Больше, чем форум

Сегодня в РУДН @RUDNstudentslife прошло открытие Первого молодёжного туристического форума «Больше, чем путешествие». Организаторами Форума выступили Минобрнауки России совместно с Международным молодёжным центром РУДН. В открытии принимают участие 150 представителей из всех Федеральных округов РФ, включая ректоров и проректоров, представителей более 37 вузов. Основная часть Форума «Больше, чем путешествие» пройдет в рамках Международной выставки-форума «Россия» и соберет на своей площадке более 1,5 тыс. человек.

Форум объединяет опытных и начинающих путешественников, профессиональное сообщество отрасли, представителей государственных и региональных органов исполнительной власти в сфере молодежной политики и туризма. Важным направлением станет трек программы Студтуризма, позволяющей не только путешествовать, но и погружаться в молодёжную науку и проходить профориентацию.

С приветственным посланием к участникам Форума обратился Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков:

Студенческий туризм — это не просто путешествие по России. Реализация программы позволит дать толчок не только личному, но и научному сотрудничеству. Во время студенческих путешествий остаются самые яркие воспоминания юности и появляются новые идеи, которые быстро смогут стать совместными научными и спонтанными проектами. Вузы создадут все необходимые условия, предоставят студентам размещение и позаботятся об их досуге. 

В торжественном открытии Форума принял участие ректор РУДН Олег Ястребов:

Сегодня внутренний туризм набирает обороты, поездки по России становятся все более популярными, а студенческие путешествия были и остаются самыми запоминающимися событиями студенческого этапа жизни. Отвечая на запросы студентов, Минобрнауки России в 2021 году разработало Программу «Студтуризм», которая реализуется по настоящее время. Оператором Программы является Международный молодежный центр РУДН им. Патриса Лумумбы.

Ольга Петрова @OlgaPetrovaNN, заместитель Министра науки и высшего образования РФ, выразила уверенность в том, что программу ждет большое будущее:

Я уверена, что у нас получится создать и расширить программу таким образом, чтобы еще большее количество студентов смогли узнать не только свой университет, но и познакомиться с другими вузами, с другими городами нашей замечательной страны. Внутренний туризм – это тот ресурс, который, пока что, не используется и не раскрыт на полную. Это и есть наша с вами задача – раскрыть и показать этот потенциал.

Путешествие в науку

В рамках открытия Первого молодёжного туристического форума «Больше, чем путешествие», прошла пленарная дискуссия проекта «Студтуризм» @studturism. Участниками дискуссии стали ведущие эксперты в сфере развития туристического направления в молодёжной политике. Генеральной линией обсуждения стал научно-популярный туризм и его место в развитии молодёжной политики.

Заместитель председателя Координационного совета по делам молодёжи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию Андрей Паштецкий рассказал о программе «Студтуризм» и планах по её развитию:

Студтуризм - это инициатива, охватывающая все задачи, стоящие перед Десятилетием науки и технологий: привлечение талантливой молодёжи в сферу исследований и разработок, содействие вовлечению исследователей и разработчиков в решение важнейших задач развития общества и страны, популяризация научных разработок страны. Такой симбиоз, где человек не только путешествует и знакомится с регионом, но и активно включатся в научную жизнь, даёт возможность почувствовать себя настоящим учёным и выбрать свой путь. До конца этого года мы хотим внедрить ещё 4 новых маршрута, каждый студент может принять участие в развитии наших научно-популярных туров и предложить свой вариант. Мы будем рады вашему участию!

Дмитрий Иванов, заместитель генерального директора АНО «Больше, чем путешествие», познакомил участников форума с программой «Больше, чем путешествие» и прояснил в чем уникальность проекта «Студтуризм»:

Проект «Больше, чем путешествие» и «Студтуризм» зарождались в одно время. По поручению президента в 2021 году мы создали нашу платформу (Больше, чем путешествие) как инструмент поощрения самых активных и талантливых молодых людей со всей России. За неполных 3 года более 125.000 человек уже стали участниками нашей программы. В текущем году у нас очень много новых точек входа в нашу программу, мы открыты для победителей и призёров разных конкурсов и мероприятий. Сейчас у нас более 60 партнёров-дирекций различных программ и мероприятий. Сегодня «Студтуризм» входит в экосистему БЧП и делает упор на студенческую целевую аудиторию. Это главное отличие от самой программы «Больше, чем путешествие», где в нашу ЦА входят различные группы.

Артём Фомин, начальник отдела международного молодёжного сотрудничества и туризма Минобрнауки РФ, рассказал о том как попасть в программу не только студентам:

«Студтуризм» – программа не только про студентов, но и про вузы, молодых учёных, различные студенческие клубы. Для студенческого сообщества всё просто – заполняешь заявку на сайте. Университеты же у нас выполняют роль туроператоров. Они не только участвуют в формировании программ, но и встречают наших участников у себя в регионе. Сейчас мы открыты ко всем предложениям со стороны вузов и готовы включать их в нашу программу. Отдельным направлением для нас является взаимодействие с туристическими клубами. Мы формируем единую экосистему по взаимодействию с турклубами. В России их сейчас более 120. К сожалению, турклубы, как правило, не взаимодействуют друг с другом. Именно это мы и хоти исправить.

Заявления зампредседателя Совета безопасности, зампредседателя Совета при Президенте по науке и образованию и председателя Президиума Дмитрия Медведева:

России удалось избежать массового оттока ведущих ученых, но за ситуацией в этой сфере нужно и далее внимательно следить.

Россия остается одним из мировых лидеров по абсолютным масштабам занятости в сфере науки.

Несмотря на попытки Запада помешать сотрудничеству России с другими странами в научной сфере, РФ сохраняет партнеров во многих странах мира.

Наука в РФ в основном финансируется за счет средств государства, мы пытаемся изменить этот тренд, но пока успехов немного.

Источники: 1 и 2.

Шестой по счету, но не по значимости (1/2)

В преддверии VI Профессорского форума «Наука и образование как основа развития России. Кадры для инновационной экономики» и Дня преподавателя высшей школы прошла пресс-конференция в ТАСС.

Участниками Профессорского форума в этом году станут более 2500 человек в смешанном формате, на протяжении 3 дней работы форума будет представлено 300 докладов в различных тематических секциях. Форум традиционно затронет все направления развития системы науки и образования.

Константин Могилевский, заместитель министра науки и высшего образования РФ:

«На форуме пройдут обсуждения, в которых заинтересовано министерство вместе с профессиональным сообществом, в том числе это касается вопросов обновления и модернизации высшего образования. Сейчас мы на том этапе, когда важно обсуждать с профессиональным сообществом все детали и аспекты предстоящей реформы и проводить анализ хода реализации пилотной программы».

Результаты работы форума

Форум стал знаковой площадкой для диалога. Ежегодно по итогам работы формируется перечень рекомендаций для органов законодательной и исполнительной власти.

Владислав Гриб, председатель Российского профессорского собрания:

«Мы просим по итогам каждой пленарки дать свои конкретные рекомендации, и уже потом мы распределяем эти рекомендации для профильных комитетов Госдумы, Правительства и Министерства. Помимо конкретных рекомендаций у нас идут также дискуссии по тем или иным направлениям развития науки и образования. По итогам работы каждой секции мы готовим сборник соответствующих докладов по профильным наукам».

Награждение

Еще одна традиция Профессорского форума — поощрение деятелей высшей школы. Уже вручаются премии:
- Профессор года;
- Декан года;
- Ректор года.
Нововведением VI Профессорского форума станет номинация «


Лидер высшего образования».

Владимир Филиппов, президент РУДН, председатель Высшей аттестационной комиссии Минобрнауки России:

«Новая номинация, которая была поддержана Минобрнауки, неслучайна. Мы начинали с номинации «Профессор года». Когда номинация стала более значимой, то мы ввели номинации «Декан года» и «Ректор года». Мы тогда приняли интересное решение, что в течение первых 5 лет ректором года не может быть ректор из Москвы или Санкт-Петербурга, потому что иначе бы они занимали первые места. И мы эту систему реализуем. Министр Валерий Фальков поддержал номинацию «Лидер высшего образования» по каким-то направлениям деятельности. И эти первые 7 ректоров получат эту номинацию именно по этой причине, что они не могут быть ректорами года».

Рупор вузовской повестки

Профессорское собрание играет большую роль, выступая определенным рупором вузовской повестки. Взаимодействие с профессурой позволяет взглянуть на проблемы высшей школы глазами практиков, а не глазами вузовских управленцев в том числе и Министерству.

Одним из тематических направлений форума станет филологическая секция. Как рассказала ректор МГЛУ Ирина Краева, в условиях изменения направлений международного экономического и технологического сотрудничества, необходимо другое количество, людей которые владеют языками стран-партнеров, что создает спрос на большее количество переводчиков и преподавателей.

Шестой по счету, но не по значимости (2/2)

Молодые ученые

Владимир Филиппов отметил, что проблема подготовки кадров высшей квалификации актуальна для любой страны, а в эпоху конкуренции технологий особенно. В этой связи ВАК предпринимает меры, чтобы облегчить процесс защиты диссертации. Он также обратил внимание на важность работы со школами, чтобы прививать детям мечту стать учеными. В этой связи он выделил ту просветительскую работу среди молодежи, которую ведет российское общество «Знание». Предложения по этому направлению в том числе ждут от профессуры.

Константин Могилевский:

«Ситуация с приходом молодых людей в науку не такая печальная. У нас есть основания для достаточно оптимистичного прогноза, имея ту динамику, которую мы наблюдаем последние годы. Реализация комплекса мер поддержки Минобрнауки дает свои плоды. Исследования НИУ ВШЭ по итогам 2022 года показали, что доля молодых исследователей до 39 лет выросла до 44%, от 40 до 49 лет выросла до 19%. То есть у нас 2/3 ученых в возрасте до 50 лет. И этот тренд продолжится».

День преподавателя высшей школы

19 ноября в России отмечается День преподавателя высшей школы. Неслучайно Профессорский форум проходит именно в ноябре, подчеркнул Владислав Гриб. Константин Могилевский рассказал, что сегодня насчитывается более 215 тысяч преподавателей, при этом доля молодых преподавателей выросла на 10%.

Сегодня стоит задача по повышению престижа праздника.

Владимир Филиппов:

«В рамках Дня учителя созрели многие традиции в школе. Нам еще предстоит выработать комплекс мер в вузах, чтобы День преподавателя высшей школы не остался незамеченным. Традиции должны рождаться».

Интегрируй в МИФИ

Один из самых эффективных инструментов вуза в подготовке кадров – практические игры. Такой формат позволяет дать возможность на практике применить необходимые знания и хорошо учит реагировать на внешние изменения. Кроме того, такие площадки – отличная возможность формирования профессионального межвузовского сообщества.

11 ноября в НИЯУ МИФИ @mephi_of состоялся l Всероссийский межвузовский чемпионат по скоростному интегрированию «Интегрируй!». В нём приняли участие команды 13 ведущих технических университетов страны.

74 студента, представляющие 13 вузов из 6 регионов России до поздней ночи боролись за звание лучших. Чтобы завоевать это звание, командам из 4-6 студентов необходимо было пройти четыре этапа: сразиться в конкурсе капитанов (предполагавшем вычисление за ограниченное время определённого количества интегралов), поучаствовать в блице (состоящем из ответов команды на вопросы в формате «Своей игры»), пройти «Большую игру» (где команды решали задачи, связанные с интегральным исчислением, в формате спортивного ЧГК). Наконец, попасть в финал, где уже только две команды, получившие до этого лучшие результаты, соревновались в вычислении интегралов на время.

По итогам упорной борьбы призовые места распределились так:
1 место – у «хозяев» НИЯУ МИФИ;
2 место – у МГУ имени М. В. Ломоносова;
3 место – у НИУ ВШЭ МИЭМ.

В номинации «Большая игра» победила команда МФТИ. В номинации «Блиц» победа досталась СПбПУ (Политех). В «Капитанском конкурсе» первым стал Артём Хапилов из НИТУ МИСиС.

Награждая победителей, директор Института ЛаПлаз НИЯУ МИФИ Андрей Кузнецов отметил:

Напряжение было таким, что, казалось, от воздуха можно заряжать смартфоны!

Первый проректор НИЯУ МИФИ Олег Нагорнов отметил, что первое соревнование по скоростному интегрированию, прошедшее в апреле нынешнего года, было индивидуальным. Уже тогда оно вызвало большой интерес у студентов ведущих вузов, поэтому и было принято решение провести уже командное соревнование.

Первый проректор НИЯУ МИФИ Олег Нагорнов поделился с НОП своим мнением:

Конечно, сейчас есть численные методы интегрирования, символьные вычисления и множество других, которые могут вычислять интегралы аналитически, но, тем не менее, находчивость и умение настоящих специалистов всегда будут ценны и востребованы во всех сферах.

Запись чемпионата для тех, кто хочет оценить «красоту игры», доступна по ссылке.

Кадры на позитиве – особенно молодые

Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ делает позитивные выводы о кадровом составе российской науки. Приводим ключевые положения исследователей.

Количество
Численность персонала, занятого исследованиями и разработками, в России в 2022 г. возросла впервые за последние годы и достигла 669,9 тыс. чел. (+7,2 тыс. чел., или 1,1%). Рост произошел во всех категориях персонала: численность исследователей увеличилась на 0,2%, техников — на 1,5%, вспомогательного и прочего персонала — на 2,2%. Несмотря на слом долгосрочного тренда на снижение занятости в науке, численность научных кадров пока не вернулась к уровню 2010 г.

По численности персонала в секторе НИОКР в эквиваленте полной занятости Россия сохранила пятое место (736,7 тыс. человеко-лет), по численности именно исследователей – шестое место (390,5 тыс. человеко-лет).

Качество
Количество работников с высшим образованием увеличилось (на 8,1 тыс., т.е. на 1,6%), возросла и их доля – с 76,8% до 77,2%. С ученой степенью же исследователей стало несколько меньше – кандидатов на 1,6 тыс., докторов почти на 800 человек.

Молодым дорога!
Продолжился процесс омоложения научных кадров. Численность молодых ученых до 30 лет выросла в сравнении с 2021 г. на 0,5 тыс. чел. (+1%); 30–39 лет — на 0,1 тыс. чел. (+0,1%), 40–49 лет — на 3 тыс. чел. (+4,8%). Численность старших возрастных групп, наоборот, уменьшилась: 50–59 лет — на 2 тыс. чел. (-4,4%), 60–69 лет — на 1,3 тыс. чел. (-2,6%).

Общие тренды демонстрируют успехи государственной политики в области привлечения молодежи в сектор НИОКР и общего омоложения состава исследовательских кадров.

Доля молодых ученых в возрасте до 39 лет в промежутке 2010-2022 гг. увеличилась с 35,5 до 44,1% (в основном за счет возрастной группы 30–39 лет), 40–49 лет — с 14,7 до 19,3%. Доля более опытных исследователей в возрасте от 50 до 59 лет, напротив, снизилась почти вдвое (с 24 до 12,9%), что отчасти обусловлено резким сокращением численности молодых ученых в 1990-е гг., отток которых не компенсировался в достаточной степени приемом новых сотрудников.

Традиционная двугорбая модель возрастного состава исследователей постепенно принимает более сбалансированный вид. Важно, что через механизмы поддержки (в том числе – развитие института наставничество) обеспечен межпоколенческий трансфер знаний и умений.

Важно, что эти направления продолжают получать особую поддержку в рамках Десятилетия науки и технологий. О начинающих исследователях, зато о них и выстраивании карьерных траекторий будут говорить на III Конгрессе молодых ученых, который пройдет 28-30 ноября в «Сириусе».

Итог
Исследователи ИСИЭЗ НИУ ВШЭ пришли к следующему заключению. При сопоставлении статистических данных, характеризующих кадровую обеспеченность российской науки за последние пару лет, становится видно, что, несмотря на влияние внешних факторов, 2022 год оказался успешнее предыдущего: наметился рост численности персонала, занятого ИР; сохранился тренд на омоложение возрастной структуры исследователей. Наука все чаще становится привлекательным жизненным выбором для молодежи: в 2022 г. в организации, выполняющие ИР, пришли работать 1,9% выпускников вузов.

Подробнее: https://issek.hse.ru/news/871682314.html

Новое высшее – томский пилот

Суверенизации системы высшего образования России стартовала в рамках пилотного проекта по изменению уровневой модели. Основным становится 4-6-летнее базовое образование, которое затем по желанию может надстраиваться специализированным.

База должна позволить человеку уверенно выйти на рынок труда и оставаться уверенным в фундаментальной полноте полученых знаний и навыков. При этом специализация (магистратура) должна позволить либо углубить навыки (для этого вводится требование сопряжения с базовым образованием), либо расширить с точки зрения формата работы (например, в области управления или педагогики).

Для апробации новых подходов запущен пилотный проект. Он будет реализовываться в рамках 113 специальностей и направлений подготовки, из которых 53 – уровень базового высшего образования, 18 – уровень специализированного (магистратуры), 42 – аспирантуры. Участвуют 6 вузов – БФУ, МАИ, Университет МИСИС, МПГУ, Санкт-Петербургский горный и ТГУ.

Ректор Томского государственного университета @tomskuniversity Эдуард Галажинский на пленарной дискуссии «Образование. Новые компетенции. Что делать?» форума инновационных финансовых технологий FINOPOLIS 2023 в Москве рассказал о том, как происходит реализация пилотного проекта в вузе.

У ТГУ в этом учебном году 13 пилотных образовательных программ, в следующем добавится еще 20, и главная базовая идея, которой следовал университет при создании этих программ, – что в их основе не будет базовых треков «специалитет» и «бакалавриат», а будет единое высшее базовое образование. А затем, при желании, еще и специализированное, куда выносятся более наукоемкие отрасли. В некоторых специализированных программах появилась зависимость от базового образования, а также были скорректированы сроки обучения.

Одно из базовых отличий новой модели высшего образования – это активное участие работодателя в непосредственной подготовке специалистов. То есть настройка конкретных образовательных программ под нужды и интересы работодателя, новые форматы связей – профессиональные экзамены, академические советы программ, участие в проектировании образовательных программ.

Эдуард Галажинский отметил:

Как показали исследования последних лет, у работодателей сейчас три базовых запроса на выпускников вузов:

1. подготовка под конкретное рабочее место, то есть дать конкретные навыки и компетенции под конкретную задачу;
2. ускоренный выход на рынок труда, как в ИТ, где уже со 2-3 курса студенты работают;
3. запрос на сложные виды деятельности, например, как геномная инженерия, где сроки обучения могут быть 6-7 лет и более.

Есть запросы самих студентов и родителей на гибкость образования, ценностный запрос государства – и новая модель образования должна ответить на все эти запросы и вызовы.

При создании новых программ вуз опирался на национальную рамку квалификаций и привязки сроков обучения к таким параметрам, как сложность и наукоемкость деятельности и степень ответственности специалиста, а также к компетенциям, которые вырабатываются профессиональным сообществом. Поэтому очень важно включение профессионального сообщества в обсуждение и обновление национальной рамки квалификаций.

Кроме того, у студентов должна появиться возможность еще во время учебы сдать профессиональные экзамены и получить свой набор микростепеней и микроквалификаций, которые позволят ускоренно выйти на рынок труда.

Сейчас идет работа над изменениями в законодательной базе, и студент, например, по окончании «Цифровой кафедры», получив квалификацию специалиста по базам данных, уже сможет начать работать, в финансовых организациях в том числе.

Сувернизация в рамках постболонской модели для высшего образования проводится поступательно. Опыт пилотных вузов и программ анализируется буквально в режиме реального времени. Ключевая задача была обозначена президентом – соблюсти права и сохранить образовательные и карьерные возможности студентов.

Подробнее: ТГУ о своем опыте в новом формате; Минобрнауки о параметрах пилота.