Вузы против COVID: кейс СамГМУ
СамГМУ одним из первых включился в борьбу с пандемией COVID-19 весной 2020 года. В вузе был создан оперативный штаб для контроля ситуации и принятия решений.
В короткие сроки сотрудники университета разработали пять ключевых курсов по помощи COVID-пациентам для медицинского персонала госпиталей. Было дистанционно обучено 3 тысячи медицинских специалистов.
Также Клиники СамГМУ были в числе первых медучреждений, где открыли ковидный госпиталь — сначала на 100 коек в инфекционном корпусе, затем еще на 200 коек в терапевтическом корпусе. Весной 2021 по мере стабилизации эпидемиологической обстановки терапевтический корпус вернулся к своей профильной работе. На сегодняшний день пролечено более 1850 пациентов с новой коронавирусной инфекцией.
Многие сотрудники университета и Клиник временно перешли работать в ковидные госпитали Самарской области, были задействованы клинические ординаторы почти всех кафедр, а также студенты.
Ординаторы работали на станциях «скорой помощи» и в поликлиниках, студенты проходили практику в медучреждениях, оказывая помощь врачам. По приказу федерального Минздрава была сформирована мобильная бригада из шести врачей, которая отправилась в Иркутск на помощь своим коллегам.
В Клиниках СамГМУ были открыты три информационных ресурсных центра. Первыми весной 2020 года открылись консультативно-ресурсные центры по лучевой диагностике и по эпидемиологии. Сотрудники Клиник в режиме 24/7 принимали снимки КТ из других медучреждений региона, где не хватало кадров, расшифровывали их и давали заключение.
Второй центр консультировал на тему эпидемиологии и по работе с ковидными пациентами.
В 2021 году был открыт телемедицинский центр для оказания помощи амбулаторным учреждениям города и самим пациентам. Центр был мультидисциплинарным, в нем работали восемь человек — доктора наук, заведующие специализированными кафедрами. Они оказывали профильные консультации врачам амбулаторного звена по пациентам с сочетанной патологией.
Кроме того, сами пациенты могли обратиться в контактный центр и получить телемедицинскую консультацию. Сейчас центр продолжает работать на кафедре семейной медицины СамГМУ.
Год назад создана и продолжает работу рабочая группа, которая ведет междисциплинарные научные исследования влияния коронавируса на здоровье.
По заказу Министерства промышленности и торговли РФ по направлению развития технологий искусственного интеллекта создается программно-аппаратный комплекс для прогнозирования тяжести течения новой коронавирусной инфекции.
В клиниках апробируются 2 нейросети для определения тяжести поражения легких при COVID-19. Ведутся исследования применения антиковидной плазмы.
Ковидный госпиталь на базе Клиник продолжает работу. В нем в круглосуточном режиме принимают пациентов.
Александр Колсанов, ректор СамГМУ для НОП:
«Вместе со всем миром мы ежедневно следим за статистикой заболеваемости, видим, что ситуация вновь начала ухудшаться. Имея опыт в лечении COVID-пациентов, мы готовы к новой волне заболеваемости, в течение суток-двух можем мобилизовать и как минимум вдвое увеличить коечный фонд госпиталя, усилить штат телемедицинского центра.
Мы готовы к худшему, но надеясь на лучшее, я призываю проявить осознанность и вакцинироваться. Прививка простой, надежный, научно и клинически доказанный и единственный из известных способ защититься от тяжелой формы заболевания коронавирусом. Чтобы мы с 1 сентября могли выйти на очное обучение, проводить конференции и семинары, работать и общаться, сделайте прививку».
СамГМУ одним из первых включился в борьбу с пандемией COVID-19 весной 2020 года. В вузе был создан оперативный штаб для контроля ситуации и принятия решений.
В короткие сроки сотрудники университета разработали пять ключевых курсов по помощи COVID-пациентам для медицинского персонала госпиталей. Было дистанционно обучено 3 тысячи медицинских специалистов.
Также Клиники СамГМУ были в числе первых медучреждений, где открыли ковидный госпиталь — сначала на 100 коек в инфекционном корпусе, затем еще на 200 коек в терапевтическом корпусе. Весной 2021 по мере стабилизации эпидемиологической обстановки терапевтический корпус вернулся к своей профильной работе. На сегодняшний день пролечено более 1850 пациентов с новой коронавирусной инфекцией.
Многие сотрудники университета и Клиник временно перешли работать в ковидные госпитали Самарской области, были задействованы клинические ординаторы почти всех кафедр, а также студенты.
Ординаторы работали на станциях «скорой помощи» и в поликлиниках, студенты проходили практику в медучреждениях, оказывая помощь врачам. По приказу федерального Минздрава была сформирована мобильная бригада из шести врачей, которая отправилась в Иркутск на помощь своим коллегам.
В Клиниках СамГМУ были открыты три информационных ресурсных центра. Первыми весной 2020 года открылись консультативно-ресурсные центры по лучевой диагностике и по эпидемиологии. Сотрудники Клиник в режиме 24/7 принимали снимки КТ из других медучреждений региона, где не хватало кадров, расшифровывали их и давали заключение.
Второй центр консультировал на тему эпидемиологии и по работе с ковидными пациентами.
В 2021 году был открыт телемедицинский центр для оказания помощи амбулаторным учреждениям города и самим пациентам. Центр был мультидисциплинарным, в нем работали восемь человек — доктора наук, заведующие специализированными кафедрами. Они оказывали профильные консультации врачам амбулаторного звена по пациентам с сочетанной патологией.
Кроме того, сами пациенты могли обратиться в контактный центр и получить телемедицинскую консультацию. Сейчас центр продолжает работать на кафедре семейной медицины СамГМУ.
Год назад создана и продолжает работу рабочая группа, которая ведет междисциплинарные научные исследования влияния коронавируса на здоровье.
По заказу Министерства промышленности и торговли РФ по направлению развития технологий искусственного интеллекта создается программно-аппаратный комплекс для прогнозирования тяжести течения новой коронавирусной инфекции.
В клиниках апробируются 2 нейросети для определения тяжести поражения легких при COVID-19. Ведутся исследования применения антиковидной плазмы.
Ковидный госпиталь на базе Клиник продолжает работу. В нем в круглосуточном режиме принимают пациентов.
Александр Колсанов, ректор СамГМУ для НОП:
«Вместе со всем миром мы ежедневно следим за статистикой заболеваемости, видим, что ситуация вновь начала ухудшаться. Имея опыт в лечении COVID-пациентов, мы готовы к новой волне заболеваемости, в течение суток-двух можем мобилизовать и как минимум вдвое увеличить коечный фонд госпиталя, усилить штат телемедицинского центра.
Мы готовы к худшему, но надеясь на лучшее, я призываю проявить осознанность и вакцинироваться. Прививка простой, надежный, научно и клинически доказанный и единственный из известных способ защититься от тяжелой формы заболевания коронавирусом. Чтобы мы с 1 сентября могли выйти на очное обучение, проводить конференции и семинары, работать и общаться, сделайте прививку».
Рубежи и циклы: 2030-2031
В политической аналитике очень много внимания уделяется 2024-му году как важнейшем рубеже Большого Трансфера. Однако, в свете доктринальных документов есть более важные даты, чем 2024-й. И это 2030-31-ые годы. Причин тому несколько.
Самая очевидная – истечение очередных выборных циклов (Думские выборы 2021-2026-2031, президентские 2024 и 2030). Если и существуют сомнения относительно Трансфера-2024, то уж в 2030-м изменения точно будут происходить.
В 2030-м году истекает срок реализации нацпроектов – а с ними и Единого плана, и прочих сопряженных документов. В тот же срок закончится и госпрограмма «Научно-технологическое развитие РФ» (ее всерьёз обновят и перезагрузит, но горизонт 2030-го года неизбежно останется).
К этому же сроку будет подверстано действие федеральных научно-технических программ. Об этом на заседании Президиума Совета при Президенте по науке и образованию заявил Дмитрий Медведев:
«Нам нужно эффективно обеспечить их интеграцию с национальными проектами, а также запустить системные изменения, необходимые для достижения национальных целей развития. Поэтому нам нужно подумать над продлением сроков реализации этих документов».
Стратегия научно-технологического развития также будет действовать до 2030 года – в силу того, что этот срок обозначен и в госпрограмме НТР, и в Программе фундаментальных научных исследований. Кстати, ПФНИ означает, что фундаментальная и поисковая наука также живут циклом до 2030 года.
Наука сейчас полноценно интегрирована в контур безопасности. Знаков тому много: совмещение Дмитрием Медведевым постов в двух советах - безопасности и по науке и образованию, а также, например, содержание новой Стратегии национальной безопасности. Предыдущая версия «продержалась» пять лет, а новая рассчитана все же на больший срок.
Да и сами по себе исследования и разработки лежат в основе реализации всех остальных нацпроектов, нацпрограмм и стратегий. Это не раз подчеркивалось и в заявлениях из высших эшелонов власти, и в конкретике доктринальных документов.
Ключевой вопрос по хронологии таков – на какой срок будет принята Стратегия социально-экономического развития. В ней, напомним, будут сопряжены все перспективные направления работы – от нового «общественного договора по социалке» до создания национальной инновационной системы. Стратегия СЭР, по идее, должна объединить все проектные и процессные мероприятия в области общественного и экономического развития. Однако, связь с нацпроектами означает, что если не итоговой, то значимой отсечкой станет все тот же 2030-й год.
В 2024-м году состоятся те самые, как ожидают – эпохальные, выборы президента. И в рамках этой темы будет подведен итог первой стадии реализации нацпроектов, а как раз на эту хронологию они изначально и рассчитывались. С другой стороны, аналогично можно сказать и про 2030-й год – там итог будет подводиться всему комплексу проектов, программ и стратегий – причем в значительно большем объеме.
В сущности, оценка «наследия Путина» будет подводиться как раз в 2030-м году, когда будет очевидна динамика достижения амбициозных целей. Выборы президента в 2030-м и Госдумы в 2031-м станут глобальным референдумом о том, как страна жила минувшие 30 лет, правильным ли путем шла и куда добралась в итоге.
Все это справедливо в том случае, если выборная ритмика будет неукоснительно соблюдаться. Важным фактором становятся поправки в Конституцию, утвержденные в ходе общероссийского голосования. Госдума будет перезагружена в сентябре после выборов, Правительство уйдет в отставку и пройдет новую процедуру согласования с Парламентом. В уравнении остается только одна постоянная – президент. И ему до перезагрузки останется три года. И в них нельзя будет говорить о полноценном функционировании «путинской Конституции».
Впрочем, в любом случае после 2030-2031 гг. будущее страны видится лишь весьма приблизительно – словно по завершении нацпроектов, программ и стратегий наступит «конец истории», за которым последует эра вечного благоденствия России.
В политической аналитике очень много внимания уделяется 2024-му году как важнейшем рубеже Большого Трансфера. Однако, в свете доктринальных документов есть более важные даты, чем 2024-й. И это 2030-31-ые годы. Причин тому несколько.
Самая очевидная – истечение очередных выборных циклов (Думские выборы 2021-2026-2031, президентские 2024 и 2030). Если и существуют сомнения относительно Трансфера-2024, то уж в 2030-м изменения точно будут происходить.
В 2030-м году истекает срок реализации нацпроектов – а с ними и Единого плана, и прочих сопряженных документов. В тот же срок закончится и госпрограмма «Научно-технологическое развитие РФ» (ее всерьёз обновят и перезагрузит, но горизонт 2030-го года неизбежно останется).
К этому же сроку будет подверстано действие федеральных научно-технических программ. Об этом на заседании Президиума Совета при Президенте по науке и образованию заявил Дмитрий Медведев:
«Нам нужно эффективно обеспечить их интеграцию с национальными проектами, а также запустить системные изменения, необходимые для достижения национальных целей развития. Поэтому нам нужно подумать над продлением сроков реализации этих документов».
Стратегия научно-технологического развития также будет действовать до 2030 года – в силу того, что этот срок обозначен и в госпрограмме НТР, и в Программе фундаментальных научных исследований. Кстати, ПФНИ означает, что фундаментальная и поисковая наука также живут циклом до 2030 года.
Наука сейчас полноценно интегрирована в контур безопасности. Знаков тому много: совмещение Дмитрием Медведевым постов в двух советах - безопасности и по науке и образованию, а также, например, содержание новой Стратегии национальной безопасности. Предыдущая версия «продержалась» пять лет, а новая рассчитана все же на больший срок.
Да и сами по себе исследования и разработки лежат в основе реализации всех остальных нацпроектов, нацпрограмм и стратегий. Это не раз подчеркивалось и в заявлениях из высших эшелонов власти, и в конкретике доктринальных документов.
Ключевой вопрос по хронологии таков – на какой срок будет принята Стратегия социально-экономического развития. В ней, напомним, будут сопряжены все перспективные направления работы – от нового «общественного договора по социалке» до создания национальной инновационной системы. Стратегия СЭР, по идее, должна объединить все проектные и процессные мероприятия в области общественного и экономического развития. Однако, связь с нацпроектами означает, что если не итоговой, то значимой отсечкой станет все тот же 2030-й год.
В 2024-м году состоятся те самые, как ожидают – эпохальные, выборы президента. И в рамках этой темы будет подведен итог первой стадии реализации нацпроектов, а как раз на эту хронологию они изначально и рассчитывались. С другой стороны, аналогично можно сказать и про 2030-й год – там итог будет подводиться всему комплексу проектов, программ и стратегий – причем в значительно большем объеме.
В сущности, оценка «наследия Путина» будет подводиться как раз в 2030-м году, когда будет очевидна динамика достижения амбициозных целей. Выборы президента в 2030-м и Госдумы в 2031-м станут глобальным референдумом о том, как страна жила минувшие 30 лет, правильным ли путем шла и куда добралась в итоге.
Все это справедливо в том случае, если выборная ритмика будет неукоснительно соблюдаться. Важным фактором становятся поправки в Конституцию, утвержденные в ходе общероссийского голосования. Госдума будет перезагружена в сентябре после выборов, Правительство уйдет в отставку и пройдет новую процедуру согласования с Парламентом. В уравнении остается только одна постоянная – президент. И ему до перезагрузки останется три года. И в них нельзя будет говорить о полноценном функционировании «путинской Конституции».
Впрочем, в любом случае после 2030-2031 гг. будущее страны видится лишь весьма приблизительно – словно по завершении нацпроектов, программ и стратегий наступит «конец истории», за которым последует эра вечного благоденствия России.
Уважаемый Незыгарь профессионально выстраивает конспирологические теории даже там, где все предельно просто, прозрачно и очевидно.
Вышка - образец образовательной успешности, заявил новый ректор Никита Анисимов едва только переступив порог кампуса на Покровке.
Никита Анисимов - профессиональный управленец высшего образования, эффективный, настоящий трудоголик.
Мы его таким лично знаем больше 15 лет.
Успех конкретно его проектов довольно легко проследить по развитию Мосполитеха, движению ДВФУ в рейтинге QS - исключительно вверх. А можно и ранее посмотреть - в МГУ он был самым деятельным проректором на рубеже десятилетий.
Вышка отличается тем, что исторически управлялась коллегиально. И создавала ее группа единомышленников, среди которых Ярослав Кузьминов был самым молодым. Те, кто знаком с Кузьминовым близко, хорошо помнят, как выходя с совещаний заполночь он ругался на себя - погряз, дескать, в текучке, хоронит в себе ученого. Он мечтал о науке много лет. А триггером для начала перестановок стал Евгений Ясин.
Нет ничего более естественного, чем смена поколений управленцев.
Фигура Никиты Анисимова - месседж о том, что судьба университета будет в руках компетентного профессионала, а не политического назначенца, ни одного из которых академическая среда ВШЭ попросту не приняла бы. В отличие от Анисимова. Как сказал один из очень известных и заслуженных профессоров (не будем называть его фамилию) - «если бы прислали Никонова, я бы, конечно, ушел. А с Анисимовым есть смысл остаться работать».
https://t.iss.one/russica2/39443
Вышка - образец образовательной успешности, заявил новый ректор Никита Анисимов едва только переступив порог кампуса на Покровке.
Никита Анисимов - профессиональный управленец высшего образования, эффективный, настоящий трудоголик.
Мы его таким лично знаем больше 15 лет.
Успех конкретно его проектов довольно легко проследить по развитию Мосполитеха, движению ДВФУ в рейтинге QS - исключительно вверх. А можно и ранее посмотреть - в МГУ он был самым деятельным проректором на рубеже десятилетий.
Вышка отличается тем, что исторически управлялась коллегиально. И создавала ее группа единомышленников, среди которых Ярослав Кузьминов был самым молодым. Те, кто знаком с Кузьминовым близко, хорошо помнят, как выходя с совещаний заполночь он ругался на себя - погряз, дескать, в текучке, хоронит в себе ученого. Он мечтал о науке много лет. А триггером для начала перестановок стал Евгений Ясин.
Нет ничего более естественного, чем смена поколений управленцев.
Фигура Никиты Анисимова - месседж о том, что судьба университета будет в руках компетентного профессионала, а не политического назначенца, ни одного из которых академическая среда ВШЭ попросту не приняла бы. В отличие от Анисимова. Как сказал один из очень известных и заслуженных профессоров (не будем называть его фамилию) - «если бы прислали Никонова, я бы, конечно, ушел. А с Анисимовым есть смысл остаться работать».
https://t.iss.one/russica2/39443
Telegram
НЕЗЫГАРЬ
ОколоКремля обсуждают, что вчера в ресторане Ноев ковчег встретились экс-ректор ВШЭ Кузьминов, глава Счетной палаты Кудрин и новый ректор ВШЭ Анисимов. Перерастёт ли знакомство в тесную дружбу и сохранение неолиберализма -покажет время. Но трансфер власти…
У главы Кемерова Сергея Цивилёва, конечно, хороший юбилейный год.
На фоне доверия президента акции растут и у НОЦ "Кузбасс", и у массы проектов региональной научно-образовательной политики: от Кемеровского президентского кадетского училища до культурно-образовательного комплекса Сибирского кластера искусств.
https://t.iss.one/dimsmirnov175/23326
На фоне доверия президента акции растут и у НОЦ "Кузбасс", и у массы проектов региональной научно-образовательной политики: от Кемеровского президентского кадетского училища до культурно-образовательного комплекса Сибирского кластера искусств.
https://t.iss.one/dimsmirnov175/23326
Telegram
Пул N3
Владимир Путин прилетел в Кемерово
Очень хорошо, что в команду Ксении Разуваевой приходят практики с опытом в российских и западных компаниях по разработке стратегий развития, оценке персонала, программам по повышению производительности труда, управлению изменениями и бюджетированию затрат, а также преподаванию в бизнес-школах.
Главное, чтобы кадровые изменения не отразились на важности укрепления государственного подхода в работе Росмолодёжи как федерального органа исполнительной власти.
https://t.iss.one/youthpolicy/6936
Главное, чтобы кадровые изменения не отразились на важности укрепления государственного подхода в работе Росмолодёжи как федерального органа исполнительной власти.
https://t.iss.one/youthpolicy/6936
Telegram
НОП - Молодежь и Система
Кадровые изменения в Росмолодежи. Скоро
Пр-ИОТ-ритет (1/3)
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления СКОЛКОВО:
В прямую, с точки зрения буквы, в Приоритете фокус на создание исследовательских и инновационных университетов, продолжается логика заложенная в 2012 году проектом «5-100». А индивидуальные траектории – это один из подходов, моделей развития образовательного процесса. И мы надеемся, что именно этот подход поможет достичь ключевой показатель и ключевой индикатор.
Основной показатель – объем исследовательской деятельности, выраженной в разных показателях, и объем разработок, R&D в фокусе образовательной траектории университетов, а индивидуальные траектории есть служебный инструмент для такой возможности.
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»:
Один из важнейших навыков или умений университета - способность быстро меняться, открывать новые научные лаборатории, новые направления. Обеспечить подготовку студентов без реального внедрения ИОТ будет даже не затруднительно, а просто невозможно. Сам переход к этому формату образовательного процесса диктуется текущей жизнью. И в новой программе [«Приоритет 2030»] она должно реализовываться в полном объеме.
Сергей Рощин, проректор НИУ ВШЭ:
Если бы эта программа (Приоритет-2030) была рассчитана на корпорации, связанные с инновации, то мы не говорили бы об образовательных траекториях.
Цель ее – создание университетов, отвечающие на современные вызовы, подготовку специалистов.
Работа с инновациями – это акцент на проектную деятельность в образовательном процессе. Инновационные проекты, связанные с развивающимися технологиями, это всегда набор разных задач, которые должны позволять формировать разные компетенции, это всегда и элемент межпредметности. В настоящий момент мы находимся в ситуации существенной инструментальной революции по отношению ко многим предметным областям деятельности. И сочетание инструментального знания, инструментального умения с пониманием предметных задач в инженерии, в социальных науках – это как раз то, что позволяет отвечать на эти вызовы. А это связано с моделями построения индивидуальных траекторий с индивидуальным образованием.
Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»:
Мне очень нравится логика со словом, программа «5-100», которая закончилась, очень хорошо показала возможности слова, терминологии, которую используют университеты. Если вы вспомните, на старте программы «5-100» Вышка уже была достаточно сильной, но программа и Вышку перезагрузила.
Индивидуальные траектории – это инструмент. Если мы говорим о программировании лидерства, в том числе на горизонт десятилетний, ИОТ - это такая история, которая научит университеты говорить на языке будущего. Если мы говорим о новом качестве высшего образования, то ИОТ – это одно из ключевых [явлений].
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления СКОЛКОВО:
Университеты всегда, с момента своего появления, - это всегда была индивидуальная траектория. Человек учился у конкретного учителя и переходил за нужным знанием из университета в университет. То, как мы учимся последние сто лет, это как раз отклонение от тысячелетнего индивидуального подхода. Когда в не очень хорошем исполнении все мы учимся стандартно, массово, под копирку, как по трубе идем по одному каналу.
Эти последние сто лет - индустриальная эпоха в образовании. А индивидуальные траектории – это как раз суть образования. Когда переходишь к исследовательскому университету, индивидуальные траектории, естественно, возникают. Если образовательное учреждение не может подхватить "разность", студенты скучают. Я считаю, что индивидуальные образовательные траектории – это исторический возврат в мейнстрим образования и, я надеюсь, мы его хорошо пройдем.
Трансляция
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления СКОЛКОВО:
В прямую, с точки зрения буквы, в Приоритете фокус на создание исследовательских и инновационных университетов, продолжается логика заложенная в 2012 году проектом «5-100». А индивидуальные траектории – это один из подходов, моделей развития образовательного процесса. И мы надеемся, что именно этот подход поможет достичь ключевой показатель и ключевой индикатор.
Основной показатель – объем исследовательской деятельности, выраженной в разных показателях, и объем разработок, R&D в фокусе образовательной траектории университетов, а индивидуальные траектории есть служебный инструмент для такой возможности.
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»:
Один из важнейших навыков или умений университета - способность быстро меняться, открывать новые научные лаборатории, новые направления. Обеспечить подготовку студентов без реального внедрения ИОТ будет даже не затруднительно, а просто невозможно. Сам переход к этому формату образовательного процесса диктуется текущей жизнью. И в новой программе [«Приоритет 2030»] она должно реализовываться в полном объеме.
Сергей Рощин, проректор НИУ ВШЭ:
Если бы эта программа (Приоритет-2030) была рассчитана на корпорации, связанные с инновации, то мы не говорили бы об образовательных траекториях.
Цель ее – создание университетов, отвечающие на современные вызовы, подготовку специалистов.
Работа с инновациями – это акцент на проектную деятельность в образовательном процессе. Инновационные проекты, связанные с развивающимися технологиями, это всегда набор разных задач, которые должны позволять формировать разные компетенции, это всегда и элемент межпредметности. В настоящий момент мы находимся в ситуации существенной инструментальной революции по отношению ко многим предметным областям деятельности. И сочетание инструментального знания, инструментального умения с пониманием предметных задач в инженерии, в социальных науках – это как раз то, что позволяет отвечать на эти вызовы. А это связано с моделями построения индивидуальных траекторий с индивидуальным образованием.
Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»:
Мне очень нравится логика со словом, программа «5-100», которая закончилась, очень хорошо показала возможности слова, терминологии, которую используют университеты. Если вы вспомните, на старте программы «5-100» Вышка уже была достаточно сильной, но программа и Вышку перезагрузила.
Индивидуальные траектории – это инструмент. Если мы говорим о программировании лидерства, в том числе на горизонт десятилетний, ИОТ - это такая история, которая научит университеты говорить на языке будущего. Если мы говорим о новом качестве высшего образования, то ИОТ – это одно из ключевых [явлений].
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления СКОЛКОВО:
Университеты всегда, с момента своего появления, - это всегда была индивидуальная траектория. Человек учился у конкретного учителя и переходил за нужным знанием из университета в университет. То, как мы учимся последние сто лет, это как раз отклонение от тысячелетнего индивидуального подхода. Когда в не очень хорошем исполнении все мы учимся стандартно, массово, под копирку, как по трубе идем по одному каналу.
Эти последние сто лет - индустриальная эпоха в образовании. А индивидуальные траектории – это как раз суть образования. Когда переходишь к исследовательскому университету, индивидуальные траектории, естественно, возникают. Если образовательное учреждение не может подхватить "разность", студенты скучают. Я считаю, что индивидуальные образовательные траектории – это исторический возврат в мейнстрим образования и, я надеюсь, мы его хорошо пройдем.
Трансляция
priority2030.ru
Приоритет 2030 | Государственная программа поддержки университетов Российской Федерации
Цель программы — сформировать широкую группу университетов, которые станут лидерами в создании нового научного знания, технологий и разработок для внедрения в российскую экономику и социальную сферу.
Пр-ИОТ-ритет (2/3)
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»:
Идеологически я с Андреем Евгеньевичем согласен, когда есть необходимость подготовить штучный товар, то это всегда можно реализовать. Вопрос, как перейти от трубы массового стандартизованного образования к массовому индивидуальным траекториям? И как это делать в рамках бюджета? Эта задача стоит и ищутся подходы к ее решению. Это точно не хайповая тема, а тема тяжелой и большой работы.
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления СКОЛКОВО:
Стандартный вуз проигрывает, поскольку ему сложнее придется работать. Когда сложнее работать, то сложнее издержки. Это головная боль - справиться с разнообразием. Разнообразием сложно управлять.
Со стороны индустрии приходит вызов. Есть и изнутри ход - компании просят человека, который умеет работать в коллективе, вступать в коммуникации сложные. ИОТ - это средство, чтобы человек научился выбирать и нести ответственность за свой интеллектуальный и образовательный выбор. Это тяжелая вещь, потому что большинство людей не хотят ничего выбирать, они хотят, чтобы им сказали, что делать.
Университет должен подталкивать к этой индивидуальной заботе о себе. Человек должен научиться делать этот выбор, а потом отвечать за то, что он выбрал. ИОТ лишь средство, которое может обеспечить soft skills, это мастерство понимания себя, понимания своего следующего шага. Есть гуманитарный аспект внутри вуза - это взаимный труд тех, кто организует новый учебный процесс.
Если вуз мыслит не как бюджетное учреждение, а если мыслит как корпорация мыслящих, исследующих профессионалов (преподаватели и профессорский состав), то он, как корпорация отвечает за тех, кого научил. Но отвечать - не значит взять всю ответственность за себя. ИОТ позволяет передать часть ответственности на студента. Есть такая гуманитарная логика.
Откуда взялось 2+2+2? Образование было пятилетним и шестилетним, и, когда мы перешли на мировую схему, или переходим все еще на 4+2, бакалавриат и магистратура. Старая мировая схема, Европа на нее 20 лет назад решилась переходить, мы тоже о ней задумались. Уже позже возникла идея, что во время четырехлетнего трека у человека возникает разное отношение к своему образовательному пути, и вуз должен это подхватить.
Схема 2+2+2, на моей памяти, родилась в дискуссии Вышки, тогда нам это казалось очень смело, а теперь вошло в послание президента. Это очень простая идея, но она не простая для университетских администраторов: нужно так устроить план, чтобы после двухлетнего обучения дать возможность студентам доопределиться.
Мне кажется, что это перспективный шаг, который еще предстоит сделать большинству университетов. Передовики это делают уже давно, для них это банальность, 10-30 вузов, а всем остальным еще предстоит эту работу проделать, чтобы понять как эти три ступеньки правильно расположить в индивидуальной траектории движения студента.
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»:
С этого года, выполняя поручения президента, вузы получили право набирать, так называемые, укрупненные группы специальностей. МИСиС это сделал, мы посмотрели вокруг и увидели, что не очень большое количество вузов сделали этот переход. Возможно, это связано с какой-то боязней как на это отреагируют абитуриенты, родители, но движение в этом направлении есть и его уже сложно остановить.
Переход после двух лет, я считаю, очень правильная и важнейшая вещь.
Когда мы говорим 2+2+2, мы забываем еще +3 – трек в аспирантуру и как мы можем индивидуализировать его.
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»:
Идеологически я с Андреем Евгеньевичем согласен, когда есть необходимость подготовить штучный товар, то это всегда можно реализовать. Вопрос, как перейти от трубы массового стандартизованного образования к массовому индивидуальным траекториям? И как это делать в рамках бюджета? Эта задача стоит и ищутся подходы к ее решению. Это точно не хайповая тема, а тема тяжелой и большой работы.
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления СКОЛКОВО:
Стандартный вуз проигрывает, поскольку ему сложнее придется работать. Когда сложнее работать, то сложнее издержки. Это головная боль - справиться с разнообразием. Разнообразием сложно управлять.
Со стороны индустрии приходит вызов. Есть и изнутри ход - компании просят человека, который умеет работать в коллективе, вступать в коммуникации сложные. ИОТ - это средство, чтобы человек научился выбирать и нести ответственность за свой интеллектуальный и образовательный выбор. Это тяжелая вещь, потому что большинство людей не хотят ничего выбирать, они хотят, чтобы им сказали, что делать.
Университет должен подталкивать к этой индивидуальной заботе о себе. Человек должен научиться делать этот выбор, а потом отвечать за то, что он выбрал. ИОТ лишь средство, которое может обеспечить soft skills, это мастерство понимания себя, понимания своего следующего шага. Есть гуманитарный аспект внутри вуза - это взаимный труд тех, кто организует новый учебный процесс.
Если вуз мыслит не как бюджетное учреждение, а если мыслит как корпорация мыслящих, исследующих профессионалов (преподаватели и профессорский состав), то он, как корпорация отвечает за тех, кого научил. Но отвечать - не значит взять всю ответственность за себя. ИОТ позволяет передать часть ответственности на студента. Есть такая гуманитарная логика.
Откуда взялось 2+2+2? Образование было пятилетним и шестилетним, и, когда мы перешли на мировую схему, или переходим все еще на 4+2, бакалавриат и магистратура. Старая мировая схема, Европа на нее 20 лет назад решилась переходить, мы тоже о ней задумались. Уже позже возникла идея, что во время четырехлетнего трека у человека возникает разное отношение к своему образовательному пути, и вуз должен это подхватить.
Схема 2+2+2, на моей памяти, родилась в дискуссии Вышки, тогда нам это казалось очень смело, а теперь вошло в послание президента. Это очень простая идея, но она не простая для университетских администраторов: нужно так устроить план, чтобы после двухлетнего обучения дать возможность студентам доопределиться.
Мне кажется, что это перспективный шаг, который еще предстоит сделать большинству университетов. Передовики это делают уже давно, для них это банальность, 10-30 вузов, а всем остальным еще предстоит эту работу проделать, чтобы понять как эти три ступеньки правильно расположить в индивидуальной траектории движения студента.
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»:
С этого года, выполняя поручения президента, вузы получили право набирать, так называемые, укрупненные группы специальностей. МИСиС это сделал, мы посмотрели вокруг и увидели, что не очень большое количество вузов сделали этот переход. Возможно, это связано с какой-то боязней как на это отреагируют абитуриенты, родители, но движение в этом направлении есть и его уже сложно остановить.
Переход после двух лет, я считаю, очень правильная и важнейшая вещь.
Когда мы говорим 2+2+2, мы забываем еще +3 – трек в аспирантуру и как мы можем индивидуализировать его.
Пр-ИОТ-ритет (3/3)
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления СКОЛКОВО:
Представьте себе, административной системе надо учесть [индивидуальный образовательный план студента] 48 тысяч, все это требует отдельных цифровых инструментов. Это первая сложность, это дорого и небыстро. Еще одна трудность – это представление. Огромные коллективы привыкли работать по стандартной системе, представьте, какая реакция возникает у того, кто работал 20-30 лет по определенным алгоритмам. Важна коммуникация внутри университетов.
Надо обсуждать и индивидуальные траектории вузов. Основная сложность – сложность разнообразия. У нас должен быть избыточный ресурс какой-то, а в вузах его нет. Ресурса будет явно не хватать.
Я иногда говорю, что все стандартное, воспроизводимое, понятное, должно уйти в сеть, облако, а человеческое тонкое, индвидуальное, настраиваемое, коммуникативное, полная прерогатива университета, его среды и атмосферы как отличия от технологических компаний и других форм. Университет – прямая форма коммуникации, а не только слушание и запоминание. Мы об этом немножко забыли исторически.
Работодатель должен быть умным, чтобы вмешаться в деятельность университета. В «Приоритете» открывается возможность создания совместных длинных проектов, которые будут двигаться дальше, и это – совместное движение в создании новых технологий. Но эта коммуникация так просто не возникет, понадобится усилие и со стороны работодателя, и со стороны университета.
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»:
Работодателей можно разделить на два блока. Я могу назвать один блок именем постоянного партнера, а второй тип – неизвестный работодатель. И как его удовлетворить, если неизвестно кто он конкретно есть. Поэтому надо подумать, какими мы хотим видеть наших выпускников. Важно построение портрета выпускника, который выходит на открытый рынок, и его карьерная траектория заранее неизвестна.
Сергей Рощин, проректор НИУ ВШЭ:
Университеты по определению должны готовить тех, кто будет готов к неопределенности и сумеет на нее среагировать. Нет ничего более неопределенного, чем рынок труда. Сегодня он – такой, завтра – другой. Даже если у нас есть стратегические партнеры, мы не готовим человека, который вышел к этому стратегическому партнеру и до пенсии будет работать только у него.
Когда мы говорим о роли работодателя – это диалог. В котором большая ответственность университета. Успех выпускников совсем не в терминах работы по специальности.
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления СКОЛКОВО:
Асинхронность процессов заставляет интеллектуалов выходить из-за своего рабочего места и обсуждать большие дела, большие тренды и изменения, что можно сделать тут и там. То есть, покинуть зону своего эгоизма: университетского или работодательского. Это бывает редко, у сильных вузов налажена эта вещь, но многим еще предстоит пройти этот процесс с двух сторон.
Большая часть университетов должна сказать, что они делают в больших прикладных проектах, какие крупные задачи они решают. Сама эта постановка вроде бы банально звучит, а для тех, кто впервые сталкивается с этим вопросом, она необычна. А теперь говорят: а что вы еще делаете в экономике, какой вклад в развитие в новых идей и реализацию. На это сфокусирован «Приоритет». А второе, какие изменения внутри способствуют этому.
Двойная рамка измерений – это я называю духом «Приоритета». Он не так легко считывается с текста постановления, но найти его там можно, особенно ветеранам «5-100».
Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»:
Ту задачу, которую мы ставили, поговорить о конкретной теме ИОТ, поговорить о некоторых объектах ПСАЛ, мы выполнили. Я уверен, что наши зрители и слушатели пишут заявку в Приоритет, например маленький вуз, который не подойдет никуда по критериям, думают, как им дальше жить, с кем кооперироваться, в какую сторону смотреть, я уверен, что для всех них стало немножко понятней и ясней.
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления СКОЛКОВО:
Представьте себе, административной системе надо учесть [индивидуальный образовательный план студента] 48 тысяч, все это требует отдельных цифровых инструментов. Это первая сложность, это дорого и небыстро. Еще одна трудность – это представление. Огромные коллективы привыкли работать по стандартной системе, представьте, какая реакция возникает у того, кто работал 20-30 лет по определенным алгоритмам. Важна коммуникация внутри университетов.
Надо обсуждать и индивидуальные траектории вузов. Основная сложность – сложность разнообразия. У нас должен быть избыточный ресурс какой-то, а в вузах его нет. Ресурса будет явно не хватать.
Я иногда говорю, что все стандартное, воспроизводимое, понятное, должно уйти в сеть, облако, а человеческое тонкое, индвидуальное, настраиваемое, коммуникативное, полная прерогатива университета, его среды и атмосферы как отличия от технологических компаний и других форм. Университет – прямая форма коммуникации, а не только слушание и запоминание. Мы об этом немножко забыли исторически.
Работодатель должен быть умным, чтобы вмешаться в деятельность университета. В «Приоритете» открывается возможность создания совместных длинных проектов, которые будут двигаться дальше, и это – совместное движение в создании новых технологий. Но эта коммуникация так просто не возникет, понадобится усилие и со стороны работодателя, и со стороны университета.
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»:
Работодателей можно разделить на два блока. Я могу назвать один блок именем постоянного партнера, а второй тип – неизвестный работодатель. И как его удовлетворить, если неизвестно кто он конкретно есть. Поэтому надо подумать, какими мы хотим видеть наших выпускников. Важно построение портрета выпускника, который выходит на открытый рынок, и его карьерная траектория заранее неизвестна.
Сергей Рощин, проректор НИУ ВШЭ:
Университеты по определению должны готовить тех, кто будет готов к неопределенности и сумеет на нее среагировать. Нет ничего более неопределенного, чем рынок труда. Сегодня он – такой, завтра – другой. Даже если у нас есть стратегические партнеры, мы не готовим человека, который вышел к этому стратегическому партнеру и до пенсии будет работать только у него.
Когда мы говорим о роли работодателя – это диалог. В котором большая ответственность университета. Успех выпускников совсем не в терминах работы по специальности.
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления СКОЛКОВО:
Асинхронность процессов заставляет интеллектуалов выходить из-за своего рабочего места и обсуждать большие дела, большие тренды и изменения, что можно сделать тут и там. То есть, покинуть зону своего эгоизма: университетского или работодательского. Это бывает редко, у сильных вузов налажена эта вещь, но многим еще предстоит пройти этот процесс с двух сторон.
Большая часть университетов должна сказать, что они делают в больших прикладных проектах, какие крупные задачи они решают. Сама эта постановка вроде бы банально звучит, а для тех, кто впервые сталкивается с этим вопросом, она необычна. А теперь говорят: а что вы еще делаете в экономике, какой вклад в развитие в новых идей и реализацию. На это сфокусирован «Приоритет». А второе, какие изменения внутри способствуют этому.
Двойная рамка измерений – это я называю духом «Приоритета». Он не так легко считывается с текста постановления, но найти его там можно, особенно ветеранам «5-100».
Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»:
Ту задачу, которую мы ставили, поговорить о конкретной теме ИОТ, поговорить о некоторых объектах ПСАЛ, мы выполнили. Я уверен, что наши зрители и слушатели пишут заявку в Приоритет, например маленький вуз, который не подойдет никуда по критериям, думают, как им дальше жить, с кем кооперироваться, в какую сторону смотреть, я уверен, что для всех них стало немножко понятней и ясней.
ИОТ-кейсы университетов: Волгоградский государственный университет
По итогам ИОТ-конференции Алла Калинина, ректор Волгоградского государственного университета для НОП:
«С интересом приняла участие в конференции. Ключевые спикеры посвятили дискуссии актуальным проблемам построения и реализации индивидуальных образовательных траекторий. Интересен опыт Высшей школы экономики, причины и контуры изменения модели ИОТ.
Андрей Волков, как и во времена обучения в Сколково, четко, образно обозначил не только модели интеграции ИОТ, а также возможности концепции «2+2+2», что позволило четко структурировать новые задачи, которые стоят перед вузами, встающими на эти рельсы, убедиться в актуальности и постановки приоритетов в проектах развития Волгоградского государственного университета.
Индивидуализация образовательных траекторий является системным инструментом развития университетов в современных условиях и невозможна без цифровой трансформации. Интересен важный тезис о модели взаимодействии с работодателями: о необходимости учета временных циклов. Университет – это структура, которая учит выпускников быть готовыми к изменениям. Полностью поддерживаю мнение Сергея Рощина в этом отношении.
Благодарю организаторов – CUSTIS и НИТУ МИСИС, НОП, Евгения Сженова за актуальность рассматриваемых вопросов, за отличные идеи и проекты развития».
По итогам ИОТ-конференции Алла Калинина, ректор Волгоградского государственного университета для НОП:
«С интересом приняла участие в конференции. Ключевые спикеры посвятили дискуссии актуальным проблемам построения и реализации индивидуальных образовательных траекторий. Интересен опыт Высшей школы экономики, причины и контуры изменения модели ИОТ.
Андрей Волков, как и во времена обучения в Сколково, четко, образно обозначил не только модели интеграции ИОТ, а также возможности концепции «2+2+2», что позволило четко структурировать новые задачи, которые стоят перед вузами, встающими на эти рельсы, убедиться в актуальности и постановки приоритетов в проектах развития Волгоградского государственного университета.
Индивидуализация образовательных траекторий является системным инструментом развития университетов в современных условиях и невозможна без цифровой трансформации. Интересен важный тезис о модели взаимодействии с работодателями: о необходимости учета временных циклов. Университет – это структура, которая учит выпускников быть готовыми к изменениям. Полностью поддерживаю мнение Сергея Рощина в этом отношении.
Благодарю организаторов – CUSTIS и НИТУ МИСИС, НОП, Евгения Сженова за актуальность рассматриваемых вопросов, за отличные идеи и проекты развития».
Первое объемное соглашение между участниками ИОТ-консорциума о совместной деятельности в сфере развития технологических решений подписано между УрФУ и компанией Custis.
Виктор Кокшаров, ректор УрФУ, специально для НОП:
Мы подписали соглашение по развитию технологий, связанных с индивидуализацией образования. У нас вместе с компанией CUSTIS активно внедряются индивидуальные образовательные траектории на базе института радиоэлектроники и информационных технологий УрФУ. Студенты первого и второго курса участвуют в этом процессе, сами выбирают конкретные дисциплины не только в вариативной части, но и в базовом ядре. Это один из немногих примеров в России, когда университет переходит на такие технологии.
Система Modeus, которую предлагает компания CUSTIS, является для нас очень важной. Сегодня мы расширяем этот опыт на другие институты УрФУ: в 2021 году с применением индивидуальных траекторий начали учиться студенты института новых материалов и технологий, в новом учебном году подключится и Уральский гуманитарный институт УрФУ.
Сегодня индивидуализация образования становится важнейшим треком в развитии Уральского федерального университета и становится одной из частей нашей заявки на новую программу поддержки российских университетов «Приоритет-2030». Те технологии, которые предлагает компания CUSTIS, позволяют очень гибко настроить образовательный процесс, интегрировать программы наших партнеров, систему проектного обучения.
Владимир Рахтеенко, генеральный директор CUSTIS, специально для НОП:
Я считаю, что мы активно и творчески двигаемся в этом проекте. Нам очень важно, что наши технологии играют заметную роль в реализации программы «Приоритет-2030» и помогают выстроить цифровую трансформацию вуза, предусмотренную десятилетней программой развития.
Важно то, что в такой системе обучения студенты могут максимально раскрывать свой потенциал, определять будущее предназначение. Это в том числе позволяет университету воспитывать молодых ученых, специалистов, которые будут заниматься инноватикой, что является одной из целей программы «Приоритет-2030».
Виктор Кокшаров, ректор УрФУ, специально для НОП:
Мы подписали соглашение по развитию технологий, связанных с индивидуализацией образования. У нас вместе с компанией CUSTIS активно внедряются индивидуальные образовательные траектории на базе института радиоэлектроники и информационных технологий УрФУ. Студенты первого и второго курса участвуют в этом процессе, сами выбирают конкретные дисциплины не только в вариативной части, но и в базовом ядре. Это один из немногих примеров в России, когда университет переходит на такие технологии.
Система Modeus, которую предлагает компания CUSTIS, является для нас очень важной. Сегодня мы расширяем этот опыт на другие институты УрФУ: в 2021 году с применением индивидуальных траекторий начали учиться студенты института новых материалов и технологий, в новом учебном году подключится и Уральский гуманитарный институт УрФУ.
Сегодня индивидуализация образования становится важнейшим треком в развитии Уральского федерального университета и становится одной из частей нашей заявки на новую программу поддержки российских университетов «Приоритет-2030». Те технологии, которые предлагает компания CUSTIS, позволяют очень гибко настроить образовательный процесс, интегрировать программы наших партнеров, систему проектного обучения.
Владимир Рахтеенко, генеральный директор CUSTIS, специально для НОП:
Я считаю, что мы активно и творчески двигаемся в этом проекте. Нам очень важно, что наши технологии играют заметную роль в реализации программы «Приоритет-2030» и помогают выстроить цифровую трансформацию вуза, предусмотренную десятилетней программой развития.
Важно то, что в такой системе обучения студенты могут максимально раскрывать свой потенциал, определять будущее предназначение. Это в том числе позволяет университету воспитывать молодых ученых, специалистов, которые будут заниматься инноватикой, что является одной из целей программы «Приоритет-2030».