Профи «Профессионалитета»
30 мая стартовала программа повышения квалификации для преподавателей и мастеров производственного обучения в рамках федерального проекта «Профессионалитет». Как поделился с НОП Самарский государственный университет путей сообщения, в программе примут участие 65 сотрудников Самарского колледжа железнодорожного транспорта (структурное подразделение университета).
Кадровый состав образовательно-производственных центров (кластеров) пройдет обучение по компетенциям, необходимым для эффективной реализации федерального проекта «Профессионалитет». Они получат педагогические, производственные, управленческие навыки, навыки конструирования образовательных программ под запросы работодателей и экономики.
По словам директора Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России Виктора Неумывакина, проект «Профессионалитет» – одна из ключевых инициатив Министерства просвещения Российской Федерации, направленная на комплексную модернизацию системы СПО с учётом актуальных запросов рынка труда.
Новые образовательные технологии позволят своевременно обновлять содержание образовательных программ, а также организовать учебный процесс без отрыва от реального производства на современном оборудовании.
Формирование концепции дисциплин с учетом интенсификации, освоение особенностей организации практико-ориентированной деятельности в кластерах – основные направления подготовки педагогов и мастеров СПО, отметил Виктор Неумывакин.
Приобретенные навыки позволят применять инновационные методы обучения с использованием IT-технологий, формировать образовательные тренды совместно с представителями предприятий-работодателей, активно выстраивать коммуникацию в рамках проектной деятельности.
Закрепить полученные знания специалисты смогут в ходе стажировок на предприятиях индустриальных партнёров проекта «Профессионалитет».
Образовательно-производственный центр представляет собой интеграцию колледжей и организаций реального сектора экономики.
Ядром центра (кластера) станет Самарский колледж железнодорожного транспорта – структурное подразделение СамГУПС.
В центре (кластере) при непосредственном участии опорного работодателя – Куйбышевской железной дороги – филиала ОАО «РЖД» - сформируется новая управленческая структура, будут созданы учебно-производственные комплексы с модернизацией оснащения центра «под ключ».
При этом в состав Самарского образовательно-производственного центра (кластера) железнодорожного транспорта входят Кинельский государственный техникум, Самарский государственный колледж, Самарский энергетический колледж и Губернский колледж Сызрани.
Кластерно-отраслевой подход позволяет эффективно использовать образовательные и производственные ресурсы. В результате такой коллаборации каждый участник получает свои преимущества: предприятия – квалифицированные кадры «под ключ», студенты – практический опыт и гарантированное трудоустройство, колледжи – необходимую материально-техническую базу, соответствующую уровню производственных сил.
30 мая стартовала программа повышения квалификации для преподавателей и мастеров производственного обучения в рамках федерального проекта «Профессионалитет». Как поделился с НОП Самарский государственный университет путей сообщения, в программе примут участие 65 сотрудников Самарского колледжа железнодорожного транспорта (структурное подразделение университета).
Кадровый состав образовательно-производственных центров (кластеров) пройдет обучение по компетенциям, необходимым для эффективной реализации федерального проекта «Профессионалитет». Они получат педагогические, производственные, управленческие навыки, навыки конструирования образовательных программ под запросы работодателей и экономики.
По словам директора Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России Виктора Неумывакина, проект «Профессионалитет» – одна из ключевых инициатив Министерства просвещения Российской Федерации, направленная на комплексную модернизацию системы СПО с учётом актуальных запросов рынка труда.
Новые образовательные технологии позволят своевременно обновлять содержание образовательных программ, а также организовать учебный процесс без отрыва от реального производства на современном оборудовании.
Формирование концепции дисциплин с учетом интенсификации, освоение особенностей организации практико-ориентированной деятельности в кластерах – основные направления подготовки педагогов и мастеров СПО, отметил Виктор Неумывакин.
Приобретенные навыки позволят применять инновационные методы обучения с использованием IT-технологий, формировать образовательные тренды совместно с представителями предприятий-работодателей, активно выстраивать коммуникацию в рамках проектной деятельности.
Закрепить полученные знания специалисты смогут в ходе стажировок на предприятиях индустриальных партнёров проекта «Профессионалитет».
Образовательно-производственный центр представляет собой интеграцию колледжей и организаций реального сектора экономики.
Ядром центра (кластера) станет Самарский колледж железнодорожного транспорта – структурное подразделение СамГУПС.
В центре (кластере) при непосредственном участии опорного работодателя – Куйбышевской железной дороги – филиала ОАО «РЖД» - сформируется новая управленческая структура, будут созданы учебно-производственные комплексы с модернизацией оснащения центра «под ключ».
При этом в состав Самарского образовательно-производственного центра (кластера) железнодорожного транспорта входят Кинельский государственный техникум, Самарский государственный колледж, Самарский энергетический колледж и Губернский колледж Сызрани.
Кластерно-отраслевой подход позволяет эффективно использовать образовательные и производственные ресурсы. В результате такой коллаборации каждый участник получает свои преимущества: предприятия – квалифицированные кадры «под ключ», студенты – практический опыт и гарантированное трудоустройство, колледжи – необходимую материально-техническую базу, соответствующую уровню производственных сил.
Минобрнауки & Госдума (1/2)
На расширенном заседании Комитета по науке и высшему образованию Госдумы говорили о формировании национально-ориентированной стратегии развития системы высшего образования в Российской Федерации.
Заместитель министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев высказал позицию Минобрнауки и ответил на вопросы депутатов и представителей регионов.
«В 2003 году Россия присоединилась к конвенции о Болонской системе. Но мы никогда не рассматривали ее как эталон. Та уровненная система, которая сложилась в России на сегодняшний день, богаче, шире, и включает вариативные подходы», - отметил Дмитрий Афанасьев.
Он выделил 4 главных направления, которые нужно учитывать при совершенствовании системы высшего образования в РФ.
Специалитет и бакалавриат
После 2010 года специалитет стал активно вытесняться бакалавриатом. За последние годы доля специалитета значительно выросла. В сегодняшнем сегменте, если брать обучающихся на бюджете: 66% - это студенты бакалавриата, 21% - специалитета, 14% - магистратуры. За последние 8 лет открыто 25 новых программ специалитета под потребности разных отраслей. Всего сегодня утверждены и реализуются 124 стандартов специалитета. Таким образом, у нас сложилась гибридная система. И профессиональные дискуссии, которые инициированы в том числе и на площадке Госдумы, должны ответить на вопрос: в каких отраслях есть смысл сохранить бакалавриат, а в каких нет. Это повлечёт за собой изменение федеральных государственных образовательных стандартов.
Новый перечень подготовки специалистов
Он уже разработан по поручению Президента. Но изменившая ситуация требует, не дожидаясь его вступления в силу в 2024 году, уже на текущем этапе вносить изменения. Есть направления образования, где доля специалитета составляет 100%. Это фундаментальная медицина, клиническая медицина, фармация, военное управление и другие. Вопрос об изменении сложившегося баланса в пользу тех отраслей, где потребность в длительном, качественном, глубоком специальном образовании является жизненно необходимой, назрел давно.
Профессиональный стандарт педагога высшей школы
Подготовлен соотвествующий макет, но он вызывает критику у экспертного сообщества, общественности, юристов и практиков. Поэтому требуется серьёзная доработка. Что касается уровня оплаты труда педагогических работников, то вопрос не ограничивается элементарным поднятием зарплаты. Нужно создать систему привлекательности с интересными задачами, возможностями профессионального развития и карьеры, академической мобильности.
Международный аспект
Развивая российскую систему образования, нужно создать привлекательную, понятную и доступную для иностранных абитуриентов систему. За последние 10 лет в два раза увеличилось количество зарубежных студентов.
Были озвучены и другие аспекты, которые тоже должны быть учтены при формировании национально-ориентированной системы высшего образования РФ.
Сейчас в 6 регионах страны проводится эксперимент по точному прогнозированию потребности работодателей и отраслей в тех или иных специалистах, эти прогнозы станут основой для формирования структуры контрольных цифр приёма (количества бюджетных мест вузам по определённым направлениям подготовки и специальностям) .
По поручению Правительства РФ Минобрнауки совместно с Минцифрой внедрили онлайн-платформу (суперсервис) для поступления в вузы. Сейчас в работе законопроект о целевом обучении - создание единой и прозрачной системы целевого приема на обучение, которая будет доступна и работодателям, и абитуриентам.
Сейчас идёт отбор вузов, которые вместе в работодателями запускают передовые инженерные школы.
Для повышения качества образования в плановом режиме реализуются и другие проекты, которые были ранее одобрены Правительством.
Также важно, чтобы субъекты РФ имели право влиять на процессы в региональной образовательной среде.
На расширенном заседании Комитета по науке и высшему образованию Госдумы говорили о формировании национально-ориентированной стратегии развития системы высшего образования в Российской Федерации.
Заместитель министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев высказал позицию Минобрнауки и ответил на вопросы депутатов и представителей регионов.
«В 2003 году Россия присоединилась к конвенции о Болонской системе. Но мы никогда не рассматривали ее как эталон. Та уровненная система, которая сложилась в России на сегодняшний день, богаче, шире, и включает вариативные подходы», - отметил Дмитрий Афанасьев.
Он выделил 4 главных направления, которые нужно учитывать при совершенствовании системы высшего образования в РФ.
Специалитет и бакалавриат
После 2010 года специалитет стал активно вытесняться бакалавриатом. За последние годы доля специалитета значительно выросла. В сегодняшнем сегменте, если брать обучающихся на бюджете: 66% - это студенты бакалавриата, 21% - специалитета, 14% - магистратуры. За последние 8 лет открыто 25 новых программ специалитета под потребности разных отраслей. Всего сегодня утверждены и реализуются 124 стандартов специалитета. Таким образом, у нас сложилась гибридная система. И профессиональные дискуссии, которые инициированы в том числе и на площадке Госдумы, должны ответить на вопрос: в каких отраслях есть смысл сохранить бакалавриат, а в каких нет. Это повлечёт за собой изменение федеральных государственных образовательных стандартов.
Новый перечень подготовки специалистов
Он уже разработан по поручению Президента. Но изменившая ситуация требует, не дожидаясь его вступления в силу в 2024 году, уже на текущем этапе вносить изменения. Есть направления образования, где доля специалитета составляет 100%. Это фундаментальная медицина, клиническая медицина, фармация, военное управление и другие. Вопрос об изменении сложившегося баланса в пользу тех отраслей, где потребность в длительном, качественном, глубоком специальном образовании является жизненно необходимой, назрел давно.
Профессиональный стандарт педагога высшей школы
Подготовлен соотвествующий макет, но он вызывает критику у экспертного сообщества, общественности, юристов и практиков. Поэтому требуется серьёзная доработка. Что касается уровня оплаты труда педагогических работников, то вопрос не ограничивается элементарным поднятием зарплаты. Нужно создать систему привлекательности с интересными задачами, возможностями профессионального развития и карьеры, академической мобильности.
Международный аспект
Развивая российскую систему образования, нужно создать привлекательную, понятную и доступную для иностранных абитуриентов систему. За последние 10 лет в два раза увеличилось количество зарубежных студентов.
Были озвучены и другие аспекты, которые тоже должны быть учтены при формировании национально-ориентированной системы высшего образования РФ.
Сейчас в 6 регионах страны проводится эксперимент по точному прогнозированию потребности работодателей и отраслей в тех или иных специалистах, эти прогнозы станут основой для формирования структуры контрольных цифр приёма (количества бюджетных мест вузам по определённым направлениям подготовки и специальностям) .
По поручению Правительства РФ Минобрнауки совместно с Минцифрой внедрили онлайн-платформу (суперсервис) для поступления в вузы. Сейчас в работе законопроект о целевом обучении - создание единой и прозрачной системы целевого приема на обучение, которая будет доступна и работодателям, и абитуриентам.
Сейчас идёт отбор вузов, которые вместе в работодателями запускают передовые инженерные школы.
Для повышения качества образования в плановом режиме реализуются и другие проекты, которые были ранее одобрены Правительством.
Также важно, чтобы субъекты РФ имели право влиять на процессы в региональной образовательной среде.
Минобрнауки & Госдума (2/2)
Екатерина Харченко @httpstmekharchenkoekaterina, заместитель председателя комитета по науке и высшему образованию ГД, для "Научно-образовательной политики":
Я задала вопрос о подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре.
- 1 сентября 2021 года вступил в силу закон, изменивший требования к подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре. В результате этого у молодежи появилось больше возможностей для образовательной и научной деятельности. Существует ли необходимость в рамках развития системы высшего образования менять или корректировать систему подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре?
По словам Дмитрия Владимировича Афанасьева, сейчас нужно посмотреть, как заработала новая система, даёт ли она эффект. Должен пройти трёхлетний цикл, чтобы понять это, проанализировать результаты и сделать выводы.
В ближайшее время в ГД совместно с профильными министерствами, вузовским, профессиональным сообществом, будет проводится аналитическая работа и сбор предложений в том числе от регионов. Запланированы широкие экспертные обсуждения, круглые столы, цель которых учесть мнение всех сторон.
На 27 июня в ГД запланированы масштабные Парламентские слушания по этой теме, где планируется участие Валерия Николаевича Фалькова и представителей других федеральных органов исполнительной власти, регионов, вузов, общественности и экспертного сообщества.
Екатерина Харченко @httpstmekharchenkoekaterina, заместитель председателя комитета по науке и высшему образованию ГД, для "Научно-образовательной политики":
Я задала вопрос о подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре.
- 1 сентября 2021 года вступил в силу закон, изменивший требования к подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре. В результате этого у молодежи появилось больше возможностей для образовательной и научной деятельности. Существует ли необходимость в рамках развития системы высшего образования менять или корректировать систему подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре?
По словам Дмитрия Владимировича Афанасьева, сейчас нужно посмотреть, как заработала новая система, даёт ли она эффект. Должен пройти трёхлетний цикл, чтобы понять это, проанализировать результаты и сделать выводы.
В ближайшее время в ГД совместно с профильными министерствами, вузовским, профессиональным сообществом, будет проводится аналитическая работа и сбор предложений в том числе от регионов. Запланированы широкие экспертные обсуждения, круглые столы, цель которых учесть мнение всех сторон.
На 27 июня в ГД запланированы масштабные Парламентские слушания по этой теме, где планируется участие Валерия Николаевича Фалькова и представителей других федеральных органов исполнительной власти, регионов, вузов, общественности и экспертного сообщества.
Приемка-2022: основные параметры
Не позднее 20 июня должна стартовать приемная кампания во все вузы страны. Вице-премьер Дмитрий Чернышенко поделился подробностями и характеристиками этого процесса в 2022 году:
«Российские вузы и их филиалы готовы к старту приёмной кампании. В этом году на бюджетные места смогут поступить более 64% выпускников школ. Для них выделено 588 044 места (на 11,5 тысячи человек больше, чем в предыдущем году).
Причём 73% из них по поручению Президента отдаётся региональным вузам.
Упор делается на инженерные специальности, что позволит обеспечить скорейшее импортозамещение. С сентября по данным направлениям начнут обучение почти 245 тысяч человек. На втором месте находятся педагогические специальности. По ним предусмотрено свыше 75 тыс. мест.
Следом идут общественные и медицинские науки. По ним предусмотрено свыше 68 тыс. и 54,7 тыс. мест соответственно.
В этом году абитуриенты смогут подать документы тремя способами – лично, по почте и в электронной форме через сайт университета или суперсервис “Поступление в вуз онлайн”».
К суперсервису сейчас подключено 974 университета и их филиала, в том числе 77 частных.
На магистерском уровне Правительство выделило дополнительные 30 тыс. мест на приоритетные направления. Речь идёт о направлениях подготовки, связанных с изучением математики, химии, биологии, генетики, информационных технологий, строительства, сельского хозяйства, и других приоритетных направлениях.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков рассказал о двух следующих уровнях:
«В предстоящем учебном году количество бюджетных мест в ординатуре увеличено на 13,6% и составляет 19,7 тыс. Бюджет распределён на направления: клиническая медицина, науки о здоровье и профилактическая медицина и фармация.
В аспирантуре количество бюджетных мест в этом году увеличено на 6,1% и составляет 17,5 тыс. Бесплатные места установлены по направлениям: информатика и вычислительная техника, биологические науки, физика и астрономия, клиническая медицина, науки о земле, сельское, лесное и рыбное хозяйство».
Не позднее 20 июня должна стартовать приемная кампания во все вузы страны. Вице-премьер Дмитрий Чернышенко поделился подробностями и характеристиками этого процесса в 2022 году:
«Российские вузы и их филиалы готовы к старту приёмной кампании. В этом году на бюджетные места смогут поступить более 64% выпускников школ. Для них выделено 588 044 места (на 11,5 тысячи человек больше, чем в предыдущем году).
Причём 73% из них по поручению Президента отдаётся региональным вузам.
Упор делается на инженерные специальности, что позволит обеспечить скорейшее импортозамещение. С сентября по данным направлениям начнут обучение почти 245 тысяч человек. На втором месте находятся педагогические специальности. По ним предусмотрено свыше 75 тыс. мест.
Следом идут общественные и медицинские науки. По ним предусмотрено свыше 68 тыс. и 54,7 тыс. мест соответственно.
В этом году абитуриенты смогут подать документы тремя способами – лично, по почте и в электронной форме через сайт университета или суперсервис “Поступление в вуз онлайн”».
К суперсервису сейчас подключено 974 университета и их филиала, в том числе 77 частных.
На магистерском уровне Правительство выделило дополнительные 30 тыс. мест на приоритетные направления. Речь идёт о направлениях подготовки, связанных с изучением математики, химии, биологии, генетики, информационных технологий, строительства, сельского хозяйства, и других приоритетных направлениях.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков рассказал о двух следующих уровнях:
«В предстоящем учебном году количество бюджетных мест в ординатуре увеличено на 13,6% и составляет 19,7 тыс. Бюджет распределён на направления: клиническая медицина, науки о здоровье и профилактическая медицина и фармация.
В аспирантуре количество бюджетных мест в этом году увеличено на 6,1% и составляет 17,5 тыс. Бесплатные места установлены по направлениям: информатика и вычислительная техника, биологические науки, физика и астрономия, клиническая медицина, науки о земле, сельское, лесное и рыбное хозяйство».
Суверенитет, открытость, развитие
Президент Владимир Путин в преддверии ПМЭФ-2022 провел встречу с его молодыми участниками – учеными, инженерами и предпринимателями. Это был один из форматов прямого общения главы государства с народом – в данном случае с молодежью инновационного сектора экономики. Конечно, озвученные идеи и предложения не были случайными, но сам факт подобного прямого разговора означает сохранение тренда: Владимир Путин позиционирует себя как надсистемного игрока, выстраивающего легитимность через взаимодействие с народом и его представителями, минуя бюрократические фильтры.
Вводная речь президента касалась более широкого круга вопросов. Ключевым концептом стал суверенитет, причем как абсолютная категория – либо страна суверенна, либо это колония.
Суверенитет президент разделил на четыре сектора: военно-политический, экономический, технологический, общественный. Все взаимосвязаны и перетекают друг в друга. Четыре измерения суверенитета теснейшим образом завязаны на науке, технологиях, образовании и воспитании. Это два полных цикла: научно-технологический и кадровый. Особый акцент Владимир Путин сделал на общественном суверенитете: единстве духовно-нравственных ценностей, общей культуре, консолидации всех групп внутри общества, готовности совместно достигать общенациональных целей.
Ключевой ценностью госполитики является человек – отсюда и основная задача нынешнего времени – демографическая, для решения которой нужно и образование, и воспитание, и здоровьесбережение и многое другое.
Вместе с тем обеспечение суверенитета ни в коем случае не означает закрытости:
«У нас не будет закрытой экономики. У нас её не было и не будет. Если кто-то пытается нас в чём-то ограничить, то они ограничивают сами себя. Наша экономика будет открытой».
Выстраивание суверенитета также не означает ужесточения любых процедур – наоборот, необходимо максимальное разбюрокрачивание всех научно-технологических инноваций.
Из конкретики научных областей на встрече прозвучали: квантовые технологии и успехи Росатома, аккумуляторы нового типа от стартапа из Сколтеха, медицинские роботы из Тюменского меда и другие.
Как ключевую задачу президент ожидаемо выделил развитие отечественной микроэлектроники, то есть обеспечение микроэлектронного суверенитета.
Одной из первых была озвучена инициатива о создании отечественного мультидисциплинарного англоязычного журнала, однако президент предложил вместо этого создать на базе «ВКонтакте» новую цифровую платформу для научной коммуникации.
В день рождения Петра I особенно важно было для главы государства протянуть цепочку смыслов сквозь историю, показав спиральность развития и вечность ценностей России:
«Судя по всему, на нашу долю тоже выпало возвращать и укреплять. И если мы будем исходить из того, что вот эти базовые ценности составляют основу нашего существования, мы, безусловно, преуспеем в решении задач, которые перед нами стоят».
Продолжает укрепляться стержень истории России: Александр Невский – Петр I – Владимир Путин.
Не обошлось и без выстраивания ролевой модели россиянина 2.0. Владимир Путин выделил следующие ключевые качества лидера:
1. человек должен быть фанатом своего дела,
2. гибкость, умение здраво и объективно оценивать результаты своей работы и с уважением относиться к людям.
Эти компетенции уже успешно развивает в талантливых россиянах президентская платформа «Россия – страна возможностей», а прекрасные ролевые модели и отраслевые инсайты предоставляет Общество «Знание».
Философия Путина всегда выстраивалась вокруг суверенитета – стремлением сделать России независимой и самостоятельной пронизана вся работа Владимира Путина, начиная с мэрии Санкт-Петербурга и продолжаясь в рамках президентства. Цель развития – это человек, а фундамент – наука и технологии. В этом смысле импортозамещение и суверенизация тесно связаны с научно-технологическим прорывом.
Команда НОП на ПМЭФ-2022 проводит целую серию мероприятий вместе с Росконгрессом и Росмолодежью в рамках молодежной программы. На них будут обсуждаться многие из тем, затронутых в общении с президентом.
Подробнее.
Президент Владимир Путин в преддверии ПМЭФ-2022 провел встречу с его молодыми участниками – учеными, инженерами и предпринимателями. Это был один из форматов прямого общения главы государства с народом – в данном случае с молодежью инновационного сектора экономики. Конечно, озвученные идеи и предложения не были случайными, но сам факт подобного прямого разговора означает сохранение тренда: Владимир Путин позиционирует себя как надсистемного игрока, выстраивающего легитимность через взаимодействие с народом и его представителями, минуя бюрократические фильтры.
Вводная речь президента касалась более широкого круга вопросов. Ключевым концептом стал суверенитет, причем как абсолютная категория – либо страна суверенна, либо это колония.
Суверенитет президент разделил на четыре сектора: военно-политический, экономический, технологический, общественный. Все взаимосвязаны и перетекают друг в друга. Четыре измерения суверенитета теснейшим образом завязаны на науке, технологиях, образовании и воспитании. Это два полных цикла: научно-технологический и кадровый. Особый акцент Владимир Путин сделал на общественном суверенитете: единстве духовно-нравственных ценностей, общей культуре, консолидации всех групп внутри общества, готовности совместно достигать общенациональных целей.
Ключевой ценностью госполитики является человек – отсюда и основная задача нынешнего времени – демографическая, для решения которой нужно и образование, и воспитание, и здоровьесбережение и многое другое.
Вместе с тем обеспечение суверенитета ни в коем случае не означает закрытости:
«У нас не будет закрытой экономики. У нас её не было и не будет. Если кто-то пытается нас в чём-то ограничить, то они ограничивают сами себя. Наша экономика будет открытой».
Выстраивание суверенитета также не означает ужесточения любых процедур – наоборот, необходимо максимальное разбюрокрачивание всех научно-технологических инноваций.
Из конкретики научных областей на встрече прозвучали: квантовые технологии и успехи Росатома, аккумуляторы нового типа от стартапа из Сколтеха, медицинские роботы из Тюменского меда и другие.
Как ключевую задачу президент ожидаемо выделил развитие отечественной микроэлектроники, то есть обеспечение микроэлектронного суверенитета.
Одной из первых была озвучена инициатива о создании отечественного мультидисциплинарного англоязычного журнала, однако президент предложил вместо этого создать на базе «ВКонтакте» новую цифровую платформу для научной коммуникации.
В день рождения Петра I особенно важно было для главы государства протянуть цепочку смыслов сквозь историю, показав спиральность развития и вечность ценностей России:
«Судя по всему, на нашу долю тоже выпало возвращать и укреплять. И если мы будем исходить из того, что вот эти базовые ценности составляют основу нашего существования, мы, безусловно, преуспеем в решении задач, которые перед нами стоят».
Продолжает укрепляться стержень истории России: Александр Невский – Петр I – Владимир Путин.
Не обошлось и без выстраивания ролевой модели россиянина 2.0. Владимир Путин выделил следующие ключевые качества лидера:
1. человек должен быть фанатом своего дела,
2. гибкость, умение здраво и объективно оценивать результаты своей работы и с уважением относиться к людям.
Эти компетенции уже успешно развивает в талантливых россиянах президентская платформа «Россия – страна возможностей», а прекрасные ролевые модели и отраслевые инсайты предоставляет Общество «Знание».
Философия Путина всегда выстраивалась вокруг суверенитета – стремлением сделать России независимой и самостоятельной пронизана вся работа Владимира Путина, начиная с мэрии Санкт-Петербурга и продолжаясь в рамках президентства. Цель развития – это человек, а фундамент – наука и технологии. В этом смысле импортозамещение и суверенизация тесно связаны с научно-технологическим прорывом.
Команда НОП на ПМЭФ-2022 проводит целую серию мероприятий вместе с Росконгрессом и Росмолодежью в рамках молодежной программы. На них будут обсуждаться многие из тем, затронутых в общении с президентом.
Подробнее.
Президент России
Встреча с молодыми предпринимателями, инженерами и учёными
В преддверии Петербургского международного экономического форума в инновационно-образовательном комплексе «Техноград» на ВДНХ Президент встретился с молодыми предпринимателями, инженерами и учёными – участниками ПМЭФ.
Прямо сейчас комитет ГД РФ по молодежной политике открывает круглый стол «Открытие вузовской инфраструктуры для молодёжи» при участии Минобрнауки. НОП принимает участие в работе круглого стола на базе НИУ ВШЭ.
В повестке
•О результатах опроса молодежи и сотрудников университетов на тему «Открытие вузовской инфраструктуры для молодёжи»
•О результатах анализа существующих типичных барьеров
в использовании инфраструктуры университетов для молодёжи и способах их устранения.
• О лучших практиках открытия вузовской инфраструктуры.
• Об особенностях обеспечения требований безопасности в высших учебных заведениях.
В повестке
•О результатах опроса молодежи и сотрудников университетов на тему «Открытие вузовской инфраструктуры для молодёжи»
•О результатах анализа существующих типичных барьеров
в использовании инфраструктуры университетов для молодёжи и способах их устранения.
• О лучших практиках открытия вузовской инфраструктуры.
• Об особенностях обеспечения требований безопасности в высших учебных заведениях.
О реализации государственной политики в сфере образования в 2021 году (1/2)
Опубликован ежегодный доклад Правительства РФ о реализации государственной политики в сфере образования в 2021 году. Он представляет обзор и анализ реализации государственной политики в сфере образования в 2021 году.
Примечательным в этом докладе, где прежде было развернутое оглавление, стало исчезновение поддержки русского языка как государственного и его продвижение за рубежом. Благо, его вовсе не вынесли из доклада, язык и культура становятся триггерными точками. Например, негативная тенденция коснулась образовательных программ по родным языкам (в 2020 году в школах были программы по 76 языкам, в 2021 – 74).
Прежде в докладах содержались обзоры антитеррористической безопасности образовательных организаций, теперь их выход на первый план связан с геополитической обстановкой.
Документ окончательно утверждает статус Образовательного Центра «Сириус» как ключевого звена общенациональной системы выявления талантливых детей, который служит ориентиром для всех субъектов Российской Федерации, создающих региональные центры.
Если в докладе 2020 года новшеством стал подробный анализ воспитательной компоненты, то в 2021 году кроме поддержки талантов, грантовых и конкурсных систем одним из важнейших элементов становится патриотическое воспитание. Важнейшую роль в патриотическом воспитании играет приобщение детей к изучению Государственных символов РФ как инструмента формирования гражданской идентичности. В 2021 году Минпросвещения России проведен мониторинг наличия в государственных и муниципальных общеобразовательных организациях Государственных символов РФ.
Министерство науки и высшего образования не оставило в 2021 году попытки прикрутить к национальной цели «Возможности для самореализации и развития талантов» показатель национального проекта «Наука и университеты» место РФ в мире по присутствию университетов в топ-500 глобальных рейтингов университетов. Но прогноз не сбылся и не произошло общего увеличения числа вузов, входящих в топ-500 мировых рейтингов университетов (в 2020 году – 18 вузов, в 2021 году – 18 вузов), что не позволило России выйти на 11-е место и опередить ближайшего конкурента – Японию. А 2 уважаемых университета и вовсе выпали из групп топ-500.
На начало 2021/22 учебного года в системе образования - 32,0 млн детей и молодежи. Продолжает расти доля студентов СПО, если в 2019 году их было порядка 3,1 млн, в 2020 – 3,3 млн, в 2021 – 3,4 млн. В системе высшего образования два года подряд остается около 4 млн (в 2021 году на 5 тыс. меньше)
Задачами развития высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, в 2021 году помимо Минпросвещения России и Минобрнауки России занимались еще 12 федеральных органов исполнительной власти, а также органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников» (далее - РДШ).
В рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ» Рособрнадзором создан Аналитический центр по разработке и анализу моделей воспитательной работы, выявлению лучших практик воспитательной и профилактической работы, направленной на предупреждение общественноопасного поведения подростков и молодежи, которым проведено исследование и разработан проект «Оценка воспитательного потенциала образовательных организаций на основе мониторинга форсированности ценностных ориентаций обучающихся», основанный на ценностно-ориентированном подходе к оценке результатов воспитания.
Основные проекты в стратегиях цифровой трансформации субъектов РФ: Суперсервис «Поступление в вуз онлайн», государственная информационная система «Современная цифровая образовательная среда», проект «Цифровые решения для образования и науки».
Опубликован ежегодный доклад Правительства РФ о реализации государственной политики в сфере образования в 2021 году. Он представляет обзор и анализ реализации государственной политики в сфере образования в 2021 году.
Примечательным в этом докладе, где прежде было развернутое оглавление, стало исчезновение поддержки русского языка как государственного и его продвижение за рубежом. Благо, его вовсе не вынесли из доклада, язык и культура становятся триггерными точками. Например, негативная тенденция коснулась образовательных программ по родным языкам (в 2020 году в школах были программы по 76 языкам, в 2021 – 74).
Прежде в докладах содержались обзоры антитеррористической безопасности образовательных организаций, теперь их выход на первый план связан с геополитической обстановкой.
Документ окончательно утверждает статус Образовательного Центра «Сириус» как ключевого звена общенациональной системы выявления талантливых детей, который служит ориентиром для всех субъектов Российской Федерации, создающих региональные центры.
Если в докладе 2020 года новшеством стал подробный анализ воспитательной компоненты, то в 2021 году кроме поддержки талантов, грантовых и конкурсных систем одним из важнейших элементов становится патриотическое воспитание. Важнейшую роль в патриотическом воспитании играет приобщение детей к изучению Государственных символов РФ как инструмента формирования гражданской идентичности. В 2021 году Минпросвещения России проведен мониторинг наличия в государственных и муниципальных общеобразовательных организациях Государственных символов РФ.
Министерство науки и высшего образования не оставило в 2021 году попытки прикрутить к национальной цели «Возможности для самореализации и развития талантов» показатель национального проекта «Наука и университеты» место РФ в мире по присутствию университетов в топ-500 глобальных рейтингов университетов. Но прогноз не сбылся и не произошло общего увеличения числа вузов, входящих в топ-500 мировых рейтингов университетов (в 2020 году – 18 вузов, в 2021 году – 18 вузов), что не позволило России выйти на 11-е место и опередить ближайшего конкурента – Японию. А 2 уважаемых университета и вовсе выпали из групп топ-500.
На начало 2021/22 учебного года в системе образования - 32,0 млн детей и молодежи. Продолжает расти доля студентов СПО, если в 2019 году их было порядка 3,1 млн, в 2020 – 3,3 млн, в 2021 – 3,4 млн. В системе высшего образования два года подряд остается около 4 млн (в 2021 году на 5 тыс. меньше)
Задачами развития высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, в 2021 году помимо Минпросвещения России и Минобрнауки России занимались еще 12 федеральных органов исполнительной власти, а также органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников» (далее - РДШ).
В рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ» Рособрнадзором создан Аналитический центр по разработке и анализу моделей воспитательной работы, выявлению лучших практик воспитательной и профилактической работы, направленной на предупреждение общественноопасного поведения подростков и молодежи, которым проведено исследование и разработан проект «Оценка воспитательного потенциала образовательных организаций на основе мониторинга форсированности ценностных ориентаций обучающихся», основанный на ценностно-ориентированном подходе к оценке результатов воспитания.
Основные проекты в стратегиях цифровой трансформации субъектов РФ: Суперсервис «Поступление в вуз онлайн», государственная информационная система «Современная цифровая образовательная среда», проект «Цифровые решения для образования и науки».
О реализации государственной политики в сфере образования в 2021 году (2/2)
В конце 2020 года был скорректирован Национальный проект «Образование». Подверглась изменению его структура: в состав национального проекта вошли 7 федеральных проектов: «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Молодые профессионалы», «Социальная активность», «Социальные лифты для каждого», а также новый федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».
Постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2021 г. № 518 утверждена новая редакция ГП НТР, учитывающая новый национальный проект «Наука и университеты». В целях увеличения вклада российских образовательных организаций высшего образования в достижение национальных целей, определенных Указом № 474, в рамках Подпрограммы предусмотрены мероприятия по реализации программы «Приоритет-2030».
В целях создания к 2024 году социально и экономически эффективной системы студенческого спорта разработана Межотраслевая программа развития студенческого спорта до 2024 года.
В 2021 году Минпросвещения России разработан федеральный проект «Профессионалитет». В результате реализации федерального проекта «Профессионалитет» планируется обеспечить повышение уровня трудоустройства выпускников по новым образовательным программам до 85%.
В высшем образовании на протяжении последних 7 лет сохраняется тенденция, при которой каждый второй выпускник школы имеет возможность поступить на бюджетное место в вуз.
В целях содействия улучшению позиций ОО ВО на глобальном рынке исследований и разработок, а также для обеспечения достижения национальных целей федеральным проектом «Развитие интеграционных процессов в сфере науки, высшего образования и индустрии» национального проекта «Наука и университеты» предусмотрена реализация программы «Приоритет-2030», направленной на поддержку программ развития ОО ВО.
В апреле 2021 года Минобрнауки России проведен мониторинг существующей системы СНО в вузах: подобные формы организации исследовательской деятельности студентов существуют как минимум в 451 образовательной организации.
В 2021 году осуществлялась государственная поддержка 84 комплексных проектов по созданию высокотехнологичных производств, находящихся в стадии НИОКТР.
В диссертационных советах, созданных в соответствии с приказами Минобрнауки России, в 2021 году состоялось 7 115 защит диссертаций, в том числе 1 011 докторских защит и 6 104 кандидатские зашиты. Количество защит диссертаций по сравнению с 2020 годом увеличилось на 16,3%.
Численность иностранных студентов в российских вузах с 2015/16 учебного года по 2020/21 учебный год выросла с 245 тыс. человек до 315 тыс. человек.
По состоянию на 1 января 2022 г. сводной бюджетной росписью расходов федерального бюджета на реализацию ГПРО в 2021 году было предусмотрено 405,8 млрд рублей, в том числе Минпросвещения России – 326,6 млрд рублей, Минобрнауки России – 11,96 млрд рублей.
По данным мониторинга трудоустройства, размещенного на портале «Работа в России», доля трудоустроенных выпускников, завершивших обучение по программам высшего образования в 2020 году, составила 73%.
Увеличены за последние 5 лет КЦП в области здравоохранения и медицинских наук - на 44%, в области образования и педагогических наук – на 23%, также с 2019 по 2021 год более чем на 20 тыс. мест увеличилось число бюджетных мест в области информационных технологий.
Изменения численности обучающихся и педагогических работников в сфере образования по всем уровням образования в наибольшей степени обусловлены демографическими изменениями.
Пик потребности в педагогических кадрах приходится на сферу общего образования, где потенциальная потребность в кадрах в 2022-2023 годах может составлять 25-28 тыс. дополнительных мест педагогических работников, при условии, что нагрузка на работающих педагогов не возрастет. В последующие годы потребность будет снижаться.
В конце 2020 года был скорректирован Национальный проект «Образование». Подверглась изменению его структура: в состав национального проекта вошли 7 федеральных проектов: «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Молодые профессионалы», «Социальная активность», «Социальные лифты для каждого», а также новый федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».
Постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2021 г. № 518 утверждена новая редакция ГП НТР, учитывающая новый национальный проект «Наука и университеты». В целях увеличения вклада российских образовательных организаций высшего образования в достижение национальных целей, определенных Указом № 474, в рамках Подпрограммы предусмотрены мероприятия по реализации программы «Приоритет-2030».
В целях создания к 2024 году социально и экономически эффективной системы студенческого спорта разработана Межотраслевая программа развития студенческого спорта до 2024 года.
В 2021 году Минпросвещения России разработан федеральный проект «Профессионалитет». В результате реализации федерального проекта «Профессионалитет» планируется обеспечить повышение уровня трудоустройства выпускников по новым образовательным программам до 85%.
В высшем образовании на протяжении последних 7 лет сохраняется тенденция, при которой каждый второй выпускник школы имеет возможность поступить на бюджетное место в вуз.
В целях содействия улучшению позиций ОО ВО на глобальном рынке исследований и разработок, а также для обеспечения достижения национальных целей федеральным проектом «Развитие интеграционных процессов в сфере науки, высшего образования и индустрии» национального проекта «Наука и университеты» предусмотрена реализация программы «Приоритет-2030», направленной на поддержку программ развития ОО ВО.
В апреле 2021 года Минобрнауки России проведен мониторинг существующей системы СНО в вузах: подобные формы организации исследовательской деятельности студентов существуют как минимум в 451 образовательной организации.
В 2021 году осуществлялась государственная поддержка 84 комплексных проектов по созданию высокотехнологичных производств, находящихся в стадии НИОКТР.
В диссертационных советах, созданных в соответствии с приказами Минобрнауки России, в 2021 году состоялось 7 115 защит диссертаций, в том числе 1 011 докторских защит и 6 104 кандидатские зашиты. Количество защит диссертаций по сравнению с 2020 годом увеличилось на 16,3%.
Численность иностранных студентов в российских вузах с 2015/16 учебного года по 2020/21 учебный год выросла с 245 тыс. человек до 315 тыс. человек.
По состоянию на 1 января 2022 г. сводной бюджетной росписью расходов федерального бюджета на реализацию ГПРО в 2021 году было предусмотрено 405,8 млрд рублей, в том числе Минпросвещения России – 326,6 млрд рублей, Минобрнауки России – 11,96 млрд рублей.
По данным мониторинга трудоустройства, размещенного на портале «Работа в России», доля трудоустроенных выпускников, завершивших обучение по программам высшего образования в 2020 году, составила 73%.
Увеличены за последние 5 лет КЦП в области здравоохранения и медицинских наук - на 44%, в области образования и педагогических наук – на 23%, также с 2019 по 2021 год более чем на 20 тыс. мест увеличилось число бюджетных мест в области информационных технологий.
Изменения численности обучающихся и педагогических работников в сфере образования по всем уровням образования в наибольшей степени обусловлены демографическими изменениями.
Пик потребности в педагогических кадрах приходится на сферу общего образования, где потенциальная потребность в кадрах в 2022-2023 годах может составлять 25-28 тыс. дополнительных мест педагогических работников, при условии, что нагрузка на работающих педагогов не возрастет. В последующие годы потребность будет снижаться.
ПИШ для электроники и приборостроения
Михаил Мишустин, выступая на открытии конференции «ЦИПР», подчеркнул необходимость проведения кадровой политики, которая поможет реализовывать таланты наших инженеров, конструкторов, технологов. Одним из ее прямых инструментов становится федеральный проект «Передовые инженерные школы».
Премьер-министр отметил, что российские предприятия и их продукция могут достичь конкурентоспособности, используя наилучшие доступные отечественные технологии, в первую очередь цифровые технологии. Над критически важными направлениями радиотехники и электроники работают в Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники, который участвует в конкурсе передовых инженерных школ.
Антон Лощилов, проректор Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники по научной работе и инновациям, рассказал «Научно-образовательной политике» об участии университета в конкурсе по программе «Передовые инженерные школы»:
«Заявка, поданная на конкурс ТУСУРом, предполагает создание в университете передовой инженерной школы по направлению: «Электронное приборостроение и системы связи». Научно-исследовательская и образовательная деятельность ПИШ будет формироваться по таким приоритетным темам, как «Радиотехника», «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», «Электроника и наноэлектроника», «Приборостроение».
Программа ПИШ ТУСУРа направлена, прежде всего, на удовлетворение потребностей в кадровом потенциале и передовых отечественных научных разработках предприятий радиоэлектронной и ракетно-космической промышленности с государственным участием, крупных негосударственных высокотехнологичных компаний различных форм собственности, средних и малых инновационных предприятий.
Основной моделью деятельности в области подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей станет проектная магистратура. Ее особенность – в ускоренной профилизации обучающихся. Для закрепления полученных знаний в процессе обучения магистранты будут принимать непосредственное участие в реализации реальных проектов промышленных партнеров и предприятий-заказчиков научно-технической продукции.
Партнерами создания передовой инженерной школы ТУСУРа выступили ведущие предприятия радиоэлектронной и ракетно-космической промышленности: АО «Информационные спутниковый системы им. акад. М.Ф. Решетнева», АО «Научно-производственный центр «Полюс», АО «Научно-производственная фирма «Микран», АО «Научно-исследовательский институт Полупроводниковых приборов», АО «Элемент», ООО «Системы. Технологии. Коммуникации», ООО «ТЕСАРТ».
#ПИШ
Михаил Мишустин, выступая на открытии конференции «ЦИПР», подчеркнул необходимость проведения кадровой политики, которая поможет реализовывать таланты наших инженеров, конструкторов, технологов. Одним из ее прямых инструментов становится федеральный проект «Передовые инженерные школы».
Премьер-министр отметил, что российские предприятия и их продукция могут достичь конкурентоспособности, используя наилучшие доступные отечественные технологии, в первую очередь цифровые технологии. Над критически важными направлениями радиотехники и электроники работают в Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники, который участвует в конкурсе передовых инженерных школ.
Антон Лощилов, проректор Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники по научной работе и инновациям, рассказал «Научно-образовательной политике» об участии университета в конкурсе по программе «Передовые инженерные школы»:
«Заявка, поданная на конкурс ТУСУРом, предполагает создание в университете передовой инженерной школы по направлению: «Электронное приборостроение и системы связи». Научно-исследовательская и образовательная деятельность ПИШ будет формироваться по таким приоритетным темам, как «Радиотехника», «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», «Электроника и наноэлектроника», «Приборостроение».
Программа ПИШ ТУСУРа направлена, прежде всего, на удовлетворение потребностей в кадровом потенциале и передовых отечественных научных разработках предприятий радиоэлектронной и ракетно-космической промышленности с государственным участием, крупных негосударственных высокотехнологичных компаний различных форм собственности, средних и малых инновационных предприятий.
Основной моделью деятельности в области подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей станет проектная магистратура. Ее особенность – в ускоренной профилизации обучающихся. Для закрепления полученных знаний в процессе обучения магистранты будут принимать непосредственное участие в реализации реальных проектов промышленных партнеров и предприятий-заказчиков научно-технической продукции.
Партнерами создания передовой инженерной школы ТУСУРа выступили ведущие предприятия радиоэлектронной и ракетно-космической промышленности: АО «Информационные спутниковый системы им. акад. М.Ф. Решетнева», АО «Научно-производственный центр «Полюс», АО «Научно-производственная фирма «Микран», АО «Научно-исследовательский институт Полупроводниковых приборов», АО «Элемент», ООО «Системы. Технологии. Коммуникации», ООО «ТЕСАРТ».
#ПИШ
government.ru
Михаил Мишустин принял участие в VII конференции «Цифровая индустрия промышленной России»
Председатель Правительства осмотрел выставку «ЦИПР-2022» и принял участие в пленарной сессии конференции.
Учебная ТЭЦ: реконструкция
В НИУ «Московский энергетический институт» началась полномасштабная реконструкция учебно-экспериментальной ТЭЦ. Собственная электростанция на территории университета – уникальный инструмент. Уже больше 70 лет ТЭЦ работает над практической квалификацией кадров для отечественной и мировой энергопромышленности.
Николай Рогалев, ректор НИУ «МЭИ», рассказал «Научно-образовательной политике» о реконструкции уникальной ТЭЦ:
[Как будет вестись реконструкция, может быть задействованы студенты, студотряды?]
Реконструкцию ТЭЦ МЭИ доверим профессионалам своего дела: подрядным организациям в области строительства объектов энергетики. Мы оснастим ТЭЦ МЭИ новейшим оборудованием и соответствующей современной инфраструктурой с учётом текущих запросов отрасли, с прицелом на её развитие. Сегодня крупнейшие энергетические компании России - Россети, Газпромэнергохолдинг и Мосгаз оказывают существенную помощь. Но и наши студенты тоже примут участие в реконструкции ТЭЦ. Студенческие стройотряды будут привлечены к отдельным видам работ, которые будут выполняться в 2023 году, соответствующие переговоры ведутся с Генеральным подрядчиком.
[Над чем будете работать, чтобы ТЭЦ МЭИ стала энергетическим кластером? Сколько будет длиться реконструкция?]
Реконструкция продлится 1,5 года. Мы хотим провести комплексные испытания уже в 2024 году, после чего сразу сдадим ТЭЦ в эксплуатацию. В ходе реконструкции мы по сути проведём полную замену морально устаревшей технологической базы ТЭЦ, модернизируем существующую учебно-производственную инфраструктуру.
Помимо действующего оборудования, в рамках реализации реконструкции объекта будут созданы 17 учебно-научных лабораторий, охватывающих все основные технологические процессы генерации электрической и тепловой энергии. При этом мы планируем с помощью современных цифровых технологий обеспечить удалённый доступ к действующему энергетическому оборудованию ТЭЦ и возможность дистанционного выполнения на нём лабораторных и научно-исследовательских работ всем заинтересованным образовательным и научным организациям, а также отраслевым компаниям.
Для этих целей в рамках реконструкции будут созданы специальные площадки под размещение лабораторий, осуществлен подвод необходимых технологических сред и систем. Будет обеспечен нижний и верхний уровень программно-технического комплекса АСУТП для применения и передачи технологической информации для учебно-научных целей. Комплектование энергетического кластера на базе ТЭЦ «МЭИ» позволит создать единый центр компетенции для всех технических вузов, научных и исследовательских организаций, разработчиков нового оборудования и технологий.
[Какие работы планируете проводить после реконструкции? Входит ли работа ТЭЦ в программы Приоритета 2030?]
В новом учебно-производственном центре будут созданы опытные площадки для проведения испытаний нового оборудования и технологий в области энергетики и смежных отраслей. Но основным направлением станет стратегический проект «Энергетика больших мощностей нового поколения».
Проект реализуется на базе комплексной программы полного инновационного цикла совместно с ПАО «Силовые машины», одобренной Минэнерго России, Минпромторгом России и Минобрнауки России, Экспертным профильным советом РАН. Программа включена в проект социально-экономического развития РФ «Промышленность для новой энергетики». Результатом реализации проекта станет повышение эффективности российского энергического оборудования и снижение зависимости от импорта, обеспечение экологической и энергетической безопасности нашей страны.
В НИУ «Московский энергетический институт» началась полномасштабная реконструкция учебно-экспериментальной ТЭЦ. Собственная электростанция на территории университета – уникальный инструмент. Уже больше 70 лет ТЭЦ работает над практической квалификацией кадров для отечественной и мировой энергопромышленности.
Николай Рогалев, ректор НИУ «МЭИ», рассказал «Научно-образовательной политике» о реконструкции уникальной ТЭЦ:
[Как будет вестись реконструкция, может быть задействованы студенты, студотряды?]
Реконструкцию ТЭЦ МЭИ доверим профессионалам своего дела: подрядным организациям в области строительства объектов энергетики. Мы оснастим ТЭЦ МЭИ новейшим оборудованием и соответствующей современной инфраструктурой с учётом текущих запросов отрасли, с прицелом на её развитие. Сегодня крупнейшие энергетические компании России - Россети, Газпромэнергохолдинг и Мосгаз оказывают существенную помощь. Но и наши студенты тоже примут участие в реконструкции ТЭЦ. Студенческие стройотряды будут привлечены к отдельным видам работ, которые будут выполняться в 2023 году, соответствующие переговоры ведутся с Генеральным подрядчиком.
[Над чем будете работать, чтобы ТЭЦ МЭИ стала энергетическим кластером? Сколько будет длиться реконструкция?]
Реконструкция продлится 1,5 года. Мы хотим провести комплексные испытания уже в 2024 году, после чего сразу сдадим ТЭЦ в эксплуатацию. В ходе реконструкции мы по сути проведём полную замену морально устаревшей технологической базы ТЭЦ, модернизируем существующую учебно-производственную инфраструктуру.
Помимо действующего оборудования, в рамках реализации реконструкции объекта будут созданы 17 учебно-научных лабораторий, охватывающих все основные технологические процессы генерации электрической и тепловой энергии. При этом мы планируем с помощью современных цифровых технологий обеспечить удалённый доступ к действующему энергетическому оборудованию ТЭЦ и возможность дистанционного выполнения на нём лабораторных и научно-исследовательских работ всем заинтересованным образовательным и научным организациям, а также отраслевым компаниям.
Для этих целей в рамках реконструкции будут созданы специальные площадки под размещение лабораторий, осуществлен подвод необходимых технологических сред и систем. Будет обеспечен нижний и верхний уровень программно-технического комплекса АСУТП для применения и передачи технологической информации для учебно-научных целей. Комплектование энергетического кластера на базе ТЭЦ «МЭИ» позволит создать единый центр компетенции для всех технических вузов, научных и исследовательских организаций, разработчиков нового оборудования и технологий.
[Какие работы планируете проводить после реконструкции? Входит ли работа ТЭЦ в программы Приоритета 2030?]
В новом учебно-производственном центре будут созданы опытные площадки для проведения испытаний нового оборудования и технологий в области энергетики и смежных отраслей. Но основным направлением станет стратегический проект «Энергетика больших мощностей нового поколения».
Проект реализуется на базе комплексной программы полного инновационного цикла совместно с ПАО «Силовые машины», одобренной Минэнерго России, Минпромторгом России и Минобрнауки России, Экспертным профильным советом РАН. Программа включена в проект социально-экономического развития РФ «Промышленность для новой энергетики». Результатом реализации проекта станет повышение эффективности российского энергического оборудования и снижение зависимости от импорта, обеспечение экологической и энергетической безопасности нашей страны.