Forwarded from Горячева ДЕЛО говорит
Ментальное здоровье страны начинается с бережного отношения и заботы о себе каждого из нас
– так подписала открытки, которые мы с командой бережно подготовили для каждого участника нашего круглого стола.
Рядом с открыткой лежит программа, а в шапке название: Круглый стол Экспертного Совета при Комитете Государственной Думы по науке и высшему образованию по вопросам дополнительного профессионального образования, переподготовки и непрерывного образования на тему «Формирование федерального проекта «Ментальное здоровье населения Российской Федерации».
Мудрено так, длинно, по-чиновничьи. Но сейчас это даже в плюс: потому что на таком уровне мы впервые собрали экспертов разных министерств, ведомств и учреждений для обсуждения ментального здоровья людей. И я радуюсь, что наконец тема обретает статус и находит свои официальные слова, которые потом мы переложим в большой федеральный проект.
– так подписала открытки, которые мы с командой бережно подготовили для каждого участника нашего круглого стола.
Рядом с открыткой лежит программа, а в шапке название: Круглый стол Экспертного Совета при Комитете Государственной Думы по науке и высшему образованию по вопросам дополнительного профессионального образования, переподготовки и непрерывного образования на тему «Формирование федерального проекта «Ментальное здоровье населения Российской Федерации».
Мудрено так, длинно, по-чиновничьи. Но сейчас это даже в плюс: потому что на таком уровне мы впервые собрали экспертов разных министерств, ведомств и учреждений для обсуждения ментального здоровья людей. И я радуюсь, что наконец тема обретает статус и находит свои официальные слова, которые потом мы переложим в большой федеральный проект.
Ментальное здоровье страны начинается с каждого из нас (1/2)
Депрессия, стресс, выгорание - эти слова все чаще входят в обиход. Прием антидепрессантов стал чуть ли не мейнстримом, а переживания и готовность к чему-то неприятному — повседневным ритуалом. Наиболее подвержены нарушениям психологического здоровья, как показывает практика, — студенты.
Первые шаги во взрослую жизнь, сомнения по поводу выбора пути и различные деструктивные искушения сопровождают молодёжь. С большим количеством факторов влияния справиться могут далеко не все. Оборотная сторона «ментали» — преподаватели подвержены собственным переживаниям на фоне профессиональной деятельности. Сложность в том, что есть этический компонент — помощь в преподавательском деле считается дурным тоном.
Совокупность факторов дала толчок к формированию предложений для разработки федерального проекта в области ментального здоровья. Первые обсуждения прошли в рамках круглого стола Экспертного Совета при Комитете Государственной Думы по науке и высшему образованию по вопросам дополнительного профессионального образования, переподготовки и непрерывного образования.
Ольга Петрова @OlgaPetrovaNN, Заместитель министра науки и высшего образования РФ, отмечая важность темы ментального здоровья граждан, заявила о необходимости объединения усилий разных ведомств, которые могут быть вовлечены в работу над проектом.
Ксения Горячева @DeputatGoryacheva, первый заместитель Председателя Комитета по науке и высшему образования ГД ФС РФ в ходе круглого стола объяснила мотив создания экосистемы поддержки ментального здоровья граждан:
“Два года назад мы с моей командой при работе со студентами столкнулись с тем, что каждый второй студент говорил о том, что он испытывает панические атаки. И в моём окружении стало больше людей с депрессиями и паническими атаками, которые стали принимать антидепрессанты. В целом по стране такое происходит из-за изменения качества жизни, либо из-за событий, которые повысили тревожный фон. Понимание важности обладания психологической гигиеной мало у кого есть. Многие начали заниматься самолечением, которое только усугубило ситуацию.
Разговора о том, что ментальное здоровье находится на одном уровне с физическим пока не ведётся”.
В своей речи Ксения Горячева также пояснила, что есть множество методик и специалистов, которые могут дать различные рекомендации по тому, как стабилизировать эмоциональное и психическое состояние. Данные социологических исследований показали, что есть потребность в обучении преподавателей вузов и создании соответствующих мониторингов для работы с ментальным здоровьем студентов. Кроме того, есть запрос на методики, которые позволят молодым людям быстрее адатироваться во взрослой жизни.
Модераторами круглого стола выступили Илья Коршунов @laboratoria2030, заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ, сопредседатель экспертного Совета по непрерывному образованию ГД РФ и Евгений Сженов @szhenov, сопредседатель экспертного Совета по непрерывному образованию, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика».
Евгений Сжёнов:
“Если не будет стабильности в аудитории, как со стороны преподавателя, так и со стороны студентов, слушателей курсов ДПО, молодых учёных, то и производительность труда и цели, которые мы с вами ставим, будет достичь гораздно сложнее. Наша сегодняшняя тема не просто важна, а это та самая основа, которая может помочь в достижении любых национальных проектов. Налицо и связка с тематикой ESG.
На мой взгляд, тема ментального здоровья должна пронизывать любые федеральные проекты, в т.ч. "Образование", "Наука и университеты", "Демография".
Депрессия, стресс, выгорание - эти слова все чаще входят в обиход. Прием антидепрессантов стал чуть ли не мейнстримом, а переживания и готовность к чему-то неприятному — повседневным ритуалом. Наиболее подвержены нарушениям психологического здоровья, как показывает практика, — студенты.
Первые шаги во взрослую жизнь, сомнения по поводу выбора пути и различные деструктивные искушения сопровождают молодёжь. С большим количеством факторов влияния справиться могут далеко не все. Оборотная сторона «ментали» — преподаватели подвержены собственным переживаниям на фоне профессиональной деятельности. Сложность в том, что есть этический компонент — помощь в преподавательском деле считается дурным тоном.
Совокупность факторов дала толчок к формированию предложений для разработки федерального проекта в области ментального здоровья. Первые обсуждения прошли в рамках круглого стола Экспертного Совета при Комитете Государственной Думы по науке и высшему образованию по вопросам дополнительного профессионального образования, переподготовки и непрерывного образования.
Ольга Петрова @OlgaPetrovaNN, Заместитель министра науки и высшего образования РФ, отмечая важность темы ментального здоровья граждан, заявила о необходимости объединения усилий разных ведомств, которые могут быть вовлечены в работу над проектом.
Ксения Горячева @DeputatGoryacheva, первый заместитель Председателя Комитета по науке и высшему образования ГД ФС РФ в ходе круглого стола объяснила мотив создания экосистемы поддержки ментального здоровья граждан:
“Два года назад мы с моей командой при работе со студентами столкнулись с тем, что каждый второй студент говорил о том, что он испытывает панические атаки. И в моём окружении стало больше людей с депрессиями и паническими атаками, которые стали принимать антидепрессанты. В целом по стране такое происходит из-за изменения качества жизни, либо из-за событий, которые повысили тревожный фон. Понимание важности обладания психологической гигиеной мало у кого есть. Многие начали заниматься самолечением, которое только усугубило ситуацию.
Разговора о том, что ментальное здоровье находится на одном уровне с физическим пока не ведётся”.
В своей речи Ксения Горячева также пояснила, что есть множество методик и специалистов, которые могут дать различные рекомендации по тому, как стабилизировать эмоциональное и психическое состояние. Данные социологических исследований показали, что есть потребность в обучении преподавателей вузов и создании соответствующих мониторингов для работы с ментальным здоровьем студентов. Кроме того, есть запрос на методики, которые позволят молодым людям быстрее адатироваться во взрослой жизни.
Модераторами круглого стола выступили Илья Коршунов @laboratoria2030, заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ, сопредседатель экспертного Совета по непрерывному образованию ГД РФ и Евгений Сженов @szhenov, сопредседатель экспертного Совета по непрерывному образованию, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика».
Евгений Сжёнов:
“Если не будет стабильности в аудитории, как со стороны преподавателя, так и со стороны студентов, слушателей курсов ДПО, молодых учёных, то и производительность труда и цели, которые мы с вами ставим, будет достичь гораздно сложнее. Наша сегодняшняя тема не просто важна, а это та самая основа, которая может помочь в достижении любых национальных проектов. Налицо и связка с тематикой ESG.
На мой взгляд, тема ментального здоровья должна пронизывать любые федеральные проекты, в т.ч. "Образование", "Наука и университеты", "Демография".
Ментальное здоровье страны начинается с каждого из нас (2/2)
В рамках круглого стола представители вузов и научных центров поделились опытом создания проектов по поддержанию психического состояния школьников и студентов, а также выступили со своими предложениями по формированию федерального проекта.
Николай Карякин, ректор Приволжского исследовательского медицинского университета рассказал, что в процессе работы с детьми и врачами возникли сложности при создании центра для работы с маленькими пациентами с диагнозом аутизм и ДЦП. Этот опыт лег в основу работы по теме сопровождения психологического здоровья студентов.
Предложения Николая Карякина:
- формирование компетенций клинического профиля у психологов и организация контроля знаний;
- унификация опросников как для медицинских, так и не для медицинских специальностей;
- создание центров компетенций по методам психологической поддержки.
Сергей Косарецкий, директор Центра общего и дополнительного образования НИУ ВШЭ рассказал о роли школы в формировании ментального здоровья обучающихся. Предложения Сергея Косарецкого:
- добавить в образовательные программы для школьников и педагогов элементы, способствующие формированию важных навыков по теме ментального здоровья;
- сформировать концепцию ментального здоровья в образовании.
Ольга Ульянина, доктор психологических наук, член-корреспондент РАО, руководитель «Федеральный координационный центр по обеспечению психологической службы в системе образования РФ» предложила:
- обеспечить информационное освещение и популяризацию работы психологов и психиатров;
- разработать инструментарий для выявления расстройств психики.
Светлана Шпорт, доктор медицинских наук, генеральный директор Федерального государственного бюджетного учреждения «Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского» предложила:
- сформировать программы и нормативно-правовую базу для ранжирования диагностического инструментария психологического состояния пациента;
- определить группы риска для своевременного выявления проблем психологического здоровья;
- обеспечить мониторинг выявления проблем ментального здоровья.
Ольга Серебрянникова, начальник отделения факультета бизнеса «Капитаны» РЭУ им Г.В. Плеханова предложила:
- сформировать экспертное сообщество для коллективного обсуждения лучших практик и новых методик;
- проводить совместные исследования и формировать на их основе базу знаний;
- создавать цифровые платформы для взаимодействия внутри экспертного сообщества.
Елена Селезнёва, старший научный сотрудник Центра комплексных исследований социальной политики Института социальной политики НИУ ВШЭ предложила:
- включить тему ментального здоровья в информационную кампанию, посвященную здоровому образу жизни;
- обеспечить доступную качественную психологическую помощь населению;
- рассмотреть возможность привлечения священников к мерам профилактики и лечению ментального здоровья граждан.
Сбор предложений в повестку потенциального федерального проекта на тему ментального здоровья населения Российской Федерации будет продолжаться в течение месяца. Далее планируется обсуждение и доработка проекта с представителями органов исполнительной власти и экспертным сообществом.
В рамках круглого стола представители вузов и научных центров поделились опытом создания проектов по поддержанию психического состояния школьников и студентов, а также выступили со своими предложениями по формированию федерального проекта.
Николай Карякин, ректор Приволжского исследовательского медицинского университета рассказал, что в процессе работы с детьми и врачами возникли сложности при создании центра для работы с маленькими пациентами с диагнозом аутизм и ДЦП. Этот опыт лег в основу работы по теме сопровождения психологического здоровья студентов.
Предложения Николая Карякина:
- формирование компетенций клинического профиля у психологов и организация контроля знаний;
- унификация опросников как для медицинских, так и не для медицинских специальностей;
- создание центров компетенций по методам психологической поддержки.
Сергей Косарецкий, директор Центра общего и дополнительного образования НИУ ВШЭ рассказал о роли школы в формировании ментального здоровья обучающихся. Предложения Сергея Косарецкого:
- добавить в образовательные программы для школьников и педагогов элементы, способствующие формированию важных навыков по теме ментального здоровья;
- сформировать концепцию ментального здоровья в образовании.
Ольга Ульянина, доктор психологических наук, член-корреспондент РАО, руководитель «Федеральный координационный центр по обеспечению психологической службы в системе образования РФ» предложила:
- обеспечить информационное освещение и популяризацию работы психологов и психиатров;
- разработать инструментарий для выявления расстройств психики.
Светлана Шпорт, доктор медицинских наук, генеральный директор Федерального государственного бюджетного учреждения «Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского» предложила:
- сформировать программы и нормативно-правовую базу для ранжирования диагностического инструментария психологического состояния пациента;
- определить группы риска для своевременного выявления проблем психологического здоровья;
- обеспечить мониторинг выявления проблем ментального здоровья.
Ольга Серебрянникова, начальник отделения факультета бизнеса «Капитаны» РЭУ им Г.В. Плеханова предложила:
- сформировать экспертное сообщество для коллективного обсуждения лучших практик и новых методик;
- проводить совместные исследования и формировать на их основе базу знаний;
- создавать цифровые платформы для взаимодействия внутри экспертного сообщества.
Елена Селезнёва, старший научный сотрудник Центра комплексных исследований социальной политики Института социальной политики НИУ ВШЭ предложила:
- включить тему ментального здоровья в информационную кампанию, посвященную здоровому образу жизни;
- обеспечить доступную качественную психологическую помощь населению;
- рассмотреть возможность привлечения священников к мерам профилактики и лечению ментального здоровья граждан.
Сбор предложений в повестку потенциального федерального проекта на тему ментального здоровья населения Российской Федерации будет продолжаться в течение месяца. Далее планируется обсуждение и доработка проекта с представителями органов исполнительной власти и экспертным сообществом.
Академическая политика: тишина – залог здоровья
В предвыборной борьбе и сразу после избрания предыдущий президент РАН Александр Сергеев обещал сделать работу Академии максимально прозрачной. И это было именно то, что позволило более четко выстраивать научно-образовательную политику. Как на лакмусовой бумажке во внутриакадемических – теперь публичных – баталиях проявлялись позиции и противоречия.
Пожалуй, этой открытости оказалось слишком много. Академия прошла через череду громких скандалов и была вынуждена обратно «спрятаться» в свою медийную раковину. Окончательно демедиатизация внутриакадемической политики состоялась после избрания Геннадия Красникова.
Академия – не место для политических дискуссий. Именно эта идея неформально, но уверенно внедрена в сознание академических кругов. Среди возмутителей спокойствия остался, пожалуй, лишь grand-père terrible Роберт Нигматулин. Но будем честны – он заслужил свое право быть вечным критиканом.
В остальном внутриакадемическая политика постепенно скрывается от внешнего наблюдения. Появились закрытые части в трансляциях Президиума. Некоторые вещи вообще выносятся в прямое неформальное общение президента и членов РАН.
Вместе с тем, во вроде бы формальных решениях кроется глубокий смысл с точки зрения соотношения сил элитных групп. Так на последнем Президиуме состоялось утверждение главных редакторов научных журналов РАН. А решения-то оказались примечательными и эпохальными.
Вместо Алексея Хохлова главным редактором «Вестника Российской Академии наук» стал Вячеслав Панченко, а главредом «Высокомолекулярных соединений» – Алексанр Ярославов. Пост главреда «Известий РАН. Математическая серия» вместо Валерия Козлова стал Дмитрий Орлов.
По факту мы фиксируем демонтаж старого «общественного договора», который предусматривал бронь ведущих постов для представителей радикал-либерального лагеря. В нынешних условиях такое умышленное внесение раздора в ряды Академии считается недопустимым. Именно поэтому Алексей Хохлов, который не раз засветился в странных историях – особенно связанных с грантовым финансированием из-за рубежа – был снят со всех должностей.
Вячеслав Панченко постепенно получает компенсацию за трансформацию РФФИ в Российский центр научной информации. Дальнейшая его карьера, как мы можем заключить, будет связана именно с Академией наук нежели с отдельными институтами развития.
Напомним, что недавно две самые «проблемные» комиссии РАН – по борьбе с лженаукой и по противодействию фальсификации научных исследований были введены под крыло Экспертного совета Академии. Гомеопаты празднуют победу, но причина такого поражения в правах совсем не в них – слишком памятными стали уроки опубличивания т.н. «доклада» о публикационной активности кандидатов в члены РАН. Как сообщили некоторые члены РАН в личных разговорах – большего унижения они не испытывали даже во время реформы Академии 2013 года.
Геннадий Красников железной рукой ведет Академию по фарватеру эффективности. Именно это требуется сейчас от главного центра научной экспертизы страны.
Подробнее: синопсис и видео заседания Президиума.
В предвыборной борьбе и сразу после избрания предыдущий президент РАН Александр Сергеев обещал сделать работу Академии максимально прозрачной. И это было именно то, что позволило более четко выстраивать научно-образовательную политику. Как на лакмусовой бумажке во внутриакадемических – теперь публичных – баталиях проявлялись позиции и противоречия.
Пожалуй, этой открытости оказалось слишком много. Академия прошла через череду громких скандалов и была вынуждена обратно «спрятаться» в свою медийную раковину. Окончательно демедиатизация внутриакадемической политики состоялась после избрания Геннадия Красникова.
Академия – не место для политических дискуссий. Именно эта идея неформально, но уверенно внедрена в сознание академических кругов. Среди возмутителей спокойствия остался, пожалуй, лишь grand-père terrible Роберт Нигматулин. Но будем честны – он заслужил свое право быть вечным критиканом.
В остальном внутриакадемическая политика постепенно скрывается от внешнего наблюдения. Появились закрытые части в трансляциях Президиума. Некоторые вещи вообще выносятся в прямое неформальное общение президента и членов РАН.
Вместе с тем, во вроде бы формальных решениях кроется глубокий смысл с точки зрения соотношения сил элитных групп. Так на последнем Президиуме состоялось утверждение главных редакторов научных журналов РАН. А решения-то оказались примечательными и эпохальными.
Вместо Алексея Хохлова главным редактором «Вестника Российской Академии наук» стал Вячеслав Панченко, а главредом «Высокомолекулярных соединений» – Алексанр Ярославов. Пост главреда «Известий РАН. Математическая серия» вместо Валерия Козлова стал Дмитрий Орлов.
По факту мы фиксируем демонтаж старого «общественного договора», который предусматривал бронь ведущих постов для представителей радикал-либерального лагеря. В нынешних условиях такое умышленное внесение раздора в ряды Академии считается недопустимым. Именно поэтому Алексей Хохлов, который не раз засветился в странных историях – особенно связанных с грантовым финансированием из-за рубежа – был снят со всех должностей.
Вячеслав Панченко постепенно получает компенсацию за трансформацию РФФИ в Российский центр научной информации. Дальнейшая его карьера, как мы можем заключить, будет связана именно с Академией наук нежели с отдельными институтами развития.
Напомним, что недавно две самые «проблемные» комиссии РАН – по борьбе с лженаукой и по противодействию фальсификации научных исследований были введены под крыло Экспертного совета Академии. Гомеопаты празднуют победу, но причина такого поражения в правах совсем не в них – слишком памятными стали уроки опубличивания т.н. «доклада» о публикационной активности кандидатов в члены РАН. Как сообщили некоторые члены РАН в личных разговорах – большего унижения они не испытывали даже во время реформы Академии 2013 года.
Геннадий Красников железной рукой ведет Академию по фарватеру эффективности. Именно это требуется сейчас от главного центра научной экспертизы страны.
Подробнее: синопсис и видео заседания Президиума.
«Научная Россия» - электронное периодическое издание
Заседание президиума РАН 14.03.2023 — Прямая трансляция!
Главная тема – 160-летний юбилей академика В.И. Вернадского
НОП-рейтинг ректоров по МЕДИА-индексу
1. Комиссаров Алексей Геннадиевич РАНХиГС 6 212,20
2. Садовничий Виктор Антонович МГУ им. Ломоносова 3 392,20
3. Хазин Андрей Леонидович Российский государственный социальный университет 2 469,20
4. Кротт Иван Иванович ОмГПУ 2 003,00
5. Германов Игорь Анатольевич ПГНИУ 1 984,00
6. Ливанов Дмитрий Викторович МФТИ 1 629,00
7. Гордин Михаил Валерьевич МГТУ им. Н. Э. Баумана 1 357,00
8. Торкунов Анатолий Васильевич МГИМО 1 325,20
9. Кропачев Николай Михайлович Санкт-Петербургский государственный университет 1 292,00
10. Безбородов Александр Борисович РГГУ 1 145,00
11. Таскаев Сергей Валерьевич Челябинский государственный университет 1 080,00
12. Заславский Григорий Анатольевич ГИТИС 1 072,00
13. Сдобняков Виктор Владимирович НГПУ им. К. Мининина 1 063,00
14. Кокшаров Виктор Анатольевич УрФУ 1 025,20
15. Буевич Галина Александровна Алтайский государственный институт культуры 987,00
16. Рыжинский Александр Сергеевич Российская академия музыки имени Гнесиных 986,00
17. Созинов Алексей Станиславович Казанский государственный медицинский университет 877,00
18. Богатырев Владимир Дмитриевич Самарский национальный исследовательский университет им. академика С.П. Королёва 831,00
19. Кудряшова Елена Владимировна САФУ 790,00
20. Загайнова Елена Вадимовна Университет Лобачевского 759,00
21. Мартыненко Оксана Олеговна Забайкальский государственный университет 755,00
22. Глушко Дмитрий Евгеньевич Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева 749,00
23. Сафин Ленар Ринатович КФУ 733,00
24. Беспалов Дмитрий Николаевич СКФУ 712,10
25. Иванов Дмитрий Олегович Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет 682,00
26. Лубков Алексей Владимирович Московский педагогический государственный университет 660,30
27. Коробец Борис Николаевич ДВФУ 656,10
28. Максимцев Игорь Анатольевич Санкт-Петербургский государственный экономический университет 653,50
29. Черникова Алевтина Анатольевна Университет науки и технологий МИСИС 632,90
30. Седнев Дмитрий Андреевич ТПУ 620,10
31. Малышев Владимир Сергеевич ВГИК 609,00
32. Анисимов Никита Юрьевич НИУ ВШЭ 592,00
33. Боровиков Юрий Сергеевич Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого 590,00
34. Колсанов Александр Владимирович Самарский государственный медицинский университет 559,00
35. Рудской Андрей Иванович Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого 545,00
1. Комиссаров Алексей Геннадиевич РАНХиГС 6 212,20
2. Садовничий Виктор Антонович МГУ им. Ломоносова 3 392,20
3. Хазин Андрей Леонидович Российский государственный социальный университет 2 469,20
4. Кротт Иван Иванович ОмГПУ 2 003,00
5. Германов Игорь Анатольевич ПГНИУ 1 984,00
6. Ливанов Дмитрий Викторович МФТИ 1 629,00
7. Гордин Михаил Валерьевич МГТУ им. Н. Э. Баумана 1 357,00
8. Торкунов Анатолий Васильевич МГИМО 1 325,20
9. Кропачев Николай Михайлович Санкт-Петербургский государственный университет 1 292,00
10. Безбородов Александр Борисович РГГУ 1 145,00
11. Таскаев Сергей Валерьевич Челябинский государственный университет 1 080,00
12. Заславский Григорий Анатольевич ГИТИС 1 072,00
13. Сдобняков Виктор Владимирович НГПУ им. К. Мининина 1 063,00
14. Кокшаров Виктор Анатольевич УрФУ 1 025,20
15. Буевич Галина Александровна Алтайский государственный институт культуры 987,00
16. Рыжинский Александр Сергеевич Российская академия музыки имени Гнесиных 986,00
17. Созинов Алексей Станиславович Казанский государственный медицинский университет 877,00
18. Богатырев Владимир Дмитриевич Самарский национальный исследовательский университет им. академика С.П. Королёва 831,00
19. Кудряшова Елена Владимировна САФУ 790,00
20. Загайнова Елена Вадимовна Университет Лобачевского 759,00
21. Мартыненко Оксана Олеговна Забайкальский государственный университет 755,00
22. Глушко Дмитрий Евгеньевич Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева 749,00
23. Сафин Ленар Ринатович КФУ 733,00
24. Беспалов Дмитрий Николаевич СКФУ 712,10
25. Иванов Дмитрий Олегович Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет 682,00
26. Лубков Алексей Владимирович Московский педагогический государственный университет 660,30
27. Коробец Борис Николаевич ДВФУ 656,10
28. Максимцев Игорь Анатольевич Санкт-Петербургский государственный экономический университет 653,50
29. Черникова Алевтина Анатольевна Университет науки и технологий МИСИС 632,90
30. Седнев Дмитрий Андреевич ТПУ 620,10
31. Малышев Владимир Сергеевич ВГИК 609,00
32. Анисимов Никита Юрьевич НИУ ВШЭ 592,00
33. Боровиков Юрий Сергеевич Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого 590,00
34. Колсанов Александр Владимирович Самарский государственный медицинский университет 559,00
35. Рудской Андрей Иванович Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого 545,00
НОП-рейтинг ректоров по количеству сообщений
1. Комиссаров Алексей Геннадиевич РАНХиГС 1 112
2. Садовничий Виктор Антонович МГУ им. Ломоносова 685
3. Буевич Галина Александровна Алтайский государственный институт культуры 368
4. Кротт Иван Иванович ОмГПУ 307
5. Кудряшова Елена Владимировна САФУ 258
6. Лубков Алексей Владимирович Московский педагогический государственный университет 250
7. Германов Игорь Анатольевич ПГНИУ 215
8. Сдобняков Виктор Владимирович НГПУ им. К. Мининина 215
9. Торкунов Анатолий Васильевич МГИМО 192
10. Таскаев Сергей Валерьевич Челябинский государственный университет 187
11. Черникова Алевтина Анатольевна Университет науки и технологий МИСИС 181
12. Глушко Дмитрий Евгеньевич Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева 170
13. Кокшаров Виктор Анатольевич УрФЦ 157
14. Гордин Михаил Валерьевич МГТУ им. Н. Э. Баумана 155
15. Беспалов Дмитрий Николаевич СКФУ 146
16. Хазин Андрей Леонидович Российский государственный социальный университет 142
17. Коробец Борис Николаевич ДВФУ 142
18. Богатырев Владимир Дмитриевич Самарский национальный исследовательский университет им. академика С.П. Королёва 140
19. Боровиков Юрий Сергеевич Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого 135
20. Рудской Андрей Иванович Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого 132
21. Кропачев Николай Михайлович Санкт-Петербургский государственный университет 131
22. Заславский Григорий Анатольевич ГИТИС 131
23. Седнев Дмитрий Андреевич ТПУ 127
24. Максимцев Игорь Анатольевич Санкт-Петербургский государственный экономический университет 125
25. Сафин Ленар Ринатович КФУ 118
26. Анисимов Никита Юрьевич НИУ ВШЭ 117
27. Малышев Владимир Сергеевич ВГИК 113
28. Рыжинский Александр Сергеевич Российская академия музыки имени Гнесиных 112
29. Мартыненко Оксана Олеговна Забайкальский государственный университет 108
30. Колсанов Александр Владимирович Самарский государственный медицинский университет 104
31. Безбородов Александр Борисович РГГУ 100
32. Созинов Алексей Станиславович Казанский государственный медицинский университет 85
33. Иванов Дмитрий Олегович Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет 81
34. Загайнова Елена Вадимовна Университет Лобачевского 77
35. Ливанов Дмитрий Викторович МФТИ 51
1. Комиссаров Алексей Геннадиевич РАНХиГС 1 112
2. Садовничий Виктор Антонович МГУ им. Ломоносова 685
3. Буевич Галина Александровна Алтайский государственный институт культуры 368
4. Кротт Иван Иванович ОмГПУ 307
5. Кудряшова Елена Владимировна САФУ 258
6. Лубков Алексей Владимирович Московский педагогический государственный университет 250
7. Германов Игорь Анатольевич ПГНИУ 215
8. Сдобняков Виктор Владимирович НГПУ им. К. Мининина 215
9. Торкунов Анатолий Васильевич МГИМО 192
10. Таскаев Сергей Валерьевич Челябинский государственный университет 187
11. Черникова Алевтина Анатольевна Университет науки и технологий МИСИС 181
12. Глушко Дмитрий Евгеньевич Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева 170
13. Кокшаров Виктор Анатольевич УрФЦ 157
14. Гордин Михаил Валерьевич МГТУ им. Н. Э. Баумана 155
15. Беспалов Дмитрий Николаевич СКФУ 146
16. Хазин Андрей Леонидович Российский государственный социальный университет 142
17. Коробец Борис Николаевич ДВФУ 142
18. Богатырев Владимир Дмитриевич Самарский национальный исследовательский университет им. академика С.П. Королёва 140
19. Боровиков Юрий Сергеевич Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого 135
20. Рудской Андрей Иванович Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого 132
21. Кропачев Николай Михайлович Санкт-Петербургский государственный университет 131
22. Заславский Григорий Анатольевич ГИТИС 131
23. Седнев Дмитрий Андреевич ТПУ 127
24. Максимцев Игорь Анатольевич Санкт-Петербургский государственный экономический университет 125
25. Сафин Ленар Ринатович КФУ 118
26. Анисимов Никита Юрьевич НИУ ВШЭ 117
27. Малышев Владимир Сергеевич ВГИК 113
28. Рыжинский Александр Сергеевич Российская академия музыки имени Гнесиных 112
29. Мартыненко Оксана Олеговна Забайкальский государственный университет 108
30. Колсанов Александр Владимирович Самарский государственный медицинский университет 104
31. Безбородов Александр Борисович РГГУ 100
32. Созинов Алексей Станиславович Казанский государственный медицинский университет 85
33. Иванов Дмитрий Олегович Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет 81
34. Загайнова Елена Вадимовна Университет Лобачевского 77
35. Ливанов Дмитрий Викторович МФТИ 51
Радик-дрон: право на риск и ответственность инноватора
Старейший радиотехнический университет страны – Рязанский РГРТУ @rgrtu – не устает радовать успехами своих студентов. Именно в этом состоит, с одной стороны, ориентация на замкнутый инновационный цикл, а с другой, грамотная работа в медийном пространстве.
RT @rt_russian сообщает: «Студенты из Рязанского государственного радиотехнического университета им. В.Ф. Уткина (РГРТУ) создали программируемый дрон, который будет искать утечки на газопроводах и теплотрассах с помощью инфракрасного излучения».
Инициатива включает в себя совмещение технологий БПЛА, искусственного интеллекта, а также графического анализа. Проект реализуется в рамках акселератора федпроекта «Платформа университетского технологического предпринимательства». Примечательно, что достижениями «радиков» поделились с RT в пресс-службе Национальной технологической инициативы, что подтверждает – проект действительно перспективный.
Руководитель акселерационной программы РГРТУ «Мой стартап», проректор по молодежной политике Андрей Цветков специально для «Научно-образовательной политики» раскрыл детали проекта:
«Критерием состоятельности университетской акселерационной программы, является глубоко проработанная студенческой командой проектная идея. В случае с дроном, упомянутом в материале RT следует говорить пока об этом, поскольку на данной стадии существует именно идея разработки. Безусловно, научные школы университета обладают соответствующими компетенциями, чтобы помогать ребятам продвигаться дальше, но команде предстоит сложный путь.
Проекты Платформы университетского технологического предпринимательства (ПУТП) играют значительную роль в обретении студентами понимания назначения получаемых инженерных знаний. Для нас важно, что в рамках акселератора студенты учатся видеть технологии, востребованные рынком, и интерпретируют их в образ продукта, намечая путь его дальнейшей коммерциализации. Для развития технологического предпринимательства необходимо иметь близкие «истории успеха». Надеюсь, команда проекта «дрона-инспектора» обретет именно такой опыт».
Представляется значимой позиция руководства вуза, заключенная в том, что они дают возможность студентам «по гамбургскому счету» выходить на стадию стартапов и технологического предпринимательства. Здесь нет желания «сдувать пылинки» со своих инноваторов. Руководство РГРТУ занимает прагматичную позицию – если проект взлетит, это прекрасно, если нет – то это нормально.
В целом это закладывает важные качества и для администраторов, и для студентов – право на риск это не только право, но и отвественность. Рисковать можно не только деньгами, но и идеями. Отсюда – воспитание в будущих технологических предпринимателях наилучших качеств ответственности, в том числе – социальной.
Не умеешь – научим, не хочешь – заставим: вряд ли именно такая позиция нужна для воспитания технологических предпринимателей. Им присущ азарт и готовность терпеть поражения на пути к большому успеху – именно эти качества прививают своим студентам в Рязанском государственном радиотехническом университете.
Подробнее: https://russian.rt.com/russia/news/1121108-studenty-dron-utechki
Старейший радиотехнический университет страны – Рязанский РГРТУ @rgrtu – не устает радовать успехами своих студентов. Именно в этом состоит, с одной стороны, ориентация на замкнутый инновационный цикл, а с другой, грамотная работа в медийном пространстве.
RT @rt_russian сообщает: «Студенты из Рязанского государственного радиотехнического университета им. В.Ф. Уткина (РГРТУ) создали программируемый дрон, который будет искать утечки на газопроводах и теплотрассах с помощью инфракрасного излучения».
Инициатива включает в себя совмещение технологий БПЛА, искусственного интеллекта, а также графического анализа. Проект реализуется в рамках акселератора федпроекта «Платформа университетского технологического предпринимательства». Примечательно, что достижениями «радиков» поделились с RT в пресс-службе Национальной технологической инициативы, что подтверждает – проект действительно перспективный.
Руководитель акселерационной программы РГРТУ «Мой стартап», проректор по молодежной политике Андрей Цветков специально для «Научно-образовательной политики» раскрыл детали проекта:
«Критерием состоятельности университетской акселерационной программы, является глубоко проработанная студенческой командой проектная идея. В случае с дроном, упомянутом в материале RT следует говорить пока об этом, поскольку на данной стадии существует именно идея разработки. Безусловно, научные школы университета обладают соответствующими компетенциями, чтобы помогать ребятам продвигаться дальше, но команде предстоит сложный путь.
Проекты Платформы университетского технологического предпринимательства (ПУТП) играют значительную роль в обретении студентами понимания назначения получаемых инженерных знаний. Для нас важно, что в рамках акселератора студенты учатся видеть технологии, востребованные рынком, и интерпретируют их в образ продукта, намечая путь его дальнейшей коммерциализации. Для развития технологического предпринимательства необходимо иметь близкие «истории успеха». Надеюсь, команда проекта «дрона-инспектора» обретет именно такой опыт».
Представляется значимой позиция руководства вуза, заключенная в том, что они дают возможность студентам «по гамбургскому счету» выходить на стадию стартапов и технологического предпринимательства. Здесь нет желания «сдувать пылинки» со своих инноваторов. Руководство РГРТУ занимает прагматичную позицию – если проект взлетит, это прекрасно, если нет – то это нормально.
В целом это закладывает важные качества и для администраторов, и для студентов – право на риск это не только право, но и отвественность. Рисковать можно не только деньгами, но и идеями. Отсюда – воспитание в будущих технологических предпринимателях наилучших качеств ответственности, в том числе – социальной.
Не умеешь – научим, не хочешь – заставим: вряд ли именно такая позиция нужна для воспитания технологических предпринимателей. Им присущ азарт и готовность терпеть поражения на пути к большому успеху – именно эти качества прививают своим студентам в Рязанском государственном радиотехническом университете.
Подробнее: https://russian.rt.com/russia/news/1121108-studenty-dron-utechki
RT на русском
Российские студенты разработали дрон для поиска утечек на трубопроводах
Студенты из Рязанского государственного радиотехнического университета им. В.Ф. Уткина (РГРТУ) создали программируемый дрон, который будет искать утечки на газопроводах и теплотрассах с помощью инфракрасного излучения. Об этом RT рассказали в пресс-службе…
Forwarded from Молодой учёный
👨🎓 Выпускник РГГУ Александр Жадан всё же получил дипом, который ему написала ChatGPT за сутки до сдачи.
После того, как парень рассказал в соцсетях об использовании нейросети в своей работе, в университете возник скандал — появились предложения уволить проверяющих и не отдавать диплом студенту.
Всё разрешилось хорошо: ВУЗ поддержал использование нейросетей в обучении, а Александра вовсе пригласили на круглый стол Комитета Госдумы по информационной политике для обсуждения вопроса нейросетей.
После того, как парень рассказал в соцсетях об использовании нейросети в своей работе, в университете возник скандал — появились предложения уволить проверяющих и не отдавать диплом студенту.
Всё разрешилось хорошо: ВУЗ поддержал использование нейросетей в обучении, а Александра вовсе пригласили на круглый стол Комитета Госдумы по информационной политике для обсуждения вопроса нейросетей.