Дистант в университетах: вебинар (1/6)

Очередной вебинар по проблемам перехода обучения в дистанционный режим, организованный Ассоциацией «Глобальные университеты» при поддержке Института образования НИУ ВШЭ и экспертно-анаитического центра «Научно образовательная политика» традиционно модерировали Ирина Карелина и Александр Клягин.

ИК: Тема – какие IT платформы используют сейчас университеты.

Уже поступили вопросы на горячую линию. Один из них – по системе обратной связи. Обобщенные рекомендации размещаются на всех возможных платформах. Был запрос о защите волонтеров – для них будут даны специальные советы.

Станислав Кудж (ректор РТУ МИРЭА):

Вуз использовал платформу Mail.ru – Вконтакте. Выбор определялся тем, что при большом количестве студентов нагрузка на инфраструктуру будет чрезмерной. Также школьники не зарегистрированы на платформе вузов. А во Вконтакте зарегистрированы почти все. Mail.ru делает подробные инструкции. Лекции реализованы в различных формах – с трансляцией презентации, с классической работой с доской, с демонстрацией того, что происходит на компьютере преподавателя с комментариями, в режиме видео-записи. Нам удалось в кратчайшие сроки перевести все активности со школьниками в полноценный дистанционный формат.

АК: Оформляются ли допсоглашения к трудовым договорам с преподавателям?

Станислав Кудж: Мы выпустили распоряжения. Практически весь учебно-вспомогательный персонал помогает готовить лекции, мы фиксируем все входы – размещение лекций, тесты и т.п. Фиксируется каждый вход преподавателя и студента – знаем, кто зашел и насколько. У нас есть личные кабинеты, через которые мы доводим информацию, по электронной почте и по СМС. Используем и систему личных кабинетов с онлайн-платформой университета, и через Вконтакте.

Максим Назаров (проректор РАНХиГС):

Прежде всего – для нас сейчас очень важно использовать механизмы, которые работают в будущем. Процесс перехода не должен зацикливаться на экстренных процедурах. Поэтому мы ориентируемся на два принципа, которые будем внедрять.

Первый – система дистанционного обучения – это единая точка сбора всего процесса обучения. Единая точка входа – личный кабинет.

Второе – занятия в дистанционной форме должно осуществляться в привязке к расписанию. Особенность – приходя в расписание в личном кабинете студент видит ссылку. Сейчас интегрирована полностью система MS Teams. В основном работает по Москве и в небольшом количестве филиалов. Сейчас плавно подключаем все из 51 наших филиалов. Привязка к расписанию позволяет максимально эффективно загрузить студентов и преподавателей. На первом этапе разрешаем использовать любой ресурс, затем будет агрегация ссылок на единой платформе, которая позволяет контролировать процесс, посещаемость, вовлеченность. Комплексная система поддержки реализована на базе 1С: Предприятие (не Университет). Интеграция через Битрикс осуществлена с системой Moodle. Единая точка доступа – личный кабинет, что снижает стресс от перехода в дистанционный режим. Московский кампус с сегодняшнего дня перешел полностью, две недели дано на использование любых инструментов, затем внешние ресурсы будут интегрированы в единую платформу.

Хочу обратить внимание коллег – если у вас есть готовая система учебной работы, где есть контингент, расписание и т.п. – не забывайте о них. Если начнем кидаться на разные платформы – может возникнуть паника у студентов и преподавателей. То, что отработаем до мая – затем будет внедряться. Должно быть взаимодействие студентов и преподавателей с деканатом, который отвечает за методическую поддержку. В дальнейшем мы должны уйти к полноценному взаимодействию и улучшению процесса обучения.

Видео-запись вебинара: https://youtu.be/AVXlE8_qet0

Дистант в университетах: вебинар (2/6)

АК: Как обеспечить идентификацию студентов при приеме экзаменов?

Максим Назаров: До зачетов и экзаменов есть время. Заочная форма переведена в формат видео-подтверждения. Система прокторинга установлена, как и система Антиплагиат. Если готовый онлайн-курс – используется система прокторинга. Если это невозможно – только в формате онлайн. Промежуточная аттестация только в формате прямой видеосвязи.

АК: Если экзамен предусмотрен в письменной форме, как поступить?

МН: Частично нужен переход в тестовую систему. На самом деле технология проведения аттестаций не сильно отличается от общей.

Далее Дауд Мамий – ректор Адыгейского государственного университета – рассказал о переходе в случае неготовности онлайн-платформ самого вуза.

Готовой системы у нас не было. Стратегически выбрали ту же линию, что и РАНХиГС – на базе Moodle. Эта работа не была завершена.

Значительная часть наших преподавателей была не готова с точки зрения технологических компетенций. Задача стояла – быстро и более-менее эффективно перейти в онлайн.

Модель – комбинированная, включает электронную образовательную среду университета, также разработана площадка на Google-диске для загрузки контента. Задача была – охватить все дисциплины, пусть и не максимально качественно.

ИК: Кто в рамках университета и программ отвечает за качество?

ДМ: Есть центр поддержки цифровой образовательной среды, а также ответственные сотрудники на каждом факультете. На сегодняшний день задача перевода в онлайн решена.

Дальше стоит задача повышения качества контента. Мы на протяжении двух лет создавали технические возможности, также есть команда квалифицированных специалистов, которая способна научить всех преподавателей.

Сейчас на первый план выходит создание системы поддержки и подготовки преподавателей, их обучения и повышения квалификации. Разрабатываем ряд методических семинаров и форм поддержки.

ИК: Какая доля преподавателей не приемлет или недостаточно владеет этими технологиями? Как решить проблему?

ДМ: Часть не готова – около 40%. Мы обсуждали тему цифровых волонтеров. Студенты – хорошие помощники. В университете есть давний опыт работы по обучению информационным технологиям в рамках проекта «Бабушка + дед = интернет», его оптимизируем под имеющиеся задачи.

АК: Как быть со справками-вызовами для заочной формы обучения?

ДМ: Пока не дошли до этой темы. Нужно подумать.

АК: Как обеспечить юридическую сторону обучения для ППС и студентов?

ДМ: Сейчас делаем дополнительное соглашение к трудовым договорам. Мы можем поделиться формами и опытом.

ИК: По адресу https://keep-learning.globaluni.ru/keep-learning/broadcast/2437 размещены презентации коллег.

Дистант в университетах: вебинар (3/6)

Владимир Миклушевский (ректор Московского политеха) озвучил опыт вуза по внедрению дистанционных управленческих процессов.

Особых сложностей нет. Мы начали работу над переходом в онлайн еще год назад. Для нас ситуация во многом подготовленная. Мы уже обучили более 600 преподавателей в работе LMS, сделано более 500 курсов ДПО, более 100 курсов видео-лекций записано. Купили более 500 компьютеров для преподавателей, 116 точек доступа на сим-картах. В итоге нам не составляет труда развернуть дистанционное обучение.

Мы работаем в Moodle и webinar.ru. Сегодня пока лимита по подписке на Вебинар.ру мы не достигли. Максимальное количество вебинаров – 283 в день.

Организационный момент – расписание. Были вынуждены его серьезно перестроить, поскольку мы не можем проводить лабораторные онлайн. Максимально перенесли на май, можем и далее. В дистанционный форма переведены лекции и практические занятия.

Преподаватели сами выбирают, как им вести занятия. Выбирают на факультетах, ответственный – декан. Он ставит галочкой в расписании, какой предмет должен быть в формате вебинаров. Создана система личных кабинетов для преподавателей и студентов. Там видно расписание со ссылками.

Мы заключаем и с преподавателями, и с другими сотрудниками дополнительное соглашение. Во всем остальном законодательство ограничений не накладывает. Никаких перерасчетов нагрузки и зарплаты не происходит.

Третья платформа – Cisco WebEx для проведения рабочих совещаний. Сознательно не сажаем коллег в одну комнату физически.

Мы хотим создать для студентов некую среду, которая среда была бы привычной – на азе «Точки кипения» сделали студию, трансляцию ведем через Вконтакте. Каждый студент может подключиться – довольно много просмотров получаем.

АК: Если предприятия не будут принимать студентов на практику?

ВМ: Все практики сдвигаем вправо. Поставили задачу не имитировать учебный процесс. Если ситуация будет оставаться дальше – будем думать о сдвиге на следующий семестр. Но заменять практику имитацией не хотим. Где возможно – переводим в дистанционный формат.

АК: Как проводить заседания комиссий по ликвидации академической задолженности?

ВМ: Пока комиссии перенесены, но будем делать в дистанционном формате.

АК: Как получать справку-вызов на сессию для заочников?

ВМ: Будем сдвигать сроки вправо. Что касается справок – поставлена задача перед IT служб перевести в онлайн-формат получение документов. Пока Пенсионный фонд требует физическую печать. Будем говорить с ними.

ИК: В Минобрнауки работает ситуационный информационный центр. Также документы и рекомендации располагаются на сайте https://keep-learning.globaluni.ru/.

Дистант в университетах: вебинар (4/6)

Дмитрий Беспалов (ректор СКФУ) рассказал об опыте вуза.

С 16 марта начали переход на дистанционный формат. В вузе есть цифровая образовательная среда, в том числе – Электронный кампус с личными кабинетами, где представлены расписание и материалы. В СКФУ реализуется работа на LMS – 139 курсов в онлайн, включая лекции и практические занятия. Есть репозиторий научных и учебно-методических материалов. У вуза существует собственная ЭБС «Фолиант», где более 16 000 материалов, также интегрированы с внешними ЭБС.

С первого дня перехода в работу активно включились преподаватели и студенты. В соответствии с расписанием реализуются лекции и консультации. Используется система видеоконференц связи, в т.ч. через Zoom. В университете была запущена студия записи онлайн-курсов. Позволяет в режиме живой трансляции осуществлять взаимодействие. Посредством ее мы также готовим школьников в подготовке к ЕГЭ.

Контроль активности студентов – помимо фиксации загрузки и выполнения работ, также отслеживаем частоту посещаемости студентами порталов и количества обращений к учебно-методическим материала. С самого начало фиксируем ответственное отношение студентов к этому формату – они заходят в личные кабинеты и продолжают обучение.

ИК: Каким образом сотрудники и студенты университета имеют доступ к ЭБС?

ДБ: Через ссылки в личном кабинете. Единственное – есть некоторые ограничения, сейчас работаем над этим.

АК: Согласны ли вы, что нагрузка на преподавателей возросла? Как это отражается на деятельности вузов?

ДБ: Нужно сопоставлять онлайн и офлайн. Сейчас преподаватели полностью перешли в онлайн. Нагрузка в целом сопоставима.

Михаил Криштал (ректор Тольяттинского госуниверситета):

Особое внимание уделили информированию сотрудников и студентов. С 16 числа все очники получили пароли от личных кабинетов, были размещены ранее разработанные курсы. За прошедшую неделю сделано еще около 900. Заключили допсогллашения с преподавателями. Сделан мотивационный информационный ролик. Используется система Росдистант.

Все коммуникации осуществляются через электронную информационную среду.

Онлайн-курсы используются преимущественно собственные. Разработано много контента, в том числе 900 в облегченном формате сделано за последнюю неделю.

У нас есть и контактная работа преподавателей со студентами – делаем через вебинары. Оборудовано 6 студий. Преподаватели и студенты могут подключаться из любых точек.

АК: Как будет проводиться защита ВКР?

МК: Мы уже давно их проводим для заочников онлайн через систему Росдистант. То же будет сделано для студентов-очников.

У нас все получилось, так как все преподаватели имеют опыт работы в онлайне. Больше половины из них разрабатывали или сопровождали электронные курсы. Всего мы потратили для эффективной работы на платформе Росдистант более полумиллиарда рублей за все время. Также необходимо хранилище данных – позволяет отслеживать поведение и формировать цифровой след, фронт-офис (личный кабинет).

Наши студенты не переживают болезненно переход, поскольку студенты-очники уже некоторое время имеют онлайн-курсы. У нас давно организован объединенный деканат – есть две линии поддержки. Сейчас функционирует единый контакт-центр. Основа – рабочий стол руководителя, где аккумулируются отчеты, что позволяет удерживать информацию как единую систему данных.

ИК: Как вы готовите специалистов для контактного центра? Как можно опыт масштабировать?

МК: У нас есть типовые кейсы и список вопросов, проводим инструктаж в течение трех дней, в том числе – даем психологическую подготовку. Контролируем уровень дозвонов – мы не всегда успеваем трубку, но звонки фиксируются и перезваниваем.

ИК: Сколько времени занимает обратная связь?

Ответ: Все зависит от вопроса. Некоторые ответы даются немедленно. Нет длительного ожидания.

Мы готовы предоставить нашу платформу, доступ к электронному контенту, разместить материалы партнеров.

Дистант в университетах: вебинар (5/6)

Проректор по учебной работе СПбПУ Елена Разинкина рассказала об опыте вуза как участника проекта 5-100.

Питерский политех завтра в 12 часов пройдет обучающий семинар, где мы подскажем, как подключиться к курсам платформ Открытого образования, внутреннего образовательного портала и Coursera. Ссылки в презентации. Функционирует открытая электронно-библиотечная система.

Существуют и проблемы. При анализе ситуации мы столкнулись с тем, что есть категория преподавателей, которые не владеют компетенции преподавания в дистанционном формате – это работающие по ГПХ и авторские курсы. Данные группы требуют особого внимания. Работает специальный сайт. Мы разделили горячие линии по типам ключевых процессов и институтам. Жестко закреплена персональная ответственность, в том числе – в части предоставления отчетов.

Мы осуществили жесткую привязку к электронному расписанию, где размещены ссылки на вебинары. Необходимо создать простые и эффективные единые точки доступа: цифровое расписание, электронный офис НПР, электронные конкурсные процедуры.

Важны сервисы по онлайн-бронированию. Можно посмотреть на нашем сайте все инструкции. Требуется уделить внимание тому, как проводить дистанционные лабораторные работы. Выложили информацию, как можно перевести практики в дистанционный масштаб.

АК: Можно ли поставить запись лекции в онлайне как пример для преподавателей региональных вузов?

ЕР: Да, можем предоставить всю информацию.

АК: Есть ли рекомендации, как организовать самодисциплину студентов и работать с соотношеним различных форм?

Елена: Любой процесс должен контролироваться. С первого момента жестко отслеживается активность преподавателей и студентов. Педагоги должны еженедельно ставить задания и контролировать освоению дисциплин. Организованы форум и опросы.

АК: Как повысить двигательную активность студента при дистанционном обучении?

ЕР: Этим нужно озаботиться. Разрабатываются видео-сюжеты для спортивных секций.

Татьяна Литвинова (проректор Сеченовского университета) рассказала об опыте обучения по медицинским направлениям:

Сложность в том, что это практикоориентированные программы. Поставили три задачи – администрирование, технологии, качество образование.

Администрирование – через личные студенты студента, преподавателя, кафедры. Когда нужны документы – все делаем в электронной форме.

Технологическая часть – LMS Moodle, но на первой неделе есть проблемы общего погружения. Пока осваивается теоретическая часть, а практическая часть и соответствующие экзамены перенесены. Студентов мы погрузили, преподавателей обучили, дали соответствующие инструменты. На первой неделе не ограничивали использование любых платформ. С понедельника все максимально работают на едином портале – поскольку нужна статистика по вовлеченности и успешности освоения материала.

По содержательной части – все разделы программ имеют формы контроля, а также разбор практических кейсов.

Были проблемы – обучить преподавателей и сразу выложить огромный объем данных в онлайн. Сейчас мы на открытой для всех платформы агрегируем курсы профильных вузов. Бывают технические перебои.

У нас есть система ординатуры – и ранее ставился вопрос об их привлечении. Часть уже напрямую помогает системе здравоохранения, другая – на клинической базе. Также много социальной деятельности. В течение нескольких дней скоординируем работу с «Волонтерами-медиками».

Дистант в университетах: вебинар (6/6)

Владимир Колодкин (проректор по учебной работе Донского государственного технического университета) поведал об опыте перевода в онлайн технических направлений подготовки.

Мы решили правильно построить систему взаимосвязи с преподавателями и студентами – по сотовому принципу. Для этого создана группа из 14 человек, которые были внедрены во все чаты преподавателей и студентов. У них есть собственный чат. Модераторы – сотрудники профильных управлений, они сверили часы. Их задача быть дистанционно в чатах, анализировать и фильтровать. Для студентов – работаем через старост. Мы на базе нашего Телеграм-канала создали большой чат, где находится более тысячи человек, с которыми мы взаимодействуем, рассылая ключевые информационные сообщения и получая обратную связь. Смогли провести опрос студентов об эффективности переход в онлайн. 30% очников ответили на вопросы. Положительно опросятся 45%, нейтрально – 34. Затрудняются ответить или отрицательно – 21%. Это задача также деканов и преподавателей.

У нас есть опыт лекций в Minecraft – через Discord транслировали лекцию на Twich.

Евгений Сженов (научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика») рассказал об европейском опыте перехода в онлайн.

Хотел бы дополнить примеры Италии и Германии (о которых рассказал Исак Фрумин) – по 7-8 балканским странам и вузам Центральной Европы - тут ситуация та же. Вузы перешли на обучение в онлайн-формате. Если говорить про принципы – это максимальная изоляция, сокращение сотрудников (до 20%), работающих в оффлайн.

Мы разговаривали с Алексеем Комиссаровым и Олегом Мансуровым об использовании ресурсов «Цифрового прорыва» - это более 60 тысяч IT-шников. Сейчас готовятся конкретные решения, в том числе для помощи вузам. Несколько тысяч участников ЦП можно будет задействовать в помощи. Об этом мы поговорим на следующем нашем семинаре с участием Олега Мансурова, лидера «Цифрового прорыва».

Еще один момент – есть возможность увеличить обратную связь. У нас порядка тысячи экспертов, которые на линии постоянно. Постараемся сформировать систему оперативной связи и укрепить "Горячую линию".

ЭАЦ «Научно-образовательная политика» подготовил серию интервью с ректорами о переходе - продолжим и эту работу.

Ярослав Кузьминов (ректор НИУ ВШЭ): По теме волонтерства хочу сказать, что эта задача многогранна, работает сразу на несколько целей, в том числе повышения социального капитала студентов, а также преодоление психологической изоляции. В этом отношении очень важно, чтобы мы максимально использовали предоставившийся шанс – организации и цифрового, и социального, и учебного волонтерства. У нас ограничительные меры в стране будут распространены на всех людей старше 65 лет. Такого рода режим изоляции перегружает все службы доставки – они не готовы работать с потоком заказов. Не у всех есть дети-внуки, способные помочь. Очень важно, чтобы была налажена работа с органами местного самоуправления. Для студентов патриотическое воспитание начинается с помощи другим людям. Подумайте, что вы можете сделать полезного.

Ректор Сретенской духовной семинарии Архиепископ Амвросий даст фору многим ректорам светских вузов в переходе на дистант.

Даёшь духовно-цифровой прорыв!

https://t.iss.one/archbishopambrose/183

Стипендия в МФТИ: добавка от ИСП РАН

Институт системного программирования имени В.П. Иванникова Российской академии наук учредил стипендию для студентов и аспирантов Физтех-школы прикладной математики и информатики МФТИ. Первые выплаты участники программы получат уже в марте.

Стипендия назначена студентам и аспирантам, обучающимся по направлениям: прикладная математика и информатика, информатика и вычислительная техника, программная инженерия, прикладные математика и физика. Ее получат те, кто показал отличные успехи в учебе и научно-исследовательской деятельности.

Размер стипендии зависит от уровня поддержки. Минимальный – первый уровень – составляет 10 тысяч рублей, максимальный – шестой – может достигать 200 тысяч. Каждый семестр участники программы смогут претендовать на продление и повышение уровня поддержки. Число получателей стипендии не ограничено и зависит от наличия успешных претендентов.

«Главная цель программы – создание благоприятных условий для формирования и удержания в России ИТ-специалистов высшей квалификации, – рассказал директор ИСП РАН Арутюн Аветисян. – Основная идея – это вовлечение студентов в передовые проектные исследования и разработки в сотрудничестве с индустрией, что соответствует “физтеховской” модели обучения. Очень важно, чтобы уже на 1-2 курсе студенты увидели возможность полноценной профессиональной самореализации у себя в стране – от бакалавриата до получения научной степени, – и знали, что будут решать сложные научные проблемы и создавать технологии, конкурентоспособные на мировом уровне, будучи финансово независимыми».

«В Физтех-школе прикладной математики и информатики гармонично сочетаются лучшие традиции Физтеха и мощная динамика развития. Ежегодно мы привлекаем все больше талантливых школьников в бакалавриат, лучших выпускников бакалавриата в магистратуру и лучших выпускников магистратуры в аспирантуру. Мы понимаем, насколько важно не только давать мощную фундаментальную подготовку по математике, информатике, физике, не только осуществлять прямую связку этих наук с современными запросами индустрии и с наиболее значимыми технологическими вызовами, но и давать нашим абитуриентам уверенность в том, что, занимаясь любимым делом, они не останутся без материальной поддержки. В ФПМИ действует множество стипендиальных программ, и многие компании выделяют Школе средства на обеспечение грантами и стипендиями сильных абитуриентов, не прошедших по конкурсу. Уверен, что вклад ИСП РАН станет толчком к кратному росту числа подобных историй», – отметил директор ФПМИ Андрей Райгородский.

Соглашение об учреждении стипендиальной программы было подписано 27 февраля 2020 года. Стороны договорились о проведении совместных научных исследований для развития приоритетных направлений системного программирования, совместном участии в конкурсах, семинарах, конференциях и выставках, о взаимном консультировании при разработке учебных планов и программ и многом другом.

Разумное решение Рособрнадзора, которое мы все ждали.

https://t.iss.one/bpshkola/152

Участники Кружкового движения НТИ со всей России запустили агрегатор ресурсов для онлайн-обучения

Кружковое движение Национальной технологической инициативы (НТИ) запустило агрегатор kruzhok.org, где собраны лучшие онлайн-ресурсы для дистанционного обучения и участия в кружках. Портал позволяет российским школьникам и студентам, перешедшим на онлайн-обучение из-за коронавируса, получить доступ к лучшим курсам, технологическим проектам и соревнованиям, удаленным стажировкам в технологических компаниях и стартапах. К сбору и структурированию информации может присоединиться каждый желающий.

«Сокращение очных контактов – это то, что каждый из нас может и должен сделать для борьбы с распространением коронавируса. Поэтому мы переориентировали наши ресурсы на информирование школьников, студентов и их родителей о способах дистанционного участия в кружках и, шире, дистанционного образования, – подчеркнул лидер рабочей группы Кружковое движение НТИ Дмитрий Земцов. – Кружковое движение – это горизонтально организованное сообщество технологических энтузиастов: школьников, студентов, педагогов, экспертов. В качестве инструмента самоорганизации мы решили использовать wiki-платформу. Наши соратники по всей России выкладывают на kruzhok.org актуальную информацию о действующих кружках и курсах, редактируют страницы, размечают данные, и мы приглашаем всех присоединиться к этому общему делу – формированию кружкового движения».

На Kruzhok.org накапливается информация по трем основным разделам. Первый посвящен возможностям для онлайн-обучения. Здесь собираются данные о технологических кружках, которые на время перешли в онлайн, ресурсах для обучения вдали от школы и университета, материалы для подготовки к ЕГЭ/ОГЭ и олимпиадам, курсы по технологиям будущего – искусственному интеллекту, нейротехнологиям, интернету вещей, беспилотникам и пр. Материалы бесплатны и структурированы по темам, возрастам и категориям, чтобы каждый пользователь – от первоклассника до студента – нашел для себя что-то интересное и полезное.

Второй блок посвящен практике и работе над совместными проектами. Кружковцы приглашают школьников и студентов присоединиться к работе над большими вызовами, участвовать в онлайн-челленджах, хакатонах и соревнованиях – делать вместе то, что может «сделать мир лучше». Также здесь публикуются вакансии для обучающихся с предложениями пройти удаленную практику и стажировку в технологических компаниях и стартапах.

Чтобы у молодых пользователей формировалась объективная картина по ситуации вокруг коронавируса, отдельный раздел агрегатора посвятили пандемии. Школьники и студенты могут узнать статус работы школ и вузов в разных регионах – где образовательные учреждения закрыты, объявили каникулы, перешли на дистанционную работу или свободное посещение, а также получить информацию о вирусе, его распространении, обзор научных публикаций по теме.

Как мы видим, активный уход в дистант происходит сегодня на всех ступенях образования. Процесс цифровизации обучения идёт полным ходом. Однозначно сказать о способах подготовки и сдачи ЕГЭ 2020 года в настоящий момент сложно. С этой целью уже сегодня применяются меры для наиболее безболезненного и эффективного перехода в онлайн.

Уважаемые читатели НОП!

Обращаемся в первую очередь к преподавателям вузов - тем, на кого сегодня легла основная нагрузка по переводу обучения в дистанционный формат.
А также к студентам университетов.

Несмотря на относительно хорошие "вести с полей", мы точно знаем что есть университеты, где имитация процесса иногда берет верх.

С другой стороны, есть вузы, где администрация старается изо всех сил, но объективно нужна профессиональная поддержка со стороны.

Как вы знаете, мы участвуем в работе Минобрнауки по поддержке вузов в переходе на дистанционный формат.

Мы - это и вы, ведь НОП это самый большой в России клуб профессиональной общественности в системе высшего образования. И сейчас мы просим вас дать обратную связь.

Подскажите нам - как идет процесс перехода в дистант у вас в вузе?
Всё ли получается?
А если не всё - то где есть "перегибы" или недоработки?

Пишите на горячую линию НОП:

[email protected] (резервная - [email protected]) и @SciEdu_bot

Валерий Фальков сегодня пожурил подчинённых за слишком парадные отчёты, поэтому теперь о своих проблемах с переходом на дистанционное обучение можно писать непосредственно в канал Научно-образовательная политика. По-видимому, после серии интеврью "как думают ректоры" выйдет серия "а как на самом деле", что я не могу не приветствовать.

Впрочем, можно по традиции писать и в бот канала Русский research, я-то публикую реальные вести с полей уже пятый день 😋

https://t.iss.one/scienpolicy/8796

На переправе борозды не портят

Комитет Госдумы по образованию и науке, возглавляемый Вячеславом Никоновым, рассмотрел проект федерального закона «О внесении изменений в Трудовой кодекс РФ в части установления предельного возраста для замещения должностей руководителей, заместителей руководителей государственных и муниципальных образовательных организаций высшего образования и научных организаций и руководителей их филиалов».

Законопроектом предлагается установить срок действия трудовых договоров, заключаемых с руководителями научных организаций и вузов, до 5 лет, повысить предельный возраст для замещения указанных должностей с 65 лет до 70 лет без права продления. Еще одна новация – введение ограничения по замещению одним и тем же лицом должности руководителя одной и той же научной организации или вуза не более трех сроков подряд.

Члены комитета рекомендовали Думе принять законопроект в первом чтении.

Отметим, что в настоящий момент часть руководителей вузов и директоров институтов находится в группе серьезного риска в связи с пандемией коронавируса – по возрасту и сопутствующим заболеваниям. Повышение предельного возраста в значительной степени законсервирует обновление высших управленческих кадров в вузах и научных институтах.

Это в неполной мере коррелирует с курсом кадровой политики Кремля на осмысленное насыщение научно-образовательной сферы управленческими кадрами новой формации. В частности, среди финалистов и суперфиналистов трека «Наука» главного управленческого конкурса страны «Лидеры России» явно присутствуют практически готовые ректоры и директора.

Для справедливости заметим – чаще опытные сотрудники серебряного возраста обладают достаточными компетенциями и пониманием происходящих перемен, чтобы держать свою организацию «на волне» перемен. Однако, нередко консерватизм начинает преобладать – в итоге университет или научный институт переходят к стагнации, а значительная часть талантливых сотрудников постепенно покидает свою организацию.

В настоящий момент научно-образовательная система проходит стресс-тест, а новый закон предполагает возможность, но необязательность продления полномочий. Уже сейчас есть ряд сигналов, что в части вузов есть откровенные провалы в переходе на дистанционное обучение, которые связаны с практически полным отсутствием соответствующих компетенций у ректоров и проректоров.

После преодоления кризиса будут сделаны соответствующие выводы – и судить будут не по возрасту или наличию формальных возможностей далее занимать руководящее кресло, а по эффективности практической работы в тяжелых обстоятельствах.

Кроме того, по линии университетов идет процесс усиления полномочий президентов (то же для НИИ – с научными руководителями). Именно на эти посты претендуют заслуженные управленцы – там и опыт пригодится, и сильно навредить управленческим процессам они не смогут.

В целом сейчас сохраняется вектор на омоложение высшего руководства научных институтов и вузов. Это тесно связано с задачей по привлечению молодежи в сферу исследований и разработок, поставленной в нацпроекте «Наука».

Итоговая цель – добиться сплава опыта и молодости, а не конфликта отцов и детей, при этом не допустив потерю ценных компетенций, с одной стороны, или геронтократии, с другой. Тем более, что научно-технологический прорыв – дело молодых.

Источник: https://www.poisknews.ru/edu/uvelichenie-predelnogo-vozrasta-rukovoditelej-nauchnyh-organizaczij-i-vuzov-podderzhano-v-profilnom-komitete-gosdumy/

УрФУ открыл бесплатный доступ к своим онлайн курсам на площадке Открытое образование на время профилактики коронавирусной инфекции для всех желающих.

О том, как подобрать онлайн-курс и организовать обучение дистанционно расскажет Александра Кузьмина, директор Центра развития онлайн-обучения УрФУ

Сегодня 24 марта в 12:00 – 13:30 пройдет вебинар для вузов с темой, как использовать возможность перехода на дистанционный формат в организации учебного процесса.

Обсуждаются следующие вопросы:

🔸 как осуществить подбор онлайн-курсов;
🔸как произвести запись на образовательную платформу и на сам онлайн-курс;
🔸как организовать процесс обучения с вузом-партнером;
🔸как получать выгрузки успеваемости студентов.

И как бонус, организаторы готовы предоставить документы по организационно-финансовым моделям обучения с использованием МООС

Участие бесплатное и свободное, по предварительной регистрации: https://forms.gle/RCuM3fH6BWJhtuNE8

Google Docs
Как подобрать онлайн-курс и

«Лидеры России» – достижения в науке (1/3)

Импланты с «живым» покрытием, фармакология на основе генотипа, «умные» материалы для промышленности, уникальные разработки в области металлургии. Это лишь некоторые достижения полуфиналистов и финалистов специализации «Наука» конкурса «Лидеры России» – флагманского проекта президентской платформы «Россия – страна возможностей».

Полуфиналист специализации «Наука» конкурса «Лидеры России 2020» Евгений Парфенов из Уфы – доктор технических наук, профессор кафедры теоретических основ электротехники Уфимского государственного авиационного технического университета. Он руководит командой разработчиков имплантов из металла с так называемыми «живыми» покрытиями, которые имитируют структуру человеческой кости. «К ней максимально приближен их физический, химический и биологический состав. Сейчас люди активно пользуются имплантами третьего поколения без покрытий, а наша разработка со специальными медицинскими материалами относится уже к четвертому поколению имплантов. Специальная последовательность аминокислот «говорит» клеткам: «Ребята, вам сюда». Так что металлический имплантат становится, как своя кость и не болит», – рассказал о своей разработке Евгений Парфенов.
Евгений увлекается горными лыжами и «интернетом вещей» – он объединил технику в своем доме в сеть, сделав его «умным». Этому учит и детей – на кафедре организовал научно-технический клуб школьников «Позитроник», где ребята делают своими руками полезные устройства для семьи. Для этого получают знания в области программирования, электроники и облачных технологий. Например, они создали онлайн-систему мониторинга показателей пульса для бабушек и дедушек. Этот проект Евгений представлял в рамках конкурсного задания «Сердце лидера».

Финалист специализации «Наука» конкурса «Лидеры России 2020» Михаил Застрожин из Москвы – кандидат наук, ведущий научный сотрудник ГБУЗ «Московский научно-практический центр наркологии Департамента здравоохранения города Москвы». Михаилу 28 лет, но уже в этом году он будет защищать докторскую диссертацию. Михаил занимается фармакогенетикой - наукой, изучающей влияние генов и изменений в них на эффективность и безопасность терапии.
«Мы изучаем, как гены и связанные с ними молекулярные биомаркеры, например, плазменные концентрации микро-РНК, связаны с эффективностью и безопасностью лекарств, — поясняет Михаил. — На основе фундаментальных исследований мы делаем прикладные разработки — системы поддержки принятия решений для врачей. Они дают возможность фармакогенетическим лабораториям интерпретировать результаты фармакогенетического тестирования. На практике это означает, что по результатам анализов врач получает документ с рекомендациями по выбору и дозированию тех или иных препаратов: какое лекарство можно назначать, какое нельзя, какое будет наиболее эффективно и безопасно для пациента. Пока это прототип, который мы дорабатываем, чтобы сделать коммерческим продуктом».
Отличительная черта научной работы Михаила и его коллег — широкая область применения. «На сегодняшний день те компании, которые работают в этой области, как правило, сосредоточены на определенных областях — психиатрии, кардиологии и других, — добавляет Михаил. — Наше отличие в том, что мы охватываем практически все врачебные специализации и можем формировать отчеты для практически любых пациентов. Наиболее актуальны эти разработки для «проблемных» пациентов, например, таких, у кого высокий риск развития нежелательных реакций на лекарства или для тех, у кого терапия имеет низкую эффективность».

Финалист специализации «Наука» конкурса «Лидеры России 2020» Екатерина Скорб, профессор, директор НОЦ Инфохимии университета ИТМО из Санкт-Петербурга работает в России с 2017 года. До этого ее карьера развивалась заграницей, в частности в Германии и США. В Россию Екатерина вернулась потому, что считает лучшим местом для внедрения междисциплинарных специальностей. Екатерина занимается развитием инфохимии — кодированием информации на молекулярном уровне.