Якутия без границ

Студенческие группы меняются год от года по своему характеру. Причины явления не вполне очевидны, поскольку, в отличие от школьников, ребята могут по возрасту отличаться на год-два или даже более. Но в этом году они такие, в другом иные. Что меня удивило в этом году, так это изменение коллективного поведения друзей и родителей кролика. На нашу практику мы вынуждены каждый год возить довольно большое количество оборудования и материалов, что приводит к изрядному количеству общественного багажа. Обыкновенно мужчины из числа провожающих или встречающих наших студентов на вокзале помогают группе все это перетаскивать до/от вагонов. Но в этом году все как один уклонились от этой задачи, предпочтя наблюдать, как все перемещения выполняют юноши студенты, а также волонтеры и преподаватели. Не то, чтобы это было обидно — они, формально говоря, и не обязаны нам ничего таскать, да и мы подготовили этот процесс нормально, так что все успели с запасом. Но, согласитесь, резкое изменение группового поведения не особо связанных между собой взрослых людей удивительно. Один год так, а в другой вот эдак.

Вне всякой связи с вышесказанным. Вчера мы с М.А. поехали на факультет праздновать некоторое событие и заодно решили завезти на кафедру оборудование, которое ездило с нами на практику. Ну и, все такие в торжественных одеяниях, перли вдвоем тяжелый контейнер от машины и через пол здания. И в корридоре биофака к нам подошел студент с другой кафедры и спросил, не нужно ли помочь.

В этом году группа студентов, которых мы учили на ББС, обладала рядом ... гмм, необычных особенностей. Однако задачи они выполняли хорошо, довольно быстро,. мы с ними везде успевали вовремя и вообще все было необычно организовано и не очень напряжно. Однако мы с коллегами удивляемся отсутствием у них, вопросов касающихся природы изучаемых объектов и явлений. Спрашивают что-то техническое, относящееся к проводимым манипуляциям, иногда приносят что-то, что им кажется необычным (например, бляшки странной морфологии) и просят это прокомментировать, причем обычно без формулировки собственно вопроса (Вместо «я вижу то-то, но исходя из понятной мне теории вопроса, не понимаю, какой механизм может за этим стоять», получается "слышь, профессор, зырь какая у нас фигня выросла!"

Сегодня поговорил об этом с другом, отличным ученым, хулиганом и балагуром и заведующим кафедрой, тоже имеющей практику на ББС.
- Так это нормально для третьего курса – ответил мне он – они примерно к первому году магистратуры дозревают, и то не все.

Я удивился, поскольку помню совсем иное о своих сокурсниках, и о себе. Неужели процесс созревания мозга может быть замедлен на несколько лет? Может быть, нам в аудитории этилена напустить для ускорения процесса?

Если же говорить более серьезно, то мы имеем кризис привычного целеполагания педагогического процесса, грозящим вылиться в кризис целеполагания в отечественной науке. Или я слишком мрачен после воскресного пива?

В метро на экранчике запостили шутку: Я не плачу, просто в глаз попала мысль, что 2050 год ближе, чем 2000.
Задумался на этим тезисом. С одной стороны, кратчайшая дорога - известная , с другой - попытка вернуться в 2000й в любом смысле этого слова (например, провернуть фарш реформы гос. академий назад) приведёт в трудно предсказуемое состояние, тогда как мимо 2050 не проскочешь, хоть тушкой, хоть чучелком, но в е в нем будем

Для подготовки к одному докладу стал перечитывать старые книжки по фагам, в том числе нашел в Ленинке книгу Казарновской, первую отечественную монографию по этому делу (в РГБ теперь работает очень удобный сервис заказа сканов документов, не слишком дорого и довольно быстро)
Удивительно, что ключевые моменты биологических основ фаговой терапии очень хорошо осознавались 1932 г, когда Софья Самарьевна выпустила книгу. А уж в книжках 1941 г. (их целых две) все еще более четко: и понимание, что человек не есть пробирка, что размножение фага в среде организма происходит по-другому, и концепт действующей концентрации фага, и понимание фармакокинетики, близкое к современному, и осознание необходимости адекватных способов введения препаратов. Прямо дежавю и культ предков.

На фото С.С. Казарновская. К сожалению, прожила она не долго, в 1941 г. осталась в Ленинграде, в 1942 была ранена, выжила, но оправиться после ранения в тех условиях было тяжело, и она через несколько месяцев умерла.

У нас в культуре общественных дискуссий есть инетересная прошивка ориентации на инфоповоды. Как-то раз я просился в СМИ высказаться по одному вопросу, касательно жизни науки. Журналисты мне сказали - Ок, но дождемся подходящего инфоповода (им в итоге оказалась какая-то речь Путина на молодежном околонаучном событии).
В некотором смысле культура инфоповодов - это инструмент контроля дискурса со стороны держателей власти и информационных потоков. В эту игру, конечно, можно играть вдвоем, но у большинства граждан (и даже, например, академиков) нет на это ресурсов в виде времени и сил. А когда случается повод, сопутствующие дискуссии обычно удается направить так, что они по отношению к поводу вторичны, и их энрегия диссипирует, не приводя к решениям.

Сегодня обратил внимание на пост Зоопарка https://t.iss.one/ivoryzoo/6251 о белом списке. Коллеги большие молодцы, что решили позволить себе не вестись за поводом, а навязать свой темп. Но им это с высоты положения (когда уже удалось создать тематический канал с 25,6 К подписчико) уже проще.
Я же все-таки поведусь, и отмечу, что история иллюстрирует всеобщий кризис регламентов. Создавая официальную комиссию или совет нужно обеспечить защиту регламента работы этого творения, иначе она моментально превращается в формальность. А члены комиссии ни за что, ни про что, берут на себя ответственность за сомнительные решения.
Кстати, ученых советов большинства интитутов это тоже касается в полной мере.

Волгоград. Ночь накануне открытия 5-го Российского микробиологического конгресса. Нет, не голые, и не на метле, но все остальнье присутствует!

Не смотря на легкий хаос на регистрации, успел как раз к докладу Т. В. Припутневич о медицинской микробиологии в России.

Интересно, что инагурационная сессия конгресса целиком отдана медицинской микробиологии. Вторым выступал Р. С. Козлов, который рассказал, как всегда, о том, как хорошо, что у нас есть антибиотики и как плохо, что скоро мы их рискуем лишиться (что с этим делать - отдельный вопрос, не для короткого поста). В целом такой подход к старту микробиологического конгресса меня радует. Разрыв сообществ микробиологов "медицинских" и "нормальных" уже принес много вреда, но проблема в том, что мейнстримное мышление мед. микробиологов - это про сделать, тогда как обычных - больше про понять, а если сделать, то что-то необычное

Конгресс неизбежно движет с к завершению, вчера закончила работу наша фаговая секция. И пришла мне тут в голову мысль…

…что конференция — это один из наиболее архаичных способов работы со знанием, добровольный откат к его передачи из организма в организм, при чисто вспомогательной роли внешних носителей. Но без этого ритуала предков ничего не работает и мозги ржавеют, присыхая к компьютеру. По моему впечатлению мы тут классно откатили, а сегодня еще и накатим вечерком. Да здравствуют научные традиции пещерного человека!

Переношу из своего коммента в другом месте с модификациями:

Между потреблением алкоголя и научной работой есть важное сходство: к этому нелепо принуждать.
Соответственно, Школьные НИР должны быть самовыражением интеллектуальной потребности школьника, лучше даже если он сам будет их инициатором
Меня лично те самые "инициативные ШНИР" (особенно в домашней лаборатории) очень быстро обучили простой идее: опыт, как известно, есть вопрос, заданный природе. Но она отвечает на ту формулировку, которую ты предложил, не додумывая за тебя. И ей глубоко плевать на то, в каком ты классе и что ты проходил, а что нет. Если такие правила школьником принмаются искренне и сердечно, то тогда ШНИР становиться ШНИРОМ, а не ШкИРОМ, где к - от приставки "квази"

Слушаю серию докладов по экологической микробиологии, сделанных преимущественно по метагеномным данным. По-моему, главное в этом жанре ответить на ключевой вопрос "Ну, и что?" Но, к сожалению, мало кто из коллег с этим хорошо справляется

... картинки не будет, что жаль....
Если вы – серьезный взрослый человек, признанный ученый, доктор наук и даже, возможно, чл.-корр. РАН, вы пошли в поход на байдарках в компании коллег сопоставимого уровня и по науке, и по взрослости, и в этом походе в вашей горелки закончился баллончик с газом то, совершенно очевидно, вам захочется положить его в костер, не взирая ни как какие надписи , сделанные на этот счет производителями баллончика.
Если вы думаете, что я стану вас отговаривать... да кто я, в конце такой, чтобы отговаривать взрослых людей от совершенно естественного и логичного действия?

Но вот несколько советов.
- выбирайте для этого эксперимента влажную, желательно безветренную погоду.
- поместите баллончик в костер так, чтобы его ось обоими своими концами не была направлена на людей, животных, палатки и прочие ценные объекты (донце и/или горловина могут улететь довольно далеко)
- перед экспериментом уберите от костра раскладные стулья, одежду, геермоупаковки и прочие ценные вещи, соприкосновение которых с дождем из мелких угольков кажется не желательным (если вы считаете, что дополнительные дырочки их украсят, то наоборот разложите)
- ну и отойдите не на 5, а на все 15 м. от греха подальше.

Если вы решили не ждать, пока баллончик закончится совсем, а взорвать наполовину использованнывй, то примите во внимание, что хоть и с небольшой вероятностью, можно получить облако огня и даже (а вдруг) легкий термобарический эффект.

Ну и наконец, не забудьте включить видео, а то будете как я писать занудный текст без иллюстраций или искать картинку в интернетах.

Приятных и познавательных всем путешествий!