Лидеры науки России (4/4)
Список победителей специализации «Наука» конкурса «Лидеры России 2020»:
ЦФО:
Москва – 10
1. Мамедьяров Заур Аязович (Москва), ИМЭМО РАН
2. Ефремов Иван Анатольевич (Москва), Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
3. Занко Тигран Антонович (Москва), РАНХиГС при Президенте Российской Федерации
4. Алеев Андрей Аскольдович (Москва), АО «Концерн Росэнергоатом»
5. Юрченко Станислав Олегович (Москва), ФГБОУ ВО «МГТУ им. Н.Э. Баумана (НИУ)»
6. Горбачев Сергей Юрьевич (Москва), ООО «УК Полюс»
7. Кубрак Алексей Анатольевич (Москва), АО «Федеральная пассажирская компания»
8. Милькин Владимир Андреевич (Москва), АО «Лаборатория Касперского»
9. Незнамов Андрей Владимирович (Москва), ПАО Сбербанк
10. Нечаев Михаил Сергеевич (Москва), Химический ф-т МГУ
Курская область – 1
1. Ларина Ольга Григорьевна (Курск), Юго-Западный государственный университет
ЮФО:
Ростовская область – 2
1. Полушкин Олег Олегович (Ростов-на-Дону), ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет»
2. Каляев Анатолий Игоревич (Таганрог), Южный Федеральный Университет
СЗФО:
Санкт-Петербург – 2
1. Юрьев Дмитрий Александрович (Санкт-Петербург), ПАО «Газпром нефть»
2. Щугорева Влада Андреевна (Санкт-Петербург), ООО «Газпромнефть Бизнес-сервис»
Вологодская область – 1
1. Николаев Юрий Юрьевич (Череповец), АО «Северсталь Менеджмент»
ПФО:
Нижегородская область – 1
1. Петухов Александр Юрьевич (Нижний Новгород), Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
Пермский край – 1
1. Волегов Павел Сергеевич (Пермь), Пермский национальный исследовательский политехнический университет
Оренбургская область – 1
1. Герасименко Вадим Владимирович (Оренбург), ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный аграрный университет»
Кировская область – 1
1. Митягина Екатерина Владимировна (Киров), ФБГОУ ВПО «ВятГУ»
Республика Мордовия – 1
1. Грибанов Алексей Владимирович (Саранск), Администрация Главы Республики Мордовия
ДФО:
Приморский край – 1
1. Самардак Александр Сергеевич (Владивосток), Дальневосточный федеральный университет
Амурская область – 1
1. Барбарич Александр Александрович (Благовещенск), ФГБОУ ВО «Благовещенский государственный педагогический университет»
Хабаровский край – 1
1. Штарев Дмитрий Сергеевич (Хабаровск), Институт тектоники и геофизики им. Ю.А. Косыгина ДВО РАН
СФО:
Красноярский край – 1
1. Наркевич Артем Николаевич (Красноярск), Научно-исследовательская лаборатория медицинской кибернетики и управления в здравоохранении
Томская область – 1
1. Поспелов Артем Иванович (Томск), Сибур
Новосибирская область – 1
1. Юркин Максим Александрович (Кольцово), Институт химической кинетики и горения СО РАН
УФО:
Свердловская область – 2
1. Некрасов Александр Алексеевич (Екатеринбург), Министерство экономики и территориального развития Свердловской области
2. Панкратов Дмитрий Николаевич (Новоуральск), АО «ТВЭЛ»
СКФО:
Республика Кабардино-Балкария – 1
1. Хуртаев Кантемир Исхакович (Нальчик), Общероссийское общественной движение содействия укреплению дружбы и согласия среди молодежи «Всероссийский».
Дополнительная информация на официальном сайте конкурса: ЛидерыРоссии.рф.
Список победителей специализации «Наука» конкурса «Лидеры России 2020»:
ЦФО:
Москва – 10
1. Мамедьяров Заур Аязович (Москва), ИМЭМО РАН
2. Ефремов Иван Анатольевич (Москва), Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
3. Занко Тигран Антонович (Москва), РАНХиГС при Президенте Российской Федерации
4. Алеев Андрей Аскольдович (Москва), АО «Концерн Росэнергоатом»
5. Юрченко Станислав Олегович (Москва), ФГБОУ ВО «МГТУ им. Н.Э. Баумана (НИУ)»
6. Горбачев Сергей Юрьевич (Москва), ООО «УК Полюс»
7. Кубрак Алексей Анатольевич (Москва), АО «Федеральная пассажирская компания»
8. Милькин Владимир Андреевич (Москва), АО «Лаборатория Касперского»
9. Незнамов Андрей Владимирович (Москва), ПАО Сбербанк
10. Нечаев Михаил Сергеевич (Москва), Химический ф-т МГУ
Курская область – 1
1. Ларина Ольга Григорьевна (Курск), Юго-Западный государственный университет
ЮФО:
Ростовская область – 2
1. Полушкин Олег Олегович (Ростов-на-Дону), ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет»
2. Каляев Анатолий Игоревич (Таганрог), Южный Федеральный Университет
СЗФО:
Санкт-Петербург – 2
1. Юрьев Дмитрий Александрович (Санкт-Петербург), ПАО «Газпром нефть»
2. Щугорева Влада Андреевна (Санкт-Петербург), ООО «Газпромнефть Бизнес-сервис»
Вологодская область – 1
1. Николаев Юрий Юрьевич (Череповец), АО «Северсталь Менеджмент»
ПФО:
Нижегородская область – 1
1. Петухов Александр Юрьевич (Нижний Новгород), Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
Пермский край – 1
1. Волегов Павел Сергеевич (Пермь), Пермский национальный исследовательский политехнический университет
Оренбургская область – 1
1. Герасименко Вадим Владимирович (Оренбург), ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный аграрный университет»
Кировская область – 1
1. Митягина Екатерина Владимировна (Киров), ФБГОУ ВПО «ВятГУ»
Республика Мордовия – 1
1. Грибанов Алексей Владимирович (Саранск), Администрация Главы Республики Мордовия
ДФО:
Приморский край – 1
1. Самардак Александр Сергеевич (Владивосток), Дальневосточный федеральный университет
Амурская область – 1
1. Барбарич Александр Александрович (Благовещенск), ФГБОУ ВО «Благовещенский государственный педагогический университет»
Хабаровский край – 1
1. Штарев Дмитрий Сергеевич (Хабаровск), Институт тектоники и геофизики им. Ю.А. Косыгина ДВО РАН
СФО:
Красноярский край – 1
1. Наркевич Артем Николаевич (Красноярск), Научно-исследовательская лаборатория медицинской кибернетики и управления в здравоохранении
Томская область – 1
1. Поспелов Артем Иванович (Томск), Сибур
Новосибирская область – 1
1. Юркин Максим Александрович (Кольцово), Институт химической кинетики и горения СО РАН
УФО:
Свердловская область – 2
1. Некрасов Александр Алексеевич (Екатеринбург), Министерство экономики и территориального развития Свердловской области
2. Панкратов Дмитрий Николаевич (Новоуральск), АО «ТВЭЛ»
СКФО:
Республика Кабардино-Балкария – 1
1. Хуртаев Кантемир Исхакович (Нальчик), Общероссийское общественной движение содействия укреплению дружбы и согласия среди молодежи «Всероссийский».
Дополнительная информация на официальном сайте конкурса: ЛидерыРоссии.рф.
Друзья!
Для тех, кто осознал уровень информационной открытости Минобрнауки, а также пережил прекрасную новость про создание нового ТГ-канала НОП и Университета 20.35 - у нас есть еще кое-что в запасе для вас.
Многие часто критикуют Министерство просвещения за излишнюю закрытость от СМИ.
Дескать, негде узнать инсайд, а что там у Кравцова.
Объявляем конец этой эпохе.
Отныне наша телега поедет и через Каретный ряд, где профилактика борьбы с коронавирусом в подведомственных организациях идет полным ходом.
А канал, конечно же, анонимный😎😉
https://t.iss.one/bpshkola/33
Для тех, кто осознал уровень информационной открытости Минобрнауки, а также пережил прекрасную новость про создание нового ТГ-канала НОП и Университета 20.35 - у нас есть еще кое-что в запасе для вас.
Многие часто критикуют Министерство просвещения за излишнюю закрытость от СМИ.
Дескать, негде узнать инсайд, а что там у Кравцова.
Объявляем конец этой эпохе.
Отныне наша телега поедет и через Каретный ряд, где профилактика борьбы с коронавирусом в подведомственных организациях идет полным ходом.
А канал, конечно же, анонимный😎😉
https://t.iss.one/bpshkola/33
Telegram
Большая перемена РФ
Коронавирус и онлайн (1/5)
На базе МФТИ состоялось третье заседание Рабочей группы по организации образовательной деятельности в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков – прямая речь:
Сложилась непростая ситуация, причем больше – в наших головах.
Полностью сформирован состав рабочей группы. Председатель – министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Два заместителя – Ярослав Кузьминов (ректор НИУ ВШЭ) от Москвы, и Дмитрий Афанасьев (ректор Череповецкого государственного университета).
Все меры вырабатываются в тесном контакте с ректорским и вузовским сообществом. Так мы получаем обратную связь, экспериментируем, апробируем.
Как и обещали, рабочая группа подготовила ответы на вопросы, возникающие при внедрении онлайн-курсов, взаимодействия вуза и студентов, руководства и сотрудников.
Хочу обратить внимание относительно оплаты за обучение – переход в онлайн не означает изменения госзадания. С другой стороны, надо ли пересматривать договорные отношения – развернутый ответ дан в подготовленных методических материалах. Дополнительные соглашения заключать не требуется.
Применение дистанционных технологи само по себе не влечет изменения формы обучения, объема услуги, который выражается в зачетных единицах – изменений в договор по общим правилам вносить не надо.
Но при этом образовательная организация должна качественно оказать услугу в полном объеме.
Университеты скорее всего понесут больше издержек при перезаключении договоров, чем при сохранении текущего договорного режима.
С преподавателями надо вести более обстоятельную работу, чем со студентами. Педагоги стоят перед более серьезным вызовом, чем студенты.
Акцентирую внимание – это вопрос чрезвычайно важный, относится и к вузам, и ко всей системы высшего образования. Сейчас появилось немало «диванных экспертов», в том числе из числа бывших сотрудников вузов, которые утверждают, что без очного контакта – никакого качества обучения не будет.
Нужно учитывать, что процент посещающих лекцию не слишком высок, а также никто не может сказать, чем заняты студенты в аудитории. Тот вызов, которые перед нами стоит – мы донесем, да, не без издержек – до них знания.
Я думаю, я не ответил на 100%, но мы продолжаем сбор вопросов и ответы выдадим на следующем заседании.
Следующий вопрос – общежития. Единого решения для всех не будет. Его и не может быть – ситуация разная. Пойдем логически – если мы устранили возможные очаги распространения в виде аудиторий и мест общего пользования, остались общежития. Какие-то вузы закрывают общежития – прежде всего надо исходить из интересов студентов. Кто может организовать связь с преподавателями из дома – нужно стимулировать возвращение домой, а не удерживать в общежитиях. Сознательно сдерживать не надо.
При этом императивно не стоит студентов по решению в определенный срок выселять и закрывать общежития на карантин. Часть студентов по разным причинам, в том числе, финансовым, не могут уехать. Здесь логично закрыть общежития для тех, кто не просиживает в них, проводить дополнительную санитарную обработу, измерение температуры и разместить средства дезинфекции. Преподаватели должны помогать, чтобы студенты не оказались изолированы в общежитиях. Все решения могут принять вузы.
Очень много появляется разного рода новостей – в том числе, провокационных и фейковых. Есть решения, с помощью которых можно разобраться с теми, кто саботирует переход в дистанционный режим.
В пятницу мы ответим на самые часто задаваемые вопросы об отношениях студентов и вузов – финансовых и правовых.
Обращаем внимание ректоров на работу информационных служб – сейчас это крайне важно. Наряду с перестройкой учебного процесса требуется организовать качественные коммуникации со студентами, преподавателями и местными сообществами.
Мы живем в эпоху постправды и новых медиа – нужно приобретать иммунитет и работать в новой среде.
Видео-запись, а также читайте официальный Телеграм-канал Минобрнауки @minobrnaukiofficial.
На базе МФТИ состоялось третье заседание Рабочей группы по организации образовательной деятельности в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков – прямая речь:
Сложилась непростая ситуация, причем больше – в наших головах.
Полностью сформирован состав рабочей группы. Председатель – министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Два заместителя – Ярослав Кузьминов (ректор НИУ ВШЭ) от Москвы, и Дмитрий Афанасьев (ректор Череповецкого государственного университета).
Все меры вырабатываются в тесном контакте с ректорским и вузовским сообществом. Так мы получаем обратную связь, экспериментируем, апробируем.
Как и обещали, рабочая группа подготовила ответы на вопросы, возникающие при внедрении онлайн-курсов, взаимодействия вуза и студентов, руководства и сотрудников.
Хочу обратить внимание относительно оплаты за обучение – переход в онлайн не означает изменения госзадания. С другой стороны, надо ли пересматривать договорные отношения – развернутый ответ дан в подготовленных методических материалах. Дополнительные соглашения заключать не требуется.
Применение дистанционных технологи само по себе не влечет изменения формы обучения, объема услуги, который выражается в зачетных единицах – изменений в договор по общим правилам вносить не надо.
Но при этом образовательная организация должна качественно оказать услугу в полном объеме.
Университеты скорее всего понесут больше издержек при перезаключении договоров, чем при сохранении текущего договорного режима.
С преподавателями надо вести более обстоятельную работу, чем со студентами. Педагоги стоят перед более серьезным вызовом, чем студенты.
Акцентирую внимание – это вопрос чрезвычайно важный, относится и к вузам, и ко всей системы высшего образования. Сейчас появилось немало «диванных экспертов», в том числе из числа бывших сотрудников вузов, которые утверждают, что без очного контакта – никакого качества обучения не будет.
Нужно учитывать, что процент посещающих лекцию не слишком высок, а также никто не может сказать, чем заняты студенты в аудитории. Тот вызов, которые перед нами стоит – мы донесем, да, не без издержек – до них знания.
Я думаю, я не ответил на 100%, но мы продолжаем сбор вопросов и ответы выдадим на следующем заседании.
Следующий вопрос – общежития. Единого решения для всех не будет. Его и не может быть – ситуация разная. Пойдем логически – если мы устранили возможные очаги распространения в виде аудиторий и мест общего пользования, остались общежития. Какие-то вузы закрывают общежития – прежде всего надо исходить из интересов студентов. Кто может организовать связь с преподавателями из дома – нужно стимулировать возвращение домой, а не удерживать в общежитиях. Сознательно сдерживать не надо.
При этом императивно не стоит студентов по решению в определенный срок выселять и закрывать общежития на карантин. Часть студентов по разным причинам, в том числе, финансовым, не могут уехать. Здесь логично закрыть общежития для тех, кто не просиживает в них, проводить дополнительную санитарную обработу, измерение температуры и разместить средства дезинфекции. Преподаватели должны помогать, чтобы студенты не оказались изолированы в общежитиях. Все решения могут принять вузы.
Очень много появляется разного рода новостей – в том числе, провокационных и фейковых. Есть решения, с помощью которых можно разобраться с теми, кто саботирует переход в дистанционный режим.
В пятницу мы ответим на самые часто задаваемые вопросы об отношениях студентов и вузов – финансовых и правовых.
Обращаем внимание ректоров на работу информационных служб – сейчас это крайне важно. Наряду с перестройкой учебного процесса требуется организовать качественные коммуникации со студентами, преподавателями и местными сообществами.
Мы живем в эпоху постправды и новых медиа – нужно приобретать иммунитет и работать в новой среде.
Видео-запись, а также читайте официальный Телеграм-канал Минобрнауки @minobrnaukiofficial.
YouTube
Заседание №3 рабочей группы Минобрнауки по коронавирусу: общежития, онлайн-курсы
#коронавирус #Минобрнауки
Третье заседание рабочей группы по организации образовательной деятельности в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации
Третье заседание рабочей группы по организации образовательной деятельности в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации
Коронавирус и онлайн (2/5)
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков:
Заработные платы и стипендии – не вижу причин, почему вопросы о невыплате должны ставиться. Не вижу поводов для обсуждения. Никаких вопросов, уважаемые ректоры, с сокращением оплаты труда или отправления в принудительный отпуск быть не может. Посягательство на социальные права сотрудников со стороны руководства вузов имеют серьезное социально-политические последствия.
Хотел бы обратить внимание, что мы продолжаем работать по самому широкому перечню вопросов, касающихся того, чтобы все на местах чувствовали себя уверенно в новых условиях. Вчера был подписан указ о приостановлении всех проверок подведомственных организаций Минобрнауки.
Второй приказ – о деятельности подведомственных организаций, осуществляющих музейную, культурно-массовую и иную необразовательную деятельность. Решение по профильным организациям: руководителям приостановить допуск посетителей, проведение массовых мероприятий перенести.
В конце хочу обратить внимание, что второй день в Минобрнауки совместно с ректорами ведущих вузов организована работа Ситуационного центра.
Возникает уникальная ситуация, когда мы за счет рефлексии, передовых практик, оперативного изучения ошибок и корректировки курса будем способны пройти эту ситуацию. Мы должны анализировать все формы работы – когда минует кризис, мы станем более конкурентоспособными.
Можно достучаться с обращениями и вопросами через горячую линию Ситуационного центра и Ассоциацию «Глобальные университеты» - будем накапливать вопросы и отвечать на них.
В каждом университет всегда ситуация разница. В первые дни – задача дать перенастроиться процессам. Есть и те, кто находится в состоянии некоторой неопределенности – именно для этого мы демонстрируем лучшие практики, даем рекомендации. Ситуация не безвыходная – ее надо рассматривать как возможность для развития.
Хочу настроить руководителей – со следующей недели начнем мониторить, как в реальности обстоят дела – довольны ли студенты, задействованы ли преподаватели, нет ли перегибов и бюрократического формализма. Необходимо обеспечить максимально качественный образовательный процесс.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков:
Заработные платы и стипендии – не вижу причин, почему вопросы о невыплате должны ставиться. Не вижу поводов для обсуждения. Никаких вопросов, уважаемые ректоры, с сокращением оплаты труда или отправления в принудительный отпуск быть не может. Посягательство на социальные права сотрудников со стороны руководства вузов имеют серьезное социально-политические последствия.
Хотел бы обратить внимание, что мы продолжаем работать по самому широкому перечню вопросов, касающихся того, чтобы все на местах чувствовали себя уверенно в новых условиях. Вчера был подписан указ о приостановлении всех проверок подведомственных организаций Минобрнауки.
Второй приказ – о деятельности подведомственных организаций, осуществляющих музейную, культурно-массовую и иную необразовательную деятельность. Решение по профильным организациям: руководителям приостановить допуск посетителей, проведение массовых мероприятий перенести.
В конце хочу обратить внимание, что второй день в Минобрнауки совместно с ректорами ведущих вузов организована работа Ситуационного центра.
Возникает уникальная ситуация, когда мы за счет рефлексии, передовых практик, оперативного изучения ошибок и корректировки курса будем способны пройти эту ситуацию. Мы должны анализировать все формы работы – когда минует кризис, мы станем более конкурентоспособными.
Можно достучаться с обращениями и вопросами через горячую линию Ситуационного центра и Ассоциацию «Глобальные университеты» - будем накапливать вопросы и отвечать на них.
В каждом университет всегда ситуация разница. В первые дни – задача дать перенастроиться процессам. Есть и те, кто находится в состоянии некоторой неопределенности – именно для этого мы демонстрируем лучшие практики, даем рекомендации. Ситуация не безвыходная – ее надо рассматривать как возможность для развития.
Хочу настроить руководителей – со следующей недели начнем мониторить, как в реальности обстоят дела – довольны ли студенты, задействованы ли преподаватели, нет ли перегибов и бюрократического формализма. Необходимо обеспечить максимально качественный образовательный процесс.
Коронавирус и онлайн (3/5)
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков:
Дискуссия об онлайн-образовании идет давно, но ответа на основной вопрос нет – сколько же онлайн-курсов сейчас в системе высшего образования. Надо понять, что мы понимаем под онлайн-курсом.
Хотел бы анонсировать – была договоренность на прошлом заседании, что мы распределим задачи между участниками, вузами, экспертами. МФТИ взяло на себя работу по подготовке рекомендации, как организовать приезд, отъезд и пребывание студентов. В целом они подготовлены, и мы в ближайшее время их разместим.
Как решается вопрос о выполнении учебной нагрузки преподавателей? В тех вопросах и ответах, которые подготовили коллеги, есть информация. Общий ответ простой – если будет использован онлайн курс, то аудиторная нагрузка сократится, зато намного возрастет внеаудиторная, то есть преподаватели будут задействованы в не меньшем (а скорее всего – значительно большем, по крайней мере, на первых порах) объеме.
Преподаватель не обязан присутствовать на рабочем месте – главное организовать обучение. Не нужно организовывать дежурства, но нужно обеспечить учебный процесс. Очень хорошая практика у коллег, но есть кейс в ВШЭ.
Следующее заседание рабочей группы состоится в 11:30 20 марта (пятница) на базе Финансового университета при Правительстве РФ. Далее в понедельник или вторник, будет проведено на базе РАНХиГС.
Заседание 20 марта будет посвящено всем аспектам (особенно нормативным и финансовым) взаимоотношений университета с различными категориями работников, а также с контрагентами: клиниг, охрана, питание и иные услуги. Сразу скажу, надо анализировать собственные договоры и спросить своих юристов. Мы изучаем применения пунктов о форс-мажоре. Также в пятницу будут освещены отношения студентов и образовательной организации – в частности, вопрос о снижении стоимости обучения в связи с изменением формата организации.
Как только адаптируемся и спадет напряжение – сбавим обороты и перейдем в другой режим.
Уже к пятнице надо выработать рекомендации по адаптации к ситуации – в том числе, как быстро организовать обучение, когда нет онлайн-курса, но есть желание использовать онлайн технологии.
Второе – обращаю еще раз внимание на важность информационного сопровождения деятельности. Вся ситуаация в наших головах, психология правит миром, если не будем синхронизировать работу с министерством и друг другом, получим информационные бомбы и придется тратить усилия на лишние пояснения. Создана рабочая группа – состав утвержден, отправляйте пресс-секретарей, проректоров, начальников департаментов на вступать во взаимодействие с Министерством. Есть специальный чат в Вотсапе.
У нас все получится, надо с оптимизмом смотреть в будущее.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков:
Дискуссия об онлайн-образовании идет давно, но ответа на основной вопрос нет – сколько же онлайн-курсов сейчас в системе высшего образования. Надо понять, что мы понимаем под онлайн-курсом.
Хотел бы анонсировать – была договоренность на прошлом заседании, что мы распределим задачи между участниками, вузами, экспертами. МФТИ взяло на себя работу по подготовке рекомендации, как организовать приезд, отъезд и пребывание студентов. В целом они подготовлены, и мы в ближайшее время их разместим.
Как решается вопрос о выполнении учебной нагрузки преподавателей? В тех вопросах и ответах, которые подготовили коллеги, есть информация. Общий ответ простой – если будет использован онлайн курс, то аудиторная нагрузка сократится, зато намного возрастет внеаудиторная, то есть преподаватели будут задействованы в не меньшем (а скорее всего – значительно большем, по крайней мере, на первых порах) объеме.
Преподаватель не обязан присутствовать на рабочем месте – главное организовать обучение. Не нужно организовывать дежурства, но нужно обеспечить учебный процесс. Очень хорошая практика у коллег, но есть кейс в ВШЭ.
Следующее заседание рабочей группы состоится в 11:30 20 марта (пятница) на базе Финансового университета при Правительстве РФ. Далее в понедельник или вторник, будет проведено на базе РАНХиГС.
Заседание 20 марта будет посвящено всем аспектам (особенно нормативным и финансовым) взаимоотношений университета с различными категориями работников, а также с контрагентами: клиниг, охрана, питание и иные услуги. Сразу скажу, надо анализировать собственные договоры и спросить своих юристов. Мы изучаем применения пунктов о форс-мажоре. Также в пятницу будут освещены отношения студентов и образовательной организации – в частности, вопрос о снижении стоимости обучения в связи с изменением формата организации.
Как только адаптируемся и спадет напряжение – сбавим обороты и перейдем в другой режим.
Уже к пятнице надо выработать рекомендации по адаптации к ситуации – в том числе, как быстро организовать обучение, когда нет онлайн-курса, но есть желание использовать онлайн технологии.
Второе – обращаю еще раз внимание на важность информационного сопровождения деятельности. Вся ситуаация в наших головах, психология правит миром, если не будем синхронизировать работу с министерством и друг другом, получим информационные бомбы и придется тратить усилия на лишние пояснения. Создана рабочая группа – состав утвержден, отправляйте пресс-секретарей, проректоров, начальников департаментов на вступать во взаимодействие с Министерством. Есть специальный чат в Вотсапе.
У нас все получится, надо с оптимизмом смотреть в будущее.
Коронавирус и онлайн (4/5)
Встраивание онлайн-курсов в учебный процесс. Первым докладчиком выступила Алия Ермакова (проректор НИУ ВШЭ).
В раздаточных материалах есть разъяснения по вопросам – отработаны 27 блоков.
Как в принципе перейти на онлайн и как юридически корректно оформить отношений с провайдерами онлайн-курсов? Нет единого сценария – это зона ответственности самих вузов, которые знают, где у них это закреплено.
Будет полезно провести экспресс-инвентаризацию локальных нормативных актов.
В основном реализуется через приказ ректора университета о применении дистанционных технологий. Нужно понять, по всем ли программам они могут использоваться, если нет – курсы перенести на более поздние сроки. А там, где возможно – нужно понять, как онлайн-курсы будут применяться.
Либо преподаватели сами ведут их с использованием всех средств связи, либо – встраивание в учебный процесс онлайн-курсов других образовательных организаций.
Как правильно оформить отношения с провайдерами? У многих вузов есть действующие (и сетевые) договоры, в рамках которых они получают доступ к курсам партнеров.
Как быстро перестроиться тем, кто в иной ситуации? Предлагаемая модель – минимизирует сроки переговоров, закупочные процедуры. Ведущие университеты сделали открытыми онлайн курсы, заинтересованная образовательная организация должна выбрать курсы и рекомендовать студентам, она информирует провайдера, сообщая перечень курсов и список обучающихся, далее студенты подключаются к платформе в качестве физических лиц. Финансово-хозяйственных отношений между организациями не возникает, что снимает налоговые и закупочные вопросы. Промежуточную аттестацию проводит сама образовательная организация – в этой части отношения со своим студентом не меняются. Преподаватели оказывают организационную и методическую помощь, проводят аттестацию. Не требуется переоформления договоров об обучении.
Сергей Салихов (первый проректор МИСиС) рассказал об опыте внедрения онлайн-курсов. Ключевым моментом является методические аспекты, связанные с готовностью обучающихся и ППС к работе в таком режиме. Перед началом перехода необходимо сделать анализ. Выделить очные и дистанционные периоды работы для освоения дисциплин, которые не могут быть переведены в дистанционный и онлайн режимы – тогда разумен перенос нагрузки на более поздние сроки либо на следующий семестр. Есть синхронный и асинхронный режимы. Первый – встроенный в расписание, второй – освоение дисциплин в самостоятельной форме, в том числе с применением онлайн технологий.
Мы разделили дисциплины на два типа – которые не требуют работы со специализированным оборудованием. Здесь выделены те виды деятельности, которые выполняются либо в виде самостоятельной работы, при этом по части курсов перевели лабораторные в формат моделирования. Там, где требуется специальное оборудование – пока обучение будет сосредоточено на освоении теоретического материала, онлайн-консультациях, выполнении заданий. Непосредственно эксперименты и практическая работа – перенесены на след семестр. Прорабатывается вопрос по организации работы в малокомплектных группах. Наше наблюдение – студенты наиболее активны в выходной период. Таким образом мы смещаем процесс так, чтобы выполнение заданий было в пт-вс, а общение с преподавателем – в будние дни. Анализируем, какие курсы на крупнейших платформах могут быть использованы.
Испробовано три инструмента – Skype, Zoom, наиболее привлекательно выглядит – Microsoft Teams для организации работы по расписанию. Начиная со следующей неделе будет проведение занятий онлайн, но согласно имеющемуся расписания. Для работы в малых группах – можно использовать видеоконференции в Skype и Zoom.
65% студентов МИСиС перешли на индивидуальные образовательные траектории, преподаватели дают информацию, как организован учебный процесс.
Встраивание онлайн-курсов в учебный процесс. Первым докладчиком выступила Алия Ермакова (проректор НИУ ВШЭ).
В раздаточных материалах есть разъяснения по вопросам – отработаны 27 блоков.
Как в принципе перейти на онлайн и как юридически корректно оформить отношений с провайдерами онлайн-курсов? Нет единого сценария – это зона ответственности самих вузов, которые знают, где у них это закреплено.
Будет полезно провести экспресс-инвентаризацию локальных нормативных актов.
В основном реализуется через приказ ректора университета о применении дистанционных технологий. Нужно понять, по всем ли программам они могут использоваться, если нет – курсы перенести на более поздние сроки. А там, где возможно – нужно понять, как онлайн-курсы будут применяться.
Либо преподаватели сами ведут их с использованием всех средств связи, либо – встраивание в учебный процесс онлайн-курсов других образовательных организаций.
Как правильно оформить отношения с провайдерами? У многих вузов есть действующие (и сетевые) договоры, в рамках которых они получают доступ к курсам партнеров.
Как быстро перестроиться тем, кто в иной ситуации? Предлагаемая модель – минимизирует сроки переговоров, закупочные процедуры. Ведущие университеты сделали открытыми онлайн курсы, заинтересованная образовательная организация должна выбрать курсы и рекомендовать студентам, она информирует провайдера, сообщая перечень курсов и список обучающихся, далее студенты подключаются к платформе в качестве физических лиц. Финансово-хозяйственных отношений между организациями не возникает, что снимает налоговые и закупочные вопросы. Промежуточную аттестацию проводит сама образовательная организация – в этой части отношения со своим студентом не меняются. Преподаватели оказывают организационную и методическую помощь, проводят аттестацию. Не требуется переоформления договоров об обучении.
Сергей Салихов (первый проректор МИСиС) рассказал об опыте внедрения онлайн-курсов. Ключевым моментом является методические аспекты, связанные с готовностью обучающихся и ППС к работе в таком режиме. Перед началом перехода необходимо сделать анализ. Выделить очные и дистанционные периоды работы для освоения дисциплин, которые не могут быть переведены в дистанционный и онлайн режимы – тогда разумен перенос нагрузки на более поздние сроки либо на следующий семестр. Есть синхронный и асинхронный режимы. Первый – встроенный в расписание, второй – освоение дисциплин в самостоятельной форме, в том числе с применением онлайн технологий.
Мы разделили дисциплины на два типа – которые не требуют работы со специализированным оборудованием. Здесь выделены те виды деятельности, которые выполняются либо в виде самостоятельной работы, при этом по части курсов перевели лабораторные в формат моделирования. Там, где требуется специальное оборудование – пока обучение будет сосредоточено на освоении теоретического материала, онлайн-консультациях, выполнении заданий. Непосредственно эксперименты и практическая работа – перенесены на след семестр. Прорабатывается вопрос по организации работы в малокомплектных группах. Наше наблюдение – студенты наиболее активны в выходной период. Таким образом мы смещаем процесс так, чтобы выполнение заданий было в пт-вс, а общение с преподавателем – в будние дни. Анализируем, какие курсы на крупнейших платформах могут быть использованы.
Испробовано три инструмента – Skype, Zoom, наиболее привлекательно выглядит – Microsoft Teams для организации работы по расписанию. Начиная со следующей неделе будет проведение занятий онлайн, но согласно имеющемуся расписания. Для работы в малых группах – можно использовать видеоконференции в Skype и Zoom.
65% студентов МИСиС перешли на индивидуальные образовательные траектории, преподаватели дают информацию, как организован учебный процесс.
Коронавирус и онлайн (5/5)
Андрей Лямин (Национальная платформа открытого образования) рассказал, какие меры принимаются в этом формате. НПОО на текущий момент – больше 1 млн слушателей, 494 курса, в состав Ассоциации входят 9 университетов, а в числе партнеров – 7 университетов-разработчиков онлайн-курсов. Договоры заключены с 55 вузами.
Особенность – все курсы разрабатываются в соответствии с ФГОС и требованиями, предъявляемым к результатам обучения в вузе-разработчике. Каждый университет предлагает лучшие курсы по профильным направлениям. Проходит внутренняя экспертиза качества курсов, предъявляется совокупность требований, которую разработали участники проекта. Оценочные мероприятия проходят с идентификацией личности в онлайн и оффлайн режиме. Открыта возможность предоставления доступа по заявке вузов, по которой указаны студенты и преподаватели с адресами электронной почты. Для каждого курса создаются закрытые сессии с доступом ко всем элементам. Чтобы не нарушать уже идущее обучение. Устанавливается прокторинг, промежуточные аттестации университеты могут проводить сами, по итогам отправляем в вуз ведомость. Создана бесплатная консультационно-техническая поддержка по телефону и электронной почте. Мы предоставили в общее пользование все методические материалы. Что препятствует – в текущий момент с курсами работает 500 тыс. обучающихся. Рассчитываем, что в ближайшее время число может возрасти до 4 млн. Мы должны рассчитать мощности – серверные и кадровые, чтобы реализовать предлагаемые меры. Вопрос в том, что для этого потребуются дополнительные инвестиции, которые в текущий момент лягут на плечи членов ассоциации.
Александр Нарукавников (замминистра науки и высшего образования) рассказал о «Современной цифровой образовательной среде». Решено предложить, чтобы для упрощения работы с реестром открытых курсов, который ведет Министерство, использовать ресурсы СЦОС. Добавим функцию записи по заявкам. Функционал готовы продемонстрировать в пятницу – список, поиск, отдельные страниц на все вузы. Будет возможно организовать подключение студентов и преподавателей по онлайн-форме.
Николай Кудрявцев (ректор МФТИ): Рекомендации были составлены совместно с работниками Минобрнауки, будет сделана юридическая дополнительная экспертиза и затем обнародуем. Могут и хотят уехать те, кому ехать недалеко и недорого. Это надо помочь сделать, но они должны быть вооружены для онлайн-обучения и через личный кабинет получать всю последнюю информацию. Есть те, у кого ограничены средства или они живут в далеких регионах – такие студенты хотят остаться. Эту опцию предоставляем, но мы рекомендуем закрыть общежития, чтобы студенты могли общаться только в рамках своего корпуса. Высвобождается где-то кампусы и аудитории, предоставляем их для самостоятельных занятий, но не более 5 человек одновременно. Важный момент – учет и контроль.
Ярослав Кузьминов (ректор НИУ ВШЭ): Ключевая группа риска – пожилые люди Вышка подготовила приказ о том, что руководители структурных подразделений должны перевести на дистационную работу сотрудников старше 70 лет, а также женщин, имеющих детей до 14 лет, которые не посещают школы. Это делается по личному заялению работников.
Второе – НИУ ВШЭ в вопросах общежитий опирается на собственное решение студента. Оцените риски. Если кто-то решает покинуть общежитие – проанализируйте, не поедете ли вы туда, где живут родственники пожилые и с хроническими заболеваниями.
Андрей Лямин (Национальная платформа открытого образования) рассказал, какие меры принимаются в этом формате. НПОО на текущий момент – больше 1 млн слушателей, 494 курса, в состав Ассоциации входят 9 университетов, а в числе партнеров – 7 университетов-разработчиков онлайн-курсов. Договоры заключены с 55 вузами.
Особенность – все курсы разрабатываются в соответствии с ФГОС и требованиями, предъявляемым к результатам обучения в вузе-разработчике. Каждый университет предлагает лучшие курсы по профильным направлениям. Проходит внутренняя экспертиза качества курсов, предъявляется совокупность требований, которую разработали участники проекта. Оценочные мероприятия проходят с идентификацией личности в онлайн и оффлайн режиме. Открыта возможность предоставления доступа по заявке вузов, по которой указаны студенты и преподаватели с адресами электронной почты. Для каждого курса создаются закрытые сессии с доступом ко всем элементам. Чтобы не нарушать уже идущее обучение. Устанавливается прокторинг, промежуточные аттестации университеты могут проводить сами, по итогам отправляем в вуз ведомость. Создана бесплатная консультационно-техническая поддержка по телефону и электронной почте. Мы предоставили в общее пользование все методические материалы. Что препятствует – в текущий момент с курсами работает 500 тыс. обучающихся. Рассчитываем, что в ближайшее время число может возрасти до 4 млн. Мы должны рассчитать мощности – серверные и кадровые, чтобы реализовать предлагаемые меры. Вопрос в том, что для этого потребуются дополнительные инвестиции, которые в текущий момент лягут на плечи членов ассоциации.
Александр Нарукавников (замминистра науки и высшего образования) рассказал о «Современной цифровой образовательной среде». Решено предложить, чтобы для упрощения работы с реестром открытых курсов, который ведет Министерство, использовать ресурсы СЦОС. Добавим функцию записи по заявкам. Функционал готовы продемонстрировать в пятницу – список, поиск, отдельные страниц на все вузы. Будет возможно организовать подключение студентов и преподавателей по онлайн-форме.
Николай Кудрявцев (ректор МФТИ): Рекомендации были составлены совместно с работниками Минобрнауки, будет сделана юридическая дополнительная экспертиза и затем обнародуем. Могут и хотят уехать те, кому ехать недалеко и недорого. Это надо помочь сделать, но они должны быть вооружены для онлайн-обучения и через личный кабинет получать всю последнюю информацию. Есть те, у кого ограничены средства или они живут в далеких регионах – такие студенты хотят остаться. Эту опцию предоставляем, но мы рекомендуем закрыть общежития, чтобы студенты могли общаться только в рамках своего корпуса. Высвобождается где-то кампусы и аудитории, предоставляем их для самостоятельных занятий, но не более 5 человек одновременно. Важный момент – учет и контроль.
Ярослав Кузьминов (ректор НИУ ВШЭ): Ключевая группа риска – пожилые люди Вышка подготовила приказ о том, что руководители структурных подразделений должны перевести на дистационную работу сотрудников старше 70 лет, а также женщин, имеющих детей до 14 лет, которые не посещают школы. Это делается по личному заялению работников.
Второе – НИУ ВШЭ в вопросах общежитий опирается на собственное решение студента. Оцените риски. Если кто-то решает покинуть общежитие – проанализируйте, не поедете ли вы туда, где живут родственники пожилые и с хроническими заболеваниями.
Презентация первого проректора МИСиС Сергея Салихова о переходе университета на дистанционное обучение.