Каталог инновационных школьных моделей выложен в сеть для ваших экспериментов
https://player.vimeo.com/video/688893862
Прежде чем школы смогут опробовать новые модели, школы должны знать, какие они есть. Некоммерческая организация Transcend Education надеется, что база данных встряхнет систему образования.
По словам Джени Генри Вуд, руководителя отдела обучения в Transcend, уже более века американская система образования опирается на одну и ту же образовательную модель. И Вуд говорит, что эта модель не оставляет места для альтернатив.
Transcend видит свою миссию в замене этой модели и противодействии универсальному подходу к американским школам. Что необходимо, утверждает группа, так это набор новых моделей, которые позволят школам внедрять инновации.
Для исследования новых моделей образования обычно требуется, чтобы у школы были нужные связи — даже чтобы знать, что другие школы пробуют новые способы обучения, — а также финансы и время, чтобы добраться до этих школ.
Transcend утверждает, что наличие онлайн-базы данных позволит школам быть более исследовательскими.
В настоящее время на бирже представлены 36 моделей, проверенных некоммерческой организацией. Примеры включают модели полного обучения детей, модели смешанного обучения и модели репетиторства с высокой дозой. Для каждой из них есть обзор модели, а также примечания о дизайне модели, существующей поддержке для школ, желающих внедрить модель, и почему Transcend считает ее инновационной, а также другую информацию.
Как не вспомнить в связи с этим замечательную работу Михаила Кларина.
Ссылка на библиотеку моделей.используйте яндекс браузер для автоперевода.
#school #metod
https://player.vimeo.com/video/688893862
Прежде чем школы смогут опробовать новые модели, школы должны знать, какие они есть. Некоммерческая организация Transcend Education надеется, что база данных встряхнет систему образования.
По словам Джени Генри Вуд, руководителя отдела обучения в Transcend, уже более века американская система образования опирается на одну и ту же образовательную модель. И Вуд говорит, что эта модель не оставляет места для альтернатив.
Transcend видит свою миссию в замене этой модели и противодействии универсальному подходу к американским школам. Что необходимо, утверждает группа, так это набор новых моделей, которые позволят школам внедрять инновации.
Для исследования новых моделей образования обычно требуется, чтобы у школы были нужные связи — даже чтобы знать, что другие школы пробуют новые способы обучения, — а также финансы и время, чтобы добраться до этих школ.
Transcend утверждает, что наличие онлайн-базы данных позволит школам быть более исследовательскими.
В настоящее время на бирже представлены 36 моделей, проверенных некоммерческой организацией. Примеры включают модели полного обучения детей, модели смешанного обучения и модели репетиторства с высокой дозой. Для каждой из них есть обзор модели, а также примечания о дизайне модели, существующей поддержке для школ, желающих внедрить модель, и почему Transcend считает ее инновационной, а также другую информацию.
Как не вспомнить в связи с этим замечательную работу Михаила Кларина.
Ссылка на библиотеку моделей.используйте яндекс браузер для автоперевода.
#school #metod
Доказательное обучение и основные вопросы к цифровому следу
На школе цифровой трансформации Университета 2035 мы показываем учащимся как можно на основе собранного цифрового следа сравнить ключевые «образовательные посылы».
- Подаем ли мы материал ровно так, как его проектировали?
- Усваивают ли участники (порождается ли понимание) наш материал так как мы его подаем и так как мы его спроектировали?
- В чем отличие индивидуального понимания участников от группового? Как влияет групповая динамика и какие смыслы она порождает (помимо запланированных нами)?
Ответы на эти вопросы мы получаем путем построения сравнительного семантического графа по каждому дню мероприятия.
1️⃣ Мы проектируем рубрикатор образовательных результатов и экспертным методом распределяем их по всем тематическим рубрикам (верхнеуровнево в формате знать-понимать-уметь-владеть).
2️⃣ Мы подаем материал (лекции, мастерские) и считаем что подача соответствует запроектированным нами образовательным реультатам (но лекторы разные, некоторые – приглашенные). Далее все видео транскрибируются и вместе с текстами методичек собираются в единый датасет в виде семантического ядра. (синий)
3️⃣ Мы собираем цифровой след индивидуального понимания – рефлексии, индивидуальные вопросы, инсайты и идеи участников в разных средах (зум, дискорд, миро). Из этого собирается второй датасет и второе семантическое ядро – (красный)
4️⃣ И наконец мы собираем цифровой след групповой деятельности – чат логи групповой активности. транскрипты групповых проектных сессий. Собирается третий датасет и третье семантическое ядро (желтый)
На приведенном графе от 15.09. видно, что соответствие семантических ядер лекции-рефлексии составило 64% а лекции-чат логи - 38%.
Семантическое ядро это ключевые многосложные и односложные понятия, их частота употребления и возникающие между ними связи.
Так путем сравнения ядер мы можем наиболее простым методом установить то, насколько участники начинают говорить «на нашем языке».
Но это лишь первый шаг :)
#eddata #metod
На школе цифровой трансформации Университета 2035 мы показываем учащимся как можно на основе собранного цифрового следа сравнить ключевые «образовательные посылы».
- Подаем ли мы материал ровно так, как его проектировали?
- Усваивают ли участники (порождается ли понимание) наш материал так как мы его подаем и так как мы его спроектировали?
- В чем отличие индивидуального понимания участников от группового? Как влияет групповая динамика и какие смыслы она порождает (помимо запланированных нами)?
Ответы на эти вопросы мы получаем путем построения сравнительного семантического графа по каждому дню мероприятия.
1️⃣ Мы проектируем рубрикатор образовательных результатов и экспертным методом распределяем их по всем тематическим рубрикам (верхнеуровнево в формате знать-понимать-уметь-владеть).
2️⃣ Мы подаем материал (лекции, мастерские) и считаем что подача соответствует запроектированным нами образовательным реультатам (но лекторы разные, некоторые – приглашенные). Далее все видео транскрибируются и вместе с текстами методичек собираются в единый датасет в виде семантического ядра. (синий)
3️⃣ Мы собираем цифровой след индивидуального понимания – рефлексии, индивидуальные вопросы, инсайты и идеи участников в разных средах (зум, дискорд, миро). Из этого собирается второй датасет и второе семантическое ядро – (красный)
4️⃣ И наконец мы собираем цифровой след групповой деятельности – чат логи групповой активности. транскрипты групповых проектных сессий. Собирается третий датасет и третье семантическое ядро (желтый)
На приведенном графе от 15.09. видно, что соответствие семантических ядер лекции-рефлексии составило 64% а лекции-чат логи - 38%.
Семантическое ядро это ключевые многосложные и односложные понятия, их частота употребления и возникающие между ними связи.
Так путем сравнения ядер мы можем наиболее простым методом установить то, насколько участники начинают говорить «на нашем языке».
Но это лишь первый шаг :)
#eddata #metod
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Геймификация и игропрактика в примерах. Описания игровых механик и первые шаги в профессии.
Сегодня хочу поделиться с вами видео, в котором я, выступая на всероссийском форуме по профориентации постарался довольно детально раскрыть несколько разработанных мной игровых механик:
1️⃣ Бизнес игра живого действия "Битва экспертов". Эта игра позволяет организациям получить принципиально новый взгляд на проблематику собственного бизнеса.
2️⃣ Игра как элемент глубокой геймификации в общеобразовательной школе. Через полеты в космосе и освоение найденных планет младшие школьники (12 классов) Примаковской Гимназии существенно повышали мотивацию к учебе и участию в общешкольных мероприятиях.
3️⃣ Игра как носитель объемных знаний. Настольная коллекционная карточная игра "Терраформер" раскрывает понятие биогеоценоз и позволяет понять как взаимосвязаны животные, растения. температура, влажность и особенности окружающей среды, как устроены цепочки питания. Объем знаний в этой игре сопоставим с книгой на 150 страниц.
Разработанные мною игры доступны для приобретения на сайте www.mosaicum.ru
Также в видео упоминается большой бесплатный курс "Игропрактика в образовании", размещенный онлайн.
Буду рад если материал окажется вам полезен.
#igro #metod
Сегодня хочу поделиться с вами видео, в котором я, выступая на всероссийском форуме по профориентации постарался довольно детально раскрыть несколько разработанных мной игровых механик:
1️⃣ Бизнес игра живого действия "Битва экспертов". Эта игра позволяет организациям получить принципиально новый взгляд на проблематику собственного бизнеса.
2️⃣ Игра как элемент глубокой геймификации в общеобразовательной школе. Через полеты в космосе и освоение найденных планет младшие школьники (12 классов) Примаковской Гимназии существенно повышали мотивацию к учебе и участию в общешкольных мероприятиях.
3️⃣ Игра как носитель объемных знаний. Настольная коллекционная карточная игра "Терраформер" раскрывает понятие биогеоценоз и позволяет понять как взаимосвязаны животные, растения. температура, влажность и особенности окружающей среды, как устроены цепочки питания. Объем знаний в этой игре сопоставим с книгой на 150 страниц.
Разработанные мною игры доступны для приобретения на сайте www.mosaicum.ru
Также в видео упоминается большой бесплатный курс "Игропрактика в образовании", размещенный онлайн.
Буду рад если материал окажется вам полезен.
#igro #metod
Вебинар по сторителлингу от Сбер Университета
Сегодня на нашем канале эксклюзив от друзей из СберУниверситета, На днях у них прошел полезный вебинар в котором практики делились секретами сторителлинга. Обсуждали его роль в обучении, применение в онлайн-курсах и на очных программах, а также искали новые творческие подходы.
Сторителлинг призван придать обучению развлекательную форму и обращаться не только к когнитивному, но и эмоциональному и чувственному опытам слушателей.
Евгения Рзаева
О принципах сторителлинга
- Цели и компоненты сторителлинга, сюжетная арка и композиционное проектирование историй, принципы аутентичного дизайна обучения. Евгения также поделилась рабочим фреймом.
Григорий Волчков
Сторителлинг ради сторителлинга — это ошибка. Сформулируйте цель
При внедрении сторителлинга в обучение важно помнить о самом образовательном продукте. Интересные истории должны помогать достигать результатов и целей. Если сторителлинг существует в параллельном мире и не приближает к результатам, он может быть очень крутым, вовлекающим и классным, но абсолютно бесполезным.
Григорий устроил перформанс, на живом примере показал, что такое эпизодический сторителлинг, а также рассказал о нарративном дизайне в обучении
Маргарита Кирилова
Проектирование ассоциативных персонажей
Маргарита рассказала про создание треков развития для аудитории в 902 тысячи человек и использование в этих треках нескольких типов сценариев и ассоциативных персонажей.
Татьяна Занозина
Сторителлинг поможет выйти из любых ситуаций успешным
Необязательно вплетать в обучение готовую историю. Используйте сторителлинг для развития партиципативной культуры, когда обучающиеся сами рассказывают друг другу истории и проживают ситуации. Так они остаются не просто потребителями учебного материала, но и сами участвуют в его создании, обмениваются опытом.
Татьяна рассказала про обучение через вовлечение и метафоры, опыт сторителлинга в формате плейбек-театра на очных программах, а также про развитие культуры соучастия
ссылка.
#igro #edtool #LXPD
Сегодня на нашем канале эксклюзив от друзей из СберУниверситета, На днях у них прошел полезный вебинар в котором практики делились секретами сторителлинга. Обсуждали его роль в обучении, применение в онлайн-курсах и на очных программах, а также искали новые творческие подходы.
Сторителлинг призван придать обучению развлекательную форму и обращаться не только к когнитивному, но и эмоциональному и чувственному опытам слушателей.
Евгения Рзаева
О принципах сторителлинга
- Цели и компоненты сторителлинга, сюжетная арка и композиционное проектирование историй, принципы аутентичного дизайна обучения. Евгения также поделилась рабочим фреймом.
Григорий Волчков
Сторителлинг ради сторителлинга — это ошибка. Сформулируйте цель
При внедрении сторителлинга в обучение важно помнить о самом образовательном продукте. Интересные истории должны помогать достигать результатов и целей. Если сторителлинг существует в параллельном мире и не приближает к результатам, он может быть очень крутым, вовлекающим и классным, но абсолютно бесполезным.
Григорий устроил перформанс, на живом примере показал, что такое эпизодический сторителлинг, а также рассказал о нарративном дизайне в обучении
Маргарита Кирилова
Проектирование ассоциативных персонажей
Маргарита рассказала про создание треков развития для аудитории в 902 тысячи человек и использование в этих треках нескольких типов сценариев и ассоциативных персонажей.
Татьяна Занозина
Сторителлинг поможет выйти из любых ситуаций успешным
Необязательно вплетать в обучение готовую историю. Используйте сторителлинг для развития партиципативной культуры, когда обучающиеся сами рассказывают друг другу истории и проживают ситуации. Так они остаются не просто потребителями учебного материала, но и сами участвуют в его создании, обмениваются опытом.
Татьяна рассказала про обучение через вовлечение и метафоры, опыт сторителлинга в формате плейбек-театра на очных программах, а также про развитие культуры соучастия
ссылка.
#igro #edtool #LXPD
sberuniversity.ru
Инструменты сторителлинга: как выиграть конкуренцию за внимание? Сессия 50 — СберУниверситет
Инструменты сторителлинга: как выиграть конкуренцию за внимание? Сессия 50 - На мероприятиях EduTech эксперты делятся своим опытом в разработке обучающих решений и применении образовательных технологий
5 советов по развитию речи и ораторских навыков + банк лингвистических задач
Большинство из этих упражнений я выполнял, когда занимался в речевом центре в Москве.
Здорово помогают раскрепостить речь и разговориться!
🔧 Проговаривайте каждое слово в предложении медленно и с расстановкой. Говорите как можно дольше, при этом постарайтесь всё это сделать на одном дыхании.
🔧 Читайте громко вслух, это поможет вам лучше усвоить новый материал, так как соединяет в процессе запоминания два ваших органа восприятия – зрение и слух.
🔧 Научитесь легко пересказывать. Прочтите отрывок любого текста, не более пяти предложений и перескажите его, при этом стараясь сделать это дословно, а затем сделайте это собственными словами, самостоятельно выстраивая свою речь.
🔧 Пытайтесь увлекательно и предельно образно рассказывать о всевозможных случаях и приключениях. Это также могут быть анекдоты, короткие истории, путевые заметки...
🔧 Регулярно тренируйте вашу память. Возьмите за правило ежедневно что-то запоминать: выучите стихотворение или отрывок из книги, а ещё лучше возьмитесь за изучение иностранного языка.
Подтверждаю, изучение иностранного языка – классный способ развить как память, так и речь.
Кстати вот вам база лингвистических задач
🧩🧩🧩
Задачи, предлагавшиеся на олимпиадах по лингвистике с 1965 года: https://lingproblems.online
#predmet #softskill
Большинство из этих упражнений я выполнял, когда занимался в речевом центре в Москве.
Здорово помогают раскрепостить речь и разговориться!
🔧 Проговаривайте каждое слово в предложении медленно и с расстановкой. Говорите как можно дольше, при этом постарайтесь всё это сделать на одном дыхании.
🔧 Читайте громко вслух, это поможет вам лучше усвоить новый материал, так как соединяет в процессе запоминания два ваших органа восприятия – зрение и слух.
🔧 Научитесь легко пересказывать. Прочтите отрывок любого текста, не более пяти предложений и перескажите его, при этом стараясь сделать это дословно, а затем сделайте это собственными словами, самостоятельно выстраивая свою речь.
🔧 Пытайтесь увлекательно и предельно образно рассказывать о всевозможных случаях и приключениях. Это также могут быть анекдоты, короткие истории, путевые заметки...
🔧 Регулярно тренируйте вашу память. Возьмите за правило ежедневно что-то запоминать: выучите стихотворение или отрывок из книги, а ещё лучше возьмитесь за изучение иностранного языка.
Подтверждаю, изучение иностранного языка – классный способ развить как память, так и речь.
Кстати вот вам база лингвистических задач
🧩🧩🧩
Задачи, предлагавшиеся на олимпиадах по лингвистике с 1965 года: https://lingproblems.online
#predmet #softskill
Удивительный мир наблюдений за птицами (в залоге цифровой грамотности, мета-предметности и BYOD) :)
Сейчас такое странное время, когда многие улетают... Например, птицы.
Некоторое время назад мне довелось коснуться с детьми удивительного явления – Bird watching или совместное наблюдение за птицами. Чуть позже я с семьей переехал жить на хутор в лесу и птицы стали частью моей жизни. Но давайте с самого начала.
В 2011 году вышел замечательный комедийный фильм «Большой год». В нем рассказывается о сообществе наблюдений за птицами и веселом соперничестве, которое разразилось на полях этого занятного хобби.
Посмотрев этот фильм с детьми, я поискал в интернете и наткнулся на целый ряд сайтов, предлагающих индивидуальный учет любительских наблюдений за птицами.
Например это международная база E-bird, в которой можно присоединиться к огромному сообществу любителей птиц и изучать фото замеченных пернатых по всему миру. Ее Российская ветка + база данных, позволяющая вести учет наблюдений (как с компьютера, так и в приложении смартфона),
В Москве можно встретить 245 видов птиц, из них остаются зимовать 90. Мосприрода ежегодно составляет календарь .
В Талдомском районе подмосковья есть заказник Журавлиная родина. Здесь наблюдаем Больших серых журавлей.
И поскольку в нашей частной школе Юна в г. Дубна, бОльшая часть обучения построена именно в проектной логике, птицы быстро заняли свое почетное место в образовательном мета - предметном поле.
Мои размышления о мета предметном потенциале образовательных наблюдений за птицами читайте на Дзене.
А сколько проектов, экскурсий и просто вылазок в лес может устроить талантливый учитель или родитель со своими детьми?
Ну и наконец живительная сила соревнования, подстегиваемая мобильным приложением может вдохнуть новую жизнь в пед технологии BYOD на уроке и в семье.
Исследование начинается с любопытства, а его разжигает восхищение красотой. Птицы дают нам обе эти возможности. Стоит только приглядеться.
#school #predmet
Сейчас такое странное время, когда многие улетают... Например, птицы.
Некоторое время назад мне довелось коснуться с детьми удивительного явления – Bird watching или совместное наблюдение за птицами. Чуть позже я с семьей переехал жить на хутор в лесу и птицы стали частью моей жизни. Но давайте с самого начала.
В 2011 году вышел замечательный комедийный фильм «Большой год». В нем рассказывается о сообществе наблюдений за птицами и веселом соперничестве, которое разразилось на полях этого занятного хобби.
Посмотрев этот фильм с детьми, я поискал в интернете и наткнулся на целый ряд сайтов, предлагающих индивидуальный учет любительских наблюдений за птицами.
Например это международная база E-bird, в которой можно присоединиться к огромному сообществу любителей птиц и изучать фото замеченных пернатых по всему миру. Ее Российская ветка + база данных, позволяющая вести учет наблюдений (как с компьютера, так и в приложении смартфона),
В Москве можно встретить 245 видов птиц, из них остаются зимовать 90. Мосприрода ежегодно составляет календарь .
В Талдомском районе подмосковья есть заказник Журавлиная родина. Здесь наблюдаем Больших серых журавлей.
И поскольку в нашей частной школе Юна в г. Дубна, бОльшая часть обучения построена именно в проектной логике, птицы быстро заняли свое почетное место в образовательном мета - предметном поле.
Мои размышления о мета предметном потенциале образовательных наблюдений за птицами читайте на Дзене.
А сколько проектов, экскурсий и просто вылазок в лес может устроить талантливый учитель или родитель со своими детьми?
Ну и наконец живительная сила соревнования, подстегиваемая мобильным приложением может вдохнуть новую жизнь в пед технологии BYOD на уроке и в семье.
Исследование начинается с любопытства, а его разжигает восхищение красотой. Птицы дают нам обе эти возможности. Стоит только приглядеться.
#school #predmet
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Ограничения в применении сильного ИИ или «Клятва Гиппократа» в образовании
Цифровая трансформация образования, применение методов ИИ в обучении становится наиболее ярким трендом нашего времени. Но есть ли ограничения, пределы в применении подобной технологии.
Когда я только начинал работать с дата интенсивными алгоритмами в образовании, я сформулировал для себя один важный тезис в этом поле. За последние 5 лет моя позиция не поменялась. Скорее наоборот, я только сильнее утвердился в понимании данного ограничения.
В одной из моих бесед с Марком Сартаном (методологом образования и автором нескольких концепций частных школ) эта мысль, этот тезис был озвучен и сформулирован, и я привожу его здесь в виде видео.
Это своеобразная “Клятва Гиппократа от Edtech” связанная с прозрачностью принимаемых решений в образовании при применении самообучающихся алгоритмов и сильного ИИ.
Интересно было бы услышать точку зрения читателей канала на эту тему.
#eddata #ai #metod
Цифровая трансформация образования, применение методов ИИ в обучении становится наиболее ярким трендом нашего времени. Но есть ли ограничения, пределы в применении подобной технологии.
Когда я только начинал работать с дата интенсивными алгоритмами в образовании, я сформулировал для себя один важный тезис в этом поле. За последние 5 лет моя позиция не поменялась. Скорее наоборот, я только сильнее утвердился в понимании данного ограничения.
В одной из моих бесед с Марком Сартаном (методологом образования и автором нескольких концепций частных школ) эта мысль, этот тезис был озвучен и сформулирован, и я привожу его здесь в виде видео.
Это своеобразная “Клятва Гиппократа от Edtech” связанная с прозрачностью принимаемых решений в образовании при применении самообучающихся алгоритмов и сильного ИИ.
Интересно было бы услышать точку зрения читателей канала на эту тему.
#eddata #ai #metod
Итоги школы цифровой трансформации образования 2035.
Завершилась наша 6я школа цифровой трансформации образования. Как обычно она шла в синхронном практико-ориентированном групповом онлайн формате. Участники - как опытные так и начинающие методисты из корпораций, вузов, доп образования, педагоги и педдизайнеры в течение 12 дней трудились на интерактивных лекциях, работали в онлайн мастерских, занимались групповыми проектами. Попутно общались в общем коммуникативном пространстве.
Основная тематика школы – дата центричный дизайн образования – включала и проектирование образовательных сред с серьезным заходом в педдизайн и дизайн образовательного опыта и доказательную педагогику через сбор и анализ данных цифрового следа.
Школа носила рекурсивный формат: учащиеся генерировали цифровой след и имели возможность анализировать его, проектировали и проводили мероприятие для внешних людей и интерпретировали полученные там данные.
В процессе школы было собрано немало данных, По ним мы можем судить о достижении целей школы:
Это и эмоциональный дэшборд (показывающий отношение, фокусы негатива и позитива учащихся)
и социальный дэшборд (сравнение функционального графа (полезность в оценке 360 в рамках проекта) и социального графа (специфика коммуникаций команд),
сравнительные семантические графы (сравнение семант. ядер лекций, рефлексий и чат логов по каждому дню)
и конечно же сводный дэшборд достижения результатов по командам (показатели индивидуального понимания и общекомандные успехи в проектной деятельности).
Но конечно основная задача школы – не только присвоение методологии по проектированию образования на основе данных. Это прежде всего погружение в новую среду, новый стиль проектирования, слом шаблонной парадигмы в процессе построения адаптивного образования, в основе которого лежит полная прозрачность и доказательность процессов, индивидуализация достижения показателей учащимися, исследовательское поведение и подтверждение запланированных результатов собираемыми данными.
#eddata #metod #LXPD
Завершилась наша 6я школа цифровой трансформации образования. Как обычно она шла в синхронном практико-ориентированном групповом онлайн формате. Участники - как опытные так и начинающие методисты из корпораций, вузов, доп образования, педагоги и педдизайнеры в течение 12 дней трудились на интерактивных лекциях, работали в онлайн мастерских, занимались групповыми проектами. Попутно общались в общем коммуникативном пространстве.
Основная тематика школы – дата центричный дизайн образования – включала и проектирование образовательных сред с серьезным заходом в педдизайн и дизайн образовательного опыта и доказательную педагогику через сбор и анализ данных цифрового следа.
Школа носила рекурсивный формат: учащиеся генерировали цифровой след и имели возможность анализировать его, проектировали и проводили мероприятие для внешних людей и интерпретировали полученные там данные.
В процессе школы было собрано немало данных, По ним мы можем судить о достижении целей школы:
Это и эмоциональный дэшборд (показывающий отношение, фокусы негатива и позитива учащихся)
и социальный дэшборд (сравнение функционального графа (полезность в оценке 360 в рамках проекта) и социального графа (специфика коммуникаций команд),
сравнительные семантические графы (сравнение семант. ядер лекций, рефлексий и чат логов по каждому дню)
и конечно же сводный дэшборд достижения результатов по командам (показатели индивидуального понимания и общекомандные успехи в проектной деятельности).
Но конечно основная задача школы – не только присвоение методологии по проектированию образования на основе данных. Это прежде всего погружение в новую среду, новый стиль проектирования, слом шаблонной парадигмы в процессе построения адаптивного образования, в основе которого лежит полная прозрачность и доказательность процессов, индивидуализация достижения показателей учащимися, исследовательское поведение и подтверждение запланированных результатов собираемыми данными.
#eddata #metod #LXPD
Forwarded from настенька и графики
Прекрасная статья от Lisa Charlotte Muth про текст в визуализации. Некоторые ее советы:
- Подписывайте данные напрямую. Я больше за то, чтобы подписывать линии в конце, а не посередине, как в примере.
- Повторяйте информацию там, где она может быть полезна: подпишите единицы измерения на оси или продубдлируйте информацию в тултипе.
- Добавляйте аннотации. Даже в бизнес дэши можно притянуть какой-нибудь гуглдок с датами и помечать необычные кейсы.
- Текст помогает задавать направление чтения, поэтому старайтесь делать дизайн таким образом, чтобы глаза сразу понимали, что самое важное, что нет. Чем жирнее и больше текст, тем быстрее его заметят, а какую-то доп информацию можно делать серой и тонкой.
- Не используйте много шрифтов и начертаний (я обычно беру один шрифт и сочетаю жирный с нежирным и черный с серым)
- Выравнивайте текст по краям, а не по середине и делайте подписи читабельными.
- Делайте заголовки короткими и понятным.
- Убирайте излишнюю детализацию числовых значений.
- Подписывайте данные напрямую. Я больше за то, чтобы подписывать линии в конце, а не посередине, как в примере.
- Повторяйте информацию там, где она может быть полезна: подпишите единицы измерения на оси или продубдлируйте информацию в тултипе.
- Добавляйте аннотации. Даже в бизнес дэши можно притянуть какой-нибудь гуглдок с датами и помечать необычные кейсы.
- Текст помогает задавать направление чтения, поэтому старайтесь делать дизайн таким образом, чтобы глаза сразу понимали, что самое важное, что нет. Чем жирнее и больше текст, тем быстрее его заметят, а какую-то доп информацию можно делать серой и тонкой.
- Не используйте много шрифтов и начертаний (я обычно беру один шрифт и сочетаю жирный с нежирным и черный с серым)
- Выравнивайте текст по краям, а не по середине и делайте подписи читабельными.
- Делайте заголовки короткими и понятным.
- Убирайте излишнюю детализацию числовых значений.
Анонсированы очки по технологии Mixed Reality - Magic Leap 2. Что это может значить для образования.
VR виртуальная реальность как тренд уверенно вступил в свои права, но «люди с ведром на голове» пока еще не наводнили образование и полный переход в виртуальность слишком уж противоречит большинству педагогических практик. AR также смог заявить себя довольно ярко, но споткнулся о необходимjсть держать в руках планшет\смартфон – занятые руки также не способствуют обучению через деятельность.
На подходе новое решение – смешанная среда или Mixed reality. MR — это объединение виртуальной и дополненной реальности, т.е. накладывание несуществующих виртуальных объектов на наше окружение с возможностью управления и многопользовательского взаимодействия.
То есть мы видим друг друга, видимо наше помещение , мебель, предметы. На голове не ведро, а удобные очки, но при этом мы переносим виртуальные проекты и работаем с ними в группе.
Заметный игрок седи девайсов на этом рынке компания Magic Leap One недавно анонсировала новую модель очков.
Выглядят очки довольно приятно, весят всего 260 г, есть джойстик, трекинг глаз и рук.
Из интересного:
- RGB камера 12.6MP, 4k video @30 fps
- 3 широкоугольные камеры для локализации
- Датчик глубины
- 4 камеры для трекинга глаз, по 2 на каждый.
- Два дисплея улучшенного разрешения 1440x1760, 120 Hz
- Диагональный угол обзора теперь стал 70°
- Пачка всяких IMU, гироскопов и акселерометров.
Вычислительные мощности убрали с сами очков в небольшую коробочку, которую нужно носить в кармане и от которой идёт проводок к очкам. В ней:
- Проц AMD Quad-core Zen2 с 4 ядрами по 2.4 GHz
- Дополнительно кастомный Computer Vision Processing Engine 14 ядрами
- Видеокарта AMD RDNA 2
- 16 GB RAM
- 256 GB хранилище
- Батарея на 3.5 часа работы.
Стоит базовая версия $3299. Либо версия Developer Pro за $4099.
Компания таргетирует прежде всего сегмент корпоративного обучения. Но самый большой потенциал я вижу в практико-ориентированном СПО.
#newtech
VR виртуальная реальность как тренд уверенно вступил в свои права, но «люди с ведром на голове» пока еще не наводнили образование и полный переход в виртуальность слишком уж противоречит большинству педагогических практик. AR также смог заявить себя довольно ярко, но споткнулся о необходимjсть держать в руках планшет\смартфон – занятые руки также не способствуют обучению через деятельность.
На подходе новое решение – смешанная среда или Mixed reality. MR — это объединение виртуальной и дополненной реальности, т.е. накладывание несуществующих виртуальных объектов на наше окружение с возможностью управления и многопользовательского взаимодействия.
То есть мы видим друг друга, видимо наше помещение , мебель, предметы. На голове не ведро, а удобные очки, но при этом мы переносим виртуальные проекты и работаем с ними в группе.
Заметный игрок седи девайсов на этом рынке компания Magic Leap One недавно анонсировала новую модель очков.
Выглядят очки довольно приятно, весят всего 260 г, есть джойстик, трекинг глаз и рук.
Из интересного:
- RGB камера 12.6MP, 4k video @30 fps
- 3 широкоугольные камеры для локализации
- Датчик глубины
- 4 камеры для трекинга глаз, по 2 на каждый.
- Два дисплея улучшенного разрешения 1440x1760, 120 Hz
- Диагональный угол обзора теперь стал 70°
- Пачка всяких IMU, гироскопов и акселерометров.
Вычислительные мощности убрали с сами очков в небольшую коробочку, которую нужно носить в кармане и от которой идёт проводок к очкам. В ней:
- Проц AMD Quad-core Zen2 с 4 ядрами по 2.4 GHz
- Дополнительно кастомный Computer Vision Processing Engine 14 ядрами
- Видеокарта AMD RDNA 2
- 16 GB RAM
- 256 GB хранилище
- Батарея на 3.5 часа работы.
Стоит базовая версия $3299. Либо версия Developer Pro за $4099.
Компания таргетирует прежде всего сегмент корпоративного обучения. Но самый большой потенциал я вижу в практико-ориентированном СПО.
#newtech
Отзыв участника о школе Цифровой трансформации образования
Друзья, 10 ноября мы планируем запускать новый поток школы. На бесплатные места желающих уже довольно много, платные постепенно также комплектуются. Хочу разместить здесь очень детальную обратную связб по прошлой школе от одного из ее участников (Святослав Гусс). Перепост из вк.
[Школа цифровой трансформации образования 2022]: 08.09 - 23.09
[сайт школы]: https://dts.2035.university/
[итоги школы]: https://t.iss.one/LXD_education/215
Интенсив был посвящён дата-центричному педагогическому дизайну и специализации в области сбора и анализа образовательного цифрового следа.
[Чем я занимался?]: Предварительно прошёл конкурсный отбор (диагностика, анкеты, кейсы, видеопрезентация), учился каждый вечер по будням 3-4 часа (лекции, мастерские, работа в команде), мы спроектировали и защитили вместе с командой образовательный проект, провели синхронное онлайн мероприятие, собрали цифровой след, провели анализ образовательных результатов, сделали соответствующие выводы, учли свои ошибки.
[Чему я научился на интенсиве?]: 1) Проектировать деятельность по модели Data Driven Learner Experience Design. 2) Составлять White Paper образовательного онлайн-мероприятия. 3) Создавать Learner Journey Map. 4) Планировать образовательные результаты, составлять рубрикаторы. 5) Собирать и анализировать цифровой след.
[Темы]: 1) Дата-центричный педагогический дизайн, модели, стандарт цифрового следа. 2) Анализ цифрового следа. Профилирование. 3) Стили обучения. 4) Диагностика и работа с полученными данными. 5) Целеполагание и образовательный результат. 6) Построение тезауруса, анализ рефлексии. 7) Карта пути пользователя в образовательном мероприятии. 8) Студенты и вовлечённость в синхронном обучении. 9) Геймификация, игропрактика, разработка игр. 10) Построение рубрикатора образовательного мероприятия. 11) Анализ цифрового следа, построение гипотез и визуализация.
[Яркие моменты]: Особое впечатление оставила работа в команде, подготовка и реализация онлайн мероприятия. Мы организовали и провели игру для профессионалов (преподавателей и организаторов дополнительного профессионального образования), которая была посвящена выходу из возникающих нештатных ситуаций в процессе проведения образовательных вебинаров.
[Польза, применимость]: На основе образовательных данных, собранного цифрового следа можно построить образовательную среду, настроить учебный процесс, приспособленный к гибкому изменению и адаптации под запросы обучающихся учебного материала, способов взаимодействия, педагогических технологий, инструментов и уточнение самих образовательных результатов. Кастомизация индивидуальных образовательных траекторий.
[Рабочие инструменты]: 1) Популярное (список расширяем, дополняем, изменяем): Discord/Telegram/VK (общение), Miro (работа с идеями), Zoom (организация мероприятий), Vosk Python API (анализ голоса), DownSub (транскрибирование), Sapremo/Istio/Advego/Miratext (анализ текста), Google Data Studio (визуализация статистики). 2) Профессиональное (как начинающий инженер (EDE) для работы с данными (обработка, подготовка, загрузка, выгрузка, ...) беру на вооружение и практикую): Bash, Python, Golang, SQL.
[Что дальше?]: Дальнейший курс развития взят в сторону более глубокого погружения в специализацию Educational Data Engineer (инженер данных об образовании – специалист, который реализует педагогический дизайн с целью оптимизации сбора данных об образовательной деятельности и повышения качества образовательного процесса). Это одна из новых, актуальных профессий. EDE это DE (Data Engineer) с пониманием предметной области данных, немного методолог, немного методист, желательно имеющий опыт преподавания и проведения различных образовательных активностей. EDE понимает рекурсию (вложенность образовательного опыта внутри образовательного опыта), что обручение это не только передача, это создание и генерация новой информации, нового опыта, инсайтов, взаимного (вместе с обучающимися) обучения и научения.
Друзья, 10 ноября мы планируем запускать новый поток школы. На бесплатные места желающих уже довольно много, платные постепенно также комплектуются. Хочу разместить здесь очень детальную обратную связб по прошлой школе от одного из ее участников (Святослав Гусс). Перепост из вк.
[Школа цифровой трансформации образования 2022]: 08.09 - 23.09
[сайт школы]: https://dts.2035.university/
[итоги школы]: https://t.iss.one/LXD_education/215
Интенсив был посвящён дата-центричному педагогическому дизайну и специализации в области сбора и анализа образовательного цифрового следа.
[Чем я занимался?]: Предварительно прошёл конкурсный отбор (диагностика, анкеты, кейсы, видеопрезентация), учился каждый вечер по будням 3-4 часа (лекции, мастерские, работа в команде), мы спроектировали и защитили вместе с командой образовательный проект, провели синхронное онлайн мероприятие, собрали цифровой след, провели анализ образовательных результатов, сделали соответствующие выводы, учли свои ошибки.
[Чему я научился на интенсиве?]: 1) Проектировать деятельность по модели Data Driven Learner Experience Design. 2) Составлять White Paper образовательного онлайн-мероприятия. 3) Создавать Learner Journey Map. 4) Планировать образовательные результаты, составлять рубрикаторы. 5) Собирать и анализировать цифровой след.
[Темы]: 1) Дата-центричный педагогический дизайн, модели, стандарт цифрового следа. 2) Анализ цифрового следа. Профилирование. 3) Стили обучения. 4) Диагностика и работа с полученными данными. 5) Целеполагание и образовательный результат. 6) Построение тезауруса, анализ рефлексии. 7) Карта пути пользователя в образовательном мероприятии. 8) Студенты и вовлечённость в синхронном обучении. 9) Геймификация, игропрактика, разработка игр. 10) Построение рубрикатора образовательного мероприятия. 11) Анализ цифрового следа, построение гипотез и визуализация.
[Яркие моменты]: Особое впечатление оставила работа в команде, подготовка и реализация онлайн мероприятия. Мы организовали и провели игру для профессионалов (преподавателей и организаторов дополнительного профессионального образования), которая была посвящена выходу из возникающих нештатных ситуаций в процессе проведения образовательных вебинаров.
[Польза, применимость]: На основе образовательных данных, собранного цифрового следа можно построить образовательную среду, настроить учебный процесс, приспособленный к гибкому изменению и адаптации под запросы обучающихся учебного материала, способов взаимодействия, педагогических технологий, инструментов и уточнение самих образовательных результатов. Кастомизация индивидуальных образовательных траекторий.
[Рабочие инструменты]: 1) Популярное (список расширяем, дополняем, изменяем): Discord/Telegram/VK (общение), Miro (работа с идеями), Zoom (организация мероприятий), Vosk Python API (анализ голоса), DownSub (транскрибирование), Sapremo/Istio/Advego/Miratext (анализ текста), Google Data Studio (визуализация статистики). 2) Профессиональное (как начинающий инженер (EDE) для работы с данными (обработка, подготовка, загрузка, выгрузка, ...) беру на вооружение и практикую): Bash, Python, Golang, SQL.
[Что дальше?]: Дальнейший курс развития взят в сторону более глубокого погружения в специализацию Educational Data Engineer (инженер данных об образовании – специалист, который реализует педагогический дизайн с целью оптимизации сбора данных об образовательной деятельности и повышения качества образовательного процесса). Это одна из новых, актуальных профессий. EDE это DE (Data Engineer) с пониманием предметной области данных, немного методолог, немного методист, желательно имеющий опыт преподавания и проведения различных образовательных активностей. EDE понимает рекурсию (вложенность образовательного опыта внутри образовательного опыта), что обручение это не только передача, это создание и генерация новой информации, нового опыта, инсайтов, взаимного (вместе с обучающимися) обучения и научения.
dts.2035.university
Школа цифровой трансформации
[Благодарность]: Выражаю огромную благодарность Университету 20.35 и команде направления «Развитие человека на основе данных» под руководством Андрея Комиссарова (@komissario) за возможность погрузиться в инженерию образовательных данных и за время, проведённое с пользой (https://t.iss.one/LXD_education/162).
[Отзыв на школу]: Образовательный эксперимент, иначе это никак не назвать, через который я прошёл за это, пусть и недолгое, но весьма насыщенное время, несёт в себе ясную, очевидную цель - повысить эффективность обучения (или даже образования, как систему). Здесь всё по делу, вовремя и с интригой, в согласии с основными принципами обучения (демонстрация, интеграция с деятельностью, активация предшествующего опыта, применение новых знаний, ориентация на реальную задачу). Послушал лекцию, пообщался со спикерами, а далее в мастерскую к проводникам, на практику. Ухватив основную идею, сделав разминку и осуществив тренировочные попытки, спешишь к своей команде готовить образовательный проект, пригодный для цифрового анализа и в тоже время полезный для обучающихся. Двигаешься вперёд и не замечаешь, как уже, преодолев немалый путь, воплотил, пусть и учебный, с недочётами, но свой, реальный командный проект со сбором цифрового следа и его анализом. Оглядываешься назад и понимаешь, что ты уже далеко не там, где был в начале пути. Ты преодолел все препятствия, забрался на гору новых знаний и умений и чётко видишь сколько ещё всего перед тобой не опробованного, не внедрённого, не открытого, в конце концов, ожидающего своего часа. Это впечатляет и воодушевляет на новые исследования и неминуемые открытия.
#eddata #metod #LXPD
[Отзыв на школу]: Образовательный эксперимент, иначе это никак не назвать, через который я прошёл за это, пусть и недолгое, но весьма насыщенное время, несёт в себе ясную, очевидную цель - повысить эффективность обучения (или даже образования, как систему). Здесь всё по делу, вовремя и с интригой, в согласии с основными принципами обучения (демонстрация, интеграция с деятельностью, активация предшествующего опыта, применение новых знаний, ориентация на реальную задачу). Послушал лекцию, пообщался со спикерами, а далее в мастерскую к проводникам, на практику. Ухватив основную идею, сделав разминку и осуществив тренировочные попытки, спешишь к своей команде готовить образовательный проект, пригодный для цифрового анализа и в тоже время полезный для обучающихся. Двигаешься вперёд и не замечаешь, как уже, преодолев немалый путь, воплотил, пусть и учебный, с недочётами, но свой, реальный командный проект со сбором цифрового следа и его анализом. Оглядываешься назад и понимаешь, что ты уже далеко не там, где был в начале пути. Ты преодолел все препятствия, забрался на гору новых знаний и умений и чётко видишь сколько ещё всего перед тобой не опробованного, не внедрённого, не открытого, в конце концов, ожидающего своего часа. Это впечатляет и воодушевляет на новые исследования и неминуемые открытия.
#eddata #metod #LXPD