Володин поручил организовать обсуждение целесообразности ОГЭ!

Председатель Госдумы Вячеслав Володин дал поручение комитету ГД по просвещению организовать обсуждение проблемы высокой учебной нагрузки на школьников, а также целесообразности ОГЭ с участием профильного министерства, сообщает пресс-служба Госдумы.

"Он (вопрос - ред.) касается не только учеников старших классов, но и младших. Поэтому давайте попросим председателя профильного комитета по просвещению собраться с экспертами, учителями, представителями родительских комитетов, и обсудить", - сказал Володин, слова которого приводит пресс-служба ГД.

По его словам, к обсуждению необходимо пригласить профильного министра, так как проблема стала для всех очевидной, и ребенка надо беречь, сделать все для того, чтобы он был здоров, не было излишней нагрузки, которая сейчас повсеместно в школах.

Кроме того, Володин отметил необходимость обсуждения вопроса целесообразности ОГЭ по итогам девятого класса.
"Зачем ОГЭ сдавать, если ребенок идет поступать в колледж, техникум, училище? Давайте эти все вопросы обсудим", – заключил он.

Источник

То, о чём совершенно справедливо пишут коллеги (а именно - о "внеурочке", которая маскируется под неучебную нагрузку, по факту являясь ею) - это результат введения лженаучной теории Асмолова про "метапредметные навыки" и "универсальные учебные действия", на основании которой были изменены ФГОСы и эти термины появились как целевые разделы во всех рабочих программах.

Но в силу того, что в рамках классических программ по этим направлениям ничего достичь так и не удавалось (что лишь доказало лженаучность той ахинее, которую несли в мозг чиновникам Асмолов и его последователи и коллеги), а так же в связи с появлением еще одного международного шарлатана - Шляйхера с его PISA, возникла идея, что для достижения результатов "по Асмолову" и PISA надо вводить соответствующие занятия. Естественно, в рамках внеурочки. Ими стали "функциональные грамотности" всех мастей, "финансовая грамотность" и прочие "необязательные" "не уроки".

Результат мы видим: из-за "учебного" перегруза, дисбаланса в программах, эклектичности и отсутствия логики и простоты изложения содержания учебных дисциплин, выхолащивания смысла в учебе и потери мотивации у детей к учебе в 90% случаев мы имеем то, что имеем. А именно - катастрофическое падение результативности работы, которую осуществляет школы.

И дело даже не в учителях или их отсутствии. Дело, прежде всего в отсутствии нормального научного основания, понятной для всех (и учеников, и родителей, и учителей) логики в работе и осмысленности всей деятельности, в целом.

Пока этого не появится - будем отчеты красивые видеть, вместо результатов.

БогданоV. О школе и не только

Ничего странного - это просто комментарии к новостям Минпросвещения (в их авторизованном канале) в "защищенном" и "модерируемом" "Сферуме"...

Надо ли говорить, ЧТО творится в чатах классов, школ и личных переписках детей?

Уважаемые коллеги, а нам это точно нужно?

📋 БЕСПЛАТНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ для воспитателей, учителей, логопедов и методистов. Выдается именной сертификат!
 
За 3 дня вы:

📌 Познакомитесь с основами и принципами скорочтения.

📌 Получите алгоритм идеального развивающего занятия с элементами нейропсихологии.

 

А также узнаете:

✔️ Как усилить ваши занятия с помощью скорочтения.

✔️ Как грамотно работать с родителями и учениками.

✔️ Какие развивающие занятия больше всего востребованы сейчас.
 
Регистрируйтесь на интенсив «Преподаватель скорочтения» по ЭТОЙ ССЫЛКЕ.

 
🎁 ПОДАРОК каждый день интенсива: подборка развивающих упражнений.



#реклама
О рекламодателе

Андрей Александрович Фурсенко делится своим пониманием ЕГЭ.
Набор давно известных аргументов, каждый из которых вызывает улыбку.

Например:

- раньше сдавали много экзаменов по окончании школы и много - при поступлении. И это было сложнее, чем сдать ЕГЭ"
Иными словами, мы сознательно понизили требования к выпускникам и абитуриентам. Тогда откуда удивление, что ВУЗам нынче приходится заниматься восполнением недостающих знаний, фактически проходя на первом и даже втором курсе программу школы? При этом "непрофильные" предметы остаются вовсе за рамками обучения уже с 8-го класса. Надо ли объяснять, что это приводит к жесткой сегрегации целых поколений по признаку "профиля", выбранного подростками в, по-факту, еще несознательном возрасте?

И Андрей Александрович и его коллеги зря думают, что "никто не мешает изучать непрофильные предметы". Если не спрашивают - учить не надо. Можно и на "троечку". В жизни не пригодится!

- "задачи, которые стоят в ЕГЭ ничуть не сложнее, чем те задачи, которые мы решали на экзамене раньше"
Это утверждение только внешне убедительно. "Не сложнее" - не равно "такие же". Они могут быть (и есть!) проще, чем были 30 лет назад! Если бы Андрей Александрович сравнил КИМы и экзаменационные билеты полувековой давности, он убедился бы в очевидном снижении требований. Особенно с учетом "проходного порога". "На троечку"(на проходной балл) сегодня ЕГЭ сдаст и прилично обучающийся 8-классник, что доказала Алиса Теплякова со своим папой. И поступила в МГУ в 10 лет! И потому Университету стоило немало крови убрать её из списков "студентов". Но если бы не убрали - она бы получила Диплом о высшем образовании лет в 12-ть. И? Нужны такие "специалисты" стране, Андрей Александрович? Или нам надо обеспечить выполнение КЦП, а остальное - не важно?

- "в ЕГЭ нет тестовых задач, это просто письменный экзамен. А письменный экзамен - объективнее"
Мифы, возведенные в ранг государственной политики. Во-первых, задания ЕГЭ суть тестовые и не важно, в какой форме эти тесты формулируются. Тест - это батарея формализованных заданий, которые проверяются по шаблону! (в том числе и в автоматизированном формате обработки ответов). Так что КИМы ЕГЭ - это тест! И не надо себя обманывать.
И коли это тест, у которого есть формализованные требования - они неизбежно ведут учащегося к зазубриванию алгоритмов решения и натаскиванию! То есть они не ведут напрямую к пониманию предмета!
И в этом смысле, "письменная работа" уже имеет серьезные изъяны, которые не позволяют говорить об "объективности" оценивания результатов обучения.
Замечу, что и у экзамена в классической форме тоже есть свои изъяны. И они тоже известны.

Но давайте будем честны, Андрей Александрович, выбор в пользу "письменной" (тестовой) технологии при проведении ЕГЭ обусловлен только тем, что только он и позволяет проводить "единый" экзамен, направленный, на самом деле, просто на решение управленческой задачи распределения бюджетных мест в ВУЗах. И ничего более!!

Но признать это нельзя, не так ли?

Тогда давайте все-таки говорить о возвращении школе права проведения собственного экзамена на выпуске! А что делать со вступительными испытаниями - это обсудим отдельно!

БогданоV. О школе и не только

Представление "Сферума" классным руководителям Санкт-Петербурга" с целью "замотивировать" использовать "Сферум" в своей работе 🤨

Довольно сомнительная агитация. Начинается с, мягко говоря, вольной трактовки нормативных актов (никто никакие мессенджеры не запрещал для использования в школах - это просто прямое вранье и проверить это не сложно - ссылки в презентации), заканчивая форматом подачи информации - классический вариант НЛП вперемешку с техниками "успешных успехеров".

Трезвомыслящему человеку это мало вероятно, что "зайдет", но людям, готовым носить "шлемы" из фольги - вполне.

А вы, коллеги, к какой части аудитории себя относите?

Вчера поделился мнением о принуждении пользоваться "Сферумом"* с журналистами "Радио России".

На фоне бравурной новости от Минпросвещения о том, что "почти все учителя, родители и дети подключились к "Сферуму"*"

Вот интересно. А кто теперь будет нести ответственность за происходящее в этой соцсети?

А если в ней мы будем наблюдать регулярные примеры травли, распространение незаконного контента, втягивание детей в сомнительные активности, просто за мат и чернуху?

Кто из чиновников возьмется отчитываться за это, а не за то, что создано 30 миллионов аккаунтов, каждый из которых отправляет друг другу не менее 10 сообщений в неделю?

За любым начинанием следует ответственность. Но она в "Пользовательском соглашении" этой сети сгружена на самих пользователей и, в конечном счете, на учителей, классных руководителей и директоров школ. Ибо именно они нагоняют сегодня эти цифры "пользователей, выбравших "Сферум"* для коммуникации.

Никто САМ особо и не "выбирал". Всех загнали. Со словами "это обязательно" и "только "Сферум"* законен" (что является наглым враньем безусловно и чиновники в Минпросвещения это знают).

А если случится, например (не дай Бог) суицид или шутинг и причиной станет травля в "Сферуме"* - виноват будет учитель, на сей раз уже на 100%, ибо контролировать поведение детей в этой среде ему было "поручено" (24/7, без оплаты за эту работу)?

Об этом кто-то подумал, загоняя детей в этот мессенджер? Я вижу, что никто не подумал.

Мое категоричное мнение: детей в "Сферуме"* , быть не должно. Ни одного! Нечего им там делать!

* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ; 
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ

БогданоV. О школе и не только

📚 Заканчивается регистрация на обучение специальности «Преподаватель ментальной арифметики»

 
Набираем еще 7 человек и закрываем регистрацию на обучение специальности «Преподаватель ментальной арифметики».

Пока одни сомневаются, другие уже начали обучаться и совсем скоро наберут первых учеников.

Мини-курс бесплатный. Вы ничего не потеряете.

Тогда почему сомневаетесь до сих пор?

Прямо сейчас зарегистрируйтесь на бесплатное предобучение по ссылке ниже, займите одно из последних свободных мест, а потом решайте, нужно вам это или нет:

👉 ЗАПИСЬ НА ИНТЕНСИВ ЗДЕСЬ 👈

Причем прямо сейчас не надо принимать судьбоносных решений. Просто изучайте возможности, которые есть у вас, даже если вы работаете учителем.


#реклама
О рекламодателе

А вот в этой теме, на мой взгляд, как практикующего учителя информатики (того самого, о котором говорит Шадаев, работающего в школе не смотря на "предложения рынка") вообще намешаны в кучу несколько тем.

Итак, первая, которая на виду: "Неконкурентные зарплаты". Тут спорить трудно, моя зарплата как учителя примерно около 45 000 рублей за ставку. Это в Петербурге. В регионах - существенно меньше, кое-где вдвое меньше.
Что, естественно не способствует возможности работать в школе квалифицированному программисту или сисадмину.

Но, на секундочку! не надо путать две РАЗНЫЕ профессии: учителя и сисадмина или инженера. Это вообще разные истории. Принципиально разные. И далеко не каждый программист сможет учить детей (!!) программированию (что, кстати, не есть предмет информатики, а лишь некоторая его часть).

Словом, тема зарплат и тема "оттока специалистов" (или "непритока" их в школы) - не такая уж и напрямую связанная. Видел я многих IT-ников, которые приходили в школы и сбегали не по причине зарплат, а по причинам совсем иным (ответственность за детей, необходимость готовить детей к ОГЭ/ЕГЭ, что является "особым жанром", неумение вести уроки, невозможность контактировать с подростками в массовом количестве и пр.)...

Касательно высказанного Шадаевым тезиса о "плохой подготовки в школе". А с чего в школе должны вообще "готовить" к профессии? Откуда такая странная идея в голове у цифрового министра? Кто его обманул, что на уроках информатики (1 час в неделю!!) вообще можно "подготовить к профессии?

Если говорить про IT отрасль, то я бы иначе поставил вопрос: почему у нас нет массового (!!) бесплатного и доступного ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО образования? И вот тут, конечно, уместны и ЛЮБЫЕ (не только "Яндексовые") курсы, он-лайн и офф-лайн школы,кружки и секции юных программистов и инженеров. Они должны быть в шаговой доступности и обеспечены всем необходимым, прежде всего - кадрами! Именно кадрами для допобразования! Это отдельная профессия, напомню я вам. Ибо (см. выше) далеко не всякий программист или инженер-системотехник сможет вошкаться с 5 - 7 клашками и их "проектами".

Это особый, очень непростой жанр. И тут нужны очень серьезные вливания в методическую разработку, подготовку и поддержку специалистов.

Так что идеи Шадаева опять просты как сапог. Типа "есть "Яндекс-учебник" давайте легализуем его использование в школе. Давайте! только КТО будет на местах с детьми работать и в рамках какого бюджета и часов?

Как обычно, сложный вопрос предлагается "решить" простым решением.

Не получится, Максут Игоревич! Так поставленная Вами проблема не решается и не сможет быть решена!

БогданоV. О школе и не только

У Максута Шадаева реформаторский позыв.

Складывается у меня впечатление, что он говорит: а давайте не будем решать проблему нехватки учителей (ну, типа, а чего им платить, если они не программисты), а заменим их яндекс-учебником. Про конкурентность чего-то там говорит: легализуем, говорит министр, вместе с Минпросом замену учителей на платформы.

Был у нас уже один такой реформатор, тоже про конкуренцию пел. Он и людей, и профессии – всё в рынок вписывал. Вернее выписывал. И очень успешно уничтожил кучу профессий с технологиями и целые отрасли завалил. Чубайсом его звали, бооольшооооой просветитель был. Мы тут теперь после него страну восстанавливаем.

Дорогие министры, вы существуете на налоги!!!
Какая может быть конкуренция в социальной сфере социального, по конституции, государства?!! Она может быть только одного типа: это когда люди стоят в очередь для трудоустройства во вверенные вам заведения. И более никакой!

Социальная область экономики живет на налоги, т.е. те деньги на которые существуют министерства, платят люди, которые детей в школу отправили, и ваша задача на все эти деньги детей учить!

Учить, господа министры, это когда детей отправили в школу, которая работает в одну смену, и там не более 25 человек в классе, и детям сделали и выдали учебники, мебель, мел и все остальное, что уже на сто рядов предусмотрено законами.
И, да, именно вам надо озаботиться наймом учителей, поваров, нянечек и всех остальных нужных людей для школы.
Нанять за нормальную зарплату!
И не надо генерировать флуд за конкуренцию с другими отраслями.
Ваша задача сделать так, чтобы в вашу сферу ответственности люди шли, а не рассказывать с видом эксперта почему они уходят.
Уходят они потому, что вы не справляетесь со своей работой и, стало быть, зря проедаете налоги - это не только мое мнение, так и теория говорит.

Перестаньте придумывать, как не учить детей, не строить школы, не нанимать учителей, не печатать учебники.

Не заменят ваши платформы ни учителя, ни учебный процесс – это не-воз-мож-но!!!
Да, вы и сами прекрасно это знаете!


Подписывайтесь 😎!
в Телеге
в Дзен
в ВК
в youtube.

✍️ 2-дневный БАЗОВЫЙ КУРС по КАЛЛИГРАФИИ для учителей начальных классов. Вход свободный!

Вы узнаете, как:
✅ Поставить ребенку красивый почерк.
✅ Освоить новую специальность «Преподаватель каллиграфии».
✅ Получать дополнительный доход.

Популярность каллиграфии растет с каждым днем.

Потому что она улучшает усидчивость, концентрацию внимания и успокаивает нервную систему.

После уроков каллиграфии ребенок пишет быстро, красиво, аккуратно.
Без грязи в тетради. Значит, и с успеваемостью у него всё отлично 👍

Родители готовы хорошо платить за уроки.

Узнайте обо всех возможностях заработка на базовом курсе «Преподаватель каллиграфии».

📲 ЗАПИСЬ ЗДЕСЬ  

Поспешите! Осталось 7 мест.

#реклама
О рекламодателе

10 декабря 2024 зарегистрированы Приказы Минпросвещения РФ, Рособрнадзора по государственной итоговой аттестации в 2025 году:

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 11.11.2024 № 787/2089 "Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2025 году".
Основной этап с 23 мая 2025 г.
Повторная сдача ЕГЭ по желанию выпускника 3, 4 июля 2025 г.
Продолжительность экзаменов и средства обучения, используемые на экзамене, остались прежними.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 11.11.2024 № 788/2090
"Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2025 году"
Основной этап с 21 мая.
Продолжительность экзаменов и средства обучения, используемые на экзамене, остались прежними.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 11.11.2024 № 789/2091
"Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2025 году"

⬇️⬇️⬇️

Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 05.11.2024 № 769

"Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного срока использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий"
(Зарегистрирован 11.12.2024 № 80527) прилагается.