Марат, вы уверены что отслеживаете PR-активность Фалькова?

Мы - отслеживаем. И он прямо эталонно работает для старта.

За 2 недели минимум 2 пресс-конференции, 2 больших интервью и участие в Президиуме РАН, завершившийся (считаем третьей) пресс-конференцией, в этот раз вместе с Президентом Академии Александром Сергеевым. Плюс участие в публичных мероприятиях - последнее по студотрядам вместе с вице-премьером Татьяной Голиковой.

https://t.iss.one/politjoystic/12899

Слово министру (1/2)
Интервью министра науки и высшего образования Валерия Фалькову радио «Комсомольская правда» – ключевое.

Знаете, в Москве и Санкт-Петербурге большая концентрация талантливых людей. Поэтому здесь возможностей реализовать себя, на мой взгляд, меньше. А вот если региональный вуз предлагает интересный проект, он привлекает людей со всего мира. Мы [в ТюмГУ] это понимали и в последние пять лет так выстраивали нашу работу.

Два конкретных проекта. Первый – это Школа перспективных исследований. Это международный бакалавриат, куда отбираются преподаватели со всего мира. Школа отличается тем, что там большая свобода в определении своей траектории развития. Есть ядро - набор тех дисциплин, которые ты обязан изучить. А другие ты можешь выбрать. Возможность формировать свою индивидуальную образовательную траекторию пока не характерна для большинства российских университетов.

А второй проект больше исследовательский. Мы сделали ставку на биологическую безопасность растений, животных и человека. Сегодня это актуально. Мы открыли институт экологической и сельскохозяйственной биологии. Ему поставлены масштабные исследовательские задачи. И под них пригласили интересных людей со всего мира.

Есть проект 5-100, который сподвиг наш университет, также как коллективы других университетов, развиваться нестандартным путем. Создавать новые проекты на мировом уровне. Тюменский госуниверситет – не единственный. В проекте 21 вуз.

Главный вывод из моего назначения, думаю, можно сформулировать так. Региональные вузы имеют большой потенциал. Если вывести их из инерционного режима, создать настоящую программу развития, они способны в короткие сроки меняться и давать хорошие результаты.

Но только при условии, что, с одной стороны, есть осмысленная программа, которую поддерживает весь коллектив. С другой стороны, есть ресурс и поддержка региона и министерства. Ну, и с третьей стороны, есть люди, которые заинтересованы в такого рода преобразованиях.

Должна быть конкуренция. Вузы должны участвовать в больших государственных программах. Мы достаточно долго жили, да и живем в ситуации, когда статус дается вроде бы навечно. Ты получил его – и все, можешь уже дальше не развиваться. А нужно, чтобы ты каждый день доказывал, что не зря его получил.

Наши вузы, те, кто хотел бы двигаться вперед и развиваться, ждет огромное количество возможностей для того, чтобы реализовать задуманное.

Есть потребность на увеличение бюджетных мест. Хотя бы в силу того, что в ближайшие годы количество выпускников школ будет увеличиваться.

Но если просто раздать бюджетные места вузам, то вряд ли это решит те задачи, которые ставит государство. Бюджетные места – это инструмент достижения целей. В идеале – это, конечно, сделать высшее образование более доступным и качественным. Чтобы те, кто имеют мотивацию к его получению, наиболее способные и подготовленные, имели возможность поступить на бюджетное место. И вот здесь важный момент. Поступить на бюджетное место в первую очередь в своем регионе. Потому что сегодня одной из проблем в системе высшего образования является концентрация талантливых абитуриентов в столичных вузах.

Большие города притягивают. Но системными мерами можно создать условия для того, чтобы и в регионах развивалось образование.

Увеличивая количество бюджетных мест, мы не должны сделать так, чтобы за счет государства у нас можно было учиться человеку, не готовому получать высшее образование.

Надо методику распределения настроить таким образом, чтобы она учитывала много очень важных факторов. Первое и самое важное - ориентироваться не только на вузы. В основании должны лежать потребности регионального рынка труда. Причем не только на следующий год. Мы должны посмотреть, а что будет происходить дальше.

Постараться просчитать что будет происходить через 15, 20, 30 лет! Цикл так устроен: вы даете бюджетные места в 2021 году. А в лучшем случае молодые специалисты выходят на рынок в 2025-2026-м годах.

Полный текст интервью: https://www.kp.ru/daily/27092/4165514/

Слово министру (2/2)
Интервью министра науки и высшего образования Валерия Фалькову радио «Комсомольская правда» – ключевое.

Мы сейчас заканчиваем разработку соответствующего порядка распределения бюджетных мест. Она будет обнародована до 1 марта.

Что будет положено в ее основу? Первое – учет потребностей региональных рынков труда. Второе, понимание того, как развивается вуз. Если мы не даем бюджетные места, то мы оставляем сотрудников вуза без работы –кафедры, факультеты, институты.

Любые решения должны быть взвешены. Будет распределяться 509 тысяч бюджетных мест. Общие подходы состоят в том, что количество бюджетных мест в бакалавриате и специалитете будет увеличиваться.

Последнее совместное заседание Госсовета и Совета по науке и образованию было посвящено как раз этому - увеличению роли регионов в развитии образования и науки. Такая работа проводится уже много лет. Сейчас она будет приоритетной. В том числе – для министерств.

Нужно еще понимать насколько вузы готовы к увеличению бюджетных мест. Учитывать предпочтения абитуриентов поступать в тот или иной регион. И структуру экономики.

Для нас как для министерства, задача настроить систему таким образом, чтобы дать вузам определенную свободу, чтобы они смогли заглянуть за горизонт и помогали регионам развивать экономику с прицелом на будущее.

Университет должен давать то, чего в интернете нет.

В бакалавриате и специалитете рекомендуемый норматив – это группа 25 человек. И при распределении мест мы будем это принимать во внимание.

Университеты самостоятельно определяют какое количество студентов может составить группа в магистратуре. Распределение бюджетных мест мы будем осуществлять, исходя из того, чтобы в группе на магистерской программе было не меньше определенного количества студентов.

Если не нравится болонская система, вы и сейчас имеете возможность поступать в специалитет по многим направлениям.

И второе: почему-то все считают, что бакалавриат – это всегда четыре года. Но у нас ряд вузов ведут пятилетний бакалавриат. Разница между бакалавриатом и специалитетом с точки зрения сроков обучения стирается.

Университетское образование – это всегда уровень культуры. У вас формируется определенная картина мира.

[О модели 2+2]. Давайте посмотрим, как устроено образование сегодня в университете. Первый год так или иначе – это традиционные во всех российских университетах программы, и там много общеобразовательных предметов. Тот самый общекультурный базис.

Систему надо настроить таким образом, чтобы первые год или два в основном занимало получение такого рода знаний. И в последующем, если есть такая необходимость - корректировка, возможность сделать свою образовательную программу уникальной.

Например, ты изучаешь химию, но понимаешь, что тебе не хватает углублённого иностранного языка. И ты добавляешь модуль специализированного английского.

Целая группа ведущих российских вузов последовательно перестраивает свою образовательную деятельность на основе индивидуализации.

Не думаю, что будет какая-то принудительная программа, чтобы все вузы обязательно перешли на такую систему.

Будет отобрана первая группа вузов, которая готова и хочет перестраивать учебный процесс, делать его более гибким. Будет отдельный конкурс.

Важно идею довести до технологии. Как сделать так, чтобы бизнесу было по-настоящему интересно делать проекты с университетами и с научными организациями? Вот это задача, над которой мы сегодня думаем. И многие программы, которые запущены, направлены на решение этой проблемы.

Интерес к этому проекту очень большой. Нет ни одного региона, который бы сегодня не задавался вопросом: а нужен нам НОЦ или нет?

Россия всегда славились сильной фундаментальной наукой. И сегодня важно сохранить существующие заделы. И, опираясь на них, развиваться.

Россия – такая страна, которая должна ставить себе задачу, понимая, как выглядит мировая научная повестка вообще. Мы можем иметь много приоритетов и двигаться сразу по нескольким направлениям.

В контексте губернаторов-«варягов» и их связи с регионом особое значение приобретает работа по нацпроекту «Наука» (самому вроде бы нерегиогальному) - а конкретнее: по созданию и продвижению научно-образовательных центров мирового уровня.

Именно работа в тетраэдре наука-образование-бизнес-власть позволяет губернаторам и их командам не только вписаться в научно-технологический прорыв, но и продемонстрировать глубокое понимание социально-экономической ситуации и проблем региона. Более того - показать свою способность генерировать и реализовывать на практике стратегии развития подотчетного субъекта федерации.

В мае-июне будет проведен отбор второй пятерки НОЦ мирового уровня - всего поступило 43 заявки и презентовать их должны именно губернаторы.

Заодно это будет смотр самих руководителей регионов и их команд. Кстати, не исключаем, что в итоге отберут не только пять НОЦ мирового уровня, но и нескольких губернаторов на выбывание.

https://t.iss.one/russicatop/8267

Приборные решения

Министерство науки и высшего образования сохранит прежние принципы проведения экспертизы и распределения финансирования при обновлении приборной базы институтов Российской академии наук, что предусмотрено нацпроектом «Наука». Об этом в понедельник ТАСС сообщили в пресс-службе министерства.

Напомним, что на прошедшем Президиуме РАН с участием министра науки и высшего образования Валерия Фалькова были вновь озвучены два предложения:
1. Допустить к конкурсу организации второй и третьей категории эффективности.
2. Формализовать и сделать обязательной экспертизу РАН для заявок научных институтов на обновление приборной базы.

В итоге Минобрнауки решило:
1. Допускаться, как и раньше будут только ведущие организации. В этом решении есть своя прагматика – вскоре к данному мероприятию смогут пройти организации, которые получат статус ведущих из числа университетов и научных центров, образованных в рамках первой волны реструктуризации. Размазывать средства слишком тонким слоем бессмысленно.
2. Работа, как и раньше, будет вестись комиссией Минобрнауки, однако в нее включат представителей научных институтов и РАН. Формат работы комиссии менять не планируется.
3. Обязательной экспертизу Академии наук не делают, но организациям рекомендовано согласовывать программу обновления приборной базы с РАН.

«Обновление приборной базы будет произведено в отношении организаций, определенных межведомственной комиссией ведущими из числа организаций, отнесенных к первой категории. Дополнительно сообщаем, что источником обновления приборной базы организаций второй и третьей категорий могут служить бюджетные средства, выделяемые на поддержку центров коллективного пользования научного оборудования, выделяемые на закупку оборудования за счет целевых субсидий и др», – говорится в сообщении.

В министерстве добавили, что ведущим организациям рекомендовано согласовать программу обновления приборной базы с РАН. Таким образом это процедура необязательна. А вот степень ее желательности послужит важным индикатором в реальном распределении баланса сил между Минобрнауки и Академией. А также, быть может, послужит ярким индикатором лояльности научных институтов той или иной стороне.

«Работа по вопросам обновления приборной базы институтов будет осуществляться в рамках действия комиссии по проведению отбора заявок ведущих организаций, выполняющих научные исследования и разработки, для участия в отборе на получение грантов в форме субсидий из федерального бюджета на реализацию мероприятий, направленных на обновление приборной базы ведущих организаций, выполняющих научные исследования и разработки», – добавили в министерстве.

Условно говоря, Академия получила права совещательного голоса в том случае, если таковой будет запрошен научными институтами. И право голоса решающего – но не институционально (как если бы экспертиза РАН стала обязательной), а персонально – через участие представителей Академии в Комиссии. Это та же типовая схема, которая сейчас повсеместно применяется в построении многочисленных советов.

Подробнее: https://futurerussia.gov.ru/nacionalnye-proekty/minobrnauki-ne-budet-menat-principy-obnovlenia-pribornoj-bazy-institutov-ran

Сложности прикладного бакалавриата

Введение прикладного бакалавриата в вузах и колледжах требует законодательной проработки, поскольку еще не до конца понятно, насколько это предложение сочетается с законом об образовании, и, как и любое введение нового структурного направления подготовки, требует аккредитации и лицензирования, считают опрошенные РИА Новости эксперты.

Сейчас предполагается, что реализовывать программы прикладного балакавариата должны иметь возможность и университеты, и организации СПО.

В этой системе есть изъян – колледжи должны будут лицензироваться как организации высшего образования (по этим же требованиям).

Прежде чем ввести прикладной бакалавриат, «нужно понять, что введение нового структурного направления подготовки потребует аккредитации и лицензирования», отметил замдиректора по инновационному управлению и развитию образовательной деятельности Красногорского колледжа, доктор педагогических наук, кандидат экономических наук, президент Союза директоров ссузов России Виктор Демин.

«Учитывая, что бакалавриат – это ступень высшего образования, то потребуется внесение изменения в закон об образовании, где практически предположить, что одна из ступеней высшего образования будет реализовываться в системе СПО, либо какая-то другая формулировка», – добавил он.

С другой стороны, эту проблему возможно решить формированием консорциумов между вузами и колледжами. В этом случае диплом выдаёт именно вуз.

Напомним характеристики прикладного бакалавриата – ориентация обучения сугубо на практическую прикладную работу, а само оно занимает три года.

Уже сейчас технически вполне возможна реализация этой модели образования в университетах на базе полного общего образования (11 классов). В этом случае сработает модель приблизительно 1,5+1,5. То есть полтора года обязательных курсов высшего образования (история, философия, иностранный язык) плюс прикладные курсы. А вторые полтора года – это начальная практика на базе колледжа, а затем – непосредственно на производстве.

А вот закреплять право подготовки «прикладных бакалавров» за учреждениями СПО рискованно. Свою часть – «практическую» - они реализуют на достойном уровне – тому свидетельство и внедрение демонстрационного экзамена, и стандартов World Skills, и соответствующие успехи россиян на соответствующих чемпионатах.

Однако, многие эксперты отмечают явно провисание обычных школьных предметов в колледжах – поскольку они оказываются фактически ненужными: ЕГЭ сдавать мало кто намеревается, а для практической работы история с литературой не так уж и нужны. Отсюда слабая надежда на то, что учреждения СПО смогут вытянуть университетский уровень базовых дисциплин.

Решением в данном случае, как мы уже отметили, может служить консорциум вуза и колледжа, либо создание университетом собственного учреждения СПО.

Запрос модель «прикладного бакалавриата» от работодателей есть – им все равно приходится доучивать выпускников. И чем скорее они их получат с набором базовых знаний и навыков – тем быстрее смогут дать недостающие компетенции и интегрировать в рабочий процесс. А остальные знания легко надстраиваются с помощью системы ДПО – благодаря федпроекту «Новые возможности для каждого» скоро она станет действительно сквозной, универсальной, открытой и всеохватывающей.

В случае с прикладным бакалавриатом особое значение приобретает обязательный призыв на воинскую службу. Тот год, что экономят «прикладники» мужского пола, они могут провести в армии.

Пока что «прикладной бакалавриат» - это явно неиспользованное пространство возможностей, в котором можно реализовать инновационные модели образовательных траекторий, в первую очередь, индивидуализированные, модульные программы, а также онлайн-обучение. Кстати, именно его окончательное включение в образовательное правовое поле, в том числе, позволило бы тем же колледжам подключиться к реализации программ «прикладного бакалавриата».

Подробнее: https://ria.ru/20200217/1564876360.html

Конечно, было бы красиво сказать, что на создание канала нас вдохновила прекрасная работа @scienpolicy. Это абсолютная правда. Но окончательное решение было принято после лживой публикации, сделанной @kavkaz_leakbez.

Большевики - авторы лозунга «грабь награбленное». Telegram - канал «Кавказ ликбез» переосмыслил его во «ври разоблачая». На этот раз «историю» начали придумывать вокруг иностранных студентов СОГУ. На своей площадке они разместили информацию, которая не соответствует действительности.

В публикации, оформленной по всем канонам работы провокаторов, утверждают, что «число иностранных студентов в СОГУ увеличилось в два раза за счёт китайцев». Продолжая заведомо ложную подачу информации, автор связывает присутствие «китайских студентов» с возможным распространением «вирусных инфекций в республике». Фэйк был дополнен суждениями, которые дискриминируют людей по национальному признаку.

Конечно, если бы это не был заказной материал, «Кавказ ликбез» мог удостовериться, что в СОГУ не обучаются студенты из Китайской Народной Республики. В Подготовительном отделении для иностранных граждан слушателями являются два представителя КНР. В Северную Осетию они приехали 14 октября 2019 года. Республику за этот период не покидали.

Университет открыт для всех СМИ, для всех каналов коммуникации. Но в погоне за хайпом легче придумывать новости, профессионализму здесь не место.

С другой стороны, СОГУ как образовательное учреждение беспокоит низкопробное качество исполнения заказа: СИнегал и прочие ошибки. Поэтому мы предлагаем автору (-ам) «Кавказ ликбез» пройти курсы по грамматике и правописанию в СОГУ.

Сегодня во Владикавказе состоится встреча министра просвещения РФ Сергея Кравцова и врио главы Рособрнадзора Анзора Музаева с педагогическим сообществом Северной Осетии. Тема - перспективы развития системы образования республики.

Сергей Кравцов и Анзор Музаев реформировали систему надзора в сфере образования и науки, поменяли отношение к ней. Пространство высшего образования очистили от огромного количества псевдовузов — частных и филиалов с сомнительного качества программами. Безусловно, это способствовало повышению качества образования.

Анзор Ахмедович возглавил Рособрнадзор в очень важный период для вузовского сообщества. Существующая в России система аккредитации высших учебных заведений истекает в 2020 году, в 2021 должна быть принята новая. Необходимо снизить административную нагрузку и издержки проведения всех контрольных мероприятий. В первую очередь, убрав избыточные и неактуальные сведения. Внедрение современных цифровых технологий может усовершенствовать процесс.

Перспективы высшего образования – министр ректорам

Прямо сейчас на заседании Российского союза ректоров выступает министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Он охарактеризовал ключевые векторы развития системы высшего образования страны, в том числе – в контексте нацпроектов «Образование» и «Наука».

Особое внимание было уделено отбору университетов двух категорий.

Перезагрузка «опорных университетов» должна привести к появлению не менее 80 таких вузов не менее чем в 40 субъектах федерации. При этом они могут быть двух типов.

Первый – региональный опорный вуз. Это должен быть крупный региональный многопрофильный университет, работающий не менее чем на 3 базовых отраслях экономики субъекта федерации, либо ведущий профильный вуз в регионе, ориентированный на одну отрасль.

Второй – ведущие отраслевые опорные вузы, которые должны представлять собой передовые отраслевые вузы, профиль которых должен отвечать приоритетной специализации по базовым отраслям экономики не менее, чем 3 субъектов федерации.

Именно таким образом появляется возможность охватить все университеты – любой подведомственности или уровня подчинения.

Также «перезагрузке» подвергнется проект «5-100» – =конкурсный отбор стартует в сентябре 2020 года, нынешний состав участвует на общих основаниях. В итоге отберут не менее 30 вузов, причем как минимум 1 из каждого федерального округа. Во «втором сезоне 5-100» помимо наукометрии и международного сотрудничества особое внимание будет уделено связи с индустрией (бизнесом) и индивидуализации образования.

В целом, как отметил министр Валерий Фальков, работа по достижению цели присутствия России в мировых рейтингах будет решаться на системном уровне. В частности, во всех программах развития всех вузов должны быть предложены и в итоге реализованы показатели интернационализации и мероприятия по экспорту образования.

Отдельное внимание министр уделил бюджетным местам и их распределению. Количество будет расти, а акцент сделан на региональные вузы. В итоге к 2030-му году столичные вузы получат +25% бюджетных мест, а региональные – +39%. Именно к этому периоду 2020-2030-х гг. прогнозируется рост спроса на высшее образование со стороны выпускников на 40%.

Это основные векторы университетской государственной политики на ближайшие годы.