Россия и АТЭС: вызовы, перспективы, решения (1/2)

Глобальные геополитические вызовы последних лет значительно изменили архитектуру международных отношений в различных сферах жизни, в том числе в области высшего образования. Однако для России эти вызовы стали путем не к изоляции, но к переориентации на более глубокое сотрудничество со старыми проверенными партнерами в области образования, флагманами среди которых выступают Китай и страны АТЭС. Не случайно в ноябре 2022 года на 23-ем заседании Российско-Китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству было принято решение о многовекторном развитии сотрудничества в области образования, а в мае во время своего китайского визита Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин посетил Университет Цинхуа в Пекине и отметил большое число совместных проектов Китая с разными университетами России. Отрадно, что это сотрудничество становится все обширнее и российские вузы продолжают самостоятельное выстраивание партнерских отношений с вузами Китая и стран АТЭС.

Заместитель министра науки и высшего образования РФ Ольга Петрова на сессии "Образование как путь к самореализации: потребности будущего" в рамках ВЭФ отметила расширение сотрудничества России и стран АТЭС в образовательной сфере и предложила конкретные критерии для его оценки, среди них – сотрудничество в сфере науки и научно-образовательного контента и увеличение числа студентов, которые обучаются в российских вузах. "Если говорить в цифрах, то всего у нас порядка 350 тыс. иностранных студентов, из которых более 280 тыс. студентов — это студенты как раз из стран Азии", – сообщила Ольга Петрова и обратила внимание, что по предварительным итогам приемной кампании 2023 года наблюдается существенный рост этого показателя. Помимо этого, с точки зрения наращивания международного сотрудничества важным вектором является взаимодействие в рамках программ "Минобрнауки - ПИШ", в которых сейчас уже участвуют 30 университетов и идет конкурс на 10 дополнительных инженерных школ.

Ректор Дальневосточного федерального университета Борис Коробец отметил возрастающий интерес к востоку как со стороны российского бизнеса, так и со стороны студентов. По его мнению, университеты играют высокую при формировании устойчивых международных связей и здесь особенно важно проведение Международных конференций образовательного сообщества АТР, которые способствуют углублению прямого диалога между участниками образовательного сообщества этого региона. "Здесь, на полях форума мы вместе создаем будущее наших стран. Мы обучаем наших ребят, которые мечтают посвятить свою дальнейшую жизнь служению наших государств и укреплению наших отношений", – подчеркнул ректор ДВФУ.

Россия и АТЭС: вызовы, перспективы, решения (2/2)

Мысли о том, что образование является одним из важнейших векторов укрепления международного сотрудничества и совместного поиска ответов на актуальные вызовы, находят отклик и у зарубежных партнеров. Министр образования Китая Хуай Цзиньпэн сделал акцент на том, что образование играет важную роль в экономике и развитии страны, поэтому необходимо содействовать взаимодействию и пониманию между партнерами в этой сфере для решения стоящих перед нами современных вызовов. Заместитель Министра образования и подготовки кадров Вьетнама Нгуен Ван Фук обратил внимание на то, что перед нами открываются большие возможности в области образования в связи с технологическим прорывом и влиянием искусственного интеллекта. За счет технологических новшеств изменения происходят быстро, и появляются новые рабочие места и специальности. Ответом на эти вызовы должны стать критическое мышление, креативность и навыки коммуникации, развитие которых может быть поддержано образовательными программами, создание новаторской архитектуры которых является нашей целью.

Исполнительный директор секретариата АТЭС Ребекка Фатима Ста Мария подчеркнула важность комплексного подхода к политике в сфере образования, инклюзивному образованию и на этом пути уже есть положительные результаты, но важно создать успешное и устойчивое развития во всех регионах АТЭС. Сегодня стоит задача оценить недостатки высшего образования и подготовки кадров для формирования цельной экосистемы, работающей на равный доступ к образованию и получению рабочих мест. Ректор Ляонинского университета Юй Мяоцзе сообщил, что Китай планирует сосредоточиться на инновациях, координации и гармонии и отметил, что инновации будут основной силой развития китайской экономики, и страна стремится увеличить фундаментальные исследования, но при этом важны повышение уровня образования, работа над экологической повесткой, пространственное развитие как мегагородов, так и сельских областей.

Высшее образование: какой будет Россия завтра?

В 2022 году была запущена программа академического лидерства "Приоритет-2030. Дальний Восток". В рамках ВЭФ на сессии "Высшее образование: какой будет Россия завтра?" были подведены первые результаты программы, и как она влияет на трансформацию ВУЗов региона.

Ни для кого не секрет, что образование – это ключевой драйвер в развитии любой страны. Привлекательные университеты, высококвалифицированные специалисты, сильное экспертное сообщество, это те маркеры, которые привлекают инвестиции в регион со стороны бизнеса, тем самым повышая его привлекательность для молодежи. Особенно это актуально для Дальневосточного региона, который является очень разнородным по территориальному развитию, где густонаселенные города соседствуют с малочисленными селами, где в целом наблюдается отток населения, но при этом большой инвестиционный потенциал.

Программа "Приоритет 2030" ставит перед университетами следующие задачи:
- наладить совместную работу с бизнес-средой;
- наладить межвузовскую кооперацию;
- связать развитие университетов с развитием городов, где они находятся;
- снизить отток молодежи из региона

Заместитель Министра науки и высшего образования РФ Дмитрий Афанасьев:

"Необходимо сделать программу «Приоритет 2030. Дальний Восток» более открытой, для большего привлечения количества ВУЗов Дальневосточного региона".

Безусловно развивать необходимо не только университеты, а выстраивать необходимую среду привлекательной системы образования, а именно:

- открытие кампусов мирового уровня;
- создание передовых инженерных школ;
- открывать в университетах программы по развитию беспилотных систем.

До недавнего времени состояние ВУЗов в регионе было очень печальным, они не соответствовали современным требованиям, в них отсутствовала необходимая инфраструктура, не хватало финансирования, замкнутость университетов внутри себя и непрозрачность общей программы развития.
Конечно, привлекательность таких университетов была на очень низком уровне, что только способствовало оттоку молодежи из региона.

Заместитель Министра Российской Федерации по развитию Дальнего Востока и Арктики Эльвира Нургалиева:

"Приоритет 2030 стал инструментом развития не только высшего образования на дальнем Востоке, но и стал ответом на комплекс вызовов, которые стояли перед университетами в регионе".

В развитии высшего образования в регионе заинтересованы и представители бизнеса, причем как крупных госкорпораций, так и частных фирм, которые готовы выстраивать свою систему сотрудничества и поддержки молодых ученых для реализации своих проектов. Одним из таких проектов является платформа "Профессионалы 4.0" созданная компанией "Газпром нефть" совместно с АНО "Россия – страна возможностей". Уже на сегодняшний момент участниками проекта стали более 45 000 человек, и реализуется более 370 проектов, в том числе и на Дальнем Востоке.

И.о. ректора Сахалинского государственного университета Александр Самардак:

«Совместно с Росатомом наш университет реализует стратегический проект по водородной энергетике – это Восточный водородный кластер, поэтому наш университет заинтересован в подготовке высококвалифицированных кадрах для реализации данного проекта».

Благодаря включению вузов в программу "Приоритет 2030. Дальний Восток" удалось за короткий срок добиться существенных изменений по ключевым параметрам – это рост числа абитуриентов не только из регионов, но и из зарубежных стран, увеличение открывающихся образовательных программ для молодежи, совместная работа в подготовке специалистов между ВУЗами, увеличение образовательных проектов среди школьников, популяризирующих науку и ведущие университеты региона. Таким образом можно видеть всеобщую заинтересованность в развитии привлекательности образования и в целом складывающуюся благоприятную среду привлекательности региона.

Заоблачные цели беспилотных систем

В конце 2022 года Президентом РФ было дано поручение Правительству разработать проект по развитию беспилотной авиации. Платформа НТИ стала основным участником разработки новой программы и ключевым координатором работы в этом направлении и, наконец, о старте нового национального проекта на интенсиве "Архипелаг- 2023" объявил Первый вице-премьер Андрей Белоусов. В рамках ВЭФ состоялась сессия "Беспилотные системы – что бы изобрести, чтобы ничего не делать?", в рамках которой участники обсудили основные приоритеты и возможности для развития новой отрасли.

Генеральный директор НТИ, специальный представитель Президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития, директор направления "Молодые профессионалы" АСИ Дмитрий Песков напомнил, что в небе дрон – хозяин, а человек – гость, поэтому развитие дронов и дроновых технологий является важным шагом в освоении неба и создании "небесной цивилизации". Он подчеркнул, что дроны необходимо рассматривать как отдельную индустрию, а не просто как продолжение авиации, на развитие этой отрасли к 2030 ожидается свыше 1 трлн рублей инвестиций. За счет них планируется выход из зависимости от автомобильной индустрии, внедрение нового подхода сбора данных с использованием дронов, а также выход обороноспособности страны на качественно новый уровень: "Мы посмотрели, что в военном деле у вас уже произошло принятие, что раньше у нас была конница, теперь функцию конницы выполняет дронница", – отметил Дмитрий Песков.

Заместитель председателя комитета Совета Федерации по экономической политике Константин Долгов рассказал о том, что нацпроект является серьезным достижением, над которым продолжительное время велась работа, теперь для его успешной реализации необходима правильная структура федеральных проектов. Одна из важных сфер, на которую следует обратить внимание, это государственно-частное партнерство. Также он отметил перспективность создания инфраструктуры гидроокеанодрома для беспилотной авиации, для чего потребуются отечественные компоненты и материалы и создание внутреннего рынка отечественной продукции. Уже сегодня, по мнению Константина Долгова, стоит вопрос с кадрами, так как уже наблюдается нехватка специалистов – требуется обучение сотен тысяч операторов. Проректор по науке и цифровому развитию МГТУ имени Баумана Павел Дроговоз рассказал о том, что Бауманка стремится предоставить образование, идущее в ногу с потребностям индустрии, поэтому учебные стандарты подстраиваются под технологические изменения, а на базе университета создается качественная инфраструктура.

Генеральный директор, ООО "БАС" Алексей Варятченко поведал, что Россия стремится развивать отрасль беспилотной авиации, перенимая позитивный опыт Китая, где уже действует программа по развитию БПЛА. Он прогнозирует рост спроса на беспилотники в различных субъектах России и сообщает, что уже подготовлены методические рекомендации для формирования программ развития беспилотной авиации на региональном уровне. Одним из ведущих регионов отрасли БАС является Якутия, Министр транспорта Республики Саха (Якутия) Владимир Сивцев поделился опытом региона – там уже практически сформирована региональная программа развития беспилотников. В Якутии на нее возлагают большие надежды, потому как в регионе авиация является неотъемлемой частью транспортной системы. По словам министра, на базе региональных техникумов уже полным ходом идет подготовка операторов, а технопарк республики готов к производству.

Наука и технологии – приоритеты суверенитета

По итогам «Технопрома-2023» можно сформулировать ключевые параметры нового этапа научно-технологического развития – пути к суверенитету в области науки и технологий. Ориентиры задал Дмитрий Чернышенко на пленарном заседании форум.

Условия технологического суверенитета – наличие критических и сквозных технологий.

Цели: в критических – достижение паритета со странами-лидерами, в сквозных – самим стать лидерами до 2030 года.

Концептуальное закрепление – в новом законе о технологической политике. «Технологический суверенитет» будет нормативно определен.

Инструменты – мегапроекты. Сейчас отобраны 10: развитие беспилотных авиационных систем (БАС); производство электронной и радиоэлектронной продукции; станкостроение; локализация производства лекарственных препаратов; производство наиболее востребованных медицинских изделий и оборудования; производство средне- и высокооборотных дизельных двигателей и продукции на их основе; импортозамещение критической химической продукции; производство импортозамещающих воздушных судов; производство судов и судового оборудования; развитие производства сжиженного природного газа.

Научная экспертиза будет перезапущена: главенство и последнее слово у Академии, единый федеральный корпус экспертов, унифицированная система экспертизы для всех ведомств, рейтингование заявок.

Подсистемы – формируются в региональных программах НТР (сопряженных с ГП НТР и Стратегией НТР), координируются профильными заместителями губернаторов (научно-технологический спецназ).

Финансирование: более гибкое госзадание (идут споры в спектре от «безусловности» выделения средств до полной конкурсности); конкурсное распределение (гранты и субсидии).

Институциональное измерение: консорциумы и головные научные организации для крупных проектов.

Интеграция инструментов: госзадание, гранты, ВИП ГЗ – ФНТП – КНТП полного инновационного цикла, мегапроекты; стратегии, дорожные карты и проекты НТИ; программы фондов (от РНФ до ФПИ).

Финансирование: многоуровневое (дополнительные полномочия регионов), многостороннее (привлечение бизнеса), многоканальное (разные программы), многоэтапное (интегрированное по полному инновационному циклу).

От «способностей» к «потребностям» осуществит переход новая модель поддержки фундаментальных и поисковых исследований:
1. бизнес определяет (далекие) перспективы;
2. государство дает бюджетные средства на соответствующие темы;
3. негативный результат – в копилку общего развития науки;
4. позитивный результат с перспективой практического применения – дальнейшее финансирование на паритетных началах государства и бизнеса.

Подробнее: https://poisknews.ru/magazine/sozdat-nelzya-kupit/

Математика решает – привлечение, обучение, развитие

В настоящее время кадровое измерение образовательной политики России имеет два ключевых фокуса. Первый – подготовка специалистов для цифровой экономики. Это важно для digital-трансформации экономики.

Второй – инженерно-технические направления подготовки. В рамках ориентира на технологический суверенитет, заданного президентом, необходимы не только операторы имеющихся технологий, но и разработчики новых инновационных решений.

Оба направления реализуются через систему мер, в которой важнейшим элементом являются профориентация (чем раньше – тем лучше) и повышение качества подготовки школьников по математике и физике.

В целом требуются мотивированный абитуриенты, обладающие математическим мышлением. Речь идет не о решении типовых задач ЕГЭ, а о способности видеть процессы с точки зрения их исчисляемой и расчетной динамики. Важно научить школьников математической точке зрения, а для этого показать, насколько глубоко математика пронизывает всю нашу жизнь, выступая основой целого спектра интересных профессий – от IT до финансов.

Президент Владимир Путин не раз подчеркивал – в своих выступлениях и поручениях – важность доступности и привлекательности получения знаний и навыков в области математических и инженерно-технических наук:

«Математика - [это] не какая-то абстрактная, отвлеченная область знаний…, а наука будущего, инструмент для развития новых технологий и самых передовых отраслей». Глава государства верит в российских школьников и студентов и регулярно обращает внимание на содержание их основной подготовки и дополнительных возможностей.

Традиционно в области математики и цифр активны российские банки. Они являются мощными драйверами цифровой экономики, первыми разрабатывая и внедряя цифровые сервисы и экосистемы. Неудивительно внимание к ранней профориентации школьников, которая объединяет в себе формат и обучения, и привлечения в область IT и инженерии.

У каждого из крупных банков – своя стратегия развития образовательного сектора. Например, Тинькофф запустил масштабный проект для школьников 4–6 классов «Математика решает». Двухлетний бесплатный онлайн курс призван на жизненных примерах показать универсальность математического мышления и важность этих навыков для повседневной жизни.

В фокусе обучение – развитие трех компонентов: логика, критическое мышление, творческие способности. Авторы курса подчеркивают важность развитие именно математического взгляда на мир.

Денис Афризонов, тренер сборной Москвы на Всероссийской олимпиаде школьников по математике (2022), автор курса «Математика решает»:

«Математика — это способность анализировать информацию, логически рассуждать, правильно делать выводы. Склад ума, который формирует математика, позволяет гораздо лучше решать любые жизненные задачи. Именно этому и учит курс».

Механика курса сформирована оптимально для школьников 4-6 классов, а это, напомним, переход от младшей школы к средней и трансфер от модели «один педагог – много предметов» к «профильные специалисты – отдельные дисциплины».

Станислав Близнюк, председатель правления Тинькофф отмечает большое значение STEAM-образования. В нем к традиционным STEM-дисциплинам (математическим, естественнонаучным, инженерным) добавляется развитие творческого нестандартного мышления.

Любая наука – это, в первую очередь, творческий процесс. Именно это понимание важно для привлекательности цифрового, естественно-научного и инженерно-технического треков подготовки.

Курсы, подобные «Математика решает», призваны показать красоту математики, большой креативный заряд и науки, и прикладного применения математики, которые зачастую не видны за зазубриванием формул или решением однотипных задач.

Подробнее: пресс-релиз Тинькофф и новость ТАСС.

Хлеб как наука в Арктике

18 и 19 сентября в Нарьян - Маре пройдет Первый Арктический Хлебопекарный Форум, который проводит Российский союз пекарей (РСП).

Участие примут Губернатор Ненецкого АО Юрий Бездудный, губернатор ЯНАО Дмитрий Артюхов, глава Республики Коми Владислав Уйба, врио губернатора Красноярского края Михаил Котюков, губернатор Ульяновской области Алексей Русских, губернатор Пермского края Дмитрий Махонин, ректоры вузов, представители РАН и др.

Миссия РСП состоит в объединении усилий крупнейших Российских предприятий, для укрепления продовольственной безопасности решения значимых социальных задач, направленных на повышения качества жизни населения, в том числе через формирование эффективных моделей обеспечения населения высококачественной продукцией, что особенно важно для удаленных районов Арктики и Крайнего Севера.

Алексей Лялин, президент РСП, организатор Форума, специально для НОП:

Речь идет прежде всего о продуктах с особыми свойствами, созданных с использованием новейших криогенных технологий, с учетом особенностей логистики и хранения.

И здесь нужна наука, исследования, стартапы, новые команды, готовые исследовать, находить и внедрять эффективные решения в тесном взаимодействии с бизнесом, с промышленными предприятиями.

Так формируется новая экосистема, создающая условия для привлечения, обучения и закрепления новых топовых кадров. работающих в труднодоступных, но богатых возможностями, регионах. Наша задача показать молодым ученым, инженерам, разработчикам перспективы работы в Арктике. Мы видим что регион развивается и будет развиваться невероятными темпами. Создаются новые предприятия, новые производства.

Арктика является свободной экономической зоной и уже сейчас в развитие компаний идут большие инвестиции, которые позволяют создавать технологичные, наукоемкие производства.
В Форуме принимают участие ведущие университеты, научные организации и, конечно, бизнес. Мы, как Российский союз пекарей, как социально ориентированный бизнес, крайне заинтересованы в том, чтобы не только производилась качественная продукция, но и повышалось качество жизни людей в этих стратегически важных для нашей страны регионах.

https://arcticbakeryforum.ru/dp/

Следите за курсором

Школьники тщательнее читают текст, если им нужно найти информацию в нём, но перечитывают, если задание включает анализ текста.

В Институте Пушкина @pushkininstitute регулярно проводятся научные исследования, которые позволяют совершенствовать методические материалы в сфере преподавания языков и литературы. Одно из направлений — работа с айтрекером. Это устройство, которое отслеживает направление взгляда на экране, что позволяет выяснить, как идёт процесс чтения в цифровой среде и как на него повлияют задачи по поиску и анализу информации в тексте.

Статья с результатом двух лет работы лаборатории когнитивных и лингвистических исследований опубликована в журнале «Экспериментальная психология». Учёные Берлин Хенис А.А., Пучкова А.Н., Лебедева М.Ю., Купрещенко О.Ф., Веселовская Т.С. отслеживали, как старшеклассники читают сложный текст, если им нужно найти в нём информацию или проанализировать прочитанный материал.

Так, если учащимся нужно искать конкретную информацию в тексте, они более тщательно читают и меньше возвращаются к прочитанному, а также меньше переходят от одного смыслового элемента к другому. Особое внимание школьники уделяли первому и второму абзацу, чтобы сделать выводы о содержании текста и понять, где находится искомая информация.

В случае с анализом текста испытуемые читали материал более поверхностно в первый раз, однако чаще возвращались к предыдущим частям, а также «прыгали» от абзаца к абзацу, чтобы установить логическую последовательность информации. Перечитывания зависели от учебной задачи, однако часто отмечалось возвращение к первым двум абзацам после ознакомления с текстом. Также отмечалось возвращение к четвёртому абзацу, который содержал ключевую информацию для понимания материала.

Фоновые знания также существенно повлияли на вдумчивость чтения. Вне зависимости от задачи школьники читали более внимательно, если уже имели какие-либо фоновые знания по теме текста.

Кроме того, интересным оказался вывод о подвижности F-паттерна цифрового чтения (низкая проработка концов строк, снижающаяся к концу текста). Если фрагмент важен для выполнения задачи и требует вдумчивого чтения или, наоборот, явно не играет большой роли, то уровни проработки начала и конца строк могут выравниваться. Тщательность проработки концов строк возрастает, если этого требует задача, и снижается, если текстовый фрагмент не релевантен заданию.

Наталья Трухановская, ректор Института Пушкина, для НОП:

Проводимое учёными института исследование позволит получить больше данных о том, как читают школьники, чтобы эффективнее вести методическую работу, подбирать тексты, релевантные заданиям и возрасту учащихся. Такие исследования всегда находят практическое применение и позволяют повысить качество образования и экзаменационных материалов, то есть решать текущие проблемы с опорой на научные данные.

Команда CoLab, разработчик научного поисковика COBALT, для НОП:

Мы уже второй год работаем над платформой для учёных CoLab.ws

Нашей командой была сформирована собственная база метаданных более чем 112 млн. научных публикаций и 1.5 млрд. цитирований.

Последний год мы активно работали над тем, чтобы для каждой российской научной организации автоматически составлялся список публикаций в международных журналах.

После этого мы решили, что имеем все данные и технические наработки для создания полноценного поисковика по научным публикациям, а также самостоятельного подсчета цитирований. Спустя 2 месяца была готова первая версия поисковика Cobalt, о чём сообщили в нашем канале.

Мы хотим, чтобы у ученых из России была достойная альтернатива зарубежных поисковым системам для решения исследовательских задач. Будем улучшать работу Cobalt вместе с учеными и добавлять новый функционал.