РКИ покоряет новые горизонты (2/2)
Сунь Чао, директор Института русского языка Хэйлунцзянского университета (г. Харбин, КНР) рассказал НОП о роли СВФУ @svfunews в развитии процесса обучения русскому языку в Китае:
Сунь Чао, директор Института русского языка Хэйлунцзянского университета (г. Харбин, КНР) рассказал НОП о роли СВФУ @svfunews в развитии процесса обучения русскому языку в Китае:
На постоянной основе проводятся международные мероприятия, конференции, на которые приглашаются крупные ученые, а также проводятся различные мастер-классы. Азиатский международный форум «Новые горизонты РКИ» проходит во второй раз, и СВФУ вносит особенный вклад в его организацию.
Очень важно, что СВФУ тесно сотрудничает со многими вузами северо-востока Китая, в том числе Хэйлунцзянским и Харбинским политехническим университетом. Благодаря этому хорошо развиты программы учебной мобильности. Так, в рамках нашего сотрудничества сейчас в СВФУ обучаются 30 человек, ежегодно из Хэйлунцзянского университета в Россию отправляются 15 студентов, которые поступают на бакалавриат СВФУ. Также со стороны СВФУ ежегодно порядка 100 студентов приезжают в ХПУ для продолжения обучения. Ректор СВФУ Анатолий Николаев всегда внимательно относится к нашим университетам, и это особенно ценно для нас. Со своей стороны мы хотим и далее расширять сотрудничество с СВФУ и развивать наши образовательные программы.
Что касается самого форума, то здесь представлено множество секций, которые охватывают актуальные на сегодняшний день темы. Это, в первую очередь, цифровые технологии обучения русскому языку в РКИ. Также хочу отметить секцию, посвященную междисциплинарным связям в обучении РКИ. Это новое направление по подготовке русистов не только внутри России, но и за рубежом. Отрадно, что ученые обратили внимание на подготовку студентов на базе РКИ. В ходе форума мы обсудили важные темы, современные технологии в преподавании, решение проблем, и, особенно те, что возникают при межкультурной коммуникации. Наш университет открыт к диалогу и готов общаться с российскими учеными по этим и другим вопросам и направлениям.
День Героев Отечества празднуется в России еще с 2007 года, но фоне СВО этот день приобрел другое звучание.
Исторически в этот праздничный день чествуют Героев – СССР и Российской Федерации, кавалеров орденов Святого Георгия и Славы. Эти высокие награды достаются тем, кто совершил геройский подвиг ради своей Родины и ее народа.
Но героями становятся представители и мирных профессий тоже.
Сейчас много внимания уделяется вопросам воспитания как неотъемлемой части образования. Чувство гражданственности и патриотизма — важная задача государства. С этой целью создается среда, куда входят в том числе и рассказы героев разных профессий, музеи, песни и фильмы.
В любом случае, подвиг конечен по времени – а вот к моменту его совершения проходит немалая часть жизни. И именно в ней – семья, друзья, учителя и наставники, да и само государство сделали что-то такое, что позволило человеку совершить этот исключительный героический поступок.
В тяжелые коронавирусные времена родилась формула – мы все герои. Сложные времена народ может пережить только так. Каждый в своей деятельности является немножко героем и вносит частичку чувства единства, которое и делает возможным подвиг.
Исторически в этот праздничный день чествуют Героев – СССР и Российской Федерации, кавалеров орденов Святого Георгия и Славы. Эти высокие награды достаются тем, кто совершил геройский подвиг ради своей Родины и ее народа.
Но героями становятся представители и мирных профессий тоже.
Сейчас много внимания уделяется вопросам воспитания как неотъемлемой части образования. Чувство гражданственности и патриотизма — важная задача государства. С этой целью создается среда, куда входят в том числе и рассказы героев разных профессий, музеи, песни и фильмы.
В любом случае, подвиг конечен по времени – а вот к моменту его совершения проходит немалая часть жизни. И именно в ней – семья, друзья, учителя и наставники, да и само государство сделали что-то такое, что позволило человеку совершить этот исключительный героический поступок.
В тяжелые коронавирусные времена родилась формула – мы все герои. Сложные времена народ может пережить только так. Каждый в своей деятельности является немножко героем и вносит частичку чувства единства, которое и делает возможным подвиг.
Будущее ПИШ РОСБИОТЕХа
Сегодня создание ПИШ на базе профильных вузов позволяет не только ликвидировать нехватку кадров в инженерной области, но и обеспечивает стабильную точку роста для всей отрасли. Одна из главных задач, которую решает ПИШ – решение ключевых задач по обеспечению продовольственной безопасности и устойчивому развитию страны.
И.о. ректора Университета РОСБИОТЕХ @rosbiotech_official Александр Солдатов рассказал НОП о перспективах создания ПИШ в университете для решения задач высокотехнологичных предприятий:
Сегодня биотехнологии являются одним из ключевых направлений развития страны наряду с цифровыми технологиями и искусственным интеллектом. За последние четыре году уровень их проникновения во всех отраслях экономики страны вырос кратно. Но из-за отсутствия выстроенной системы специалистов дефицит кадров в этой сфере составляет до 60%. Университет РОСБИОТЕХ до 2008 года готовил высококвалифицированных инженеров-биотехнологов. Вступление в Болонский процесс сильно упростило процесс и уровень подготовки таких специалистов, остались только бакалавры-биотехнологи.
Создание ПИШ РОСБИОТЕХа позволит вернуться к традиционной системе подготовки инженеров-биотехнологов и выпускать специалистов высокой квалификации. Уже в период обучения они смогут начать работу на высокотехнологичных предприятиях и сразу после выпуска будут готовы к самостоятельным разработкам и исследованиям. Обеспечить такую подготовку позволит профессорско-преподавательский состав, сильная научная база университета, сотрудничество с институтами РАН и индустриальными партнерами, которые являются лидерами отрасли в национальном масштабе.
Сегодня создание ПИШ на базе профильных вузов позволяет не только ликвидировать нехватку кадров в инженерной области, но и обеспечивает стабильную точку роста для всей отрасли. Одна из главных задач, которую решает ПИШ – решение ключевых задач по обеспечению продовольственной безопасности и устойчивому развитию страны.
И.о. ректора Университета РОСБИОТЕХ @rosbiotech_official Александр Солдатов рассказал НОП о перспективах создания ПИШ в университете для решения задач высокотехнологичных предприятий:
Сегодня биотехнологии являются одним из ключевых направлений развития страны наряду с цифровыми технологиями и искусственным интеллектом. За последние четыре году уровень их проникновения во всех отраслях экономики страны вырос кратно. Но из-за отсутствия выстроенной системы специалистов дефицит кадров в этой сфере составляет до 60%. Университет РОСБИОТЕХ до 2008 года готовил высококвалифицированных инженеров-биотехнологов. Вступление в Болонский процесс сильно упростило процесс и уровень подготовки таких специалистов, остались только бакалавры-биотехнологи.
Создание ПИШ РОСБИОТЕХа позволит вернуться к традиционной системе подготовки инженеров-биотехнологов и выпускать специалистов высокой квалификации. Уже в период обучения они смогут начать работу на высокотехнологичных предприятиях и сразу после выпуска будут готовы к самостоятельным разработкам и исследованиям. Обеспечить такую подготовку позволит профессорско-преподавательский состав, сильная научная база университета, сотрудничество с институтами РАН и индустриальными партнерами, которые являются лидерами отрасли в национальном масштабе.
Первый пошел
Стартовали первые коммерческие поставки модульных экспертных виртуальных систем «МЭВИС», разработанных специалистами Института инновационного развития Самарского государственного медицинского университета Минздрава России @samsmu. Два первых аппаратно-программных комплекса были доставлены в Кабардино-Балкарский государственный университет. С помощью «МЭВИС» студенты могут в виртуальной реальности отрабатывать необходимые медицинские навыки неограниченное количество раз.
Александр Колсанов, ректор СамГМУ Минздрава России, профессор РАН, заслуженный деятель науки РФ специально для НОП:
Стартовали первые коммерческие поставки модульных экспертных виртуальных систем «МЭВИС», разработанных специалистами Института инновационного развития Самарского государственного медицинского университета Минздрава России @samsmu. Два первых аппаратно-программных комплекса были доставлены в Кабардино-Балкарский государственный университет. С помощью «МЭВИС» студенты могут в виртуальной реальности отрабатывать необходимые медицинские навыки неограниченное количество раз.
Александр Колсанов, ректор СамГМУ Минздрава России, профессор РАН, заслуженный деятель науки РФ специально для НОП:
Сегодня технологии виртуальной реальности широко используются в образовании. СамГМУ занимается этим направлением уже несколько лет, у нас создана целая серия виртуальных тренажеров по отдельным направлениям и специализациям. Этот накопленный опыт позволил нам, в том числе, стать единственным в стране федеральным центром компетенций по разработке и сопровождению внедрения цифровых учебно-методических комплексов, учебных симуляторов и тренажеров на основе технологий виртуальной и дополненной реальности. Приказ о создании центра на базе университета был подписан в этом году министром здравоохранения РФ Михаилом Мурашко.
Уникальность и удобство МЭВИС в том, что он объединяет в себе сразу несколько тренажеров. В формате виртуальной клиники можно проводить обучение и тестирование неограниченное количество раз, одновременно заниматься могут большие группы студентов. И все это оформлено в технологичное решение с современным дизайном. В СамГМУ мы постоянно делаем упор на взаимодействии всех ключевых направлений деятельности — медицины, науки, образования и инноваций для их максимальной интеграции в решении общих задач. И МЭВИС является еще одним очень ярким примером такой интеграции. Уже в следующем году базовая версия МЭВИС будет включать новые сценарии, над которым уже работают специалисты кафедр и инженерных подразделений университета.
Мы благодарны нашим партнерам из Кабардино-Балкарского государственного университета, с которыми в этом году заключили соглашение о сотрудничестве, за то, что они первыми согласились внедрить в образовательную практику наш продукт. Уверен, что он будет широко востребован в различных медицинских и профильных учреждениях не только России, но и в других странах.
Перспективы лечения рака
Лечение онкологических заболеваний является одним из самых перспективных направлений в развитии медицинских технологий сегодня. Все большую популярность набирает клеточная терапия.
CAR-T-клеточная терапия — перспективное направления развития отечественной медицины, которая требует высокой технический инфраструктуры и узкопрофильных компетенции врачей. С помощью CAR-T терапии стало возможным добиться улучшения и даже полного выздоровления у ранее бесперспективных пациентов.
Казанский федеральный университет @kznuniversity формирует международный консорциум по CAR-T-клеточной терапии. На данный момент формируется международная научно-клиническая команда совместно с представителями университетов из стран СНГ и индустриальными партнерами.
Заведующий НИЛ «Индустриальная биофармацевтика» и НИЛ «Биомедицинские технологии» КФУ Эмиль Булатов для НОП:
Лечение онкологических заболеваний является одним из самых перспективных направлений в развитии медицинских технологий сегодня. Все большую популярность набирает клеточная терапия.
CAR-T-клеточная терапия — перспективное направления развития отечественной медицины, которая требует высокой технический инфраструктуры и узкопрофильных компетенции врачей. С помощью CAR-T терапии стало возможным добиться улучшения и даже полного выздоровления у ранее бесперспективных пациентов.
Казанский федеральный университет @kznuniversity формирует международный консорциум по CAR-T-клеточной терапии. На данный момент формируется международная научно-клиническая команда совместно с представителями университетов из стран СНГ и индустриальными партнерами.
Заведующий НИЛ «Индустриальная биофармацевтика» и НИЛ «Биомедицинские технологии» КФУ Эмиль Булатов для НОП:
Сейчас мы формируем международную научно-клиническую команду, которая должна будет первой в Татарстане провести успешную процедуру по CAR-T клеточной терапии. Надеюсь, что это произойдет уже в следующем году, если нас поддержит руководство, а также не помешают обстоятельства и нехватка финансирования. Для этого в России и дружественных странах (в первую очередь Казахстан, Беларусь, Китай) мы запускаем сотрудничество с заинтересованными профильными специалистами, которые имеют отношение к успешному практическому применению CAR-T клеточной терапии на пациентах. Мы уже привлекли врачей-онкологов с реальным клиническим опытом проведения CAR-T терапии, специалистов в области генной инженерии, чьи разработки уже позволили вылечить не одного пациента, а также экспертов в области производственных и регуляторных аспектов, которые формируют законодательную базу ЕАЭС по клеточным технологиям.
CAR-T тематика в настоящее время является одной из самых горячих в области онкологии, особенно гематологии. Поэтому сейчас крайне важно не суетиться, а сфокусировать ресурсы на достижении реальных результатов и планомерно приближать тот день, когда CAR-T клеточная терапия станет доступной для всех нуждающихся онкологических пациентов нашей страны. Над этим и работает команда.
Знания Сбера для студентов МИРЭА
«Технологическое предпринимательство» — новая образовательная программа обучения Сбера и МИРЭА @rtumirea_official, которая откроется с 2024/2025 учебного года в рамках направления подготовки «Инноватика».
Она создана на базе акселерационной программы SberStudent для студентов, аспирантов, сотрудников вузов. Каждый студент на первом курсе выберет один из пяти треков в IТ, инженерной или биохимической областях, в рамках которого на протяжении всего периода обучения будет вести работу над собственным проектом.
Созданные стартапы студенты смогут защитить в качестве дипломных работ по программе «Стартап как диплом» Минобрнауки России.
Обучение будет идти в очной форме на бюджетной, а также на договорной основе. Во время прохождения программы учащиеся получат доступ к теоретическим материалам в области дизайн-мышления, технологических трендов и венчурного финансирования.
Студентам будет предоставлена практическая помощь от действующих предпринимателей и экспертов в области технологий.
Ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж:
Сбер и РТУ МИРЭА смогут совместными усилиями воплотить в жизнь важную идеологию и реальную практику поддержки молодых предпринимателей. В сотрудничестве мы поможем ребятам последовательно пройти весь путь – от первых шагов в создании стартапов до их возможной реализации и монетизации. Для этого в университете есть все возможности. Ребята, еще будучи школьниками, могут попробовать свои силы в детском технопарке «Альтаир» РТУ МИРЭА, а далее продолжить обучение и работу над своим стартапом уже на уровне высшего образования в самом университете. Тем более что теперь, в условиях сотрудничества вуза со Сбером, им открываются качественно новые, широкие перспективы.
«Технологическое предпринимательство» — новая образовательная программа обучения Сбера и МИРЭА @rtumirea_official, которая откроется с 2024/2025 учебного года в рамках направления подготовки «Инноватика».
Она создана на базе акселерационной программы SberStudent для студентов, аспирантов, сотрудников вузов. Каждый студент на первом курсе выберет один из пяти треков в IТ, инженерной или биохимической областях, в рамках которого на протяжении всего периода обучения будет вести работу над собственным проектом.
Созданные стартапы студенты смогут защитить в качестве дипломных работ по программе «Стартап как диплом» Минобрнауки России.
Обучение будет идти в очной форме на бюджетной, а также на договорной основе. Во время прохождения программы учащиеся получат доступ к теоретическим материалам в области дизайн-мышления, технологических трендов и венчурного финансирования.
Студентам будет предоставлена практическая помощь от действующих предпринимателей и экспертов в области технологий.
Ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж:
Сбер и РТУ МИРЭА смогут совместными усилиями воплотить в жизнь важную идеологию и реальную практику поддержки молодых предпринимателей. В сотрудничестве мы поможем ребятам последовательно пройти весь путь – от первых шагов в создании стартапов до их возможной реализации и монетизации. Для этого в университете есть все возможности. Ребята, еще будучи школьниками, могут попробовать свои силы в детском технопарке «Альтаир» РТУ МИРЭА, а далее продолжить обучение и работу над своим стартапом уже на уровне высшего образования в самом университете. Тем более что теперь, в условиях сотрудничества вуза со Сбером, им открываются качественно новые, широкие перспективы.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Члены Координационного совета по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте РФ по науке и образованию — старший научный сотрудник научно-образовательного центра «НЕВОД» НИЯУ МИФИ Егор Задеба, руководитель Аппарата ректора ДВФУ Евгений Юсипов, проректор ЗабГУ Илья Купряшкин — в рамках открытой программы #КМУ2023 после сессии «Таланты в науку: как через научно-популярный контент привлечь молодёжь?» поделились мнениями с «Научно-образовательной политикой»
СФУ отчитался о реализации программы «Приоритет 2030»
Ректор СФУ Максим Румянцев представил ежегодный отчет по работе вуза Совету по грантам программы «Приоритет 2030».
СФУ @SibFUofficial — участник программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030». В 2021 году Министерство науки и высшего образования РФ отобрало в программу «Приоритет 2030» 106 университетов из 49 городов Российской Федерации. В список попал СФУ, получив средства по треку «Территориальное и/или отраслевое лидерство».
Ректор СФУ Максим Румянцев, специально для НОП:
Участие университета в Программе «Приоритет 2030» фактически поставило точку в дискуссии о миссии федерального университета и его предназначении. Роль университета как интегратора социально значимой повестки в макрорегионе перестала быть декларативной. В 2023 году СФУ плотно внедрён во все процессы развития.
Вуз осознанно выбрал для участия в программе трек территориального лидерства. Несмотря на то, что программа рассчитана до 2030 года, СФУ уже добился результатов, которые дали эффект. Прежде всего, возросла геостратегическая роль университета, влияние вуза на социально-экономическое развитие территории, СФУ придерживается новой проактивной позиции в диалоге с партнёрами.
Совместно с Фондом науки Красноярского края и индустриальными партнёрами СФУ разработал концепцию научно-технологического развития края, на основе которой в ближайшие месяцы будут оформлена госпрограмма науки и технологий. Одновременно с этим разработана Концепция промышленного развития региона. Это позволило «перезагрузить» отношения с регионом и компаниями, увеличить финансирование вуза из краевого бюджета более чем в 2,5 раза, а количество представителей бизнеса, прошедших программы дополнительного профессионального образования, до 30 тыс. человек.
Новая модель работы с талантами, системные преобразования при работе с человеческим потенциалом привели за прошедший год к росту желающих обучаться в СФУ на 32% и росту числа обучающихся по договорам целевого обучения в 1,2 раза.
Ректор СФУ Максим Румянцев представил ежегодный отчет по работе вуза Совету по грантам программы «Приоритет 2030».
СФУ @SibFUofficial — участник программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030». В 2021 году Министерство науки и высшего образования РФ отобрало в программу «Приоритет 2030» 106 университетов из 49 городов Российской Федерации. В список попал СФУ, получив средства по треку «Территориальное и/или отраслевое лидерство».
Ректор СФУ Максим Румянцев, специально для НОП:
Участие университета в Программе «Приоритет 2030» фактически поставило точку в дискуссии о миссии федерального университета и его предназначении. Роль университета как интегратора социально значимой повестки в макрорегионе перестала быть декларативной. В 2023 году СФУ плотно внедрён во все процессы развития.
Вуз осознанно выбрал для участия в программе трек территориального лидерства. Несмотря на то, что программа рассчитана до 2030 года, СФУ уже добился результатов, которые дали эффект. Прежде всего, возросла геостратегическая роль университета, влияние вуза на социально-экономическое развитие территории, СФУ придерживается новой проактивной позиции в диалоге с партнёрами.
Совместно с Фондом науки Красноярского края и индустриальными партнёрами СФУ разработал концепцию научно-технологического развития края, на основе которой в ближайшие месяцы будут оформлена госпрограмма науки и технологий. Одновременно с этим разработана Концепция промышленного развития региона. Это позволило «перезагрузить» отношения с регионом и компаниями, увеличить финансирование вуза из краевого бюджета более чем в 2,5 раза, а количество представителей бизнеса, прошедших программы дополнительного профессионального образования, до 30 тыс. человек.
Новая модель работы с талантами, системные преобразования при работе с человеческим потенциалом привели за прошедший год к росту желающих обучаться в СФУ на 32% и росту числа обучающихся по договорам целевого обучения в 1,2 раза.
«Белые пятна» когнитивной лингвистики
Лаборатория когнитивных и лингвистических исследований была создана в Государственном институте им. А.С. Пушкина @pushkininstitute в 2020 году на базе двух подразделений – Центра нейрокоммуникативных исследований и Лаборатории инновационных средств обучения русскому языку.
Коллектив Лаборатории занимается комплексным изучением когнитивных, эмоциональных и лингвистических факторов коммуникативной деятельности человека в целом, и в современных образовательных практиках, в частности. Спектр задач довольно обширен, но их объединяют «белые пятна» – лакуны в представлениях о коммуникативных процессах человека.
Наталья Трухановская, ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, для НОП:
В 2023 году Лаборатория завершает цикл работ над изучением трансформации коммуникативной деятельности человека в информационной среде. Результаты исследований лаборатории воплотились в прикладных разработках. Для изучения учебной коммуникации и языка учебной деятельности коллектив Лаборатории выработал подходы к количественному анализу больших коллекций данных (текстов учебников, записей уроков). Учёным удалось применить эти подходы в исследовании более 450 учебников, по которым обучают русскому языку в зарубежных странах.
Кроме того, записывая и изучая речь детей с особенностями речевого развития в сопоставлении с их нейротипичными сверстниками, исследователи смогли вычислить параметр, который коррелирует с потенциальными нарушениями. Им оказались паузы, которые дети делают в речи. Результатом работы стала база данных образцов детской речи, которая является значимым материалом для развития диагностических инструментов.
Мария Лебедева, руководитель лаборатории когнитивных и лингвистических исследований:
Лаборатория когнитивных и лингвистических исследований была создана в Государственном институте им. А.С. Пушкина @pushkininstitute в 2020 году на базе двух подразделений – Центра нейрокоммуникативных исследований и Лаборатории инновационных средств обучения русскому языку.
Коллектив Лаборатории занимается комплексным изучением когнитивных, эмоциональных и лингвистических факторов коммуникативной деятельности человека в целом, и в современных образовательных практиках, в частности. Спектр задач довольно обширен, но их объединяют «белые пятна» – лакуны в представлениях о коммуникативных процессах человека.
Наталья Трухановская, ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, для НОП:
Когнитивная лингвистика исследует роль языка в получении знаний. Согласно её принципам, язык не просто отражает реальность, но и активно формирует наше понимание мира, участвуя в процессах познания и организуя мышление и восприятие. Таким образом, исследования языка и коммуникации дают возможность приблизиться к пониманию человеческого сознания.
Данная наука имеет широкую область практического применения: это и разработка методов обучения языку, и изучение речевых нарушений, и создание языковых моделей для искусственного интеллекта.
Исследования учебной коммуникации в цифровой среде, применение технологий компьютерной лингвистики в обучении русскому языку, формирование коммуникативных и языковых компетенций – проекты, которыми сотрудники лаборатории когнитивных и лингвистических исследований Института Пушкина по праву могут гордиться.
Уникальность Лаборатории в том, что она работает на стыке дисциплин и объединяет специалистов-исследователей разных отраслей наук – лингвистики (в т.ч. компьютерной), психолингвистики, лингводидактики, психофизиологии, психологии.
В 2023 году Лаборатория завершает цикл работ над изучением трансформации коммуникативной деятельности человека в информационной среде. Результаты исследований лаборатории воплотились в прикладных разработках. Для изучения учебной коммуникации и языка учебной деятельности коллектив Лаборатории выработал подходы к количественному анализу больших коллекций данных (текстов учебников, записей уроков). Учёным удалось применить эти подходы в исследовании более 450 учебников, по которым обучают русскому языку в зарубежных странах.
Кроме того, записывая и изучая речь детей с особенностями речевого развития в сопоставлении с их нейротипичными сверстниками, исследователи смогли вычислить параметр, который коррелирует с потенциальными нарушениями. Им оказались паузы, которые дети делают в речи. Результатом работы стала база данных образцов детской речи, которая является значимым материалом для развития диагностических инструментов.
Мария Лебедева, руководитель лаборатории когнитивных и лингвистических исследований:
Нам важно внедрять результаты исследований в практику, образовательные и методические продукты. Миссия Лаборатории состоит в том, чтобы развивать преподавание русского языка на доказательной основе – на базе эмпирических языковых и экспериментальных данных, с использованием валидных методов исследований. Такие принципы доказательной лингводидактики воплощаются в методических продуктах, которые Лаборатория создаёт совместно с преподавателями Института Пушкина. Например, онлайн-курс по русскому языку как иностранному для специалистов в области атомной энергетики, подготовленный в 2023 году. Наши количественные методы позволили математически вычислить самые важные слова и конструкции, нужные для коммуникации в этой сфере. На основе собранных данных появился обучающий курс, который уже используется зарубежными партнерами корпорации «Росатом».
Forwarded from Журавлиные Vести (Денис Журавлев)
Гибридные вызовы образованию
Военный и политический контекст наших дней стимулирует дискуссии не только о боевых или дипломатических сюжетах. В последнем выпуске «Независимого военного обозрения» образование выделено как одна из основ обороноспособности государства. Александр Бартош в статье «Физики и лирики» на фронтах гибридной войны» поднимает сразу несколько важных тем. Выделим именно образовательные сюжеты.
Главный из них – внедрение в образовательные программы самого концепта гибридной войны. Той, что сочетает в себе наравне и жесткую, и мягкую силу, что ведется как на полях сражений, так и в информационном пространстве.
Александр Бартош предостерегает от безоглядного превознесения ИТ-направлений. Он подчеркивает:
Информатики способствуют развитию наукоемких областей, но истинными «локомотивами» технологического развития являются физики, химики, инженеры и представители других естественных наук. Необходимо мотивировать школы создавать и профильные классы с акцентом на инженерно-техническую подготовку.
Акцент, по его мнению, необходимо сделать именно на фундаментальных основах подготовки специалистов с высшим образованием.
При этом технологизация и информатизация современной гибридной войны не должны привести к однозначному доминированию «физиков» над «лириками». Принципиально значимым для информационного противостояния является именно гуманитарная сфера:
При всей важности трансформации высшего образования с акцентом на расширение инженерно-технического направления вызывает опасение возможное снижение внимания к изучению гуманитарных наук. Факторы стратегии МГВ требуют стратегического осмысления с применением категорий гуманитарных наук – философии, истории, культурологии, регионоведения, социологии, культурной и социальной антропологии, этнографии, когнитивистики, психологии, стратегической культуры. Эти дисциплины важны для подготовки политиков, дипломатов, разведчиков, военачальников, руководителей производства и т.п.
Как тут не вспомнить слова директора СВР и председателя Российского исторического общества Сергея Нарышкина о том, что из историков получаются хорошие разведчики.
Точкой отсчета должно, по мнению автора, стать внедрение тематики ГВ в учебные курсы. Далее сам комплексный характер угроз должен вызвать соответствующую трансформацию: процесса обучения, содержания программ, структуры кадровых запросов государства.
Автор пишет:
Требует внимания и отражение в учебных программах гуманитарных вузов, военно-учебных заведений вопросов философии и социологии войны, стратегической культуры, технологий формирования «серых зон» и пр. Необходим междисциплинарный подход при изучении МГВ.
Среди конкретных предложений Александра Бартоша выделим два – ввести курс «Российская цивилизация» (с акцентом на природу и особенности Русского мира) и «Гибридная война».
В том же ключе рассуждают авторы другой статьи – Дмитрий Гаврилов и Максим Макаренков:
Сегодня воспитание кадров в научно-производственной сфере, в сфере культуры и идеологии становится критически важными.
Аргументы авторов не вызывают возражений. Сущность современного гибридно-силового противостояния действительно является крайне важной для очень большого набора специальностей – политология, международные отношения, регионоведение, конфликтология, психология, история. Даже теология, в конце концов.
О важности образовательных программ по современным конфликтам говорят многие – военкоры, аналитики, представители власти.
Тем более странным выглядит ситуация вокруг магистерской программы «Информационные и гибридные войны» на Политологическом факультете МГУ. Из кулуарных дискуссий в нишевых «военных» и «образовательных» каналах она выплеснулась в более публичное пространство. Второй выпуск «Бесогона» подряд Никита Михалков препарирует данную проблему. Оказалось, что это не первый случай, когда закрываются программы по подготовке специалистов для системной работы в современных конфликтах.
Всё это даёт понять – перед системой образования стоит немало вызовов: методических, методологических, оргуправленческих.
Военный и политический контекст наших дней стимулирует дискуссии не только о боевых или дипломатических сюжетах. В последнем выпуске «Независимого военного обозрения» образование выделено как одна из основ обороноспособности государства. Александр Бартош в статье «Физики и лирики» на фронтах гибридной войны» поднимает сразу несколько важных тем. Выделим именно образовательные сюжеты.
Главный из них – внедрение в образовательные программы самого концепта гибридной войны. Той, что сочетает в себе наравне и жесткую, и мягкую силу, что ведется как на полях сражений, так и в информационном пространстве.
Александр Бартош предостерегает от безоглядного превознесения ИТ-направлений. Он подчеркивает:
Информатики способствуют развитию наукоемких областей, но истинными «локомотивами» технологического развития являются физики, химики, инженеры и представители других естественных наук. Необходимо мотивировать школы создавать и профильные классы с акцентом на инженерно-техническую подготовку.
Акцент, по его мнению, необходимо сделать именно на фундаментальных основах подготовки специалистов с высшим образованием.
При этом технологизация и информатизация современной гибридной войны не должны привести к однозначному доминированию «физиков» над «лириками». Принципиально значимым для информационного противостояния является именно гуманитарная сфера:
При всей важности трансформации высшего образования с акцентом на расширение инженерно-технического направления вызывает опасение возможное снижение внимания к изучению гуманитарных наук. Факторы стратегии МГВ требуют стратегического осмысления с применением категорий гуманитарных наук – философии, истории, культурологии, регионоведения, социологии, культурной и социальной антропологии, этнографии, когнитивистики, психологии, стратегической культуры. Эти дисциплины важны для подготовки политиков, дипломатов, разведчиков, военачальников, руководителей производства и т.п.
Как тут не вспомнить слова директора СВР и председателя Российского исторического общества Сергея Нарышкина о том, что из историков получаются хорошие разведчики.
Точкой отсчета должно, по мнению автора, стать внедрение тематики ГВ в учебные курсы. Далее сам комплексный характер угроз должен вызвать соответствующую трансформацию: процесса обучения, содержания программ, структуры кадровых запросов государства.
Автор пишет:
Требует внимания и отражение в учебных программах гуманитарных вузов, военно-учебных заведений вопросов философии и социологии войны, стратегической культуры, технологий формирования «серых зон» и пр. Необходим междисциплинарный подход при изучении МГВ.
Среди конкретных предложений Александра Бартоша выделим два – ввести курс «Российская цивилизация» (с акцентом на природу и особенности Русского мира) и «Гибридная война».
В том же ключе рассуждают авторы другой статьи – Дмитрий Гаврилов и Максим Макаренков:
Сегодня воспитание кадров в научно-производственной сфере, в сфере культуры и идеологии становится критически важными.
Аргументы авторов не вызывают возражений. Сущность современного гибридно-силового противостояния действительно является крайне важной для очень большого набора специальностей – политология, международные отношения, регионоведение, конфликтология, психология, история. Даже теология, в конце концов.
О важности образовательных программ по современным конфликтам говорят многие – военкоры, аналитики, представители власти.
Тем более странным выглядит ситуация вокруг магистерской программы «Информационные и гибридные войны» на Политологическом факультете МГУ. Из кулуарных дискуссий в нишевых «военных» и «образовательных» каналах она выплеснулась в более публичное пространство. Второй выпуск «Бесогона» подряд Никита Михалков препарирует данную проблему. Оказалось, что это не первый случай, когда закрываются программы по подготовке специалистов для системной работы в современных конфликтах.
Всё это даёт понять – перед системой образования стоит немало вызовов: методических, методологических, оргуправленческих.
Инклюзивный дизайн для всех
В РТУ МИРЭА @rtumirea_officialпрошла III Национальная конференция с международным участием «Инклюзивный дизайн – возможности для всех». В работе конференции приняли участие более 150 человек, представляющих 27 организаций.
Цель конференции — объединение учёных, практиков, экспертов, преподавателей и студентов на одной площадке для обсуждения актуальных проблем, возможностей и тенденций развития инклюзивного дизайна в России в современных условиях.
Работа секций прошла по 4 темам:
🟢 «Доступная среда и принципы инклюзивного дизайна»
🟢 «Промышленный дизайн, ориентированный на всех »
🟢 «Образование и подготовка кадров в области инклюзивного дизайна»
🟢 «Молодежный день - «Дизайн глазами молодых»»
Ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж специально для НОП:
На площадке университета уже в третий раз мы организуем Национальную конференцию, как возможность встретиться и осветить свои проблемы всем тем, кто сталкивается с ограниченной возможностью и те, чей задачей стоит расширять её границы, не только поддерживая и помогая, но и предоставляя новые решения, новые возможности.
РТУ МИРЭА за последние 10 лет достиг значительных успехов в подготовке кадров в области цифрового здравоохранения, а также в разработке и внедрении специализированных информационных систем в области оказания высокотехнологичной помощи. Конференция стала важной вехой на пути решения задач в области развития инклюзивного дизайна, способствует повышению уровня подготовки высококвалифицированных кадров для развития важного, наукоёмкого направления – инклюзивный дизайн.
В РТУ МИРЭА @rtumirea_officialпрошла III Национальная конференция с международным участием «Инклюзивный дизайн – возможности для всех». В работе конференции приняли участие более 150 человек, представляющих 27 организаций.
Цель конференции — объединение учёных, практиков, экспертов, преподавателей и студентов на одной площадке для обсуждения актуальных проблем, возможностей и тенденций развития инклюзивного дизайна в России в современных условиях.
Работа секций прошла по 4 темам:
Ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж специально для НОП:
На площадке университета уже в третий раз мы организуем Национальную конференцию, как возможность встретиться и осветить свои проблемы всем тем, кто сталкивается с ограниченной возможностью и те, чей задачей стоит расширять её границы, не только поддерживая и помогая, но и предоставляя новые решения, новые возможности.
РТУ МИРЭА за последние 10 лет достиг значительных успехов в подготовке кадров в области цифрового здравоохранения, а также в разработке и внедрении специализированных информационных систем в области оказания высокотехнологичной помощи. Конференция стала важной вехой на пути решения задач в области развития инклюзивного дизайна, способствует повышению уровня подготовки высококвалифицированных кадров для развития важного, наукоёмкого направления – инклюзивный дизайн.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Юбилейный год для КФУ
В Казанском федеральном университете @kznuniversity стартовали мероприятия, посвященные 220-летию вуза.
Распоряжение о подготовке и проведении празднования 220-летия Казанского университета, которое будет отмечаться в 2024 году, подписал Председатель Правительства Михаил Мишустин.
Президент Казанского федерального университета Рияз Минзарипов специально для НОП:
На данный момент уже разработан комплексный план подготовки и проведения мероприятий в рамках празднования 220-летия университета. Наиболее крупные из них вошли в федеральный план, который утвердил оргкомитет во главе с заместителем Председателя Правительства Дмитрием Чернышенко. Также часть мероприятий пройдет на университетском уровне, и мы ожидаем, что некоторые инициативы будут поддержаны Республикой Татарстан.
Среди ключевых мероприятий в рамках юбилея я бы отметил ряд научных конференций, таких как международная конференция, посвященная
80-летию открытия электронного парамагнитного резонанса в Казанском университете, «Актуальные проблемы тюркологии: Россия и тюрко-мусульманский мир», Казанский юридический форум, Казанский международный лингвистический саммит, международный форум по педагогическому образованию IFTE.
Одним из центральных мероприятий станет торжественное расширенное заседание Ученого совета Казанского федерального университета с приглашением представителей федеральных и региональных органов власти, выдающихся выпускников и студентов.
Немаловажным аспектом юбилейных мероприятий является воспитательная функция. В ходе юбилейного года студенты и абитуриенты смогут подробнее ознакомиться с историей, достижениями университета, узнать о том, какие научные разработки из стен Казанского университета вошли в основу мировых научных школ.
В Казанском федеральном университете @kznuniversity стартовали мероприятия, посвященные 220-летию вуза.
Распоряжение о подготовке и проведении празднования 220-летия Казанского университета, которое будет отмечаться в 2024 году, подписал Председатель Правительства Михаил Мишустин.
Президент Казанского федерального университета Рияз Минзарипов специально для НОП:
На данный момент уже разработан комплексный план подготовки и проведения мероприятий в рамках празднования 220-летия университета. Наиболее крупные из них вошли в федеральный план, который утвердил оргкомитет во главе с заместителем Председателя Правительства Дмитрием Чернышенко. Также часть мероприятий пройдет на университетском уровне, и мы ожидаем, что некоторые инициативы будут поддержаны Республикой Татарстан.
Среди ключевых мероприятий в рамках юбилея я бы отметил ряд научных конференций, таких как международная конференция, посвященная
80-летию открытия электронного парамагнитного резонанса в Казанском университете, «Актуальные проблемы тюркологии: Россия и тюрко-мусульманский мир», Казанский юридический форум, Казанский международный лингвистический саммит, международный форум по педагогическому образованию IFTE.
Одним из центральных мероприятий станет торжественное расширенное заседание Ученого совета Казанского федерального университета с приглашением представителей федеральных и региональных органов власти, выдающихся выпускников и студентов.
Немаловажным аспектом юбилейных мероприятий является воспитательная функция. В ходе юбилейного года студенты и абитуриенты смогут подробнее ознакомиться с историей, достижениями университета, узнать о том, какие научные разработки из стен Казанского университета вошли в основу мировых научных школ.
Награда ПРО Образование
На Международной выставке-форуме «Россия» прошла торжественная церемония награждения победителей и призеров Всероссийского конкурса журналистских работ в области образования «ПРО Образование – 2023», организованного Минпросвещения России. Конкурс проводится уже более двадцати лет и уже традиционно является главным событием в мире образовательной журналистики страны.
Конкурс дает возможность тысячам авторов классических СМИ, новых медиа и блогов со всей России заявить о своих достижениях и популяризировать сферу образования. Проект находится в сфере приоритетного внимания Министра Сергея Кравцова.
Важность конкурса для Министерства просвещения РФ отметил первый заместитель Министра Александр Бугаев:
В этом году конкурс проходит в рамках Года педагога и наставника, поэтому не удивительно, что конкурс этого года стал рекордным по количеству заявок – 3045 участников из 89 регионов России. Среди 20 основных и четырех специальных номинаций самыми популярными оказались: «Лучшее сообщество образовательного учреждения в социальных сетях» (460 заявок) от Всероссийского центра компетенций в сфере интернет-коммуникаций «Диалог», «Лучший материал о работе педагогов» (428 заявок) и «Лучший материал про воспитание учащихся» (280 заявок).
Награждение лучших в номинациях «Лучший медиапроект образовательной организации», «Лучшая общественная некоммерческая организация по информационному сопровождению образовательной сферы» провели первый заместитель Министра просвещения РФ Александр Бугаев и учитель Ольга Иванова, победитель Всероссийского конкурса «ПРО Образование – 2022», финалист первого сезона Всероссийского проекта «ТопБЛОГ».
Победителям номинаций «Лучшее издание, освещающее тему образования», «Лучший телевизионный проект или материал», «Лучший проект или материал в радиоэфире» награды вручили Алексей Гореславский, генеральный директор Института развития интернета (ИРИ) и Евгений Сжёнов, научный руководитель Экспертно-аналитического центра НОП. Победителями этой номинации стали телеканал «РОССИЯ 24» и Информагентство «ТАСС».
Советник Министра просвещения РФ Надежда Малкина наградила победителей номинаций «Лучший материал, посвященный проведению Года педагога и наставника», «Лучшее СМИ, освещающее Год педагога и наставника», «Лучший специальный проект, освещающий Год педагога и наставника».
Также в церемонии награждения лучших журналистов сферы образования приняли участие Председатель Правления РИО Руслан Гагкуев, директор Института воспитания Наталья Агре, директор Института медиа факультета креативных индустрий НИУ ВШЭ, тележурналист и телеведущий телеканала «Россия 1» Эрнест Мацкявичюс и директор по коммуникациям АНО «Россия–страна возможностей» Сергей Коляда.
https://t.iss.one/scienpolicy/36713
На Международной выставке-форуме «Россия» прошла торжественная церемония награждения победителей и призеров Всероссийского конкурса журналистских работ в области образования «ПРО Образование – 2023», организованного Минпросвещения России. Конкурс проводится уже более двадцати лет и уже традиционно является главным событием в мире образовательной журналистики страны.
Конкурс дает возможность тысячам авторов классических СМИ, новых медиа и блогов со всей России заявить о своих достижениях и популяризировать сферу образования. Проект находится в сфере приоритетного внимания Министра Сергея Кравцова.
Важность конкурса для Министерства просвещения РФ отметил первый заместитель Министра Александр Бугаев:
Мы хотим сказать большое спасибо всем тем, кто делает работу по популяризации науки и образования в сфере медиа. Зачастую бывает очень сложно показать, насколько глубока и полна работа наших учителей. Но говорить об этом необходимо и важно! Спасибо вам большое, дорогие друзья и уважаемые коллеги, за то, что вы это делаете. Спасибо всем нашим партнерам, с которыми мы работаем много лет. Премия вручается не первый год и активно набирает обороты, к примеру, в этом году у нас есть новые номинации, связанные непосредственно с Годом педагога и наставника.
В этом году конкурс проходит в рамках Года педагога и наставника, поэтому не удивительно, что конкурс этого года стал рекордным по количеству заявок – 3045 участников из 89 регионов России. Среди 20 основных и четырех специальных номинаций самыми популярными оказались: «Лучшее сообщество образовательного учреждения в социальных сетях» (460 заявок) от Всероссийского центра компетенций в сфере интернет-коммуникаций «Диалог», «Лучший материал о работе педагогов» (428 заявок) и «Лучший материал про воспитание учащихся» (280 заявок).
Награждение лучших в номинациях «Лучший медиапроект образовательной организации», «Лучшая общественная некоммерческая организация по информационному сопровождению образовательной сферы» провели первый заместитель Министра просвещения РФ Александр Бугаев и учитель Ольга Иванова, победитель Всероссийского конкурса «ПРО Образование – 2022», финалист первого сезона Всероссийского проекта «ТопБЛОГ».
Победителям номинаций «Лучшее издание, освещающее тему образования», «Лучший телевизионный проект или материал», «Лучший проект или материал в радиоэфире» награды вручили Алексей Гореславский, генеральный директор Института развития интернета (ИРИ) и Евгений Сжёнов, научный руководитель Экспертно-аналитического центра НОП. Победителями этой номинации стали телеканал «РОССИЯ 24» и Информагентство «ТАСС».
Советник Министра просвещения РФ Надежда Малкина наградила победителей номинаций «Лучший материал, посвященный проведению Года педагога и наставника», «Лучшее СМИ, освещающее Год педагога и наставника», «Лучший специальный проект, освещающий Год педагога и наставника».
Также в церемонии награждения лучших журналистов сферы образования приняли участие Председатель Правления РИО Руслан Гагкуев, директор Института воспитания Наталья Агре, директор Института медиа факультета креативных индустрий НИУ ВШЭ, тележурналист и телеведущий телеканала «Россия 1» Эрнест Мацкявичюс и директор по коммуникациям АНО «Россия–страна возможностей» Сергей Коляда.
https://t.iss.one/scienpolicy/36713
Telegram
Научно-образовательная политика
Всероссийский конкурс журналистских работ в области образования «ПРО Образование – 2023» стал рекордным по количеству участников за всю историю творческого состязания.
В Год педагога и наставника на конкурс поступило 3045 заявок из 89 регионов России. …
В Год педагога и наставника на конкурс поступило 3045 заявок из 89 регионов России. …