Медиаграмотность как образовательная политика

«Мастерская новых медиа» взялась за непростую задачу - разработку урока по медиаграмотности и киберсоциализации. В Мастерской управления «Сенеж» собрали учителей из сообщества просветителей, учителей с Форума классных руководителей, и тех, кто непосредственно работает в медиаполе – учителей-блогеров, профессиональных медийщиков и коммуникаторов. Именно этот состав  разрабатывал варианты уроков для школьников начальных, средних и старших классов.

Разработчики пришли к выводу, что важно не просто научить разоблачению фейков или элементарным навыкам цифровой гигиены, а через такие уроки интересно и доступно сформировать системное и критическое мышление у детей и подростков.

Александр Бугаев, первый заместитель министра просвещения РФ, для НОП:

«Мы должны уметь работать в условиях, в которых мы сейчас находимся, и с точки зрения медиапространства. Поэтому медиаграмотность – это неотъемлемая часть образовательного процесса. Сейчас важно развить у ребенка критическое мышление и сделать так, чтобы он анализировал информацию, которая буквально захлестывает его со всех сторон в современном мире, находил те зерна правды, которые ему будут помогать развиваться, а не тонуть в этом огромном объеме данных. Понятно, что за несколько дней урок не создается. Это серьезная методическая работа. Но то, что мы увидели, это очень достойный продукт, который, я уверен, найдет свое применение в образовательном процессе".

Юлия Аблец, заместитель генерального директора АНО «Диалог Регионы», для НОП:

«Чтобы учить в школе медиаграмотности, важно, чтобы наши педагоги хорошо понимали эту тему. Если дать базу, большинство из них справятся, с нашей поддержкой в том числе. Поэтому важен не просто урок, но и подготовка учителя, который будет с этим предметом работать. Причем можно не просто учить медиаграмотности, а встраивать тему медиаграмотности в уроки по предметам, которые учителя проводят в школе. И таким образом мы сможем органически увеличить охват этим знанием. Мы обсудим с Министерством просвещения, как сделать эти уроки доступными для большого количества учителей, переработаем в своего рода методичку. Будем работать, чтобы уроки по медиаграмотности могли реально появиться в школах и стали действенным инструментом помощи для всех учителей.

И в обсуждении с участниками интенсива появилась очень правильная идея – проработать обучение медиаработе советников по воспитанию, которые теперь появились в каждой школе».

Михаил Канавцев, руководитель «Мастерской новых медиа» («Диалог» и Мастерская управления «Сенеж» платформы «Россия - страна возможностей») для НОП:

«Медиа быстро развиваются и прогрессируют, поэтому есть риск, что любой урок, если его не будут разрабатывать и проводить передовики, будет застревать. Поэтому уроки по медиаграмотности, киберсоциализации нужно проводить со специалистами из медиасферы – федеральными или региональными, например, выпускники «Мастерской новых медиа» могут пойти в свои школы, которые они окончили когда-то, или другие проверенные медиаспециалисты. То есть на помощь учителю придут специалисты из отрасли, при этом педагог будет отвечать за динамику и методологию урока, а медиаспециалист – за содержание и экспертизу».

В Малайзии запустили зеркальную лабораторию по социальному предпринимательству
 
Памятное свидетельство о запуске лаборатории в г. Куала-Лумпур 9 ноября подписали Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков и Министр высшего образования Малайзии Мохамед Халед Нордин.
 
В рамках этого проекта будут созданы экспертные центры, в которых учёные, исследователи и студенты будут проводить исследования и разрабатывать программы поддержки для социальных предпринимателей. Планируется также создать справочник с лучшими практиками в этой области и подходами к решению социальных проблем. Важной частью работы лаборатории будет взаимодействие с различными организациями и издание пособий по социальному предпринимательству на двух языках.

Директор НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург Анна Тышецкая, для НОП:
 
«Это первая зеркальная лаборатория, которая создается в Вышке в международном формате. Питерская Вышка стала первопроходцем в этом направлении: до этого зеркальные лаборатории создавались только совместно с российскими университетами. Формат международных зеркальных лабораторий оказался понятным и принятым нашими международными партнерами. Он позволяет очень быстро институционализировать совместные исследования. В ближайшем будущем планируем открыть с нашими партнерами из АТР еще две зеркальных лаборатории: по экономике и социологии»

Совместная российско-малайзийская лаборатория в области социального предпринимательства «Reflecting Impact: The Cross-Country Analysis for Social Entrepreneurship in Malaysia and Russia» создана на базе лаборатории Act Lab бизнес-школы AHIBS университета UTM и на базе Проектно-учебной лаборатории управления репутацией в образовании Высшей школы экономики – Санкт-Петербург.
 

Изучение русского языка во Вьетнаме: новый уровень

В ноябре 2023 года исполняется 40 лет со дня образования Ханойского филиала Института русского языка им. А.С. Пушкина (ХФИРЯП). Сегодня это опорная база для изучения русского языка в Социалистической Республике Вьетнам и крупнейший центр русистики во всей Юго-Восточной Азии.

В начале апреля в ХФИРЯП побывала российская правительственная делегация в составе заместителя председателя Правительства РФ Дмитрия Чернышенко. По итогам визита было принято решение о создании на базе ХФИРЯП Центра изучения русского языка в странах Юго-Восточной Азии. Это выведет работу по сохранению русского языка на качественно новый уровень и продолжит традиции изучения языка в регионе.

Ректор Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина @pushkininstitute Наталья Трухановская специально для НОП:

Решение о создании на базе ХФИРЯП регионального Центра изучения русского языка поистине историческое. Русский язык, российское образование и наука в целом получат уверенную основу для популяризации и продвижения в странах Юго-Восточной Азии. Это важнейшая часть межрегионального диалога, укрепляющего дружбу между народами и позиции русского языка во всём мире. Мы признательны нашим вьетнамским коллегам за колоссальную помощь в этом важном деле.

Работа по формированию центра и подготовка к празднованию юбилея ХФИРЯП выходит на финальный рубеж:

🔹Преподаватели Института Пушкина прибыли в Ханой для работы в ХФИРЯП и Российско-Вьетнамском Тропическом научно-исследовательском и технологическом центре. Они познакомят вьетнамских учащихся с особенностями русского языка и культуры и представят педагогам современные методики обучения русскому языку как иностранному.

🔹Запущена экспедиция во Вьетнам волонтёров международной программы «Послы русского языка в мире», которую реализует Институт Пушкина при поддержке Минобрнауки России. В столице и других регионах Вьетнама проводятся образовательно-просветительские мероприятия по продвижению русского языка в школах и вузах Республики.

🔹Среди ключевых юбилейных событий – Международная Олимпиада по русскому языку для вьетнамских школьников, которую организует ХФИРЯП совместно с Институтом Пушкина. Кроме того, планируется издание специального выпуска журнала «Русский язык за рубежом», посвящённого 40-летию Ханойского филиала.

🔹Кульминацией мероприятий станет Международная научно-практическая конференция «Современные стратегии в изучении и преподавании русского языка как иностранного в образовательном пространстве». Она пройдёт в Ханое с 30 ноября по 1 декабря в смешанном формате.

Институт на конференции представит ректор Государственного института русского языка имени А. С. Пушкина Наталья Трухановская:

Олимпиада по русскому языку для вьетнамских школьников повысит интерес к нему у юных граждан Республики. Международная научно-практическая конференция укрепит связи между нашими народами в сфере науки, культуры и межнационального общения, поспособствует популяризации русского языка в странах Юго-Восточной Азии. Этим целям служит и нынешняя вьетнамская экспедиция волонтёров программы «Послы русского языка в мире» – её тоже можно смело отнести к праздничным мероприятиям.

ХФИРЯП и Институт Пушкина приглашают к участию в конференции учёных и исследователей. Для регистрации на конференцию необходимо заполнить форму.

Государственная Дума приняла Постановление , в которое вошли 37 рекомендаций Правительству и федеральным ведомствам по широкой повестке. Все они касаются развития молодёжи, создания условий для раскрытия потенциала молодых людей.

Среди них предложение провести в России «Десятилетия молодёжи» с 2025 по 2034 год.

Артем Метелев @artemmetelev, председатель Комитета Государственной Думы по молодёжной политике, для НОП:

«Всего в Постановление вошло 37 рекомендаций Правительству и различным ведомствам. Реализация Постановления станет дорожной картой для работы Комитета Госдумы по молодежной политике на следующий год. В него вошли предложения по жилью, поддержке молодежи на селе, усилению воспитательной работы в университетах, обновлению Стратегии воспитания. Одним из предложений депутатов стало проведение в России Десятилетия молодёжи. Через несколько лет завершится Десятилетие детства, в рамках которого были приняты стратегические решения по поддержке детей и семей с детьми, и, возможно, стоит подумать о продолжении этой работы и расширения государственных приоритетов, но уже с акцентом на молодых людей»

#словоРАН – Четвертое региональное

Председателем нового Санкт-Петербургского отделения РАН был избран академик, ректор СПбПУ (Питерского политеха @polytech_petra) д.т.н. Андрей Рудской. В интервью «Научной России» он рассказал о планах развития четвертого регионального отделения Академии.

В Санкт-Петербурге и Ленинградской области работают около 200 членов Российской академии наук – это больше, чем в Дальневосточном, и почти столько же, сколько в Сибирском отделении РАН. Необходимость объединения всех этих академических сил назрела уже очень давно.

Это нужно для того, чтобы мы более эффективно помогали региону развиваться. Мы также планируем создать объединенные научные советы по различным областям знания: от гуманитарных до точных и естественных наук. Это позволит реализовывать глобальные задачи, стоящие перед РАН: вопросы экспертизы, популяризации науки, международных отношений и, самое главное, – участие академического сообщества в разработке и реализации самых различных программ развития города и области.

Сегодня время требует от нас создания консолидирующих интеллектуальных центров, позволяющих адресно решать те или иные задачи. Каждый регион – это своя отдельная вселенная, своя специфика, и академия наук должна с учетом этих нюансов кастомизированно подходить к своей деятельности в том или ином регионе. Я приветствую создание региональных отделений РАН и в других городах России. Появятся ли они в ближайшем будущем или нет, покажет время. Главным ориентиром при создании таких отделений должен стать персонализированный подход к деятельности членов академии в том или ином регионе со своей уникальной спецификой.

Объединение интеллектуальных сил должно быть направлено на развитие конкретного региона и Российской академии наук в целом.

HАН подчинена Правительству РФ и любые серьезные структурные изменения требуют соответствующего распоряжения. В нашем случае [оно] было получено от председателя Правительства РФ М.В. Мишустина, которому мы очень благодарны. Нашу идею поддержал президент России В.В. Путин, а президент РАН Г.Я. Красников, в свою очередь, также сделал все возможное, чтобы открытие Санкт-Петербургского отделения РАН состоялось.

Геннадий Яковлевич Красников очень четко и убежденно подошел к вопросу создания СПбО РАН, в то время как предыдущие президенты академии не поддерживали такую инициативу.

Все три региональных отделения РАН отнеслись к нам по-братски и горячо поддержали словом и делом создание отделения РАН в Санкт-Петербурге. В процессе подготовки к открытию СПбО РАН мы ездили к коллегам и консультировались с ними по самым разным вопросам, но больше всего – по юридическим и организационным.

Санкт-Петербург – это центр наук, где представлены самые разнообразные области знания. Это также мощнейший индустриальный кластер, где развиты все отрасли промышленности. Это энергетика, судостроение, приборостроение. Если говорить о фундаментальных физических исследованиях, то в Гатчине благодаря НИЦ «Курчатовский институт» и его президенту М.В. Ковальчуку был запущен нейтронный реактор ПИК. Такая установка позволяет проводить исследования по самому широкому спектру наук: биологии, сельскому хозяйству, физике твердого тела и т.д.

Я считаю, что реактор ПИК – это бриллиант в короне науки региона.

Еще одна особенность – почти 200 членов РАН, работающих в Санкт-Петербурге. У нас достаточно академического интеллекта: объединив его на базе отделения, мы сможем более активно и целенаправленно участвовать в хозяйственной, научной, культурной и идеологической жизни города и области.

Пока нам предстоит решать в основном организационные вопросы. Это кадры – в первую очередь сейчас нужно сформировать административно-управленческий состав, создать советы, наладить работу президиума. А уже с нового года мы полноценно включимся в экспертную деятельность, будем участвовать в деятельности комиссий, работающих в правительствах Санкт-Петербурга и Ленинградской области, и, конечно, продолжим заниматься текущими фундаментальными и прикладными исследованиями.

Подробнее.

Наставничество было, есть и будет (1/2)

В Университете МИСИС @nust_misis прошло открытие первого Форума наставничества в академической среде «Я – Наставник». Форум приурочен к Году педагога и наставника. Его цель – развитие систем академического наставничества, трансляция лучших практик в сфере наставничества в университетах, школах, бизнес-сообществах.

2023 год однозначно останется в истории как Год педагога и наставника, который открыл отдельный мир наставничества для всей страны на десятилетия вперёд. Поручение президента о формировании законодательной базы для понятий «наставник» и «наставничество» – яркий маяк для дальнейшего развития этой сферы.

Тема продолжения развития института наставничества и его значимость в жизни образования и профессиональной самореализации стала главной линией пленарного заседания по теме «Наставничество как форма непрерывного образования и профессиональной самореализации». Модератором заседания выступила Светлана Попова, доцент кафедры ГиМУ Государственного университета управления.

Ольга Петрова @OlgaPetrovaNN, заместитель Министра науки и высшего образования РФ, рассказала о деятельности Министерства в области формирования законодательной базы наставничества и о своих наставниках:

Для меня наставником по своей энергетике, по целеустремлённости в своих целях и любви к спорту и бегу является Алексей Комисаров @akomissarov2022. Его пример 52-х километрового марафона в Антарктиде заставляет снова и снова вставать на тропу бега, несмотря ни на что.

Что касается готовящегося законопроекта о наставничестве – это работа 2 министерств: Минобразования и Минпросвещения. Со своей стороны, мы работаем над добавлением своих блоков, посвящённых научному и академическому наставничеству. Ключевая миссия закона – осознать, что наставничество – это отдельная категория и сфера, которая должна развиваться постоянно.

Миссия наставника – это особенность нашего ДНК. У каждого в жизни должен быть человек, который сказал бы: «Вы мой наставник!». Это совершенно уникальная сила и единство. Вузовская среда – крайне благоприятная почва для взращивания такого института и традиций.