Союз Счетной палаты и Генеральной прокуратуры, в принципе, неудивителен. Данная связка прямо предусмотрена самой логикой существования Счетной палаты.

Заключение соглашения выгодно обеим сторонам. Кудрин приобретает «силового» союзника и окончательно оформляет функционал своего ведомства как «инквизиции для чиновников».

Генпрокурор Чайка в рамках коалиции фактически бесплатно получает функционал по мониторингу и оценки эффективности нацпроектов.

Связка Кудрин-Чайка становится одним из самых эффективных контролеров, поскольку ни ОНФ, ни Единая Россия, ни Общественная палата не будут обладать подобными широкими возможностями.

Под огонь критики однозначно попадет премьер-министр Медведев – и тут участие Кудрина даже имеет историческое обоснование. Под прицелом также, естественно, вице-премьеры, министры и губернаторы.

Тем не менее, для полноценной реализации контрольно-надзорных полномочий по нацпроектам новой коалиции действительно необходима поддержка заместителя председателя правительства Константина Чуйченко, а также Контрольного управления Администрации Президента.

При совпадении интересов всей этой «контрольной четверки» реально запустится процесс не только простых замеров эффективности реализации нацпроектов, но и наказания виновных. А в том, что штрафников – от высшего эшелона Правительства, руководства ФОИВов и регионов до отдельных компаний – надо наказывать, сомнений нет никаких и ни у кого (включая и президента Путина, и премьер-министра Медведева).

По информации наших источников в АП, представители руководства Контрольного управления Президента России могут принять участие в предстоящем "Острове 10.22" (предварительно - в треке по ДПО), где расскажут вузовским командам о трендах в контроле и надзоре в контексте цифровой трансформации высшей школы.

https://t.iss.one/kremlebezBashennik/7916

«Остров 10-22» для университетов – интервью с Василием Третьяковым (1/6)

Ежедневно в редакцию приходят письма от представителей вузов с просьбами рассказать, что университеты будут делать на «Острове 10-22». Коллеги волнуются - все хотят, чтобы их вуз достойно выступил на «Острове». Результат зависит во многом от командной игры с учредителем (Минобрнауки) и понимания "островного" замысла, предложенного организаторами.

В этой связи мы попросили рассказать Василия Третьякова, генерального директора Университета «20.35» (организатор «Острова 10-22»), о том, что будут делать команды вузов на «Острове» и какова роль Университета 20.35 в экосистеме, которая сформируется по результатам «Острова».

Большое внимание при планировании уделяется сетевому взаимодействию вузов. Но попыток запуска сетевых программ вузы предпринимали много, а масштабных результатов пока не было. Расскажите, что нового будет в этой части на «Острове»?

На «Острове» мы действительно хотим помочь вузам выйти на новый уровень сетевого взаимодействия. Сетевые программы решают важную задачу - ускоряют обновление содержания программ за счет использования компетенций и ресурсов другого вуза или организации. Это крайне важно для включения широкого круга вузов в решение задачи технологического прорыва. Но существующий подход с заключением соглашений между парой вузов и утверждением программ каждой из сторон – слишком медленный и затратный. К тому же, оставляя за вузом, реализующим программу, полную ответственность за результат, мы сталкиваемся с естественным сопротивлением включения в программу «чужих» модулей.

На «Острове» мы предложим вузам проработать два новых подхода. Первый – развитие формата «франшизы», когда ответственность за методику формирования и оценку берет на себя вуз или компания-держатель франшизы. Это, по сути, микропрограмма (micro-degree) внутри бакалавриата или магистратуры, обеспечивающая подготовку к определенному виду деятельности. Реализация может быть в смешанном или онлайн-формате с обязательным контролем со стороны держателя франшизы через цифровой след и инструменты оценки.

Держатель франшизы определяет условия ее использования любым вузом, предлагает инструменты оценки и цифровой контент, что позволяет быстро масштабировать внедрение. Так, например, может быть обеспечено быстрое внедрение компетенций по использованию искусственного интеллекта в программы сотни университетов, причем как для усиления программ по ИТ-направлениям, так и для введения специализации по ИИ в программы всех направлений. Уверен, что за период «Острова» востребованные предложения по франшизам появятся как от вузов, так и от ведущих технологических компаний.

Возможно, нам удастся продвинуться дальше и реализовать подход, связанный с применением платформенного принципа сборки сетевых программ и индивидуальных траекторий. Тогда вузы смогут за считаные часы собирать новые программы из элементов – курсов и «франшиз». Университет «20.35» сможет выступить катализатором развития этого подхода, помогая вузам не только сформировать программу, но и обеспечить в рамках нее индивидуализацию траекторий обучения студентов за счет применения рекомендательных алгоритмов, предоставления доступа к контенту по сквозным технологиям, помощи в проведении образовательных интенсивов для будущих технологических лидеров.

«Остров 10-22» для университетов – интервью с Василием Третьяковым (2/6)

Вы уже упомянули про онлайн-обучение и цифровой контент. Не для всех очевидны плюсы. Расскажите об этом поподробнее.

Онлайн-курсы – это своего рода драйвер сетевого взаимодействия, потому что один курс может быть использован одновременно для обучения сотен тысяч человек в любом количестве университетов. В то же время, онлайн-курс — это всего лишь современный формат, который развивается и меняется. Задача «Острова» - дать вузам понимание, чем для них такой формат является сейчас, и что с ним станет в будущем.

Онлайн-обучение – это способ быстро выйти на глобальный рынок образования, чтобы получить адекватную оценку своих возможностей, провести с помощью онлайн-курса исследование рынка до запуска длинных программ. Впрочем, как показывает практика, online micro-degree программы уже для российских вузов становятся полноценным продуктом и приносят существенный доход. И что еще более важно, для создания такой программы вузу сегодня нужно только уникальное конкурентоспособное содержание – технологии создания онлайн-продуктов и даже механизмы инвестиций в востребованные курсы доступны на рынке.

Доверие к эффективности онлайн-обучения действительно низкое. Но именно у онлайн-обучения как у технологии, подразумевающей обучение в цифровой среде, есть шанс стать прорывной в области использования цифрового следа для постоянного повышения качества. Уже есть примеры совместных исследовательских проектов в области качества онлайн-обучения. Проект по исследованию эффективности разных моделей сопровождения онлайн-курсов на основе данных из разных вузов был реализован Высшей школой экономики. И «Остров» должен стать точкой запуска экспоненциального роста числа таких кооперационных проектов, а большие данные цифрового следа должны стать новым ресурсом, оживляющим «цифровую» педагогику в каждом вузе.

Цифровые следы при должном уровне их открытости вернут доверие онлайн-курсам. Первые шаги уже сделаны в рамках проекта «Современная цифровая образовательная среда» – «одно окно» (online.edu.ru) обеспечивает сегодня сбор данных об онлайн-курсах и обратной связи от пользователей об их качестве. Следующий шаг – сбор через «одно окно» и анализ цифрового следа обучения на разных платформах, использование данных в системах рекомендаций по траекториям развития. Это станет не только подтверждением качества курсов, но и создаст условия для развития самого формата онлайн-обучения.

Вузы на «Острове» смогут включиться в определение того, как должно развиваться онлайн-обучение. Университет 20.35 создаст условия для роста числа курсов по востребованным компетенциям, в частности по сквозным технологиям, за счет стимулирования рынка и помощи вузам в создании уникального востребованного контента. При этом особое внимание будет уделяться новым форматам контента, созданию не только обучающих материалов, но и оценочных средств и способам накопления данных, которые могут быть использованы в процессе обучения.

Означает ли это, что вузы, которые приедут на «Остров» в обязательном порядке должны будут заняться производством контента для онлайн-курсов или внедрять онлайн-курсы у себя?

У вузов точно появится такая возможность – и создавать, и использовать цифровой контент. Но также появится понимание, в каких именно случаях использование онлайн-курсов может быть максимально эффективно. Университет «20.35» провел апробацию формата образовательного интенсива в ряде университетов – студентам, включившимся в реализацию технологических проектов, предлагалось сформировать свою траекторию развития из очных и онлайн-модулей. Проекты дают студентам осознанный запрос на компетенции, и когда такой запрос не может быть удовлетворен вузом в силу специфических сочетаний компетенций, онлайн-курсы других вузов и технологических компаний становятся востребованы и эффективны. Поэтому для вузов, которые будут идти по пути персонализации обучения, внедрение онлайн-обучения является естественным шагом.

«Остров 10-22» для университетов – интервью с Василием Третьяковым (3/6)

Персональные траектории обучения – один из ключевых трендов в образовании, в том числе, в контексте сбора «цифровых следов». Будет ли на острове диалог по этой теме?

На «Острове» будем обсуждать ответственность вуза или любой образовательной организации за формирование цифрового следа обучения, который уже в самом ближайшем будущем будет обеспечивать человеку получение персональных рекомендаций как по развитию, так и по профессиональной деятельности. Университет «20.35» создает сегодня такие технологии и предлагает всем университетам включаться в исследовательскую деятельность, связанную с обработкой цифрового следа. Крайне важен здесь для развития системы образования тот факт, что совместная деятельность сети вузов сокращает длинный и сложный период накопления цифрового следа и может вывести страну на лидирующие позиции в мире по применению технологий искусственного интеллекта в образовании. В то же время, с цифровым следом связан целый комплекс вопросов этического характера, вопросов, связанных с информационной безопасностью и т.п. Поэтому это действительно тема для диалога, к которому, мы надеемся, участники «Острова» будут готовы.

Человек и цифровой след - похоже эта тема станет одной из ключевых на "Острове". А чего ждать студентам в своих вузах?

Повышения доли интересных и полезных каждому студенту занятий. Технологии, которые будут представлены на «Острове», которые доступны каждому вузу, способны сегодня оценивать вовлеченность студента, а значит, есть больше оснований для принятия правильных решений относительно содержания программы.

На «Острове» стартует лаборатория нейрофизиологии Университета «20.35», которая будет впервые в мире собирать одновременно в процессе обучения данные о семантике речи, активности мозга, периферийной физиологии, эффективности энергообмена, когнитивных способностях и параметрах генома. Все эти данные позволяют понять и в будущем предсказывать реакцию обучающегося на определенный контент и форматы работы, а значит для каждого обучающегося в зависимости от его текущего состояния в каждый момент времени может быть рекомендован самый оптимальный формат обучения, либо, что еще более важно, сформирована компетенция обучающегося по управлению ресурсными состояниями для повышения эффективности обучения. Вузы могут взять эти технологии себе, присоединиться к исследовательскому проекту.

«Остров 10-22» для университетов – интервью с Василием Третьяковым (4/6)

Цифровой след и искусственный интеллект – это будущее системы образования, но довольно отдаленное. Ближайшие шаги, но при этом тоже достаточно амбициозные, планируются в рамках программы «Цифровая экономика». Расскажите об ускоренных программах и цифровых сертификатах - в контексте перспектив вуза-участника.

Цифровые сертификаты – новая модель распределения средств на обучение, в том числе средств государственной поддержки. Средства получает сам обучающийся при условии, что он проходит персональную траекторию развития, используя курсы разных провайдеров образовательных услуг в формате смешанного или онлайн-обучения. Университеты могут включиться в эту апробацию, находясь в конкурентной позиции к образовательным платформам и технологическим компаниям, которые могу предложить свой контент.

Эксперимент с цифровыми сертификатами предполагает включение регионов, в которых не только формируется предложение по образовательным услугам, но и создается региональная цифровая модель компетенций цифровой экономики. Это модель должна в динамике отражать спрос на специалистов с определенными компетенциями и обеспечивать распределение сертификатов для удовлетворения этого спроса. Лучшие практики и подходы к построению региональных моделей будут представлены на «Острове». У вузов будет реальная возможность конкуренции на рынке коротких образовательных программ.

Но и в части длинных, основных образовательных программ в рамках цифровой экономики будут изменения. Экспериментальной областью для вузов в первую очередь станут программы в области информационных технологий, где уже очевиден запрос рынка на сокращение сроков выхода студентов в профессиональную деятельность. Большинство студентов сегодня работают со второго или даже первого курса, а вузы продолжают рассматривать особенности обучения таких студентов как исключение из правил. Решением может быть либо сокращение сроков подготовки, либо создание гибридных форм обучения, учитывающих и поощряющих трудоустройство студента. Здесь у вузов будет пространство для творчества – и изменение подходов к организации практик, и модульные формы обучения, и индивидуальные планы, и широкое использование онлайн-обучения. На «Острове» команды вузов смогут не только разработать новые форматы, но и представить их для оценки и одобрения экспертами Минобрнауки и, надеемся, Рособрнадзора.

«Остров 10-22» для университетов – интервью с Василием Третьяковым (5/6)

Набирает популярность словосочетание "цифровой университет". Это и задача нацпроектов "Образование" и "Цифровая экономика", и интересная тема для всех вузов. Но для многих это еще и основание для опасения: а не заменит ли преподавателя искусственный интеллект? Расскажите подробнее об этом.

Цифровой университет — это не про замену преподавателей. Это, прежде всего, про способность университета быстро меняться, управлять своей образовательной средой. Следование за изменениями технологий и требований к вузу, а тем более опережение этих изменений, заставляет вуз делать сотни изменений в своих образовательных программах за год. И с каждым годом необходимый темп изменений нарастает. Университетом уже нельзя управлять в традиционном формате, когда решения принимаются только людьми. В цифровом университете управление строится на основе данных, алгоритмов, которые помогают принимать решения, отслеживать и прогнозировать их последствия.

Образовательная среда вуза сегодня, которой он может управлять, это содержание программ, политики формирования траекторий обучения, это физическая и цифровая инфраструктура. И в этой среде находятся, развиваются, реализуют себя студенты, молодые ученые, преподаватели. Когда мы говорим, что университет способен управлять своей средой, это означает, что решения быстро принимаются, быстро реализуются, и это происходит с осознанием того, как они повлияют на каждую из десятков тысяч траекторий развития людей. Конечно, это требует не только и не столько оцифровки существующих процессов, сколько переосмысления и перестройки этих процессов и их взаимосвязей, введение метрик «правильных» изменений. Вузы на «Острове» столкнутся с непростой задачей определения того, к чему стремится университет через создание алгоритмов работы с данными. Впервые будут сделаны попытки определить понятие «успешности» студента, по сути – раскрыть в цифровой форме миссию и цель деятельности университета.

Заменит ли искусственный интеллект преподавателя в цифровом университете – это вопрос того, в какую сторону будет идти развитие среды университета. Очевидно лишь одно – если среда будет развиваться в сторону персонализации траекторий развития, то искусственный интеллект возьмет на себя задачи персонального тьюторского сопровождения – то, на что в традиционном формате взаимодействия с людьми у вузов не хватает ресурсов. На «Острове» будет запущена лаборатория цифровых тьюторов, связанная с формированием алгоритмов и подходов к тому, как взаимодействовать со студентом для поддержания его вовлеченности в собственное развитие. Цифровой тьютор может сопровождать человека 24 часа в сутки, учитывать одновременно особенности конкретного студента и опыт траекторий развития сотен тысяч других студентов. Создание цифровых тьюторов на базе технологий искусственного интеллекта – одна из приоритетных задач Университета «20.35», которую мы намерены решать вместе с вузами.

«Остров 10-22» для университетов – интервью с Василием Третьяковым (6/6)

Мы уже обсудили очень большое число направлений деятельности для команды вуза, а это только один факультет «Острова» про образование. Как быть команде вуза на «Острове» - включаться в реализацию как можно большего числа федеральных проектов или разрабатывать свою программу развития?

Особенность формата «Острова» в том, что и команда, и каждый участник будет постоянно стоять перед выбором: на какие лаборатории записаться, какие проекты включить в свою программу развития, на что сделать ставки в программе развития. Мы сейчас много делаем для того, чтобы этот выбор был осознанный, а доступ между участниками к ограниченным ресурсам «Острова» распределялся справедливо.

За период «Острова» каждая команда вуза сможет не только разработать, но и начать реализовывать комплексную программу развития в части включения вуза в решение задачи технологического прорыва. Программа, с нашей точки зрения, это, прежде всего, набор ставок на создание продуктов глобального, федерального или регионального значения и набор подтверждений того, что вуз сможет эти ставки реализовать. Причем честный анализ наличия у вуза и региона ресурсов мирового уровня для реализации ставки, готовности к принятию внутренних политик, обеспечивающих концентрацию ресурсов на соответствующих ставке направлениях, и заключение прямо на «Острове» соглашений с другими вузами и организациями для получения внешних ресурсов может оказаться гораздо важнее для реализации программы развития, чем детальное планирование мероприятий этой программы.

Правильная стратегия команды на «Острове» должна быть такой: 1) распределить команду по лабораториям «Острова» и собрать представление о том, в каких областях должен развиваться вуз; 2) определить бенчмарки и провести ревизию внутренних и внешних ресурсов; 3) сделать амбициозные ставки на создание образовательных продуктов и технологий и определиться с партнерами и проектами, которые необходимы для их реализации; 4) до конца «Острова» заключить до 100 соглашений с вузами и ведущими технологическими компаниями, с институтами развития и цифровыми платформами и начать вместе с ними реализацию программы.

Все это возможно на «Острове» за 13 дней благодаря концентрации человеческого капитала, сжатия времени и пространства, вхождения вуза в экосистему технологического развития, в которой восполнение необходимого ресурса для вуза возможно без длинных ожиданий дополнительного финансирования. Такой темп необходим сегодня российским вузам для того, чтобы обеспечить конкурентоспособность наших технологических продуктов на глобальных рынках.

После таких новостей https://t.iss.one/scienpolicy/4476 можно и расстроиться. Ведь Счетная палата будет в связке с Генеральной прокуратурой смотреть не только результаты реализации нацпроектов, но и по нашим пойдёт - смотреть эффективность работы Фонда «Сколково», а также расходования бюджетных средств.

@skolkovoleaks

"В чём сила, Дмитрий?" и "возьмите на работу, пожалуйста".

Прямо сейчас в отеле "Планерное" в Химках проходит Школа Фонда Потанина и Дмитрий Песков отвечает на важнейшие вопросы стипендиатов о будущем образования в России.

В погоне за абитуриентами уральский вуз прославился и на весь интернет напомнил, что в нем "готовят сами знаете кого".

Заместитель директора Института прокуратуры Уральского государственного юридического университета (ЮрГЮУ) Максим Кургузиков:

"Сделать положительные отзывы об Институте прокуратуры. Сказать о высококлассных преподавателях, заботе деканата Института прокуратуры о своих студентах, о предоставлении общежития. Запрещается упоминать другие вузы, другие институты, кроме Института прокуратуры. Пример копировать нельзя, нужно писать от себя!"

Во второй части от студентов требовали раз в три дня выкладывать в Instagram и во «ВКонтакте» фотографии на фоне УрГЮУ с хэштегами о любви к вузу:

"Участие в данном задании строго обязательно"

Вообще, данная ситуация в тренде вуза.

Ректор ЮрГЮУ известен двумя фактами (один из них даже в Википедии отражен).

Первый - тем, что пару лет назад к нему к кабинет пришёл отчисленный студент Явтушенко искать правды, за что чуть не получил в репу, и был скручен охранниками бравого ректора Бублика.

Вторая история связана с доцентом Помазуевым, которого Бублик вызвал на ковёр за поддержку Навального, а доцент пришёл с включённым диктофоном:

"Вы находитесь в политическом ВУЗе, не в гражданском. Гражданским он является формально. А здесь готовят сами знаете кого".

https://www.znak.com/2019-07-04/studentov_instituta_prokuratury_urgyui_zastavlyali_pisat_polozhitelnye_otzyvy_o_vuze

Цифровые ОРГи

По решению наблюдательного совета "Цифровой экономики" созданы отраслевые рабочие группы по цифровой промышленности, цифровом образованию и цифровому здравоохранению.

Андрей Белоусов, Помощник Президента РФ:

"Через механизм отраслевых рабочих групп бизнес получит возможность участвовать в формировании совместно с государством политики цифровизации наиболее перспективных отраслей и сфер деятельности".

Каждую из создаваемых групп возглавили соруководители от государства и от бизнеса.

Соруководителем ОРГ по цифровой промышленности от государства стал заместитель Министра промышленности и торговли РФ Олег Бочаров, от бизнеса – директор по особым поручениям ГК «Ростех» Василий Бровко. 

ОРГ по цифровому образованию от государства возглавила заместитель Министра просвещения РФ Марина Ракова. Генеральный директор «Яндекса» Елена Бунина и гендиректор «1С» Борис Нуралиев будут работать с ней в ранге соруководителей. 

Совместно управлять группой по цифровому здравоохранению будут заместитель Министра здравоохранения РФ Елена Бойко и главный исполнительный директор
по индустрии здравоохранения ПАО «Сбербанк» Юрий Крестинский. 

Если говорить об ОРГ по цифровой промышленности, то Василий Бровко (Ростех) и Олег Бочаров (Минпромторг) давно работают в команде. По сути, решение о создании группы лишь даст им дополнительную вариативность диалога с ФОИВами и регионами в рамках реализации нацпроектов.

То же можно сказать и по ОРГ в здравоохранении: цифровой замминистра Елена Бойко работает со структурами Сбербанка с середины нулевых годов (ранее она курировала направления безналичной оплаты в "Золотой короне").

А вот с ОРГ по образованию сложнее: безусловно, именно Марина Ракова курирует цифровизацию в образовании, но вот только делает она это для детей и подростков, поскольку является заместителем Министра просвещения.

Елена Бунина из "Яндекса" и Борис Нуралиев из "1С" - это давние партнеры АСИ и цифровых команд Дмитрия Пескова. Несмотря на вовлеченность в работу со студентами (Бунина - профессор МГУ, а Нуралиев - заведует кафедрой в "Вышке"), оба представителя бизнеса последние годы активно взаимодействуют с государством по линии школьного обучения, СПО и обучению рабочим профессиям.

Редакции НОП представляется, что данной ОРГ для эффективной работы не будет хватать мотивации и компетенций по линии цифровизации высшей школы, что легко исправить, включив в группу профильных кураторов от наиболее продвинутых вузов и Минобрнауки.

https://data-economy.ru/04072019

Коллеги правы: что за группа по цифровому образованию без представителей всех учащих? Но этого мало. Вот чем страдают ВСЕ государственные инициативы - и не только по образованию - на них не зовут потребителей продукта. Что суть азы любой разработки продукта, говорю как специалист в области HCI.

То велено звериный весь народ
Созвать на общий сход,
И расспросить того, другого,
Что в Волке доброго он знает иль худого.
Исполнен и приказ: все звери созваны.
На сходке голоса чин-чином собраны:
Но против Волка нет ни слова,
И Волка велено в овчарню посадить.
Да что же Овцы говорили?
На сходке ведь они уж, верно, были?—
‎Вот то-то нет! Овец-то и забыли!
А их-то бы всего нужней спросить.

https://t.iss.one/scienpolicy/4487

Давайте будем честны - несмотря на точечные промахи во взаимодействии с регионами (где есть доля вины и УВП), во внутренней политике работа идёт в плановом режиме.

Более того, ее технологии (механизмы управления, командообразования, а также интеграции акторов) перешли границу России и уже показали эффективность в Белоруссии, Молдове, Приднестровье, Абхазии, Южной Осетии,частично и на Донбассе.

У нас абсолютно достоверные сведения о том, что Владимир Путин доверяет Сергею Кириенко, в том числе в вопросе реализуемых подходов к кадровой политике и ротации управленцев высшего эшелона.

Вот вам ещё инсайд - на днях начнется многодневная региональная командировка Сергея Кириенко с участием Алексея Комиссарова. "Социальные лифты" не стоят на месте, а их руководители не сидят круглосуточно в кабинетах.

https://t.iss.one/russica2/17829

Первая научно-технологическая ласточка на Русском

Создание технологической долины (технопарка) на острове Русский по формату инновационного научно-технологического центра перешло в практическую фазу. Оно также предусматривает размещение инжиниринговых подразделений ведущих госкорпораций и компаний России.

Первым инжиниринговым центром в ДВФУ разместил офис дальневосточного филиала «Газпром 335». Этим положено начало формированию инжиниринговой части формируемой в соответствии с поручениями Президента научно-технологической экосистемы на острове Русский.

«Перед Дальневосточным федеральным университетом президентом РФ поставлена задача быть центром интеллектуального влияния в Азиатско-Тихоокеанском регионе, а остров Русский должен стать своеобразным инновационным научно-технологическим центром, где вузовские наука и образование действуют совместно с ведущими российскими технологическими компаниями, которые двигают нашу промышленность и прикладную науку вперед. <...> У нас есть опыт совместной работы [с "Газпромом"] в сфере работы на шельфе, в сфере подводной робототехники, по этим направлениям мы запланировали системное сотрудничество», - сказал на открытии проректор по развитию ДВФУ Дмитрий Земцов, его слова приводит ТАСС.

Реализация проекта предусмотрена в рамках трехстороннего соглашения ДВФУ, ПАО «Газпром» и Министерством РФ по развитию Дальнего Востока и Арктики.

Сотрудничество ДВФУ и «Газпрома» будет вестись в трех направлениях:

1. использование робототехнических комплексов при реализации перспективных проектов добычи на шельфе,
2. повышение промышленной и экологической безопасности при освоении шельфовых месторождений углеводородов,
3. повышение энергоэффективности процесса сжижения природного газа.

Поручения президента также предусматривают размещение инжиниринговых подразделений и центров исследований ряда других госкорпораций, среди которых - "Роснефть", "Росатом", "РусГидро", "Роскосмос", "Вертолеты России", "Объединенная авиастроительная корпорация" и другие заинтересованные организации.

Проработка этих вопросов ведется при активном участии ДВФУ - подготовлены дорожные карты сотрудничества, решаются организационные вопросы, связанные с открытием соответствующих подразделений.

Открытие инжиниринговых центров позволит сформировать в рамках экосистемы острова Русский под эгидой ДВФУ полный инновационный цикл исследований, разработок и передачи в экономику высокотехнологичной продукции и соответствующих услуг. Эта работа будет тесно увязана с научно-исследовательским и образовательным процессом, позволит обеспечить действенную интеграцию науки, образования и бизнеса.

В целом ДВФУ уже фактически переходит к работе по формату научно-образовательного центра мирового уровня – обеспечивается интеграция всех участников, обеспечивается системность в обучение, исследованиях и технологических процессах. Эта деятельность служит прекрасным заделом для формирования НОЦ на базе университета и участников технологической экосистемы. При этом масштаб и широкий спектр деятельности ДВФУ (включая создаваемый центр «цифрового развития», реализуемые программы подготовки «цифровых чиновников», будущий синхротрон) позволяют говорить о том, что на острове Русский на базе ДВФУ формируется мощный научно-образовательно-технологический центр, который по своим возможностям уже значительно превосходит все форматы, предусмотренные нацпроектом «Наука».

Это дает возможность Дальневосточному федеральнмоу университету занять одну из лидирующих позиций в научно-технологическом прорыве не только в рамках региона, но и всей страны. Отдельно стоит отметить, что ДВФУ по всем указанным направлениям активно участвует в «образовательной» и «научной дипломатии», являясь ключевым элементом реализации политики «мягкой силы» России по азиатскому и тихоокеанскому векторам.

https://futurerussia.gov.ru/nacionalnye-proekty/648069

Уточнили у Е.Минченко.

Авторы "инсайда" врут и не краснеют.

https://t.iss.one/lobbyism/667

Математика мирового уровня

Минобрнауки объявило о начале конкурсного отбора математических научных центров мирового уровня.

Создаваемые три НЦ МУ по математике станут первой волной из 16 подобных научных центров. Четыре будут отобраны в рамках совместной работы по нацпроекту «Наука» и Федеральной научно-технической программе развития генетических технологий (конкурсная документация в стадии доработки).

Остальные – конкурс на них планируется объявить в следующем году – будут заниматься научными исследования по приоритетным направлениям, определенным в Стратегии научно-технологического развития.

Организационно-техническое и информационное сопровождение конкурса осуществляет «Российский научно-исследовательский институт экономики, политики и права в научно-технической сфере» (РИЭПП).

Отбором и координацией математических НЦ МУ будет заниматься специально созданный Совет по государственной поддержке создания и развития математических центров мирового уровня, образованный из представителей ФОИВов, РАН, ведущих ученых, занимающих лидирующие позиции в области математических наук.

Основным документов является Программа развития центра, которая должна быть расписана не менее, чем на 6 лет. Создание НЦ МУ предусмотрено в виде консорциума научных, образовательных и иных организаций.

Конкурсная документация содержит минимальные значения целевых показателей, которые каждый из центров должен достичь в своей работе. В частности, к 2024 году не менее 10% исследователей должны составлять иностранцы и не менее половины – ученые в возрасте до 39 лет. Каждый год, начиная с 2020 г., не менее 200 молодых исследователей или студентов должны проходить обучение в центре или принимать участие в его программах. Предусмотрена публикация не менее 66 статей в 1 и 2 квартилях по базам данных Scopus и Web of Science. Минимальная сумма привлечения внебюджетных средств составляет 64 млн. за период 2020-2024 гг. Указаны и иные обязательные требования.

Срок подачи на конкурсный отбор документов для участия в конкурсном отборе: с 9.30 часов мск 5 июля 2019 года до 17.00 часов мск 5 августа 2019 года.

Объявление и конкурсная документация размещены по адресу: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/documents/card/?id_4=559&cat=/ru/documents/docs/

Национальный проект «Наука»: Россия построит принципиально новые научно-исследовательские суда

В рамках национального проекта «Наука» запланированы строительство и модернизация научно-исследовательских судов.

Цель – сохранение и расширение присутствия России в ключевых районах Мирового океана и его ресурсное освоение.

Строительство двух новых современных научно-исследовательских судов неограниченного района плавания планируется завершить в 2024 году. И уже сегодня Министерство науки с высшего образования Российской Федерации приступает к этому непростому и длительному процессу.

На сайте госзакупок https://zakupki.gov.ru объявлен двухэтапный конкурс на выполнение опытно-конструкторских работ по разработке проектной документации многофункционального научно-исследовательского судна.

Требуется спроектировать универсальное судно неограниченного района плавания, обеспечивающее все виды исследовательских работ на современном уровне. Работа ученых на нём будет одинаково удобной и геофизикам, и биологам, и другим исследователям.

Двухэтапный конкурс в электронной форме на право заключения государственного контракта на выполнение опытно-конструкторских работ по разработке проектной документации судна в постройке для создания многофункционального научно-исследовательского судна проводится в рамках федерального проекта «Развитие передовой инфраструктуры для проведения исследований и разработок в Российской Федерации» национального проекта «Наука».

Подробнее:
https://zakupki.gov.ru/epz/order/notice/okd504/view/common-info.html?regNumber=0195400000319000082

Цифровые сертификаты - активность регионов

Редакция «Научно-образовательной политики» и наш экспертно-аналитический центр внимательно следят за готовностью регионов включаться в мероприятия нацпрограммы «Цифровая экономика РФ» и напоминают, что 8 июля в 12:00 по МСК прекращается прием предложений на участие в пилотном тестировании модели предоставления цифровых сертификатов для развития у населения компетенций цифровой экономики. 

Как сообщает наш источник, заинтересованность проявили более 25 регионов, но первыми свои предложения организаторам прислали Томская, Кемеровская и Липецкая области. Материалы этих участников уже в публичном доступе на сайтах администраций. 

В каких конкретно пяти регионах можно будет пройти бесплатное обучение по программам ИКТ и сквозным технологиям цифровой экономики, организаторы объявят 16 июля в рамках образовательного интенсива «Остров 10-22». 

По информации НОП, в этот день на «Острове» будет организован отдельный трек с региональной повесткой. Судя по письмам, которые уже получили главы субъектов РФ, от региональных администраций ждут не только участия в стратегических сессиях, но и активной работы их представителей в проектировании сервисов с целью подготовки кадров для цифровой экономики.

Кто из регионов проигнорировал цифровую повестку, а кто лидеры? Обещаем отметить это отдельно в прямых репортажах НОП, которые редакция будет вести с мероприятий и из кулуаров «Острова 10-22».

Главам регионов, которые не успели принять участие в подаче предложений, но заинтересованы в развитии человеческого капитала, редакция НОП напоминает, что до конца года запланирован пилотный запуск других ключевых решений в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики»: профилей компетенций и персональных траекторий развития, независимой оценки, включая цифровое ГТО, и базовой модели компетенций.

Сотрудники ФСБ и полиции задержали ректора Института экономики бизнеса (ИНЭКБИ) Виктора Подобедова и его заместителя Светлану Попонину за продажу дипломов.