Коронавирус и онлайн: дистант и волонтеры (2/5)
4. Хотел прокомментировать очень важный момент. Замалчивать его нельзя. Нужно работать на принципах открытости. На первом заседании 15 марта мы подготовили целую серию специальных форм, которые разослали в вузы и попросили предоставить информацию до 20 марта. Ситуация сегодня – треть эту работу сделали, но учитывая ее масштаб, мы понимаем, что срок был оптимистичным. Сегодня понимаем, что как минимум до пятницы он будет продлен. Прошу руководителей и ответственных сотрудников эту работу завершить и прислать данные в Министерство. На основе этой информации будем принимать решения в целом по всей системе – по онлайн-курсам, привлекаемым ресурсам, информационной инфраструктуре. Здесь никто не может спрогнозировать даже, когда будет пик эпидемии – как минимум от 4 до 12 недель мы будем находиться в ситуации развития негативного сценария. Мы рассматриваем ситуацию так – не просто принять первые решения и дать ответы на появившиеся вопросы, но выработать механизмы, чтобы использовать ситуацию для трансформации высшего образования и укрепления отдельных вузов.
У меня есть чувство неудовлетворенности. Мы обсуждаем и транслируем практики лучших вузов, но нам надо понимать, что реально происходит на местах. По волонтерству – ставим задачу подготовить более общую методологию с описанием целей, задач и конкретных приемов. У нас очень много практик и много направлений работы волонтеров. Хочу, чтобы был более структурированный разговор. Плюс надо получить более адекватную информацию по всей системе. Идеально – если будем понимать, сколько студентов будет вовлечено во все форматы, опыт Москвы будет распространяться на регионы. Необходим более проблемный и структурированный разговор по волонтерам. Жизнь выстроена несколько по-иному, чем на совещаниях. Нужно концентрироваться на проблемах, а не достижениях.
Нужно понять, как себя чувствуют различные категории сотрудников, студентов и руководителей вузов.
Начинать нужно с самих себя. Прошу всех подумать – ситуация может измениться кардинально и очень быстро. Информирование здесь крайне важно. Должна быть не только общая, но и научная составляющая в материалах. Обращаю внимание всех руководителей, что это значимая работа.
Есть в принципе две стратегии – принимать серьезные превентивные меры или не акцентировать на этом внимания. В итоге есть два сценария – позитивный и негативный.
Коллеги, мы все живые люди. Хочу обратить внимание, что университеты – это большие интеллектуальные корпорации, есть разные группы и категории. Важно, чтобы то, что мы обсуждаем – получало правильное восприятие в них. Читаешь один телеграм-канал [«Научно-образовательная политика» (@scienpolicy) – прим. НОП]: он активно транслирует опыт вузов, а другой – как это воспринимается конкретными представителями. Нужно понять – что беспокоит, что нужно скорректировать, какие возможности можно использовать. Все большее ощущение – академический мир станет другим. Многое станет очевидным. Ситуация очень динамичная – сложно прогнозировать риски. Каждый день положение меняется. Через месяц будет совершенно другая реальность. Прошу настроиться на более проблемную коммуникацию. Может быть стоит послушать тех, кто критикует – мнение с мест. Далеко не все в восторге от перехода на дистант, также есть негативные оценки.
Нужно посмотреть, как реализуются завязанные на практическую деятельность, образовательные программы. Просил бы коллег с мест – более четко формулировать вопросы и проблемы, если вы считаете, что они должны быть публично рассмотрены и обсуждены. Может быть мы о чем-то не знаем или считаем несущественным, а это является серьезным препятствием для вас. Также давайте посмотрим про прием и итоговую аттестации – это на следующей неделе. В среду или пятницу после проработки с Миноброны дадим комментарий о работе военных центров.
4. Хотел прокомментировать очень важный момент. Замалчивать его нельзя. Нужно работать на принципах открытости. На первом заседании 15 марта мы подготовили целую серию специальных форм, которые разослали в вузы и попросили предоставить информацию до 20 марта. Ситуация сегодня – треть эту работу сделали, но учитывая ее масштаб, мы понимаем, что срок был оптимистичным. Сегодня понимаем, что как минимум до пятницы он будет продлен. Прошу руководителей и ответственных сотрудников эту работу завершить и прислать данные в Министерство. На основе этой информации будем принимать решения в целом по всей системе – по онлайн-курсам, привлекаемым ресурсам, информационной инфраструктуре. Здесь никто не может спрогнозировать даже, когда будет пик эпидемии – как минимум от 4 до 12 недель мы будем находиться в ситуации развития негативного сценария. Мы рассматриваем ситуацию так – не просто принять первые решения и дать ответы на появившиеся вопросы, но выработать механизмы, чтобы использовать ситуацию для трансформации высшего образования и укрепления отдельных вузов.
У меня есть чувство неудовлетворенности. Мы обсуждаем и транслируем практики лучших вузов, но нам надо понимать, что реально происходит на местах. По волонтерству – ставим задачу подготовить более общую методологию с описанием целей, задач и конкретных приемов. У нас очень много практик и много направлений работы волонтеров. Хочу, чтобы был более структурированный разговор. Плюс надо получить более адекватную информацию по всей системе. Идеально – если будем понимать, сколько студентов будет вовлечено во все форматы, опыт Москвы будет распространяться на регионы. Необходим более проблемный и структурированный разговор по волонтерам. Жизнь выстроена несколько по-иному, чем на совещаниях. Нужно концентрироваться на проблемах, а не достижениях.
Нужно понять, как себя чувствуют различные категории сотрудников, студентов и руководителей вузов.
Начинать нужно с самих себя. Прошу всех подумать – ситуация может измениться кардинально и очень быстро. Информирование здесь крайне важно. Должна быть не только общая, но и научная составляющая в материалах. Обращаю внимание всех руководителей, что это значимая работа.
Есть в принципе две стратегии – принимать серьезные превентивные меры или не акцентировать на этом внимания. В итоге есть два сценария – позитивный и негативный.
Коллеги, мы все живые люди. Хочу обратить внимание, что университеты – это большие интеллектуальные корпорации, есть разные группы и категории. Важно, чтобы то, что мы обсуждаем – получало правильное восприятие в них. Читаешь один телеграм-канал [«Научно-образовательная политика» (@scienpolicy) – прим. НОП]: он активно транслирует опыт вузов, а другой – как это воспринимается конкретными представителями. Нужно понять – что беспокоит, что нужно скорректировать, какие возможности можно использовать. Все большее ощущение – академический мир станет другим. Многое станет очевидным. Ситуация очень динамичная – сложно прогнозировать риски. Каждый день положение меняется. Через месяц будет совершенно другая реальность. Прошу настроиться на более проблемную коммуникацию. Может быть стоит послушать тех, кто критикует – мнение с мест. Далеко не все в восторге от перехода на дистант, также есть негативные оценки.
Нужно посмотреть, как реализуются завязанные на практическую деятельность, образовательные программы. Просил бы коллег с мест – более четко формулировать вопросы и проблемы, если вы считаете, что они должны быть публично рассмотрены и обсуждены. Может быть мы о чем-то не знаем или считаем несущественным, а это является серьезным препятствием для вас. Также давайте посмотрим про прием и итоговую аттестации – это на следующей неделе. В среду или пятницу после проработки с Миноброны дадим комментарий о работе военных центров.
Коронавирус и онлайн: дистант и волонтеры (3/5)
Василий Третьяков (генеральный директор Университета 20.35):
Большинство вузов уже сделало важный шаг, процесс обучения перешел в онлайн и дистанционный формат. В нем важно сохранить вовлеченность обучающихся – для этого нужно предпринимать конкретные шаги. Наш опыт позволяет сформулировать ряд ключевых моментов.
1. Работа с данными об обучающихся, их мнениях, эмоциях, вовлеченность. Это касается всех видов обучения. В каждом университете необходимо выработать подход к оценке количества обучающихся, анализа их активности и результатов деятельности. Будем готовить рекомендации, как это сделать на различных LMS-платформах. Вузы также должны выработать механизм принятия решений по корректировке образовательных программ и течения дистанционного обучения.
2. Нужно усилить командную и проектную работу студентов в онлайн-формате. Он помогает выработать осознанную позицию, что действительно нужно обучающимся. Сейчас вузы стали открытым для многих коллег – поддержка взаимного открытия и участия может быть одним из ключей для того, чтобы сделать обучение студентов более востребованным. Предлагаем платформенные решения для информирования обучающихся о наличных курсах. Многие компании открыли доступ к своим ресурсам – их можно использовать.
3. Переход к индивидуальному обучению сейчас сложен, но для многих вузов это уже пройденный процесс. Данный опыт можно перенять для реализации персональных образовательных траекторий.
4. С нами за последние семестры работали более 30 университетов. Они обеспечили обучение для проектных команд по методологии УНТИ – важно, что при этом студенты выстраивали свою индивидуальную траекторию образования. Это можно встроить в образовательную программу – проектный модуль, проектная деятельность как КПВ, дополнительная факультативная образовательная программа. В этом семестре планируем, что часть проектных интенсивов может быть реализована в форме производственной практики. Сегодня и завтра в 15 часов будут вебинары для представителей вузов. Приглашаем все университеты. Участвовать можно и на уровне всего вуза, и на уровне отдельных студентов. Вуз имеет возможность реализовать часть своей программы, не несет дополнительных затрат и собрать информацию о результативности и вовлеченности студентов. Мы считаем, что студенты будут осваивать не только рекомендованные курсы, неизбежно они будут формировать персональную программу обучения, предлагаем реализовать конкурс на опыт формирования индивидуальной траекторией.
Валерий Фальков: Давайте вам дадим вузы, у которых проблемы или полная неготовность. Судя по количеству времени, будет много заседаний. Какой вклад в решение вопросов делает У20.35. Что можете предложить вузам для масштабирования практики? Нужны решения здесь и сейчас, причем легко масштабируемые на всю систему.
ВТ: Мы ориентируемся на региональные университеты, предлагаем в этом году дать возможность поучаствовать каждому вузу, а если он не может – включиться студентом индивидуально. Также предлагаем работать со всеми студентами, кто проходит индивидуальную траекторию обучения.
ВФ: Всех кто выступает, попрошу говорить на очень понятном языке регионов. Что можно сделать сегодня, сразу после рабочего семинара. Например, будет вебинар. Нужно сказать – какие действия необходимо совершить университетам, чтобы использовать возможности.
Ярослав Кузьминов (ректор НИУ ВШЭ): Предложение – возьмите 5 вузов, отработайте с ними, что они могут получить от сервисов 2035 и как. Чтобы кто-то от них выступил через неделю. Нужно оценить не только то, что есть, но кто и как это смог взять.
ВФ: Попрошу, Марину Александровну [Боровскую] озвучить список в рамках рабочей группы, непублично, у кого конкретно есть сложности. Сильные игроки могли бы оказать оперативную поддержку – по инфраструктуре, подключению, методической помощи преподавателям, управленцам. Каждое решение будет индивидуальная. Много где ситуация далека от декларируемой. Мы окажем содействие вузам любой подведомственности.
Василий Третьяков (генеральный директор Университета 20.35):
Большинство вузов уже сделало важный шаг, процесс обучения перешел в онлайн и дистанционный формат. В нем важно сохранить вовлеченность обучающихся – для этого нужно предпринимать конкретные шаги. Наш опыт позволяет сформулировать ряд ключевых моментов.
1. Работа с данными об обучающихся, их мнениях, эмоциях, вовлеченность. Это касается всех видов обучения. В каждом университете необходимо выработать подход к оценке количества обучающихся, анализа их активности и результатов деятельности. Будем готовить рекомендации, как это сделать на различных LMS-платформах. Вузы также должны выработать механизм принятия решений по корректировке образовательных программ и течения дистанционного обучения.
2. Нужно усилить командную и проектную работу студентов в онлайн-формате. Он помогает выработать осознанную позицию, что действительно нужно обучающимся. Сейчас вузы стали открытым для многих коллег – поддержка взаимного открытия и участия может быть одним из ключей для того, чтобы сделать обучение студентов более востребованным. Предлагаем платформенные решения для информирования обучающихся о наличных курсах. Многие компании открыли доступ к своим ресурсам – их можно использовать.
3. Переход к индивидуальному обучению сейчас сложен, но для многих вузов это уже пройденный процесс. Данный опыт можно перенять для реализации персональных образовательных траекторий.
4. С нами за последние семестры работали более 30 университетов. Они обеспечили обучение для проектных команд по методологии УНТИ – важно, что при этом студенты выстраивали свою индивидуальную траекторию образования. Это можно встроить в образовательную программу – проектный модуль, проектная деятельность как КПВ, дополнительная факультативная образовательная программа. В этом семестре планируем, что часть проектных интенсивов может быть реализована в форме производственной практики. Сегодня и завтра в 15 часов будут вебинары для представителей вузов. Приглашаем все университеты. Участвовать можно и на уровне всего вуза, и на уровне отдельных студентов. Вуз имеет возможность реализовать часть своей программы, не несет дополнительных затрат и собрать информацию о результативности и вовлеченности студентов. Мы считаем, что студенты будут осваивать не только рекомендованные курсы, неизбежно они будут формировать персональную программу обучения, предлагаем реализовать конкурс на опыт формирования индивидуальной траекторией.
Валерий Фальков: Давайте вам дадим вузы, у которых проблемы или полная неготовность. Судя по количеству времени, будет много заседаний. Какой вклад в решение вопросов делает У20.35. Что можете предложить вузам для масштабирования практики? Нужны решения здесь и сейчас, причем легко масштабируемые на всю систему.
ВТ: Мы ориентируемся на региональные университеты, предлагаем в этом году дать возможность поучаствовать каждому вузу, а если он не может – включиться студентом индивидуально. Также предлагаем работать со всеми студентами, кто проходит индивидуальную траекторию обучения.
ВФ: Всех кто выступает, попрошу говорить на очень понятном языке регионов. Что можно сделать сегодня, сразу после рабочего семинара. Например, будет вебинар. Нужно сказать – какие действия необходимо совершить университетам, чтобы использовать возможности.
Ярослав Кузьминов (ректор НИУ ВШЭ): Предложение – возьмите 5 вузов, отработайте с ними, что они могут получить от сервисов 2035 и как. Чтобы кто-то от них выступил через неделю. Нужно оценить не только то, что есть, но кто и как это смог взять.
ВФ: Попрошу, Марину Александровну [Боровскую] озвучить список в рамках рабочей группы, непублично, у кого конкретно есть сложности. Сильные игроки могли бы оказать оперативную поддержку – по инфраструктуре, подключению, методической помощи преподавателям, управленцам. Каждое решение будет индивидуальная. Много где ситуация далека от декларируемой. Мы окажем содействие вузам любой подведомственности.
Коронавирус и онлайн: дистант и волонтеры (4/5)
Опыт НИУ ВШЭ в развитии волонтерства озвучила проректор Валерия Касамара, при этом сделала акцент на социальной миссии.
Сегодня шестой день работает волонтерский центр, который выделил несколько целевых аудиторий-источников добровольцев. Это и студенты, и сотрудники, и лицеисты, и выпускники. Вышка прежде всего помогает лицам старшего возраста (пенсионеры, сотрудники) плюс те, кто занимался на курсах «Московское долголетие», а также те – кто испытывает трудности в переходе онлайн, например, лицеисты.
Сформирована единая точка входа для всех волонтеров. Была проведена широкая информкампания. Разработана простая и понятная онлайн-форма, где можно выбрать форму помощи, которую готовы оказать.
Работает Центр поддержки старшего поколения – для начала надо было понять, кому и какая помощь нужна. Сотрудникам разослали письма, остальных обзванивали. В ареале нашего внимания около 1200 человек. При обзвоне (ребята могут делать это из дома) информируют о мерах профилактики, дают оперативную информацию, предлагают помощь от университета и фиксируют это. Значительная часть вопросов – образовательные (как заказать онлайн-доставку, чем можно заняться, как связаться с внешним миром и оставаться в контакте). Мы можем научить или вживую привезти продукты. Есть запросы – интеллектуальные. Люди боятся потерять тот или иной навык. Для пенсионеров это очень значимо. Когда проходят занятия в онлайн – это помогает с психологической точки зрения. Есть запросы бытовые – когда есть опасения пользоваться общественным транспортом: вуз предоставляет транспорт.
Цифровое волонтерство – добровольцы пройдут подготовку, чтобы было возможно оказать качественную помощь. Волонтеры-репетиторы – от них нельзя ожидать, что будут готовить к ЕГЭ, но помогать будут всем, кто нуждается. Организуем занятия – у ВШЭ есть сеть партнерских школ, что позволяет лучше понимать, кому и какая помощь нужна.
Меры, которые мы предлагаем, это прежде всего возможность сплотить сообщество. Сейчас очень важно поддерживать спокойную психологическую атмосферу. Мы предлагаем конкретные варианты помощи.
Галина Можаева (Директор института онлайн-образования Финансового университета) рассказала про опыт цифрового волонтерства в вузе.
У ФУ специфика – 27 филиалов, 2 колледжа и лицей. Мы сразу стали подключать волонтеров к организации волонтерства. Впустили старост групп в организацию учебного процесса. Было создано в итоге более 2 тыс. сообществ для всех дисциплин. Создана универсальная модель коммуникации для обеспечения контактов. Выбрали платформу Вконтакте, так как это родная среда для студентов. Оказываем помощь тем, кто там неуверенно работает или незнаком с ней.
С 18 марта – полный переход в дистант, открыли консультационные пункты для преподавателей. Для этого сформировали 45 человек из числа студентов для помощи в переходе преподавателям онлайн. Организована работа ситуационного колл-центра – на поддержку преподавателей вышло 10 студентов.
Происходит тотальный перевод в онлайн в рамках действующего расписания, которое полностью сохранено. Проблема – подготовка к ГИА у заочников, его переведем в дистант. Также – перевод диссоветов в онлайн. Завершение обучения, проведение аттестаций. Реализуем выезды (3-5 в день), преимущественно к пожилым преподавателям. Удивительная ситуация, когда сплоченность и общая устремленность на позитивный результат студентов и преподавателей дает свои результаты.
Отрабатываем интеграцию внешних МООК в учебный процесс, развернули систему поддержки преподавателей. Волонтерская деятельность – менторская работа на онлайн-курсах, помощь в регистрации, сопровождение работы.
Планируем дальнейшее вовлечение студентов. Рассматриваем вопрос зачета этой работы как часть педагогической практики.
Следующий шаг – подключение волонтеров к работе с филиалами и лицеистами. Сейчас фокусируемся на поддерживаемых решениях и будем приближать к более унифицированной LMS университета. Старосты – главные помощники, организующие работу других волонтеров.
Опыт НИУ ВШЭ в развитии волонтерства озвучила проректор Валерия Касамара, при этом сделала акцент на социальной миссии.
Сегодня шестой день работает волонтерский центр, который выделил несколько целевых аудиторий-источников добровольцев. Это и студенты, и сотрудники, и лицеисты, и выпускники. Вышка прежде всего помогает лицам старшего возраста (пенсионеры, сотрудники) плюс те, кто занимался на курсах «Московское долголетие», а также те – кто испытывает трудности в переходе онлайн, например, лицеисты.
Сформирована единая точка входа для всех волонтеров. Была проведена широкая информкампания. Разработана простая и понятная онлайн-форма, где можно выбрать форму помощи, которую готовы оказать.
Работает Центр поддержки старшего поколения – для начала надо было понять, кому и какая помощь нужна. Сотрудникам разослали письма, остальных обзванивали. В ареале нашего внимания около 1200 человек. При обзвоне (ребята могут делать это из дома) информируют о мерах профилактики, дают оперативную информацию, предлагают помощь от университета и фиксируют это. Значительная часть вопросов – образовательные (как заказать онлайн-доставку, чем можно заняться, как связаться с внешним миром и оставаться в контакте). Мы можем научить или вживую привезти продукты. Есть запросы – интеллектуальные. Люди боятся потерять тот или иной навык. Для пенсионеров это очень значимо. Когда проходят занятия в онлайн – это помогает с психологической точки зрения. Есть запросы бытовые – когда есть опасения пользоваться общественным транспортом: вуз предоставляет транспорт.
Цифровое волонтерство – добровольцы пройдут подготовку, чтобы было возможно оказать качественную помощь. Волонтеры-репетиторы – от них нельзя ожидать, что будут готовить к ЕГЭ, но помогать будут всем, кто нуждается. Организуем занятия – у ВШЭ есть сеть партнерских школ, что позволяет лучше понимать, кому и какая помощь нужна.
Меры, которые мы предлагаем, это прежде всего возможность сплотить сообщество. Сейчас очень важно поддерживать спокойную психологическую атмосферу. Мы предлагаем конкретные варианты помощи.
Галина Можаева (Директор института онлайн-образования Финансового университета) рассказала про опыт цифрового волонтерства в вузе.
У ФУ специфика – 27 филиалов, 2 колледжа и лицей. Мы сразу стали подключать волонтеров к организации волонтерства. Впустили старост групп в организацию учебного процесса. Было создано в итоге более 2 тыс. сообществ для всех дисциплин. Создана универсальная модель коммуникации для обеспечения контактов. Выбрали платформу Вконтакте, так как это родная среда для студентов. Оказываем помощь тем, кто там неуверенно работает или незнаком с ней.
С 18 марта – полный переход в дистант, открыли консультационные пункты для преподавателей. Для этого сформировали 45 человек из числа студентов для помощи в переходе преподавателям онлайн. Организована работа ситуационного колл-центра – на поддержку преподавателей вышло 10 студентов.
Происходит тотальный перевод в онлайн в рамках действующего расписания, которое полностью сохранено. Проблема – подготовка к ГИА у заочников, его переведем в дистант. Также – перевод диссоветов в онлайн. Завершение обучения, проведение аттестаций. Реализуем выезды (3-5 в день), преимущественно к пожилым преподавателям. Удивительная ситуация, когда сплоченность и общая устремленность на позитивный результат студентов и преподавателей дает свои результаты.
Отрабатываем интеграцию внешних МООК в учебный процесс, развернули систему поддержки преподавателей. Волонтерская деятельность – менторская работа на онлайн-курсах, помощь в регистрации, сопровождение работы.
Планируем дальнейшее вовлечение студентов. Рассматриваем вопрос зачета этой работы как часть педагогической практики.
Следующий шаг – подключение волонтеров к работе с филиалами и лицеистами. Сейчас фокусируемся на поддерживаемых решениях и будем приближать к более унифицированной LMS университета. Старосты – главные помощники, организующие работу других волонтеров.
Коронавирус и онлайн: дистант и волонтеры (5/5)
Ольга Чернышова (Директор Департамента государственной молодежной политики и социальных проектов в сфере высшего образования Минобрнауки):
Коллеги из НИУ ВШЭ разрабатывали анкету для опроса студентов, мы ее обсуждали. Хотим не только студентов из подведов Минобрнауки, но из всех вузов. Анкета небольшая, выделены несколько блоков. Предполагается, что студент в течение 15-20 минут сможет ответить на вопросы. Первый блок – как сейчас происходит переход на дистант, какие есть технические, психологические трудности, какие существовали механизмы до 16 марта и использовались ли они. В том числе – информация о возможности студентов, есть ли у них технические средства. Также обсуждали раздел, который позволит определить, сколько появилось свободного времени. Следует ли оказать студентам в организации дополнительных занятий и в каких направлениях. Готовы ли студенты участвовать в общественно-значимых мероприятиях.
Валерий Фальков: Меня беспокоит вопрос – как максимально короткие сроки получить ответы от студентов и преподавателей. Есть много вариантов – даже приказ министра, но любой императив дает искаженную картину и плохо воспринимается.
Иван Груздев (Минобрнауки): Провели обсуждение с рядом университетом (УрФУ, ИТМО, ТГУ, УНТИ). Работу имеет смысл организовать в два этапа. Первый – вовлечение и скорость. Мы разработали пилотный вариант анкеты и предлагаем запускать онлайн прежде всего в социальных сетях. Вконтакте позволит оперативно доставить ссылку до всех студентов. Это очень быстрый путь. Он относительно неформальный, студенты отвечают по желанию. Тут мы можем только рекрутировать максимальное количество людей, что позволит выявить различия. Ожидаем около 10 тыс. ответов. Данные будем готовы предоставить к 6 апреля. Минус – это выборка добровольцев, а не сплошной опрос.
На втором этапе нужно запускать более сложное исследование – для этого требуется сформировать базу индивидуальных точек входа (электронная почта, личные кабинеты в LMS). Этот второй этап может быть развернут в течение месяца.
Экспресс-опрос – по выборке добровольцев в соцсетях, будет реализован на профессиональной социологической платформе. В течение недели после завершения опроса будем готовы предоставить результаты.
ВФ: Прошу задействовать студентов-социологов. Это хорошая практическая работа. Как работать с преподавтаелями? Как почувствовать их настроения и ожидания? Предлагаю НИУ ВШЭ сосредоточиться на студентах. Прошу один из вузов вступить базовым по вектору преподавателей. Готовность выразил СПбГУ совместно с РАНХиГС. Нужно получить срез по настроению преподавателей.
Исак Фрумин (НИУ ВШЭ) рассказал об опыте немецких и итальянских вузов.
Крайне важно социальное дистанцирование. Главное – очень многие университеты, столкнувшись с проблемой перехода на онлайн сконцентрировались на этом, забыв об обеспечении социального дистанцирования, чтобы вузы перестали служить рассадником вируса. Я поражен рядом примеров. Есть университеты, в которых на первой странице сайта, где вообще нет информации о коронавирусе. Предложение простое – дать жесткую рекомендацию университетам, чтобы на первой странице сайта была информацию ою эпидемии и переходе в онлайн. Хорошие примеры – Ульяновский государственный университет, а также Дальневосточный федеральный университет.
Елена Дружинина (Минобрнауки): Группа по информационному сопровождению провела анализ 248 сайтов вузов и социальных сетей. Сейчас всего 38 университетов не разместило информацию. Все установки даны через координаторов в округах.
Владимир Мау (ректор РАНХиГС): Мы должны понимать, что мы не боремся с кризисом, а создаем прообраз будущего. Очень важно создавать не временные механизмы, а те, которые будут работать и дальше. Надо понимать, что кто-то может и не вернуться из онлайна. Поначалу разрешаем преподавателям использование любых технологий, затем переходи к унификации. Важна привязка к расписанию, которое существовало до перехода. Сделано это для того, чтобы студенты не расслаблялись и продолжали усердно учиться.
Ольга Чернышова (Директор Департамента государственной молодежной политики и социальных проектов в сфере высшего образования Минобрнауки):
Коллеги из НИУ ВШЭ разрабатывали анкету для опроса студентов, мы ее обсуждали. Хотим не только студентов из подведов Минобрнауки, но из всех вузов. Анкета небольшая, выделены несколько блоков. Предполагается, что студент в течение 15-20 минут сможет ответить на вопросы. Первый блок – как сейчас происходит переход на дистант, какие есть технические, психологические трудности, какие существовали механизмы до 16 марта и использовались ли они. В том числе – информация о возможности студентов, есть ли у них технические средства. Также обсуждали раздел, который позволит определить, сколько появилось свободного времени. Следует ли оказать студентам в организации дополнительных занятий и в каких направлениях. Готовы ли студенты участвовать в общественно-значимых мероприятиях.
Валерий Фальков: Меня беспокоит вопрос – как максимально короткие сроки получить ответы от студентов и преподавателей. Есть много вариантов – даже приказ министра, но любой императив дает искаженную картину и плохо воспринимается.
Иван Груздев (Минобрнауки): Провели обсуждение с рядом университетом (УрФУ, ИТМО, ТГУ, УНТИ). Работу имеет смысл организовать в два этапа. Первый – вовлечение и скорость. Мы разработали пилотный вариант анкеты и предлагаем запускать онлайн прежде всего в социальных сетях. Вконтакте позволит оперативно доставить ссылку до всех студентов. Это очень быстрый путь. Он относительно неформальный, студенты отвечают по желанию. Тут мы можем только рекрутировать максимальное количество людей, что позволит выявить различия. Ожидаем около 10 тыс. ответов. Данные будем готовы предоставить к 6 апреля. Минус – это выборка добровольцев, а не сплошной опрос.
На втором этапе нужно запускать более сложное исследование – для этого требуется сформировать базу индивидуальных точек входа (электронная почта, личные кабинеты в LMS). Этот второй этап может быть развернут в течение месяца.
Экспресс-опрос – по выборке добровольцев в соцсетях, будет реализован на профессиональной социологической платформе. В течение недели после завершения опроса будем готовы предоставить результаты.
ВФ: Прошу задействовать студентов-социологов. Это хорошая практическая работа. Как работать с преподавтаелями? Как почувствовать их настроения и ожидания? Предлагаю НИУ ВШЭ сосредоточиться на студентах. Прошу один из вузов вступить базовым по вектору преподавателей. Готовность выразил СПбГУ совместно с РАНХиГС. Нужно получить срез по настроению преподавателей.
Исак Фрумин (НИУ ВШЭ) рассказал об опыте немецких и итальянских вузов.
Крайне важно социальное дистанцирование. Главное – очень многие университеты, столкнувшись с проблемой перехода на онлайн сконцентрировались на этом, забыв об обеспечении социального дистанцирования, чтобы вузы перестали служить рассадником вируса. Я поражен рядом примеров. Есть университеты, в которых на первой странице сайта, где вообще нет информации о коронавирусе. Предложение простое – дать жесткую рекомендацию университетам, чтобы на первой странице сайта была информацию ою эпидемии и переходе в онлайн. Хорошие примеры – Ульяновский государственный университет, а также Дальневосточный федеральный университет.
Елена Дружинина (Минобрнауки): Группа по информационному сопровождению провела анализ 248 сайтов вузов и социальных сетей. Сейчас всего 38 университетов не разместило информацию. Все установки даны через координаторов в округах.
Владимир Мау (ректор РАНХиГС): Мы должны понимать, что мы не боремся с кризисом, а создаем прообраз будущего. Очень важно создавать не временные механизмы, а те, которые будут работать и дальше. Надо понимать, что кто-то может и не вернуться из онлайна. Поначалу разрешаем преподавателям использование любых технологий, затем переходи к унификации. Важна привязка к расписанию, которое существовало до перехода. Сделано это для того, чтобы студенты не расслаблялись и продолжали усердно учиться.
Дистант в университетах: вебинар (1/6)
Очередной вебинар по проблемам перехода обучения в дистанционный режим, организованный Ассоциацией «Глобальные университеты» при поддержке Института образования НИУ ВШЭ и экспертно-анаитического центра «Научно образовательная политика» традиционно модерировали Ирина Карелина и Александр Клягин.
ИК: Тема – какие IT платформы используют сейчас университеты.
Уже поступили вопросы на горячую линию. Один из них – по системе обратной связи. Обобщенные рекомендации размещаются на всех возможных платформах. Был запрос о защите волонтеров – для них будут даны специальные советы.
Станислав Кудж (ректор РТУ МИРЭА):
Вуз использовал платформу Mail.ru – Вконтакте. Выбор определялся тем, что при большом количестве студентов нагрузка на инфраструктуру будет чрезмерной. Также школьники не зарегистрированы на платформе вузов. А во Вконтакте зарегистрированы почти все. Mail.ru делает подробные инструкции. Лекции реализованы в различных формах – с трансляцией презентации, с классической работой с доской, с демонстрацией того, что происходит на компьютере преподавателя с комментариями, в режиме видео-записи. Нам удалось в кратчайшие сроки перевести все активности со школьниками в полноценный дистанционный формат.
АК: Оформляются ли допсоглашения к трудовым договорам с преподавателям?
Станислав Кудж: Мы выпустили распоряжения. Практически весь учебно-вспомогательный персонал помогает готовить лекции, мы фиксируем все входы – размещение лекций, тесты и т.п. Фиксируется каждый вход преподавателя и студента – знаем, кто зашел и насколько. У нас есть личные кабинеты, через которые мы доводим информацию, по электронной почте и по СМС. Используем и систему личных кабинетов с онлайн-платформой университета, и через Вконтакте.
Максим Назаров (проректор РАНХиГС):
Прежде всего – для нас сейчас очень важно использовать механизмы, которые работают в будущем. Процесс перехода не должен зацикливаться на экстренных процедурах. Поэтому мы ориентируемся на два принципа, которые будем внедрять.
Первый – система дистанционного обучения – это единая точка сбора всего процесса обучения. Единая точка входа – личный кабинет.
Второе – занятия в дистанционной форме должно осуществляться в привязке к расписанию. Особенность – приходя в расписание в личном кабинете студент видит ссылку. Сейчас интегрирована полностью система MS Teams. В основном работает по Москве и в небольшом количестве филиалов. Сейчас плавно подключаем все из 51 наших филиалов. Привязка к расписанию позволяет максимально эффективно загрузить студентов и преподавателей. На первом этапе разрешаем использовать любой ресурс, затем будет агрегация ссылок на единой платформе, которая позволяет контролировать процесс, посещаемость, вовлеченность. Комплексная система поддержки реализована на базе 1С: Предприятие (не Университет). Интеграция через Битрикс осуществлена с системой Moodle. Единая точка доступа – личный кабинет, что снижает стресс от перехода в дистанционный режим. Московский кампус с сегодняшнего дня перешел полностью, две недели дано на использование любых инструментов, затем внешние ресурсы будут интегрированы в единую платформу.
Хочу обратить внимание коллег – если у вас есть готовая система учебной работы, где есть контингент, расписание и т.п. – не забывайте о них. Если начнем кидаться на разные платформы – может возникнуть паника у студентов и преподавателей. То, что отработаем до мая – затем будет внедряться. Должно быть взаимодействие студентов и преподавателей с деканатом, который отвечает за методическую поддержку. В дальнейшем мы должны уйти к полноценному взаимодействию и улучшению процесса обучения.
Видео-запись вебинара: https://youtu.be/AVXlE8_qet0
Очередной вебинар по проблемам перехода обучения в дистанционный режим, организованный Ассоциацией «Глобальные университеты» при поддержке Института образования НИУ ВШЭ и экспертно-анаитического центра «Научно образовательная политика» традиционно модерировали Ирина Карелина и Александр Клягин.
ИК: Тема – какие IT платформы используют сейчас университеты.
Уже поступили вопросы на горячую линию. Один из них – по системе обратной связи. Обобщенные рекомендации размещаются на всех возможных платформах. Был запрос о защите волонтеров – для них будут даны специальные советы.
Станислав Кудж (ректор РТУ МИРЭА):
Вуз использовал платформу Mail.ru – Вконтакте. Выбор определялся тем, что при большом количестве студентов нагрузка на инфраструктуру будет чрезмерной. Также школьники не зарегистрированы на платформе вузов. А во Вконтакте зарегистрированы почти все. Mail.ru делает подробные инструкции. Лекции реализованы в различных формах – с трансляцией презентации, с классической работой с доской, с демонстрацией того, что происходит на компьютере преподавателя с комментариями, в режиме видео-записи. Нам удалось в кратчайшие сроки перевести все активности со школьниками в полноценный дистанционный формат.
АК: Оформляются ли допсоглашения к трудовым договорам с преподавателям?
Станислав Кудж: Мы выпустили распоряжения. Практически весь учебно-вспомогательный персонал помогает готовить лекции, мы фиксируем все входы – размещение лекций, тесты и т.п. Фиксируется каждый вход преподавателя и студента – знаем, кто зашел и насколько. У нас есть личные кабинеты, через которые мы доводим информацию, по электронной почте и по СМС. Используем и систему личных кабинетов с онлайн-платформой университета, и через Вконтакте.
Максим Назаров (проректор РАНХиГС):
Прежде всего – для нас сейчас очень важно использовать механизмы, которые работают в будущем. Процесс перехода не должен зацикливаться на экстренных процедурах. Поэтому мы ориентируемся на два принципа, которые будем внедрять.
Первый – система дистанционного обучения – это единая точка сбора всего процесса обучения. Единая точка входа – личный кабинет.
Второе – занятия в дистанционной форме должно осуществляться в привязке к расписанию. Особенность – приходя в расписание в личном кабинете студент видит ссылку. Сейчас интегрирована полностью система MS Teams. В основном работает по Москве и в небольшом количестве филиалов. Сейчас плавно подключаем все из 51 наших филиалов. Привязка к расписанию позволяет максимально эффективно загрузить студентов и преподавателей. На первом этапе разрешаем использовать любой ресурс, затем будет агрегация ссылок на единой платформе, которая позволяет контролировать процесс, посещаемость, вовлеченность. Комплексная система поддержки реализована на базе 1С: Предприятие (не Университет). Интеграция через Битрикс осуществлена с системой Moodle. Единая точка доступа – личный кабинет, что снижает стресс от перехода в дистанционный режим. Московский кампус с сегодняшнего дня перешел полностью, две недели дано на использование любых инструментов, затем внешние ресурсы будут интегрированы в единую платформу.
Хочу обратить внимание коллег – если у вас есть готовая система учебной работы, где есть контингент, расписание и т.п. – не забывайте о них. Если начнем кидаться на разные платформы – может возникнуть паника у студентов и преподавателей. То, что отработаем до мая – затем будет внедряться. Должно быть взаимодействие студентов и преподавателей с деканатом, который отвечает за методическую поддержку. В дальнейшем мы должны уйти к полноценному взаимодействию и улучшению процесса обучения.
Видео-запись вебинара: https://youtu.be/AVXlE8_qet0
YouTube
Вебинар «ИТ-платформы поддержки и управления учебным процессом»
Дистант в университетах: вебинар (2/6)
АК: Как обеспечить идентификацию студентов при приеме экзаменов?
Максим Назаров: До зачетов и экзаменов есть время. Заочная форма переведена в формат видео-подтверждения. Система прокторинга установлена, как и система Антиплагиат. Если готовый онлайн-курс – используется система прокторинга. Если это невозможно – только в формате онлайн. Промежуточная аттестация только в формате прямой видеосвязи.
АК: Если экзамен предусмотрен в письменной форме, как поступить?
МН: Частично нужен переход в тестовую систему. На самом деле технология проведения аттестаций не сильно отличается от общей.
Далее Дауд Мамий – ректор Адыгейского государственного университета – рассказал о переходе в случае неготовности онлайн-платформ самого вуза.
Готовой системы у нас не было. Стратегически выбрали ту же линию, что и РАНХиГС – на базе Moodle. Эта работа не была завершена.
Значительная часть наших преподавателей была не готова с точки зрения технологических компетенций. Задача стояла – быстро и более-менее эффективно перейти в онлайн.
Модель – комбинированная, включает электронную образовательную среду университета, также разработана площадка на Google-диске для загрузки контента. Задача была – охватить все дисциплины, пусть и не максимально качественно.
ИК: Кто в рамках университета и программ отвечает за качество?
ДМ: Есть центр поддержки цифровой образовательной среды, а также ответственные сотрудники на каждом факультете. На сегодняшний день задача перевода в онлайн решена.
Дальше стоит задача повышения качества контента. Мы на протяжении двух лет создавали технические возможности, также есть команда квалифицированных специалистов, которая способна научить всех преподавателей.
Сейчас на первый план выходит создание системы поддержки и подготовки преподавателей, их обучения и повышения квалификации. Разрабатываем ряд методических семинаров и форм поддержки.
ИК: Какая доля преподавателей не приемлет или недостаточно владеет этими технологиями? Как решить проблему?
ДМ: Часть не готова – около 40%. Мы обсуждали тему цифровых волонтеров. Студенты – хорошие помощники. В университете есть давний опыт работы по обучению информационным технологиям в рамках проекта «Бабушка + дед = интернет», его оптимизируем под имеющиеся задачи.
АК: Как быть со справками-вызовами для заочной формы обучения?
ДМ: Пока не дошли до этой темы. Нужно подумать.
АК: Как обеспечить юридическую сторону обучения для ППС и студентов?
ДМ: Сейчас делаем дополнительное соглашение к трудовым договорам. Мы можем поделиться формами и опытом.
ИК: По адресу https://keep-learning.globaluni.ru/keep-learning/broadcast/2437 размещены презентации коллег.
АК: Как обеспечить идентификацию студентов при приеме экзаменов?
Максим Назаров: До зачетов и экзаменов есть время. Заочная форма переведена в формат видео-подтверждения. Система прокторинга установлена, как и система Антиплагиат. Если готовый онлайн-курс – используется система прокторинга. Если это невозможно – только в формате онлайн. Промежуточная аттестация только в формате прямой видеосвязи.
АК: Если экзамен предусмотрен в письменной форме, как поступить?
МН: Частично нужен переход в тестовую систему. На самом деле технология проведения аттестаций не сильно отличается от общей.
Далее Дауд Мамий – ректор Адыгейского государственного университета – рассказал о переходе в случае неготовности онлайн-платформ самого вуза.
Готовой системы у нас не было. Стратегически выбрали ту же линию, что и РАНХиГС – на базе Moodle. Эта работа не была завершена.
Значительная часть наших преподавателей была не готова с точки зрения технологических компетенций. Задача стояла – быстро и более-менее эффективно перейти в онлайн.
Модель – комбинированная, включает электронную образовательную среду университета, также разработана площадка на Google-диске для загрузки контента. Задача была – охватить все дисциплины, пусть и не максимально качественно.
ИК: Кто в рамках университета и программ отвечает за качество?
ДМ: Есть центр поддержки цифровой образовательной среды, а также ответственные сотрудники на каждом факультете. На сегодняшний день задача перевода в онлайн решена.
Дальше стоит задача повышения качества контента. Мы на протяжении двух лет создавали технические возможности, также есть команда квалифицированных специалистов, которая способна научить всех преподавателей.
Сейчас на первый план выходит создание системы поддержки и подготовки преподавателей, их обучения и повышения квалификации. Разрабатываем ряд методических семинаров и форм поддержки.
ИК: Какая доля преподавателей не приемлет или недостаточно владеет этими технологиями? Как решить проблему?
ДМ: Часть не готова – около 40%. Мы обсуждали тему цифровых волонтеров. Студенты – хорошие помощники. В университете есть давний опыт работы по обучению информационным технологиям в рамках проекта «Бабушка + дед = интернет», его оптимизируем под имеющиеся задачи.
АК: Как быть со справками-вызовами для заочной формы обучения?
ДМ: Пока не дошли до этой темы. Нужно подумать.
АК: Как обеспечить юридическую сторону обучения для ППС и студентов?
ДМ: Сейчас делаем дополнительное соглашение к трудовым договорам. Мы можем поделиться формами и опытом.
ИК: По адресу https://keep-learning.globaluni.ru/keep-learning/broadcast/2437 размещены презентации коллег.
keep-learning.globaluni.ru
Продолжаем учиться. Продолжаем учить.
Рекомендации по организации образовательного процесса в рамках реализации приказа Минобрнауки России от 14 марта 2020 г. № 397
Дистант в университетах: вебинар (3/6)
Владимир Миклушевский (ректор Московского политеха) озвучил опыт вуза по внедрению дистанционных управленческих процессов.
Особых сложностей нет. Мы начали работу над переходом в онлайн еще год назад. Для нас ситуация во многом подготовленная. Мы уже обучили более 600 преподавателей в работе LMS, сделано более 500 курсов ДПО, более 100 курсов видео-лекций записано. Купили более 500 компьютеров для преподавателей, 116 точек доступа на сим-картах. В итоге нам не составляет труда развернуть дистанционное обучение.
Мы работаем в Moodle и webinar.ru. Сегодня пока лимита по подписке на Вебинар.ру мы не достигли. Максимальное количество вебинаров – 283 в день.
Организационный момент – расписание. Были вынуждены его серьезно перестроить, поскольку мы не можем проводить лабораторные онлайн. Максимально перенесли на май, можем и далее. В дистанционный форма переведены лекции и практические занятия.
Преподаватели сами выбирают, как им вести занятия. Выбирают на факультетах, ответственный – декан. Он ставит галочкой в расписании, какой предмет должен быть в формате вебинаров. Создана система личных кабинетов для преподавателей и студентов. Там видно расписание со ссылками.
Мы заключаем и с преподавателями, и с другими сотрудниками дополнительное соглашение. Во всем остальном законодательство ограничений не накладывает. Никаких перерасчетов нагрузки и зарплаты не происходит.
Третья платформа – Cisco WebEx для проведения рабочих совещаний. Сознательно не сажаем коллег в одну комнату физически.
Мы хотим создать для студентов некую среду, которая среда была бы привычной – на азе «Точки кипения» сделали студию, трансляцию ведем через Вконтакте. Каждый студент может подключиться – довольно много просмотров получаем.
АК: Если предприятия не будут принимать студентов на практику?
ВМ: Все практики сдвигаем вправо. Поставили задачу не имитировать учебный процесс. Если ситуация будет оставаться дальше – будем думать о сдвиге на следующий семестр. Но заменять практику имитацией не хотим. Где возможно – переводим в дистанционный формат.
АК: Как проводить заседания комиссий по ликвидации академической задолженности?
ВМ: Пока комиссии перенесены, но будем делать в дистанционном формате.
АК: Как получать справку-вызов на сессию для заочников?
ВМ: Будем сдвигать сроки вправо. Что касается справок – поставлена задача перед IT служб перевести в онлайн-формат получение документов. Пока Пенсионный фонд требует физическую печать. Будем говорить с ними.
ИК: В Минобрнауки работает ситуационный информационный центр. Также документы и рекомендации располагаются на сайте https://keep-learning.globaluni.ru/.
Владимир Миклушевский (ректор Московского политеха) озвучил опыт вуза по внедрению дистанционных управленческих процессов.
Особых сложностей нет. Мы начали работу над переходом в онлайн еще год назад. Для нас ситуация во многом подготовленная. Мы уже обучили более 600 преподавателей в работе LMS, сделано более 500 курсов ДПО, более 100 курсов видео-лекций записано. Купили более 500 компьютеров для преподавателей, 116 точек доступа на сим-картах. В итоге нам не составляет труда развернуть дистанционное обучение.
Мы работаем в Moodle и webinar.ru. Сегодня пока лимита по подписке на Вебинар.ру мы не достигли. Максимальное количество вебинаров – 283 в день.
Организационный момент – расписание. Были вынуждены его серьезно перестроить, поскольку мы не можем проводить лабораторные онлайн. Максимально перенесли на май, можем и далее. В дистанционный форма переведены лекции и практические занятия.
Преподаватели сами выбирают, как им вести занятия. Выбирают на факультетах, ответственный – декан. Он ставит галочкой в расписании, какой предмет должен быть в формате вебинаров. Создана система личных кабинетов для преподавателей и студентов. Там видно расписание со ссылками.
Мы заключаем и с преподавателями, и с другими сотрудниками дополнительное соглашение. Во всем остальном законодательство ограничений не накладывает. Никаких перерасчетов нагрузки и зарплаты не происходит.
Третья платформа – Cisco WebEx для проведения рабочих совещаний. Сознательно не сажаем коллег в одну комнату физически.
Мы хотим создать для студентов некую среду, которая среда была бы привычной – на азе «Точки кипения» сделали студию, трансляцию ведем через Вконтакте. Каждый студент может подключиться – довольно много просмотров получаем.
АК: Если предприятия не будут принимать студентов на практику?
ВМ: Все практики сдвигаем вправо. Поставили задачу не имитировать учебный процесс. Если ситуация будет оставаться дальше – будем думать о сдвиге на следующий семестр. Но заменять практику имитацией не хотим. Где возможно – переводим в дистанционный формат.
АК: Как проводить заседания комиссий по ликвидации академической задолженности?
ВМ: Пока комиссии перенесены, но будем делать в дистанционном формате.
АК: Как получать справку-вызов на сессию для заочников?
ВМ: Будем сдвигать сроки вправо. Что касается справок – поставлена задача перед IT служб перевести в онлайн-формат получение документов. Пока Пенсионный фонд требует физическую печать. Будем говорить с ними.
ИК: В Минобрнауки работает ситуационный информационный центр. Также документы и рекомендации располагаются на сайте https://keep-learning.globaluni.ru/.
mipt.ru
МФТИ
Главная страница сайта Московского физико-технического института. МФТИ является одним из ведущих технических вузов России. Институт по праву занимает лидирующее место по качественному приему абитуриентов и квалифицированной подготовке выпускников.