Роль художественного текста при обучении французскому языку в средней школе
Художественный текст является основным источником эстетической и лингвистической информации. Рассмотрим, какие методические перспективы может открыть использование художественного текста в качестве учебного материала на уроке французского языка.
Невозможно оспорить тот факт, что учебник всегда являлся главным учебным материалом на уроке. Любой качественный учебник выстроен логически и направлен на развитие у обучающихся четырех видов речевой деятельности. Развитие словарного запаса происходит, как правило, с помощью изучения какого-либо текста, чаще всего публицистического стиля, в процессе чтения которого ученики изучают новую лексику, сразу же наблюдая ее использование в предложении. Тем не менее, художественный текст в качестве единицы обучения способствует не только активизации процесса обучения и развитию лексических навыков, но и воспитанию учащихся. Художественный текст и анализ содержащихся в нем средств выразительности – действенный и актуальный способ изучения иностранного языка (в частности французского языка), формирующий коммуникативные, языковые навыки, страноведческие знания, приобщая юное поколение к богатству французского языка и классической французской литературы.
Прежде чем выполнять задания на изучение стилистических фигур на материале какого-либо произведения, выбранного учителем, ученикам необходимо узнать о нем, о главных героях, о проблемах, затронутых в произведении, если оно незнакомо учащимся. Интересно представив литературное произведение ученикам, учитель вызывает у них интерес и мотивацию для выполнения дальнейших заданий, связанных с изучением текста и стилистических фигур. Представить произведение ученикам можно по-разному. Рассмотрим несколько возможных и наиболее продуктивных способов:
— Учитель может представить произведение с использованием мультимедийной презентации как современного метода наглядности, обязательно указав информацию об авторе, представив главных героев произведения и обозначив проблемы, затронутые в произведении;
— Учитель может предложить ученикам самостоятельно подготовить информацию о произведении, используя индивидуальную или групповую форму работы;
— Изучение произведения можно осуществить в ходе языкового внеклассного мероприятия;
— Учитель может разработать учебный текст, в котором будет краткая информация о произведении. В данном случае учителю необходимо дополнить разработанный текст различными заданиями, выполнение которых продемонстрирует учителю, насколько текст был понят учащимися.
Таким образом, способ представления учащимся произведения напрямую зависит от мастерства и творчества учителя. В соответствии с возрастом учащихся и их уровнем знания французского языка учитель должен выбрать наиболее подходящий способ работы. После изучения произведения необходимо уделить особое внимание обсуждению его важных составляющих, а именно героев, затронутых тем, проблематики, так как это способствует формированию коммуникативной компетенции обучающихся на уроке иностранного языка.
Прежде чем начать изучать стилистические фигуры на материале текста на французском языке, учителю необходимо объяснить данное явление на примерах в родном языке, чтобы учащимся было легче и интереснее видеть то же явление и в изучаемом иностранном языке. Также стоить обратить внимание учащихся, что средства выразительности являются традиционным способом обогащения текста как в русском, так и в иностранных языках. Изучить характерные черты основных средств выразительности в языке можно различными способами, что представляет собой возможность реализации творческого подхода учителя. Возможными формами и методами могут стать, например, различные авторские методические разработки учителя, словесное объяснение основных понятий и терминов, создание творческой работы, наглядные и демонстрационные материалы, поисково-и...
Художественный текст является основным источником эстетической и лингвистической информации. Рассмотрим, какие методические перспективы может открыть использование художественного текста в качестве учебного материала на уроке французского языка.
Невозможно оспорить тот факт, что учебник всегда являлся главным учебным материалом на уроке. Любой качественный учебник выстроен логически и направлен на развитие у обучающихся четырех видов речевой деятельности. Развитие словарного запаса происходит, как правило, с помощью изучения какого-либо текста, чаще всего публицистического стиля, в процессе чтения которого ученики изучают новую лексику, сразу же наблюдая ее использование в предложении. Тем не менее, художественный текст в качестве единицы обучения способствует не только активизации процесса обучения и развитию лексических навыков, но и воспитанию учащихся. Художественный текст и анализ содержащихся в нем средств выразительности – действенный и актуальный способ изучения иностранного языка (в частности французского языка), формирующий коммуникативные, языковые навыки, страноведческие знания, приобщая юное поколение к богатству французского языка и классической французской литературы.
Прежде чем выполнять задания на изучение стилистических фигур на материале какого-либо произведения, выбранного учителем, ученикам необходимо узнать о нем, о главных героях, о проблемах, затронутых в произведении, если оно незнакомо учащимся. Интересно представив литературное произведение ученикам, учитель вызывает у них интерес и мотивацию для выполнения дальнейших заданий, связанных с изучением текста и стилистических фигур. Представить произведение ученикам можно по-разному. Рассмотрим несколько возможных и наиболее продуктивных способов:
— Учитель может представить произведение с использованием мультимедийной презентации как современного метода наглядности, обязательно указав информацию об авторе, представив главных героев произведения и обозначив проблемы, затронутые в произведении;
— Учитель может предложить ученикам самостоятельно подготовить информацию о произведении, используя индивидуальную или групповую форму работы;
— Изучение произведения можно осуществить в ходе языкового внеклассного мероприятия;
— Учитель может разработать учебный текст, в котором будет краткая информация о произведении. В данном случае учителю необходимо дополнить разработанный текст различными заданиями, выполнение которых продемонстрирует учителю, насколько текст был понят учащимися.
Таким образом, способ представления учащимся произведения напрямую зависит от мастерства и творчества учителя. В соответствии с возрастом учащихся и их уровнем знания французского языка учитель должен выбрать наиболее подходящий способ работы. После изучения произведения необходимо уделить особое внимание обсуждению его важных составляющих, а именно героев, затронутых тем, проблематики, так как это способствует формированию коммуникативной компетенции обучающихся на уроке иностранного языка.
Прежде чем начать изучать стилистические фигуры на материале текста на французском языке, учителю необходимо объяснить данное явление на примерах в родном языке, чтобы учащимся было легче и интереснее видеть то же явление и в изучаемом иностранном языке. Также стоить обратить внимание учащихся, что средства выразительности являются традиционным способом обогащения текста как в русском, так и в иностранных языках. Изучить характерные черты основных средств выразительности в языке можно различными способами, что представляет собой возможность реализации творческого подхода учителя. Возможными формами и методами могут стать, например, различные авторские методические разработки учителя, словесное объяснение основных понятий и терминов, создание творческой работы, наглядные и демонстрационные материалы, поисково-и...
Сеченовский Университет вошел в число лидеров рейтинга лучших вузов России RAEX-100
Агентство RAEX («РАЭКС-Аналитика») опубликовало тринадцатый ежегодный рейтинг лучших вузов России. При подготовке рейтинга-2024 использовались статистические показатели, а также результаты опросов свыше 130 тыс. респондентов: представителей академических и научных кругов, студентов и выпускников, работодателей.
Первый МГМУ – единственный медицинский вуз, который снова вошел в топ-20 рейтинга и ожидаемо улучшил свои позиции. Сеченовский Университет Минздрава РФ оказался на 15-й строчке рейтинга, поднявшись на одну строчку по сравнению с 2023 годом.
Сегодня Первый МГМУ им. И.М. Сеченова трансформируется в исследовательский медицинский университет мирового уровня в соответствии с Программой развития Сеченовского Университета – 2030.
Университет – международно признанный эксперт в области биомедицины и биомедицинских технологий, входящий в топ-5 лидеров в области трансляционных биомедицинских и клинических исследований. Одна из приоритетных задач Университета – развитие науки и прикладных исследований. Трансформация в крупнейший исследовательский медицинский университет мирового уровня способствует увеличению доли российской науки на глобальном рынке исследований и разработок, позволяет создавать передовые технологии для внедрения в экономику страны и реализовывать национальные цели развития.
Рейтинг лучших вузов России RAEX-100 – интегральная оценка качества подготовки выпускников вуза, определяемая количественными параметрами их образовательной и научно-исследовательской деятельности и качественными характеристиками, отражающими мнение ключевых референтных групп: работодателей, представителей академических и научных кругов, а также студентов и выпускников. В качестве статистической информации используются данные анкетирования вузов, наукометрические показатели и сведения из открытых источников. Цель составления рейтинга вузов – оценка способности вузов обеспечивать выпускникам высокое качество знаний, навыков и умений, исходя из условий для их получения и результатов применения.
Напомним, что ранее Первый МГМУ занял первые места в предметных рейтингах RAEX 2024 года в направлениях «Медицина» и «Фармация». Университет также сохранил за собой третью строчку рейтинга в направлении «Биотехнологии и биоинженерия» и впервые вошел в десятку лучших в направлении «Технологии материалов». Кроме того, Сеченовский Университет продолжил непрерывный рост в рейтингах лучших вузов по уровню научно-исследовательской деятельности и лучших вузов по условиям для получения качественного образования.
Также Первый МГМУ им. И.М. Сеченова в этом году вошел в топ-100 лучших университетов мира по направлению «Фармация и фармакология» в ежегодном рейтинге QS World University Rankings by Subject. Университет перешел из группы 100-150 в первую сотню и занял 92-е место, обойдя ряд ведущих европейских вузов.
–
Сообщение Сеченовский Университет вошел в число лидеров рейтинга лучших вузов России RAEX-100 появились сначала на Учительская газета.
Агентство RAEX («РАЭКС-Аналитика») опубликовало тринадцатый ежегодный рейтинг лучших вузов России. При подготовке рейтинга-2024 использовались статистические показатели, а также результаты опросов свыше 130 тыс. респондентов: представителей академических и научных кругов, студентов и выпускников, работодателей.
Первый МГМУ – единственный медицинский вуз, который снова вошел в топ-20 рейтинга и ожидаемо улучшил свои позиции. Сеченовский Университет Минздрава РФ оказался на 15-й строчке рейтинга, поднявшись на одну строчку по сравнению с 2023 годом.
Сегодня Первый МГМУ им. И.М. Сеченова трансформируется в исследовательский медицинский университет мирового уровня в соответствии с Программой развития Сеченовского Университета – 2030.
Университет – международно признанный эксперт в области биомедицины и биомедицинских технологий, входящий в топ-5 лидеров в области трансляционных биомедицинских и клинических исследований. Одна из приоритетных задач Университета – развитие науки и прикладных исследований. Трансформация в крупнейший исследовательский медицинский университет мирового уровня способствует увеличению доли российской науки на глобальном рынке исследований и разработок, позволяет создавать передовые технологии для внедрения в экономику страны и реализовывать национальные цели развития.
Рейтинг лучших вузов России RAEX-100 – интегральная оценка качества подготовки выпускников вуза, определяемая количественными параметрами их образовательной и научно-исследовательской деятельности и качественными характеристиками, отражающими мнение ключевых референтных групп: работодателей, представителей академических и научных кругов, а также студентов и выпускников. В качестве статистической информации используются данные анкетирования вузов, наукометрические показатели и сведения из открытых источников. Цель составления рейтинга вузов – оценка способности вузов обеспечивать выпускникам высокое качество знаний, навыков и умений, исходя из условий для их получения и результатов применения.
Напомним, что ранее Первый МГМУ занял первые места в предметных рейтингах RAEX 2024 года в направлениях «Медицина» и «Фармация». Университет также сохранил за собой третью строчку рейтинга в направлении «Биотехнологии и биоинженерия» и впервые вошел в десятку лучших в направлении «Технологии материалов». Кроме того, Сеченовский Университет продолжил непрерывный рост в рейтингах лучших вузов по уровню научно-исследовательской деятельности и лучших вузов по условиям для получения качественного образования.
Также Первый МГМУ им. И.М. Сеченова в этом году вошел в топ-100 лучших университетов мира по направлению «Фармация и фармакология» в ежегодном рейтинге QS World University Rankings by Subject. Университет перешел из группы 100-150 в первую сотню и занял 92-е место, обойдя ряд ведущих европейских вузов.
–
Сообщение Сеченовский Университет вошел в число лидеров рейтинга лучших вузов России RAEX-100 появились сначала на Учительская газета.
Троицкая неделя: как провести Зеленую седмицу, чтобы ни о чем не пожалеть, приметы и традиции
24 июня начинается Троицкая неделя, которую также называют Зеленой седмицей. Она продлится до 30 июня. В старину время, считавшееся непростым, именовали еще и Железной или Русальной неделей. Оно готовит к Петрову посту и сопровождается рядом ограничений.
Троица, которую православный мир в 2024 году отмечает 23 июня, – один из самых значимых праздников в истории христианства. Символизируя единение Отца, Сына и Святого Духа, он носит жизнеутверждающий характер. Это подчеркивает и торжество молебнов, и праздничная атмосфера в храмах, украшенных цветами и ветками березы, и зеленый цвет, главенствующий в одеяниях священнослужителей, и атрибутика, сопровождающая все события Троицкой недели.
Когда начинается Троицкая неделя
Неделя, следующая за праздником Святой Троицы, не имеет четких календарных дат. Она привязана к Троице, которую всегда отмечают на 50-й день после Пасхи. В прошлом году Троицкая неделя прошла с 5 по 11 июня. В 2024-м Зеленая седмица начнется 24 июня, в Духов день, а завершится 30 июня, накануне Петрова проста.
Троицкая седмица: что можно делать
Верующим людям, часто бывающим в церкви, не нужно напоминать, что у каждого события есть ограничения. Поэтому вопрос: «Что можно делать?», как и другой – «Что делать нельзя?» – звучат вполне естественно.
Начать следует с главного: Духова дня – мощного церковного праздника, символизирующего единение Отца, Сына и Святого Духа. Наши предки, как и современный православный мир, знали, что в это время Святой Дух может предстать перед христианами в разных образах: и в виде легкого свежего ветерка, и в виде чистой воды, и в образе языков пламени. Осознать это поможет участие в торжественных литургиях и чтении особых молитв.
Священники советуют в Духов день, дающий начало Троицкой неделе, набрать воды. Считается, что в это время она наделена особой силой, поэтому наши предки старались побывать у святых источников.
У Троицкой седмицы нет ограничений в еде. Даже в среду и пятницу при желании можно употреблять любые продукты. Единственный запрет накладывается на поздний прием пищи – после полуночи.
Отсутствие ограничений в еде, как объясняют священники, связано с Петровым постом, который продлится с 1 по 11 июля, и потребует ограничений. Чтобы пройти пост без труда, накануне необходимо набраться сил.
На Троицкой седмице надо побывать в церкви и постараться найти время, чтобы причаститься. В это время молятся перед иконой Святой Троицы. Но если обстоятельства не позволяют это сделать, переживать не стоит. Можно помолиться дома перед иконой, не забыв зажечь свечи.
В старину появилась традиция на Троицу украшать жилища зелеными ветками березы и дуба. Она сохранилась и сейчас. Веточки, освященные в Пятидесятницу, хранят дома. Наши предки считали, что они оберегают дом от злых людей и темных сил.
Троицкая седмица – хороший повод как можно больше времени уделить семье, близким людям. В старину на Троицкой неделе установилась традиция ходить в гости, а также принимать гостей у себя. Столы не ломились от еды. Наши предки знали, что смысл таких встреч – не в чревоугодии, а в общении с Богом и с родственниками.
Троицкая неделя: что нельзя делать
«От Троицы до Успения хороводов не водят», – старинная русская поговорка не требует объяснений. Несмотря на то, что в Троицкую седмицу народ ходил в гости, плясок в это время не устраивали. В Троицкую седми...
24 июня начинается Троицкая неделя, которую также называют Зеленой седмицей. Она продлится до 30 июня. В старину время, считавшееся непростым, именовали еще и Железной или Русальной неделей. Оно готовит к Петрову посту и сопровождается рядом ограничений.
Троица, которую православный мир в 2024 году отмечает 23 июня, – один из самых значимых праздников в истории христианства. Символизируя единение Отца, Сына и Святого Духа, он носит жизнеутверждающий характер. Это подчеркивает и торжество молебнов, и праздничная атмосфера в храмах, украшенных цветами и ветками березы, и зеленый цвет, главенствующий в одеяниях священнослужителей, и атрибутика, сопровождающая все события Троицкой недели.
Когда начинается Троицкая неделя
Неделя, следующая за праздником Святой Троицы, не имеет четких календарных дат. Она привязана к Троице, которую всегда отмечают на 50-й день после Пасхи. В прошлом году Троицкая неделя прошла с 5 по 11 июня. В 2024-м Зеленая седмица начнется 24 июня, в Духов день, а завершится 30 июня, накануне Петрова проста.
Троицкая седмица: что можно делать
Верующим людям, часто бывающим в церкви, не нужно напоминать, что у каждого события есть ограничения. Поэтому вопрос: «Что можно делать?», как и другой – «Что делать нельзя?» – звучат вполне естественно.
Начать следует с главного: Духова дня – мощного церковного праздника, символизирующего единение Отца, Сына и Святого Духа. Наши предки, как и современный православный мир, знали, что в это время Святой Дух может предстать перед христианами в разных образах: и в виде легкого свежего ветерка, и в виде чистой воды, и в образе языков пламени. Осознать это поможет участие в торжественных литургиях и чтении особых молитв.
Священники советуют в Духов день, дающий начало Троицкой неделе, набрать воды. Считается, что в это время она наделена особой силой, поэтому наши предки старались побывать у святых источников.
У Троицкой седмицы нет ограничений в еде. Даже в среду и пятницу при желании можно употреблять любые продукты. Единственный запрет накладывается на поздний прием пищи – после полуночи.
Отсутствие ограничений в еде, как объясняют священники, связано с Петровым постом, который продлится с 1 по 11 июля, и потребует ограничений. Чтобы пройти пост без труда, накануне необходимо набраться сил.
На Троицкой седмице надо побывать в церкви и постараться найти время, чтобы причаститься. В это время молятся перед иконой Святой Троицы. Но если обстоятельства не позволяют это сделать, переживать не стоит. Можно помолиться дома перед иконой, не забыв зажечь свечи.
В старину появилась традиция на Троицу украшать жилища зелеными ветками березы и дуба. Она сохранилась и сейчас. Веточки, освященные в Пятидесятницу, хранят дома. Наши предки считали, что они оберегают дом от злых людей и темных сил.
Троицкая седмица – хороший повод как можно больше времени уделить семье, близким людям. В старину на Троицкой неделе установилась традиция ходить в гости, а также принимать гостей у себя. Столы не ломились от еды. Наши предки знали, что смысл таких встреч – не в чревоугодии, а в общении с Богом и с родственниками.
Троицкая неделя: что нельзя делать
«От Троицы до Успения хороводов не водят», – старинная русская поговорка не требует объяснений. Несмотря на то, что в Троицкую седмицу народ ходил в гости, плясок в это время не устраивали. В Троицкую седми...
Как сформировать положительную мотивацию к обучению в начальной школе
В начальной школе формируются основы знаний и навыков, которые будут иметь значение для всей последующей учебной карьеры ребенка. Однако, не всегда дети испытывают восторг от учебного процесса и сами мотивированы к обучению. Недостаток интереса может привести к снижению успеваемости и развитию негативных эмоций по отношению к учебе. Важно помочь ребенку создать положительную мотивацию, чтобы он с радостью и усердием занимался учебой.
Мотивация является ключевым фактором в процессе обучения. Когда у ребенка есть четкая цель и интерес к тому, что он изучает, его успехи становятся более вероятными. Однако детскую мотивацию необходимо активно формировать и поддерживать. В данной статье мы рассмотрим несколько способов, как помочь детям развить положительную мотивацию к обучению в начальной школе.
Роль мотивации в успешном обучении: влияние положительного настроя на учебный процесс
Положительная мотивация является ключевым фактором успешного обучения в начальной школе. Мотивация – это то, что побуждает ученика стремиться к достижению высоких результатов и участвовать активно в учебном процессе. Когда у ребенка есть положительный настрой на учебу, он проявляет больший интерес к предметам, занимается с большей сосредоточенностью и усердием.
Положительная мотивация к обучению формируется различными способами. Один из них – поощрение и поддержка со стороны учителя и родителей. Когда ребенок получает похвалу за свои достижения и ощущает, что его работа ценится, он получает уверенность в своих силах и стимул для дальнейших успехов.
Другой способ формирования положительной мотивации – создание интересной и увлекательной образовательной среды. Уроки, которые проводятся с использованием интерактивных технологий, игр и практических заданий, вызывают у ребенка желание учиться. Когда обучение становится увлекательным и интересным, ребенок с радостью принимается за учебу.
Важно также учитывать индивидуальные потребности и интересы каждого ученика.
Практические методы формирования положительной мотивации у учащихся начальной школы
Для формирования положительной мотивации у учащихся начальной школы можно использовать различные практические методы.
Один из них – создание интересного и разнообразного учебного процесса. Педагог может варьировать методы обучения, включая игровые элементы, применять технологии и интерактивные учебные материалы. Такой подход поможет ученикам увлечься процессом обучения и заинтересоваться предметами.
Другой метод заключается в установлении конкретных целей и достижении маленьких успехов на пути к ним. Постепенное движение вперед, получение похвалы и признания со стороны учителя и родителей помогут повысить уверенность учеников в своих способностях и стимулировать их желание учиться.
Также важно создать доверительную и поддерживающую атмосферу в классе. Уважение к мнению каждого ученика, оказание помощи в случае затруднений, поддержка в трудных ситуациях помогут формировать положительную мотивацию и уверенность в своих силах у учеников.
Важным элементом является также использование похвалы и вознаграждений. Показывая признательность за усилия и достижения, педагог подтверждает ценность усилий учеников и стимулирует их к дальнейшим успехам.
Роль родителей и учителей в стимулировании мотивации к обучению в начальной школе
Важную роль в формировании положительной мотивации к обучению в начальной школе играют как родители, так и учителя. Родители могут стимулировать интерес к учению, создавая поддерживающую и благоприятную обстановку дома. Они могут поощрять ребенка, расспрашивать его об уроках и показывать свою заинтересованность в образовательном процессе. Также родители могут помочь своему ребенку установить цели и планы, которые будут служить мотивацией для достижения успехов в учебе.
Наиболее важно...
В начальной школе формируются основы знаний и навыков, которые будут иметь значение для всей последующей учебной карьеры ребенка. Однако, не всегда дети испытывают восторг от учебного процесса и сами мотивированы к обучению. Недостаток интереса может привести к снижению успеваемости и развитию негативных эмоций по отношению к учебе. Важно помочь ребенку создать положительную мотивацию, чтобы он с радостью и усердием занимался учебой.
Мотивация является ключевым фактором в процессе обучения. Когда у ребенка есть четкая цель и интерес к тому, что он изучает, его успехи становятся более вероятными. Однако детскую мотивацию необходимо активно формировать и поддерживать. В данной статье мы рассмотрим несколько способов, как помочь детям развить положительную мотивацию к обучению в начальной школе.
Роль мотивации в успешном обучении: влияние положительного настроя на учебный процесс
Положительная мотивация является ключевым фактором успешного обучения в начальной школе. Мотивация – это то, что побуждает ученика стремиться к достижению высоких результатов и участвовать активно в учебном процессе. Когда у ребенка есть положительный настрой на учебу, он проявляет больший интерес к предметам, занимается с большей сосредоточенностью и усердием.
Положительная мотивация к обучению формируется различными способами. Один из них – поощрение и поддержка со стороны учителя и родителей. Когда ребенок получает похвалу за свои достижения и ощущает, что его работа ценится, он получает уверенность в своих силах и стимул для дальнейших успехов.
Другой способ формирования положительной мотивации – создание интересной и увлекательной образовательной среды. Уроки, которые проводятся с использованием интерактивных технологий, игр и практических заданий, вызывают у ребенка желание учиться. Когда обучение становится увлекательным и интересным, ребенок с радостью принимается за учебу.
Важно также учитывать индивидуальные потребности и интересы каждого ученика.
Практические методы формирования положительной мотивации у учащихся начальной школы
Для формирования положительной мотивации у учащихся начальной школы можно использовать различные практические методы.
Один из них – создание интересного и разнообразного учебного процесса. Педагог может варьировать методы обучения, включая игровые элементы, применять технологии и интерактивные учебные материалы. Такой подход поможет ученикам увлечься процессом обучения и заинтересоваться предметами.
Другой метод заключается в установлении конкретных целей и достижении маленьких успехов на пути к ним. Постепенное движение вперед, получение похвалы и признания со стороны учителя и родителей помогут повысить уверенность учеников в своих способностях и стимулировать их желание учиться.
Также важно создать доверительную и поддерживающую атмосферу в классе. Уважение к мнению каждого ученика, оказание помощи в случае затруднений, поддержка в трудных ситуациях помогут формировать положительную мотивацию и уверенность в своих силах у учеников.
Важным элементом является также использование похвалы и вознаграждений. Показывая признательность за усилия и достижения, педагог подтверждает ценность усилий учеников и стимулирует их к дальнейшим успехам.
Роль родителей и учителей в стимулировании мотивации к обучению в начальной школе
Важную роль в формировании положительной мотивации к обучению в начальной школе играют как родители, так и учителя. Родители могут стимулировать интерес к учению, создавая поддерживающую и благоприятную обстановку дома. Они могут поощрять ребенка, расспрашивать его об уроках и показывать свою заинтересованность в образовательном процессе. Также родители могут помочь своему ребенку установить цели и планы, которые будут служить мотивацией для достижения успехов в учебе.
Наиболее важно...
В МПГУ победитель конкурса учителей Олег Парамонов рассказал о самой лучшей профессии
Встреча с известным педагогом и поэтом Олегом Парамоновым, состоявшаяся 20 июня в Московском педагогическом государственном университете, стала важным событием и для ньюсмейкера, вызвавшего огромный интерес, и для аудитории, собравшей преподавателей, студентов, магистрантов, аспирантов, слушателей программ профессиональной переподготовки Института филологии, а также молодых учителей – выпускников МПГУ. Не каждый день удается пообщаться с победителем Всероссийского конкурса «Учитель года России».
Олег Парамонов в представлении не нуждается, его прекрасно знает ученый мир и педагогическое сообщество страны. Однако нелишним будет напомнить, что ныне Заслуженный учитель Российской Федерации, ставший в 1993 году абсолютным победителем престижного Всероссийского конкурса «Учитель года России», пишет стихи. Член большого жюри конкурса «Учитель года России» – не просто поэт в душе, слагающий строки по воле случая. Олег Парамонов является автором нескольких поэтических сборников, которым его коллеги по творческому цеху дали высокую оценку. В их числе: «Избранное» (1997), «Часы над вокзалом» (2001), «Явка с повинной» (2014), «Затяжной прыжок: Избранные стихи» (2020) и другие.
Будучи прекрасным оратором и энциклопедически образованным человеком, Олег Геннадьевич знает, как вызвать интерес собеседников и чем быть полезным слушателям. Встреча, состоявшаяся в МПГУ, в полной мере соответствовала обоим критериям. Собеседники педагога и поэта – преподаватели, студенты, магистранты, аспиранты, слушатели программ профессиональной переподготовки Института филологии, а также молодые учителя, еще недавно учившиеся в этом вузе, – почерпнули много новой информации.
Она прозвучала и в приветственном слове проректора по развитию, заведующего кафедрой теологии МПГУ, кандидата исторических наук Василия Вячеславовича Страхова, отметившего особую роль учителей-словесников в сохранении и укреплении традиционных российских духовно-нравственных ценностей. И во вступительном слове директора Научно-методического центра сопровождения педагогических работников, заведующего кафедрой методики преподавания литературы, главного редактора журнала «Литература в школе», доктора педагогических наук Виктора Федоровича Чертова, представившего гостя и познакомившего участников встречи с историей конкурса «Учитель года России». И в выступлении Олега Геннадьевича Парамонова.
По сути это был рассказ о становлении Олега Парамонова как педагога и поэта. Примечательно, что встреча с настоящими и будущими учителями прошла в день рождения двух значимых для Парамонова людей. Это поэты Юрий Визбор и Роберт Рождественский. К слову, 20 июня свой очередной день рождения встретил и Олег Геннадьевич.
В выступлении Парамонов рассказал о детстве и юности, об особой роли матери, тоже учителя-словесника, в пробуждении интереса к педагогической деятельности и поэзии, а также отца и деда – в формировании характера. Встреча стала своеобразным воссозданием конкурсного урока по поэзии Владимира Маяковского – небольшим мастер-классом, в котором гость выступил в роли блестящего интерпретатора чужих поэтических текстов, и вдохновенного исполнителя собственных лирических произведений.
В завершении поэт и педагог, приехавший из Брянска, ответил на вопросы студентов и молодых учителей. Они касались не только профессии, но и проблем литературного образования, современной литературы и кинематографа. Некоторые ответы Олег Парамонов, в свойственной ему манере, сопровождал чтением собственных стихов.
Сообщение В МПГУ победитель конкурса учителей Олег Парамонов рассказал о самой лучшей профессии появились сначала на Учительская газета.
Встреча с известным педагогом и поэтом Олегом Парамоновым, состоявшаяся 20 июня в Московском педагогическом государственном университете, стала важным событием и для ньюсмейкера, вызвавшего огромный интерес, и для аудитории, собравшей преподавателей, студентов, магистрантов, аспирантов, слушателей программ профессиональной переподготовки Института филологии, а также молодых учителей – выпускников МПГУ. Не каждый день удается пообщаться с победителем Всероссийского конкурса «Учитель года России».
Олег Парамонов в представлении не нуждается, его прекрасно знает ученый мир и педагогическое сообщество страны. Однако нелишним будет напомнить, что ныне Заслуженный учитель Российской Федерации, ставший в 1993 году абсолютным победителем престижного Всероссийского конкурса «Учитель года России», пишет стихи. Член большого жюри конкурса «Учитель года России» – не просто поэт в душе, слагающий строки по воле случая. Олег Парамонов является автором нескольких поэтических сборников, которым его коллеги по творческому цеху дали высокую оценку. В их числе: «Избранное» (1997), «Часы над вокзалом» (2001), «Явка с повинной» (2014), «Затяжной прыжок: Избранные стихи» (2020) и другие.
Будучи прекрасным оратором и энциклопедически образованным человеком, Олег Геннадьевич знает, как вызвать интерес собеседников и чем быть полезным слушателям. Встреча, состоявшаяся в МПГУ, в полной мере соответствовала обоим критериям. Собеседники педагога и поэта – преподаватели, студенты, магистранты, аспиранты, слушатели программ профессиональной переподготовки Института филологии, а также молодые учителя, еще недавно учившиеся в этом вузе, – почерпнули много новой информации.
Она прозвучала и в приветственном слове проректора по развитию, заведующего кафедрой теологии МПГУ, кандидата исторических наук Василия Вячеславовича Страхова, отметившего особую роль учителей-словесников в сохранении и укреплении традиционных российских духовно-нравственных ценностей. И во вступительном слове директора Научно-методического центра сопровождения педагогических работников, заведующего кафедрой методики преподавания литературы, главного редактора журнала «Литература в школе», доктора педагогических наук Виктора Федоровича Чертова, представившего гостя и познакомившего участников встречи с историей конкурса «Учитель года России». И в выступлении Олега Геннадьевича Парамонова.
По сути это был рассказ о становлении Олега Парамонова как педагога и поэта. Примечательно, что встреча с настоящими и будущими учителями прошла в день рождения двух значимых для Парамонова людей. Это поэты Юрий Визбор и Роберт Рождественский. К слову, 20 июня свой очередной день рождения встретил и Олег Геннадьевич.
В выступлении Парамонов рассказал о детстве и юности, об особой роли матери, тоже учителя-словесника, в пробуждении интереса к педагогической деятельности и поэзии, а также отца и деда – в формировании характера. Встреча стала своеобразным воссозданием конкурсного урока по поэзии Владимира Маяковского – небольшим мастер-классом, в котором гость выступил в роли блестящего интерпретатора чужих поэтических текстов, и вдохновенного исполнителя собственных лирических произведений.
В завершении поэт и педагог, приехавший из Брянска, ответил на вопросы студентов и молодых учителей. Они касались не только профессии, но и проблем литературного образования, современной литературы и кинематографа. Некоторые ответы Олег Парамонов, в свойственной ему манере, сопровождал чтением собственных стихов.
Сообщение В МПГУ победитель конкурса учителей Олег Парамонов рассказал о самой лучшей профессии появились сначала на Учительская газета.
Учителя – жаворонки, программисты – совы: россияне назвали самое продуктивное для них время суток
Пики и спады активности в течение дня у людей разные. Хронотип определяется биоритмами человека, которые часто формируются в зависимости от его профессии. Социологи узнали, кто из россиян причисляет себя к ранним, а кто – к поздним «пташкам».
Эксперты Исследовательского центра портала Superjob.ru с 19 мая по 11 июня 2024 года опросили 3,5 тысячи своих совершеннолетних пользователей из 595 городов во всех округах страны, чтобы выяснить, сколько среди россиян «жаворонков» и сколько «сов».
Больше трети респондентов (35%) причисляют себя к «жаворонкам», а 29% – к «совам». И теми и другими могут быть (в зависимости от обстоятельств) – 28% опрошенных россиян. Остальные 8% затруднились с ответом. Мужчины называли себя скорее ранними, чем поздними птахами – 37 против 32 процентов у женщин.
Аналитики отметили, что пик работоспособности участников анкетирования во многом зависел от возрастного фактора. Так, респонденты до 34 лет реже относили себя к «жаворонкам», чем коллеги по исследованию старше 45 лет – 24 против 39 процентов. Среди представителей профессий, назвавших себя «ранними птахами», больше всего охранников – 62 процента.
Кроме того, к «жаворонкам» себя причислили офисные сотрудники (51%), менеджеры по продажам (47%), аналитики и госслужащие (по 45%), а также учителя и экономисты – по 44 процента. А вот «совами» себя чаще всего считают бармены, курьеры, программисты, IT-специалисты и системные администраторы – 52, 50, 48, 46 и 44 процента соответственно.
Сообщение Учителя – жаворонки, программисты – совы: россияне назвали самое продуктивное для них время суток появились сначала на Учительская газета.
Пики и спады активности в течение дня у людей разные. Хронотип определяется биоритмами человека, которые часто формируются в зависимости от его профессии. Социологи узнали, кто из россиян причисляет себя к ранним, а кто – к поздним «пташкам».
Эксперты Исследовательского центра портала Superjob.ru с 19 мая по 11 июня 2024 года опросили 3,5 тысячи своих совершеннолетних пользователей из 595 городов во всех округах страны, чтобы выяснить, сколько среди россиян «жаворонков» и сколько «сов».
Больше трети респондентов (35%) причисляют себя к «жаворонкам», а 29% – к «совам». И теми и другими могут быть (в зависимости от обстоятельств) – 28% опрошенных россиян. Остальные 8% затруднились с ответом. Мужчины называли себя скорее ранними, чем поздними птахами – 37 против 32 процентов у женщин.
Аналитики отметили, что пик работоспособности участников анкетирования во многом зависел от возрастного фактора. Так, респонденты до 34 лет реже относили себя к «жаворонкам», чем коллеги по исследованию старше 45 лет – 24 против 39 процентов. Среди представителей профессий, назвавших себя «ранними птахами», больше всего охранников – 62 процента.
Кроме того, к «жаворонкам» себя причислили офисные сотрудники (51%), менеджеры по продажам (47%), аналитики и госслужащие (по 45%), а также учителя и экономисты – по 44 процента. А вот «совами» себя чаще всего считают бармены, курьеры, программисты, IT-специалисты и системные администраторы – 52, 50, 48, 46 и 44 процента соответственно.
Сообщение Учителя – жаворонки, программисты – совы: россияне назвали самое продуктивное для них время суток появились сначала на Учительская газета.
Выпускница московской инженерной школы единственная в России получила 400 баллов на ЕГЭ
Блестящих результатов на ЕГЭ добилась ученица столичной Бауманской инженерной школы № 1580 Александра Оглоблина. Четыре экзамена принесли школьнице 400 баллов. Такого результата в этом году нет ни у кого в России.
СМИ и соцсети наперебой рассказывают об успехе выпускницы Бауманской инженерной школы № 1580 города Москвы Александры Оглоблиной. Одним из первых о феноменальных результатах ЕГЭ сообщил телеграм-канал «Московское образование».
«Наконец стало известно о первой выпускнице, набравшей на #ЕГЭ-2024 400 баллов по 4 предметам. Эту невероятную высоту покорила Александра Оглоблина из столичной Бауманской инженерной школы № 1580. Девушка получила максимум на экзаменах по русскому языку, профильной математике, физике и информатике. Восхищаемся!». Талантливую ученицу поздравила заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития Анастасия Ракова.
Имя Александры Оглоблиной сейчас известно всей стране. Журналисты спешат спросить, в чем кроется успех способной ученицы, покорившей на ЕГЭ не одну, а сразу четыре высоты. Особых рецептов, по словам Александры, у нее нет. Секрет успеха, говорит школьница, кроется в усердии, искреннем интересе, упорном характере, поддержке семьи и школы.
«Главное учиться», – говорит четырехсотбалльница. Два года она постоянно готовилась к ЕГЭ, поэтому идя на экзамен не ощущала особого волнения. К экзаменам, рассказывает девушка, она готовилась в основном в школе. Учителя сами давали нужные материалы, а если все же не хватало информации, на помощь приходили педагоги и интернет.
В школе, рассказывает выпускница, всегда оказывали психологическую поддержку. Учителя были первыми наставниками. Так что своими успехами, убеждена Саша, она обязана педагогам, а также своей семье.
Екатерина Туркова, учитель русского языка и литературы Бауманской инженерной школы № 1580, рассказывая об Александре Оглоблиной, называет ее уникальным человеком и настоящей отличницей. «Саша всегда выполняла все домашние задания, записывала все материалы урока. Но так делают многие, но все становятся медалистами и стобалльниками», – говорит педагог. По ее мнению, успех талантливой ученице принес интерес к предмету, целеустремленность, сильный характер и воля к победе.
Сообщение Выпускница московской инженерной школы единственная в России получила 400 баллов на ЕГЭ появились сначала на Учительская газета.
Блестящих результатов на ЕГЭ добилась ученица столичной Бауманской инженерной школы № 1580 Александра Оглоблина. Четыре экзамена принесли школьнице 400 баллов. Такого результата в этом году нет ни у кого в России.
СМИ и соцсети наперебой рассказывают об успехе выпускницы Бауманской инженерной школы № 1580 города Москвы Александры Оглоблиной. Одним из первых о феноменальных результатах ЕГЭ сообщил телеграм-канал «Московское образование».
«Наконец стало известно о первой выпускнице, набравшей на #ЕГЭ-2024 400 баллов по 4 предметам. Эту невероятную высоту покорила Александра Оглоблина из столичной Бауманской инженерной школы № 1580. Девушка получила максимум на экзаменах по русскому языку, профильной математике, физике и информатике. Восхищаемся!». Талантливую ученицу поздравила заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития Анастасия Ракова.
Имя Александры Оглоблиной сейчас известно всей стране. Журналисты спешат спросить, в чем кроется успех способной ученицы, покорившей на ЕГЭ не одну, а сразу четыре высоты. Особых рецептов, по словам Александры, у нее нет. Секрет успеха, говорит школьница, кроется в усердии, искреннем интересе, упорном характере, поддержке семьи и школы.
«Главное учиться», – говорит четырехсотбалльница. Два года она постоянно готовилась к ЕГЭ, поэтому идя на экзамен не ощущала особого волнения. К экзаменам, рассказывает девушка, она готовилась в основном в школе. Учителя сами давали нужные материалы, а если все же не хватало информации, на помощь приходили педагоги и интернет.
В школе, рассказывает выпускница, всегда оказывали психологическую поддержку. Учителя были первыми наставниками. Так что своими успехами, убеждена Саша, она обязана педагогам, а также своей семье.
Екатерина Туркова, учитель русского языка и литературы Бауманской инженерной школы № 1580, рассказывая об Александре Оглоблиной, называет ее уникальным человеком и настоящей отличницей. «Саша всегда выполняла все домашние задания, записывала все материалы урока. Но так делают многие, но все становятся медалистами и стобалльниками», – говорит педагог. По ее мнению, успех талантливой ученице принес интерес к предмету, целеустремленность, сильный характер и воля к победе.
Сообщение Выпускница московской инженерной школы единственная в России получила 400 баллов на ЕГЭ появились сначала на Учительская газета.
Почему человек перестает чувствовать запахи: ученые назвали нетипичные признаки болезней сердца
Потерю обоняния называют «возрастным» симптомом и связывают с развитием старческих патологий. Однако это состояние присуще и другим возрастным категориям. Оно сигнализирует о проблемах сердечно-сосудистого характера.
Ученые из Мичиганского университета в процессе изучения «возрастного» симптома, связанного с потерей обоняния, выяснили, что он служит не только маркером деменции или болезни Паркинсона, но также признаком развития других опасных заболеваний, которые могут возникнуть, в том числе и у относительно молодых людей.
Человек должен насторожиться, если вдруг, готовя еду на кухне, не улавливает ярких запахов разделываемых продуктов, например, лука. Отсутствие обонятельных ощущений свидетельствует о существовании проблем со здоровьем, в частности – сердечной недостаточности. Ученые обратили внимание, что почти треть (30%) людей не придают этому особого значения.
А между тем при сердечной недостаточности происходят серьезные негативные изменения в организме. Они приводят к патологическому состоянию сердечной мышцы, когда она не способна адекватно сокращаться. Возникают трудности с перекачкой крови по сосудам, доставка в ткани и системы питательных веществ ограничивается, все нездоровые процессы в организме обостряются.
О приближающейся опасности могут также сигнализировать нетипичные симптомы в виде отеков ступней и лодыжек, постоянного кашля, отсутствия аппетита, тошноты, трудностей с концентрацией внимания. По словам доктора Хонлея Чена, одного из авторов исследования, опубликованного на сайте Medical News Today, при появлении подобных нетипичных признаков, необходимо пройти медицинское обследование сердечно-сосудистой системы.
Данная публикация носит исключительно информационный характер. Цель материала – рассказать об открытиях, сделанных в разные времена и в разных странах. Все действия, связанные с приемом лекарственных препаратов, БАДов, средств, которые используются в народной медицине, должны обязательно согласовываться с врачами.
Всем, кто следит за своим здоровьем, советуем читать материалы специальных рубрик: Похудение, Про питание, Здоровье.
Сообщение Почему человек перестает чувствовать запахи: ученые назвали нетипичные признаки болезней сердца появились сначала на Учительская газета.
Потерю обоняния называют «возрастным» симптомом и связывают с развитием старческих патологий. Однако это состояние присуще и другим возрастным категориям. Оно сигнализирует о проблемах сердечно-сосудистого характера.
Ученые из Мичиганского университета в процессе изучения «возрастного» симптома, связанного с потерей обоняния, выяснили, что он служит не только маркером деменции или болезни Паркинсона, но также признаком развития других опасных заболеваний, которые могут возникнуть, в том числе и у относительно молодых людей.
Человек должен насторожиться, если вдруг, готовя еду на кухне, не улавливает ярких запахов разделываемых продуктов, например, лука. Отсутствие обонятельных ощущений свидетельствует о существовании проблем со здоровьем, в частности – сердечной недостаточности. Ученые обратили внимание, что почти треть (30%) людей не придают этому особого значения.
А между тем при сердечной недостаточности происходят серьезные негативные изменения в организме. Они приводят к патологическому состоянию сердечной мышцы, когда она не способна адекватно сокращаться. Возникают трудности с перекачкой крови по сосудам, доставка в ткани и системы питательных веществ ограничивается, все нездоровые процессы в организме обостряются.
О приближающейся опасности могут также сигнализировать нетипичные симптомы в виде отеков ступней и лодыжек, постоянного кашля, отсутствия аппетита, тошноты, трудностей с концентрацией внимания. По словам доктора Хонлея Чена, одного из авторов исследования, опубликованного на сайте Medical News Today, при появлении подобных нетипичных признаков, необходимо пройти медицинское обследование сердечно-сосудистой системы.
Данная публикация носит исключительно информационный характер. Цель материала – рассказать об открытиях, сделанных в разные времена и в разных странах. Все действия, связанные с приемом лекарственных препаратов, БАДов, средств, которые используются в народной медицине, должны обязательно согласовываться с врачами.
Всем, кто следит за своим здоровьем, советуем читать материалы специальных рубрик: Похудение, Про питание, Здоровье.
Сообщение Почему человек перестает чувствовать запахи: ученые назвали нетипичные признаки болезней сердца появились сначала на Учительская газета.
День траура объявлен в Крыму и Севастополе
По последним данным, после атаки ВСУ на Севастополь, за медицинской помощью обратились 151 человек, 82 – госпитализированы, четверо – погибли, в том числе двое детей.
В Республике Крым и в Севастополе 24 июня объявлен Днем траура. О погибших и пострадавших скорбит вся страна. «В связи с трагедией, произошедшей сегодня, в Севастополе завтра, 24 июня, объявлен День траура. В Севастополе будут отменены все культурные, спортивные и другие массовые мероприятия. На телевидении и радио не будут выходить развлекательные программы. В знак траура на зданиях государственных и муниципальных учреждений будут приспущены государственные флаги. Севастополь скорбит», – написал губернатор Севастополя Михаил Развожаев в своем Telegram-канале.
По его последним данным, в Севастополе, после атаки ВСУ, погибли четыре человека, в том числе двое детей, за медицинской помощью обратился 151 пострадавший, госпитализированы 82 человека. Развожаев рассказал, что в городе появились стихийные мемориалы. По его словам, люди несут цветы и игрушки в память о погибших к стеле Севастополя на аллее Городов-Героев и к фонтану в Комсомольском парке. «Севастополь скорбит. Вместе с нами скорбит Россия. Благодарю всех глав и жителей регионов, которые поддерживают нас. Вечная память погибшим. Скорейшего выздоровления пострадавшим», – написал он.
Губернатор Республики Крым Сергей Аксенов также сообщил о том, что в регионе 24 июня объявлен День траура. «Крым скорбит вместе с братским Севастополем. В понедельник в республике отменяются все культурно-массовые, спортивные и развлекательные мероприятия. Еще раз выражаю самые глубокие соболезнования всем пострадавшим от варварской, бессовестной террористической атаки ВСУ», – написал глава республики.
В Дагестане 24, 25 и 26 июня объявлены днями траура. Соответствующий указ подписал глава республики Сергей Меликов. «В дни траура на всей территории республики будут приспущены государственные флаги. Учреждения культуры и телерадиокомпании, расположенные на территории Дагестана, отменят все развлекательные, увеселительные мероприятия и передачи», – говорится в сообщении администрации главы Республики Дагестан. Уточняется, что Правительству региона поручено принять необходимые меры по оказанию помощи семьям погибших и пострадавшим.
Сообщение День траура объявлен в Крыму и Севастополе появились сначала на Учительская газета.
По последним данным, после атаки ВСУ на Севастополь, за медицинской помощью обратились 151 человек, 82 – госпитализированы, четверо – погибли, в том числе двое детей.
В Республике Крым и в Севастополе 24 июня объявлен Днем траура. О погибших и пострадавших скорбит вся страна. «В связи с трагедией, произошедшей сегодня, в Севастополе завтра, 24 июня, объявлен День траура. В Севастополе будут отменены все культурные, спортивные и другие массовые мероприятия. На телевидении и радио не будут выходить развлекательные программы. В знак траура на зданиях государственных и муниципальных учреждений будут приспущены государственные флаги. Севастополь скорбит», – написал губернатор Севастополя Михаил Развожаев в своем Telegram-канале.
По его последним данным, в Севастополе, после атаки ВСУ, погибли четыре человека, в том числе двое детей, за медицинской помощью обратился 151 пострадавший, госпитализированы 82 человека. Развожаев рассказал, что в городе появились стихийные мемориалы. По его словам, люди несут цветы и игрушки в память о погибших к стеле Севастополя на аллее Городов-Героев и к фонтану в Комсомольском парке. «Севастополь скорбит. Вместе с нами скорбит Россия. Благодарю всех глав и жителей регионов, которые поддерживают нас. Вечная память погибшим. Скорейшего выздоровления пострадавшим», – написал он.
Губернатор Республики Крым Сергей Аксенов также сообщил о том, что в регионе 24 июня объявлен День траура. «Крым скорбит вместе с братским Севастополем. В понедельник в республике отменяются все культурно-массовые, спортивные и развлекательные мероприятия. Еще раз выражаю самые глубокие соболезнования всем пострадавшим от варварской, бессовестной террористической атаки ВСУ», – написал глава республики.
В Дагестане 24, 25 и 26 июня объявлены днями траура. Соответствующий указ подписал глава республики Сергей Меликов. «В дни траура на всей территории республики будут приспущены государственные флаги. Учреждения культуры и телерадиокомпании, расположенные на территории Дагестана, отменят все развлекательные, увеселительные мероприятия и передачи», – говорится в сообщении администрации главы Республики Дагестан. Уточняется, что Правительству региона поручено принять необходимые меры по оказанию помощи семьям погибших и пострадавшим.
Сообщение День траура объявлен в Крыму и Севастополе появились сначала на Учительская газета.
Во время ЕГЭ у выпускника из Дагестана остановилось сердце
Подростку оказал экстренную медицинскую помощь врач-нефролог, находившийся в пункте проведения экзамена в качестве эксперта. Мгновенная реакция и профессионализм спасли жизнь школьника.
Происшествие, связанное с остановкой сердца, произошло в Дербенте. Во время сдачи ЕГЭ выпускнику средней школы № 8 стало плохо, у него пропал пульс. Школьника спас врач-нефролог Магомед-Мухтар Исмаилов, находившийся в ППЭ в качестве наблюдателя. Он оказал подростку экстренную медицинскую помощь, после чего школьник был доставлен в отделение стационара.
О героическом поступке врача, спасшего юного дагестанца, рассказал в своем телеграм-канале депутат Госдумы Султан Хамзаев. «В СОШ №8 произошел чрезвычайный случай, который мог иметь фатальные последствия, если бы не поступок моего помощника, координатора наблюдателей за ходом ЕГЭ в Республике Дагестан, врача-нефролога Магомед-Мухтара Исмаилова».
Как сообщил депутат Госдумы, жизнь школьника была спасена благодаря быстрой реакции и профессиональным навыкам врача. Позже стало известно, что за свой героический поступок Магомед-Мухтар Исмаилов получил благодарность, объявленную главой города Дербента.
Сообщение Во время ЕГЭ у выпускника из Дагестана остановилось сердце появились сначала на Учительская газета.
Подростку оказал экстренную медицинскую помощь врач-нефролог, находившийся в пункте проведения экзамена в качестве эксперта. Мгновенная реакция и профессионализм спасли жизнь школьника.
Происшествие, связанное с остановкой сердца, произошло в Дербенте. Во время сдачи ЕГЭ выпускнику средней школы № 8 стало плохо, у него пропал пульс. Школьника спас врач-нефролог Магомед-Мухтар Исмаилов, находившийся в ППЭ в качестве наблюдателя. Он оказал подростку экстренную медицинскую помощь, после чего школьник был доставлен в отделение стационара.
О героическом поступке врача, спасшего юного дагестанца, рассказал в своем телеграм-канале депутат Госдумы Султан Хамзаев. «В СОШ №8 произошел чрезвычайный случай, который мог иметь фатальные последствия, если бы не поступок моего помощника, координатора наблюдателей за ходом ЕГЭ в Республике Дагестан, врача-нефролога Магомед-Мухтара Исмаилова».
Как сообщил депутат Госдумы, жизнь школьника была спасена благодаря быстрой реакции и профессиональным навыкам врача. Позже стало известно, что за свой героический поступок Магомед-Мухтар Исмаилов получил благодарность, объявленную главой города Дербента.
Сообщение Во время ЕГЭ у выпускника из Дагестана остановилось сердце появились сначала на Учительская газета.
Студенты ТюмГУ на археологической практике обнаружили княжескую резиденцию
Княжескую резиденцию удалось обнаружить студентам-историкам Тюменского государственного университета во время экспедиции. Ее организовал Институт социально-гуманитарных наук для прохождения практики второкурсниками. Раскопки проводятся в Шатровском районе Курганской области.
Для работ практикантов выбрали оно из крупнейших средневековых городищ Зауралья – Усть-Терсюкское. Ребята проводят исследования на оборонительной линии, которая состоит из большого вала и рва. Студенты разбирают культурный слой, устанавливают первоначальные размеры и материалы строительных конструкций. Выяснилось, что ров был шириной 6 м по внешнему краю, а вал – 8 м. Под валом нашли засыпанный ранний ров эпохи Великого переселения народов, его ширина составляет около 3 м. Это говорит о том, что защитные линии после набегов врагов перестраивали. Археологи в ближайшее время планируют выяснить глубину оборонительных рубежей. Здесь им удалось найти наконечники стрел, роговую пряжку конской упряжи, ножи, фрагменты медных котелков, разбитые и целые горшки, кости лошади.
Ученые, которые исследуют памятник, – профессор Наталья Матвеева и младший научный сотрудник Евгений Третьяков – предварительно полагают, что укрепленное поселение служило резиденцией для князя, защищая его семью, военную дружину и казну. Там же могли проживать ремесленники. Часть студентов ходе раскопок осуществляет камеральную обработку материалов: находки очищают, зашифровывают, склеивают и зарисовывают.
Как сообщает сайт Тюменского госуниверситета, условия для проведения студенческой практики обеспечиваются руководством вуза. В полевом лагере в распоряжение археологов предоставили столовую, мобильную баню, автомобиль, камеральную лабораторию, инструменты и продукты. А также палатки, спальные мешки. Для абитуриентов направления «История» в новом учебном году вуз выделит 50 бюджетных мест бакалавриата. Приемная кампания уже идет.
Сообщение Студенты ТюмГУ на археологической практике обнаружили княжескую резиденцию появились сначала на Учительская газета.
Княжескую резиденцию удалось обнаружить студентам-историкам Тюменского государственного университета во время экспедиции. Ее организовал Институт социально-гуманитарных наук для прохождения практики второкурсниками. Раскопки проводятся в Шатровском районе Курганской области.
Для работ практикантов выбрали оно из крупнейших средневековых городищ Зауралья – Усть-Терсюкское. Ребята проводят исследования на оборонительной линии, которая состоит из большого вала и рва. Студенты разбирают культурный слой, устанавливают первоначальные размеры и материалы строительных конструкций. Выяснилось, что ров был шириной 6 м по внешнему краю, а вал – 8 м. Под валом нашли засыпанный ранний ров эпохи Великого переселения народов, его ширина составляет около 3 м. Это говорит о том, что защитные линии после набегов врагов перестраивали. Археологи в ближайшее время планируют выяснить глубину оборонительных рубежей. Здесь им удалось найти наконечники стрел, роговую пряжку конской упряжи, ножи, фрагменты медных котелков, разбитые и целые горшки, кости лошади.
Ученые, которые исследуют памятник, – профессор Наталья Матвеева и младший научный сотрудник Евгений Третьяков – предварительно полагают, что укрепленное поселение служило резиденцией для князя, защищая его семью, военную дружину и казну. Там же могли проживать ремесленники. Часть студентов ходе раскопок осуществляет камеральную обработку материалов: находки очищают, зашифровывают, склеивают и зарисовывают.
Как сообщает сайт Тюменского госуниверситета, условия для проведения студенческой практики обеспечиваются руководством вуза. В полевом лагере в распоряжение археологов предоставили столовую, мобильную баню, автомобиль, камеральную лабораторию, инструменты и продукты. А также палатки, спальные мешки. Для абитуриентов направления «История» в новом учебном году вуз выделит 50 бюджетных мест бакалавриата. Приемная кампания уже идет.
Сообщение Студенты ТюмГУ на археологической практике обнаружили княжескую резиденцию появились сначала на Учительская газета.
В Мурманской области разрешили использовать региональный маткапитал на оплату санаториев
Расширенными возможностями использования регионального материнского капитала смогут воспользоваться многодетные семьи Мурманской области.
Многодетные семьи Мурманской области получили право на распоряжение региональным маткапиталом по трем новым направлениям. Об этом в ходе оперативного совещания Правительства сообщил губернатор Андрей Чибис. «Теперь северянки, получившие сертификат после рождения третьего и последующих детей, могут направить средства на приобретение лекарств для ребенка по рецептам врачей, оплату санаторно-курортного лечения ребенка, включая оплату проезда его и сопровождающих лиц, а также подключение объекта индивидуального жилищного строительства к сетям электроснабжения, водоснабжения и водоотведения», – рассказал глава региона.
В Мурманской области помимо федерального маткапитала многодетные семьи получают и региональную меру поддержки. Региональный материнский капитал в этом году составляет более 149,3 тыс. рублей. Он выдается семье после рождения не только третьего, но и каждого последующего ребенка, то есть многократно.
Губернатор Мурманской области рассказал еще об одном отличии регионального маткапитала от федерального: они отличаются в целях, на которые могут быть направлены его средства. Вместе с новыми направлениями деньги можно по-прежнему направить на улучшение жилищных условий, приобретение мебели, бытовой техники, ремонт, приобретение товаров и услуг, предназначенных для социальной адаптации и интеграции в общество детей-инвалидов. «В прошлом году в Кольском Заполярье было выдано более 1,5 тыс. сертификатов, а всего с момента начала реализации программы – более 15,7 тыс. сертификатов», – приводит слова Андрея Чибиса пресс-служба Правительства Мурманской области.
Ранее Сетевое издание «Учительская газета» сообщала, что в Госдуме предложили дать родителям возможность оплачивать путевки в детский лагерь средствами материнского капитала. Как пояснила автор инициативы первый зампред думского комитета по просвещению Яна Лантратова, не у всех родителей есть деньги, чтобы купить путевки в оздоровительные учреждения или лагеря, но детям важно поправлять здоровье и хорошо отдыхать. Депутат добавила, что вместе с ростом спроса на санаторно-курортный отдых увеличиваются и цены на путевки. Не все семьи могут это себе позволить, поэтому дети остаются дома, отметила она.
Сообщение В Мурманской области разрешили использовать региональный маткапитал на оплату санаториев появились сначала на Учительская газета.
Расширенными возможностями использования регионального материнского капитала смогут воспользоваться многодетные семьи Мурманской области.
Многодетные семьи Мурманской области получили право на распоряжение региональным маткапиталом по трем новым направлениям. Об этом в ходе оперативного совещания Правительства сообщил губернатор Андрей Чибис. «Теперь северянки, получившие сертификат после рождения третьего и последующих детей, могут направить средства на приобретение лекарств для ребенка по рецептам врачей, оплату санаторно-курортного лечения ребенка, включая оплату проезда его и сопровождающих лиц, а также подключение объекта индивидуального жилищного строительства к сетям электроснабжения, водоснабжения и водоотведения», – рассказал глава региона.
В Мурманской области помимо федерального маткапитала многодетные семьи получают и региональную меру поддержки. Региональный материнский капитал в этом году составляет более 149,3 тыс. рублей. Он выдается семье после рождения не только третьего, но и каждого последующего ребенка, то есть многократно.
Губернатор Мурманской области рассказал еще об одном отличии регионального маткапитала от федерального: они отличаются в целях, на которые могут быть направлены его средства. Вместе с новыми направлениями деньги можно по-прежнему направить на улучшение жилищных условий, приобретение мебели, бытовой техники, ремонт, приобретение товаров и услуг, предназначенных для социальной адаптации и интеграции в общество детей-инвалидов. «В прошлом году в Кольском Заполярье было выдано более 1,5 тыс. сертификатов, а всего с момента начала реализации программы – более 15,7 тыс. сертификатов», – приводит слова Андрея Чибиса пресс-служба Правительства Мурманской области.
Ранее Сетевое издание «Учительская газета» сообщала, что в Госдуме предложили дать родителям возможность оплачивать путевки в детский лагерь средствами материнского капитала. Как пояснила автор инициативы первый зампред думского комитета по просвещению Яна Лантратова, не у всех родителей есть деньги, чтобы купить путевки в оздоровительные учреждения или лагеря, но детям важно поправлять здоровье и хорошо отдыхать. Депутат добавила, что вместе с ростом спроса на санаторно-курортный отдых увеличиваются и цены на путевки. Не все семьи могут это себе позволить, поэтому дети остаются дома, отметила она.
Сообщение В Мурманской области разрешили использовать региональный маткапитал на оплату санаториев появились сначала на Учительская газета.
Пять кировских педагогов наградили по итогам конкурса «Серафимовский учитель»
В Благотворительном фонде преподобного Серафима Саровского подвели итоги педагогического конкурса «Серафимовский учитель – 2023/2024». Пять победителей представляли Кировскую область.
На участие в педагогическом конкурсе «Серафимовский учитель – 2023/2024» поступило почти тысяча заявок от учителей и наставников из России, Республики Беларусь, Кыргызской Республики и Республики Узбекистан. По результатам профессиональных состязаний среди победителей назвали 5 кировских педагогов, из них трое – учителя сельских школ. Для Кировской области, которая в текущем году отмечает 650-летие своей столицы – города Кирова – победа в престижном педагогическом конкурсе является важным событием.
Почетное звание «Серафимовский учитель» за выдающиеся заслуги в духовно-нравственном просвещении присвоено Инге Изместьевой, учителю начальных классов Вятской православной гимназии. За вклад в укрепление традиционных духовно-нравственных ценностей на основе православной культуры почетного звания «Серафимовский наставник» удостоили директора школы села Ошлань Богородского района Владимира Зашихина. Учителя истории и обществознания этой же школы – Надежду Карловскую – и учителя начальных классов Татьяну Кондратову признали лауреатами премии. Воспитателя детского сада города Кирова Екатерину Дехтереву отметили поощрительной премией. Об этом сообщает сайт Министерства образования Кировской области.
Серафимовский конкурс проводят с 2005 года, чтобы выявить и поддержать наиболее эффективные практики и методы в области духовно-нравственного просвещения и патриотического воспитания детей и молодежи. В текущем году почетное звание «Серафимовский учитель» присвоено восьми педагогам из разных регионов страны. Еще трое – из Кировской, Волгоградской и Нижегородской областей – удостоены почетного звания «Серафимовский наставник».
Сообщение Пять кировских педагогов наградили по итогам конкурса «Серафимовский учитель» появились сначала на Учительская газета.
В Благотворительном фонде преподобного Серафима Саровского подвели итоги педагогического конкурса «Серафимовский учитель – 2023/2024». Пять победителей представляли Кировскую область.
На участие в педагогическом конкурсе «Серафимовский учитель – 2023/2024» поступило почти тысяча заявок от учителей и наставников из России, Республики Беларусь, Кыргызской Республики и Республики Узбекистан. По результатам профессиональных состязаний среди победителей назвали 5 кировских педагогов, из них трое – учителя сельских школ. Для Кировской области, которая в текущем году отмечает 650-летие своей столицы – города Кирова – победа в престижном педагогическом конкурсе является важным событием.
Почетное звание «Серафимовский учитель» за выдающиеся заслуги в духовно-нравственном просвещении присвоено Инге Изместьевой, учителю начальных классов Вятской православной гимназии. За вклад в укрепление традиционных духовно-нравственных ценностей на основе православной культуры почетного звания «Серафимовский наставник» удостоили директора школы села Ошлань Богородского района Владимира Зашихина. Учителя истории и обществознания этой же школы – Надежду Карловскую – и учителя начальных классов Татьяну Кондратову признали лауреатами премии. Воспитателя детского сада города Кирова Екатерину Дехтереву отметили поощрительной премией. Об этом сообщает сайт Министерства образования Кировской области.
Серафимовский конкурс проводят с 2005 года, чтобы выявить и поддержать наиболее эффективные практики и методы в области духовно-нравственного просвещения и патриотического воспитания детей и молодежи. В текущем году почетное звание «Серафимовский учитель» присвоено восьми педагогам из разных регионов страны. Еще трое – из Кировской, Волгоградской и Нижегородской областей – удостоены почетного звания «Серафимовский наставник».
Сообщение Пять кировских педагогов наградили по итогам конкурса «Серафимовский учитель» появились сначала на Учительская газета.
Мультимедийная выставка о достижениях российских ученых открылась в Тюмени
В историческом парке «Россия – Моя история» открылся мультиформатный проект «Россия – миру», представляющий ретроспективу развития отечественной науки. Экспозиция начала работать в Тюменской области.
Проект реализуется в партнерстве с издательским домом «Аргументы и Факты» при поддержке Президентского фонда культурных инициатив. Экспозиция представляет вниманию посетителей значимые достижения науки от Ломоносова до наших дней, истории 40 русских и советских ученых-первооткрывателей. Выставка призвана сформировать интерес детей к научной области. Посетить ее можно до 21 июля, вход свободный. В ходе онлайн-презентации мультиформатного интерактивного проекта «Россия – миру» выступили представители образования, культуры, ученые и писатели.
Так, руководитель Центра общественно значимых проектов Тюменского областного государственного института развития регионального образования (ТОГИРРО), доктор педагогических наук, Народный учитель Российской Федерации Ольга Ройтблат рассказала, как чувствуют себя педагоги, реализующие проекты по выявлению и развитию одаренных детей. Она напомнила, что уже на второй день работы выставочного комплекса сюда пришли 300 педагогов Тюменской области, чтобы ознакомиться с экспозицией и затем приводить сюда своих учеников. С тех пор здесь постоянно проходят уроки по истории, обществознанию, литературе, мировой художественной культуре. Ольга Владимировна призналась, что, если бы оставалась на должности директора школы, то половину уроков перевела бы сюда. «Много раз я здесь была. И каждый раз, оказываясь здесь, я нахожу для себя постоянно новое что-то. Мне очень отрадно, что в выходные дни этот комплекс постоянно занят. Это здорово», – сказала она.
Ольга Ройтблат отметила также, что половина ученых Тюменской области – в возрасте до 40 лет. В период импортозамещения 80 разработок созданы именно молодыми учеными. Педагог напомнила о широких возможностях, которые сегодня предоставляются школьникам. Помимо олимпиадного движения, в региональный этап которого вышли более 2 тысяч ребят, реализуется проект «мини-Сириуса», где каждый ребенок может себя попробовать в олимпиадах. Это пригласительный тур, в котором каждый школьник может проявить более глубокий интерес к любому школьному предмету. Есть и другой проект – «Шаг в будущее», он также пользуется популярностью среди школьников, которые в его рамках защищают свои проекты. Партнерами проекта «Шаг в будущее» являются предприятия и вузы. Ольга Ройтблат напомнила и об уникальном собрании Президентской библиотеки, где можно найти любые источники, касающиеся развития нашего государства. Для ребят также работают Кванториумы, ИТ-кубы, которые позволяют детям развиваться, получать знания, чтобы в дальнейшем развивать свой регион.
Директор Департамента образования и науки Тюменской области Вероника Ефремова рассказала о мотивировании школьников к научным занятиям. По ее словам, первым шагом в науку является воспитание в детях тяги к знаниям. Важную роль в этом играет развитая инфраструктура в месте проживания ребенка. Необходимо, чтобы профессия ученого стала модной среди молодежи. Современные школы должны соответствовать запросу каждого ребенка. Вероника Васильевна отметила, что в Тюменской в области сделано многое для того, чтобы дети пробовали себя в науке максимально рано – для школьников, в частности, реализуют проекты, связанные с сетевыми программами: науколабы, индустриальные классы.
Участниками презентации проекта выступили также Сергей Козлов – писатель, Член Союза писателей России, член Союза журналистов России; Олег Ульянов – заведующий Историческим парком «Россия – Моя История»; Ирина Алексеева – директор департамента культуры Администрации города Тюме...
В историческом парке «Россия – Моя история» открылся мультиформатный проект «Россия – миру», представляющий ретроспективу развития отечественной науки. Экспозиция начала работать в Тюменской области.
Проект реализуется в партнерстве с издательским домом «Аргументы и Факты» при поддержке Президентского фонда культурных инициатив. Экспозиция представляет вниманию посетителей значимые достижения науки от Ломоносова до наших дней, истории 40 русских и советских ученых-первооткрывателей. Выставка призвана сформировать интерес детей к научной области. Посетить ее можно до 21 июля, вход свободный. В ходе онлайн-презентации мультиформатного интерактивного проекта «Россия – миру» выступили представители образования, культуры, ученые и писатели.
Так, руководитель Центра общественно значимых проектов Тюменского областного государственного института развития регионального образования (ТОГИРРО), доктор педагогических наук, Народный учитель Российской Федерации Ольга Ройтблат рассказала, как чувствуют себя педагоги, реализующие проекты по выявлению и развитию одаренных детей. Она напомнила, что уже на второй день работы выставочного комплекса сюда пришли 300 педагогов Тюменской области, чтобы ознакомиться с экспозицией и затем приводить сюда своих учеников. С тех пор здесь постоянно проходят уроки по истории, обществознанию, литературе, мировой художественной культуре. Ольга Владимировна призналась, что, если бы оставалась на должности директора школы, то половину уроков перевела бы сюда. «Много раз я здесь была. И каждый раз, оказываясь здесь, я нахожу для себя постоянно новое что-то. Мне очень отрадно, что в выходные дни этот комплекс постоянно занят. Это здорово», – сказала она.
Ольга Ройтблат отметила также, что половина ученых Тюменской области – в возрасте до 40 лет. В период импортозамещения 80 разработок созданы именно молодыми учеными. Педагог напомнила о широких возможностях, которые сегодня предоставляются школьникам. Помимо олимпиадного движения, в региональный этап которого вышли более 2 тысяч ребят, реализуется проект «мини-Сириуса», где каждый ребенок может себя попробовать в олимпиадах. Это пригласительный тур, в котором каждый школьник может проявить более глубокий интерес к любому школьному предмету. Есть и другой проект – «Шаг в будущее», он также пользуется популярностью среди школьников, которые в его рамках защищают свои проекты. Партнерами проекта «Шаг в будущее» являются предприятия и вузы. Ольга Ройтблат напомнила и об уникальном собрании Президентской библиотеки, где можно найти любые источники, касающиеся развития нашего государства. Для ребят также работают Кванториумы, ИТ-кубы, которые позволяют детям развиваться, получать знания, чтобы в дальнейшем развивать свой регион.
Директор Департамента образования и науки Тюменской области Вероника Ефремова рассказала о мотивировании школьников к научным занятиям. По ее словам, первым шагом в науку является воспитание в детях тяги к знаниям. Важную роль в этом играет развитая инфраструктура в месте проживания ребенка. Необходимо, чтобы профессия ученого стала модной среди молодежи. Современные школы должны соответствовать запросу каждого ребенка. Вероника Васильевна отметила, что в Тюменской в области сделано многое для того, чтобы дети пробовали себя в науке максимально рано – для школьников, в частности, реализуют проекты, связанные с сетевыми программами: науколабы, индустриальные классы.
Участниками презентации проекта выступили также Сергей Козлов – писатель, Член Союза писателей России, член Союза журналистов России; Олег Ульянов – заведующий Историческим парком «Россия – Моя История»; Ирина Алексеева – директор департамента культуры Администрации города Тюме...
Сестра Алисы Тепляковой сдала ЕГЭ в 8 лет
Девочка намерена поступать в МГУ имени Ломоносова. Она уже узнала результаты за экзамены, которые ей необходимы для поступления в вуз. Об этом рассказал отец необычных детей Евгений Тепляков.
Алиса Теплякова прославилась на всю страну, когда в 8 лет сдала ЕГЭ и тем же летом, но уже в 9 лет, стала студенткой МГУ. Отец девочки, которая является первенцем в многодетной семье, Евгений Тепляков ведет блог на Youtube-канале «Учимся с Алисой», где рассказывает об успехах своих детей. Младший брат Алисы Хеймдалль сдал ЕГЭ в семь, получив аттестат он также отправился получать высшее образование в институт. Теперь глава семейства Тепляковых рассказал о третьем по старшинству ребенке – восьмилетней Лее.
Сетевое издание «Учительская газета» сообщало осенью 2022 года, что Лея Теплякова в возрасте 5 лет освоила программу 4 класса и стала самой юной школьницей страны. В 2024 году девочка сдала ЕГЭ.
«Все хорошо: очередной ребенок поступает в вуз, подали документы в МГУ. Все прекрасно, будем надеяться, что МГУ не будет заниматься сливами всякими всевозможными, потому что мы хотим все-таки учиться, а не непонятно, что делать. Пока еще не совсем все результаты пришли, но пришли по тем экзаменам, которых нам достаточно, чтобы поступать. Поэтому все отлично. Что еще хотим сказать? Система наша работает. Как видите, третий ребенок школу заканчивает в 8 лет официально. Алиса закончила в семь, в принципе все остальные тоже в семь сдавали экзамены за 11 класс. Но такого механизма, чтобы закончить школу в 7 лет, у нас к сожалению, нет, потому что попадает ЕГЭ на ОГЭ», – рассказал Евгений Тепляков. Он также коснулся вопроса о том, зачем это все делается. По его словам, это делается для того, чтобы «ваши дети не тратили свою жизнь на сидение за партой».
Напомним, что в 2021 году Алиса Теплякова сдала ЕГЭ по русскому языку, математике, биологии и информатике. Девочке тогда было полных 8 лет. Она родилась 23 июня 2012 года. В этом же году, но уже в 9 лет, девочка поступила на договорную форму обучения психологического факультета МГУ на специальность «Психология служебной деятельности». Аттестат об окончании 9 классов Алиса получила в 7 лет.
Семью преследовали всевозможные скандалы, из-за чего родители планировали перевести Алису и уже получившего школьное образование Хеймдалля в платный вуз. Речь шла об университете «Синергия». Однако ректор после того, как родители подали документы Алисы и Хеймдалля на поступление, обратился в Минобрнауки с просьбой рассмотреть возможность внесения изменений в закон «Об образовании в РФ», которые бы вводили возрастной ценз на поступление на программы бакалавриата, специалитета и магистратуры. Тепляковым в поступлении было отказано, так как в «Синергии» есть локальный документ, запрещающий поступление абитуриентам младше 14 лет.
Сообщение Сестра Алисы Тепляковой сдала ЕГЭ в 8 лет появились сначала на Учительская газета.
Девочка намерена поступать в МГУ имени Ломоносова. Она уже узнала результаты за экзамены, которые ей необходимы для поступления в вуз. Об этом рассказал отец необычных детей Евгений Тепляков.
Алиса Теплякова прославилась на всю страну, когда в 8 лет сдала ЕГЭ и тем же летом, но уже в 9 лет, стала студенткой МГУ. Отец девочки, которая является первенцем в многодетной семье, Евгений Тепляков ведет блог на Youtube-канале «Учимся с Алисой», где рассказывает об успехах своих детей. Младший брат Алисы Хеймдалль сдал ЕГЭ в семь, получив аттестат он также отправился получать высшее образование в институт. Теперь глава семейства Тепляковых рассказал о третьем по старшинству ребенке – восьмилетней Лее.
Сетевое издание «Учительская газета» сообщало осенью 2022 года, что Лея Теплякова в возрасте 5 лет освоила программу 4 класса и стала самой юной школьницей страны. В 2024 году девочка сдала ЕГЭ.
«Все хорошо: очередной ребенок поступает в вуз, подали документы в МГУ. Все прекрасно, будем надеяться, что МГУ не будет заниматься сливами всякими всевозможными, потому что мы хотим все-таки учиться, а не непонятно, что делать. Пока еще не совсем все результаты пришли, но пришли по тем экзаменам, которых нам достаточно, чтобы поступать. Поэтому все отлично. Что еще хотим сказать? Система наша работает. Как видите, третий ребенок школу заканчивает в 8 лет официально. Алиса закончила в семь, в принципе все остальные тоже в семь сдавали экзамены за 11 класс. Но такого механизма, чтобы закончить школу в 7 лет, у нас к сожалению, нет, потому что попадает ЕГЭ на ОГЭ», – рассказал Евгений Тепляков. Он также коснулся вопроса о том, зачем это все делается. По его словам, это делается для того, чтобы «ваши дети не тратили свою жизнь на сидение за партой».
Напомним, что в 2021 году Алиса Теплякова сдала ЕГЭ по русскому языку, математике, биологии и информатике. Девочке тогда было полных 8 лет. Она родилась 23 июня 2012 года. В этом же году, но уже в 9 лет, девочка поступила на договорную форму обучения психологического факультета МГУ на специальность «Психология служебной деятельности». Аттестат об окончании 9 классов Алиса получила в 7 лет.
Семью преследовали всевозможные скандалы, из-за чего родители планировали перевести Алису и уже получившего школьное образование Хеймдалля в платный вуз. Речь шла об университете «Синергия». Однако ректор после того, как родители подали документы Алисы и Хеймдалля на поступление, обратился в Минобрнауки с просьбой рассмотреть возможность внесения изменений в закон «Об образовании в РФ», которые бы вводили возрастной ценз на поступление на программы бакалавриата, специалитета и магистратуры. Тепляковым в поступлении было отказано, так как в «Синергии» есть локальный документ, запрещающий поступление абитуриентам младше 14 лет.
Сообщение Сестра Алисы Тепляковой сдала ЕГЭ в 8 лет появились сначала на Учительская газета.
Как воспитать успешного хоккеиста: о правилах тренировки рассказал основатель спортшколы
От чего зависит успех в спорте и спортивные победы? О том, какой должна быть физическая нагрузка и какие навыки для этого необходимы, рассказал Артур Акулиничев, специалист по силовой подготовке, основатель спортивной школы.
Успех в спорте, победы в соревнованиях – все это имеет свои слагаемые. Важнейшие из них – отличная физическая подготовка юного спортсмена, наличие у него развитых двигательных навыков – равновесия, перемещения и контроля внешних объектов. Что касается необходимых физических качеств, то их, как отметил Артур Акулиничев, специалист по силовой подготовке, основатель спортивной школы DOUBLE A ATHLETICS, шесть: скорость, сила, координация, гибкость, ловкость, выносливость.
Каким должен быть хоккеист
Хоккей – это сложнокоординационный и контактный вид спорта, в котором движение происходит на высокой скорости. Успех на площадке во многом зависит от уровня физического развития игрока.
Если спортсмен сильный и координированный, он будет способен выдерживать внушительные физические нагрузки. Например, на тренировке ребенок прыгает через барьер. Чем больше его вес и чем больше высота, с которой он падает, преодолевая барьер, тем выше сила, которая действует на его тело во время приземления. Если мышцы и связки спортсмена не готовы принимать такую нагрузку, то сформируется неправильный двигательный шаблон: ребенок будет распределять усилие по мышцам неравномерно, и это может стать причиной травмы.
В тренировочном процессе особое внимание уделяется силовой нагрузке, которая повышает устойчивость к травмам, позволяет спортсмену заниматься дольше, и, как следствие, повышать свои показатели и демонстрировать прогресс. Стандартная силовая тренировка на нижние конечности в идеале должна состоять из двух блоков, в первый из которых входят сплит-приседания, выпады в сторону с касанием пола, сплит-прыжки, а во второй – подъемы таза из положения лежа на спине, «мертвая» тяга на одной ноге и прыжки в длину.
Одно из ключевых физических качеств для хоккеиста – скорость. Ее обычно измеряют в метрах в секунду, в рамках спринта на дистанции 40 метров. Результаты измерения позволяют оценить, как быстро спортсмен перемещается по площадке, и разработать программу для повышения его показателей. Если он двигается быстро, он способен опережать своего соперника. Более того, достаточно ловкий и быстрый хоккеист точно знает, на каком этапе ему нужно ускориться, чтобы занять наиболее выгодную позицию для атаки и сделать бросок. И это научный факт: есть исследования, результаты которых показали наличие прямой связи между скоростью спортсмена и его игрового времени, числом побед, и, как следствие, суммы контракта.
Методика обучения хоккею в России
В России в хоккейные школы детей набирают с пяти лет. Сначала их ставят на коньки – учат кататься, держать клюшку, выполнять самые простые движения с шайбой, дают несложные игровые задания. Однако большая часть российских школ предъявляет к уровню начинающих хоккеистов достаточно высокие требования – по сути, тренеры желают видеть у себя в команде пятилетних детей, уже умеющих и кататься, и держать клюшку, и вести шайбу, и даже выполнять броски.
Очевидно, что обучение хоккею нужно выстраивать с учетом тренировки ключевых двигательных навыков и физических качеств, которые считаются основой не только для спортивных достижений, но и для здоровья. Оптимальная модель – от простого к сложному. То есть сначала должна идти физическая подготовка, и только затем – освоение техники.
Как выстраивать обучение правильно
Правильная, поэтапная подготовка ребенка к хоккею может выглядеть следующим образом:
Освоение базовых двигательных навыков – умение держать равновесие, выполнять стойки на одной ноге с открытыми и с закрытыми глазами. Освоение этого навыка стоит н...
От чего зависит успех в спорте и спортивные победы? О том, какой должна быть физическая нагрузка и какие навыки для этого необходимы, рассказал Артур Акулиничев, специалист по силовой подготовке, основатель спортивной школы.
Успех в спорте, победы в соревнованиях – все это имеет свои слагаемые. Важнейшие из них – отличная физическая подготовка юного спортсмена, наличие у него развитых двигательных навыков – равновесия, перемещения и контроля внешних объектов. Что касается необходимых физических качеств, то их, как отметил Артур Акулиничев, специалист по силовой подготовке, основатель спортивной школы DOUBLE A ATHLETICS, шесть: скорость, сила, координация, гибкость, ловкость, выносливость.
Каким должен быть хоккеист
Хоккей – это сложнокоординационный и контактный вид спорта, в котором движение происходит на высокой скорости. Успех на площадке во многом зависит от уровня физического развития игрока.
Если спортсмен сильный и координированный, он будет способен выдерживать внушительные физические нагрузки. Например, на тренировке ребенок прыгает через барьер. Чем больше его вес и чем больше высота, с которой он падает, преодолевая барьер, тем выше сила, которая действует на его тело во время приземления. Если мышцы и связки спортсмена не готовы принимать такую нагрузку, то сформируется неправильный двигательный шаблон: ребенок будет распределять усилие по мышцам неравномерно, и это может стать причиной травмы.
В тренировочном процессе особое внимание уделяется силовой нагрузке, которая повышает устойчивость к травмам, позволяет спортсмену заниматься дольше, и, как следствие, повышать свои показатели и демонстрировать прогресс. Стандартная силовая тренировка на нижние конечности в идеале должна состоять из двух блоков, в первый из которых входят сплит-приседания, выпады в сторону с касанием пола, сплит-прыжки, а во второй – подъемы таза из положения лежа на спине, «мертвая» тяга на одной ноге и прыжки в длину.
Одно из ключевых физических качеств для хоккеиста – скорость. Ее обычно измеряют в метрах в секунду, в рамках спринта на дистанции 40 метров. Результаты измерения позволяют оценить, как быстро спортсмен перемещается по площадке, и разработать программу для повышения его показателей. Если он двигается быстро, он способен опережать своего соперника. Более того, достаточно ловкий и быстрый хоккеист точно знает, на каком этапе ему нужно ускориться, чтобы занять наиболее выгодную позицию для атаки и сделать бросок. И это научный факт: есть исследования, результаты которых показали наличие прямой связи между скоростью спортсмена и его игрового времени, числом побед, и, как следствие, суммы контракта.
Методика обучения хоккею в России
В России в хоккейные школы детей набирают с пяти лет. Сначала их ставят на коньки – учат кататься, держать клюшку, выполнять самые простые движения с шайбой, дают несложные игровые задания. Однако большая часть российских школ предъявляет к уровню начинающих хоккеистов достаточно высокие требования – по сути, тренеры желают видеть у себя в команде пятилетних детей, уже умеющих и кататься, и держать клюшку, и вести шайбу, и даже выполнять броски.
Очевидно, что обучение хоккею нужно выстраивать с учетом тренировки ключевых двигательных навыков и физических качеств, которые считаются основой не только для спортивных достижений, но и для здоровья. Оптимальная модель – от простого к сложному. То есть сначала должна идти физическая подготовка, и только затем – освоение техники.
Как выстраивать обучение правильно
Правильная, поэтапная подготовка ребенка к хоккею может выглядеть следующим образом:
Освоение базовых двигательных навыков – умение держать равновесие, выполнять стойки на одной ноге с открытыми и с закрытыми глазами. Освоение этого навыка стоит н...
Меры безопасности в школах, детсадах и лагерях усилили в Дагестане
Вечером в воскресенье, 23 июня, в дагестанских городах Дербенте и Махачкале были совершены нападения на полицейских и религиозные здания. Погибли люди.
На фоне произошедших нападений в Дербенте и Махачкале в Дагестане усилили меры безопасности в школах, детских садах и загородных лагерях. На ежедневной планерке администрации Махачкалы с участием заместителей главы и руководителей структурных подразделений стало известно, что информация о возгорании в школе № 52 оказалась недостоверной. По словам заместителя главы Махачкалы – и.о. начальника Управления образования Эмилии Раджабовой, 24 июня прошел экзамен в формате ОГЭ по русскому языку (резервный день). На сдачу этого экзамена заявились 857 участников, назначено 680 педагогов в качестве организаторов пунктов проведения экзаменов. Эмилия Раджабова сообщила, что все ППЭ готовы к ОГЭ в полном объеме согласно порядку проведения Государственной итоговой аттестации и методическим рекомендациям. Она подчеркнула, что меры по обеспечению безопасности предприняты в полном объеме.
В пресс-службе Министерства образования и науки Дагестана сообщили, что в Минобрнауки республики идет обсуждение по усилению безопасности в образовательных организациях. Министр образования и науки Дагестана Яхья Бучаев провел плановое совещание с руководителями структурных подразделений ведомства. В начале совещания была объявлена минута молчания в память о погибших. Министр осудил произошедшее в республике, назвав это «бесчеловечным актом, направленным против невинных людей, представителей правоохранительных органов, духовенства».
Яхья Бучаев сообщил ТАСС, что 24 июня в штатном режиме работают пришкольные и загородные лагеря, не прекращали работу детские сады. По словам министра образования и науки Дагестана, на их территориях усилены меры безопасности.
Ранее Сетевое издание «Учительская газета» сообщало, что в Дагестане 24, 25 и 26 июня объявлены днями траура из-за произошедших терактов. Как сообщили в СК РФ, 23 июня были совершены вооруженные нападения на религиозные здания в Махачкале и Дербенте. По предварительным данным, погибли 15 полицейских, четверо гражданских, в том числе православный священник.
Сообщение Меры безопасности в школах, детсадах и лагерях усилили в Дагестане появились сначала на Учительская газета.
Вечером в воскресенье, 23 июня, в дагестанских городах Дербенте и Махачкале были совершены нападения на полицейских и религиозные здания. Погибли люди.
На фоне произошедших нападений в Дербенте и Махачкале в Дагестане усилили меры безопасности в школах, детских садах и загородных лагерях. На ежедневной планерке администрации Махачкалы с участием заместителей главы и руководителей структурных подразделений стало известно, что информация о возгорании в школе № 52 оказалась недостоверной. По словам заместителя главы Махачкалы – и.о. начальника Управления образования Эмилии Раджабовой, 24 июня прошел экзамен в формате ОГЭ по русскому языку (резервный день). На сдачу этого экзамена заявились 857 участников, назначено 680 педагогов в качестве организаторов пунктов проведения экзаменов. Эмилия Раджабова сообщила, что все ППЭ готовы к ОГЭ в полном объеме согласно порядку проведения Государственной итоговой аттестации и методическим рекомендациям. Она подчеркнула, что меры по обеспечению безопасности предприняты в полном объеме.
В пресс-службе Министерства образования и науки Дагестана сообщили, что в Минобрнауки республики идет обсуждение по усилению безопасности в образовательных организациях. Министр образования и науки Дагестана Яхья Бучаев провел плановое совещание с руководителями структурных подразделений ведомства. В начале совещания была объявлена минута молчания в память о погибших. Министр осудил произошедшее в республике, назвав это «бесчеловечным актом, направленным против невинных людей, представителей правоохранительных органов, духовенства».
Яхья Бучаев сообщил ТАСС, что 24 июня в штатном режиме работают пришкольные и загородные лагеря, не прекращали работу детские сады. По словам министра образования и науки Дагестана, на их территориях усилены меры безопасности.
Ранее Сетевое издание «Учительская газета» сообщало, что в Дагестане 24, 25 и 26 июня объявлены днями траура из-за произошедших терактов. Как сообщили в СК РФ, 23 июня были совершены вооруженные нападения на религиозные здания в Махачкале и Дербенте. По предварительным данным, погибли 15 полицейских, четверо гражданских, в том числе православный священник.
Сообщение Меры безопасности в школах, детсадах и лагерях усилили в Дагестане появились сначала на Учительская газета.
В СПЧ заявили, что оклад учителя должен быть федеральным
Необходимо уйти от гигантского разрыва в зарплатах учителей по стране, заявил глава СПЧ Валерий Фадеев на расширенном заседании рабочей группы СПЧ по вопросам образования.
Глава СПЧ Валерий Фадеев считает, что оклад учителя должен быть федеральным и составлять 70%. «Необходимо уйти от гигантского разрыва в зарплатах учителей по стране. Оклад должен быть федеральным и составлять процентов 70», – приводятся слова Фадеева в официальном канале СПЧ.
В свою очередь председателя Комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства Нина Останина сообщила, что представители обеих палат парламента «за». «В нашем лице Сергей Сергеевич Кравцов найдет единомышленников. Политической воли у нас хватит», – сказала депутат.
Ранее Сетевое издание «Учительская газета» приводило слова вице-премьера Дмитрия Чернышенко, который рассказал, что в Правительстве РФ работают над проектом новой системы оплаты труда педагогов. Чернышенко отметил, что вопрос с учительскими зарплатами очень важный и контролируется Министерством просвещения России. По его словам, Минпросвещения следит за тем, чтобы уровень доходов педагогов достигал средней зарплаты в конкретно взятом регионе.
Дмитрий Чернышенко сообщил, что «идет разработка пилотного проекта по внедрению новых систем оплаты труда работников сферы образования, готовятся предложения по снижению ее разницы в разных субъектах, ведется мониторинг достижения целевых показателей уровня заработной платы». Вице-премьер добавил, что все эти действия предполагают единый подход к формированию доходов педагогов.
Сообщение В СПЧ заявили, что оклад учителя должен быть федеральным появились сначала на Учительская газета.
Необходимо уйти от гигантского разрыва в зарплатах учителей по стране, заявил глава СПЧ Валерий Фадеев на расширенном заседании рабочей группы СПЧ по вопросам образования.
Глава СПЧ Валерий Фадеев считает, что оклад учителя должен быть федеральным и составлять 70%. «Необходимо уйти от гигантского разрыва в зарплатах учителей по стране. Оклад должен быть федеральным и составлять процентов 70», – приводятся слова Фадеева в официальном канале СПЧ.
В свою очередь председателя Комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства Нина Останина сообщила, что представители обеих палат парламента «за». «В нашем лице Сергей Сергеевич Кравцов найдет единомышленников. Политической воли у нас хватит», – сказала депутат.
Ранее Сетевое издание «Учительская газета» приводило слова вице-премьера Дмитрия Чернышенко, который рассказал, что в Правительстве РФ работают над проектом новой системы оплаты труда педагогов. Чернышенко отметил, что вопрос с учительскими зарплатами очень важный и контролируется Министерством просвещения России. По его словам, Минпросвещения следит за тем, чтобы уровень доходов педагогов достигал средней зарплаты в конкретно взятом регионе.
Дмитрий Чернышенко сообщил, что «идет разработка пилотного проекта по внедрению новых систем оплаты труда работников сферы образования, готовятся предложения по снижению ее разницы в разных субъектах, ведется мониторинг достижения целевых показателей уровня заработной платы». Вице-премьер добавил, что все эти действия предполагают единый подход к формированию доходов педагогов.
Сообщение В СПЧ заявили, что оклад учителя должен быть федеральным появились сначала на Учительская газета.
Секрет здорового завтрака: каким и когда должен быть первый прием пищи, чтобы забыть о болезнях
Люди завтракают по-разному. Одним хватает чашечки кофе с булочкой, другие предпочитают более сытный вариант, третьи вообще обходятся без завтрака. А между тем, следуя определенным правилам, из него можно извлечь максимальную пользу для здоровья.
По словам врача-терапевта и гастроэнтеролога Ольги Помойнецкой, начинать завтракать необходимо через 30-40 минут после пробуждения. Причем за 15-20 минут до первого приема пищи следует выпить стакан чистой теплой воды. Она поможет активизировать работу кишечника и желудка, а также запустить метаболические процессы в организме, способствующие здоровому пищеварению.
Прохладная, а тем более охлажденная вода по утрам может вызвать стрессовую реакцию организма. Если спросонья лень греть воду, то стоит с вечера наполнить термос кипятком, чтобы под утро он достиг нужной температуры. Теплая вода заставит активнее работать желчный пузырь, делая желчь более текучей.
Нельзя затягивать первый прием пищи более чем на час после подъема с постели. Иначе повысится уровень кортизола – гормона стресса, образующегося в надпочечниках, которые при длительном голодании истощаются.
Врач рекомендует в своем Telegram-канале есть по утрам больше зелени и клетчатки, делая, например, полезный летний смузи на завтрак. Кроме того, в утреннем рационе следует отдавать предпочтение продуктам с высоким содержанием белков и полезных жиров – яйцам, сливочному маслу, жирной рыбе, паштетам. При этом, конечно же, нужно помнить о количестве пищи и не передать.
Сообщение Секрет здорового завтрака: каким и когда должен быть первый прием пищи, чтобы забыть о болезнях появились сначала на Учительская газета.
Люди завтракают по-разному. Одним хватает чашечки кофе с булочкой, другие предпочитают более сытный вариант, третьи вообще обходятся без завтрака. А между тем, следуя определенным правилам, из него можно извлечь максимальную пользу для здоровья.
По словам врача-терапевта и гастроэнтеролога Ольги Помойнецкой, начинать завтракать необходимо через 30-40 минут после пробуждения. Причем за 15-20 минут до первого приема пищи следует выпить стакан чистой теплой воды. Она поможет активизировать работу кишечника и желудка, а также запустить метаболические процессы в организме, способствующие здоровому пищеварению.
Прохладная, а тем более охлажденная вода по утрам может вызвать стрессовую реакцию организма. Если спросонья лень греть воду, то стоит с вечера наполнить термос кипятком, чтобы под утро он достиг нужной температуры. Теплая вода заставит активнее работать желчный пузырь, делая желчь более текучей.
Нельзя затягивать первый прием пищи более чем на час после подъема с постели. Иначе повысится уровень кортизола – гормона стресса, образующегося в надпочечниках, которые при длительном голодании истощаются.
Врач рекомендует в своем Telegram-канале есть по утрам больше зелени и клетчатки, делая, например, полезный летний смузи на завтрак. Кроме того, в утреннем рационе следует отдавать предпочтение продуктам с высоким содержанием белков и полезных жиров – яйцам, сливочному маслу, жирной рыбе, паштетам. При этом, конечно же, нужно помнить о количестве пищи и не передать.
Сообщение Секрет здорового завтрака: каким и когда должен быть первый прием пищи, чтобы забыть о болезнях появились сначала на Учительская газета.
