II Международная олимпиада по финансовой безопасности
В образовательном центре Сириус стартовала II Международная олимпиада по финансовой безопасности. В финал вышло около 500 человек. Из них более 100 – студенты из стран СНГ и БРИКС: ЮАР, Бразилии, Индии, Китай.
РУДН как главный оператор Олимпиады обеспечивает всестороннюю поддержку участников как из РФ, так и из стран СНГ и БРИКС, а также осуществляет методическое оснащение проведения соревнований.
На площадке образовательного центра Сириус, г. Сочи прошла выставка «Образование и карьера», на которой для школьников и студентов были представлены возможности их дальнейшего профессионального развития.
РУДН как самый многопрофильный и междисциплинарный вуз пользовался особой популярностью среди участников олимпиады, победители и призеры которой смогут получить преимущества при поступлении, а также возможность стажироваться в Росфинмониторинге и организациях финансового сектора.
Из обращения к участникам олимпиады Президента РФ Владимира Путина:
«Уверен, что олимпиада пройдет на высоком организационном творческом уровне, станет значимым событием для учащихся, принесет реальную отдачу. Желаю вам успехов и всего самого доброго»!
Юрий Чиханчин, директор Федеральной службы по финансовому мониторингу:
«Действительно очень интересное мероприятие мы запускаем на этой неделе. Около 2 лет назад Президент РФ Владимир Путин принял решение о проведении этой олимпиады. И в прошлом году в этом зале в Сириусе прошла первая олимпиада. Можно сказать, что мы приросли и количеством, и качеством. У нас появились дополнительные студенты и школьники, а также новые страны-участницы».
Елена Шмелева, руководитель образовательного фонда «Талант и успех»:
«Олимпийское движение, перед которым стоят национальные цели, цели подготовки кадров, кадров высочайшей квалификации и принятия уровня ответственности на себя — мы это называем научная гражданственность, воспитание тех, кто завтра возглавит сложные научно-технологические проекты в интересах все РФ. Это прекрасный ориентир для всех самых сильных, мотивированных школьников и их педагогов».
Николай Журавлев, заместитель председателя Совета Федерации Федерального Собрания РФ:
«Современный финансовый рынок очень динамичен — постоянно возникают новые сферы деятельности, новые продукты и технологии».
Дмитрий Афанасьев, заместитель министра науки и высшего образования РФ:
«Знания вы доказали в отборочных соревнованиях, волю — приехав сюда».
Олег Ястребов, ректор РУДН:
«Активный интерес к олимпиадному движению – один из трендов последних нескольких лет, мы это видим в том числе и в рамках приемной кампании вуза.
В этом году, количество поступающих с олимпиадами в РУДН возросло на 20%.
И к нам поступили, в том числе, победители Международной олимпиады по финансовой безопасности прошлого года, что подтверждает востребованность проведения подобных соревнований для школьников и студентов».
Также Михаил Котюков, заместитель министра финансов РФ и другие уважаемые российские и зарубежные гости приняли участие в церемонии открытия олимпиады.
В образовательном центре Сириус стартовала II Международная олимпиада по финансовой безопасности. В финал вышло около 500 человек. Из них более 100 – студенты из стран СНГ и БРИКС: ЮАР, Бразилии, Индии, Китай.
РУДН как главный оператор Олимпиады обеспечивает всестороннюю поддержку участников как из РФ, так и из стран СНГ и БРИКС, а также осуществляет методическое оснащение проведения соревнований.
На площадке образовательного центра Сириус, г. Сочи прошла выставка «Образование и карьера», на которой для школьников и студентов были представлены возможности их дальнейшего профессионального развития.
РУДН как самый многопрофильный и междисциплинарный вуз пользовался особой популярностью среди участников олимпиады, победители и призеры которой смогут получить преимущества при поступлении, а также возможность стажироваться в Росфинмониторинге и организациях финансового сектора.
Из обращения к участникам олимпиады Президента РФ Владимира Путина:
«Уверен, что олимпиада пройдет на высоком организационном творческом уровне, станет значимым событием для учащихся, принесет реальную отдачу. Желаю вам успехов и всего самого доброго»!
Юрий Чиханчин, директор Федеральной службы по финансовому мониторингу:
«Действительно очень интересное мероприятие мы запускаем на этой неделе. Около 2 лет назад Президент РФ Владимир Путин принял решение о проведении этой олимпиады. И в прошлом году в этом зале в Сириусе прошла первая олимпиада. Можно сказать, что мы приросли и количеством, и качеством. У нас появились дополнительные студенты и школьники, а также новые страны-участницы».
Елена Шмелева, руководитель образовательного фонда «Талант и успех»:
«Олимпийское движение, перед которым стоят национальные цели, цели подготовки кадров, кадров высочайшей квалификации и принятия уровня ответственности на себя — мы это называем научная гражданственность, воспитание тех, кто завтра возглавит сложные научно-технологические проекты в интересах все РФ. Это прекрасный ориентир для всех самых сильных, мотивированных школьников и их педагогов».
Николай Журавлев, заместитель председателя Совета Федерации Федерального Собрания РФ:
«Современный финансовый рынок очень динамичен — постоянно возникают новые сферы деятельности, новые продукты и технологии».
Дмитрий Афанасьев, заместитель министра науки и высшего образования РФ:
«Знания вы доказали в отборочных соревнованиях, волю — приехав сюда».
Олег Ястребов, ректор РУДН:
«Активный интерес к олимпиадному движению – один из трендов последних нескольких лет, мы это видим в том числе и в рамках приемной кампании вуза.
В этом году, количество поступающих с олимпиадами в РУДН возросло на 20%.
И к нам поступили, в том числе, победители Международной олимпиады по финансовой безопасности прошлого года, что подтверждает востребованность проведения подобных соревнований для школьников и студентов».
Также Михаил Котюков, заместитель министра финансов РФ и другие уважаемые российские и зарубежные гости приняли участие в церемонии открытия олимпиады.
Инженерно-математические грани VK
VK и НИУ ВШЭ открывают первый набор в совместный проект, Инженерно- математическую школу. В рамках проекта студенты ВШЭ смогут пройти обучение в практикоориентированных мастерских по самым актуальным и востребованным направлениям IT: машинному обучению, развитию высоконагруженных приложений и технологиям искусственного интеллекта. Обучение бесплатное, количество мест ограничено.
Анна Степанова, директор образовательных проектов VK, для "Научно-образовательной политики":
Широта мышления молодых людей позволяет реализовывать самые смелые идеи — именно такие необходимы для создания передовых сервисов и технологий VK, которыми пользуются миллионы людей. Мы много лет занимаемся IT-образованием в стране и помогаем молодым талантам расти и профессионально развиваться в сфере технологий. Вовлекая студентов в реальные проекты, мы повышаем качество кадров в IT-индустрии, а лучшим ребятам даем возможность построить успешную карьеру у нас в VK.
Мы не первый год выступаем стратегическим партнером ВШЭ. Мы успешно сотрудничаем по многим направлениям, в том числе реализуем совместные образовательные проекты с ВШБ ВШЭ и ФСН. Запуск Инженерно-математической школы совместно с МИЭМ и Санкт-Петербургской школой физико-математических и компьютерных наук является логичным этапом развития нашего сотрудничества. Оба подразделения Вышки — признанные школы в разработке и программировании.
Результаты проектов, которые реализуются в школе, будут использованы для развития продуктов VK и будут применяться в таких направлениях, как машинное обучение, развитие высоконагруженных приложений и технологий искусственного интеллекта.
Мы также рассчитываем, что этот проект поможет обеспечить возможности для повышения квалификации и переподготовки профессиональных молодых кадров по таким востребованным направлениям, как разработка программного обеспечения, искусственный интеллект, машинное обучение.
Студенты, которые пройдут отбор в мастерские, будут работать с реальными бизнес-проектами и регулярно взаимодействовать с опытными экспертами VK. Лучшие выпускники Инженерно-математической школы VK и ВШЭ смогут претендовать на корпоративную стипендию VK, а также будут иметь преимущества при трудоустройстве в компанию.
подробнее: https://vk.company/ru/press/releases/11289/
VK и НИУ ВШЭ открывают первый набор в совместный проект, Инженерно- математическую школу. В рамках проекта студенты ВШЭ смогут пройти обучение в практикоориентированных мастерских по самым актуальным и востребованным направлениям IT: машинному обучению, развитию высоконагруженных приложений и технологиям искусственного интеллекта. Обучение бесплатное, количество мест ограничено.
Анна Степанова, директор образовательных проектов VK, для "Научно-образовательной политики":
Широта мышления молодых людей позволяет реализовывать самые смелые идеи — именно такие необходимы для создания передовых сервисов и технологий VK, которыми пользуются миллионы людей. Мы много лет занимаемся IT-образованием в стране и помогаем молодым талантам расти и профессионально развиваться в сфере технологий. Вовлекая студентов в реальные проекты, мы повышаем качество кадров в IT-индустрии, а лучшим ребятам даем возможность построить успешную карьеру у нас в VK.
Мы не первый год выступаем стратегическим партнером ВШЭ. Мы успешно сотрудничаем по многим направлениям, в том числе реализуем совместные образовательные проекты с ВШБ ВШЭ и ФСН. Запуск Инженерно-математической школы совместно с МИЭМ и Санкт-Петербургской школой физико-математических и компьютерных наук является логичным этапом развития нашего сотрудничества. Оба подразделения Вышки — признанные школы в разработке и программировании.
Результаты проектов, которые реализуются в школе, будут использованы для развития продуктов VK и будут применяться в таких направлениях, как машинное обучение, развитие высоконагруженных приложений и технологий искусственного интеллекта.
Мы также рассчитываем, что этот проект поможет обеспечить возможности для повышения квалификации и переподготовки профессиональных молодых кадров по таким востребованным направлениям, как разработка программного обеспечения, искусственный интеллект, машинное обучение.
Студенты, которые пройдут отбор в мастерские, будут работать с реальными бизнес-проектами и регулярно взаимодействовать с опытными экспертами VK. Лучшие выпускники Инженерно-математической школы VK и ВШЭ смогут претендовать на корпоративную стипендию VK, а также будут иметь преимущества при трудоустройстве в компанию.
подробнее: https://vk.company/ru/press/releases/11289/
Финансистом можешь ты не стать, но иметь финансовую грамотность обязан
17 октября в России стартует марафон по финансовой грамотности. Он пройдет в формате онлайн-вебинаров. Мероприятие рассчитано на родителей детей от дошкольного до старшего школьного возраста и педагогов. Организаторами марафона выступают Минпросвещения России, Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО, Ассоциация развития финансовой грамотности и Национальная родительская ассоциация.
Эксперты Новосибирского государственного университета экономики и управления респондентов провели опрос об оценке уровня финансовой грамотности. Половина опрошенных считают, что у них средние навыки финансовой грамотности. Почти 60% склоняются к тому, что хотели бы его повысить. Уже со следующего года финансовую грамотность включат в школьный курс «Обществознание» в 10–11-х классах.
Новосибирский государственный университет экономики и управления в сотрудничестве с общественными организациями и финансовыми структурами региона занимается финансовым просвещением более пяти лет. НГУЭУ в числе первых вузов страны ввел сквозной курс «Основы финансовой грамотности» для всех студентов СПО. В первый год внедрения дисциплины в учебный процесс обучение прошли около 2000 студентов, которые положительно оценили полученные знания и навыки.
Одним из проектов в рамках реализации «третьей миссии» университет проводит просветительскую акцию для широкого круга лиц – Финансовый диктант, который с каждым годом масштабируется. В этом году количество участников финансового диктанта выросло более чем в два раза по сравнению с прошлым годом: с 9,5 тысяч до 22 тысяч. К акции присоединились жители 45 регионов страны. Регионами-лидерами стали Новосибирская, Кемеровская и Омская области. Отличников, ответивших верно на все вопросы финансового теста, тоже стало больше: 10,2 % против 6,2% минувшего года. 14 – средний балл диктанта этого года.
Лучше всего участники диктанта справились вопросами о надежности пароля при совершении платежей, достаточном для контроля бюджета размере заработной платы: на них правильно ответили почти 95% написавших диктант. Наиболее сложными оказались вопросы, в которых предлагалось понять подлинность письма о назначении единовременной выплаты на ребенка (35% прав ильных ответов) и какое состояние испорченной купюры позволит обменять ее на новую (41% правильных ответов).
Владимир Ромашин, проректор по внешним связам НГУЭУ, для «Научно-образовательной политики»:
«Проведением ежегодного тематического диктанта мы вовлекаем в финансовое просвещение новые категории участников. Если прежде диктант писали школьники и студенты, то в этом году к ним добавились взрослые участники, в частности, представители финансового и предпринимательского сообществ. Эксперты нашего проекта составляют вопросы таким образом, чтобы они были интересны широкой аудитории и впоследствии участники самостоятельно или с привлечением финансовых консультантов поработали над темами, вызвавшими затруднение, и тем самым повысили свой уровень финансовой грамотности».
17 октября в России стартует марафон по финансовой грамотности. Он пройдет в формате онлайн-вебинаров. Мероприятие рассчитано на родителей детей от дошкольного до старшего школьного возраста и педагогов. Организаторами марафона выступают Минпросвещения России, Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО, Ассоциация развития финансовой грамотности и Национальная родительская ассоциация.
Эксперты Новосибирского государственного университета экономики и управления респондентов провели опрос об оценке уровня финансовой грамотности. Половина опрошенных считают, что у них средние навыки финансовой грамотности. Почти 60% склоняются к тому, что хотели бы его повысить. Уже со следующего года финансовую грамотность включат в школьный курс «Обществознание» в 10–11-х классах.
Новосибирский государственный университет экономики и управления в сотрудничестве с общественными организациями и финансовыми структурами региона занимается финансовым просвещением более пяти лет. НГУЭУ в числе первых вузов страны ввел сквозной курс «Основы финансовой грамотности» для всех студентов СПО. В первый год внедрения дисциплины в учебный процесс обучение прошли около 2000 студентов, которые положительно оценили полученные знания и навыки.
Одним из проектов в рамках реализации «третьей миссии» университет проводит просветительскую акцию для широкого круга лиц – Финансовый диктант, который с каждым годом масштабируется. В этом году количество участников финансового диктанта выросло более чем в два раза по сравнению с прошлым годом: с 9,5 тысяч до 22 тысяч. К акции присоединились жители 45 регионов страны. Регионами-лидерами стали Новосибирская, Кемеровская и Омская области. Отличников, ответивших верно на все вопросы финансового теста, тоже стало больше: 10,2 % против 6,2% минувшего года. 14 – средний балл диктанта этого года.
Лучше всего участники диктанта справились вопросами о надежности пароля при совершении платежей, достаточном для контроля бюджета размере заработной платы: на них правильно ответили почти 95% написавших диктант. Наиболее сложными оказались вопросы, в которых предлагалось понять подлинность письма о назначении единовременной выплаты на ребенка (35% прав ильных ответов) и какое состояние испорченной купюры позволит обменять ее на новую (41% правильных ответов).
Владимир Ромашин, проректор по внешним связам НГУЭУ, для «Научно-образовательной политики»:
«Проведением ежегодного тематического диктанта мы вовлекаем в финансовое просвещение новые категории участников. Если прежде диктант писали школьники и студенты, то в этом году к ним добавились взрослые участники, в частности, представители финансового и предпринимательского сообществ. Эксперты нашего проекта составляют вопросы таким образом, чтобы они были интересны широкой аудитории и впоследствии участники самостоятельно или с привлечением финансовых консультантов поработали над темами, вызвавшими затруднение, и тем самым повысили свой уровень финансовой грамотности».
Минпросвещения России
Для родителей и педагогов пройдет Марафон по финансовой грамотности
Министерство просвещения Российской Федерации
Военные учебные центры навигационного будущего
Россия к 2025 году развернет более 12 новых оптико-электронных и радиотехнических комплексов контроля космического пространства. Утром 10 октября с космодрома Плесецк проведён успешный пуск ракеты-носителя среднего класса «Союз-2.1б» с навигационным космическим аппаратом «Глонасс-К», который представляет собой последнее, третье поколение российской спутниковой навигационной системы. Новые аппараты планомерно замещают спутники предыдущего поколения «Глонасс-М».
Накануне в Санкт-Петербургском государственном университете аэрокосмического приборостроения прошел инструкторско-методический сбор военных учебных центров воздушно-космических сил. Для специалистов центров организовали экскурсии по подразделениям и научным лабораториям, осмотр учебно-материальной базы военного учебного центра ГУАП и провели открытые занятия.
Сбор прошел для подведения итогов за прошлый год обучения, обмена опытом и постановки задач на предстоящий период. На пленарном заседании в первый день выступили представители различных военных учебных центров, а также военных научно-исследовательских институтов и военных училищ. Особый упор делается на патриотическое воспитание молодежи и профориентационную работу со студентами.
Юлия Антохина, ректор Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения, для «Научно-образовательной политики»:
«Сегодня роль Вооруженных сил России огромна, от нее зависит безопасность страны, поэтому важно дать правильное напутствие нашему студенчеству, правильные оценки военно-патриотического духа. Инструкторско-методический сбор в течение трех дней позволит выработать решения, которые его участники начнут реализовывать в своих учебных центрах».
Николай Перетятько, начальник отдела военного образования управления кадров воздушно-космических сил, для «Научно-образовательной политики»:
«Воздушно-космические силы долго и продуктивно сотрудничают с ГУАП по вопросам обучения, воспитания студентов и развития вооруженных сил РФ. Мы уже познакомились с условиями успешного освоения студентами материала: в ГУАП обучающиеся хорошо подкованы с точки зрения военных дисциплин, также здесь постоянно обновляется материально-техническая база. За три дня сбора мы планируем обменяться опытом и обсудить имеющиеся вопросы».
Россия к 2025 году развернет более 12 новых оптико-электронных и радиотехнических комплексов контроля космического пространства. Утром 10 октября с космодрома Плесецк проведён успешный пуск ракеты-носителя среднего класса «Союз-2.1б» с навигационным космическим аппаратом «Глонасс-К», который представляет собой последнее, третье поколение российской спутниковой навигационной системы. Новые аппараты планомерно замещают спутники предыдущего поколения «Глонасс-М».
Накануне в Санкт-Петербургском государственном университете аэрокосмического приборостроения прошел инструкторско-методический сбор военных учебных центров воздушно-космических сил. Для специалистов центров организовали экскурсии по подразделениям и научным лабораториям, осмотр учебно-материальной базы военного учебного центра ГУАП и провели открытые занятия.
Сбор прошел для подведения итогов за прошлый год обучения, обмена опытом и постановки задач на предстоящий период. На пленарном заседании в первый день выступили представители различных военных учебных центров, а также военных научно-исследовательских институтов и военных училищ. Особый упор делается на патриотическое воспитание молодежи и профориентационную работу со студентами.
Юлия Антохина, ректор Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения, для «Научно-образовательной политики»:
«Сегодня роль Вооруженных сил России огромна, от нее зависит безопасность страны, поэтому важно дать правильное напутствие нашему студенчеству, правильные оценки военно-патриотического духа. Инструкторско-методический сбор в течение трех дней позволит выработать решения, которые его участники начнут реализовывать в своих учебных центрах».
Николай Перетятько, начальник отдела военного образования управления кадров воздушно-космических сил, для «Научно-образовательной политики»:
«Воздушно-космические силы долго и продуктивно сотрудничают с ГУАП по вопросам обучения, воспитания студентов и развития вооруженных сил РФ. Мы уже познакомились с условиями успешного освоения студентами материала: в ГУАП обучающиеся хорошо подкованы с точки зрения военных дисциплин, также здесь постоянно обновляется материально-техническая база. За три дня сбора мы планируем обменяться опытом и обсудить имеющиеся вопросы».
Юрий Петров, директор Института российской истории РАН, член Президиума Российского исторического общества @historyrussia_org о концепции
преподавания истории России для неисторических специальностей вузов для «Научно-образовательной политики»:
«Дело в том, что история преподается для всех направлений подготовки в вузах страны в качестве обязательной общеобразовательной дисциплины. Однако приходится констатировать, что существует значительная разноголосица в подборе материала, в построении курса. По-разному определяется соотношение времени на изучение отечественной и всеобщей истории, имеются существенные различия в определении хронологических и географических рамок курса, есть различия методологического и концептуального характера.
Поскольку именно история России должна стать основным содержанием предполагаемого курса, который строится на базе единой концепции, то эта дисциплина должна получить название «Российская история». Но важно представить историю России в неразрывной связи с историей всего человечества, как органичную ее часть, показать место России в мировой истории. Поэтому в предлагаемом тексте Концепции сюжеты из всеобщей истории рассматриваются в рамках соответствующих разделов или смежных тем по отечественной истории.
Что касается преподавания истории в средней школе и в университете, история у нас одна. Но в отличие от школьного Историко-культурного стандарта Концепция для высшей школы предполагает большее внимание уделять не событиям и фактам, а процессам и тенденциям, рассматривать их на проблемном уровне.
В предметном плане Концепция предусматривает рассмотрение основных линий исторического процесса: развитие в сфере политической, социальной, экономической и в области духовной и художественной культуры. Тем не менее в основе структуры Концепции лежит периодизация истории России, основанная на развитии ее государственности: выделяются такие эпохи как Русь IX – XIII в., Русские земли XIV – XV вв., Русское государство (Московское царство) XVI – XVII вв., Российская империя XVIII – начала XX вв. (с подразделением на XVIII и XIX вв.), Советский Союз и современная Российская Федерация.
В вузовском преподавании истории, в том числе и для неисторических направлений подготовки, существуют хорошие традиции изучения истории региона: республики, области, края, города, где находится вуз. Это имеет большое значение в деле патриотического воспитания, формирования исторического сознания жителей отдельных регионов, углубления их чувства сопричастности к истории огромной страны.
Также следует отметить, что каждая из профессий, которой студенты стремятся овладеть, имеет свою историю, которая также важна для подготовки специалистов в той или иной области. Так в медицинском вузе можно сделать дополнительные акценты на достижения в области медицины в рамках курса истории России, в театральном – по истории театра».
преподавания истории России для неисторических специальностей вузов для «Научно-образовательной политики»:
«Дело в том, что история преподается для всех направлений подготовки в вузах страны в качестве обязательной общеобразовательной дисциплины. Однако приходится констатировать, что существует значительная разноголосица в подборе материала, в построении курса. По-разному определяется соотношение времени на изучение отечественной и всеобщей истории, имеются существенные различия в определении хронологических и географических рамок курса, есть различия методологического и концептуального характера.
Поскольку именно история России должна стать основным содержанием предполагаемого курса, который строится на базе единой концепции, то эта дисциплина должна получить название «Российская история». Но важно представить историю России в неразрывной связи с историей всего человечества, как органичную ее часть, показать место России в мировой истории. Поэтому в предлагаемом тексте Концепции сюжеты из всеобщей истории рассматриваются в рамках соответствующих разделов или смежных тем по отечественной истории.
Что касается преподавания истории в средней школе и в университете, история у нас одна. Но в отличие от школьного Историко-культурного стандарта Концепция для высшей школы предполагает большее внимание уделять не событиям и фактам, а процессам и тенденциям, рассматривать их на проблемном уровне.
В предметном плане Концепция предусматривает рассмотрение основных линий исторического процесса: развитие в сфере политической, социальной, экономической и в области духовной и художественной культуры. Тем не менее в основе структуры Концепции лежит периодизация истории России, основанная на развитии ее государственности: выделяются такие эпохи как Русь IX – XIII в., Русские земли XIV – XV вв., Русское государство (Московское царство) XVI – XVII вв., Российская империя XVIII – начала XX вв. (с подразделением на XVIII и XIX вв.), Советский Союз и современная Российская Федерация.
В вузовском преподавании истории, в том числе и для неисторических направлений подготовки, существуют хорошие традиции изучения истории региона: республики, области, края, города, где находится вуз. Это имеет большое значение в деле патриотического воспитания, формирования исторического сознания жителей отдельных регионов, углубления их чувства сопричастности к истории огромной страны.
Также следует отметить, что каждая из профессий, которой студенты стремятся овладеть, имеет свою историю, которая также важна для подготовки специалистов в той или иной области. Так в медицинском вузе можно сделать дополнительные акценты на достижения в области медицины в рамках курса истории России, в театральном – по истории театра».
Telegram
Научно-образовательная политика
Битвы за историю – Концепция единства (1/2)
В Тобольске 7 октября произошло знаковое событие – Первый национальный форум преподавателей истории и одновременно – расширенное заседание Экспертного совета по развитию исторического образования при Минобрнауки…
В Тобольске 7 октября произошло знаковое событие – Первый национальный форум преподавателей истории и одновременно – расширенное заседание Экспертного совета по развитию исторического образования при Минобрнауки…
Forwarded from Журавлиные Vести (Денис Журавлев)
История вокруг науки
В Тобольске 7 октября прошли Первый национальный форум преподавателей истории и расширенное заседание Экспертного совета по развитию исторического образования при Минобрнауки. В фокусе внимания – внедрение единого модуля по Истории России. Он станет вторым элементом историко-воспитательном-патриотической работы наравне с единой программой по истории в школе.
Ключевые параметры нового модуля – не менее 144 ак.ч. (4 зачётные единицы), при этом не менее 80% в случае очной формы обучения предполагается отдать на контактную, очную, аудиторную работу (то есть на лекции и семинары). Для вечерки и заочки процент все равно не малый.
Школьная история постепенно унифицируется (через историко-культурный стандарт и новые федеральные образовательные программы), аналогичным образом нужно сопряжение с вузовским модулем. В его основе – Концепция, которую как раз горячо обсуждали в Тобольске.
Испытывая профессиональный интерес, я решил выяснить, какое место занимает наука и научная политика в разделе о современной истории страны. Вот что я смог выявить для 90-х: «Кризис образования и науки. Феномен «Утечки мозгов».
Для 2000-20-х подробнее:
«Устойчивый экономический рост. Курс на сбалансированный бюджет, минимизацию инфляции, повышение уровня жизни населения, технологическую модернизацию. Снижение роли нефтегазовых доходов в бюджете страны.
«Цифровой прорыв» — стремительное проникновение цифровых технологий во все отрасли жизни. Широкое внедрение интернет-технологий в производство, связь, и их влияние на медиа-сферу. Распространение в России различных социальных сетей, формирование интернет-сегмента экономики.
Политика построения инновационной экономики. Технопарки. Инновационный центр «Сколково». Восстановление научного потенциала. Крупнейшие инфраструктурные проекты. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Государственная программа повышения рождаемости. Политика борьба с «цифровым неравенством» — система государственных мероприятий, направленных на повсеместное внедрение ширкополосного интернет-доступа, цифрового телевидения и мобильной телефонии. Перевооружение армии. Влияние международных санкций 2014–2022 гг. на экономику России. Общие результаты социально-экономического развития РФ в 2000–2022 гг.
Внедрение в России «Болонской системы» образования. Система ЕГЭ. Негосударственные ВУЗы и школы. Позитивные и негативные аспекты образовательной реформы».
Да, это пока что лишь проект, но! Ни слова о форсированном развитии университетской науки с конца нулевых, научно-технологическом прорыве, Академии наук. Про мегагранты, НОЦы, интеграцию образования-науки-бизнеса-регионов — тоже студенты знать, видимо, не должны.
Вы можете мне возразить – при всей важности научной тематики курс конечен и в таких подробностях, наверное, знать вехи научной политики необязательно. И я был бы готов согласиться… Если бы не следующие пункты в иных разделах (россыпью): Отечественные ток-шоу. Видеоигры как культурный феномен. Ролевое движение.
В Тобольске говорили о том, что необходимо также знать историю своей профессиональной области — медицины, права и пр. Равно как и региона, в котором расположен университет.
Однако, история и современность научно-образовательной политики почему-то исчезли из зоны внимания авторов Концепции. И не надо потом удивляться тому, что у ученых (и даже молодых) откуда-то появляются фиги в карманах и нездоровый снобизм. Ведь в активно воспитательном модуле по Истории — про научно-образовательную политику рассказали вскользь. Да еще и с известными перегибами в сторону критики.
В Тобольске 7 октября прошли Первый национальный форум преподавателей истории и расширенное заседание Экспертного совета по развитию исторического образования при Минобрнауки. В фокусе внимания – внедрение единого модуля по Истории России. Он станет вторым элементом историко-воспитательном-патриотической работы наравне с единой программой по истории в школе.
Ключевые параметры нового модуля – не менее 144 ак.ч. (4 зачётные единицы), при этом не менее 80% в случае очной формы обучения предполагается отдать на контактную, очную, аудиторную работу (то есть на лекции и семинары). Для вечерки и заочки процент все равно не малый.
Школьная история постепенно унифицируется (через историко-культурный стандарт и новые федеральные образовательные программы), аналогичным образом нужно сопряжение с вузовским модулем. В его основе – Концепция, которую как раз горячо обсуждали в Тобольске.
Испытывая профессиональный интерес, я решил выяснить, какое место занимает наука и научная политика в разделе о современной истории страны. Вот что я смог выявить для 90-х: «Кризис образования и науки. Феномен «Утечки мозгов».
Для 2000-20-х подробнее:
«Устойчивый экономический рост. Курс на сбалансированный бюджет, минимизацию инфляции, повышение уровня жизни населения, технологическую модернизацию. Снижение роли нефтегазовых доходов в бюджете страны.
«Цифровой прорыв» — стремительное проникновение цифровых технологий во все отрасли жизни. Широкое внедрение интернет-технологий в производство, связь, и их влияние на медиа-сферу. Распространение в России различных социальных сетей, формирование интернет-сегмента экономики.
Политика построения инновационной экономики. Технопарки. Инновационный центр «Сколково». Восстановление научного потенциала. Крупнейшие инфраструктурные проекты. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Государственная программа повышения рождаемости. Политика борьба с «цифровым неравенством» — система государственных мероприятий, направленных на повсеместное внедрение ширкополосного интернет-доступа, цифрового телевидения и мобильной телефонии. Перевооружение армии. Влияние международных санкций 2014–2022 гг. на экономику России. Общие результаты социально-экономического развития РФ в 2000–2022 гг.
Внедрение в России «Болонской системы» образования. Система ЕГЭ. Негосударственные ВУЗы и школы. Позитивные и негативные аспекты образовательной реформы».
Да, это пока что лишь проект, но! Ни слова о форсированном развитии университетской науки с конца нулевых, научно-технологическом прорыве, Академии наук. Про мегагранты, НОЦы, интеграцию образования-науки-бизнеса-регионов — тоже студенты знать, видимо, не должны.
Вы можете мне возразить – при всей важности научной тематики курс конечен и в таких подробностях, наверное, знать вехи научной политики необязательно. И я был бы готов согласиться… Если бы не следующие пункты в иных разделах (россыпью): Отечественные ток-шоу. Видеоигры как культурный феномен. Ролевое движение.
В Тобольске говорили о том, что необходимо также знать историю своей профессиональной области — медицины, права и пр. Равно как и региона, в котором расположен университет.
Однако, история и современность научно-образовательной политики почему-то исчезли из зоны внимания авторов Концепции. И не надо потом удивляться тому, что у ученых (и даже молодых) откуда-то появляются фиги в карманах и нездоровый снобизм. Ведь в активно воспитательном модуле по Истории — про научно-образовательную политику рассказали вскользь. Да еще и с известными перегибами в сторону критики.
Telegram
Научно-образовательная политика
Битвы за историю – Концепция единства (1/2)
В Тобольске 7 октября произошло знаковое событие – Первый национальный форум преподавателей истории и одновременно – расширенное заседание Экспертного совета по развитию исторического образования при Минобрнауки…
В Тобольске 7 октября произошло знаковое событие – Первый национальный форум преподавателей истории и одновременно – расширенное заседание Экспертного совета по развитию исторического образования при Минобрнауки…
Сегодня День рождения у Дамира Фаттахова, заместителя руководителя Росмолодёжи, одного из главных лиц и двигателей Российского движения детей и молодёжи.
Дамир – лидер нового поколения, который ещё в период игры в КВН (легендарная команда "4 татарина") заслужил авторитет и уважение студенческого сообщества, и далее – на административной работе – преумножил его. Дамир Фаттахов – один из ключевых акторов развития молодёжной политики в России, постоянный участник форумных мероприятий команды НОП.
Редакция "Научно– образовательной политики" поздравляет Дамира Фаттахова с Днём рождения. АЛГА!
Дамир – лидер нового поколения, который ещё в период игры в КВН (легендарная команда "4 татарина") заслужил авторитет и уважение студенческого сообщества, и далее – на административной работе – преумножил его. Дамир Фаттахов – один из ключевых акторов развития молодёжной политики в России, постоянный участник форумных мероприятий команды НОП.
Редакция "Научно– образовательной политики" поздравляет Дамира Фаттахова с Днём рождения. АЛГА!
Подборка блогов участников трека Телеграм проекта «ТопБЛОГ» @topblog_rsv президентской платформы «Россия–страна возможностей» @stranavozmojnostey
Карьера и саморазвитие :
@begomizofisa
@olesyaaa_selezneva
@tan2001
@rzintellektyal
@paulinabillion
@manchak_elizaveta
@kce_netcka
@chtoskazhetlara
Культура,искусство,краеведение:
@art_ostrich
@ylabel02
@burdaeva_channel
@Astrakhanhistorians
Юриспруденция:
@yurist_zhdanova
@elenagrin_ip
@sevyurist
@project_law
@irene_vrt
Туризм,спорт и здоровье:
@zlatahealth
@Pro100afonya
@Afisha_SFO
@socgid
@smile_yana_1
@visitkuzbass
СММ и продвижение:
@xristina_blogg
@dasha_pishet
@coaching_prof
@ivalerih
@diary_of_investor
@learn_to_kaif
Образование, педагогика и психология:
@AllaDemehina
@imgonnabepsychologist
@gatecreator
@ychitelskie_bydny
@kak_dela_ok
@Astrakhanhistorians
Личный блог:
@magadan_dom
@lina_podrugomu
@golovaizkudrej
@vladimirlisovenko
@liza_gerzenka
@lia_strawberry
@nenyurist
Книжный блог:
@yaroslavakatina
@book_cat_family
@da_kniga
@schachspielerwholovesbooks
Среди авторов много активистов молодёжной политики, часть каналов – презентация полуфиналистов ТопБЛОГ в борьбе за финал, созданы при поддержке наставника трека Telegram Евгения Сжёнова @szhenov и команд НОП @scienpolicy, @youthpolicy.
Карьера и саморазвитие :
@begomizofisa
@olesyaaa_selezneva
@tan2001
@rzintellektyal
@paulinabillion
@manchak_elizaveta
@kce_netcka
@chtoskazhetlara
Культура,искусство,краеведение:
@art_ostrich
@ylabel02
@burdaeva_channel
@Astrakhanhistorians
Юриспруденция:
@yurist_zhdanova
@elenagrin_ip
@sevyurist
@project_law
@irene_vrt
Туризм,спорт и здоровье:
@zlatahealth
@Pro100afonya
@Afisha_SFO
@socgid
@smile_yana_1
@visitkuzbass
СММ и продвижение:
@xristina_blogg
@dasha_pishet
@coaching_prof
@ivalerih
@diary_of_investor
@learn_to_kaif
Образование, педагогика и психология:
@AllaDemehina
@imgonnabepsychologist
@gatecreator
@ychitelskie_bydny
@kak_dela_ok
@Astrakhanhistorians
Личный блог:
@magadan_dom
@lina_podrugomu
@golovaizkudrej
@vladimirlisovenko
@liza_gerzenka
@lia_strawberry
@nenyurist
Книжный блог:
@yaroslavakatina
@book_cat_family
@da_kniga
@schachspielerwholovesbooks
Среди авторов много активистов молодёжной политики, часть каналов – презентация полуфиналистов ТопБЛОГ в борьбе за финал, созданы при поддержке наставника трека Telegram Евгения Сжёнова @szhenov и команд НОП @scienpolicy, @youthpolicy.
Forwarded from Артем Метелев | Одобрено
⚡️ Генштаб ВС РФ по поручению министра обороны Сергея Шойгу разослал указания в военкоматы с описанием категорий граждан, кому предоставляется отсрочка.
Помимо тех, о ком уже было известно, добавились новые категории:
• Граждане, имеющие на иждивении трех и более детей в возрасте до 16 лет. Минобороны скорректировали правила, сократив количество детей, требуемых для отсрочки, с 4 до 3.
• Граждане, имеющие на иждивении и воспитывающие без матери одного ребенка и более в возрасте до 16 лет.
• Граждане, имеющие детей с паллиативным статусом или трех детей, один из которых инвалид.
Помимо тех, о ком уже было известно, добавились новые категории:
• Граждане, имеющие на иждивении трех и более детей в возрасте до 16 лет. Минобороны скорректировали правила, сократив количество детей, требуемых для отсрочки, с 4 до 3.
• Граждане, имеющие на иждивении и воспитывающие без матери одного ребенка и более в возрасте до 16 лет.
• Граждане, имеющие детей с паллиативным статусом или трех детей, один из которых инвалид.
Forwarded from Большая перемена РФ
⚡️Коллеги из НОП
сообщают, что Дмитрий Гужеля назначен заместителем Генерального директора АНО «Россия - страна возможностей».
До этого назначения Дмитрий Гужеля возглавлял в АНО «Россия - страна возможностей» департамент методологии и оценки.
сообщают, что Дмитрий Гужеля назначен заместителем Генерального директора АНО «Россия - страна возможностей».
До этого назначения Дмитрий Гужеля возглавлял в АНО «Россия - страна возможностей» департамент методологии и оценки.