Участились случаи, когда группы американских ученых, которые возглавляют очень почтенные заслуженно-уважаемые, но очень пожилые профессора, публикуют какие-то удивительные умозаключения. И peer-review не особо спасает. Движимся к "я-так-вижу-science"?

Из нашего виропрактического чата. Как видишь, @Виктор Костюченко, активно стараемся оставить школу ))

Ваш покорный слуга уютно попивал чаек в своем танке, но сегодня сквозь слегка запотевшее стекло триплекса увидел вот это.
Культурный шок детектед прямо сквозь композитную броню не смотря на комплекс активной защиты "Арена" (привычка не смеяться в цирке, выработанная годами заведования лабораторией).
Я даже не спрашиваю про моральное право "каждого умеющего пользоваться PubMed" , которого призывают в ряды отряда. Но шутка про Научную инквизицию содержит лишь долю шутки, поскольку за ней проглядывают строчки научного символа веры (двойной слепой контроль животворящий). Но нет, ребята, все не так. Наука простроена на других основаниях, ребята.
Своеобразие и опасность науки в том, что у нее нет органически встроенной этической концепции. Научная инквизиция принципиально не возможна в виду полнейшей ненаучности идеи инквизиции.

Науку постепенно выкуривают из башни из слоновой кости, так что коллеги начинают делать смешные видео-истории о своих работах (такой популярный лайт-асбтракт). В данном случае, как мне кажется, для съемки и монтажа привлекли профессионалов, что съело заметную сумму из их бюджета, но, очевидно, выгода превышает затраты.
А ролик приятно посмотреть. https://www.researchsquare.com/article/rs-7474305/v1

Ну вот и окончилось лето. Спасибо ему, что оно было. Наступает по-своему прекрасное время, когда урожай, новые идеи, новые студенты, золотые леса, первый иней. Жизнь хорошая штука, хотя она тоже не вечна.

Попалось в сети. Фотограф Джо МакНелли. В сущности аллегория нашей академической науки в высоком ее ключе.

Не скажу, что готов подписать под каждым словом, но очень здорово, что в активный дискурс возвращается идея возврата от узко-прагматического взгляда на науку и образование к осмыслению их в высоком ключе, о чем мы часто говорим в этом канале. «Основная проблема состоит прежде всего в том, что система образования утратила смысл и значение. Исчезает понятие, что мы служим чему-то высокому».


https://www.kommersant.ru/doc/8006089

Пил кофе с физиологами когда к ним принесли с литорали нереиса, случайно пойманного вместе с пескожилами.

Итак, мы опять сделали это. Юбилейная 5-я практика каф. вирусологии на ББС МГУ завершила научную программу. Осталась экскурсия и дорога обратно.

Якутия без границ

Студенческие группы меняются год от года по своему характеру. Причины явления не вполне очевидны, поскольку, в отличие от школьников, ребята могут по возрасту отличаться на год-два или даже более. Но в этом году они такие, в другом иные. Что меня удивило в этом году, так это изменение коллективного поведения друзей и родителей кролика. На нашу практику мы вынуждены каждый год возить довольно большое количество оборудования и материалов, что приводит к изрядному количеству общественного багажа. Обыкновенно мужчины из числа провожающих или встречающих наших студентов на вокзале помогают группе все это перетаскивать до/от вагонов. Но в этом году все как один уклонились от этой задачи, предпочтя наблюдать, как все перемещения выполняют юноши студенты, а также волонтеры и преподаватели. Не то, чтобы это было обидно — они, формально говоря, и не обязаны нам ничего таскать, да и мы подготовили этот процесс нормально, так что все успели с запасом. Но, согласитесь, резкое изменение группового поведения не особо связанных между собой взрослых людей удивительно. Один год так, а в другой вот эдак.

Вне всякой связи с вышесказанным. Вчера мы с М.А. поехали на факультет праздновать некоторое событие и заодно решили завезти на кафедру оборудование, которое ездило с нами на практику. Ну и, все такие в торжественных одеяниях, перли вдвоем тяжелый контейнер от машины и через пол здания. И в корридоре биофака к нам подошел студент с другой кафедры и спросил, не нужно ли помочь.

В этом году группа студентов, которых мы учили на ББС, обладала рядом ... гмм, необычных особенностей. Однако задачи они выполняли хорошо, довольно быстро,. мы с ними везде успевали вовремя и вообще все было необычно организовано и не очень напряжно. Однако мы с коллегами удивляемся отсутствием у них, вопросов касающихся природы изучаемых объектов и явлений. Спрашивают что-то техническое, относящееся к проводимым манипуляциям, иногда приносят что-то, что им кажется необычным (например, бляшки странной морфологии) и просят это прокомментировать, причем обычно без формулировки собственно вопроса (Вместо «я вижу то-то, но исходя из понятной мне теории вопроса, не понимаю, какой механизм может за этим стоять», получается "слышь, профессор, зырь какая у нас фигня выросла!"

Сегодня поговорил об этом с другом, отличным ученым, хулиганом и балагуром и заведующим кафедрой, тоже имеющей практику на ББС.
- Так это нормально для третьего курса – ответил мне он – они примерно к первому году магистратуры дозревают, и то не все.

Я удивился, поскольку помню совсем иное о своих сокурсниках, и о себе. Неужели процесс созревания мозга может быть замедлен на несколько лет? Может быть, нам в аудитории этилена напустить для ускорения процесса?

Если же говорить более серьезно, то мы имеем кризис привычного целеполагания педагогического процесса, грозящим вылиться в кризис целеполагания в отечественной науке. Или я слишком мрачен после воскресного пива?

В метро на экранчике запостили шутку: Я не плачу, просто в глаз попала мысль, что 2050 год ближе, чем 2000.
Задумался на этим тезисом. С одной стороны, кратчайшая дорога - известная , с другой - попытка вернуться в 2000й в любом смысле этого слова (например, провернуть фарш реформы гос. академий назад) приведёт в трудно предсказуемое состояние, тогда как мимо 2050 не проскочешь, хоть тушкой, хоть чучелком, но в е в нем будем