Прямо сейчас можно задать свои вопросы по переходу высшего образования в онлайн-режим в прямом эфире семинара на YouTube канале Института образования НИУ ВШЭ.
Регистрация не требуется.
Подключиться и задать вопрос: https://youtu.be/l3agXwwB9n4
Присоединиться в режиме онлайн-конференции без возможности комментирования:
live.hse.ru/
Регистрация не требуется.
Подключиться и задать вопрос: https://youtu.be/l3agXwwB9n4
Присоединиться в режиме онлайн-конференции без возможности комментирования:
live.hse.ru/
YouTube
Вторничный семинар: «Высшее образование в условиях эпидемии: возможности цифровых технологий»
Основное:
10:46 Начало трансляции, вступительное слово Исака Давидовича Фрумина, научного руководителя Института образования
24:10 Чжу Сюдун (Zhu Xudong) – декан факультета образования Пекинского педагогического университета. Реализованные меры по переходу…
10:46 Начало трансляции, вступительное слово Исака Давидовича Фрумина, научного руководителя Института образования
24:10 Чжу Сюдун (Zhu Xudong) – декан факультета образования Пекинского педагогического университета. Реализованные меры по переходу…
«Кузбасс» – больше партнеров для НОЦ
АО «ВИСТ Групп» (входит в ГК «Цифра») и Научно-образовательный центр «Кузбасс» (базовая площадка и точка сборки – Кемеровский государственный университет) договорились о совместной реализации проектов в сфере цифровизации горнодобывающей промышленности Кузбасса.
В рамках партнерства планируется развитие научно-технической программы полного инновационного цикла «Чистый уголь – зеленый Кузбасс», представленной губернатором Кузбасса Сергеем Цивилевым во время работы Петербургского международного экономического форума в прошлом году. Одно из ключевых направлений программы – разработка проекта «Цифровое горное предприятие» для создания принципиально новой системы управления угледобывающим предприятием. Проект направлен на сокращение аварийности производства, снижение экологической нагрузки, создание базы для роста экспорта продукции кузбасских производителей.
«ВИСТ Групп» и НОЦ «Кузбасс» займутся развитием цифрового горного дела с применением технологий искусственного интеллекта и промышленного интернета вещей. Разработка и внедрение инновационных технологий оптимизирует процессы добычи и транспортировки, что позволит снизить негативное воздействие на окружающую среду за счет сокращения потребления топлива, а также выбросов вредных веществ в атмосферу.
Значимый вклад в реализацию всей КНТП вносит якорный для НОЦ Кемеровский государственный университет, который является носителем компетенций мирового уровня и одним из признанных профильных научно-образовательных учреждений по вопросам угледобычи и углепереработки, в том числе внедрения цифровых технологий.
«Большинство проектов, реализуемых НОЦ Кузбасс, предполагает использование сквозных цифровых продуктов и технологий, поэтому сотрудничество с компанией «Цифра», имеющей большой и успешный опыт внедрения цифровых решений, чрезвычайно важно для нас», – сказала Ирина Ганиева директор АНО НОЦ Кузбасс.
«Совместно с учеными и промышленниками мы осваиваем новые технологии добычи и обогащения угля, транспортировки, внедряем инновации в энергетике, а также проекты в экологии. Главная задача сотрудничества АО «ВИСТ Групп» и НОЦ «Кузбасс» - повышение эффективности угольной промышленности Кемеровской области за счет применения высокоэффективных технологий и оборудования, обеспечение безопасности технологических процессов и улучшение экологической обстановки в регионе», – прокомментировал генеральный директор АО «ВИСТ Групп» Павел Растопшин.
НОЦ «Кузбасс» и Кемеровский государственный университет во многих отношениях являются создателями лучших практик для всех научно-образовательных центров – в частности, демонстрируя, как благодаря цифровизации, ресурсный регион может совершить резкий инновационно-технологический рывок и усилить свою экономику, параллельно достигая научно-исследовательских результатов мирового уровня и расширяя спектр направлений подготовки кадров.
Источник: https://www.sib-science.info/ru/news/chisl-17032020
АО «ВИСТ Групп» (входит в ГК «Цифра») и Научно-образовательный центр «Кузбасс» (базовая площадка и точка сборки – Кемеровский государственный университет) договорились о совместной реализации проектов в сфере цифровизации горнодобывающей промышленности Кузбасса.
В рамках партнерства планируется развитие научно-технической программы полного инновационного цикла «Чистый уголь – зеленый Кузбасс», представленной губернатором Кузбасса Сергеем Цивилевым во время работы Петербургского международного экономического форума в прошлом году. Одно из ключевых направлений программы – разработка проекта «Цифровое горное предприятие» для создания принципиально новой системы управления угледобывающим предприятием. Проект направлен на сокращение аварийности производства, снижение экологической нагрузки, создание базы для роста экспорта продукции кузбасских производителей.
«ВИСТ Групп» и НОЦ «Кузбасс» займутся развитием цифрового горного дела с применением технологий искусственного интеллекта и промышленного интернета вещей. Разработка и внедрение инновационных технологий оптимизирует процессы добычи и транспортировки, что позволит снизить негативное воздействие на окружающую среду за счет сокращения потребления топлива, а также выбросов вредных веществ в атмосферу.
Значимый вклад в реализацию всей КНТП вносит якорный для НОЦ Кемеровский государственный университет, который является носителем компетенций мирового уровня и одним из признанных профильных научно-образовательных учреждений по вопросам угледобычи и углепереработки, в том числе внедрения цифровых технологий.
«Большинство проектов, реализуемых НОЦ Кузбасс, предполагает использование сквозных цифровых продуктов и технологий, поэтому сотрудничество с компанией «Цифра», имеющей большой и успешный опыт внедрения цифровых решений, чрезвычайно важно для нас», – сказала Ирина Ганиева директор АНО НОЦ Кузбасс.
«Совместно с учеными и промышленниками мы осваиваем новые технологии добычи и обогащения угля, транспортировки, внедряем инновации в энергетике, а также проекты в экологии. Главная задача сотрудничества АО «ВИСТ Групп» и НОЦ «Кузбасс» - повышение эффективности угольной промышленности Кемеровской области за счет применения высокоэффективных технологий и оборудования, обеспечение безопасности технологических процессов и улучшение экологической обстановки в регионе», – прокомментировал генеральный директор АО «ВИСТ Групп» Павел Растопшин.
НОЦ «Кузбасс» и Кемеровский государственный университет во многих отношениях являются создателями лучших практик для всех научно-образовательных центров – в частности, демонстрируя, как благодаря цифровизации, ресурсный регион может совершить резкий инновационно-технологический рывок и усилить свою экономику, параллельно достигая научно-исследовательских результатов мирового уровня и расширяя спектр направлений подготовки кадров.
Источник: https://www.sib-science.info/ru/news/chisl-17032020
Обновление приборной базы – вторая волна
Министерство науки и высшего образования начало принимать заявки на конкурс по обновлению приборной базы в рамках нацпроекта «Наука» от ведущих университетов и научных институтов. Всего на эти цели в 2020 году планируется направить свыше 9,8 млрд рублей, говорится в объявлении, опубликованном в понедельник на сайте министерства.
Среди требований к грантополучателям в сообщении называются обновление вузом или научным институтом приборной базы не менее чем на 6%, загрузка нового оборудования не менее чем на 80%. Кроме того, среди пользователей научным оборудованием пятая часть (20%) должны быть сотрудниками других организаций, около 15% проводимых на этом оборудовании исследований должны проводиться под руководством молодых ученых (до 39 лет).
Согласно документу, заявки принимаются с 16 марта до 4 апреля. Всего из бюджета в 2020 году на обновление приборной базы будет направлено более 9,8 млрд рублей. Конкурсная комиссия по результатам рассмотрения заявки утвердит размер гранта для каждой организации, говорится в сообщении. Всего на поддержку в этом году могут претендовать 283 ведущие научные организации и университета.
Напомним, что в первой волне обновления приборной базы приняли участие 111 научных институтов. На данные цели было выделено 4,35 млрд руб.
Материалы: объявление и новость на портале «Будущее России. Национальные проекты».
Министерство науки и высшего образования начало принимать заявки на конкурс по обновлению приборной базы в рамках нацпроекта «Наука» от ведущих университетов и научных институтов. Всего на эти цели в 2020 году планируется направить свыше 9,8 млрд рублей, говорится в объявлении, опубликованном в понедельник на сайте министерства.
Среди требований к грантополучателям в сообщении называются обновление вузом или научным институтом приборной базы не менее чем на 6%, загрузка нового оборудования не менее чем на 80%. Кроме того, среди пользователей научным оборудованием пятая часть (20%) должны быть сотрудниками других организаций, около 15% проводимых на этом оборудовании исследований должны проводиться под руководством молодых ученых (до 39 лет).
Согласно документу, заявки принимаются с 16 марта до 4 апреля. Всего из бюджета в 2020 году на обновление приборной базы будет направлено более 9,8 млрд рублей. Конкурсная комиссия по результатам рассмотрения заявки утвердит размер гранта для каждой организации, говорится в сообщении. Всего на поддержку в этом году могут претендовать 283 ведущие научные организации и университета.
Напомним, что в первой волне обновления приборной базы приняли участие 111 научных институтов. На данные цели было выделено 4,35 млрд руб.
Материалы: объявление и новость на портале «Будущее России. Национальные проекты».
futurerussia.gov.ru
Минобрнауки РФ объявило конкурс на лучшие проекты по обновлению приборной базы
На поддержку федеральных властей в 2020 году могут претендовать 283 ведущие научные организации и университета
Самара–Сколково–Тамбов
Эксперты московской школы управления «Сколково» провели встречу с представителями вузов-участников научно-образовательного центра Самарской области. Напомним, создание сети 15 научно-образовательных центров мирового уровня ведётся в рамках реализации национального проекта «Наука». Об этом сообщает Самарское областное вещательное агентство.
В прошлом году в России начали работу 5 НОЦ первой волны. Следующую пятёрку, которая войдёт в число научно-образовательных центров мирового уровня, создадут в этом году. В числе наиболее подготовленных и достойных претендентов – Самарский научно-образовательный центр «Инженерия будущего». Он был создан по поручению губернатора Самарской области Дмитрия Азарова. Глава региона лично будет защищать программу НОЦ перед экспертным советом в Москве.
«Приехали эксперты, которые с нами сегодня будут стратегировать о том, как мы будем формировать наши проекты, как мы будем направлять научную мысль на вызовы экономике, на мировую конкурентность и на те запросы, которые есть у наших индустриальных партнеров – Ростеха и Роскосмоса», – отметила Ольга Михеева, советник губернатора Самарской области и генеральный директор АНО «Институт регионального развития» (управляющая компания НОЦ «Инженерия будущего»).
В рамках встречи было подписано соглашение о сотрудничестве между самарским НОЦ и Тамбовским государственным техническим университетом.
«Мы имеем серьезные научные, образовательные разработки, которые получили признание и в том числе в области химического машиностроения, наноиндустрии и наноматераилов. Все наши позиции однозначно добавят сильных сторон научно-образовательному центру», – рассказала Наталья Злобина, директор Института дополнительного профессионального образования ТГТУ.
Самарский НОЦ «Инженерия будущего» активно развивает связи с научными и образовательными учреждениями как внутри России, так и на международном уровне. Благодаря работе в формате научно-образовательного центра Самара уже сейчас превращается в одну из точек прорыва через концентрацию соответствующих компетенций.
У региона однозначно высокие шансы на получение нацпроектного статуса во вторую волну отбора, в пользу этого также говорят мощные индустриальные партнеры – Ростех и Роскосмос. Есть взаимодействие и с Росатомом.
В итоге Самаре удалось сформировать уникальную по своему набору команду партнеров в реализации программы развития НОЦ.
Со своей стороны Тамбовский государственный технический университет активно интегрируется в работу мощного НОЦ «Инженерия будущего» . В целом Тамбовская область в виде ТГУ им. Державина и ТГТУ осуществляет эффективное сотрудничество с наиболее мощными НОЦ. Это приводит к синергии усилий и позитивному результату для обоих регионов.
Материалы: видео и краткий текст новости.
Эксперты московской школы управления «Сколково» провели встречу с представителями вузов-участников научно-образовательного центра Самарской области. Напомним, создание сети 15 научно-образовательных центров мирового уровня ведётся в рамках реализации национального проекта «Наука». Об этом сообщает Самарское областное вещательное агентство.
В прошлом году в России начали работу 5 НОЦ первой волны. Следующую пятёрку, которая войдёт в число научно-образовательных центров мирового уровня, создадут в этом году. В числе наиболее подготовленных и достойных претендентов – Самарский научно-образовательный центр «Инженерия будущего». Он был создан по поручению губернатора Самарской области Дмитрия Азарова. Глава региона лично будет защищать программу НОЦ перед экспертным советом в Москве.
«Приехали эксперты, которые с нами сегодня будут стратегировать о том, как мы будем формировать наши проекты, как мы будем направлять научную мысль на вызовы экономике, на мировую конкурентность и на те запросы, которые есть у наших индустриальных партнеров – Ростеха и Роскосмоса», – отметила Ольга Михеева, советник губернатора Самарской области и генеральный директор АНО «Институт регионального развития» (управляющая компания НОЦ «Инженерия будущего»).
В рамках встречи было подписано соглашение о сотрудничестве между самарским НОЦ и Тамбовским государственным техническим университетом.
«Мы имеем серьезные научные, образовательные разработки, которые получили признание и в том числе в области химического машиностроения, наноиндустрии и наноматераилов. Все наши позиции однозначно добавят сильных сторон научно-образовательному центру», – рассказала Наталья Злобина, директор Института дополнительного профессионального образования ТГТУ.
Самарский НОЦ «Инженерия будущего» активно развивает связи с научными и образовательными учреждениями как внутри России, так и на международном уровне. Благодаря работе в формате научно-образовательного центра Самара уже сейчас превращается в одну из точек прорыва через концентрацию соответствующих компетенций.
У региона однозначно высокие шансы на получение нацпроектного статуса во вторую волну отбора, в пользу этого также говорят мощные индустриальные партнеры – Ростех и Роскосмос. Есть взаимодействие и с Росатомом.
В итоге Самаре удалось сформировать уникальную по своему набору команду партнеров в реализации программы развития НОЦ.
Со своей стороны Тамбовский государственный технический университет активно интегрируется в работу мощного НОЦ «Инженерия будущего» . В целом Тамбовская область в виде ТГУ им. Державина и ТГТУ осуществляет эффективное сотрудничество с наиболее мощными НОЦ. Это приводит к синергии усилий и позитивному результату для обоих регионов.
Материалы: видео и краткий текст новости.
YouTube
Партнером Самарского НОЦ стал университет из Тамбова
Эксперты московской школы управления "Сколково" провели встречу с представителями вузов-участников научно-образовательного центра Самарской области. Напомним, создание сети 15 научно-образовательных центров мирового уровня ведётся в рамках исполнения Майских…
Завершена регистрация участников на Конкурс «Лидеры России. Политика». Поступило 33 986 заявок
25 февраля был впервые запущен Всероссийский конкурс «Лидеры России. Политика» на базе президентской платформы «Россия – страна возможностей», за 20 дней заявочного этапа в качестве участников на него зарегистрировались почти 34 тысячи человек со всей страны.
Регистрацию на Конкурс прошли 33 986 человек, в том числе 16 549 участников заполнили анкету, 7 474 человека загрузили эссе, 5 484 — видеоинтервью. Данные 4 732 участников появились на специальной странице, где их все еще могут поддержать совершеннолетние пользователи портала Госуслуг. Для этого уже зарегистрировались больше 140 тысяч человек, почти 125 тысяч из них уже поддержали кого-то из участников Конкурса.
У зарегистрированных конкурсантов еще есть возможность оказаться на странице поддержки — для этого они должны выполнить все обязательные задания. Как отметил генеральный директор АНО «Россия — страна возможностей», руководитель проекта «Лидеры России» Алексей Комиссаров, конкурсантам, еще не сделавшим это, следует поторопиться: «Для того чтобы принять участие в дистанционном этапе и получить доступ к онлайн-тестам, необходимо не только зарегистрироваться, но и дать письменные ответы на три вопроса о своих достижениях, целях и мотивации в общественно-политической деятельности, а также записать видеоинтервью. На выполнение этих заданий у участников Конкурса осталось немного времени».
Председатель Экспертного совета Конкурса Павел Безручко заявил, что столь серьезные цифры говорят о большом интересе к Конкурсу у людей, думающих о возможности своего развития и карьеры в представительных и законодательных органах власти: «Впереди — дистанционный этап Конкурса. Мы рассчитываем, что участники выполнят все задания в срок, и выполнят их самостоятельно, поскольку перед очным этапом Конкурса их ожидает контрольное тестирование — перепроверка результатов дистанционного этапа под очным контролем. Такие меры вводятся для обеспечения честности и объективности оценки».
Член Наблюдательного совета Конкурса, специальный представитель Президента Российской Федерации по международному культурному сотрудничеству Михаил Швыдкой заявил: «Я не могу расценить их [результаты регистрации на Конкурс "Лидеры России. Политика"] иначе как наглядное стремление значительного числа современной российской молодежи быть полезной и нужной своей стране. У нас замечательная, активная молодежь — и, в любом случае, будущее за ней».
Один из наставников Конкурса, Председатель Комитета Государственной Думы по информационной политике, информационным технологиям и связи Александр Хинштейн отметил: «Очень рад, что этот Конкурс вызвал настолько живую реакцию у людей. Свыше 33 тысяч заявок на участие — это более чем серьезно. И очень рассчитываю на то, что среди этих людей окажется немало моих потенциальных и будущих коллег — как по парламенту, так и по другим органам власти».
19 марта состоится пресс-конференция, посвященная завершению этапа регистрации на Конкурс «Лидеры России. Политика». В ходе пресс-конференции спикеры подведут итоги этапа, расскажут о предстоящем дистанционном отборе и представят данные о составе конкурсантов.
Конкурс проводится по поручению Президента России Владимира Путина, его организатором выступает АНО «Россия — страна возможностей».
Подробная информация о проекте на сайте — политическиелидеры.рф.
25 февраля был впервые запущен Всероссийский конкурс «Лидеры России. Политика» на базе президентской платформы «Россия – страна возможностей», за 20 дней заявочного этапа в качестве участников на него зарегистрировались почти 34 тысячи человек со всей страны.
Регистрацию на Конкурс прошли 33 986 человек, в том числе 16 549 участников заполнили анкету, 7 474 человека загрузили эссе, 5 484 — видеоинтервью. Данные 4 732 участников появились на специальной странице, где их все еще могут поддержать совершеннолетние пользователи портала Госуслуг. Для этого уже зарегистрировались больше 140 тысяч человек, почти 125 тысяч из них уже поддержали кого-то из участников Конкурса.
У зарегистрированных конкурсантов еще есть возможность оказаться на странице поддержки — для этого они должны выполнить все обязательные задания. Как отметил генеральный директор АНО «Россия — страна возможностей», руководитель проекта «Лидеры России» Алексей Комиссаров, конкурсантам, еще не сделавшим это, следует поторопиться: «Для того чтобы принять участие в дистанционном этапе и получить доступ к онлайн-тестам, необходимо не только зарегистрироваться, но и дать письменные ответы на три вопроса о своих достижениях, целях и мотивации в общественно-политической деятельности, а также записать видеоинтервью. На выполнение этих заданий у участников Конкурса осталось немного времени».
Председатель Экспертного совета Конкурса Павел Безручко заявил, что столь серьезные цифры говорят о большом интересе к Конкурсу у людей, думающих о возможности своего развития и карьеры в представительных и законодательных органах власти: «Впереди — дистанционный этап Конкурса. Мы рассчитываем, что участники выполнят все задания в срок, и выполнят их самостоятельно, поскольку перед очным этапом Конкурса их ожидает контрольное тестирование — перепроверка результатов дистанционного этапа под очным контролем. Такие меры вводятся для обеспечения честности и объективности оценки».
Член Наблюдательного совета Конкурса, специальный представитель Президента Российской Федерации по международному культурному сотрудничеству Михаил Швыдкой заявил: «Я не могу расценить их [результаты регистрации на Конкурс "Лидеры России. Политика"] иначе как наглядное стремление значительного числа современной российской молодежи быть полезной и нужной своей стране. У нас замечательная, активная молодежь — и, в любом случае, будущее за ней».
Один из наставников Конкурса, Председатель Комитета Государственной Думы по информационной политике, информационным технологиям и связи Александр Хинштейн отметил: «Очень рад, что этот Конкурс вызвал настолько живую реакцию у людей. Свыше 33 тысяч заявок на участие — это более чем серьезно. И очень рассчитываю на то, что среди этих людей окажется немало моих потенциальных и будущих коллег — как по парламенту, так и по другим органам власти».
19 марта состоится пресс-конференция, посвященная завершению этапа регистрации на Конкурс «Лидеры России. Политика». В ходе пресс-конференции спикеры подведут итоги этапа, расскажут о предстоящем дистанционном отборе и представят данные о составе конкурсантов.
Конкурс проводится по поручению Президента России Владимира Путина, его организатором выступает АНО «Россия — страна возможностей».
Подробная информация о проекте на сайте — политическиелидеры.рф.
политическиелидеры.рф
Лидеры России. Политика
Конкурс реализуется по поручению Президента Российской Федерации с целью выявления перспективных общественно-политических лидеров, обладающих необходимыми знаниями, навыками и мотивацией к общественно-политической работе, для их дальнейшего обучения, развития…
Дистантные вузы (1/2)
Екатерина Ерохина на Indicator.ru приводит целый спектр мнений и собственных соображений относительно перехода высшего образования России в дистанционный режим. Предлагаем ознакомиться с выдержками из статьи.
Российские университеты давно экспериментируют с дистанционными образовательными технологиями, но обычно дело ограничивается открытыми онлайн-курсами на собственных или других платформах. Зачастую задача таких курсов — привлечение абитуриентов, а не обучение собственных студентов. Дистанционная форма обучения сама по себе слишком напоминает заочные «фабрики дипломов», с которыми в России годами идет борьба: только в феврале мы слышали о необходимости закрыть «вузы-пустышки» от президента. Однако в условиях пандемии коронавирусной инфекции дистанционное образование становится способом не сэкономить, а защитить студентов и преподавателей от необходимости ездить в общественном транспорте и встречаться в полных аудиториях. Как и все организации, для которых это возможно, вузы переходят на работу из дома.
Насколько это реально технически? Сотрудники вузов Проекта 5-100, с которыми связался Indicator.Ru, не видят серьезных организационных препятствий переводу на удаленное обучение сколь угодно больших масс студентов.
«Платформы крупных ведущих вузов к массовому дистанционному обучению, переходу на онлайн-трансляции лекций и семинарских занятий готовы», — говорит начальник отдела сервисов поддержки иностранных студентов и специалистов Тюменского государственного университета Таир Рахманов. И даже для тех случаев, когда качество соединения недостаточно высоко для полноценного участия в трансляции, можно найти выход. Например, использовать электронные учебники. Конечно, в условиях экстренного перехода к дистанционному обучению эти решения вузам придется находить быстро, но технических проблем возникнуть не должно.
Потенциальные проблемы с переводом на дистанционное обучение лежат скорее в педагогической плоскости, считает профессор кафедры современных образовательных технологий Сибирского федерального университета Наталья Гафурова. Вопросы методической разработки занятий и модификации программ приходится решать индивидуально в зависимости от характера дисциплины. И если экономистов, дизайнеров, программистов и практически любых гуманитариев перевести на удаленное обучение просто, то как быть с инженерными и естественно-научными программами? Им нужна материально-техническая база для практики и лабораторных работ, и далеко не все элементы таких программ могут стать виртуальными.
В целом развитие технологий дистанционного обучения до пандемии предполагало перевод в виртуальную форму теории, а не практики. Потому студенты инженерных и естественно-научных программ рискуют отстать от плана хотя бы по части предметов. В большинстве случаев, говорит директор Центра открытого образования Санкт-Петербургского политехнического университета имени Петра Великого Светлана Калмыкова, студенты смогут только посмотреть видеоматериалы по практическим дисциплинам и получить общее представление о запланированных по программе лабораторных работах. Наверстывать упущенное, считает она, нужно будет в реальной лаборатории: «Я не считаю, что виртуальная лаборатория сможет заменить собой реальную. Это игровой мир, если ты в нем что-то сломал, то можешь вернуться к началу, а в реальном мире такое невозможно. Кроме того, создание виртуальных лабораторий — это очень дорогостоящий процесс, а технологии быстро развиваются. Может возникнуть ситуация, когда то, что будет оцифровано сегодня, завтра окажется неактуальным. <…> Университет должен понимать, как в данной ситуации будут выстраиваться траектории обучения студентов: как будет построено расписание, как будет вестись поддержка студентов, как будут организованы вебинары и так далее».
Полная версия: https://indicator.ru/humanitarian-science/vuzy-derzhat-distanciyu.htm
Екатерина Ерохина на Indicator.ru приводит целый спектр мнений и собственных соображений относительно перехода высшего образования России в дистанционный режим. Предлагаем ознакомиться с выдержками из статьи.
Российские университеты давно экспериментируют с дистанционными образовательными технологиями, но обычно дело ограничивается открытыми онлайн-курсами на собственных или других платформах. Зачастую задача таких курсов — привлечение абитуриентов, а не обучение собственных студентов. Дистанционная форма обучения сама по себе слишком напоминает заочные «фабрики дипломов», с которыми в России годами идет борьба: только в феврале мы слышали о необходимости закрыть «вузы-пустышки» от президента. Однако в условиях пандемии коронавирусной инфекции дистанционное образование становится способом не сэкономить, а защитить студентов и преподавателей от необходимости ездить в общественном транспорте и встречаться в полных аудиториях. Как и все организации, для которых это возможно, вузы переходят на работу из дома.
Насколько это реально технически? Сотрудники вузов Проекта 5-100, с которыми связался Indicator.Ru, не видят серьезных организационных препятствий переводу на удаленное обучение сколь угодно больших масс студентов.
«Платформы крупных ведущих вузов к массовому дистанционному обучению, переходу на онлайн-трансляции лекций и семинарских занятий готовы», — говорит начальник отдела сервисов поддержки иностранных студентов и специалистов Тюменского государственного университета Таир Рахманов. И даже для тех случаев, когда качество соединения недостаточно высоко для полноценного участия в трансляции, можно найти выход. Например, использовать электронные учебники. Конечно, в условиях экстренного перехода к дистанционному обучению эти решения вузам придется находить быстро, но технических проблем возникнуть не должно.
Потенциальные проблемы с переводом на дистанционное обучение лежат скорее в педагогической плоскости, считает профессор кафедры современных образовательных технологий Сибирского федерального университета Наталья Гафурова. Вопросы методической разработки занятий и модификации программ приходится решать индивидуально в зависимости от характера дисциплины. И если экономистов, дизайнеров, программистов и практически любых гуманитариев перевести на удаленное обучение просто, то как быть с инженерными и естественно-научными программами? Им нужна материально-техническая база для практики и лабораторных работ, и далеко не все элементы таких программ могут стать виртуальными.
В целом развитие технологий дистанционного обучения до пандемии предполагало перевод в виртуальную форму теории, а не практики. Потому студенты инженерных и естественно-научных программ рискуют отстать от плана хотя бы по части предметов. В большинстве случаев, говорит директор Центра открытого образования Санкт-Петербургского политехнического университета имени Петра Великого Светлана Калмыкова, студенты смогут только посмотреть видеоматериалы по практическим дисциплинам и получить общее представление о запланированных по программе лабораторных работах. Наверстывать упущенное, считает она, нужно будет в реальной лаборатории: «Я не считаю, что виртуальная лаборатория сможет заменить собой реальную. Это игровой мир, если ты в нем что-то сломал, то можешь вернуться к началу, а в реальном мире такое невозможно. Кроме того, создание виртуальных лабораторий — это очень дорогостоящий процесс, а технологии быстро развиваются. Может возникнуть ситуация, когда то, что будет оцифровано сегодня, завтра окажется неактуальным. <…> Университет должен понимать, как в данной ситуации будут выстраиваться траектории обучения студентов: как будет построено расписание, как будет вестись поддержка студентов, как будут организованы вебинары и так далее».
Полная версия: https://indicator.ru/humanitarian-science/vuzy-derzhat-distanciyu.htm
indicator.ru
Вузы держат дистанцию: как коронавирус повлияет на российское высшее образование
Готовы ли отечественные университеты к вводимому для предупреждения распространения коронавируса дистанционному образованию, как оно будет выглядеть и где ждать помощи — в материале Indicator.Ru.
Дистантные вузы (2/2)
Проблемой для тех дисциплин, которые не нуждаются в очных практических занятиях и могут быть оцифрованы в полной мере, может стать вечная сложность онлайн-образования — недостаточная мотивация участников. Конечно, дистанционное обучение в своем вузе, которое необходимо пройти, чтобы завершить семестр и не быть отчисленным, несет куда более сильную внешнюю мотивацию, чем случайный курс на открытой платформе.
Еще одна потенциальная проблема — неготовность преподавателей к массовому переходу на дистанционное обучение. Это не значит, что педагоги в российских вузах не знакомы с технологиями дистанционного образования, технических проблем, как говорят в один голос эксперты, в переходе к удаленному обучению действительно мало. Но общение педагога и студента, который находится вне аудитории, может сильно отличаться от привычного. Преподавателю требуется немало времени и усилий, чтобы перевести в онлайн рассчитанный на аудиторное занятие курс.
Играют роль, по словам профессора СФУ Натальи Гафуровой, и традиции отечественного образования: «В Европе и Америке другая организация образования. Оно изначально было индивидуализировано и имело большой процент самостоятельной работы студента, нацеленной на получение маленького, но собственного результата. В ходе естественного развития образовательной системы при переходе в дистанционный формат эти требования органично были вписаны. В России же образование построено по принципу от мастера к мастеру, передача знаний и опыта происходит при непосредственном контакте студента и преподавателя».
Кроме того, у студентов, особенно на младших курсах, часто нет опыта самостоятельной учебной деятельности, а значит, и их мотивацию нужно поддерживать более интенсивно, чем это предполагают классические онлайн-курсы для взрослых людей. Для сотрудников университетов — и для преподавателей, и для поддерживающих служб — дистанционное обучение внеплановым отпуском явно не станет.
Представители университетов видят новые перспективы прежде всего в сфере международного образования. Эксперты уверены, что данная ситуация способна послужить толчком для большей доступности образования.
По мнению НОП, важно отметить, что уже налажена совместная работа Минобрнауки, ведущих вузов и экспертного сообщества. Создан Оперативный штаб с рабочей группой, Ситуационный центр с «горячей линией». Работает специальный портал, а также предоставлен список открытых онлайн-курсов на широком наборе платформ.
У ведущих вузов страны (в частности – в упомянутых ТюмГУ, СФУ, СПбПУ) есть большой объем компетенций в сфере онлайн-образования, и они выступают в качестве наставников для иных университетов. Большой фронт работ по консультированию и практической помощи взяла на себя Высшая школа экономики. Ее ректор Ярослав Кузьминов вчера на заседании рабочей группы рассказывал об опыте Вышки и конкретных действиях, в частности – открытии доступа к своим онлайн-курсам на всех платформах. Схожие решения приняты сейчас по всей России – фактически сформирован пул онлайн-курсов, которые закрывают существенный объем образовательных программ.
Лучшие практики, типовые проблемы и узкие места выявляются и анализируются в формате 24/7, к разрешению проблем и спорных ситуаций подключены лучшие аналитики страны. Министерство будет оказывать всю поддержку университетам – методическую, консультационную, финансовую.
Отдельно стоит отметить беспрецедентную открытость, которую демонстрирует министр науки и высшего образования Валерий Фальков и руководимое им Минобрнауки. Заседания рабочей группы проводятся публично, регулярно до всего общества доносятся ключевые установки, а также организуются пресс-подходы. Работа Валерия Фалькова и Министерства может служить отличным примером для управленцев всех уровней – особенно высшего. Важно, что при этом не теряется эффективность работы, она даже возрастает – за счет обратной связи с научно-образовательным сообществом.
Проблемой для тех дисциплин, которые не нуждаются в очных практических занятиях и могут быть оцифрованы в полной мере, может стать вечная сложность онлайн-образования — недостаточная мотивация участников. Конечно, дистанционное обучение в своем вузе, которое необходимо пройти, чтобы завершить семестр и не быть отчисленным, несет куда более сильную внешнюю мотивацию, чем случайный курс на открытой платформе.
Еще одна потенциальная проблема — неготовность преподавателей к массовому переходу на дистанционное обучение. Это не значит, что педагоги в российских вузах не знакомы с технологиями дистанционного образования, технических проблем, как говорят в один голос эксперты, в переходе к удаленному обучению действительно мало. Но общение педагога и студента, который находится вне аудитории, может сильно отличаться от привычного. Преподавателю требуется немало времени и усилий, чтобы перевести в онлайн рассчитанный на аудиторное занятие курс.
Играют роль, по словам профессора СФУ Натальи Гафуровой, и традиции отечественного образования: «В Европе и Америке другая организация образования. Оно изначально было индивидуализировано и имело большой процент самостоятельной работы студента, нацеленной на получение маленького, но собственного результата. В ходе естественного развития образовательной системы при переходе в дистанционный формат эти требования органично были вписаны. В России же образование построено по принципу от мастера к мастеру, передача знаний и опыта происходит при непосредственном контакте студента и преподавателя».
Кроме того, у студентов, особенно на младших курсах, часто нет опыта самостоятельной учебной деятельности, а значит, и их мотивацию нужно поддерживать более интенсивно, чем это предполагают классические онлайн-курсы для взрослых людей. Для сотрудников университетов — и для преподавателей, и для поддерживающих служб — дистанционное обучение внеплановым отпуском явно не станет.
Представители университетов видят новые перспективы прежде всего в сфере международного образования. Эксперты уверены, что данная ситуация способна послужить толчком для большей доступности образования.
По мнению НОП, важно отметить, что уже налажена совместная работа Минобрнауки, ведущих вузов и экспертного сообщества. Создан Оперативный штаб с рабочей группой, Ситуационный центр с «горячей линией». Работает специальный портал, а также предоставлен список открытых онлайн-курсов на широком наборе платформ.
У ведущих вузов страны (в частности – в упомянутых ТюмГУ, СФУ, СПбПУ) есть большой объем компетенций в сфере онлайн-образования, и они выступают в качестве наставников для иных университетов. Большой фронт работ по консультированию и практической помощи взяла на себя Высшая школа экономики. Ее ректор Ярослав Кузьминов вчера на заседании рабочей группы рассказывал об опыте Вышки и конкретных действиях, в частности – открытии доступа к своим онлайн-курсам на всех платформах. Схожие решения приняты сейчас по всей России – фактически сформирован пул онлайн-курсов, которые закрывают существенный объем образовательных программ.
Лучшие практики, типовые проблемы и узкие места выявляются и анализируются в формате 24/7, к разрешению проблем и спорных ситуаций подключены лучшие аналитики страны. Министерство будет оказывать всю поддержку университетам – методическую, консультационную, финансовую.
Отдельно стоит отметить беспрецедентную открытость, которую демонстрирует министр науки и высшего образования Валерий Фальков и руководимое им Минобрнауки. Заседания рабочей группы проводятся публично, регулярно до всего общества доносятся ключевые установки, а также организуются пресс-подходы. Работа Валерия Фалькова и Министерства может служить отличным примером для управленцев всех уровней – особенно высшего. Важно, что при этом не теряется эффективность работы, она даже возрастает – за счет обратной связи с научно-образовательным сообществом.
Минобрнауки приостанавливает проверки
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков своим приказом приостановил плановые и внеплановые проверки в вузах по линии ведомства.
«Мы приостановили свои проверки во всех вузах. Следующий шаг – прорабатываем совместно с Рособрнадзором приостановку всех проверок. Проверки – это всегда напряжение в вузах, дополнительный объём работы. А им сейчас надо сконцентрироваться на адаптации образовательного процесса с помощью цифровых технологий. Мы упростили им жизнь в связи с ситуацией по коронавирусу», – сообщили в Минобрнауки.
Это решение позволит университетам чувствовать себя свободно при переходе к онлайн-программам и даст широту маневра. Теперь можно без паники и суеты переводить студентов на дистанционную форму обучения – мелкие шероховатости и нестыковки никто вылавливать не будет.
Дан «зеленый свет» любым разумным форматам дистанционной работы, значительно легче стало административным структурам вузов, деканатам и кафедрам.
Важен не формализм – а результат.
Для университетов это прямой сигнал: Минобрнауки не бросило их наедине с риском распространения коронавируса и даёт возможность «прокачать» свою цифровую экосреду, полноценно обеспечив качественный дистанционной формат обучения.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков своим приказом приостановил плановые и внеплановые проверки в вузах по линии ведомства.
«Мы приостановили свои проверки во всех вузах. Следующий шаг – прорабатываем совместно с Рособрнадзором приостановку всех проверок. Проверки – это всегда напряжение в вузах, дополнительный объём работы. А им сейчас надо сконцентрироваться на адаптации образовательного процесса с помощью цифровых технологий. Мы упростили им жизнь в связи с ситуацией по коронавирусу», – сообщили в Минобрнауки.
Это решение позволит университетам чувствовать себя свободно при переходе к онлайн-программам и даст широту маневра. Теперь можно без паники и суеты переводить студентов на дистанционную форму обучения – мелкие шероховатости и нестыковки никто вылавливать не будет.
Дан «зеленый свет» любым разумным форматам дистанционной работы, значительно легче стало административным структурам вузов, деканатам и кафедрам.
Важен не формализм – а результат.
Для университетов это прямой сигнал: Минобрнауки не бросило их наедине с риском распространения коронавируса и даёт возможность «прокачать» свою цифровую экосреду, полноценно обеспечив качественный дистанционной формат обучения.
Валерий Фальков о коронавирусе и переходе в онлайн (1/5)
Расшифровка сегодняшнего пресс-подхода министра науки и высшего образования на Indicator.ru
— Почему Минобрнауки приняло решение переводить обучение в онлайн?
— Вы видите, что эпидемиологическая ситуация в разных регионах разная, и лучше сработать на опережение и принять соответствующее решение. С одной стороны, мы анализировали эпидемиологическую ситуацию, с другой стороны, видели, что есть определенное беспокойство и у студентов, и у преподавателей. Поэтому министерство издало приказ, который рекомендует вузам исходя из ситуации в конкретном регионе, в городе и с учетом готовности вуза принять решение о переходе на обучение в дистанционном формате.
— Что именно означает дистанционное обучение для обучающихся вузов и преподавателей?
— Очень простое объяснение: это когда студенты и преподаватели не встречаются непосредственно, когда в одной аудитории не собирается большое количество людей, но при этом современные информационные технологии позволяют организовать образовательный процесс, когда студенты находятся в разных местах, а преподаватель может находиться на расстоянии многих тысяч километров.
— То есть речь идет о том, что образовательный процесс не прерывается, он переходит в онлайн?
— Да, это принципиально важный момент. Задача университетов, задача вузов, задача министерства не в том, чтобы отпустить не распустить студентов на каникулы или отправить их по домам, забыв о том, что необходимо организовать обучение. Задача состоит в том, чтобы была полноценная реализация образовательных программ в новых изменившихся условиях. Это нелегко, для некоторых вузов это будет сложно, но с учетом того, что такой опыт накоплен у многих вузов, особенно у ведущих вузов России, и с учетом того, что электронная информационная образовательная среда должна быть создана в каждом вузе, я думаю, что, несмотря на сложности, мы организуем такое обучение во всех вузах, которые примут соответствующее решение.
— Где брать информацию студентам и преподавателям?
— Хороший вопрос. Во-первых, я предлагаю ориентироваться на сайт Министерства науки и высшего образования. Во-вторых, мы по договоренности с Яндексом создали специальный канал в Яндекс.Чатах. Информация будет размещаться там. Наиболее часто задаваемые вопросы будут с помощью сервиса Яндекс.Кью агрегироваться, и целая группа экспертов будет давать ответы на эти вопросы. Чтобы снять напряжение, ответить на самые разные вопросы студентов, преподавателей, сотрудников вузов, мы создали в министерстве ситуационный центр. Сегодня он начал работу, и в зависимости от потребностей, от количества звонков, от других обстоятельств, мы посмотрим, возможна, работа будет организована 24/7. Если потребуется дополнительное увеличение количества экспертов, которые будут задействованы, мы очень оперативно это сделаем. И я хотел бы особо отметить, что в министерстве создан оперативный штаб, внутри этого штаба есть специальная группа, которая последовательно разбирает все вопросы, касающиеся организации образовательной деятельности в новых изменившихся условиях. Мы уже дважды собирались. В воскресенье, 15-го, была первая встреча, и вчера мы собирались на базе одного из университетов. Заседания этой рабочей группы с участием министра транслируются в интернете, и следующее заседание состоится завтра. Мы будем не просто рассказывать о принятых решениях, но и отвечать на вопросы от представителей вузов. В состав этой рабочей группы входят преимущественно представители университетов, представители наших крупных национальных платформ — «Яндекса» и Mail.Ru, представители министерства, само собой, и других заинтересованных органов власти и организаций, которые помогают нам в этой ситуации организовать переход на дистанционное обучение.
Полная версия: https://indicator.ru/humanitarian-science/stress-test-dlya-vsei-sistemy-vysshego-obrazovaniya.htm
Расшифровка сегодняшнего пресс-подхода министра науки и высшего образования на Indicator.ru
— Почему Минобрнауки приняло решение переводить обучение в онлайн?
— Вы видите, что эпидемиологическая ситуация в разных регионах разная, и лучше сработать на опережение и принять соответствующее решение. С одной стороны, мы анализировали эпидемиологическую ситуацию, с другой стороны, видели, что есть определенное беспокойство и у студентов, и у преподавателей. Поэтому министерство издало приказ, который рекомендует вузам исходя из ситуации в конкретном регионе, в городе и с учетом готовности вуза принять решение о переходе на обучение в дистанционном формате.
— Что именно означает дистанционное обучение для обучающихся вузов и преподавателей?
— Очень простое объяснение: это когда студенты и преподаватели не встречаются непосредственно, когда в одной аудитории не собирается большое количество людей, но при этом современные информационные технологии позволяют организовать образовательный процесс, когда студенты находятся в разных местах, а преподаватель может находиться на расстоянии многих тысяч километров.
— То есть речь идет о том, что образовательный процесс не прерывается, он переходит в онлайн?
— Да, это принципиально важный момент. Задача университетов, задача вузов, задача министерства не в том, чтобы отпустить не распустить студентов на каникулы или отправить их по домам, забыв о том, что необходимо организовать обучение. Задача состоит в том, чтобы была полноценная реализация образовательных программ в новых изменившихся условиях. Это нелегко, для некоторых вузов это будет сложно, но с учетом того, что такой опыт накоплен у многих вузов, особенно у ведущих вузов России, и с учетом того, что электронная информационная образовательная среда должна быть создана в каждом вузе, я думаю, что, несмотря на сложности, мы организуем такое обучение во всех вузах, которые примут соответствующее решение.
— Где брать информацию студентам и преподавателям?
— Хороший вопрос. Во-первых, я предлагаю ориентироваться на сайт Министерства науки и высшего образования. Во-вторых, мы по договоренности с Яндексом создали специальный канал в Яндекс.Чатах. Информация будет размещаться там. Наиболее часто задаваемые вопросы будут с помощью сервиса Яндекс.Кью агрегироваться, и целая группа экспертов будет давать ответы на эти вопросы. Чтобы снять напряжение, ответить на самые разные вопросы студентов, преподавателей, сотрудников вузов, мы создали в министерстве ситуационный центр. Сегодня он начал работу, и в зависимости от потребностей, от количества звонков, от других обстоятельств, мы посмотрим, возможна, работа будет организована 24/7. Если потребуется дополнительное увеличение количества экспертов, которые будут задействованы, мы очень оперативно это сделаем. И я хотел бы особо отметить, что в министерстве создан оперативный штаб, внутри этого штаба есть специальная группа, которая последовательно разбирает все вопросы, касающиеся организации образовательной деятельности в новых изменившихся условиях. Мы уже дважды собирались. В воскресенье, 15-го, была первая встреча, и вчера мы собирались на базе одного из университетов. Заседания этой рабочей группы с участием министра транслируются в интернете, и следующее заседание состоится завтра. Мы будем не просто рассказывать о принятых решениях, но и отвечать на вопросы от представителей вузов. В состав этой рабочей группы входят преимущественно представители университетов, представители наших крупных национальных платформ — «Яндекса» и Mail.Ru, представители министерства, само собой, и других заинтересованных органов власти и организаций, которые помогают нам в этой ситуации организовать переход на дистанционное обучение.
Полная версия: https://indicator.ru/humanitarian-science/stress-test-dlya-vsei-sistemy-vysshego-obrazovaniya.htm
indicator.ru
«Стресс-тест для всей системы высшего образования»
Indicator.Ru публикует ответы министра науки и высшего образования Валерия Фалькова на вопросы о недавнем приказе Министерства по предупреждению распространения новой коронавирусной инфекции в вузах.
Валерий Фальков о коронавирусе и переходе в онлайн (2/5)
— Есть ли какое-то понимание срока, на который вводится дистанционное обучение?
— Мы не знаем, как будет развиваться ситуация, поэтому готовимся к тому, что это может продолжаться достаточно долгий период. Важно в этих условиях — мы эту работу сейчас проводим — посмотреть, в каком состоянии находится информационная инфраструктура в вузах и максимально быстро оказаться содействие; второе — в каком состоянии находятся электронные библиотечные системы; третье — где вузам необходима поддержка. Мы прекрасно понимаем, что возможности, заделы в этой ситуации у вузов разные. Для кого-то это оказалось достаточно легко, ректоры подписали приказы, и уже на второй день студенты были переведены. Сейчас, конечно же, идет апробация, потому что такого ни разу не было. 65% вузов, подведомственных Министерству науки и высшего образования, на данный момент приняли решение о переходе на дистанционный формат обучения. Ясно, что не везде это проходит безболезненно, ясно, что есть определенные сложности. Но еще раз повторяю: создана специальная рабочая группа, и в ежедневном режиме мы вырабатываем методические рекомендации для преподавателей, для студентов, для руководства университетов и вузов, чтобы как можно быстрее наладить нормальную полноценную работу. В частности, уже вчера была опубликована информация о первых онлайн-курсах. Их пока 633, но мы посчитали и в ближайшее время ставим себе задачу удвоить количество этих онлайн-курсов, потому что все ведущие университеты России приняли решение открыть бесплатно для всех студентов российских вузов свои наработки, открыть те курсы, которые у них были предназначены для внутреннего использования.
— Как будут организованы практические занятия, стоящие в планах обучения?
— Мы понимаем, что одного ответа универсального на этот вопрос нет. Каждый университет решает по-своему. Во-первых, университеты отличаются по профилю, по специфике. Есть классические университеты, где преобладает гуманитарное образование, и доля технических дисциплин не такая большая. Есть технические вузы или вузы естественно-научного и технического профиля. И понятно, что дистанционно организовать работу в лаборатории практические невозможно. В этом случаем есть практики, есть государственная итоговая аттестация, есть промежуточная аттестация. Мы проанализировали опыт вузов и видим, что в зависимости от ситуации каждый вуз принимает взвешенное решение: кто-то переносит на другой семестр итоговую аттестацию, кто-то переводит аттестацию в онлайн. Что касается тех занятий, которые не могут быть проведены онлайн, просто принимается решение о переносе их на другой семестр.
— Скажется ли как-нибудь переход на дистанционное обучение на зарплате и стипендиях?
— На стипендиях точно нет, как и на зарплатах. Мы ставим такую задачу, чтобы все социальные права сотрудников университетов, в первую очередь преподавателей, были защищены в полном объеме. Это не является причиной для изменения оплаты труда преподавателей.
— Есть ли какое-то понимание срока, на который вводится дистанционное обучение?
— Мы не знаем, как будет развиваться ситуация, поэтому готовимся к тому, что это может продолжаться достаточно долгий период. Важно в этих условиях — мы эту работу сейчас проводим — посмотреть, в каком состоянии находится информационная инфраструктура в вузах и максимально быстро оказаться содействие; второе — в каком состоянии находятся электронные библиотечные системы; третье — где вузам необходима поддержка. Мы прекрасно понимаем, что возможности, заделы в этой ситуации у вузов разные. Для кого-то это оказалось достаточно легко, ректоры подписали приказы, и уже на второй день студенты были переведены. Сейчас, конечно же, идет апробация, потому что такого ни разу не было. 65% вузов, подведомственных Министерству науки и высшего образования, на данный момент приняли решение о переходе на дистанционный формат обучения. Ясно, что не везде это проходит безболезненно, ясно, что есть определенные сложности. Но еще раз повторяю: создана специальная рабочая группа, и в ежедневном режиме мы вырабатываем методические рекомендации для преподавателей, для студентов, для руководства университетов и вузов, чтобы как можно быстрее наладить нормальную полноценную работу. В частности, уже вчера была опубликована информация о первых онлайн-курсах. Их пока 633, но мы посчитали и в ближайшее время ставим себе задачу удвоить количество этих онлайн-курсов, потому что все ведущие университеты России приняли решение открыть бесплатно для всех студентов российских вузов свои наработки, открыть те курсы, которые у них были предназначены для внутреннего использования.
— Как будут организованы практические занятия, стоящие в планах обучения?
— Мы понимаем, что одного ответа универсального на этот вопрос нет. Каждый университет решает по-своему. Во-первых, университеты отличаются по профилю, по специфике. Есть классические университеты, где преобладает гуманитарное образование, и доля технических дисциплин не такая большая. Есть технические вузы или вузы естественно-научного и технического профиля. И понятно, что дистанционно организовать работу в лаборатории практические невозможно. В этом случаем есть практики, есть государственная итоговая аттестация, есть промежуточная аттестация. Мы проанализировали опыт вузов и видим, что в зависимости от ситуации каждый вуз принимает взвешенное решение: кто-то переносит на другой семестр итоговую аттестацию, кто-то переводит аттестацию в онлайн. Что касается тех занятий, которые не могут быть проведены онлайн, просто принимается решение о переносе их на другой семестр.
— Скажется ли как-нибудь переход на дистанционное обучение на зарплате и стипендиях?
— На стипендиях точно нет, как и на зарплатах. Мы ставим такую задачу, чтобы все социальные права сотрудников университетов, в первую очередь преподавателей, были защищены в полном объеме. Это не является причиной для изменения оплаты труда преподавателей.
Валерий Фальков о коронавирусе и переходе в онлайн (3/5)
— Какие прорабатываются сценарии для вступительных экзаменов в вузы и весенней сессии?
— Что касается вступительных испытаний в вузы, в большинстве сегодня поступление осуществляется на основе результатов единого государственного экзамена. Результаты мы имеем обычно во второй половине июня. Мы сегодня начинаем разные сценарные варианты прорабатывать, но я бы не торопился сейчас и не стал бы пугать ни родителей, ни выпускников школ. Более того, хочу напомнить, что во многих вузах, там, где нет дополнительных вступительных испытаний, можно подать документы по почте либо онлайн. И в этом году за оставшиеся несколько месяцев мы с учетом экстренной ситуации доработаем эти сервисы, они уже несколько месяцев прорабатываются, чтобы полностью безлюдным и бесконтактным сделать процесс. Чтобы абитуриенты имели возможность подать документы, а дальше просто по интернету смотреть за рейтингами и принимать решение. Поскольку обычно абитуриенты подают документы в несколько вузов и выбирают лучший из них, пока конкурсная ситуация меняется, то можно вполне и по интернету принять соответствующее решение и поступить. Это как раз несложно. Говоря о весенней сессии, надо помнить, что она будет в тех вузах, где две сессии, а у нас уже много вузов, где четыре сессии в год. В них сессия сейчас должна начаться либо уже идет. Приняты решения либо о переводе в онлайн, либо о переносе на другой семестр. Такие полномочия у вузов есть, и уже такие решения приняты. Они вполне обоснованы, как мне кажется, потому что позволяют сохранить, с одной стороны, качество образования, с другой стороны, соответствую той ситуации, в которой мы все оказались.
— Как будет решаться вопрос с иностранными студентами и программами обмена?
— Что касается входящей и исходящей мобильности, мы еще в конце января рекомендовали вузам ее ограничить, не отправлять в командировки без надобности студентов и преподавателей, и в свою очередь, по возможности ограничить массовые мероприятия и приезд гостей из-за рубежа. На данный момент этот запрет большинством соблюдается, и это не вызывает вопросов. Что касается иностранных студентов, в контексте того, что мы обсуждаем, они ничем не отличаются от студентов-граждан Российской Федерации. Они так же включены в группы, зачастую это группы смешанные, у нас же нет такого, что иностранцы учатся отдельно и по отдельным программам. И в этом смысле они точно так же переводятся на обучение с помощью дистанционных образовательных технологий.
— Какие прорабатываются сценарии для вступительных экзаменов в вузы и весенней сессии?
— Что касается вступительных испытаний в вузы, в большинстве сегодня поступление осуществляется на основе результатов единого государственного экзамена. Результаты мы имеем обычно во второй половине июня. Мы сегодня начинаем разные сценарные варианты прорабатывать, но я бы не торопился сейчас и не стал бы пугать ни родителей, ни выпускников школ. Более того, хочу напомнить, что во многих вузах, там, где нет дополнительных вступительных испытаний, можно подать документы по почте либо онлайн. И в этом году за оставшиеся несколько месяцев мы с учетом экстренной ситуации доработаем эти сервисы, они уже несколько месяцев прорабатываются, чтобы полностью безлюдным и бесконтактным сделать процесс. Чтобы абитуриенты имели возможность подать документы, а дальше просто по интернету смотреть за рейтингами и принимать решение. Поскольку обычно абитуриенты подают документы в несколько вузов и выбирают лучший из них, пока конкурсная ситуация меняется, то можно вполне и по интернету принять соответствующее решение и поступить. Это как раз несложно. Говоря о весенней сессии, надо помнить, что она будет в тех вузах, где две сессии, а у нас уже много вузов, где четыре сессии в год. В них сессия сейчас должна начаться либо уже идет. Приняты решения либо о переводе в онлайн, либо о переносе на другой семестр. Такие полномочия у вузов есть, и уже такие решения приняты. Они вполне обоснованы, как мне кажется, потому что позволяют сохранить, с одной стороны, качество образования, с другой стороны, соответствую той ситуации, в которой мы все оказались.
— Как будет решаться вопрос с иностранными студентами и программами обмена?
— Что касается входящей и исходящей мобильности, мы еще в конце января рекомендовали вузам ее ограничить, не отправлять в командировки без надобности студентов и преподавателей, и в свою очередь, по возможности ограничить массовые мероприятия и приезд гостей из-за рубежа. На данный момент этот запрет большинством соблюдается, и это не вызывает вопросов. Что касается иностранных студентов, в контексте того, что мы обсуждаем, они ничем не отличаются от студентов-граждан Российской Федерации. Они так же включены в группы, зачастую это группы смешанные, у нас же нет такого, что иностранцы учатся отдельно и по отдельным программам. И в этом смысле они точно так же переводятся на обучение с помощью дистанционных образовательных технологий.
Валерий Фальков о коронавирусе и переходе в онлайн (4/5)
— В каком режиме будут работать общежития?
— Мы рекомендовали дополнительную санитарную обработку во всех общежитиях и сейчас будем помогать нашим вузам, чтобы эта работа была широко развернута. Мы прекрасно понимаем, что ситуация во всех вузах разная, и по-разному реагирует руководство вузов, где-то это уже обеспечено в полном объеме, а где-то еще только лишь к этому подходят. Но по необходимым мерам предосторожности — санитарная обработка, антисептики, плюс контроль за температурой, соответствующие станции, медицинские работники — работу с каждым вузом последовательно мы ведем. И еще один важный момент по поводу общежитий — в том приказе, который министерство издало 14 марта, мы отдельно обратили внимание вузов на необходимость проведения не только обучения по образовательным программам, но и воспитательной работы со студентами. Мы понимаем, что времени в данном случае появляется гораздо больше, с одной стороны, а с другой стороны, в той ситуации, в которой мы оказались, в населенных пунктах много уязвимых категорий населения. Например, люди пожилого возраста. Мы рекомендовали в этой связи всем вузам организовать работу волонтеров с тем, чтобы по желанию в этой непростой ситуации оказать содействие людям пожилого возраста. Поскольку есть рекомендации им не выходить из дома, есть сложности с доставкой продуктов. Надо сказать, что такая работа и до ситуации с коронавирусом была развернута по самым разным направлениям социального волонтерства, оно востребовано в вузах. Сегодня мы целенаправленно фокусируем внимание студентов и руководства вузов на том, чтобы осмысленно, без суеты, обеспечив соответствующими средствами дезинфекции и с мерами предосторожности, вовлечь тех студентов, кто хотел бы такую помощь оказать, задействовать в этой работе.
— Представители вузов, получив предписание о переходе на дистанционное обучение, разделились на две группы. Первая, пока более масштабная, — те, кто до конца не понимает, что делать, какую платформу для онлайн-образования использовать. Вторая — небольшая, но устойчивая группа, которые представляют, что делать, и хотели бы первой группе помочь, но не знают до конца, как до них достучаться. Будет ли эта работа по обмену лучшими практиками выстроена централизованно?
— Мы с вами в этой ситуации массового перевода на дистанционное обучение находимся буквально несколько дней, если быть точным, со второй половины пятницы. Четвертый день мы активно в этой ситуации работаем. Во-первых, еще раз обращаю внимание всех, что у нас есть ситуационный центр в министерстве, и есть прямая линия (телефон «горячей линии»: +7 (495) 198-00-00). Студенты любого вуза, преподаватели, сотрудники, если возникают вопросы, могут позвонить и получить соответствующий ответ, если это критическая ситуация, что не организован учебный процесс или нет соответствующей платформы. Хотя в соответствии с государственными образовательными стандартами в каждом вузе должна быть создана электронная информационно-образовательная среда, которая в том числе должна позволять организовать обучение опосредованно, в дистанционном формате с помощью цифровых технологий. Мы оказываем методическую помощь через ситуационный центр. Во-вторых, каждый день работает целая группа экспертов из числа ведущих вузов, которая разрабатывает рекомендации. Уже вчера мы выдали рекомендации — разместили их в средствах массовой информации, на сайте, довели по всем возможным каналам до вузов — какие действия необходимо предпринять, чтобы либо полностью перейти на дистанционное образование, либо в зависимости от эпидемиологической ситуации принять решение выборочно по отношению к определенным категориям студентов, курсам, специальностям или направлениям.
— В каком режиме будут работать общежития?
— Мы рекомендовали дополнительную санитарную обработку во всех общежитиях и сейчас будем помогать нашим вузам, чтобы эта работа была широко развернута. Мы прекрасно понимаем, что ситуация во всех вузах разная, и по-разному реагирует руководство вузов, где-то это уже обеспечено в полном объеме, а где-то еще только лишь к этому подходят. Но по необходимым мерам предосторожности — санитарная обработка, антисептики, плюс контроль за температурой, соответствующие станции, медицинские работники — работу с каждым вузом последовательно мы ведем. И еще один важный момент по поводу общежитий — в том приказе, который министерство издало 14 марта, мы отдельно обратили внимание вузов на необходимость проведения не только обучения по образовательным программам, но и воспитательной работы со студентами. Мы понимаем, что времени в данном случае появляется гораздо больше, с одной стороны, а с другой стороны, в той ситуации, в которой мы оказались, в населенных пунктах много уязвимых категорий населения. Например, люди пожилого возраста. Мы рекомендовали в этой связи всем вузам организовать работу волонтеров с тем, чтобы по желанию в этой непростой ситуации оказать содействие людям пожилого возраста. Поскольку есть рекомендации им не выходить из дома, есть сложности с доставкой продуктов. Надо сказать, что такая работа и до ситуации с коронавирусом была развернута по самым разным направлениям социального волонтерства, оно востребовано в вузах. Сегодня мы целенаправленно фокусируем внимание студентов и руководства вузов на том, чтобы осмысленно, без суеты, обеспечив соответствующими средствами дезинфекции и с мерами предосторожности, вовлечь тех студентов, кто хотел бы такую помощь оказать, задействовать в этой работе.
— Представители вузов, получив предписание о переходе на дистанционное обучение, разделились на две группы. Первая, пока более масштабная, — те, кто до конца не понимает, что делать, какую платформу для онлайн-образования использовать. Вторая — небольшая, но устойчивая группа, которые представляют, что делать, и хотели бы первой группе помочь, но не знают до конца, как до них достучаться. Будет ли эта работа по обмену лучшими практиками выстроена централизованно?
— Мы с вами в этой ситуации массового перевода на дистанционное обучение находимся буквально несколько дней, если быть точным, со второй половины пятницы. Четвертый день мы активно в этой ситуации работаем. Во-первых, еще раз обращаю внимание всех, что у нас есть ситуационный центр в министерстве, и есть прямая линия (телефон «горячей линии»: +7 (495) 198-00-00). Студенты любого вуза, преподаватели, сотрудники, если возникают вопросы, могут позвонить и получить соответствующий ответ, если это критическая ситуация, что не организован учебный процесс или нет соответствующей платформы. Хотя в соответствии с государственными образовательными стандартами в каждом вузе должна быть создана электронная информационно-образовательная среда, которая в том числе должна позволять организовать обучение опосредованно, в дистанционном формате с помощью цифровых технологий. Мы оказываем методическую помощь через ситуационный центр. Во-вторых, каждый день работает целая группа экспертов из числа ведущих вузов, которая разрабатывает рекомендации. Уже вчера мы выдали рекомендации — разместили их в средствах массовой информации, на сайте, довели по всем возможным каналам до вузов — какие действия необходимо предпринять, чтобы либо полностью перейти на дистанционное образование, либо в зависимости от эпидемиологической ситуации принять решение выборочно по отношению к определенным категориям студентов, курсам, специальностям или направлениям.
Валерий Фальков о коронавирусе и переходе в онлайн (5/5)
Завтра мы вновь соберемся и дадим вузам рекомендации по использованию преподавателями и студентами доступных онлайн-курсов. На данный момент их 633 размещено в открытом доступе, количество каждый день увеличивается. Мы рассчитываем, что порядке полутора тысяч таких курсов со временем будут доступны. Это то, что наработали российские университеты, в том числе на специальной Национальной платформе открытого образования. Многие университеты ведущие, еще раз повторю, открыли те курсы, которые они разрабатывали для себя, для организации собственного образовательного процесса, сделали их доступными. Конечно, есть сложности с подключением, с доступом, такое бывает всегда. Сегодня большое количество людей задействовано, чтобы это обеспечить. Думаю, в течение нескольких дней, эти естественные для данной ситуации сложности будут устранены, и мы более-менее в спокойном режиме начнем анализировать, смотреть, что происходит в наших вузах. Количество тех, кто чувствует себя уверенней, с каждым днем увеличивается. Конечно, для многих это серьезное испытание, потому что у вузов разная готовность была, разная инфраструктура, разные условия. Для наших ведущих вузов в этом нет ничего необычного, для них это один-два дня, и они перешли. Те вузы, кто чувствует, что они не готовы, взяли паузу и пока еще такие решения обдумывают, и мы им помогаем, мы консультируем, как это сделать грамотно.
— По сути, сейчас происходит незапланированный эксперимент по переходу на онлайн-обучение. Не могут ли нормативы, связанные с онлайн-обучением, когда ситуация с коронавирусом закончится, измениться, чтобы иностранные граждане, те же китайцы, могли большую часть времени дистанционно проходить обучение, а на выходе получать диплом российского высшего образования? Этим можно цифры по нацпроекту «Образование» повысить.
— У нас задача не просто показать цифры, мы ставим себе задачу сущностно провести определенного рода изменения. Та ситуация, в которой мы оказались, конечно, стресс-тест для всей системы высшего образования и для каждого отдельно взятого вуза, для руководства вуза в том силе. Сказать, что мы не готовы в целом, нельзя, так же как нельзя сказать, что готовность стопроцентная. Я бы не преувеличивал значение онлайн-курсов, потому что речь идет о более масштабном явлении. Наша задача — организовать полноценную реализацию образовательных программ с помощью новых цифровых технологий. И онлайн-курсы, если посмотреть, это 10% от того, о чем мы с вами говорим, потому что огромное количество возможностей возникает у преподавателей. С одной стороны, это вызов, с другой — возможность организовать обучение с помощью современных технологий, которыми мы, кстати, за рамками образования ежедневно пользуемся с удовольствием и даже не замечая этого. Естественно, главная сложность на сегодня — это отсутствие представление о том, как можно перейти в новый формат, какие технологии можно использовать. Но мы видим, что последовательно, разбираясь, анализируя ситуацию, вырабатывая рекомендации, лучшие вузы делятся с теми, у кого нет такой практики. В ближайшее время мы подготовим рекомендации, как можно своими силами быстро и даже при отсутствии онлайн-курсов организовать обучение. Есть, в конце концов, и это уже норма для большинства, интернет, есть огромное количество устройств, которые позволяют делать записи, и в обычной жизни мы этим пользуемся. Что нам мешает это использовать в образовании? Понятно, что это экстренная ситуация, и в дальнейшем мы это тиражировать не будем, потому что нужны определенные стандарты обучения в виде онлайн-курсов. Но я хочу сказать, что этот опыт безусловно, каким бы он ни был, в дальнейшем будет использован. Сегодня это опыт посмотреть на работу вузов совершенно под другим углом, посмотреть на готовность преподавателей, и студентов, посмотреть еще с этой точки зрения на ситуацию.
Завтра мы вновь соберемся и дадим вузам рекомендации по использованию преподавателями и студентами доступных онлайн-курсов. На данный момент их 633 размещено в открытом доступе, количество каждый день увеличивается. Мы рассчитываем, что порядке полутора тысяч таких курсов со временем будут доступны. Это то, что наработали российские университеты, в том числе на специальной Национальной платформе открытого образования. Многие университеты ведущие, еще раз повторю, открыли те курсы, которые они разрабатывали для себя, для организации собственного образовательного процесса, сделали их доступными. Конечно, есть сложности с подключением, с доступом, такое бывает всегда. Сегодня большое количество людей задействовано, чтобы это обеспечить. Думаю, в течение нескольких дней, эти естественные для данной ситуации сложности будут устранены, и мы более-менее в спокойном режиме начнем анализировать, смотреть, что происходит в наших вузах. Количество тех, кто чувствует себя уверенней, с каждым днем увеличивается. Конечно, для многих это серьезное испытание, потому что у вузов разная готовность была, разная инфраструктура, разные условия. Для наших ведущих вузов в этом нет ничего необычного, для них это один-два дня, и они перешли. Те вузы, кто чувствует, что они не готовы, взяли паузу и пока еще такие решения обдумывают, и мы им помогаем, мы консультируем, как это сделать грамотно.
— По сути, сейчас происходит незапланированный эксперимент по переходу на онлайн-обучение. Не могут ли нормативы, связанные с онлайн-обучением, когда ситуация с коронавирусом закончится, измениться, чтобы иностранные граждане, те же китайцы, могли большую часть времени дистанционно проходить обучение, а на выходе получать диплом российского высшего образования? Этим можно цифры по нацпроекту «Образование» повысить.
— У нас задача не просто показать цифры, мы ставим себе задачу сущностно провести определенного рода изменения. Та ситуация, в которой мы оказались, конечно, стресс-тест для всей системы высшего образования и для каждого отдельно взятого вуза, для руководства вуза в том силе. Сказать, что мы не готовы в целом, нельзя, так же как нельзя сказать, что готовность стопроцентная. Я бы не преувеличивал значение онлайн-курсов, потому что речь идет о более масштабном явлении. Наша задача — организовать полноценную реализацию образовательных программ с помощью новых цифровых технологий. И онлайн-курсы, если посмотреть, это 10% от того, о чем мы с вами говорим, потому что огромное количество возможностей возникает у преподавателей. С одной стороны, это вызов, с другой — возможность организовать обучение с помощью современных технологий, которыми мы, кстати, за рамками образования ежедневно пользуемся с удовольствием и даже не замечая этого. Естественно, главная сложность на сегодня — это отсутствие представление о том, как можно перейти в новый формат, какие технологии можно использовать. Но мы видим, что последовательно, разбираясь, анализируя ситуацию, вырабатывая рекомендации, лучшие вузы делятся с теми, у кого нет такой практики. В ближайшее время мы подготовим рекомендации, как можно своими силами быстро и даже при отсутствии онлайн-курсов организовать обучение. Есть, в конце концов, и это уже норма для большинства, интернет, есть огромное количество устройств, которые позволяют делать записи, и в обычной жизни мы этим пользуемся. Что нам мешает это использовать в образовании? Понятно, что это экстренная ситуация, и в дальнейшем мы это тиражировать не будем, потому что нужны определенные стандарты обучения в виде онлайн-курсов. Но я хочу сказать, что этот опыт безусловно, каким бы он ни был, в дальнейшем будет использован. Сегодня это опыт посмотреть на работу вузов совершенно под другим углом, посмотреть на готовность преподавателей, и студентов, посмотреть еще с этой точки зрения на ситуацию.
Forwarded from НОП.РФ
Переход в онлайн: в помощь ректорам
В рамках мероприятий Рабочей группы Минобрнауки РФ, завтра состоится экспертный семинар «Дистанционные форматы обучения в университетах» для руководителей университетов.
Дата и время проведения: 18 марта в 12:00 по Московскому времени.
Участие: свободное
Для оперативной поддержки участников образовательного процесса российских университетов запущена «горячая линия» по переходу на смешанные и дистанционные форматы обучения keep-learning.globaluni.ru.
По рекомендации Министерства науки и высшего образования РФ контактный центр создан на базе Ассоциации «Глобальные университеты», которая объединяет ведущие российские университеты-участники проекта повышения глобальной конкурентоспособности.
В семинаре примут участие представители Минобрнауки России, руководители и эксперты Ассоциации «Глобальные университеты», лаборатории «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ и Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика», а также ряд ректоров, которые уже апробировали переход (Финансовый университет при Правительстве РФ, Дальневосточный федеральный университет, Государственный университет управления и т.д.)
С руководителями вузов будут разобраны и обсуждены практические вопросы, в которых началось исполнение соответствующих приказов министра.
Семинар проводится в форме вебинара.
Для участия в вебинаре необходимо пройти регистрацию по ссылке https://clck.ru/MXGWK.
За час до начала вебинара на сайте горячей линии будет размещена открытая ссылка на прямую трансляцию без регистрации.
В рамках мероприятий Рабочей группы Минобрнауки РФ, завтра состоится экспертный семинар «Дистанционные форматы обучения в университетах» для руководителей университетов.
Дата и время проведения: 18 марта в 12:00 по Московскому времени.
Участие: свободное
Для оперативной поддержки участников образовательного процесса российских университетов запущена «горячая линия» по переходу на смешанные и дистанционные форматы обучения keep-learning.globaluni.ru.
По рекомендации Министерства науки и высшего образования РФ контактный центр создан на базе Ассоциации «Глобальные университеты», которая объединяет ведущие российские университеты-участники проекта повышения глобальной конкурентоспособности.
В семинаре примут участие представители Минобрнауки России, руководители и эксперты Ассоциации «Глобальные университеты», лаборатории «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ и Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика», а также ряд ректоров, которые уже апробировали переход (Финансовый университет при Правительстве РФ, Дальневосточный федеральный университет, Государственный университет управления и т.д.)
С руководителями вузов будут разобраны и обсуждены практические вопросы, в которых началось исполнение соответствующих приказов министра.
Семинар проводится в форме вебинара.
Для участия в вебинаре необходимо пройти регистрацию по ссылке https://clck.ru/MXGWK.
За час до начала вебинара на сайте горячей линии будет размещена открытая ссылка на прямую трансляцию без регистрации.
Google Docs
Вебинар «Дистанционные форматы обучения в университетах»
Сельхоз мирового уровня
Независимо от коронавируса, агропромышленный комплекс России должен обеспечивать страну продуктами питания. Посевная стартует по погоде, а не по эпидемиологической обстановке. Однако, в условиях закрытия границ и осложнения международной торговли, особое значение получает эффективность сельского хозяйства страны.
Вопросам развития АПК уделяется значительно внимание в рамках нацпроекта «Наука» – в частности, один из создаваемых научных центров мирового уровня будет посвящен работам в рамках «сельхоз приоритета» Стратегии научно-технологического развития. Также предусмотрено создание селекционно-семеноводческих и селекционно-племенных центров.
Флагманским в вопросах развития сельского хозяйства является созданный в первую волну научно-образовательный центр мирового уровня Белгородской области «Инновационные решения в АПК».
Работа строится в рамках пяти платформ:
– Биотехнологии;
– Селекционно-генетические исследования, клеточные технологии и генная инженерия: семеноводство;
– Селекционно-генетические исследования, клеточные технологии и генная инженерия: животноводство;
– Производство продовольствия и ветпрепаратов;
– Рациональное природопользование.
Проекты, реализуемые белгородским НОЦ по своему содержанию тесно связаны с Федеральной научно-технической программой развития сельского хозяйства, а также с ФНТП развития генетических технологий.
Квалифицкация участников центра позволяет эффективно выполнять программу его развития. Среди них – Курчатовский институт, ведущие профильные научные институты и университеты.
Важно, что Курчатник выступает в качестве головной научной организации ФНТП развития генетических технологий. Это гарантирует координацию всей работы по развитию генетики в АПК на территории России. И ключевую роль здесь будет играть именно Белгородский НОЦ.
Вместе с тем, центр будет работать как катализатор и драйвер экономики своего региона.
«Задачи Белгородского НОЦ – перевести экономику АПК Белгородской области на новую парадигму инновационного развития, прекратить утечку мозгов и обеспечить постоянно растущую конкурентоспособность человеческого капитала нашего региона и России в целом», – сказал во время отчёта о работе правительства региона за 2019 год губернатор Евгений Савченко.
Подробнее см. сайт центра: https://nocapk.ru/
Независимо от коронавируса, агропромышленный комплекс России должен обеспечивать страну продуктами питания. Посевная стартует по погоде, а не по эпидемиологической обстановке. Однако, в условиях закрытия границ и осложнения международной торговли, особое значение получает эффективность сельского хозяйства страны.
Вопросам развития АПК уделяется значительно внимание в рамках нацпроекта «Наука» – в частности, один из создаваемых научных центров мирового уровня будет посвящен работам в рамках «сельхоз приоритета» Стратегии научно-технологического развития. Также предусмотрено создание селекционно-семеноводческих и селекционно-племенных центров.
Флагманским в вопросах развития сельского хозяйства является созданный в первую волну научно-образовательный центр мирового уровня Белгородской области «Инновационные решения в АПК».
Работа строится в рамках пяти платформ:
– Биотехнологии;
– Селекционно-генетические исследования, клеточные технологии и генная инженерия: семеноводство;
– Селекционно-генетические исследования, клеточные технологии и генная инженерия: животноводство;
– Производство продовольствия и ветпрепаратов;
– Рациональное природопользование.
Проекты, реализуемые белгородским НОЦ по своему содержанию тесно связаны с Федеральной научно-технической программой развития сельского хозяйства, а также с ФНТП развития генетических технологий.
Квалифицкация участников центра позволяет эффективно выполнять программу его развития. Среди них – Курчатовский институт, ведущие профильные научные институты и университеты.
Важно, что Курчатник выступает в качестве головной научной организации ФНТП развития генетических технологий. Это гарантирует координацию всей работы по развитию генетики в АПК на территории России. И ключевую роль здесь будет играть именно Белгородский НОЦ.
Вместе с тем, центр будет работать как катализатор и драйвер экономики своего региона.
«Задачи Белгородского НОЦ – перевести экономику АПК Белгородской области на новую парадигму инновационного развития, прекратить утечку мозгов и обеспечить постоянно растущую конкурентоспособность человеческого капитала нашего региона и России в целом», – сказал во время отчёта о работе правительства региона за 2019 год губернатор Евгений Савченко.
Подробнее см. сайт центра: https://nocapk.ru/
В 12:00 начнётся публичный веминар с обсуждением перехода университетов на дистанционный формат работы.
Свои кейсы представят ректоры ведущих российских университетов
Ждём всех!
https://www.youtube.com/channel/UC3L3Mkio2DKK5PkIP29B2Sg/live
Свои кейсы представят ректоры ведущих российских университетов
Ждём всех!
https://www.youtube.com/channel/UC3L3Mkio2DKK5PkIP29B2Sg/live
Университетский стресс-тест
Валерий Фальков принял участие в совещании, организованном Российским Союзом Ректоров, на котором обсуждались меры по недопущению распространения коронавирусной инфекции, а также вопросы формирования контрольных цифр приема.
Совещание прошло в формате видеоконференции. К обсуждению подключились руководители региональных подразделений Союза Ректоров, ректоры ведущих университетов.
Председатель РСР, ректор МГУ Виктор Садовничий рассказал о регламенте работы, на который перешел университет, и о результатах предпринятых мер, а также о помощи, которую вуз готов оказать коллегам в регионах. Речь шла о бесплатном доступе к онлайн-платформам, на которых размещены образовательные материалы. Кроме того, он призвал коллег позаботиться о здоровье и благополучии не только студентов, но и профессорско-преподавательского состава, переводя рабочий процесс в онлайн-формат.
«Конечно для нас это новые обстоятельства. Но это одновременно и способ мобилизоваться и приобрести новый опыт, повысить уровень понимания и применения онлайн-ресурсов, цифровых технологий, ликвидировать имеющиеся пробелы. И, что важно, мы встречаем понимание от всех участников этого процесса», - отметил Виктор Садовничий.
К участникам совещания обратился Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков. Глава Минобрнауки России отметил, что происходящие в мире события требуют действий и мер на опережение. Решения и рекомендации, которые дает Министерство, отметил Валерий Фальков, основаны на совместной с вузами проработке вопросов и сценариев.
«Мы столкнулись со стресс-тестом для всей системы. Нам надо серьезно отнестись к ситуации, посмотреть, как выстроен процесс. Оценить ресурсы, инфраструктуру. Нужно сплотиться. Это режим живой практики, который позволит оценить возможности онлайн-образования, которые должны будут сделать нашу систему образования еще сильнее. Главное – обеспечить полноценную реализацию образовательных программ в новых изменившихся условиях. В этих условиях никто из нас с вами не жил, поэтому возникают и сложности. Но уже предприняты меры, есть понимание задач. Электронная образовательная среда должна принять на себя ключевую роль. И мы рассчитываем, что ведущие вузы и площадки помогут коллегам адаптироваться к условиям», - сказал Министр.
Участники совещания поделились опытом реализации в регионах рекомендаций Минобрнауки России по переводу образовательного процесса в дистанционный режим. С учетом актуальной местной эпидемиологической обстановки и специфики территорий в ряде регионов есть свои особенности этого процесса. Но в целом он оперативно запущен. Ведущие университеты открыли свои онлайн-площадки для бесплатного к ним доступа российских студентов и преподавателей. По словам Министра, это говорит об атмосфере взаимопонимания и поддержки, которая сложилась в вузовском сообществе.
Для оперативного реагирования на возникающие вопросы в Министерстве создана рабочая группа, которая будет анализировать ситуацию и давать свои рекомендации, оказывать методическую помощь, содействовать вузам. В состав рабочей группы вошли также представители Федеральной налоговой службы, Счетной палаты РФ и т.д.
Валерий Фальков призвал коллег обратить внимание не только на образовательную составляющую, но и на воспитательную функцию образования, которую тоже необходимо вести в новых условиях.
«Главная задача – максимально обеспечить взаимодействие между преподавателями и студентами, при этом исключив непосредственный контакт. Чтобы не допустить очагов распространения инфекции в вузах. Мы, как ответственные граждане, должны приложить максимум усилий, чтобы решить и отраслевые задачи, и показывать пример. Потому что университеты – этого особого рода интеллектуальные корпорации, на которые равняются. У нас особая миссия в государстве. И это должно воплощаться в наших с вами ежедневных действиях», - сказал Министр.
Вторая часть совещания была посвящена методике распределения контрольных цифр приема. С докладом выступил директор Департамента экономической политики Андрей Омельчук.
Источник.
Валерий Фальков принял участие в совещании, организованном Российским Союзом Ректоров, на котором обсуждались меры по недопущению распространения коронавирусной инфекции, а также вопросы формирования контрольных цифр приема.
Совещание прошло в формате видеоконференции. К обсуждению подключились руководители региональных подразделений Союза Ректоров, ректоры ведущих университетов.
Председатель РСР, ректор МГУ Виктор Садовничий рассказал о регламенте работы, на который перешел университет, и о результатах предпринятых мер, а также о помощи, которую вуз готов оказать коллегам в регионах. Речь шла о бесплатном доступе к онлайн-платформам, на которых размещены образовательные материалы. Кроме того, он призвал коллег позаботиться о здоровье и благополучии не только студентов, но и профессорско-преподавательского состава, переводя рабочий процесс в онлайн-формат.
«Конечно для нас это новые обстоятельства. Но это одновременно и способ мобилизоваться и приобрести новый опыт, повысить уровень понимания и применения онлайн-ресурсов, цифровых технологий, ликвидировать имеющиеся пробелы. И, что важно, мы встречаем понимание от всех участников этого процесса», - отметил Виктор Садовничий.
К участникам совещания обратился Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков. Глава Минобрнауки России отметил, что происходящие в мире события требуют действий и мер на опережение. Решения и рекомендации, которые дает Министерство, отметил Валерий Фальков, основаны на совместной с вузами проработке вопросов и сценариев.
«Мы столкнулись со стресс-тестом для всей системы. Нам надо серьезно отнестись к ситуации, посмотреть, как выстроен процесс. Оценить ресурсы, инфраструктуру. Нужно сплотиться. Это режим живой практики, который позволит оценить возможности онлайн-образования, которые должны будут сделать нашу систему образования еще сильнее. Главное – обеспечить полноценную реализацию образовательных программ в новых изменившихся условиях. В этих условиях никто из нас с вами не жил, поэтому возникают и сложности. Но уже предприняты меры, есть понимание задач. Электронная образовательная среда должна принять на себя ключевую роль. И мы рассчитываем, что ведущие вузы и площадки помогут коллегам адаптироваться к условиям», - сказал Министр.
Участники совещания поделились опытом реализации в регионах рекомендаций Минобрнауки России по переводу образовательного процесса в дистанционный режим. С учетом актуальной местной эпидемиологической обстановки и специфики территорий в ряде регионов есть свои особенности этого процесса. Но в целом он оперативно запущен. Ведущие университеты открыли свои онлайн-площадки для бесплатного к ним доступа российских студентов и преподавателей. По словам Министра, это говорит об атмосфере взаимопонимания и поддержки, которая сложилась в вузовском сообществе.
Для оперативного реагирования на возникающие вопросы в Министерстве создана рабочая группа, которая будет анализировать ситуацию и давать свои рекомендации, оказывать методическую помощь, содействовать вузам. В состав рабочей группы вошли также представители Федеральной налоговой службы, Счетной палаты РФ и т.д.
Валерий Фальков призвал коллег обратить внимание не только на образовательную составляющую, но и на воспитательную функцию образования, которую тоже необходимо вести в новых условиях.
«Главная задача – максимально обеспечить взаимодействие между преподавателями и студентами, при этом исключив непосредственный контакт. Чтобы не допустить очагов распространения инфекции в вузах. Мы, как ответственные граждане, должны приложить максимум усилий, чтобы решить и отраслевые задачи, и показывать пример. Потому что университеты – этого особого рода интеллектуальные корпорации, на которые равняются. У нас особая миссия в государстве. И это должно воплощаться в наших с вами ежедневных действиях», - сказал Министр.
Вторая часть совещания была посвящена методике распределения контрольных цифр приема. С докладом выступил директор Департамента экономической политики Андрей Омельчук.
Источник.