منابع مختلفی در کتابخانه مرکزی دانشکدگان برای آشنایی و تسلط بر مقوله پژوهش موجود است. این منابع برای همه محققان، به ویژه دانشجویان تحصیلات تکمیلی، آموزنده و راهگشا هستند.
مطالعه و استفاده از این منابع، برای آشنایی با مفاهیم پژوهش، روشهای انجام پژوهش ، استانداردهای پژوهش های دانشگاهی، پژوهش های کیفی،.... و انجام درست تحقیق، پیشنهاد میشود.
برای نمونه، این کتاب معرفی میشود؛ حتما به فهرست کتاب هم نگاهی بیندازید.
برای اطلاع از منابع و کتب دیگر، از جستجوی کتابها در نرم افزار آذرسا استفاده کنید، و برای امانت گرفتن آنها،  در اولین فرصت به کتابخانه بیایید.
فهرست کتاب در فایل پی دی اف زیر آمده است:

📚 "هر چیزی که برای آینده بهتر و موفقیت بیشتر نیاز دارید پیش از این نوشته شده است؛ و حدس بزنید چیست...

... تنها کاری که باید انجام دهید این است که به کتابخانه بروید."

- هانری فردریک آمیل(فیلسوف و شاعر سوئیسی)


@utcanlib

⭕️ اطلاعیه دسترسی به دوره های آموزشی آکادمی یادگیری الکترونیکی FAO

🔺به گزارش سازمان تحقیقات و آموزش کشاورزی در فایل های زیر می توانید به آخرین دوره های آموزشی آفلاین آکادمی یادگیری الکترونیکی فائو در زمینه شیلات، جنگل داری، شوری خاک، گیاه پزشکی، و توسعه روستایی دسترسی پیدا کنید.

🔺این دوره ها رایگان است و در صورت موفقیت در گذراندن دوره، قادر به دریافت گواهی بین المللی شرکت در آن خواهید بود.

@utcanlib

معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه تهران
باغ موزه نگارستان

🟣 گل عزیز است، غنیمت شمُریدش صحبت...
(حافظ)

🌸 امروز ۱۰ شهریور ماه ۱۴۰۳، گلخانه ی کتابخانه
🌱 نام: گل خورشیدی
cilivia miniata


@utcanlib

🔴باران، پرنده ای است که بی بال و بی پر است...

🔺 روانشاد، محمدعلی بهمنی(غزل سرا و ترانه سرای معاصر) ۱۳۲۷-۱۴۰۳


@utcanlib

۱۳ شهریور ماه، روز بزرگداشت ابوریحان بیرونی است. ابوریحان محمد بن احمد بیرونی در سال ۳۶۲ هجری قمری در حومه (بیرون) شهر کاث، مرکز امارت خوارزم (واقع در ازبکستان کنونی)، متولد شد و بدین سبب، او را «بیرونی» لقب داده‌اند. وی دانشمند و همه‌چیزدان (ریاضی‌دان، ستاره‌شناس، تقویم‌شناس، انسان‌شناس، هندشناس، تاریخ‌نگار، گاه‌نگار و طبیعی‌دان) ایرانی در سده چهارم و پنجم هجری است. بیرونی بیش از 80 سال زیست و او را از بزرگ‌ترین دانشمندان مسلمان و یکی از بزرگ‌ترین دانشمندانِ ایرانی در همه اعصار می‌دانند. همچنین، او را پدرِ انسان‌شناسی و هندشناسی می‌دانند. او به زبان‌های خوارزمی، فارسی، عربی، و سانسکریت مسلط بود و با زبان‌های یونانی باستان، عبری توراتی و سُریانی آشنایی داشت.
 

** از آثار بسیار ابوریحان بیرونی که به رشته تحریر در آمده می‌توان به این کتاب‌ها اشاره کرد:
تحقیق ماللهند: موضوع این کتاب مذهب و عادات و رسوم هندوان و نیز گزارشی از سفر به هند است.
قانون مسعودی: کتابی است در نجوم و تقویم. در این کتاب بخش‌هایی مربوط به مثلثات کروی و نیز زمین و ابعاد آن و خورشید و ماه و سیارات موجود است.
التفهیم لاوایل صناعة التنجیم: این کتاب نیز در نجوم و به فارسی نوشته شده‌است و برای مدت چند قرن متن کتاب درسی برای تعلیم ریاضیات و نجوم بوده‌است.
الجماهر فی معرفة الجواهر: موضوع کتاب معرفی مواد معدنی و مخصوصاً جواهرات مختلف است. ابوریحان در این کتاب فلزات را بررسی کرده و نظریّات دانشمندان را درباره حدود سیصد نوع ماده معدنی ذکر کرده‌است.
الصیدنة فی الطب: این کتاب درباره داروهای گیاهی و خواص و طرز تهیه آن‌ها نوشته شده‌است.
آثار الباقیه عن القرون الخالیه :ابوریحان در این کتاب مبدأ تاریخ‌ها و گاه‌شماری اقوام مختلف را بررسی کرده‌است. از جمله این اقوام، ایرانی‌ها، یونانی‌ها، یهودی‌ها، مسیحی‌ها، عرب‌های زمان جاهلیت و عرب‌های مسلمان را نام برده و درباره اعیاد هر یک به تفصیل سخن گفته‌است. این کتاب را می‌توان نوعی تاریخ ادیان دانست.
استیعاب الوجوه الممکنة فی صنعة الاصطرلاب: در باب ارائه روش‌های ساخت انواع اسطرلاب است.

🔺افزایش ساعت کاری کتابخانه مرکزی دانشکدگان

🔺به اطلاع می رساند، ساعت کاری کتابخانه از امروز شنبه ۱۵ شهریور ماه ۱۴۰۳ تا اطلاع ثانوی از ساعت ۸ صبح تا ۱۵:۳۰ بعد از ظهر می باشد‌.

🔺همچنین روزهای کاری کتابخانه، از شنبه تا چهارشنبه می باشد.

🔺هرگونه تغییر در ساعت و روزهای کاری کتابخانه، در اینجا اطلاع رسانی خواهد شد.


@utcanlib

⏹وبينار تخصصي بازار آب

🗓دوشنبه:19 شهريورماه

⏰ساعت: 18:00

🔗 https://nwlsm.ir/

‍ 📜 وقفنامه ربع رشیدی ( الوفقیه الرشیدیه بخط الواقف فی بیان شرایط امور الوقف و المصارف)

نویسنده: خواجه رشیدالدین فضل الله همدانی
ناشر: انجمن آثار ملی
شماره رده:  ۱۳۰۰  ۷و/DSR ۱۰۳۰
چاپ عکسی از روی نسخه اصلی

✒ در اواخر قرن هفتم هجری قمری در زمان غازان خان ایلخانی خواجه رشید الدین همدانی به عنوان وزیر ایلخان و برای سازماندهی، تمرکز و تداوم تحقیقات و فعالیت های فرهنگی و علمی یک مجموعه بزرگ علمی، آموزشی و پژوهشی به نام ربع رشیدی را تاسیس کرد، این بنیاد عظیم به صورت شهرکی علمی در حومه شهر تبریز ساخته شد که شامل کتابخانه، مدرسه، بیمارستان، مدارس عالی، پروشگاه، کارگاه های صنعتی، خانه، مساکن، حمام، باغ های گیاه شناسی، کارخانه رنگرزی و دارالضرب بود. خواجه برای تامین پشتوانه مالی و برای اداره این موسسات بزرگ، دارایی های زیادی را وقف ربع رشیدی کرد و برای سازماندهی و اداره ربع و موقوفات این وقفنامه را تنظیم کرد.
این وقفنامه فهرست جامعی از موقوفات، هزینه ها و برنامه های اداری و مالی را تبیین می کند.
تنها یک نسخه از این اثر موجود است که در سال ۱۳۴۸ از بازماندگان حاجی ذکاء الدوله سراجمیر توسط انجمن آثار ملی ایران خریداری و به کتابخانه تبریز اهدا شد.

این اثر توسط کتابخانه ملی ایران در سال ۱۳۸۶ به سازمان یونسکو معرفی و به عنوان اولین اثر ایرانی در حافظه جهانی یونسکو ثبت شد.

این کتاب در تالار خواجه نصیر الدین طوسی (تالار نفیس) کتابخانه مرکزی در دسترس مراجعان است.


#معرفی_کتاب
#کتابخانه_مرکزی_دانشگاه_تهران



@UT_Central_Library

چرا باید کتاب بخوانیم؟

نشستن در چشم و ذهن دیگری
فرض کنید صدسال در زمان جلو بروید و ببینید عینکی اختراع شده که اگر آن را بر چشم بگذارید، می‌توانید جهان را از چشم فرد دیگری ببینید.
چه حسی خواهید داشت؟ تجربه عجیبی است. بعید می‌دانم کسی شوق استفاده از این عینک را نداشته باشد.

بالاخره هستند کسانی که آن‌ها را دوست دارید، قبول‌شان دارید، یا تحسین‌شان می‌کنید و همین می‌تواند انگیزه‌ای باشد که بخواهید یک مکان، موضوع، مقاله، رویداد یا پدیده‌ای را از دریچه‌ی چشم آن‌ها ببینید. کتاب خوب می‌تواند نقش چنین عینکی را ایفا کند.

برگرفته از متن «از کتاب»، نوشته محمدرضا شعبانعلی

فهرست کتاب «از کتاب». 👆👆

‌.....ادامه

یادگیری منسجم و ساختارمند
این روزها ابزار و منبع برای یادگیری کم نیست. عده‌ای وب‌سایت‌ها را می‌خوانند. دیگران به سراغ شبکه‌ها و رسانه‌های اجتماعی می‌روند. برخی هم از روزنامه‌ها و مجلات و ماه‌نامه‌های تخصصی استفاده می‌کنند. همه‌ی این‌ ابزارها می‌توانند برای یادگیری مفید باشند. اما کتاب، بالقوه، وجه تمایز مهمی هم دارد؛ ساختار و انسجام.

بیشتر ابزارهای جدیدی که برخی از ما آن‌ها را برای یادگیری به کار می‌گیریم چندان انسجام ندارند. مثلا نویسنده‌ای را در نظر بگیرید که در ماه‌نامه‌ای تخصصی مطلبی در رد، تایید یا تحلیل یک باور سیاسی یا اقتصادی می‌نویسد. یا فردی صاحب‌نظر در مدیریت را تجسم کنید که در اینستاگرام، توئیتر یا لینکدین، مفهومی مدیریتی را شرح می‌دهد. قبل و بعد این بحث کجاست؟ نقطه‌ی شروع آن کجا بوده؟ قرار است به کجا برسد؟ حاشیه‌هایش چه می‌شود؟ منابع و ارجاعاتش چیست؟ برای مطالعه‌ی بیشتر به کدام منبع مراجعه کنیم؟ این قطعه‌ی دانش یا بینش را کجای ساختار ذهنی‌ام قرار دهم؟ آیا موفق خواهم شد این آموخته‌های جدید را به بخشی از یک مدل ذهنی سازگار و یکپارچه تبدیل کنم؟

نمی‌توان ادعا کرد که وب، شبکه‌های اجتماعی و سایر منابع، همیشه و همه‌جا، به‌طور مطلق در آموزش ناتوانند؛ چنان‌ که نمی‌توان همه‌ی کتاب‌ها را هم موفق و اثربخش دانست. اما گمان می‌کنم کتاب‌ها به صورت بالقوه ظرفیت بیشتری برای آموزش منسجم دارند. دست نویسنده باز است تا حرف‌هایش را در قالب فصل‌های متعدد، بخش‌بندی کند. استناداتش را در انتهای فصل‌ها یا آخر کتاب قرار دهد. حاشیه‌ها را در پانوشت‌ها یا پایان فصل‌ها بنویسد و گام به گام خواننده را از ابتدا تا انتها با خود جلو ببرد. کتاب پروژه‌ی بزرگی است که نویسنده، طی ماه‌ها و سال‌ها، درگیرش می‌شود و به جزئیاتش می‌پردازد.

«از کتاب»، نوشته محمدرضا شعبانعلی

"کتابخانه ها انرژی‌ای را ذخیره می کنند که تخیل را تعذیه می کند. آنها پنجره هایی را به روی جهان می‌گشایند و الهام‌بخش ما برای کشف و دستیابی هستند و به بهبود کیفیت زندگیمان کمک می کنند."

👤 سیدنی شلدون


@utcanlib