Академические исследования в разрезе Евразийского пространства (1/2)
 
Многовековое наследие нашей страны и стран Евразийского пространства является устойчивым базисом для новых открытий и должно оставаться таким и в будущем. Как отмечал на Конгрессе молодых ученых президент Курчатника Михаил Ковальчук, молодые Российские ученые «стоят на плечах гигантов», сохраняя преемственность с советской наукой. Сегодня тема больших вызовов и многополярности обсуждается повсеместно: в политической повестке, в СМИ, среди простых граждан. Эти вопросы поднимались и на круглом столе на площадке МИА «Россия сегодня», в рамках которого были представлены результаты новейших отечественных исследований, посвященных историко-культурному наследию и современному развитию евразийского пространства.

Так как наука – это один из столпов комплексного развития, спикеры круглого стола обсудили создание первого выпуска «Евразийского ежегодника». Заместитель академика-секретаря ОИФН РАН, академик РАН, президент РГГУ, главный редактор «Евразийского ежегодника» Ефим Пивовар рассказал о значимости подобных изданий:

Мы очень гордимся периодическим изданием, которое будет выходить каждый год: «Евразийский ежегодник». Это издание вышло в год юбилея РАН. Оно является органом Научного совета по комплексным проблемам новейшей истории и культуры Евразии при Отделении историко-филологических наук Российской академии наук, выпускаемого по инициативе и при поддержке Президиума РАН. В нем представлены и региональные отделения Востока, Урала. Этот орган будет заниматься насущными проблемами гуманитарной практики – становление нового миропорядка, цифровизация научных знаний, взаимодействие бизнеса, поддержка севера.

Вице-президент РАН, академик РАН, председатель НИСО РАН Владислав Панченко отметил значимость укрепления русскоязычной идентичности:

Я надеюсь, это будет одно из мощнейших изданий, которое поддержит идентичность русскоязычной научной литературы в мире. Потому что сейчас многие иностранные издательства беспардонно вмешиваются в процесс наших изданий, особенно при переводе на другие языки. Мы видим, что многие наши работы переводят не как оригинальный текст, а как некий сборный труд, составленный из разных номеров и журналов. Я надеюсь, что ежегодник сумеет избежать этой участи – от нас это будет зависеть. В такое тяжелое время мы понимаем, что научная дипломатия – выверенный путь развития международных взаимоотношений.

Академические исследования в разрезе Евразийского пространства (2/2)

О зарождении многополярности и упущениях западных исследователей рассказал директор Института истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока ДВО РАН, академик РАН, заместитель главного редактора «Евразийского ежегодника» Николай Крадин:

Когда на западе сформировалась современная наука, в эпоху модерна, переписали историю и Запад стал представлять как венец вершитель истории, а остальные территории «отошли от дел». На самом деле в истории мир был многополярным, а Запад был одной из частей этого мира, иногда играл большую, а иногда маленькую роль. В XIII веке благодаря монгольским завоеваниям сформировалась первая доиндустриальная миросистема. В последнее время исследователи говорят, что это предвестник глобализации.

В рамках многополярности важно публиковаться на собственном языке, повышать значимость русскоязычных изданий. В Кембриджской истории монгольской империи, подготовленной командой международных исследователей, проигнорирована литература за пределами Западного мира. Почти не упоминается, что сделано российскими учеными, монгольскими коллегами.

Директор ИСАА МГУ им. М.В. Ломоносова Алексей Маслов углубился в тематику и посыл Ежегодника, отметив:

Издание сборника поднимает не проблему обсуждения вызовов, а выработки методологии. Осмысления пространства, в котором мы живем (экономика, политика). Один из главных вопросов – норма поведения, экономическая норма была видна в целом на Западе. Россия и многие страны Востока пытались подходить под эту норму, но она не универсальна, даже не всегда работает. Поэтому переосмысление норм – первое, с чем сталкиваемся.

Например, с нашими друзьями – Китаем, у нас есть разные подходы к темам о противостоянии, об экономике или противоречия по ядерной проблеме. Мы должны понимать, что пространство не гомогенно. Это пространство сопряжения многих интересов, поэтому нужно работать по определенным моделям, они пока отсутствуют в головах у практиков. Сейчас мы стараемся связать одно с другим.

 
На задачах российской науки в борьбе с вызовами современности акцентировал внимание директор Института мировой литературы им. А.М. Горького, член-корреспондент РАН, заместитель главного редактора «Евразийского ежегодника» Вадим Полонский:

На смену глобализации с однополярностью, ориентированной на Запад, приходят новые парадигмы. Они только формируются. Наша задача: путем анализа языкового, культурного наследия увидеть, в чем проявляется органика новых процессов и найти место ученых в этом деле. Мы должны сохранять наследие, но не углубляться в консерватизм. Мы должны адаптировать наше наследие к современному миру новых вызовов.
 
В нашем ежегоднике отражены хорошие оптимистические результаты, например, документ концепции законов в языковой политике Российской Федерации. Он разрабатывался на базе института языкознания по поручению Президента. Фундаментальные исследования, меняющие нашу жизнь и выстраивающие ее с упором на реалии сегодняшнего и завтрашнего дня – то, к чему мы стремимся.

Молодежь со смыслом

В пресс-центре ТАСС состоялась презентация монографии «Русские ценности: традиционные смыслы и их отражение в сознании современной молодежи». Значимую поддержку в подготовке материалов и издании книги оказал ЭИСИ. Результат исследований коллектива преподавателей, аспирантов и студентов факультета политологии МГУ им. М. В. Ломоносова представили профессор МГУ Сергей Перевезенцев, директор департамента просветительской деятельности ЭИСИ Антонина Селезнева и заместитель министра науки и высшего образования РФ Ольга Петрова.

«Наша монография — результат серьезной научной работы, проведенной большим коллективом авторов. Это не просто собрание отдельных работ, а исследования, подготовленные и написанные в едином ключе, в едином понимании к чему мы стремимся»,

— подчеркнул Сергей Перевезенцев.

Базисные традиционные ценности российской цивилизации

С точки зрения традиционалистско-консервативного подхода авторы выделили еще одну группу базисных традиционных ценностей — духовно-политические ценности, куда вошли: вера (духовность), государство, достоинство, единая история, жизнь, знание, культура, личность, милосердие, мир, народовластие, национальные традиции, нравственность, Отечество, правда, русский язык, самоограничение, свобода, семья, справедливость, честность.

Вывод авторов — духовно-нравственные и духовно-политические ценности государствообразующего русского народа стали основополагающими для России, как страны-цивилизации, объединяют все народы нашего Отечества.

Авторы подчеркивают, что для сохранения и укрепления традиционных ценностей крайне важна система гражданского просвещения.

Молодежь за российские традиции

«Наша молодежь — интересное поколение, взросление которого пришлось на период новой эпохи. Надо сказать о том, что молодежь имеет достаточно размытые и фрагментарные знания о России как государстве. Зачастую этот недостаток знаний компенсируется стереотипными, искаженными образами, которые мы черпаем из медийного пространства. Тем не менее, сегодня мы имеем все возможности, чтобы восполнить все лакуны с помощью инструментов образования и гражданского просвещения. Деятельность, которую мы ведем в департаменте просветительской деятельности ЭИСИ, как раз и направлена на создание детальной картины России как страны-цивилизации»,

— отметила Антонина Селезнева.

Традиционные ценности и смыслы, соседствуют в политическом и гражданском самосознании молодежи с новыми для нашей культуры ценностями — комфорта, самореализации, личной инициативы и прочими. Ценностные противоречия в мировоззрении молодежи приводят к смещению акцентов на уровне поведенческих установок и реальных действий. К такому заключению приходят исследователи.

Тем не менее, согласно результатам исследований, традиционные российские ценности продолжают оставаться основополагающими у молодежи. По мнению экспертов, сегодня как никогда важно формирование у подрастающего поколения системных историко-политических знаний в рамках обязательного образовательного процесса и дополнительных просветительских программ. В этих целях в структуре ЭИСИ создан Департамент просветительской деятельности. Он будет заниматься развитием политического образования и системы гражданского просвещения в стране.

Базис без надстройки: традиционные ценности станут основой национального образования

На фоне внешних вызовов крайне актуален вопрос сохранения и укрепления традиционных ценностей. Ольга Петрова отметила, что сегодня государство и наука должны работать в синергии. Она также добавила, что материалы монографии «Русские ценности: традиционные смыслы и их отражение в сознании современной молодежи» могут использоваться в деле развития российского национального образования.

ДИАЛОГ И СОТВОРЧЕСТВО. Диалог и сотрудничество. Профессиональный и конструктивный диалог. Признательна https://t.iss.one/szhenov, научному руководителю Экспертно-аналитического центра "Научно-образовательная политика", за возможность обсудить актуальные вопросы и наметить план сотрудничества в области высшего образования в проектах и совместных мероприятиях НОП - научно-образовательная политика https://t.iss.one/scienpolicy и Лига Преподавателей Высшей Школы .

Этой осенью в МГУ запустится магистерская программа «Искусственный интеллект и большие данные в медиакоммуникациях», созданная совместно с Яндексом.

В рамках программы студентам будут преподавать медиа и большие данные, статистический анализ, математическая лингвистика, правовое и этическое регулирование ИИ. Занятия по большим данным и ИИ в медиапроектах будут вести специалисты из Яндекса.

Как отмечает Александр Крайнов, директор по развитию технологий ИИ Яндекса, медиа входит в ряд отраслей, в которых открываются самые большие возможности для использования искусственного интеллекта.

Технологическая трансформация медиакоммуникационной индустрии ставит перед профильными вузами новые вызовы. Мы просто не можем позволить себе игнорировать происходящее. Искусственный интеллект - уже значимая для профессионалов реальность

— поделилась Елена Вартанова, декан факультета журналистики МГУ.

ГАУГН: Путь к современному гуманитарному образованию через науку и традиции (2/3)

С приветственным словом выступил Александр Чубарьян, академик РАН, президент ГАУГН, он подчеркнул, что сегодня ГАУГН полностью решает поставленную задачу:

Мы должны поблагодарить тех, кто стоял у истоков университета: академики Валерий Макаров, Сергей Рогов, Абдусалам Гусейнов, Лев Любимов, а также руководители последних лет: Денис Фомин-Нилов, Илья Сокольщик, Николай Промыслов. Одна из главных наших задач — содействовать работе институтов РАН и способствовать омоложению кадров. Наша большое достижение в том, что студенты с 3го курса участвуют в научно-исследовательской деятельности. Омоложение кадров сделало обстановку в институтах РАН более динамичной и современной.

Я всегда был уверен, что образование – это не только крупные вузы, вузы гиганты, которые, безусловно, нужны, но нужны и другого типа вузы.

Андрей Полосин, проректор РАНХиГС, научный руководитель проекта ДНК России отметил, что гуманитарное образование требует перемен:

Сегодня – то время, когда важность гуманитарного образования осознается практически всеми. Везде остро стоит вопрос общей гуманитарной подготовки специалистов с дипломом о высшем образовании.

Область гуманитарного знания должна найти переосмысление, это очевидно и понятно всем: то, каким образом и на основании, каких концепций мы готовы рассматривать окружающую действительность.

Дмитрий Афанасьев, заместитель Министра науки и высшего образования РФ, рассказал про ценность гуманитарного образования:

Ценность гуманитарного образования очевидна. Оно дает более глубокое понимание сложности нашего мира и вместе с тем готовит к успешной карьере и полноценной жизни. Ведь гуманитарные науки дают своевременные ответы на вечные вопросы. Вместе с этим такое образование очень прагматичное и прикладное, у студента есть возможность сформировать те концепции, взгляды, мировоззренческие установки, которые позволяют выбирать ту траекторию, тот путь, который он хочет. Современное знание – это работа коллективов. В этой части я уверен, что ГАУГН в полной мере выполняет эту роль, и одновременно это площадка, на которой мы обсуждаем проблемы, как сделать гуманитарное образование еще более актуальным, как обеспечить удовлетворенность и тех, кто учится и тех, кто учит.

В рамках Форума состоялось пленарное заседание на тему «Перспективы современной организации высшего гуманитарного образования в России», на котором были затронуты вопросы организации общегуманитарных курсов в российских высших учебных заведениях.

Дмитрий Афанасьев, который принял участие и во втором заседании, рассказал о перспективной модели образования:

Нам предстоит выработать новую модель высшего образования, соединив в ней и советский опыт, и текущие вызовы, стоящие перед нами. Нам нужно совмещать фундаментальное и прикладное ядро для всех направлений подготовки, учитывая особенности всех программ подготовки.

Через освоение предметного гуманитарного ядра студент должен получать те компетенции, которые помогут ему быть успешным. И это ядро будет общим для самых разных, в том числе практико-ориентированных, образовательных программ. И такая модель образования должна обеспечить мультидисциплинарность.

Марина Боровская, президент ЮФУ, отметила важность переосмысления гуманитарного образования и развития навыков будущего:

Сегодня в период бурного роста, расцвета науки перед гуманитариями стоит задача, определить, какие ценности мы выберем для себя. Ответственность гуманитариев за этику и изменения, на которые мы ориентированы очень высока. Мы должны понимать, что в этом мире станет нормой, регулирующей наши отношения.

Сегодня много говорят о необходимости поиска индустриальных партнеров для сферы высшего образования, но для гуманитарных наук сложно находить таких партнеров. Основные исследования идут по когнитивным и некогнитивным навыкам. Растет запрос на изучение навыков будущего: эмпатия, ответственность, умение формировать навыки. В цифровых экосистемах необходимо наличие гуманитарных наук, а их роль в развитии личности человека колоссальна.

ГАУГН: Путь к современному гуманитарному образованию через науку и традиции (3/3)

Александр Безбородов, ректор РГГУ, подчеркнул, что вузы должны искать пути взаимодействия и с другими гуманитариями по всему миру:

Под воздействием различных обстоятельств происходит политизация процесса гуманитарного познания на основе некритического восприятия целого ряда исторических объектов.

В наши дни актуально вести поиск партнеров и сохранять взаимодействие с представителями гуманитарных наук и на Востоке, и на Западе. Потенциал, наработанный ГАУГН и другими вузами, бесценен, и я уверен, он будет востребован. Сегодня можно точно сказать, что усиливается единство гуманитарного образования.

Николай Промыслов, и.о. ректора ГАУГН, рассказал, как сделать образовательный процесс более привлекательным для студентов:

Образовательные программы меняются, и они должны адаптироваться под влиянием времени и в зависимости от требований работодателя. Но нужно понять, насколько мы адаптируемся под запросы студентов, а на какие запросы реагировать не стоит.

Очень часто желания студентов не совпадают с тем, чего хочет вуз и государство. Эту проблему можно решить через нагрузку второй половины дня, в рамках которой можно будет менять и подстраивать образовательные курсы для получения студентами дополнительных компетенций.

В рамках общероссийского гуманитарного форума «Российское гуманитарное образование XXI в. Вызовы и перспективы» прошла секция: «Цели и задачи гуманитарного знания в современном обществе. Популяризация академической гуманитарной науки в современном мире». Во время секции участники обсудили портрет выпускника-гуманитария, междисциплинарность как один из векторов развития современного гуманитарного знания, перспективы международного сотрудничества в гуманитарной сфере.

Модератором выступил Илья Сокольщик, декан юридического факультета ГАУГН. В своем выступлении он отметил, какой должна быть междисциплинарность, с какими вузами идет сотрудничество:

Очень много говорится о междисциплинарности, которая часто декларируется как цель. На самом деле это уникальное свойство, когда получается создать такую синергию и достичь нового качества за счет соединения разных дисциплин, когда есть профессионалы разного профиля для достижения целей. Междисциплинарность не так часто можно увидеть в хорошем составе, но иногда качественная работа не получается. Некий синтез срезает углы и получается обобщенная междисциплинарная картинка.

Сегодня идет поиск новых партнеров, идет поиск новых точек притяжений, мест коммуникации, где можно было бы продолжать с переосмыслением научно-образовательную деятельность, куда сейчас стоит смотреть гуманитариям. Например, наш университет заключил соглашение с Белградским университетом.

На секции «Методология гуманитарного знания и образования в современном мире» участники обсудили компетенции студентов, проблемы искусственного интеллекта в гуманитарной среде.

Ольга Павленко, первый проректор – проректор по научной работе РГГУ, рассказала о компетенциях будущего у студентов:

Сегодня происходит резкая трансформация гуманитарного знания, потому что идет рефлексия современных процессов. Какие компетенции важны гуманитариями: работа с базами данными, непрерывное обучение, быстрая адаптация к состоянию неопределенности через развитие стратегического мышления через case study. Личностные компетенции у работодателя вызывают большой интерес и потребности. Когнитивные и психологические аспекты – это новая потребность университетского знания. В университетское обучение надо включать курсы, которые помогают совершенствовать личность.

Александр Чубарьян, академик РАН, президент ГАУГН @gaugn_live, специально для НОП:

Я думаю, что мы обеспечили высокое качество образовательного процесса. Мы смогли внедрить в практику преподавания достижения науки. В нашем университете это сделано на каждом факультете. Студенты с третьего курса приобщаются к научной работе. Они необязательно будут учеными, но они готовятся к такой деятельности, и подготовка имеет глубоко фундаментальный характер. Мы смогли показать, что небольшой вуз имеет перспективу.