Что нужно знать о первом заседании Экспертного совета по вопросам образования и молодёжной политики при заместителе Председателя Государственной Думы
Федерального Собрания РФ Борисе Чернышове.
Федерального Собрания РФ Борисе Чернышове.
Иван Романчук, ректор ТюмГУ, член
Экспертного совета по вопросам образования и молодежной политики:
Сегодня в стенах Государственной Думы прошло первое заседание Экспертного совета по вопросам образования и молодёжной политики при заместителе Председателя Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации Б.А.Чернышове.
Совет сформировали по новому принципу, с более широким представительством ректоров ведущих вузов, представителей руководства ряда ФОИВ, фронтменов просветительских и образовательных сообществ, экспертов в сфере медиа коммуникаций. Работа совета будет строиться вокруг роли молодежи на ответственном этапе в истории страны и вкладе в эту работу вузов.
Эта роль не ограничивается традиционным контуром "молодежь- наше будущее". Ничуть не менее важной становится ее деятельное участие в развитии страны, в преемственности ценностей, в сохранении истории и культуры, в воспроизводстве следующих поколений. По гамбургскому счету, сегодня на молодежь ложится ответственность за идентичность, за выживание нас как культурно-исторической общности.
Пригласил руководство совета провести следующую встречу на нашей площадке.
Экспертного совета по вопросам образования и молодежной политики:
Сегодня в стенах Государственной Думы прошло первое заседание Экспертного совета по вопросам образования и молодёжной политики при заместителе Председателя Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации Б.А.Чернышове.
Совет сформировали по новому принципу, с более широким представительством ректоров ведущих вузов, представителей руководства ряда ФОИВ, фронтменов просветительских и образовательных сообществ, экспертов в сфере медиа коммуникаций. Работа совета будет строиться вокруг роли молодежи на ответственном этапе в истории страны и вкладе в эту работу вузов.
Эта роль не ограничивается традиционным контуром "молодежь- наше будущее". Ничуть не менее важной становится ее деятельное участие в развитии страны, в преемственности ценностей, в сохранении истории и культуры, в воспроизводстве следующих поколений. По гамбургскому счету, сегодня на молодежь ложится ответственность за идентичность, за выживание нас как культурно-исторической общности.
Пригласил руководство совета провести следующую встречу на нашей площадке.
Азиатские университеты будут заниматься наукой «в складчину»
В преддверии VI Азиатского студенческого форума, который пройдет в Самаркандском университете в сентябре, состоялась координационная встреча ректоров вузов Азиатской ассоциации университетов. В рамках обсуждения вопросов подготовки к форуму и повышения эффективности работы ассоциации президент ААУ, ректор Самаркандского государственного университета им. Ш. Рашидова Рустам Халмурадов выступил с предложением о создании международных научных команд по нескольким академическим направлениям.
Это, по его словам, позволит вузам оперативно обмениваться идеями и разработками, развивать академическую мобильность, реализовывать совместные проекты на условиях софинансирования. При этом каждую экспертную группу возглавит университет-координатор.
Так, координатором инженерно-технологического направления и IT станет Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева (Казахстан), естественнонаучного направления – Томский государственный университет, направления «экология и рациональное природопользование» – Казанский (Приволжский) федеральный университет, по аграрному направлению и проблемам продовольственной безопасности – Самаркандский государственный университет им. Ш. Рашидова (Узбекистан), по гуманитарному – Алтайский государственный университет, педагогическому – Казахский национальный педагогический университет им. Абая, по медицине и здоровьесбережению – Алтайский государственный медицинский университет.
Предложение заниматься наукой «в складчину» прокомментировал специально для НОП президент АлтГУ, руководитель НОЦ «Большой Алтай» Сергей Землюков:
Ассоциация азиатских университетов – это большая академическая семья из 96 университетов Центральной Азии, которая имеет огромный научно-образовательный потенциал.
Об этом говорит недавний факт подписания соглашения между ААУ и Евразийской Ассоциацией университетов. В ААУ входят университеты с разными специализациями, разной историей и потенциалом. Учесть интересы всех университетов-участников очень трудно, и в силу этого предложение Рустама Ибрагимовича очень своевременно, так как оно позволяет университетам объединиться с другими по самым сильным своим направлениям, а значит, добиться за счет этой синергии более весомых результатов.
Мы, например, у себя в АлтГУ не раз ощущали существенные трудности в развитии того или иного направления: не хватало оборудования или научных кадров, или средств. Объединяя силы и средства нескольких университетов, мы сможем получить более значимые результаты. Собственно, так работают и сетевой Университет Шанхайской организации сотрудничества, и наш НОЦ алтаистики и тюркологии «Большой Алтай»
Итоги формирования международных научных групп будут подведены на очередной координационной встрече Ассоциации азиатских университетов, которая пройдет в Самарканде в сентябре этого года.
Кроме того, участники встречи приняли программу подготовки VI Азиатского студенческого форума и обсудили участие университетов в III Международном Алтаистическом форуме, который пройдет в конце октября на базе Алтайского госуниверситета.
В преддверии VI Азиатского студенческого форума, который пройдет в Самаркандском университете в сентябре, состоялась координационная встреча ректоров вузов Азиатской ассоциации университетов. В рамках обсуждения вопросов подготовки к форуму и повышения эффективности работы ассоциации президент ААУ, ректор Самаркандского государственного университета им. Ш. Рашидова Рустам Халмурадов выступил с предложением о создании международных научных команд по нескольким академическим направлениям.
Это, по его словам, позволит вузам оперативно обмениваться идеями и разработками, развивать академическую мобильность, реализовывать совместные проекты на условиях софинансирования. При этом каждую экспертную группу возглавит университет-координатор.
Так, координатором инженерно-технологического направления и IT станет Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева (Казахстан), естественнонаучного направления – Томский государственный университет, направления «экология и рациональное природопользование» – Казанский (Приволжский) федеральный университет, по аграрному направлению и проблемам продовольственной безопасности – Самаркандский государственный университет им. Ш. Рашидова (Узбекистан), по гуманитарному – Алтайский государственный университет, педагогическому – Казахский национальный педагогический университет им. Абая, по медицине и здоровьесбережению – Алтайский государственный медицинский университет.
Предложение заниматься наукой «в складчину» прокомментировал специально для НОП президент АлтГУ, руководитель НОЦ «Большой Алтай» Сергей Землюков:
Ассоциация азиатских университетов – это большая академическая семья из 96 университетов Центральной Азии, которая имеет огромный научно-образовательный потенциал.
Об этом говорит недавний факт подписания соглашения между ААУ и Евразийской Ассоциацией университетов. В ААУ входят университеты с разными специализациями, разной историей и потенциалом. Учесть интересы всех университетов-участников очень трудно, и в силу этого предложение Рустама Ибрагимовича очень своевременно, так как оно позволяет университетам объединиться с другими по самым сильным своим направлениям, а значит, добиться за счет этой синергии более весомых результатов.
Мы, например, у себя в АлтГУ не раз ощущали существенные трудности в развитии того или иного направления: не хватало оборудования или научных кадров, или средств. Объединяя силы и средства нескольких университетов, мы сможем получить более значимые результаты. Собственно, так работают и сетевой Университет Шанхайской организации сотрудничества, и наш НОЦ алтаистики и тюркологии «Большой Алтай»
Итоги формирования международных научных групп будут подведены на очередной координационной встрече Ассоциации азиатских университетов, которая пройдет в Самарканде в сентябре этого года.
Кроме того, участники встречи приняли программу подготовки VI Азиатского студенческого форума и обсудили участие университетов в III Международном Алтаистическом форуме, который пройдет в конце октября на базе Алтайского госуниверситета.
Наставничество: система по развитию кадров (1/2)
В условиях современной экономики мы прослеживаем требования увеличения профессиональных кадров, вовлечения выпускников колледжей и вузов в секторы реальной экономики, ее совершенствования. Но из года в год наставничество вновь приходит в нашу жизнь и доказывает свою необходимость в подготовке кадров. В заключительный день ПМЭФ этим вопросом задались эксперты сферы образования и представители предприятий, ожидающих каждый год пополнение молодыми кадрами.
Что такое наставничество
Денис Грибов, Заместитель Министра просвещения Российской Федерации :
«Понятие наставник в нашем понимании на сегодня день намного шире, чем десять лет назад. Иногда требуется помощь, подсказка кого-то с опытом - старшего человека, который подскажет, как вести себя в той или иной бытовой ситуации, поделиться житейским советом. И в данном случае, в современном времени, мы должны нормативного регулировать саму работу наставника. Наставник – это работа, ведь здесь человек несет ответственность за свои слова и советы, что дает подопечному. Чтобы понимать функционал и рамки деятельности наставника, мы должны выйти на диалог по поводу надобности данного закона в нашей стране»
Профессиональный стандарт в этой сфере важен, но еще окончательно не разработан. По словам Любови Духаниной, ведется активная работа по узакониванию этого нововведения и уже через месяц будет подготовлен первый текстовый проект этой разработки.
Любовь Духанина, Председатель, Совет по профессиональным квалификациям в сфере образования:
«Профстандарт - это инструмент мягкого регулирования и он не распространяется на трудовые отношения, не ограничивает добровольность занятия этой деятельности, является дополнительным, который действительно в разных ситуациях очень важен. Особенно важным он является в тот момент, когда нужно достаточно большому количеству молодых специалистов, либо в условиях перевооружения сотрудников технологических предприятий быстро передать определенные новые знания и новый опыт работникам. Наша задача сегодня - сложить большую, устойчивую систему наставничества с богатой и разнообразной инфраструктурой, ведь в условиях стремительных изменений скорость является серьезным ресурсом для победы в экономических, политических, информационных условиях»
Почему не все становятся наставниками
На дискуссии прозвучали важные мысли на этот счет: наставник, в каком-то роде, готовит себе замену. Не каждый может принять факт конкурентоспособности и вкладывать свои знания в другого человека, чтобы потом с ним «бороться» за одно рабочее место. Кому-то просто не дано умение объяснять свои мысли и вкладывать в подопечного то, что ты сам знаешь и умеешь. Все разные, но зачастую многие становятся наставниками и многие стали в своей жизни наставляемыми.
Ольга Рыбина, Председатель президиума, Ассоциация «Федерация профессиональных коучей и наставников», выделила в своей речи 3 составляющих «коуча»: профессиональная экспертиза, коммуникация с наставником и личностные характеристики обоих. Она подчеркнула, что наставник должен не советы давать, которые остро и нередко «в штыки» воспринимает молодежь, а вызовы, на которые молодежь сама захочет найти ответ, пойти и саморазвиться.
#ПМЭФ23
https://riamo.ru/article/648948/politolog-lesyuk-rossijskaya-pedagogika-istoricheski-poluchila-mirovuyu-izvestnost
В условиях современной экономики мы прослеживаем требования увеличения профессиональных кадров, вовлечения выпускников колледжей и вузов в секторы реальной экономики, ее совершенствования. Но из года в год наставничество вновь приходит в нашу жизнь и доказывает свою необходимость в подготовке кадров. В заключительный день ПМЭФ этим вопросом задались эксперты сферы образования и представители предприятий, ожидающих каждый год пополнение молодыми кадрами.
Что такое наставничество
Денис Грибов, Заместитель Министра просвещения Российской Федерации :
«Понятие наставник в нашем понимании на сегодня день намного шире, чем десять лет назад. Иногда требуется помощь, подсказка кого-то с опытом - старшего человека, который подскажет, как вести себя в той или иной бытовой ситуации, поделиться житейским советом. И в данном случае, в современном времени, мы должны нормативного регулировать саму работу наставника. Наставник – это работа, ведь здесь человек несет ответственность за свои слова и советы, что дает подопечному. Чтобы понимать функционал и рамки деятельности наставника, мы должны выйти на диалог по поводу надобности данного закона в нашей стране»
Профессиональный стандарт в этой сфере важен, но еще окончательно не разработан. По словам Любови Духаниной, ведется активная работа по узакониванию этого нововведения и уже через месяц будет подготовлен первый текстовый проект этой разработки.
Любовь Духанина, Председатель, Совет по профессиональным квалификациям в сфере образования:
«Профстандарт - это инструмент мягкого регулирования и он не распространяется на трудовые отношения, не ограничивает добровольность занятия этой деятельности, является дополнительным, который действительно в разных ситуациях очень важен. Особенно важным он является в тот момент, когда нужно достаточно большому количеству молодых специалистов, либо в условиях перевооружения сотрудников технологических предприятий быстро передать определенные новые знания и новый опыт работникам. Наша задача сегодня - сложить большую, устойчивую систему наставничества с богатой и разнообразной инфраструктурой, ведь в условиях стремительных изменений скорость является серьезным ресурсом для победы в экономических, политических, информационных условиях»
Почему не все становятся наставниками
На дискуссии прозвучали важные мысли на этот счет: наставник, в каком-то роде, готовит себе замену. Не каждый может принять факт конкурентоспособности и вкладывать свои знания в другого человека, чтобы потом с ним «бороться» за одно рабочее место. Кому-то просто не дано умение объяснять свои мысли и вкладывать в подопечного то, что ты сам знаешь и умеешь. Все разные, но зачастую многие становятся наставниками и многие стали в своей жизни наставляемыми.
Ольга Рыбина, Председатель президиума, Ассоциация «Федерация профессиональных коучей и наставников», выделила в своей речи 3 составляющих «коуча»: профессиональная экспертиза, коммуникация с наставником и личностные характеристики обоих. Она подчеркнула, что наставник должен не советы давать, которые остро и нередко «в штыки» воспринимает молодежь, а вызовы, на которые молодежь сама захочет найти ответ, пойти и саморазвиться.
#ПМЭФ23
https://riamo.ru/article/648948/politolog-lesyuk-rossijskaya-pedagogika-istoricheski-poluchila-mirovuyu-izvestnost
РИАМО
Политолог Лесюк: российская педагогика исторически получила мировую известность
На ПМЭФ‑2023 в рамках молодежного дня заявлена панельная дискуссия «Наставничество как система по развитию кадров»
Наставничество: система по развитию кадров (2/2)
Где «взять» наставника
Так как во всей стране предприятия ждут новые кадры с техникумов и вузов – образуются корпоративные наставники. Как правило, это представители индустриальных компаний, бизнеса. Их подопечные, благодаря раннему вовлечению в их работу, к моменту трудоустройства наиболее готовы развивать предприятие, уже полностью ознакомлены с внутренним порядком и имеют понимание, что им предстоит делать.
Ирина Рудская, Профессор, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого; директор, Научно-образовательный центр информационных технологий и бизнес-анализа «Газпром нефть»:
«Наставник от корпоративного партнера необходим для того, чтобы у студентов сокращалось время их перехода в компанию после обучения, то есть с первого курса они начинают проходить практику в компании. Каждому закрепляется руководитель - он же будущий наставник. Он делится с ним практическим опытом, погружает его в корпоративную среду, подсказывает неформальные моменты, передает бесценный опыт. Поэтому наставничество, как система по развитию кадров, точки зрения взаимодействия университетов и бизнес-корпоративных партнеров - очень важный аспект, который мы должны рассматривать и интегрировать в нашу систему образования»
Польза от своей помощи самому наставнику
В разных сферах нашей деятельности сотрудники обладают разным уровнем понимания своей специальности. Кто-то привык на автомате выполнять действия, не вдаваясь особенно в подробности зачем и почему, а кто-то совершенный эксперт и знает ответ на любой вопрос. Если возвращаться к первому типу, то можно выявить пользу от наставничество касаемо его понимания своей специальности: когда он объясняет стажеру принцип своей работы – он сам начинает понимать их причинно-следственную связь.
Георгий Надарейшвили, Директор, Федеральный центр поддержки добровольчества в сфере охраны здоровья Минздрава России; первый проректор по стратегическому развитию, Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н.И. Пирогова:
«Мы провели в начале этого года Всероссийскую школу наставничества и как раз обсуждали результаты этого проекта, потому что мы уже готовимся его тиражировать в регионах. У нас уже готово положение и методические рекомендации для учреждений. То есть, что они могут сделать, и мы там стараемся учитывать лучшие практики, потому что поскольку все регионы поощряют своих наставников: материально и нематериально. И если наставник на безвозмездной основе вкладывается в другого человека, если он горит своим делом – значит, он истинный наставник, он будет продолжать делиться своим опытом и знаниями даже без материального вознаграждения»
#ПМЭФ23
Где «взять» наставника
Так как во всей стране предприятия ждут новые кадры с техникумов и вузов – образуются корпоративные наставники. Как правило, это представители индустриальных компаний, бизнеса. Их подопечные, благодаря раннему вовлечению в их работу, к моменту трудоустройства наиболее готовы развивать предприятие, уже полностью ознакомлены с внутренним порядком и имеют понимание, что им предстоит делать.
Ирина Рудская, Профессор, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого; директор, Научно-образовательный центр информационных технологий и бизнес-анализа «Газпром нефть»:
«Наставник от корпоративного партнера необходим для того, чтобы у студентов сокращалось время их перехода в компанию после обучения, то есть с первого курса они начинают проходить практику в компании. Каждому закрепляется руководитель - он же будущий наставник. Он делится с ним практическим опытом, погружает его в корпоративную среду, подсказывает неформальные моменты, передает бесценный опыт. Поэтому наставничество, как система по развитию кадров, точки зрения взаимодействия университетов и бизнес-корпоративных партнеров - очень важный аспект, который мы должны рассматривать и интегрировать в нашу систему образования»
Польза от своей помощи самому наставнику
В разных сферах нашей деятельности сотрудники обладают разным уровнем понимания своей специальности. Кто-то привык на автомате выполнять действия, не вдаваясь особенно в подробности зачем и почему, а кто-то совершенный эксперт и знает ответ на любой вопрос. Если возвращаться к первому типу, то можно выявить пользу от наставничество касаемо его понимания своей специальности: когда он объясняет стажеру принцип своей работы – он сам начинает понимать их причинно-следственную связь.
Георгий Надарейшвили, Директор, Федеральный центр поддержки добровольчества в сфере охраны здоровья Минздрава России; первый проректор по стратегическому развитию, Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н.И. Пирогова:
«Мы провели в начале этого года Всероссийскую школу наставничества и как раз обсуждали результаты этого проекта, потому что мы уже готовимся его тиражировать в регионах. У нас уже готово положение и методические рекомендации для учреждений. То есть, что они могут сделать, и мы там стараемся учитывать лучшие практики, потому что поскольку все регионы поощряют своих наставников: материально и нематериально. И если наставник на безвозмездной основе вкладывается в другого человека, если он горит своим делом – значит, он истинный наставник, он будет продолжать делиться своим опытом и знаниями даже без материального вознаграждения»
#ПМЭФ23
Мы переговорили с участниками панельной дискуссий ПМЭФ «Наставничество как система по развитию кадров», чтобы рассказать читателям НОП их мнение и видение.
Денис Грибов, заместитель Министра просвещения Российской Федерации, участник сессии, специально для НОП прокомментировал разработку профессионального стандарта «Наставник»:
«Минпросвещения России прорабатывает ряд инициатив по нормированию наставничества и принятия профессионального стандарта. Также будет разработана система морального и материального поощрения наставника. Самое сложное, что нам предстоит сделать, в реализации этой задачи - описать трудовую функцию наставника. Это самый большой вызов».
Любовь Духанина, Председатель Совета по профессиональным квалификациям в сфере образования, участник дискуссии, специально для НОП:
В условиях стремительных изменений именно личный контакт позволяет быстрее передавать лучший опыт и знания, вместе работать над решением нестандартных задач, когда ситуация изменчива, а результат нужен в короткий срок. Системы наставничества разрабатывают и внедряют высокотехнологичные компании, лидеры отраслей. Наставничество осуществляется не только по плану, но и ситуативно, во внештатной ситуации, оно касается профессиональных знаний, «гибких» навыков, даже социализации работника в коллективе.
Профстандарт «Наставник», в силу разнообразия практик и сфер применения наставничества, — это первый по-настоящему сквозной профстандарт. В этом его главная сложность для разработчиков и главная ценность для тех, кто будет его применять.
Оксана Ачкасова, заместитель генерального директора АНО «Россия – страна возможностей», участник дискуссии, специально для НОП:
«С первого сезона «Лидеров России» лучшие управленцы страны работают с конкурсантами, вкладывают свою душу в наших ребят. Множество историй наставничества не заканчивается одним годом, наставники продолжают встречаться с подопечными на протяжении 4-5 лет.
Позже мы решили, что и самим лидерам надо почувствовать себя в роли наставника, потому что передача опыта – это развиваемый навык, и его стоит приобрести. В рамках Мастерской управления «Сенеж» с 2018 года мы запустили программу, где финалисты конкурса выступают наставниками для молодежи, студентов и школьников. 1300 человек уже успешно прошли ее. А с четвертого сезона «Лидеров России» стать наставником стало обязательным условием для всех суперфиналистов конкурса.
Совместно активисты занимаются благотворительностью и социальной деятельностью, в общей сложности ими реализовано более 1 000 проектов, в том числе направленные на помощь тяжелобольным людям, малообеспеченным семьям, бездомным животным»
Денис Грибов, заместитель Министра просвещения Российской Федерации, участник сессии, специально для НОП прокомментировал разработку профессионального стандарта «Наставник»:
«Минпросвещения России прорабатывает ряд инициатив по нормированию наставничества и принятия профессионального стандарта. Также будет разработана система морального и материального поощрения наставника. Самое сложное, что нам предстоит сделать, в реализации этой задачи - описать трудовую функцию наставника. Это самый большой вызов».
Любовь Духанина, Председатель Совета по профессиональным квалификациям в сфере образования, участник дискуссии, специально для НОП:
В условиях стремительных изменений именно личный контакт позволяет быстрее передавать лучший опыт и знания, вместе работать над решением нестандартных задач, когда ситуация изменчива, а результат нужен в короткий срок. Системы наставничества разрабатывают и внедряют высокотехнологичные компании, лидеры отраслей. Наставничество осуществляется не только по плану, но и ситуативно, во внештатной ситуации, оно касается профессиональных знаний, «гибких» навыков, даже социализации работника в коллективе.
Профстандарт «Наставник», в силу разнообразия практик и сфер применения наставничества, — это первый по-настоящему сквозной профстандарт. В этом его главная сложность для разработчиков и главная ценность для тех, кто будет его применять.
Оксана Ачкасова, заместитель генерального директора АНО «Россия – страна возможностей», участник дискуссии, специально для НОП:
«С первого сезона «Лидеров России» лучшие управленцы страны работают с конкурсантами, вкладывают свою душу в наших ребят. Множество историй наставничества не заканчивается одним годом, наставники продолжают встречаться с подопечными на протяжении 4-5 лет.
Позже мы решили, что и самим лидерам надо почувствовать себя в роли наставника, потому что передача опыта – это развиваемый навык, и его стоит приобрести. В рамках Мастерской управления «Сенеж» с 2018 года мы запустили программу, где финалисты конкурса выступают наставниками для молодежи, студентов и школьников. 1300 человек уже успешно прошли ее. А с четвертого сезона «Лидеров России» стать наставником стало обязательным условием для всех суперфиналистов конкурса.
Совместно активисты занимаются благотворительностью и социальной деятельностью, в общей сложности ими реализовано более 1 000 проектов, в том числе направленные на помощь тяжелобольным людям, малообеспеченным семьям, бездомным животным»
Редакция "Научно–образовательной политики" поздравляет с Днём рождения Аллу Калинину, ректора Волгоградского государственного университета.
Все знают знаменитую сталинградскую "высоту 102" – Мамаев Курган, но были и другие, сыгравшие важнейшую роль в Сталинградской битве. Например Лысая гора, или холм на высоком берегу Волги, на котором сегодня стоит кампус университета.
ВолГУ хранит историческую память — об этом много говорили на недавнем Кинофестивале "Победили вместе", прошедшем в университете. Но при бережном отношении к истории, вуз
под руководством Аллы Эдуардовны также постоянно берёт новые высоты и обеспечивает новые победы.
Все знают знаменитую сталинградскую "высоту 102" – Мамаев Курган, но были и другие, сыгравшие важнейшую роль в Сталинградской битве. Например Лысая гора, или холм на высоком берегу Волги, на котором сегодня стоит кампус университета.
ВолГУ хранит историческую память — об этом много говорили на недавнем Кинофестивале "Победили вместе", прошедшем в университете. Но при бережном отношении к истории, вуз
под руководством Аллы Эдуардовны также постоянно берёт новые высоты и обеспечивает новые победы.
Арслан Хасавов @arslankhasavov, главный редактор «Учительской газеты» для «Научно- образовательной политики»:
В «Учительской газете» вышел авторский материал президента Российской академии образования Ольги Юрьевны Васильевой, приуроченный ко Дню памяти и скорби (22 июня) и посвященный вкладу учителей в победу в Великой Отечественной войне.
Признаюсь, публикация статей одного из самых авторитетных политиков в области образования, учитывая высокую занятость Ольги Юрьевны – редакторская удача. Рад, что совместными усилиями мы продолжили реализацию задуманного. Предыдущая колонка вышла в марте и была посвящена наследию Константина Дмитриевича Ушинского.
В статье «Победа учителя» сошлись фундаментальный подход профессионального историка и доступность изложения, учитывающая особенности массовой аудитории. Вместе с тем, текст заставляет вновь задуматься о подвиге учительства и месте педагогической прессы в водовороте трагических исторических событий.
«Номера «Учительской газеты» военных лет помогли сохранить память о подвигах советских педагогов на передовой и в тылу, - пишет Ольга Юрьевна. - Через газету учителя-бойцы общались с коллегами, интересовались новостями школьной жизни, а столичные педагоги координировали сбор средств на создание танковой колонны «Московский учитель». Со страниц издания советские граждане узнали о ратных подвигах представителей одной из самых мирных профессий на земле».
Материал целиком доступен по ссылке - https://ug.ru/pobeda-uchitelya/
В «Учительской газете» вышел авторский материал президента Российской академии образования Ольги Юрьевны Васильевой, приуроченный ко Дню памяти и скорби (22 июня) и посвященный вкладу учителей в победу в Великой Отечественной войне.
Признаюсь, публикация статей одного из самых авторитетных политиков в области образования, учитывая высокую занятость Ольги Юрьевны – редакторская удача. Рад, что совместными усилиями мы продолжили реализацию задуманного. Предыдущая колонка вышла в марте и была посвящена наследию Константина Дмитриевича Ушинского.
В статье «Победа учителя» сошлись фундаментальный подход профессионального историка и доступность изложения, учитывающая особенности массовой аудитории. Вместе с тем, текст заставляет вновь задуматься о подвиге учительства и месте педагогической прессы в водовороте трагических исторических событий.
«Номера «Учительской газеты» военных лет помогли сохранить память о подвигах советских педагогов на передовой и в тылу, - пишет Ольга Юрьевна. - Через газету учителя-бойцы общались с коллегами, интересовались новостями школьной жизни, а столичные педагоги координировали сбор средств на создание танковой колонны «Московский учитель». Со страниц издания советские граждане узнали о ратных подвигах представителей одной из самых мирных профессий на земле».
Материал целиком доступен по ссылке - https://ug.ru/pobeda-uchitelya/
Учительская газета
Победа учителя – Учительская газета
Этот номер «Учительской газеты» выходит в преддверии очень важной даты – 22 июня, Дня памяти и скорби. В этот день в 1941 году началась Великая Отечественная война, унесшая более 27 миллионов жизней наших соотечественников. Нет в нашей стране семьи, которую…
Вовлечение в науку со школьной скамьи (1/2)
Одним из ключевых векторов работы в рамках Десятилетия науки и технологий является развитие научного волонтерства. В феврале 2022 Президентом Владимиром Путиным было поручено утвердить и реализовать комплекс мер, направленных на содействие развитию научного волонтерства. Как отмечал вице-премьер Дмитрий Чернышенко, к 2025 году в научные проекты планируется привлечь более 100 тысяч волонтеров. И.о. руководителя Курчатовского комплекса синхротронно-нейтронных исследований НИЦ "Курчатовский институт" Никита Марченков (@marchenkovhorizon) в мае этого года на площадке ВЦИОМ озвучил данные о том, что сейчас уже более 19 тысяч человек вовлечены в проекты по научному волонтерству. Успехам на пути развития научного волонтерства и дальнейшим возможностям для работы в этом направлении была посвящена панельная дискуссия "Практики и перспективы реализации проектов в сфере научного волонтерства" на XI Всероссийском съезде советов молодых ученых и студенческих научных обществ.
Вовлечение со школьной скамьи
Модератор дискуссии заместитель генерального директора по науке и образованию Политехнического музея, доцент-исследователь Университета ИТМО, член Координационного совета по делам молодёжи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте РФ по науке и образованию Константин Фурсов отметил, что сегодня научное волонтерство принимает совершенно новые и не всегда очевидные формы, в этой связи он предложил порассуждать о значимости инициативы для научно-технической политики. Начальник отдела по работе с молодыми учеными Минобрнауки Али Асадов сравнил научное волонтерство с краудфандингом обратил внимание, что работа над волонтерскими проектами ведется уже не менее 10 лет, но сегодня на этом пути встает новая важная задача – вовлечь в научное волонтерство и школьников. По его мнению, для этого предстоит подумать над глобальным проектом который всех школьников заинтересует.
Межведомственное взаимодействие и новые стимулы
Заместитель начальника отдела сопровождения специальных проектов Центра содействия молодым специалистам Марта Демидова также подтвердила важность вовлечения молодежи в научное волонтерство уже со школьного возраста. Освещая конкретные практически шаги в этом направлении, она сделала акцент на межведомственном взаимодействии, в частности, уже сформирована межведомственная рабочая группа, а совместно с Минобрнауки прорабатывается вопрос создания научно-методического центра федерального уровня. Руководитель образовательных программ фонда «Поддержка проектов в области образования» Анна Бондарь продолжила разговор о различных форматах вовлечения школьников в научное волонтерство и привела такие примеры, как конкурсные форматы и экспертная оценка школьных проектов.
Инфраструктура для волонтерства
Про создание инфраструктуры, способствующей развитию научного волонтерства рассказал руководитель направления научного волонтерства Ассоциации волонтерских центров Сергей Лампаров. Данное направление работы является достаточно новым – консолидированное развитие научного волонтерства на федеральном уровне началось лишь около полутора лет назад. За это время уж удалось создать единый оператор Добро.ru, который объединяет в себе возможности для научного волонтерства, является площадкой для поиска волонтеров на научные проекты, а также позволяет верифицировать проекты – подтвердить их научность. На сегодняшний день в активной фазе пространственное развитие Добро.Центров – в различных регионах страны их уже открыто около 600 центров и еще более тысячи готовятся к открытию.
Одним из ключевых векторов работы в рамках Десятилетия науки и технологий является развитие научного волонтерства. В феврале 2022 Президентом Владимиром Путиным было поручено утвердить и реализовать комплекс мер, направленных на содействие развитию научного волонтерства. Как отмечал вице-премьер Дмитрий Чернышенко, к 2025 году в научные проекты планируется привлечь более 100 тысяч волонтеров. И.о. руководителя Курчатовского комплекса синхротронно-нейтронных исследований НИЦ "Курчатовский институт" Никита Марченков (@marchenkovhorizon) в мае этого года на площадке ВЦИОМ озвучил данные о том, что сейчас уже более 19 тысяч человек вовлечены в проекты по научному волонтерству. Успехам на пути развития научного волонтерства и дальнейшим возможностям для работы в этом направлении была посвящена панельная дискуссия "Практики и перспективы реализации проектов в сфере научного волонтерства" на XI Всероссийском съезде советов молодых ученых и студенческих научных обществ.
Вовлечение со школьной скамьи
Модератор дискуссии заместитель генерального директора по науке и образованию Политехнического музея, доцент-исследователь Университета ИТМО, член Координационного совета по делам молодёжи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте РФ по науке и образованию Константин Фурсов отметил, что сегодня научное волонтерство принимает совершенно новые и не всегда очевидные формы, в этой связи он предложил порассуждать о значимости инициативы для научно-технической политики. Начальник отдела по работе с молодыми учеными Минобрнауки Али Асадов сравнил научное волонтерство с краудфандингом обратил внимание, что работа над волонтерскими проектами ведется уже не менее 10 лет, но сегодня на этом пути встает новая важная задача – вовлечь в научное волонтерство и школьников. По его мнению, для этого предстоит подумать над глобальным проектом который всех школьников заинтересует.
Межведомственное взаимодействие и новые стимулы
Заместитель начальника отдела сопровождения специальных проектов Центра содействия молодым специалистам Марта Демидова также подтвердила важность вовлечения молодежи в научное волонтерство уже со школьного возраста. Освещая конкретные практически шаги в этом направлении, она сделала акцент на межведомственном взаимодействии, в частности, уже сформирована межведомственная рабочая группа, а совместно с Минобрнауки прорабатывается вопрос создания научно-методического центра федерального уровня. Руководитель образовательных программ фонда «Поддержка проектов в области образования» Анна Бондарь продолжила разговор о различных форматах вовлечения школьников в научное волонтерство и привела такие примеры, как конкурсные форматы и экспертная оценка школьных проектов.
Инфраструктура для волонтерства
Про создание инфраструктуры, способствующей развитию научного волонтерства рассказал руководитель направления научного волонтерства Ассоциации волонтерских центров Сергей Лампаров. Данное направление работы является достаточно новым – консолидированное развитие научного волонтерства на федеральном уровне началось лишь около полутора лет назад. За это время уж удалось создать единый оператор Добро.ru, который объединяет в себе возможности для научного волонтерства, является площадкой для поиска волонтеров на научные проекты, а также позволяет верифицировать проекты – подтвердить их научность. На сегодняшний день в активной фазе пространственное развитие Добро.Центров – в различных регионах страны их уже открыто около 600 центров и еще более тысячи готовятся к открытию.
Вовлечение в науку со школьной скамьи (2/2)
Предложение рождает спрос
Одним из ведущих центров, привлекающих к своим научным проектам, можно назвать Русское географическое общество (РГО). РГО является одним из старейших центров научного волонтерства в России, привлекая молодых людей к своим проектам еще с середины XIX века. Его член Антон Юрманов в качестве перспективного направления развития научного волонтерства выделил интеграцию в систему образования. На сегодняшний день для этого предлагаются образовательные программы, учебные пособия, а наиболее активные ребята приглашаются к участию в экспедициях. Выделяется 4 основных критерия поддержки проектов со стороны РГО:
- расширение регионов и категорий, которые могут включаться в научное добровольчество (например, вовлечение людей с ограниченными возможностями здоровья);
- консолидация усилий научного сообщества и разработка единой методики;
- информирование о применении результатов конкретных научных открытий;
- поощрение людей на участие в проектах.
Научное волонтерство и студенты
Вовлечение со школьной скамьи в проекты научного волонтерства несет в себе огромный потенциал, но двери этих проектов открыты и для студентов. В заключение своим опытом в привлечении к научному волонтерству поделились представители вузов. Директор Центра академического развития студентов НИУ ВШЭ Андрей Кожанов предложил обратить внимание на мотивацию и информированность студентов о проектах. Он поведал о том, что зачастую студенты не знакомы с научным волонтерством и воспринимают его как что-то маргинальное, поэтому важна просветительская работа в этом направлении. Начальник патентно-информационного отдела РУДН Александр Марусин предложил обратить внимание на практический аспект и возможность для студентов самим прочувствовать значимость волонтерской работы. Он рассказа об опыте подобной работы в вузе, которая была налажена путем вовлечения студентов в исследование собственной инфраструктуры, в частности при разработке интегральной оценки экологичности кампуса, в котором проживают студенты.
Предложение рождает спрос
Одним из ведущих центров, привлекающих к своим научным проектам, можно назвать Русское географическое общество (РГО). РГО является одним из старейших центров научного волонтерства в России, привлекая молодых людей к своим проектам еще с середины XIX века. Его член Антон Юрманов в качестве перспективного направления развития научного волонтерства выделил интеграцию в систему образования. На сегодняшний день для этого предлагаются образовательные программы, учебные пособия, а наиболее активные ребята приглашаются к участию в экспедициях. Выделяется 4 основных критерия поддержки проектов со стороны РГО:
- расширение регионов и категорий, которые могут включаться в научное добровольчество (например, вовлечение людей с ограниченными возможностями здоровья);
- консолидация усилий научного сообщества и разработка единой методики;
- информирование о применении результатов конкретных научных открытий;
- поощрение людей на участие в проектах.
Научное волонтерство и студенты
Вовлечение со школьной скамьи в проекты научного волонтерства несет в себе огромный потенциал, но двери этих проектов открыты и для студентов. В заключение своим опытом в привлечении к научному волонтерству поделились представители вузов. Директор Центра академического развития студентов НИУ ВШЭ Андрей Кожанов предложил обратить внимание на мотивацию и информированность студентов о проектах. Он поведал о том, что зачастую студенты не знакомы с научным волонтерством и воспринимают его как что-то маргинальное, поэтому важна просветительская работа в этом направлении. Начальник патентно-информационного отдела РУДН Александр Марусин предложил обратить внимание на практический аспект и возможность для студентов самим прочувствовать значимость волонтерской работы. Он рассказа об опыте подобной работы в вузе, которая была налажена путем вовлечения студентов в исследование собственной инфраструктуры, в частности при разработке интегральной оценки экологичности кампуса, в котором проживают студенты.
Научное волонтерство на XI Всероссийском съезде советов молодых учёных и студенческих научных обществ
Одним из ключевых векторов работы в рамках Десятилетия науки и технологий является развитие научного волонтерства. В феврале 2022 Президентом Владимиром Путиным было поручено утвердить и реализовать комплекс мер, направленных на содействие развитию научного волонтерства.
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко отметил, что к 2025 году в научные проекты планируется привлечь более 100 тысяч волонтеров.
Руководитель Курчатовского комплекса синхротронно-нейтронных исследований НИЦ "Курчатовский институт" Никита Марченков (@marchenkovhorizon) в мае этого года на площадке ВЦИОМ озвучил данные о том, что сейчас уже более 19 тысяч человек вовлечены в проекты по научному волонтерству.
Успехам на пути развития научного волонтерства и дальнейшим возможностям для работы в этом направлении была посвящена панельная дискуссия "Практики и перспективы реализации проектов в сфере научного волонтерства" на XI Всероссийском съезде советов молодых ученых и студенческих научных обществ.
#XIСъезд
Одним из ключевых векторов работы в рамках Десятилетия науки и технологий является развитие научного волонтерства. В феврале 2022 Президентом Владимиром Путиным было поручено утвердить и реализовать комплекс мер, направленных на содействие развитию научного волонтерства.
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко отметил, что к 2025 году в научные проекты планируется привлечь более 100 тысяч волонтеров.
Руководитель Курчатовского комплекса синхротронно-нейтронных исследований НИЦ "Курчатовский институт" Никита Марченков (@marchenkovhorizon) в мае этого года на площадке ВЦИОМ озвучил данные о том, что сейчас уже более 19 тысяч человек вовлечены в проекты по научному волонтерству.
Успехам на пути развития научного волонтерства и дальнейшим возможностям для работы в этом направлении была посвящена панельная дискуссия "Практики и перспективы реализации проектов в сфере научного волонтерства" на XI Всероссийском съезде советов молодых ученых и студенческих научных обществ.
#XIСъезд