Как и зачем развивать ДПО в вузах? 1/2

Недавно прошедшие  большие  парламентские слушания в Государственной Думе по развитию системы высшего образования привлекли внимание специалистов и в сфере ДПО. Сколь обещающим выглядит заявление спикера нижней палаты Федерального Собрания Вячеслава Володина, предложившего «проводить курсы повышения квалификации специалистов только на базе ведущих вузов страны». Действительно, движений вокруг вузовского ДПО в стране много. За последние три года сразу четыре федеральных проекта («Новые возможности для каждого», «Кадры для цифровой экономики», «Приоритет 2030», «Содействие занятости») обеспечили хорошую встряску еще не вышедшему тогда из постсоветского прошлого непрерывному образованию. Попробуем разобраться, а что же дает ДПО сегодня российской системе высшего образования, и какие вызовы предлагает.

Гибкость

Дополнительные профессиональные программы – это возможность весьма тонко настраивать компетенции выпускников на запросы рынка труда. Однако эта гибкость пока никак не зафиксирована документами об образовании, выдаваемыми без требований к основному профессиональному образованию. В техникумах и колледжах действует хорошая система профобучения рабочим профессиям, с документальным подтверждением для рынка  труда. А вот в высшем образовании аналогичной системы «промежуточных квалификаций» пока не появилось. С 1-го сентября 2021 года вступили в силу изменения в Федеральном законе «Об образовании», создающие возможность одновременного получения обучающимися нескольких квалификаций, но пока только после полного завершения обучения.

Практичность

Короткие профессиональные программы это чаще всего и есть практические знания, умения и навыки. Здесь и трудовой опыт, который может быть оформлен в виде стажировки.  Преимущественно  на старших курсах наличие профессиональных компетенций позволит активнее совмещать учёбу с работой, например, в высокотехнологической корпорации, Российской Академии наук, it-компании. Студенты, совмещающие учёбу с работой, как показывают исследования, лучше успевают, лучше трудоустраиваются и больше зарабатывают. Но задача подтверждения новых профессиональных компетенций с выдачей документа об образовании и квалификации без требований по наличию высшего или среднего профессионального образования пока для студентов не решена.

Предпринимательство и коммерциализация

Разработка и запуск программы ДПО оказались довольно простой и доступной для вузовских преподавателей и исследователей возможностью коммерциализации своих креативных, творческих и наукоемких компетенций. Реализовать  свои предпринимательские способности на базе знаний, умений и навыков, полученных в ходе преподавания или научно-исследовательской работы,  предоставляется фактически каждому преподавателю  или исследователю вуза. А если еще запуск образовательных стартапов поддерживается, например, ректорскими грантами, то это и особое уважение к его руководителю.

https://duma.gov.ru/news/54725/  

Как и зачем развивать ДПО в вузах? 2/2

Доход

ДПО – это весомый заработок как для университета, так и его сотрудников. Для университета это еще и  весьма свободные  средства, которые могут быть направлены для поддержки научно-педагогических работников, инвестиций в развитие их компетенций, содержательное и материально-техническое обновление основных образовательных программ. Статус и признаваемый гражданами документ об образовании университета позволяет ему быть конкурентоспособным по сравнению со многими  другими участниками рынка ДПО.  При этом миллиардные доходы и маржинальность программ «образовательных блогеров» уже не столько поражают воображение, сколько  обещают высокую доходность  и университетского ДПО в случае активного применения вузами более современных образовательных форматов и инструментов своего продвижения.  

Все население страны

Увеличение масштабов непрерывного образования это серьезный шаг к запуску вузом его новой третьей миссии.  Университеты выходят на рынок новой целевой аудитории – фактически всего населения своих территорий и шире их. Родительские университеты, летние экономические и физико-математические школы, университеты серебряного возраста и, конечно же, профессиональные и специализированные компетенции для взрослых – дают вузу сегодня возможность говорить о том, что его целевой аудиторий становится население всей страны.

Вот почему в современных условиях российские университеты по праву гордятся своими системами непрерывного образования. Эти системы не только не уступают западным, но и задают весьма серьезный тренд в развитии всего университетского ДПО в мире: высокотехнологичность и корпоративная направленность, что было свойственно именно советской системе непрерывного образования. А дополнительный запрос общества на получение более фундаментального и потому более длительного высшего образования потребует расширения законодательных возможностей для программ ДПО: обеспечивать получение промежуточных квалификаций, чтобы выходить на рынок труда и эффективно совмещать учебу и работу.

Илья Коршунов, к.х.н.
Евгений Сжёнов, к.с.н. для @scienpolicy

Публикационный «мораторий»: в разрезах НПА

Минобрнауки еще 6 мая подготовило приказ «О неприменении отдельных положений некоторых актов Минобрнауки в части требований и целевых значений показателей, связанных с публикационной активностью». Минюст зарегистрировал документ лишь 27 июня.

Приказ в части нормативных правовых актов самого Минобрнауки дополняет Постановление Правительства от 19 марта 2022 г. № 414 , которым вводится мораторий на все требования, установленные актами кабинета министров.

Всего действие публикационных требований отменено в 247 нормативно-правовых актах. Правда, основная часть в этом списке – это ФГОСы.

То, что особенно волнует руководство и коллективы как научных институтов, так и университетов – содержится в пп. 1-2, 4 и 237-247.

Действует этот мораторий лишь до 31 декабря 2022 года, но уже сейчас понятно, что с большой долей вероятности он будет продлен. Создать, запустить, опробовать, скорректировать НСО РНИР (нацсистему оценки науки) вряд ли удастся в рамках 2022 года. Сейчас продолжается обсуждение ключевых характеристик, но впереди еще определение «белого списка» журналов и многое другое.

Параллельно с этим идут работы над модернизацией перечня ВАК – и их также хорошо было бы синхронизировать и интегрировать в процесс создания национальной системы оценки.

Отметим, что мораторий также введен в отношении ФГОС аспирантского уровня, а также Федеральных государственных требований по научной аспирантуре. Речь идет именно о необходимости получения некоторого количества публикаций из международных баз данных, чтобы встать на защиту в совет.

Организациям, имеющим право присваивать собственные степени, а также ВАКу предстоит серьезная и точечная работа, чтобы предоставить всем достойным аспирантам возможность защититься в срок и без дополнительных проблем. К слову, именно адская бюрократия в момент защиты кандидатской диссертации часто отвращает молодежь от науки.

Ключевых вопросов, связанных с мораторием, два:
1. Полнота и исчерпывающий перечень НПА – если Правительство своим постановлением отменило всё и везде, то Минобрнауки перечислил 247 пунктов. Остается надеяться, что никакая КД или форма отчета не ускользнула от внимания ведомства.

2. Сроки действия – мораторий, каким бы он ни казался суверенным и патриотичным – это акт чрезвычайный. Требуется как можно скорее заменить его на полноценную НСО РНИР.

Текст приказа: https://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202206270013

Беспилотный плавательный аппарат

Россия на сегодняшний день имеет в наличии практически все типы беспилотников военного назначения, но с опозданием занялась их внедрением в войска, об этом в начале лета сообщил вице-премьер Юрий Борисов. Он отметил, «что мы с опозданием занялись серьезным внедрением беспилотных средств — это объективно. Хотя сирийский конфликт подтолкнул нас к этому — мы динамично развиваемся в этом направлении и имеем практически все типажи беспилотных средств: разведывательных, ударных, тактических и оперативных и оперативно-тактических».

Российские исследователи ведут активные разработки БПЛА для сельского хозяйства и освоения морских пространств. Учёные Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева проводят натурные испытания модели безэкипажного надводного морского робота.

Команда стратегического проекта «Развитие морских роботизированных технологий в Каспийском регионе» с 2019 года работает над созданием морского робота с энергетическим парусом-крылом и гибридной энергетической установкой, обеспечивающей автономность плавания до 12 месяцев. Инженерами разработано четыре модификации морских роботов: монокорпус, катамаран, тримаран и тримаран MAX, способный нести на своём борту БПЛА и подводных роботов. Последняя модификация разработана совместно с дизайн-бюро «Karfidov Lab».

Инновационное парус-крыло беспилотника – это гибридная энергетическая установка. На ней, как и на корпусе морского робота, установлены солнечные модули, которые будут обеспечивать его энергопитание. И именно в крыле заключается главная сложность. Чтобы добиться стабильности и точности передвижения, алгоритм его работы необходимо досконально просчитать, предварительно смоделировать и провести анализ возможных вариантов поведения и траекторий движения робота с использованием цифровой среды.

Андрей Кандиль, руководитель инженерного проектного офиса Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева, для «Научно-образовательной политики»:

«В настоящее время мы продолжаем работу над проектом и готовимся презентовать его на международной промышленной выставке ИННОПРОМ, которая проходит с 4 по 7 июля 2022 года в Екатеринбурге. Проект успешно преодолел экспертный отбор и будет демонстрироваться на стенде Министерства промышленности и торговли РФ».

Алексей Рыбаков, и. о. директора Физико-математического института Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева для «Научно-образовательной политики»:

«Для подтверждения гипотез, выстраиваемых нами в ходе моделирования в цифровой среде, мы изготовили физическую модель будущего монокорпусного варианта морского робота из лёгкого плавучего материала, оснащённую системой технического зрения, серводвигателями, датчиками, модулями и т.д. По результатам испытаний будет скорректирована система управления парусом морского робота, что позволит нам в будущем сделать следующий шаг– провести испытания на полноразмерной модели морского робота».

Алексей Титов, руководитель стратпроекта, проректор по цифровизации, инновациям и приоритетным проектам Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева для «Научно-образовательной политики»:

«После создания опытно-промышленных образцов морских роботов совместно с университетским консорциумом по изучению ресурсов Мирового океана будут проведены экспедиции с использованием морских роботов на Балтике, в Азовском, Чёрном морях и на Дальнем Востоке».

В 100-летие пионерии в мае в Госдуму внесли законопроект о всероссийском детском движении. Оно объединит школьников и студентов от шести до 18 лет, членами потенциально могут стать более 18 млн детей. Что ждать ребенку при вступлении в движение, зачем оно нужно, можно ли избежать риска слияния со школой, принудительной записи в участники и как быть с опасениями о политизированности — рассказал замруководителя Росмолодежи и основной кандидат на пост главы движения Дамир Фаттахов в интервью РБК.

СК просит заочно арестовать научного руководителя Института научной информации по общественным наукам (ИНИОН) РАН политолога Юрия Пивоварова по возбужденному в 2017 году делу о фиктивном трудоустройстве двух сотрудников, на которых выделили зарплату 1,5 млн руб.

В 2015 году Пивоваров попал под следствие по ст. "Халатность" в связи с пожаром, уничтожившим значительную часть фондов библиотеки ИНИОН. Однако осужден не был.
#наука

Многотрековая образовательная модель – кейс НИТУ «МИСиС»

Многие эксперты, которые призывают вернуться к советской образовательной системе, имеют посредственное представление о том, как за эти годы изменилась не только образовательная система, но и сам подход. Российские университеты уже долгие годы работают над внедрением индивидуальных образовательных траекторий. И этот тренд, в первую очередь, напрямую связан с социально-экономическим развитием общества, фактически, запросом молодых людей, которые исследуют свои профессиональные способности и готовы обучаться на протяжении всей жизни, а не получать образование на всю жизнь.

НИТУ «МИСиС» с 2022 года внедряет концепцию многотреков для бакалавриата и специалитета. Это означает, что у студентов появятся новые возможности по построению индивидуальной образовательной траектории – многотрековая модель работает как навигатор, предлагая каждому обучающемуся индивидуальный маршрут в зависимости от конечной цели. На первых курсах студенты получают базовое фундаментальное образование, а дальше университет предлагает им выбрать не образовательную программу, а трек – результат обучения. Одна из ключевых особенностей многотреков – максимально тесная работа с бизнес-партнерами, под требования которых, в первую очередь, будут формироваться и меняться учебные планы.

Внедряя многотреки, университет ставит перед собой задачу – помочь студентам сделать свой выбор осознанно, без спешки и суматохи во время сдачи ЕГЭ и поступления в вуз. Сформировать в процессе обучения свою индивидуальную, гибкую траекторию развития, найти баланс между собственными интересами, пожеланиями родителей и запросами рынка труда.

Александр Волков, проректор по образованию НИТУ «МИСиС», для «Научно-образовательной политики»:

«Главное преимущество многотрековой модели в ее гибкости и адаптивности, здесь нет жестких учебных планов, которые утверждены на первом курсе и действуют на протяжении всего срока обучения. Программа может изменяться в зависимости от экономической повестки и запросов бизнес-партнеров, сокращая, тем самым, внедрение актуальных требований работодателей в образовательный процесс. Насколько гибкость важна в современном мире мы все сейчас наблюдаем.
Отдельно хотелось бы отметить, что университет максимально контролирует процесс: студенту нужно выбрать результат обучения, а способы его достижения – какие дисциплины выбрать обязательно, какие взять дополнительно, куда лучше пойти на практику и тд. – подскажет вуз, сформировав трек таким образом, чтобы к моменту выпуска, обучающийся обладал всеми необходимыми знаниями и навыками».

Медицинский инженер

Среди победивших в программе «Передовые инженерные школы‎»‎ проект Самарского государственного медицинского университета. В медицинском университе будут готовить инженерные кадры, способные разрабатывать новую медицинскую технику, средства реабилитации и диагностики, телемедицинские системы. Решать подобные задачи они смогут благодаря комбинированному владению информационными технологиями и пониманию особенностей назначения и применения инженерных решений в медицине.

На протяжении последних лет Самарский государственный медицинский университет выступает драйвером развития нового сектора экономики «IT в здравоохранении». СамГМУ — ведущий вуз России по этому направлению. В школу планируется набирать абитуриентов с базовым инженерным образованием. Особенность школы состоит в глубоком изучении анатомии, физиологии и других медицинских дисциплин. Для преподавания в междисциплинарную команду планируют включать практикующих инженеров и врачей-клиницистов.

Наравне с традиционными образовательными технологиями (наставничеством, командной работой, вовлечением в реальные проекты) в передовой инженерной школе будут применять уникальные образовательные технологии. Например, анатомические атласы, выравнивающий модуль грамотности, формирование индивидуальных образовательных траекторий с гибкими уровнями достраивания компетенций с помощью искусственного интеллекта.

Антон Иващенко, руководитель проекта «Передовая инженерная школа» Самарского государственного медицинского университета, для «Научно-образовательной политики»:

«Работая на фронтире медицинских инженерных разработок, мы остро ощущаем дефицит инженерно-медицинских кадров в индустрии. Поэтому мы встали на путь создания собственной передовой инженерной школы по направлению Life Science. Идеи медицинской инженерной школы близки к идеям «универсального человека» Леонардо да Винчи. Как и в его изобретениях, изучение анатомии, физиологии, нейробиологии и других наук позволит результативно решать передовые инженерные задачи в здравоохранении”.

Новые компетенции будут находиться на стыке информатики и вычислительной техники, приборостроения, оптических и биотехнических систем и медицины. У выпускников школы будет сформирована научная картина мира, объединяющие основные понятия и системы представлений, относящиеся к техническим и медицинским наукам. Они смогут работать в IT-компаниях, на предприятиях, производящих медицинскую технику, в клиниках и организациях здравоохранения, НИИ, инжиниринговых организациях и в медицинской промышленности».

Председатель Российского исторического общества, директор Службы внешней разведки РФ Сергей Нарышкин поучаствовал в церемонии вручения дипломов пятнадцатому выпуску магистров Высшей школы государственного администрирования МГУ им. М.В. Ломоносова.

Видео: Арзу Пашаева/ТАСС

Московский Политех: ПИШ при поддержке партнеров

Конкурс «Передовых инженерных школ» прошел, а проекты остались. Московский Политех, который долгие годы выстраивал взаимодействие с технологическими партнерами и сформировал действительный проектный подход в обучении, намерен продолжить работу в формате ПИШ. Передовая инженерная школа Московского Политеха будет создана при поддержке индустриальных партнеров. Университет уже объявил о наборе в ПИШ по трем магистерским программам: «Гоночный инжиниринг», «Инженерный дизайн», «Автомобильная мехатроника».

Пабло Итурралде, директор Передовой инженерной школы Московского Политеха, для «Научно-образовательной политики»:

Студенты хотят быть готовыми к изменениям на рынке труда. Преподаватели – работать с единомышленниками. Индустрия требует специалистов, которые владеют современными технологиями и понимают отрасль. Мы создали Передовую инженерную школу Московского Политеха при поддержке партнеров, отвечающую всем этим запросам.

За несколько лет работы со смешанными командами в формате конструкторского бюро мы разработали тринадцать гоночных автомобилей, двенадцать электромотоциклов и два беспилотных шаттла. Конкурс на проекты центра - двадцать человек на место, а наши выпускники получают предложения от работодателей мечты – Bugatti, Volkswagen, BMW. Теперь мы хотим создать отрасль мечты в России, где они будут работать.

Студенты думают, что готовы к проектной работе, но практика показывает, что их надо переучивать непосредственно на предприятии. В ПИШ мы внедрим сотовое обучение, систему образовательных микроединиц, где по каждой теме студент получит нужные навыки. Двигаясь от соты к соте, он построит свой уникальный трек. Будем формировать многомодельное мышление – конструкторское, научное, дизайнерское, предпринимательское, чтобы будущие инженеры могли решать комплексные задачи.

Новости 40ой инициативы

Распоряжением от 6 октября 2021 года №2816-р были утверждены 42 инициативы социально-экономического развития. Инициатива под номером 40, ответственным исполнителем которой выступает Минобрнауки, является «Платформа университетского технологического предпринимательства».

Среди актуальных новостей одноименного федпроекта:

1. «Студенческий стартап»— первые итоги. 5 июля отобраны первые 650 победителей, которые получат по 1 млн рублей на развитие своих бизнес-проектов. Отмечается, что в числе дополнительного направления были представлены «Креативные индустрии». Направление получило большой отклик от участников конкурса.

2. Субсидии — инвесторам. Инвесторы, вложившие средства в университетские технологические стартапы, смогут компенсировать до половины своих затрат за счёт федеральных субсидий. Соответствующее постановление Правительства №1191 утверждено 1 июля 2022 года.

Компании смогут компенсировать затраты на проекты, основанные на разработках студентов, преподавателей или научных работников вузов. Первыми получателями субсидии станут участники 145 лучших проектов, которые пройдут независимую экспертизу. В рамках федерального бюджета на 2022-2024 годы на эти цели заложено более 3,1 млрд рублей. Оператором программы выступит Фонд развития Центра разработки и коммерциализации новых технологий.

Суверенный студенческий космос

Антон Алексеев, победитель конкурса «Лидеры России» президентской платформы «Россия — страна возможностей» станет участником в разработке отечественного проекта по созданию студенческих научно-образовательных микроспутников.

По поручению Президента России организацией запусков на орбиту таких аппаратов занимается госкорпорация «Роскосмос» совместно с Минобрнауки и Минпросвещения России.

Также проектом предусмотрено проведение масштабных мероприятий по популяризации космической тематики и привлечению новых научных кадров.

Тематика развития конструкторских бюро набирает популярность. Напомним, в рамках ПМЭФ 2022 прошла сессия «Будущее инженерной мысли: презентация программы молодежных конструкторских бюро». Где Антон Алексеев также принял участие. По информации НОП, во время дискуссии он заинтересовался проектом «Флотилия малых космических зондов» участницы ПМЭФ.Юниор Варвары Морозовой. Искренне надеемся, что начавшаяся на ПМЭФ работа с талантами поможет обеспечить Варваре бесшовный переход из школы в университет и прямо в космос.

Антон Алексеев:

«Наша команда выступает одним из участников инициативного проекта по подготовке малых космических аппаратов студентами технических вузов России. Мы готовы активно помогать в популяризации космической тематики и включиться в работу по подготовке инженерной компоненты малых космических аппаратов.

Представьте, что вузы смогут получить яркий космический лего – конструктор-имитатор малого аппарата для проведения лабораторных занятий и практических работ, а также эмулятор космических миссий, набор образовательных курсов и методическое сопровождение к учебным материалам.

Подготовленные студенческими инженерными командами микроспутники смогут быть запущены в качестве попутной нагрузки и использованы для проведения научных и образовательных экспериментов на орбите Земли.

Важно заложить основу для будущих пусков – создать передовые инженерные студенческие команды и сами малые космические аппараты. Тогда в перспективе мы получим целую плеяду молодых профессионалов, владеющих компетенциями по космическим технологиям, инженерным и ИТ-специальностям, особенно важным для профильных отраслей и всей страны.

Корпорация «Новый космос» вместе с большим количеством партнеров и коллег ежедневно работает над темой университетских спутников, занимается подготовкой необходимых докладов и материалов. Этот проект очень важен для России: он напрямую повлияет на технологический суверенитет нашей страны».

Проректору Российской таможенной академии предъявлено обвинение в продаже двух килограммов наркотиков через даркнет, сообщили в СК.