Мы должны поблагодарить тех, кто стоял у истоков университета: академики Валерий Макаров, Сергей Рогов, Абдусалам Гусейнов, Лев Любимов, а также руководители последних лет: Денис Фомин-Нилов, Илья Сокольщик, Николай Промыслов. Одна из главных наших задач — содействовать работе институтов РАН и способствовать омоложению кадров. Наша большое достижение в том, что студенты с 3го курса участвуют в научно-исследовательской деятельности. Омоложение кадров сделало обстановку в институтах РАН более динамичной и современной.

Я всегда был уверен, что образование – это не только крупные вузы, вузы гиганты, которые, безусловно, нужны, но нужны и другого типа вузы.

Сегодня – то время, когда важность гуманитарного образования осознается практически всеми. Везде остро стоит вопрос общей гуманитарной подготовки специалистов с дипломом о высшем образовании.

Область гуманитарного знания должна найти переосмысление, это очевидно и понятно всем: то, каким образом и на основании, каких концепций мы готовы рассматривать окружающую действительность.

Ценность гуманитарного образования очевидна. Оно дает более глубокое понимание сложности нашего мира и вместе с тем готовит к успешной карьере и полноценной жизни. Ведь гуманитарные науки дают своевременные ответы на вечные вопросы. Вместе с этим такое образование очень прагматичное и прикладное, у студента есть возможность сформировать те концепции, взгляды, мировоззренческие установки, которые позволяют выбирать ту траекторию, тот путь, который он хочет. Современное знание – это работа коллективов. В этой части я уверен, что ГАУГН в полной мере выполняет эту роль, и одновременно это площадка, на которой мы обсуждаем проблемы, как сделать гуманитарное образование еще более актуальным, как обеспечить удовлетворенность и тех, кто учится и тех, кто учит.

Нам предстоит выработать новую модель высшего образования, соединив в ней и советский опыт, и текущие вызовы, стоящие перед нами. Нам нужно совмещать фундаментальное и прикладное ядро для всех направлений подготовки, учитывая особенности всех программ подготовки.

Через освоение предметного гуманитарного ядра студент должен получать те компетенции, которые помогут ему быть успешным. И это ядро будет общим для самых разных, в том числе практико-ориентированных, образовательных программ. И такая модель образования должна обеспечить мультидисциплинарность.

Сегодня в период бурного роста, расцвета науки перед гуманитариями стоит задача, определить, какие ценности мы выберем для себя. Ответственность гуманитариев за этику и изменения, на которые мы ориентированы очень высока. Мы должны понимать, что в этом мире станет нормой, регулирующей наши отношения.

Сегодня много говорят о необходимости поиска индустриальных партнеров для сферы высшего образования, но для гуманитарных наук сложно находить таких партнеров. Основные исследования идут по когнитивным и некогнитивным навыкам. Растет запрос на изучение навыков будущего: эмпатия, ответственность, умение формировать навыки. В цифровых экосистемах необходимо наличие гуманитарных наук, а их роль в развитии личности человека колоссальна.

Под воздействием различных обстоятельств происходит политизация процесса гуманитарного познания на основе некритического восприятия целого ряда исторических объектов.

В наши дни актуально вести поиск партнеров и сохранять взаимодействие с представителями гуманитарных наук и на Востоке, и на Западе. Потенциал, наработанный ГАУГН и другими вузами, бесценен, и я уверен, он будет востребован. Сегодня можно точно сказать, что усиливается единство гуманитарного образования.

Образовательные программы меняются, и они должны адаптироваться под влиянием времени и в зависимости от требований работодателя. Но нужно понять, насколько мы адаптируемся под запросы студентов, а на какие запросы реагировать не стоит.

Очень часто желания студентов не совпадают с тем, чего хочет вуз и государство. Эту проблему можно решить через нагрузку второй половины дня, в рамках которой можно будет менять и подстраивать образовательные курсы для получения студентами дополнительных компетенций.

Очень много говорится о междисциплинарности, которая часто декларируется как цель. На самом деле это уникальное свойство, когда получается создать такую синергию и достичь нового качества за счет соединения разных дисциплин, когда есть профессионалы разного профиля для достижения целей. Междисциплинарность не так часто можно увидеть в хорошем составе, но иногда качественная работа не получается. Некий синтез срезает углы и получается обобщенная междисциплинарная картинка.

Сегодня идет поиск новых партнеров, идет поиск новых точек притяжений, мест коммуникации, где можно было бы продолжать с переосмыслением научно-образовательную деятельность, куда сейчас стоит смотреть гуманитариям. Например, наш университет заключил соглашение с Белградским университетом.

Сегодня происходит резкая трансформация гуманитарного знания, потому что идет рефлексия современных процессов. Какие компетенции важны гуманитариями: работа с базами данными, непрерывное обучение, быстрая адаптация к состоянию неопределенности через развитие стратегического мышления через case study. Личностные компетенции у работодателя вызывают большой интерес и потребности. Когнитивные и психологические аспекты – это новая потребность университетского знания. В университетское обучение надо включать курсы, которые помогают совершенствовать личность.

Я думаю, что мы обеспечили высокое качество образовательного процесса. Мы смогли внедрить в практику преподавания достижения науки. В нашем университете это сделано на каждом факультете. Студенты с третьего курса приобщаются к научной работе. Они необязательно будут учеными, но они готовятся к такой деятельности, и подготовка имеет глубоко фундаментальный характер. Мы смогли показать, что небольшой вуз имеет перспективу.

Самый интересный вопрос состоит в том, как удастся вектор, ориентированный на восприятие, прежде всего, западной науки, состыковать с вектором на национальную идентичность. Это ключевой момент.

Начинают пересматриваться основы многих дисциплин, исторически уже сложившихся в постсоветское время. Сейчас есть ренессанс некого национально ориентированного подхода, обращение к классикам именно советской дореволюционной литературы, попытки основать именно на них обновление каркаса.

Вот как это получится и получится ли, наверное, это будет самое интересное в ближайшие 10 лет, ближайшие годы. Мы готовы в этом, как гуманитарный университет, участвовать максимально.

Гуманитарное образование – это всегда разговор про идентичности: национальные, межнациональные, которые формируются и должны проходить повторное формирование постоянно, то есть это непрерывный процесс. Любая идентичность формируется гуманитарным знанием. Высшее гуманитарное образование на сегодня - это и подготовка кадров высшей квалификации, ученых и преподавателей. Это подготовка экспертов по самым разным направлениям, например, в сфере политики и экономики. Экспертов, которые работают, чтобы поддерживать решения власти, которые работают для того, чтобы поддерживать решения крупных компаний. Кроме того, гуманитарное образование всегда востребовано в медиа сфере. Причем подготовка журналистов ведется на самых разных факультетах. Кроме того, еще один частый выпускник гуманитарных направлений — это государственный служащий. Наши выпускники востребованы на самых разных уровнях власти и в муниципалитетах, и в Администрации Президента РФ, и в министерствах, ведомствах, федеральных и региональных. Это люди тоже, как правило, с гуманитарной подготовкой.

«Все слышали приветственные слова, которые президент адресовал участникам. Это дорого стоит. Часть выводов, которыми хотелось бы поделиться — все согласились, что мы живем в новом цивилизационном цикле и что важно сохранять культурный и ценностный иммунитет. Критическое мышление и верность нашим духовным основам — они нам помогут преодолеть турбулентность, которая есть.

Отдельный вопрос Кантовского конгресса — юбилей самого Канта и европейская культурная научная традиция, ее место в меняющемся мире. У нас на глазах Европа по сути предает свое собственное культурное и духовное наследие, отменяя его. Все то, что мы продолжаем сберегать в нашем интеллектуальном ковчеге. Европа подвергает сомнению неприкосновенные аксиомы, в том числе Кантовской вселенной, которая совершенно точно не противоречит нашим ценностям.

Крайне важна историческая наука, именно поэтому у нас были историки. Это древнейший способ осмысления действительности, история — это не просто аргументы в споре, это основа мировоззрения. Мы должны знать свою история, это важный источник знаний о самих себе.

Вызовы, с которыми мы сталкиваемся, требуют новых правил, но в то же время у нас есть Указ № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». И мы эмпирически доказали, что ценности указа и ценности, о которых говорил Кант, не противоречат друг другу. Крайне важно, что решение проблем сохранения и укрепления ценностей лежит в основе противодействия рискам, прежде всего в навязывании идеологии. И здесь огромную роль играют образовательные организации».

«Считаю важным, что встреча по случаю юбилея Канта происходит именно сейчас и именно здесь, в Калининграде, потому что Калининград — это яркий пример скрещивания культур, эпох, факторов формирования идентичности региона, его жителей. И чьи-либо попытки вырвать часть истории, культуры, памяти в целях подогнать под рамки — ничтожны и обречены на провал. Вопрос Кантовского универсализма здесь очень актуален. Валдайские дискуссии показывают большую востребованность обсуждения самых острых и злободневных тем.

Здесь 300 лет назад родился Иммануил Кант. Этот человек имел смелость размышлять самостоятельно, выходить за рамки навязанных обществом шаблонов, ограничений. И именно это делает его наследие современным, а его философию актуальной. Возможно ему повезло родиться в эпоху Просвещения, иначе бы он поплатился за неотформатированный склад мышления. Отвечая на вопрос, что такое просвещение, Кант писал, что это просвещение — это выход человека из состояния своего несовершеннолетия, в котором он находится по собственной вине. Несовершеннолетие есть неспособность пользоваться собственным рассудком без руководства со стороны кого-то другого. Несовершеннолетие по собственной вине — это такое несовершеннолетие, причина которого заключается не в недостатке рассудка, а в недостатке решимости и мужества пользоваться им».