Международное образовательное пространство

Россия продолжает развивать образовательное партнерство со странами СНГ и БРИКС. Сетевые университеты стали одной из стратегических форм развития для углубления сотрудничества между странами БРИКС, а интернационализация образования становится частью государственной политики стран-союзников.

Нижегородский государственный университет им. Лобачевского запустил совместные проекты с вузами Узбекистана и Китая. С Ташкентским государственным юридическим университетом открыта бакалаврская программа двух дипломов по направлению «Юриспруденция» очной формы обучения. Первые два года студенты будут обучаться в ННГУ, а на третьем и четвёртом курсах – осваивать программу в университете Узбекистана. По итогам обучения студенты получат дипломы обоих вузов-партнёров.

Также запущена совместная программа бакалавриата с Университетом МГУ-ППИ в Шэньчжэне (Китай), соглашение о партнёрстве, с которым ННГУ подписал в 2022 году. МГУ-ППИ – это уникальный российско-китайский образовательный проект. Соучредителями совместного университета стали: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Пекинский политехнический институт, Муниципальное народное правительство города Шэньчжэня.

В рамках партнёрства с ННГУ реализуется образовательная программа по направлению «Биология» (General Biology) на английском языке. Её участниками стали 12 человек (11 граждан Китая и один гражданин РФ). По итогам успешно пройденной совместной аттестации выпускникам будут выданы два диплома: Университета МГУ-ППИ и ННГУ. Программа реализуется в формате «2+1+1»: первые два курса студенты проходят обучение в Китае, третий курс – в ННГУ, на четвёртом курс снова едут в Китай.

Кроме того, совместно с Чжэнчжоуским университетом открыта новая программа изучения русского языка «Международная программа изучения русского языка как иностранного для студентов партнёрских вузов КНР. Эта программа дополнительного образования также реализуется в формате «2+1+1». Студенты изучают русский язык как иностранный (теорию и практику) и дисциплины филологической направленности.

Елена Загайнова, ректор Университета Лобачевского, для «Научно-образовательной политики»:

«Международное сотрудничество нашей страны – эта та глобальная сфера, которая претерпевает в последние месяцы кардинальные изменения, смену векторов, расстановку новых приоритетов. Многое меняется, но сохраняется главное – открытость нашей страны, готовность к равноправному взаимодействию, к совместному созиданию.

Наука и образование находятся в центре этих глобальных процессов. Университет Лобачевского был и остается российским вузом, прочно встроенным в международную научную и образовательную систему. И пополнение нашего портфеля образовательных программ сразу тремя новыми международными проектами – лучшее тому доказательство.

Образовательная программа двух дипломов – это расширение возможностей наших студентов, это их конкурентное преимущество, это синергия, направленная на успех и развитие».

Дизайн-мышление как метод

Работа университетов с проектной деятельностью предполагает комбинирование различных эффективных методов для решения конкретных задач. Например, для проектирования используется дизайн-мышление. Идея этого метода сформулирована в 1969 году Гербертом Саймоном.

Сейчас этот метод как никогда актуален, потому что подходит для создания ориентированных на человека продуктов и услуг. 21 век с его высокой конкуренцией за каждого платежеспособного потребителя научил всех современных производителей работать именно с этим критерием. Дизайн-мышление помогает погрузиться в клиентский опыт, чтобы понять пользователя, это помогает находить креативное решение проблемы.

Для специалистов, которые уже получили профессию, и хотят актуализировать свои навыки, включив в них метод дизайн-мышлениея, можно найти разнообразные платные курсы, которые предлагают агрегаторы онлайн-обучения, или записаться на бесплатные занятия в Центр «Мой бизнес». При включении дизайн-мышления в образовательный процесс высшей школы есть некоторые особенности, которые диктуют выполнение определенных требований.

В Московском политехническом университете подготовили курс дизайн-мышления для первокурсников, которые начнут работу над собственными проектами в рамках одного из девяти тематических направлений: транспорт, мегаполис, технологии, диджитал, коммуникации, стартап, графика, массмедиа и эко.

Николай Селиверстов, директор по образовательной политике Московского Политеха:

«В рамках междисциплинарного проекта «Дизайн-мышление» мы уделяем много внимания к подходам формирования у ребят образа мысли, целеполагания и точки зрения. Считается, что один человек не всегда может самостоятельно взглянуть на проблему и на перспективы её исследования достаточно широко. Чтобы развить этот навык и углубить понимание, студенты имеют возможность тесно взаимодействовать с экспертным сообществом, преподавателями и между собой. Вне зависимости от направления подготовки и специальности студенты могут выбрать абсолютно любую сферу дизайна и роль в проекте».

Сегодня подписали соглашение с цифровой карьерной платформой Факультетус

Очень важное событие для глобальной цифровизации взаимодействия вузов и работодателей!

К платформе уже подключились 468 университетов, более 700 000 студентов стали активными пользователями.

Что особенно важно - для прохождения практик, стажировок и трудоустройства в системе зарегистрировано более 100 000 организаций-работодателей.

Огромная благодарность Сергею Вищипанову за работу в команде. Это тот важный шаг, который позволит нам создать новую цифровую экосистему работы со студентами и выпускниками.

@scienpolicy @youthpolicy @russiauniversities @rosmolodez

Высшее дальневосточное внимание (1/2)

Президент Владимир Путин утвердил перечень поручений по итогам Восточного экономического форума 2022 года. Научно-образовательные сюжеты в контексте развития Дальнего Востока заняли достойное место в выступлении главы государства на пленарной сессии, на мероприятиях деловой программы и молодежного дня.

Поручения отражают в основном те сюжеты, которые осветил Владимир Путин, рассуждая о научно-образовательном измерении опережающего развития Дальнего Востока. Задачи будут решаться комплексно.

Жилье
В ДФО поручено строить наемные дома. Плата за наем помещений в них должна быть существенно ниже рыночной. Не менее 10 тыс. жилищных помещений в таких домах по договорам найма будут открыты к использованию по социальным векторам. В частности – для молодых специалистов и студентов.

Траектории развития
На Сахалине уже опробован и согласно поручению президента будет распространен на остальные субъекты Дальневосточного федерального округа проект АСИ «Заработаем вместе». Смысл в том, что человек заключает договор с компанией-оператором, которая формирует его карьерный план вплоть до трудоустройства (по аналогии со спортивными агентами), следуя этим путем житель ДФО сможет получить (пере)подготовку, освоить образовательные программы. Он получает знания без первоначального платежа и вообще бесплатно, а возврат средств предусмотрен уже в виде доли от будущих доходов на стабильном месте работы. Очень интересный проект, в котором «инвестиции в человека» проявляют себя в буквальном виде.

СПО
До 2025 года в ДФО должно быть создано 29 образовательно-производственных кластеров (учебно-производственных комплексов). А до 2030 года – запустят не менее 900 современных мастерских. Готовить будут наиболее востребованные кадры по самым передовым программам «Профессионалитета».

Геостратегия культуры
Развитие геостратегических территорий тесно связана с проецированием на них лучших и передовых социально-экономических практик. Особый акцент на культуру, поскольку она является связующей для формирования из (макро)региональных индентичностей единую общероссийскую. В этой связи кадровый вопрос будет решаться открытием филиалов ведущих учебных заведений: «Российский институт театрального искусства – ГИТИС», «Всероссийский государственный институт кинематографии имени С.А.Герасимова» и «Театральный институт имени Бориса Щукина».

Стоит напомнить, что также по поручению президента во Владивостоке создается мощный культурный (музейно-культурный образовательный) кластер. В нем будут расположены филиалы многих образовательных организаций в области культуры и искусства, музеев, а также сцена Мариинского театра.

В фокусе – высшее
Отдельный блок поручений адресован Минобрнауки для проработки вместе с Минвостокразвития.

В рамках развития городской среды разрабатываются мастер-планы городов Дальнего Востока – в них поручено предусмотреть создание кампусов (общежитий) для школьников и студентов.

Академическая мобильность в ДФО как нигде зависит от связанности территорий как таковой – однако, президент поручает проработать дополнительные меры для усиление сетевого взаимодействия в рамках мобильности студентов старших курсов. Речь может пойти о льготных билетах, транспортных сертификатах и других форматах.

Одним из ключевых форматов поддержки университетов ДФО стал особый трек программы «Приоритет-2030». В эти дни как раз проходят отборочные мероприятия.

Полный перечень поручений: https://kremlin.ru/acts/assignments/orders/69652

Высшее дальневосточное внимание (2/2)

По итогам ВЭФ-2022 президент Владимир Путин утвердил перечень поручений. Среди них два, касающиеся научно-образовательной политики, заслуживают особого внимания.

Первое – Минобрнауки совместно с Минвостокразвития поручено рассмотреть вопросы «а) о целесообразности создания нового национального рейтинга российских образовательных организаций высшего образования».

Здесь переплетаются сразу несколько сюжетов. Первый – очевидный – продолжение суверенизации российского высшего образования. В этой связи логично, что должен существовать механизм оценки отечественных университетов, который бы не зависел ни от одного из зарубежных «источников данных». Например, в вопросах публикационной активности референтным должен быть «белый список» НСО РНИР. Подобный инструмент должен позволять сквозным образом сравнивать между собой все вузы страны. В идеале должна быть возможность сравнивать наши университеты с зарубежными, но именно через призму нашего суверенного взгляда.

Второй – переизобретение. В России много рейтингов и рэнкингов университетов, которые основываются на разных подходах. Есть и интегрированные метрики, которые позволяют нивелировать отдельные перекосы. Самое примечательное, что несколько лет назад с большой помпой на базе МГУ был запущен рейтинг «Три миссии университета». Он как раз должен был, по словам Виктора Садовничего, дать иную точку зрения на функционал вуза в отличие от западных подходов. Идея состояла в том, что для всех остальных стран мира социальная роль не менее значима, чем публикации в изданиях из каких-то баз данных.

К методологии «Трех миссий» был ряд вопросов, но в целом рейтинг вроде бы поняли и приняли – не только России, но, кажется, и за рубежом. Однако, прямое поручение президента говорит нам об ином – нынешний рейтинг («Три миссии») не годится, нужно хорошенько поразмыслить – не стоит ли сделать новый.

Это подтверждает, что к «Трем миссиям» слишком много вопросов и для оперативной работы он годится мало. Кто будет разрабатывать новый рейтинг, с какими параметрами и для каких задач – пока что все эти вопросы открыты.

Второе поручение президента – оргуправленческое. Минобрнауки (и тут удивительно, что только с Минвостокразвития) должны рассмотреть вопросы «в) о наделении наблюдательных советов образовательных организаций высшего образования дополнительными полномочиями по управлению указанными организациями».

Набсоветы – эта история касается ведущих («марочных») вузов страны, а наличие подобной структуры – требование к приобретению того или иного статуса.

Наблюдательный совет – это коллективный орган координации развития вуза. В него, как правило, входят представители профильных ведомств, регионов базирования вуза, отраслевого крупного бизнеса. По сути, в каждом вузе уже существует коллегиальный орган, который пока что чаще всего исполняет декоративные и церемониальные функции. Из набсоветов предполагается сделать более динамичные структуры.

В этом поручении также можно увидеть траекторию на постепенный демонтаж постов «президентов» университетов. Их функционал в свете развития полномочий набсоветов выглядит дублирующим и избыточным.

От Татищева до Махтумкули: перспективы сетевого партнёрства вузов Прикаспия

Россия и Туркменистан уже много лет поддерживают отношения стратегического партнёрства и добрососедства, выстраивая эффективный диалог по вопросам региональной безопасности, экономики, энергетики, образования и науки.

На конференцию в Ашхабаде «Здравоохранение, образование и спорт в эру Возрождения новой эпохи могущественного государства» собрались учёные из ведущих вузов около двадцати государств мира. К участникам конференции обратился президент Туркменистана Сердар Бердымухамедов, отметив роль образования в модернизации государства и общества: «Мы прилагаем огромные усилия для совершенствования национальной системы образования, воспитания молодых людей с широким кругозором, владеющих навыками управления инновационными технологиями. В городах и сёлах расширяется социальная инфраструктура, в том числе за счёт новых учебных заведений. Благодаря концепциям перехода на двенадцатилетнее общее среднее образование, развития цифровой системы образования, совершенствования обучения иностранным языкам, преподавания предметов по естественным и точным наукам образовательная деятельность осуществляется и развивается в соответствии с международными стандартами. Образование – гарант великого будущего».

Константин Маркелов, ректор Астраханского государственного университета, принял онлайн-участие в конференции и рассказал о сотрудничестве между вузами двух стран:

В настоящее время в Астраханском госуниверситете обучается свыше 1500 иностранных студентов, и более трети (661 человек) – представители Туркменистана.

Для создания комфортных условий и приобщения к традиционным ценностям туркменского народа с 2019 года на базе вуза работает центр туркменского языка и культуры. Ещё ранее, в 2014 году, заработал астраханский филиал Ассоциации иностранных студентов. Граждане Туркменистана образуют самое крупное землячество ассоциации – 44 % от всех иностранных обучающихся.

Сосем недавно в университете при содействии землячества состоялся праздник, посвящённый 31-й годовщине независимости Туркменистана. Его посетили иностранные студенты, которые пожелали поддержать соотечественников и показать сплочённость государства. Молодые люди участвовали в викторинах на знание истории своей страны и других интерактивах, пели и играли на национальном инструменте дутаре.

Для дальнейшего развития и укрепления сотрудничества с ведущими учебными учреждениями Туркменистана АГУ взаимодействует с туркменским консульством в г. Астрахани и представительством Россотрудничества в этой стране. На регулярной основе осуществляется совместная работа со школой имени Махтумкули Фраги и совместной туркмено-российской общеобразовательной школой имени А. С. Пушкина.

Успешное плодотворное сотрудничество Астраханский государственный университет имени В. Н. Татищева на протяжении долгих лет ведёт с Туркменским государственным университетом имени Махтумкули. Летом 2022 года состоялось официальное закрепление партнёрских отношений в рамках встречи президентов дружественных стран Владимира Путина и Сердара Бердымухамедова.

Подписанное соглашение позволит реализовать большее количество значимых для обоих вузов проектов и повысить их эффективность в целях улучшения качества образования. В числе совместных инициатив проведение тренингов, семинаров, курсов, реализация грантовых и других проектов.

Новые перспективы сотрудничества с партнёрами из Туркменистана в сфере образования и инноваций сможет открыть работа по проектам в рамках программы стратегического и академического лидерства «Приоритет 2030». В планах университета – создание сетевой системы взаимодействия с партнёрами на Каспии, в первую очередь с вузами Туркменистана при участии членов Ассоциации государственных университетов и научно-исследовательских центров Прикаспийских стран, а также научных организаций.

В Екатеринбурге прошел финал конкурса педагогического мастерства среди школ, детских садов РЖД и детских железных дорог

📍150 заявок получили в этом году.
📍35 участников стали финалистами — 15 воспитателей, 10 учителей и 10 преподавателей ДЖД.

В программе финала:

▫️решение кейсов
▫️проведение интерактивного урока
▫️защита собственного проекта
▫️блок обучения, как рекламировать образовательные услуги
▫️тренинги командообразования и личностного роста

Наши победители

🏆 Воспитатель года — Екатерина Чечулина (детский сад №152, Челябинск, Южно-Уральская ЖД).

🏆 Учитель года — Александр Кургашев (школа-интернат №13, Екатеринбург, Свердловская ЖД).

🏆 Преподаватель года — Антон Бушмин (Читинская ДЖД, Забайкальская ЖД).

✅ Лучших педагогов наградили премией по 400 тысяч рублей, из них 300 тысяч — на реализацию проекта.

Гордимся и поздравляем! 👏🏻

О конкурсе

Компания системно работает с учителями, и конкурс педагогического мастерства — это возможность выявить и поддержать мотивированных и активных.

📍РЖД учредили конкурс в 2021 году, участвовать могут педагоги по всей сети. Нам важно сформировать пул педагогов в профильном педагогическом сообществе, которые будут распространять передовой опыт — эффективные образовательные методы и технологии.

#HRzd_достижения

Столетие основателя РТУ МИРЭА

В РТУ МИРЭА состоялось торжественное открытие мемориальной памятной доски в честь академика Николая Николаевича Евтихиева. Мероприятие приурочено к 100-летию со дня рождения известного советского ученого в области научного приборостроения, основателя и первого ректора МИРЭА. Памятная плита была установлена в холле главного кампуса университета.

Станислав Кудж, ректор РТУ МИРЭА, для «Научно-образовательной политики»:

«Сегодня, вспоминая академика Евтихиева, мы отдаем дань памяти великому учёному. Николай Николаевич – ярчайшая и важнейшая фигура в российской науке и образовании, человек предельно волевой, который ставил глобальные цели и добивался их реализации. Поколение Николая Николаевича с достоинством выдержало все тяготы ХХ столетия. Фронтовик, офицер, он прошел всю Великую Отечественную войну. В тяжелейшие послевоенные годы сформировался как инженер и ученый.

Он глубоко понимал важность фундаментальных теоретических знаний и значимость прорывных прикладных исследований и смог практически с нуля создать новый институт – МИРЭА, организовал первые базовые кафедры МИРЭА, став одним из основателей новой системы целевой подготовки молодых специалистов «вуз — базовое предприятие».

Московский институт радиотехники, электроники и автоматики стал альма-матер для многих руководителей предприятий, крупных предпринимателей, инженеров, химиков, технологов, экономистов и специалистов по безопасности. Вклад Николая Николаевича был не раз отмечен высокими званиями: Героя социалистического труда, кавалера ордена «За заслуги перед Отечеством». Его жизненный путь – вдохновляющий пример для сегодняшних молодых ученых.

Хочу особенно отметить, что решение увековечить память основателя было принято в юбилейный для РТУ МИРЭА год. Именно Николай Николаевич создал удивительный коллектив учеников и единомышленников, который с успехом продолжает начатое им дело».

⚡️В России могут создать Ассоциацию классных руководителей и кураторов групп СПО
 
Второй Всероссийский форум классных руководителей, который собрал 1300 классных руководителей и кураторов групп СПО со всей страны, открылся в Гостином дворе в Москве.

Участники мероприятий обсудили создание единой ассоциации классных руководителей для педагогов со всех регионов России, организацию воспитательной работы при реализации образовательных программ, психологию воспитания и обучения, инклюзивное, семейное образование и другие актуальные для современного педагога вопросы. 
 
Первый заместитель Руководителя Администрации Президента Российской Федерации Сергей Кириенко в своем приветственном слове подчеркнул, что перед системой образования сегодня стоит большая и серьёзная задача: важно показать молодому поколению россиян, что помимо сложностей текущая ситуация открывает новые возможности. 
 
💬 «Мне кажется, у нас растёт замечательное молодое поколение. Спасибо вам за это. Нам надо вместе подумать о том, чтобы соответствующую благодарность и признание от общества получал не только сам герой Специальной военной операции, но и тот учитель, который когда-то сформировал в нем вот это настоящее, правильное чувство патриотизма и чувство гордости. И нам всем важно вести воспитательную работу так, чтобы ребята понимали, насколько любая сложность и любые перемены открывают для них пространство возможностей, чтобы вы увидели их и поверили в них. Вы для них – самый главный пример», – сказал он.
 
Сергей Кириенко напомнил, что 2023 год объявлен Годом педагога и наставника, и отметил, что в обществе заметно растёт престиж профессии учителя – в 2,5 раза за последние годы вырос конкурс в педагогические вузы.
 
💬 «Нам очень важна консолидация педагогического сообщества. И сегодня мы видим, что все те инициативы, которые выдвигаются на форуме – поддерживаются учителями, родителями, школьниками. Это очень важно, я хочу всех вас поблагодарить за эту работу», – сказал Сергей Кравцов, обращаясь к участникам форума.
 
Он подчеркнул, что в этом году были реализованы те инициативы, которые были высказаны в ходе первого форума в прошлом году. Был принят меморандум организации воспитательной работы в школах, началось активное развитие института советников директора по воспитательной работе, создано Российское движение детей и молодёжи. В школах появилась традиция еженедельных церемоний поднятия государственного флага и исполнения государственного гимна, проведение внеурочных занятий «Разговоры о важном», посвящённых интересующим школьников темам.
 
Как рассказал Сергей Кравцов, по поручению Президента страны обеспечиваются необходимые условия для развития системы образования, проводятся капитальные ремонты и модернизация школ, строятся новые учебные заведения, решается вопрос с доступностью дошкольного образования. Глава Минпросвещения особенно обратил внимание, что в приоритете – сохранение уровня выплат классным руководителям.  
 
💬 «От вас, от того, как вы общаетесь с детьми, какую информацию до них доносите, зависит будущее нашей прекрасной страны. Предлагаю сделать ассоциацию классных руководителей и кураторов групп СПО, чтобы мы в течение года могли собираться и обсуждать актуальные вопросы образовательной повестки», – отметил министр. 
 
Генеральный директор Российского общества «Знание» Максим Древаль поделился, что у учителей, классных руководителей, педагогов очень важная, благородная миссия – передавать достоверные знания, вдохновлять, мотивировать молодёжь на развитие, быть наставником на пути просвещения, помогать сформировать фундамент, на котором будет строиться их будущее. В этой связи им поддержку оказывает Российское общество «Знание», добавил он. 

Сегодня День рождения отмечает Магомед Минцаев, ректор ГГНТУ им.ак. М.Д. Миллионщикова @ggntu_official.

Именинника ценит и уважает не только коллектив учащихся и сотрудников Грозненского государственного нефтяного технического университета, но и коллеги-ректоры, профессиональное сообщество по всей стране.

Профессионализм и умение побеждать и вовремя подставлять дружеское плечо, ценить дружбу и партнёрство, простота и искренность в общении – это про Магомеда – ректора и мужчину.

Редакция НОП присоединяется к поздравлениям! Мы помним про приглашение в Грозный и сдержим слово.

Дала декъал войла хьо винчу денца! Дала ирсе дойла хьан дахар! Хьайна безачи во ма гойла хьуна! Дала могшалла лойла хьуна!

Технологическое развитие и динамическая стабильность

Научно-технологическое развитие в условиях санкционной войны против России переведено на рельсы импортоопережения в целях достижения суверенитета в ключевых исследовательских и инновационных измерениях. Действующая уже полтора года новая структура управления наукой и технологиями представляет собой основную иерархию принятия решений – Совет при Президенте по науке и образованию отвечает за ВИПы, правительственная Комиссия по НТР – за ФНТП и КНТП.

Правила игры обозначены четко, причем самим президентом – персональная ответственность, системная координация, сквозные и целостные траектории. Пространства координации – коллегиальные органы управления программами и проектами, а также площадки для их выработки и обсуждения.

Для усиления контроля президент Владимир Путин предложил премьер-министру Михаилу Мишустину распределить между своими заместителями обязанности отвечать за «развитие критически значимых технологий и отдельных высокотехнологичных направлений». Что и было оперативно сделано.

Это стало очередной «сшивкой» научно-технологического оргуправленческого пространства, наращивая потенциал трансведомственной работы.

Сегодня стало известно, что эта сетка дополнена второй. Теперь часть вице-премьеров отвечают за развитие «отдельных высокотехнологичных направлений (сквозных технологий) в различных отраслях экономики».

Вице-премьер Дмитрий Чернышенко концентрирует в своих руках полномочия по «Большой Цифре» (ИИ, мобильная связь, квантовые технологии, ПО).

Для вице-премьера Татьяны Голиковой все без изменений – она лишний раз получила подтверждение, что ФНТП развития генетических технологий остается в зоне ее ответственности.

Энергетические аспекты – включая газ, атом, водород – продолжают концентрироваться в ведении вице-премьера Александра Новака.

Дополнительно усилился первый вице-премьер Андрей Белоусов – он получил полномочия по общей координации вопросов развития сквозных технологий, а также перспективные космические системы и сервисы. Здесь он будет еще плотнее взаимодействовать с Денисом Мантуровым, ответственным за эти направления.

С другой стороны, все сильнее переплетение зон ответственности между Дмитрием Чернышенко (наука, технологии, цифра) и как раз Денисом Мантуровым (инновации, производство).

Систему управления научно-образовательным и инновационно-технологическим развитием сейчас характеризует все большая связанность. Есть пересечения в зонах ответственности (если брать разрезы по ведомствам, технологиям, отраслям), существуют различные способы пересборки, дающие разные результаты (ГП НТР, ФНТП, рынки НТИ). Вице-премьеры входят в широкий набор коллегиальных органов управления, причем пересекающееся членство ключевых акторов сопровождается еще и явным переплетением их полномочий.

Дополнительную жесткость системе придают сквозные проекты и технологии – от микроэлектроники до генетики, от синхротронной тематики до космической.

Бытует мнение, что российский политикум – это система простого равновесия. В нем все хотят стянуть себе кусок побольше, а демиург должен следить за тем, чтобы все вместе не рухнули от дисбалансов. Взгляд простой и позволяющий увидеть, как условные «гирьки власти» (программы, ведомства, регионы) падают то на одни чаши весов, то на другие. Минус в одном – речь идет о статике.

В научно-технологической сфере со стороны президента происходит настойчивое формирование системы взаимозависимости. При ней ни один из акторов не сможет действовать в одностороннем порядке даже, казалось бы, в зоне собственного практически полного контроля (или в регионе). Именно эти пересечения (членов советов, координаторов, полномочий) и сквозные «стержни» тут же вызовут реакции по всей системе. И что удивительно – она сама перенастроит себя. Здесь речь идет о динамическом равновесии.

Смеем утверждать, что именно это и есть окончательная политическая модель Большого Трансфера, которая сейчас обкатывается в научно-технологическом пространстве.

«Машук» – гора проректорских компетенций

Вчера в Центре знаний «Машук» в Пятигорске прошёл официальный
запуск образовательной программы «Голос поколения. Проректоры». Это очень важный шаг Минобрнауки и Росмолодёжи в работе с проректорским сообществом – команда НОП надеется, что такие «проректорские школы» на «Машуке» у Антона Серикова @serikov_channel будут развиваться быстрыми темпами.

Валерий Фальков, глава Минобрнауки России:

Программа разработана Министерством науки и высшего образования Российской Федерации совместно с Федеральным агентством по делам молодежи. Главная цель – формирование устойчивого и развивающегося сообщества проректоров, сотрудников подразделений молодежной политики и воспитательной деятельности вузов, обладающих мотивацией и умением системно управлять молодежной политикой в вузе, а также способных транслировать новые ценности и стандарты работы с молодежью.

Григорий Гуров, заместитель Министра науки и высшего образования России @GurovGrigoriy, для «Научно–образовательной политики»:

Вчера на площадке Центра знаний «Машук» официально открыли первый очный этап образовательной программы «Голос поколения. Проректоры».

Появился новый инструмент, который должен радикально повлиять на систему воспитательной работы в вузе. Наша задача не только на словах, но и в общей работе прийти к пониманию, что государственная молодёжная политика и воспитательная деятельность в вузе не автономные явления, а неделимый тандем, опирающийся на ключевую цель - создание условия для самореализации каждого молодого человека. В этом смысле программа — реальная синергия между Минобрнауки России и Росмолодёжью.

Программа не просто обучающий курс - она важный этап формирования сообщества проректоров и специалистов по воспитательной работе, которое будет формулировать единый смысловой каркас воспитательной деятельности и молодёжной политики. Сейчас важно синхронизироваться и выстроить систему взаимообмена. Огромное количество успешных практик должно стать адаптивной экосистемой, учитывающей особенности и ситуацию внутри каждого университета.

Нам необходимо сообщество, людей готовых работать в живом общении, а не только по официальным запросам. Нам нужны вузы, которые будут не только ресурсом в своих субъектах, но и важным фактором, формирующим молодёжную политику в регионе.

В рамках проректорской программы «Голос поколения. Проректоры» команда НОП проведёт стратегическую сессию и мастер-класс.

https://t.iss.one/GurovGrigoriy/156

Молодежная политика: баланс сил и тренды 1/2

В последние недели редакция НОП получает много обратной связи от региональных кураторов образования и молодёжной политики (заместители губернаторов, министры, директора департаментов).

Причина состоит в повсеместно запущенных процессах выделения на уровне субъектов РФ молодёжной политики в отдельное министерство. В ряде регионов такие министерства уже существуют только с молодёжным функционалом, но много где в одном ведомстве молодёжный функционал соседствует с образованием, спортом, наукой и т.д.

Идея выделения блока молодёжной политики в отдельные министерства в правительствах регионов не нова – это программный проект Ксении Разуваевой, поддержанный кураторами в АП. Сегодня и губернаторы подхватили задачу и с азартом принялись её воплощать.

Цель верная – работа с молодёжью именно "на земле" в регионах требует наличия крепкого ядра организаторов по всей стране. Чем ближе к 2024 году, тем работы будет больше. Проходящая СВО множит вызовы настоящего и будущего – сегодня нужна идеология и интересные (молодёжи) проекты, а завтра (в том числе в качестве студентов вузов) появится целый класс молодых ветеранов, для которых не будут работать имеющиюся сегодня решения.

Вызов состоит в том, что во многих регионах "молодёжная политика" сегодня выводится из функционала одних вице-губернаторов и министров и подчиняется другим. Вместе с ростом "молодёжных" аппаратов (это скорее плюс) появляются новые точки внутренней конкуренции в правительствах регионов. По нашему многолетнему опыту, "борьба аппаратов" особенно жестока именно на региональном уровне. При этом, из ФОИВов в Москве в субъекты РФ транслируется сигнал, что ведомства (Росмолодёжь, Минобрнауки и т.д.) будут работать и с новым Министерством молодёжной политики, и со "старыми"- чаще это региональные Минобрнауки или Минспорта.Но мы знаем примеры, когда уже сегодня такие кадрово– функциональные эксперименты стимулируют аппаратные трения даже в передовых регионах.

К "разруливанию" таких конфликтов интересов региональных кураторов молодёжи ("чья молодёжь?") сейчас не готова ни Москва, ни губернаторы, ни полпредства.

Более того, в связи с повсеместной нехваткой компетентных организаторов молодёжной политики , способных корректно интерпретировать задачи федерального центра и запускать соответствующие процессы у себя в регионе, мы видим риск массовой имитации результатов и подмены реальных побед "бумажно-отчётными".

Этот риск уйдёт только с массовым появлением в командах губернаторов по всей стране компетентных и ответственных "молодёжных" министров, понимающих, что успех региональной молодёжной политики во многом зависит от командной работы с коллегами не только по региональному правительству, но и с различными кураторами в Москве. Именно региональные министры должны научиться "сшивать" вместе, избегая дублирования, поручения различных московских команд.

Это же касается и московских "начальников". Исходя из интересов самой молодёжи и соответствующих задач национальных целей, мы советуем кураторам молодёжной политики в различных госкомандах (начиная с Росмолодёжи) повысить уровень координации в совместной реализации схожих студенческих проектов с традиционными соседями по "молодёжной поляне" - Минобрнауки, Минпросвещения, РСВ, РО "Знание", команды Артёма Метелева и Никиты Марченкова. И больше – есть потенциально- сильные, но пока мало востребованные партнёры – ведущие университеты, команды НОЦ мирового уровня, РАН и РАО, РСМ, отдельные команды АСИ и т.д.

Необходимость в этом точно есть, и мы о ней регулярно слышим от самой молодёжи и ректоров вузов со всей России. Это запрос на межведомственный подход в работе с молодёжью, на интеллектуальное операторство процессов, на верификацию результатов общих/смежных проектов как свои.

Молодежная политика: баланс сил и тренды 2/2

Несколько конкретных примеров.

Чьё студпредпринимательство?

Перед каждым вузом стоят задачи развития технологического предпринимательства. В Минобрнауки для этого есть отдельный федпроект, про это же работа самого динамичного дивизиона Росмолодёжи (Росмолодёжь Бизнес), Платформы НТИ, АСИ и даже РСВ. При этом 90% процессов (в т.ч.в работе с вузами) проходит не только без координации, но часто в атмосфере конкуренции отдельных госкоманд. Многие вузы это раздражает и демотивирует– затрудняет планирование программ развития вуза, удваивает расходы на однотипные проекты. А в случае не очень сильного проректора по молодёжной политике это превращает его работу в фикцию, с главной целью "отчитаться".

Конкретный пример – Росмолодёжь рассылает в вузы письмо с предложением студентам пройти бесплатный курс по предпринимательству. Казалось бы, инициатива поддерживает ФП "Платформа студенческого технологического предпринимательства" Минобрнауки. Но Минобр тут не поддерживает работу ФАДМ по ведомственному принципу, как и ФАДМ нет никакого дела до успехов минобровского федпроекта - он не входит в KPI Росмолодежи. Так же и команды, курирующие стартапы НТИ в министерстве и (к примеру) в дивизионах АСИ – работают с одними и теми же студентами каждая сама по себе.

Чья цифра?

Год прошёл с знакового сбора ректоров в Иннополисе Дмитрием Чернышенко и Валерием Фальковым по драйву цифры в вузах. Цифра – живительная среда и главное коммуникационное пространство молодёжи, источник её культурных кодов.

И что мы имеем сегодня?
В части включения "цифры" в работу с молодёжью – слабое понимания целей и задач, методологии, внутренняя конкуренция государственных команд и отсутствие командных связок. Причём, часто связок нет даже не только между ведомствами, но и между командами заместителей одного и того же министра.

А у вузов сегодня на "цифровом поле" накопился очень большой запрос на сутевую поддержку и координацию со стороны госкоманд, в т.ч.цифровых и медийных. По сути, в государственной молодёжной политике слабое планирование и координация цифровых проектов - как в плановой работе с вузами и институтами развития, так и в реализации общественных проектов. Например, возьмём господдержку интернет-проектов студенчества. Почему бы не выстроить в одну общую логичную линию развитие министерских студенческих медиацентров, проекты поддержки блогеров Росмолодёжи, ТопБЛОГ от РСВ, Мастерскую новых медиа или проекты ИРИ? Вузы такому "маркетплейсу" точно были бы рады.

Чьё просвещение и наставничество молодёжи?

На этом поле особо активно работают практически все профильные госкоманды - от Минпросвещения до Общества "Знание" и ИРИ, от РАО и РАН до Росмолодёжи, Минобрнауки, РСВ и даже депутатов Госдумы.

Почти у всех них есть свои просветительские и наставнические линейки молодёжных проектов, которые
почти не координируются друг с другом, а зачастую и дублируются.

Список можно продолжать, но проблема ясна и на базе этих примеров: одних и тех же студентов различные госкоманды по-своему учат быть предпринимателями, цифровым компетенциям, просвещают и наставляют. Это проходит на фоне различных конкурсов и форумов, в которых форма ("шарики-фонарики") часто гораздо важнее содержания, а госорганизаторов отчётные показатели волнуют несоизмеримо выше достигнутых эффектов.

Вывод:

Нужно расширять, налаживать рабочие и неформальные связки. Развитие общих (в т.ч.межведомственных) проектов между различными федеральными и региональными кураторами молодёжной политики решит массу задач: оздоровит рабочую атмосферу, резко уменьшит бюрократию, ускорит реализацию проектов, улучшит качество результатов и т.д.

Хороших примеров много – мы уже писали ранее о командной связке "Разуваева (Росмол)- Гуров(Минобр)-Метелев(ГосДума)". Но это всего лишь одно из направлений межведомственной работы с молодёжью. Такой коммуникации и близко нет у упомянутых кураторов цифры и их подведов – скорее все "дружат" против всех. Похоже и у кураторов информационной/форумной работы, различных "мест роста" молодёжи (Студместа,Точки кипения и т.д.).