После завершения спасательных мероприятий возникло множество версий произошедших событий. Первая из них гласила, что гибель подлодки произошла в результате подрыва учебной торпеды 65-76А. Пожар, возникший в результате взрыва, спровоцировал подрыв других торпед и частичное разрушение соседних отсеков.

Как сообщалось, правила обращения с торпедой 65-76А постоянно нарушались уже на берегу, в результате чего в первом отсеке произошёл взрыв кислородно-керосиновой смеси и возник пожар, выведя из строя экипаж первых трёх отсеков, включая главный командный пункт. Неуправляемая лодка пошла ко дну, и удар об него привёл ко взрыву торпедного боезапаса лодки.
Все 118 человек на борту погибли. Вторая, уточненная, версия гласила, что взорвалась торпеда 65-76 ПВ. Её взрыв повлек затопление и последующий взрыв при ударе о грунт.

Однако эти объяснения показались неубедительными части общественности. Случаи, когда вину за чрезвычайное происшествие перекладывают на коллектив, чтобы начальство избежало ответственности, не были редки никогда, однако то, что экипаж атомной подлодки оказался недостаточно обучен работе с обслуживанием торпед, не укладывалось в голове у множества людей. Кроме того, такая версия совершенно исключала влияние внешних факторов и состояния техники на борту.

Подогревало градус недоверия и поведение тогдашнего руководства. Первоначально оно отказывалось от помощи в спасении экипажа. После того, как иностранные подводники установили из обнаруженной в 9 отсеке записки капитана Дмитрия Колесникова, что 23 моряка оставались живы после затопления лодки, вдове офицера отказались передать эту записку.

Эти непонятные большинству граждан факты породили множество альтернативных версий крушения АПЛ “Курск” различной степени маргинальности, начиная с подрыва на морской мине, и заканчивая атакой со стороны иностранного военно-морского судна.

В настоящее время уже вряд ли возможно узнать, какая из версий произошедшего наиболее близка к истине. Как и нельзя с уверенностью сказать, можно ли было в той ситуации что-то изменить, действуй общественность более активно и упорно. Но наверняка можно сделать одно: извлечь из постигшей российский народ 23 года назад трагедии урок. Урок того, как трудящимся людям следует сплачиваться вокруг борьбы за свои права и отстаивать их, несмотря ни на что, дабы не допустить повторения подобного в будущем.
"Отчаиваться не надо." ©

Источники: (в первом комментарии)

Хроника гибели подлодки «Курск» и сохранения памяти о ней в обществе – Коммерсантъ (kommersant.ru)

Катастрофа АПЛ «Курск» — Википедия (wikipedia.org)

[2/2]

📅17 августа 1844 года - родилась писательница - «шестидесятница» Елизавета Николаевна Водовозова.

17 августа 1844 года родилась Елизавета Николаевна Водовозова (1844-1923), русская просветительница, публицистка, педагог. Ее жизнь и деятельность очень ярко отражают один из важных этапов отечественной истории 19 века – начало формирования русской интеллигенции как заметной социальной группы, влияющей на общественную жизнь. Короткая послереформенная «оттепель» дала мощный импульс развитию этого процесса, и, несмотря на то, что «заморозки» наступили очень быстро, российское общество стало уже другим – в том числе, и благодаря активным «шестидесятникам»: смелым, деятельным, жертвенным, щедрым, в чем-то наивным, но главное - умеющим смотреть в будущее.

Елизавета Николаевна оставила нам подробные и серьезные мемуары, где она вспоминает людей, повлиявших на ее мировоззрение, анализирует разнообразные явления общественной жизни 60-х. Многие эксперименты оказались «тупиковыми» направлениями и сейчас забыты: «коммуны», женитьба на крестьянках, хождение в народ под видом ремесленников, швейные мастерские «по Чернышевскому», отрицание искусства, другие крайности «опрощения». Но многое получило дальнейшее развитие: женская эмансипация, женский труд, народное образование, дифффузия различных социальных слоев. В результате образовалась та самая общность «новых людей», способных воспринимать и распространять прогрессивные идеи, не сомневающихся, что изменение общества – задача всех членов этого общества.

«Шестидесятые годы можно назвать весною нашей жизни, эпохою расцвета духовных сил и общественных идеалов, временем горячих стремлений к свету и к новой, неизведанной еще общественной деятельности. Чтобы дать наглядное представление об этом периоде нашей жизни, необходимо познакомить не только со всеми реформами того времени и с влиянием их на общество, но и с идеями, которые бурным потоком пронеслись тогда по градам и весям нашего отечества и энергично будили от вековой спячки. Но для полного понимания шестидесятых годом и этого еще мало: необходимо знать, как начал складываться новый порядок вещей, как распадались некоторые старые формы жизни и постепенно созидались иные основы общественности, вырабатывались новые принципы, как охватило русских людей лихорадочное движение вперед, как страстно стремилась молодежь к самообразованию и просвещению народа, какую непреклонную решимость выражала она, чтобы сразу стряхнуть с себя ветхого человека, зажить новою жизнью и сделать счастливыми всех нуждающихся и обремененных». (Е.Водовозова, «На заре жизни»)

Как формировались это поколение людей, автор описала на собственном примере - безо всякого снисхождения к себе, не преувеличивая своих способностей, не приукрашивая поступков, просто показывая, как действует на человека его окружение. Меняются люди вокруг – меняется и человек.

Родилась Елизавета Николаевна в очень небогатой дворянской семье, до девяти лет жила в деревне, и видела, насколько зависят от своих крепостных помещики-землевладельцы, огромная часть которых - малоземельные, бедные, не просто малограмотные, но даже не умеющие читать (!). В девять лет ее отправили в Петербург, в Смольный институт, там она провела восемь лет. Об этом подробно рассказывается в первой части ее воспоминаний, и здесь читателя ждет еще один разрыв шаблонов - там было холодно, голодно, и девочек-дворянок мало чему учили. Положительные изменения произошли в последний год ее пребывания там, с приходом замечательного педагога Константина Дмитриевича Ушинского.

Семнадцатилетняя Лиза заканчивает институт в год отмены крепостного права. Перемены назрели, но, как это ни странно, никто не был к ним готов. Старший брат Лизы , живущий в деревне - мировой посредник, он объясняет помещикам и крестьянам их новые права и обязанности. Работа эта тяжелая и неблагодарная – никто ему не верит.

«По словам брата, чрезвычайно было тяжело в то время надлежащим образом исполнять обязанности мирового посредника особенно по двум причинам: …в наших помещиках совсем не было воспитано ни малейшего уважения к законам: они давным-давно

(О «семидесятниках» можно прочитать здесь: ВЕКТОР (vk.com)).

Bullshit job научного сотрудника — ВЕКТОР
https://youtu.be/-3tSNugLOcg 50:04

📅27 августа 1917 года - вооруженное выступление главнокомандующего русской армии Льва Георгиевича Корнилова.

Ранее мы писали про июньское наступление (Wall posts) и роль в нем Александра Федоровича Керенского, а также про июльские антиправительственные выступления ВЕКТОР (vk.com) в 1917 году. Сегодня речь пойдет о событии, которое стало историческим продолжением, а именно, о вооруженном выступлении генерала Корнилова на Петроград.

Корнилов, Лавр Георгиевич, родился 30 августа 1870 года. Посвятил жизнь военной службе, участвовал в Русско-японской и Первой Мировой войнах. В июле-августе 1917 года занимал пост Верховный главнокомандующий русской армией, а с началом Гражданской войны возглавил белую Добровольческую армию, которой руководил вплоть до гибели в бою под Екатеринодаром (современный Краснодар) 13 апреля 1918 года.

[1/3]

Такой человек мог выступать только за продолжение войны, даже несмотря на то, что реальных успехов на фронте не было со второй половины 1916 года. Поэтому власть Временного правительства принял без особых колебаний, и даже лично арестовал царскую семью во время Февральской революции. Что Корнилов принять решительно не мог, так это возникшие параллельно власти временщиков органы народной демократии - Советы, создававшиеся рабочими, крестьянами, солдатами и другими социальными группами, начиная с революционных событий 1905 года. Более того, в Советах важную роль играли радикальные левые партии, включая партию большевиков. Решительно повлиять на сложившуюся ситуацию лишенное поддержки широких народных масс правительство Керенского было не способно.

Тут-то и загорается звезда Лавра Георгиевича Корнилова. В середине июля он занимает пост Главнокомандующего и вокруг него начинается сближение старших офицеров, в особенности правых взглядов, которые недовольны нынешним и военным, и политическим положением. Корнилов, еще находясь в Ставке в Могилеве, в обсуждениях выдвигает предложение ввести военное положение и армейские суды, стремясь армейскими методами дисциплинировать и армию, и в тыл.

[2/3]

В начале августа Корнилов прибывает в Петроград, а в середине участвует в совещании, где настаивает на решительных мерах, Керенский же занимает примирительную позицию. Овации достаются Корнилову. По поручению председателя Временного правительства лидер эсеров Борис Савинков проводит переговоры с Главнокомандующим, Корнилов выдвигает следующие требования:

ввести в Петрограде военное положение;
власть над гарнизоном должна перейти к Корнилову;
для наведения в городе порядка должен быть переброшен Третий кавалерийский корпус;
обязательное создание Чрезвычайного совета народной обороны.
Ни с одним из пунктов Керенский не согласился и выдвинул ответные требования:

Власть принадлежит лишь ему (Керенскому)
Для управления страной должна быть создана директория
Однако главу правительства не поддержали даже собственные министры, многие из которых ушли в отставку.

25 августа к Петрограду выдвинулся корпус (3 дивизии) генерала Крымова. Недалеко от Пскова он получил два взаимоисключающих приказа: наступать – от Корнилова и отступить – от Керенского. Две из трех дивизий отказались идти на Петроград и подавлять выступление, а оставшийся верным Корнилову генерал Крымов застрелился меньше чем через неделю.

27 августа Керенский потребовал от Корнилова передачи должности Главнокомандующего генералу Лукомскому, но тот отказался принимать должность и поддерживал Корнилова. В ответ Керенский на следующий день в «Известиях» напечатал сообщение об измене и предательстве Корнилова, снял его с должности и объявил себя Главнокомандующим. Сам Корнилов при этом никаких активных действий не предпринял.

Зато активно действовали рабочие и красногвардейцы. Пока мятежные части медлили в ожидании приказов, железнодорожники саботировали движение корниловских поездов, Красная гвардия выставляла заслоны на пути к Петрограду, а агитаторы активно воздействовали на личный состав. Временное правительство в этой ситуации смогло лишь одобрить действия сознательных пролетариев, разрешив им объединяться в отряды и раздав оружие.

28 августа Керенский издает указ Сенату о снятии с должности и предании суду генерала Корнилова, где уже законно обвиняет Лавра Георгиевича в измене. Аресту подвергаются также выразившие солидарность Корниловскому выступлению главнокомандующий Юго-Западным фронтом генерал Антон Иванович Деникин, генерал Сергей Леонидович Марков, генерал Иван Георгиевич Эрдели и ряд других сподвижников Корнилова. Для них начинается знаменитое Быховское сидение.

В итоге, разлад и неспособность договориться, обоюдная боязнь потерять власть стали для Корнилова и Керенского роковыми. Неспособность правительства решить политические и экономические проблемы, неспособность генералитета и высшего офицерства повысить мотивацию солдат на продолжение войны. И пока ставленники буржуазии решали, кто из них поднимет выпавшую власть, на политическую арену уже готовилась выдвинуться организованная, теоретически подкованная и выражающая интересы большей части народа политическая сила. До Великой Октябрьской социалистической революции оставалось два месяца…

Источники:

Корниловский мятеж (spravochnick.ru)

Корниловское выступление — Википедия (wikipedia.org)

(313) Часть 13. Корниловский мятеж. Предыстория/Дмитрий Пучков и Егор Яковлев - YouTube

(313) Часть 14. Корниловский мятеж: хроника событий/Дмитрий Пучков и Егор Яковлев - YouTube

[3/3]

Владимир Фридман. Господство и равенство в общественной жизни: взгляд биолога — ВЕКТОР
https://youtu.be/to5QkGI1W2w 1:49:28

Исторический материализм в жизни учителя истории || Встреча с Алексеем Гончаровым — ВЕКТОР
https://youtu.be/9EGXVq3j5E4 1:49:48

50-летней годовщине со дня смерти великого гуманиста и отважного человека Сальвадора Альенде посвящается...
Это наш новый ролик из цикла "Пламенные революционеры".
О том, как человек из буржуазных верхов стал марксистом, о его победе на демократических выборах, о пиночетовском перевороте, в ходе которого он погиб, а над Чили опустилась ночь.
И о том, что империализм никогда не смирится с угрозой своему существованию, он всегда будет стараться уничтожить любое проявление социальной справедливости, пока не будет уничтожен сам...
https://youtu.be/26gvZSh6_2k

Робітничий Фронт України оголошує вересневий набір до марксистського онлайн-гуртка.

Бажаєш пройти «курс молодого бійця» з теорії марксизму – приєднуйся!

Щоб дізнатися подробиці та долучитися до гуртка, звертайся на бота зворотного зв‘язку.

Идеальное известно еще с античности и проблема его определения сохраняет актуальность и по настоящий день. Основные направления изучения идеального - общественное сознание и общественная деятельность.

Именно споры в советских философских кругах вокруг данных направлений стали источником для написания монографии Эриха Гергардовича Классена «Идеальное. Концепция Карла Маркса». Автор реализует две задачи: обозначить проблему идеального от Платона к Карлу Марксу и проанализировать взгляды Маркса на идеальное. Также, в конце работы, показана роль идеального в становлении и развитии буржуазной философии XX века.
ССЫЛКА НА СКАЧИВАНИЕ

В книге "Детская болезнь «левизны» в коммунизме" Владимир Ильич Ленин подвергает критике методы работы коммунистов Германии, Голландии и Италии и их слабую позицию в борьбе с оппортунистами, поддержавшими империалистические правительства в Первой мировой войне. Для раскрытия своей позиции Ленин дает краткую историю появления партии большевиков, а также ее борьбы с меньшевиками и иными буржуазными партиями.
ССЫЛКА НА СКАЧИВАНИЕ

Третья лекция по диалектике, организованная нашими белорусскими товарищами из КрасноBY. Лектор, кандидат физико-математических наук Вадим Винник, в своей неповторимой манере продолжает рассматривать переход от формальной к диалектической логике и намечает ответ на вопрос: «Для чего нам использовать диалектическую логику?» Также можно отметить как хорошо подготовленные вопросы слушателей, так и подробно изложенные ответы лектора.

Что такое коллектив вообще? Какие виды коллективов бывают? Каким параметрам соответствуют от какого количества участников начинаются?

Вероятно, дорогой товарищ, если ты подписан на нашу группу, то ты уже понял, где стоит искать ответы. В книгах, разумеется! И одной из книг по данной теме является «Коллектив и личность» 1975 года издания.

В первой части книги проведены краткий анализ, сравнение и обоснование теоретических подходов советской и буржуазной психологии к групповой работе. Во второй приведены примеры практической работы в различных возрастных и профессиональных группах, их анализ, выводы и методические рекомендации по работе с группой для становления ее коллективом.
ССЫЛКА НА СКАЧИВАНИЕ

Чтобы увидеть сторисы от нашего канала проголосуйте пожалуйста товарищи !

https://t.iss.one/vector_comrade?boost