This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Глава Солнечногорска Владимир Слепцов о мороженом, девчонках и здоровом образе жизни
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Всероссийский образовательный форум "Территория смыслов" открыт!
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Бугаев гимн России поёт лучше всех:) Комиссаров, Касамара,Драгунова не отстают. Матвей в маске, но ему верим на слово.
Forwarded from росмолодёжь
⚡️
Форум «Территория смыслов» 2020 года официально открыт!💥 Впереди много интересного, все только начинается😉
Форум «Территория смыслов» 2020 года официально открыт!💥 Впереди много интересного, все только начинается😉
Поздравляем наших друзей из АНО "Россия-страна возможностей", Росмолодёжи, "Сенежа" и НИУ ВШЭ с открытием форума "Территория смыслов" 2020.
Первая смена уже открылась и продлится до 24 июля. Всего же в 2020 году форум "Территория смыслов" примет шесть тематических смен:
Первая смена 18 – 24 июля "Амбассадоры Форума"
Вторая смена 26 июля – 1 августа "Гражданское общество"
Третья смена 3 – 9 августа "Политика и сетевые лидеры"
Четвертая смена 11 – 17 августа "Вызовы образования"
Пятая смена 19 – 25 августа "Служение Отечеству"
Шестая смена 27 августа – 2 сентября "Цифровая Экономика".
НОП расскажет вам самое интересное!
Первая смена уже открылась и продлится до 24 июля. Всего же в 2020 году форум "Территория смыслов" примет шесть тематических смен:
Первая смена 18 – 24 июля "Амбассадоры Форума"
Вторая смена 26 июля – 1 августа "Гражданское общество"
Третья смена 3 – 9 августа "Политика и сетевые лидеры"
Четвертая смена 11 – 17 августа "Вызовы образования"
Пятая смена 19 – 25 августа "Служение Отечеству"
Шестая смена 27 августа – 2 сентября "Цифровая Экономика".
НОП расскажет вам самое интересное!
Forwarded from КОБЯКОВА 🄼🄳
Штаты мечутся: то нельзя иностранным студентам пребывать в стране во время периода дистанционного обучения, теперь – снова можно
Я их понимаю.
Экспорт образования – огромная статья доходов высших учебных заведений, да и что уж скрывать, и всей экономики региона (в данном случае, штата).
Кроме того, это важнейший инструмент мягкой силы. Об этом громко не говорят, но все всё понимают.
В России предстоящий учебный год в части экспорта образования также обещает быть очень сложным.
Слишком много неизвестных и независящих от высших учебных заведений факторов.
Сейчас мы все зависим от эпидемической ситуации, а точнее наличия или отсутствия второй волны.
Эх...
https://www.interfax.ru/world/717779
Я их понимаю.
Экспорт образования – огромная статья доходов высших учебных заведений, да и что уж скрывать, и всей экономики региона (в данном случае, штата).
Кроме того, это важнейший инструмент мягкой силы. Об этом громко не говорят, но все всё понимают.
В России предстоящий учебный год в части экспорта образования также обещает быть очень сложным.
Слишком много неизвестных и независящих от высших учебных заведений факторов.
Сейчас мы все зависим от эпидемической ситуации, а точнее наличия или отсутствия второй волны.
Эх...
https://www.interfax.ru/world/717779
Interfax.ru
США снимают ограничения на въезд в страну для студентов из Европы
Иностранные студенты, приезжающие из Европы, освобождаются от запретов администрации Трампа на поездки в США, введенные во время пандемии коронавируса, говорится в меморандуме, который Госдепартамент направил в Конгресс в четверг.
Forwarded from НОП. Научно-образовательная политика
Ровно год назад, на доковидном офлайновом Острове в "Сколтехе" цифровая трансформация образования стала названием и главной темой ключевой панельной дискуссии образовательного интенсива.
Никто из сидящих в тот день на сцене ещё не знал, что спустя 8 месяцев концепты цифровой трансформации вузов выйдут на передний край ежедневной работы.
Не знал и ректор ТюмГУ Фальков, которому спустя эти 8 месяцев предстояло в полевом режиме возглавить работу по обеспечению перевода системы высшего образования в дистанционный режим.
Время показало что большее из задуманного в том числе тогда, на Острове - удалось.
Сегодня в топе повестки - долгосрочная трансформация нацпроектных задач под таким углом, чтобы они работали над достижением общенациональных целей. Где в центре - самореализация человека, а не только успех региона.
Цифровые команды Светланы Чупшевой и Дмитрия Пескова уже вовсю работают над программой сентябрьского форума АСИ, эксперты из обоймы Минобрнауки и Минпросвещения - над программами "Вузпромэкспо", "ПроеКТОриЯ" и других дискуссионных
площадок, где разговор о цифровом настоящем и будущем архитектуры системы образования будет продолжен.
Важно - чтобы в найденных решениях в центре остался школьник и студент, учитель и преподаватель, учёный и исследователь.
Вместе с тем, уже очевидно что новый учебный год станет годом коллабораций в образовании, науке, бизнесе (в т.ч.в IT-отрасли).
Насколько вузы смогут выстроить эффективную совместную работу с бизнесом и академической наукой? Получится ли усилить школы и университеты кадрами (в т.ч.управленческими), которые смогут реализовать долгосрочные задачи цифровой трансформации образования на стыке с другими секторами экономики?
Во многом, это зависит от того, какую идеологию и стратегию заложат ведущие вузы при формировании своих заявок в рамках ПСАЛ.
Важно, что университеты пришли к пониманию, что время ожидания готовых решений от большой мировой четверки консалтеров и аудиторов прошло: вряд ли в Deloitte Touche Tohmatsu, Pricewaterhouse Coopers, Ernst & Young или KPMG смогут решить ваши задачи.
Правильнее и эффективнее разрабатывать программы в рамках заявок ПСАЛ самостоятельно, при необходимости привлекая к совместной работе отечественных экспертов, у которых есть и опыт, и понимание стоящих задач.
С командами многих вузов уже работают эксперты МШУ "Сколково", Института образования НИУ ВШЭ, Университета 2035.
Наш ЭАЦ "Научно- образовательная политика" также активно участвует в прокачке многих управленческих вузовских команд.
Никто из сидящих в тот день на сцене ещё не знал, что спустя 8 месяцев концепты цифровой трансформации вузов выйдут на передний край ежедневной работы.
Не знал и ректор ТюмГУ Фальков, которому спустя эти 8 месяцев предстояло в полевом режиме возглавить работу по обеспечению перевода системы высшего образования в дистанционный режим.
Время показало что большее из задуманного в том числе тогда, на Острове - удалось.
Сегодня в топе повестки - долгосрочная трансформация нацпроектных задач под таким углом, чтобы они работали над достижением общенациональных целей. Где в центре - самореализация человека, а не только успех региона.
Цифровые команды Светланы Чупшевой и Дмитрия Пескова уже вовсю работают над программой сентябрьского форума АСИ, эксперты из обоймы Минобрнауки и Минпросвещения - над программами "Вузпромэкспо", "ПроеКТОриЯ" и других дискуссионных
площадок, где разговор о цифровом настоящем и будущем архитектуры системы образования будет продолжен.
Важно - чтобы в найденных решениях в центре остался школьник и студент, учитель и преподаватель, учёный и исследователь.
Вместе с тем, уже очевидно что новый учебный год станет годом коллабораций в образовании, науке, бизнесе (в т.ч.в IT-отрасли).
Насколько вузы смогут выстроить эффективную совместную работу с бизнесом и академической наукой? Получится ли усилить школы и университеты кадрами (в т.ч.управленческими), которые смогут реализовать долгосрочные задачи цифровой трансформации образования на стыке с другими секторами экономики?
Во многом, это зависит от того, какую идеологию и стратегию заложат ведущие вузы при формировании своих заявок в рамках ПСАЛ.
Важно, что университеты пришли к пониманию, что время ожидания готовых решений от большой мировой четверки консалтеров и аудиторов прошло: вряд ли в Deloitte Touche Tohmatsu, Pricewaterhouse Coopers, Ernst & Young или KPMG смогут решить ваши задачи.
Правильнее и эффективнее разрабатывать программы в рамках заявок ПСАЛ самостоятельно, при необходимости привлекая к совместной работе отечественных экспертов, у которых есть и опыт, и понимание стоящих задач.
С командами многих вузов уже работают эксперты МШУ "Сколково", Института образования НИУ ВШЭ, Университета 2035.
Наш ЭАЦ "Научно- образовательная политика" также активно участвует в прокачке многих управленческих вузовских команд.
Forwarded from Россия — страна возможностей
🥳 Начался финальный концерт в рамках онлайн-фестиваля "CapFest" Международного конкурса "Мой первый бизнес!"
Мы долго готовились к этому дню. Вы увидите: выступление уважаемых спикеров, обращение представителей Конкурса и партнеров, тик-токеров и выступление завораживающей Мии Бойка🤩
Устраивайтесь поудобнее и наслаждайтесь этим грандиозным событием с нами! 👇
⚡️ https://vk.com/wall-154803050_280199
Мы долго готовились к этому дню. Вы увидите: выступление уважаемых спикеров, обращение представителей Конкурса и партнеров, тик-токеров и выступление завораживающей Мии Бойка🤩
Устраивайтесь поудобнее и наслаждайтесь этим грандиозным событием с нами! 👇
⚡️ https://vk.com/wall-154803050_280199
Forwarded from Россия — страна возможностей
Алексей Комиссаров в эфире!
1270 проектов придумали школьники в этом году в рамках конкурса "Мой первый бизнес".
1270 проектов придумали школьники в этом году в рамках конкурса "Мой первый бизнес".
Завтра, 20 июля, Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков начинает свой рабочий визит в Новосибирскую область.
В ходе визита запланировано посещение экспериментального производства Института ядерной физики СО РАН (технологических участков производства оборудования для СКИФа), встреча с представителями математического центра мирового уровня на базе Новосибирского государственного университета, посещение Федерального исследовательского центра институт цитологии и генетики Сибирского отделения Российской академии наук.
В 14:30 по новосибирскому времени (10:30 мск) начнётся встреча министра с академиками Сибирского отделения Российской академии наук.
Трансляция будет доступна по ссылке https://youtu.be/7eN1jOivk20
Также в этот день Валерий Фальков посетит Федеральный исследовательский центр Институт катализа и Институт химической биологии и фундаментальной медицины Сибирского отделения Российской академии наук.
21 июля, во вторник, состоится встреча Министра Фалькова с Губернатором Новосибирской области Андреем Травниковым.
В 10:00 по новосибирскому времени (06:00 мск) Валерий Фальков проведёт совещание с ректорами вузов региона.
В ходу совещания планируется обсудить вопросы трудоустройства выпускников университетов Новосибирской области, а также участие вузов в Программе стратегического академического лидерства. Трансляция встречи будет доступна на официальном YouTube-канале Минобрнауки по ссылке https://youtu.be/4VHzNkE6DWk
Позже Валерий Фальков проведёт совещание по обсуждению программы развития Новосибирского научного центра и заседание рабочей группы Госсовета по направлению ''Образование и наука'' по реализации мероприятий национальных проектов ''Наука'' и ''Образование''.
Итоги рабочего визита в Новосибирскую область Министр подведёт в ходе *пресс-конференции*, которая начнётся в 16:00 по новосибирскому времени (12:00 мск) и будет доступна по ссылке https://youtu.be/y2lxlgrRmG4.
Пресс-служба Минобрнауки России будет по возможности оперативно направлять вам информацию о ходе визита. Также будем признательны, если подключите своих региональных корреспондентов к освещению визита Министра в Новосибирскую область.
В ходе визита запланировано посещение экспериментального производства Института ядерной физики СО РАН (технологических участков производства оборудования для СКИФа), встреча с представителями математического центра мирового уровня на базе Новосибирского государственного университета, посещение Федерального исследовательского центра институт цитологии и генетики Сибирского отделения Российской академии наук.
В 14:30 по новосибирскому времени (10:30 мск) начнётся встреча министра с академиками Сибирского отделения Российской академии наук.
Трансляция будет доступна по ссылке https://youtu.be/7eN1jOivk20
Также в этот день Валерий Фальков посетит Федеральный исследовательский центр Институт катализа и Институт химической биологии и фундаментальной медицины Сибирского отделения Российской академии наук.
21 июля, во вторник, состоится встреча Министра Фалькова с Губернатором Новосибирской области Андреем Травниковым.
В 10:00 по новосибирскому времени (06:00 мск) Валерий Фальков проведёт совещание с ректорами вузов региона.
В ходу совещания планируется обсудить вопросы трудоустройства выпускников университетов Новосибирской области, а также участие вузов в Программе стратегического академического лидерства. Трансляция встречи будет доступна на официальном YouTube-канале Минобрнауки по ссылке https://youtu.be/4VHzNkE6DWk
Позже Валерий Фальков проведёт совещание по обсуждению программы развития Новосибирского научного центра и заседание рабочей группы Госсовета по направлению ''Образование и наука'' по реализации мероприятий национальных проектов ''Наука'' и ''Образование''.
Итоги рабочего визита в Новосибирскую область Министр подведёт в ходе *пресс-конференции*, которая начнётся в 16:00 по новосибирскому времени (12:00 мск) и будет доступна по ссылке https://youtu.be/y2lxlgrRmG4.
Пресс-служба Минобрнауки России будет по возможности оперативно направлять вам информацию о ходе визита. Также будем признательны, если подключите своих региональных корреспондентов к освещению визита Министра в Новосибирскую область.
Кадровое распутье (1/2)
Незыгарь (@russica2) инициировал широкую общественно-политическую дискуссию о состоянии управленческого класса и перспективах его развития.
В его постах и многочисленных откликах четко прослеживается критика текущей кадровой политики внутриполитического блока Кремля во главе с Сергеем Кириенко.
Основные идеи: оторванность от реальности, непонимание практики, идеализм и схематичность мышления. Вместе с тем, помимо критики «Лидеров России» и технократически ориентированных управленцев, практически никаких рецептов решения проблемы авторы не предлагают.
В принципе есть две полярные кадровые стратегии. В рамках первой берется человек «от сохи» – то есть прошедший разумно большое количество ступеней развития в своей профессиональной области. Применительно к научно-образовательной сфере это путь: студент – аспирант – преподаватель – завкафедрой – (про)ректор.
Управленцы этого типа очень хорошо разбираются в том, как функционирует их организация (сама по себе и внутри более широких политических и экономических процессов). Однако, для управления на более высоком уровне – региональном, отраслевом, федеральном – требуется также системное мышление, понимание процессов во всей их комплексности. Это качество присутствует далеко не у всех.
В итоге часто при кадровых решениях приходится «играть в угадайку» – окажется новый управленец подкован в административных процессах на высоких уровнях или нет. Данная дилемма практически не имеет решения – далеко не всегда талантливый специалист (например, врач или физик-ядерщик) оказывается столь же успешным управленцем. И нет прямой связи между умением эффективно руководить больницей или НИИ и способностью администрировать процессы на более глобальном уровне (субъект федерации, отрасль, ведомство и т.п.).
Есть менее очевидная проблема, которая лишь обостряется с повышением эшелона администрирования – отраслевая замкнутость. Управленец, который прошел много ступеней карьерной лестницы в своей области далеко не всегда имеет представление о том, как она стыкуется с другими сферами. Например, ректор из Южного федерального округа необязательно представляет себе механизмы нацпроектного администрирования на Дальнем Востоке, а главврач столичной больницы – потребности исследователей-вирусологов из Сибири. Здесь опять же требуется навык расширения видения процессов и проблем, который крайне редко дан управленцу природой от рождения, но чаще необходим к получению и закреплению.
Отсюда логичная идея – отбирать и «накачивать» компетенциями тех, кто обладает задатками для управленческой деятельности высокого и системного уровня. Собственно говоря, этим и занята связка управленческих инициатив президентской платформы «Россия – страна возможностей» (Лидеры России и программы Сенежа) и «школы губернаторов». Ключевая идея этих форматов – ранняя селекция, профориентация и акселерация. На этих площадках происходит отбор и «прокачка» тех управленцев, кто имеет необходимые задатки и первичные навыки для повышения уровня своей административной компетентности.
В итоге образуется целый слой управленцев с доказанными как профессиональными, так и системно-административными навыками. Особенно ярко данный формат проявился в отраслевых «филиалах» «Лидеров России» – в частности, по треку «Наука».
Незыгарь (@russica2) инициировал широкую общественно-политическую дискуссию о состоянии управленческого класса и перспективах его развития.
В его постах и многочисленных откликах четко прослеживается критика текущей кадровой политики внутриполитического блока Кремля во главе с Сергеем Кириенко.
Основные идеи: оторванность от реальности, непонимание практики, идеализм и схематичность мышления. Вместе с тем, помимо критики «Лидеров России» и технократически ориентированных управленцев, практически никаких рецептов решения проблемы авторы не предлагают.
В принципе есть две полярные кадровые стратегии. В рамках первой берется человек «от сохи» – то есть прошедший разумно большое количество ступеней развития в своей профессиональной области. Применительно к научно-образовательной сфере это путь: студент – аспирант – преподаватель – завкафедрой – (про)ректор.
Управленцы этого типа очень хорошо разбираются в том, как функционирует их организация (сама по себе и внутри более широких политических и экономических процессов). Однако, для управления на более высоком уровне – региональном, отраслевом, федеральном – требуется также системное мышление, понимание процессов во всей их комплексности. Это качество присутствует далеко не у всех.
В итоге часто при кадровых решениях приходится «играть в угадайку» – окажется новый управленец подкован в административных процессах на высоких уровнях или нет. Данная дилемма практически не имеет решения – далеко не всегда талантливый специалист (например, врач или физик-ядерщик) оказывается столь же успешным управленцем. И нет прямой связи между умением эффективно руководить больницей или НИИ и способностью администрировать процессы на более глобальном уровне (субъект федерации, отрасль, ведомство и т.п.).
Есть менее очевидная проблема, которая лишь обостряется с повышением эшелона администрирования – отраслевая замкнутость. Управленец, который прошел много ступеней карьерной лестницы в своей области далеко не всегда имеет представление о том, как она стыкуется с другими сферами. Например, ректор из Южного федерального округа необязательно представляет себе механизмы нацпроектного администрирования на Дальнем Востоке, а главврач столичной больницы – потребности исследователей-вирусологов из Сибири. Здесь опять же требуется навык расширения видения процессов и проблем, который крайне редко дан управленцу природой от рождения, но чаще необходим к получению и закреплению.
Отсюда логичная идея – отбирать и «накачивать» компетенциями тех, кто обладает задатками для управленческой деятельности высокого и системного уровня. Собственно говоря, этим и занята связка управленческих инициатив президентской платформы «Россия – страна возможностей» (Лидеры России и программы Сенежа) и «школы губернаторов». Ключевая идея этих форматов – ранняя селекция, профориентация и акселерация. На этих площадках происходит отбор и «прокачка» тех управленцев, кто имеет необходимые задатки и первичные навыки для повышения уровня своей административной компетентности.
В итоге образуется целый слой управленцев с доказанными как профессиональными, так и системно-административными навыками. Особенно ярко данный формат проявился в отраслевых «филиалах» «Лидеров России» – в частности, по треку «Наука».