Петербургский Политех: пример интеграции

На днях Владимир Путин отметил, что Союзное государство является примером по-настоящему взаимовыгодной и равноправной интеграции. Естественно, что интеграционные процессы должны затрагивать все стороны жизни граждан Союзного государства. Пока у социальных направлений это получается лучше, чем у промышленности и торговли. Пока в городах остаются магазины с вывесками «Белорусские товары» (и любые производные на эту тему), нельзя однозначно заявить об успешном завершении интеграционных процессов. В какой-то степени это даже продолжает формировать стереотип о качестве отечественного производства.

Успешным взаимодействием и общими проектами Россия –Белоруссия может похвастаться система высшего образования, где успешно налажена коммуникация между вузами стран.

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого планирует развивать совместные образовательные программы, публикационную активность, программы академических обменов и event-деятельность с вузами Республики Белоруссия. Новый уровень сотрудничества был достигнут в ходе визита представителей СПбПУ в Минск и Гродно.

В ходе работы IX Форума регионов Беларуси и России Политех подписал серию соглашений с вузами и организациями Белорусии: соглашение о сотрудничестве с Гродненским государственным университетом имени Янки Купалы, соглашение о сотрудничестве с Белорусским национальным техническим университетом, договор о сетевой форме реализации образовательных программ и дорожную карту сотрудничества с Белорусско-российским университетом. Также в рамках IX форума регионов Беларуси и России Политех подписал дорожную карту развития сотрудничества с Национальной академией наук Республики Беларусь.

Андрей Рудской, ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, академик РАН, для «Научно-образовательной политики»:

«2022 год стал знаменательным для российско-белорусских отношений. В этом году наши страны отметили 30 лет установления дипломатических связей. Мы рады и гордимся тем, что как ведущий технический вуз России Политех вносит свой вклад в развитие и укрепление всестороннего сотрудничества между учеными, профессорами и экспертами двух государств. Мы находимся в тесном партнерстве с ключевыми игроками Республики Белорусии и принимаем участие в центральных мероприятиях.

Активно развивается сотрудничество с Национальной академией наук Белорусии и с рядом опорных вузов республики - Белорусским национальным техническим университетом, Белорусским государственным экономическим университетом; целый комплекс совместных мероприятий мы реализовали с Белорусско-Российским университетом в рамках государственного задания Министерства науки и образования РФ. Ни пандемия, ни какие-либо иные внешние факторы не стали и никогда не станут для нас преградой для развития и укрепления партнерства, которое, я уверен, с годами будет только крепче».

Новости информационных технологий

По подозрению в торговле наркотиками задержан Проректор Российской таможенной академии (РТА) Залим Кеферов.

Кефиров занимает в РТА должность Проректора- директора центра информационных технологий. 

В ходе обысков у проректора изъято несколько килограммов "синтетики"

По информации, Кеферов создал широкую сеть по сбыту наркотиков. В торговле участвовали, в том числе, курсанты Российской таможенной академии.

https://iz.ru/1360011/2022-07-05/zaderzhan-prorektor-rossiiskoi-tamozhennoi-akademii

Маркетплейс для университета

Санкционная война, развязанная «недружественными» странами серьезно повлияла на IT-сферу. Хотя, как отмечают эксперты, тема импортозамещения ИТ-продуктов была актуальна с 2018 года, когда прошла первая череда блокировок сайтов, а на Телеграм пытались накладывать ограничения. Потенциал импортозамещения в цифровизации продолжает расти из-за санкционных ограничений и нарушения российского законодательства иностранными компаниями. В числе первых нарушителей выступает Google, который не только игнорирует «закон о приземлении», но и, возможно, нарушает антимонопольный закон.

Поэтому сейчас российские маркетплейсы могут получить новую волну развития, которую необходимо поймать. Университет Иннополис запустил маркетплейс российских программных продуктов для вузов.

Искандер Бариев, первый проректор — заместитель директора Университета Иннополис, для «Научно-образовательной политики»:

«Мы разработали маркетплейс российского ПО, его главная цель — помочь вузам решить проблему замещения и получить программы для организации учебного процесса. Мы разместим этот продукт на нашей Единой многофункциональной образовательной платформе, он будет представлять собой витрину из программ, входящих в официальный реестр российского ПО.

Для удобства работы с сервисом ПО распределят по 11 приоритетным отраслям экономики, по каждому из них будут представлены кейсы от реальных пользователей по использованию продукта в профессиональной деятельности. Также у нас есть договорённость с вендорами о том, что они предоставят нам дополнительные материалы, включая тренинги для обучения пользователей. Сейчас на маркетплейсе размещено уже 70 программных продуктов от ИТ-компаний-партнёров Университета Иннополис, конечно, сервис будет наполняться.

Доступ к маркетплейсу мы откроем в ближайшее время, точные даты сообщим в официальном релизе. Но хочу отметить, что воспользоваться им в первую очередь смогут вузы-партнёры нашего университета, которые состоят консорциуме ООЦ. Что касается загрузки ПО и пользования им в образовательных целях — здесь мы просим у вендоров максимально лучшие условия для вузов».

Архипелаг: старт

Сегодня в Севастополе стартовал проектно-образовательный интенсив «Архипелаг 2022». Одной из задач мероприятия в этом году станет подготовка команд вузов к участию в федеральном проекте «Платформа университетского технологического предпринимательства». Обучение пройдут команды из 128 университетов. За две недели интенсива команды – участники трека «Школа акселерации» подготовятся к запуску в стране сети из 150 университетских акселераторов, направленных на сверхмассовую поддержку и развитие стартапов. Результатом работы станут концепции разворачивания и поддержки акселератора на базе вузов. На открытии трека эксперты дали участникам установку на работу и рассказали, как подготовиться к включению в федпроект и конкурсу по открытию предпринимательских «Точек кипения».

Нина Яныкина, ректор Университета 2035, для «Научно-образовательной политики»:

«Каждый из вас должен помнить важную вещь: дорожные карты, инициативы, проекты и планы, с которыми вы выйдете из Школы акселерации, должны войти в канву общей повестки и стать флагманами развития вашего университета, а также неотъемлемой частью программ развития. Вернувшись с «Архипелага», вы столкнетесь с тем, что среда не будет вас принимать: вы будете рассказывать коллегам про прекрасное будущее, а они будут продолжать заботиться об учебных планах и прочих бытовых вещах. Поэтому, работая на «Архипелаге», сразу планируйте интеграцию результатов вашего командного труда в постоянную системную работу университета».

Андрей Силинг, исполнительный директор АНО «Платформа НТИ» для «Научно-образовательной политики»:

«Желаю участникам создавать такие форматы акселерационной работы, которые помогут нашим командам в сегодняшних непростых условиях быстрее делать отличные проекты, которые будут вырастать в национальных и глобальных чемпионов. Для этого мы собрали на «Архипелаге» множество экспертов экосистемы, в том числе представителей 21 Центра компетенций НТИ по сквозным технологиям. Каждый такой Центр это консорциум из десятков технологических компаний, которые заинтересованы в работе со стартапами. Это огромный ресурс для наполнения акселерационных программ реальными бизнес-партнерами. На «Архипелаге» есть и другие возможности, в том числе работают «Школы мышления», «Школа работы с будущим». Все это можно интегрировать в заявки на участие в конкурсе по проведению студенческих акселераторов и открытию предпринимательских «Точек кипения».

Владимир Нечаев, ректор Севастопольского государственного университета для «Научно-образовательной политики»:

«Мы очень рады, что в прошлом году Севастополь получил право проводить «Архипелаг 2022». В этом году мы попытаемся создать все условия, чтобы участникам было комфортно. Прежде всего хотел бы пожелать участникам нетривиальных идей, разногласий, споров – всего того, что мы в обычной жизни не любим. Главное, чтобы при этом была доброжелательная атмосфера, и в итоге все проекты, которые на «Архипелаге» представлены, которые связаны с акселерацией, высокотехнологичным бизнесом, в конечном счете реализовались и нашли свое применение на просторах нашей Родины».

НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»

Как и зачем развивать ДПО в вузах? 1/2

Недавно прошедшие  большие  парламентские слушания в Государственной Думе по развитию системы высшего образования привлекли внимание специалистов и в сфере ДПО. Сколь обещающим выглядит заявление спикера нижней палаты Федерального Собрания Вячеслава Володина, предложившего «проводить курсы повышения квалификации специалистов только на базе ведущих вузов страны». Действительно, движений вокруг вузовского ДПО в стране много. За последние три года сразу четыре федеральных проекта («Новые возможности для каждого», «Кадры для цифровой экономики», «Приоритет 2030», «Содействие занятости») обеспечили хорошую встряску еще не вышедшему тогда из постсоветского прошлого непрерывному образованию. Попробуем разобраться, а что же дает ДПО сегодня российской системе высшего образования, и какие вызовы предлагает.

Гибкость

Дополнительные профессиональные программы – это возможность весьма тонко настраивать компетенции выпускников на запросы рынка труда. Однако эта гибкость пока никак не зафиксирована документами об образовании, выдаваемыми без требований к основному профессиональному образованию. В техникумах и колледжах действует хорошая система профобучения рабочим профессиям, с документальным подтверждением для рынка  труда. А вот в высшем образовании аналогичной системы «промежуточных квалификаций» пока не появилось. С 1-го сентября 2021 года вступили в силу изменения в Федеральном законе «Об образовании», создающие возможность одновременного получения обучающимися нескольких квалификаций, но пока только после полного завершения обучения.

Практичность

Короткие профессиональные программы это чаще всего и есть практические знания, умения и навыки. Здесь и трудовой опыт, который может быть оформлен в виде стажировки.  Преимущественно  на старших курсах наличие профессиональных компетенций позволит активнее совмещать учёбу с работой, например, в высокотехнологической корпорации, Российской Академии наук, it-компании. Студенты, совмещающие учёбу с работой, как показывают исследования, лучше успевают, лучше трудоустраиваются и больше зарабатывают. Но задача подтверждения новых профессиональных компетенций с выдачей документа об образовании и квалификации без требований по наличию высшего или среднего профессионального образования пока для студентов не решена.

Предпринимательство и коммерциализация

Разработка и запуск программы ДПО оказались довольно простой и доступной для вузовских преподавателей и исследователей возможностью коммерциализации своих креативных, творческих и наукоемких компетенций. Реализовать  свои предпринимательские способности на базе знаний, умений и навыков, полученных в ходе преподавания или научно-исследовательской работы,  предоставляется фактически каждому преподавателю  или исследователю вуза. А если еще запуск образовательных стартапов поддерживается, например, ректорскими грантами, то это и особое уважение к его руководителю.

https://duma.gov.ru/news/54725/  

Как и зачем развивать ДПО в вузах? 2/2

Доход

ДПО – это весомый заработок как для университета, так и его сотрудников. Для университета это еще и  весьма свободные  средства, которые могут быть направлены для поддержки научно-педагогических работников, инвестиций в развитие их компетенций, содержательное и материально-техническое обновление основных образовательных программ. Статус и признаваемый гражданами документ об образовании университета позволяет ему быть конкурентоспособным по сравнению со многими  другими участниками рынка ДПО.  При этом миллиардные доходы и маржинальность программ «образовательных блогеров» уже не столько поражают воображение, сколько  обещают высокую доходность  и университетского ДПО в случае активного применения вузами более современных образовательных форматов и инструментов своего продвижения.  

Все население страны

Увеличение масштабов непрерывного образования это серьезный шаг к запуску вузом его новой третьей миссии.  Университеты выходят на рынок новой целевой аудитории – фактически всего населения своих территорий и шире их. Родительские университеты, летние экономические и физико-математические школы, университеты серебряного возраста и, конечно же, профессиональные и специализированные компетенции для взрослых – дают вузу сегодня возможность говорить о том, что его целевой аудиторий становится население всей страны.

Вот почему в современных условиях российские университеты по праву гордятся своими системами непрерывного образования. Эти системы не только не уступают западным, но и задают весьма серьезный тренд в развитии всего университетского ДПО в мире: высокотехнологичность и корпоративная направленность, что было свойственно именно советской системе непрерывного образования. А дополнительный запрос общества на получение более фундаментального и потому более длительного высшего образования потребует расширения законодательных возможностей для программ ДПО: обеспечивать получение промежуточных квалификаций, чтобы выходить на рынок труда и эффективно совмещать учебу и работу.

Илья Коршунов, к.х.н.
Евгений Сжёнов, к.с.н. для @scienpolicy

Публикационный «мораторий»: в разрезах НПА

Минобрнауки еще 6 мая подготовило приказ «О неприменении отдельных положений некоторых актов Минобрнауки в части требований и целевых значений показателей, связанных с публикационной активностью». Минюст зарегистрировал документ лишь 27 июня.

Приказ в части нормативных правовых актов самого Минобрнауки дополняет Постановление Правительства от 19 марта 2022 г. № 414 , которым вводится мораторий на все требования, установленные актами кабинета министров.

Всего действие публикационных требований отменено в 247 нормативно-правовых актах. Правда, основная часть в этом списке – это ФГОСы.

То, что особенно волнует руководство и коллективы как научных институтов, так и университетов – содержится в пп. 1-2, 4 и 237-247.

Действует этот мораторий лишь до 31 декабря 2022 года, но уже сейчас понятно, что с большой долей вероятности он будет продлен. Создать, запустить, опробовать, скорректировать НСО РНИР (нацсистему оценки науки) вряд ли удастся в рамках 2022 года. Сейчас продолжается обсуждение ключевых характеристик, но впереди еще определение «белого списка» журналов и многое другое.

Параллельно с этим идут работы над модернизацией перечня ВАК – и их также хорошо было бы синхронизировать и интегрировать в процесс создания национальной системы оценки.

Отметим, что мораторий также введен в отношении ФГОС аспирантского уровня, а также Федеральных государственных требований по научной аспирантуре. Речь идет именно о необходимости получения некоторого количества публикаций из международных баз данных, чтобы встать на защиту в совет.

Организациям, имеющим право присваивать собственные степени, а также ВАКу предстоит серьезная и точечная работа, чтобы предоставить всем достойным аспирантам возможность защититься в срок и без дополнительных проблем. К слову, именно адская бюрократия в момент защиты кандидатской диссертации часто отвращает молодежь от науки.

Ключевых вопросов, связанных с мораторием, два:
1. Полнота и исчерпывающий перечень НПА – если Правительство своим постановлением отменило всё и везде, то Минобрнауки перечислил 247 пунктов. Остается надеяться, что никакая КД или форма отчета не ускользнула от внимания ведомства.

2. Сроки действия – мораторий, каким бы он ни казался суверенным и патриотичным – это акт чрезвычайный. Требуется как можно скорее заменить его на полноценную НСО РНИР.

Текст приказа: https://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202206270013

Беспилотный плавательный аппарат

Россия на сегодняшний день имеет в наличии практически все типы беспилотников военного назначения, но с опозданием занялась их внедрением в войска, об этом в начале лета сообщил вице-премьер Юрий Борисов. Он отметил, «что мы с опозданием занялись серьезным внедрением беспилотных средств — это объективно. Хотя сирийский конфликт подтолкнул нас к этому — мы динамично развиваемся в этом направлении и имеем практически все типажи беспилотных средств: разведывательных, ударных, тактических и оперативных и оперативно-тактических».

Российские исследователи ведут активные разработки БПЛА для сельского хозяйства и освоения морских пространств. Учёные Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева проводят натурные испытания модели безэкипажного надводного морского робота.

Команда стратегического проекта «Развитие морских роботизированных технологий в Каспийском регионе» с 2019 года работает над созданием морского робота с энергетическим парусом-крылом и гибридной энергетической установкой, обеспечивающей автономность плавания до 12 месяцев. Инженерами разработано четыре модификации морских роботов: монокорпус, катамаран, тримаран и тримаран MAX, способный нести на своём борту БПЛА и подводных роботов. Последняя модификация разработана совместно с дизайн-бюро «Karfidov Lab».

Инновационное парус-крыло беспилотника – это гибридная энергетическая установка. На ней, как и на корпусе морского робота, установлены солнечные модули, которые будут обеспечивать его энергопитание. И именно в крыле заключается главная сложность. Чтобы добиться стабильности и точности передвижения, алгоритм его работы необходимо досконально просчитать, предварительно смоделировать и провести анализ возможных вариантов поведения и траекторий движения робота с использованием цифровой среды.

Андрей Кандиль, руководитель инженерного проектного офиса Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева, для «Научно-образовательной политики»:

«В настоящее время мы продолжаем работу над проектом и готовимся презентовать его на международной промышленной выставке ИННОПРОМ, которая проходит с 4 по 7 июля 2022 года в Екатеринбурге. Проект успешно преодолел экспертный отбор и будет демонстрироваться на стенде Министерства промышленности и торговли РФ».

Алексей Рыбаков, и. о. директора Физико-математического института Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева для «Научно-образовательной политики»:

«Для подтверждения гипотез, выстраиваемых нами в ходе моделирования в цифровой среде, мы изготовили физическую модель будущего монокорпусного варианта морского робота из лёгкого плавучего материала, оснащённую системой технического зрения, серводвигателями, датчиками, модулями и т.д. По результатам испытаний будет скорректирована система управления парусом морского робота, что позволит нам в будущем сделать следующий шаг– провести испытания на полноразмерной модели морского робота».

Алексей Титов, руководитель стратпроекта, проректор по цифровизации, инновациям и приоритетным проектам Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева для «Научно-образовательной политики»:

«После создания опытно-промышленных образцов морских роботов совместно с университетским консорциумом по изучению ресурсов Мирового океана будут проведены экспедиции с использованием морских роботов на Балтике, в Азовском, Чёрном морях и на Дальнем Востоке».

В 100-летие пионерии в мае в Госдуму внесли законопроект о всероссийском детском движении. Оно объединит школьников и студентов от шести до 18 лет, членами потенциально могут стать более 18 млн детей. Что ждать ребенку при вступлении в движение, зачем оно нужно, можно ли избежать риска слияния со школой, принудительной записи в участники и как быть с опасениями о политизированности — рассказал замруководителя Росмолодежи и основной кандидат на пост главы движения Дамир Фаттахов в интервью РБК.

СК просит заочно арестовать научного руководителя Института научной информации по общественным наукам (ИНИОН) РАН политолога Юрия Пивоварова по возбужденному в 2017 году делу о фиктивном трудоустройстве двух сотрудников, на которых выделили зарплату 1,5 млн руб.

В 2015 году Пивоваров попал под следствие по ст. "Халатность" в связи с пожаром, уничтожившим значительную часть фондов библиотеки ИНИОН. Однако осужден не был.
#наука

Многотрековая образовательная модель – кейс НИТУ «МИСиС»

Многие эксперты, которые призывают вернуться к советской образовательной системе, имеют посредственное представление о том, как за эти годы изменилась не только образовательная система, но и сам подход. Российские университеты уже долгие годы работают над внедрением индивидуальных образовательных траекторий. И этот тренд, в первую очередь, напрямую связан с социально-экономическим развитием общества, фактически, запросом молодых людей, которые исследуют свои профессиональные способности и готовы обучаться на протяжении всей жизни, а не получать образование на всю жизнь.

НИТУ «МИСиС» с 2022 года внедряет концепцию многотреков для бакалавриата и специалитета. Это означает, что у студентов появятся новые возможности по построению индивидуальной образовательной траектории – многотрековая модель работает как навигатор, предлагая каждому обучающемуся индивидуальный маршрут в зависимости от конечной цели. На первых курсах студенты получают базовое фундаментальное образование, а дальше университет предлагает им выбрать не образовательную программу, а трек – результат обучения. Одна из ключевых особенностей многотреков – максимально тесная работа с бизнес-партнерами, под требования которых, в первую очередь, будут формироваться и меняться учебные планы.

Внедряя многотреки, университет ставит перед собой задачу – помочь студентам сделать свой выбор осознанно, без спешки и суматохи во время сдачи ЕГЭ и поступления в вуз. Сформировать в процессе обучения свою индивидуальную, гибкую траекторию развития, найти баланс между собственными интересами, пожеланиями родителей и запросами рынка труда.

Александр Волков, проректор по образованию НИТУ «МИСиС», для «Научно-образовательной политики»:

«Главное преимущество многотрековой модели в ее гибкости и адаптивности, здесь нет жестких учебных планов, которые утверждены на первом курсе и действуют на протяжении всего срока обучения. Программа может изменяться в зависимости от экономической повестки и запросов бизнес-партнеров, сокращая, тем самым, внедрение актуальных требований работодателей в образовательный процесс. Насколько гибкость важна в современном мире мы все сейчас наблюдаем.
Отдельно хотелось бы отметить, что университет максимально контролирует процесс: студенту нужно выбрать результат обучения, а способы его достижения – какие дисциплины выбрать обязательно, какие взять дополнительно, куда лучше пойти на практику и тд. – подскажет вуз, сформировав трек таким образом, чтобы к моменту выпуска, обучающийся обладал всеми необходимыми знаниями и навыками».