Forwarded from Раньше всех. Ну почти.
❗️Медведев: российские ученые должны стремиться получить Нобелевскую премию, получить ее не сложнее, чем выиграть чемпионат мира по футболу
Scopus провел «большую чистку» и с 1 января прекратил индексацию 558 журналов. Публиковаться в этих журналах не стоит – они не соответствуют международному уровню. Отметим, что традиционно Scopus всегда был либеральнее, чем Web of Science Core Collection. А значит, журналы действительно нарушают некоторые фундаментальные правила «издания международного уровня».
Новость и ссылка на список исключенных журналов: https://indicator.ru/news/2019/02/04/obnovlen-spisok-zhurnalov-indeksaciya-kotoryh-v-scopus-zapreshena/
Новость и ссылка на список исключенных журналов: https://indicator.ru/news/2019/02/04/obnovlen-spisok-zhurnalov-indeksaciya-kotoryh-v-scopus-zapreshena/
indicator.ru
Обновлен список журналов, индексация которых в Scopus запрещена
Издательство Elsevier обновило список научных журналов, запрещенных к индексированию в Scopus — базе данных рефератов и цитирований, которая принадлежит издательству. Теперь в нем 558 журналов.
Кадровая цифровая перезагрузка
В подмосковном Бекасово подходит к концу проектно-аналитическая сессия (ПАС) Федерального проекта «Кадры для цифровой экономики». В рамках ПАС ведущие эксперты в сфере цифровой трансформации, а также специалисты АНО «Университет 2035» и АНО «Платформа НТИ» в режиме "мозгового штурма" в течение двух дней работали над предложениями в паспорт федпроекта.
Тон мероприятию задал спецпредставитель Президента России по цифровому развитию Дмитрий Песков, который сообщил участникам о существенной нехватке в системе высшего образования учебных программ для подготовки специалистов по разметке и чистке объемов цифровых данных. Для решения этой задачи уже в текущем году начнётся проектная работа в 3-5 ведущих университетах.
В 2019 году также появится модель компетенций специалистов для нужд цифровой экономики России.
Цифровая трансформация образования найдет своё отражения и в государственных электронных суперсервисах. Например, на электронном портале "Поступление в вузы России для граждан иностранных стран" (https://studyinrussia.ru).
Приоткрыл тайну Дмитрий Песков и по предстоящему "Острову 10.22", который пройдёт в июле 2019 года в Сколково (Сколтех). Ключевой темой "Острова" станет вопрос переформатирования высшего образования. В рамках цифровой трансформации университетам (в первую очередь опорным и отраслевым) предстоит стать центрами компетенций НТИ.
В "Острове" примет участие от 1000 до 1500 управленцев из вузов, преимущественно из позиций рейтинга вузов с 21 по 121 места.
Среди прочих озвученных планов прозвучала цель по созданию до 100 университетских "Точек кипения".
В июле в Сколтехе также будет организовано обучение вузовских команд, а еще (с помощью РВК) реализована учебная программа для управленцев от образования из субъектов РФ.
В МШУ "Сколково" в это же время стартует реализация элитного образовательного трека для ректоров, активное участие в котором примет Министр Михаил Котюков.
Тема наличия персонально у ректоров вузов компетенций в сфере цифровой трансформации экономики звучит в последнее время довольно часто. Недавно Министр Котюков недвусмысленно дал понять, что тех кто "не готов" или "не может" - однозначно ждёт скорое увольнение.
В рамках ПАС эту мысль высказал и Дмитрий Песков: если у ректора университета нет понимания роли вуза в развитии цифровой экономики региона, то ему однозначно придётся искать себе новую работу.
"Научно-образовательная политика" поинтересовалась у Дмитрия Пескова и о возможности/целесообразности "стыковки" задач профобразования в нацпроектах "Образование" и "Цифровая экономика РФ". Были рады услышать, что "стыковать" не только можно, но и нужно, особенно на треках цифровизации университетов и создания центров компетенций ДПО на базе вузов.
О том как прошла ПАС "Кадры для цифровой экономики" - в фоторепортаже НОП.
В подмосковном Бекасово подходит к концу проектно-аналитическая сессия (ПАС) Федерального проекта «Кадры для цифровой экономики». В рамках ПАС ведущие эксперты в сфере цифровой трансформации, а также специалисты АНО «Университет 2035» и АНО «Платформа НТИ» в режиме "мозгового штурма" в течение двух дней работали над предложениями в паспорт федпроекта.
Тон мероприятию задал спецпредставитель Президента России по цифровому развитию Дмитрий Песков, который сообщил участникам о существенной нехватке в системе высшего образования учебных программ для подготовки специалистов по разметке и чистке объемов цифровых данных. Для решения этой задачи уже в текущем году начнётся проектная работа в 3-5 ведущих университетах.
В 2019 году также появится модель компетенций специалистов для нужд цифровой экономики России.
Цифровая трансформация образования найдет своё отражения и в государственных электронных суперсервисах. Например, на электронном портале "Поступление в вузы России для граждан иностранных стран" (https://studyinrussia.ru).
Приоткрыл тайну Дмитрий Песков и по предстоящему "Острову 10.22", который пройдёт в июле 2019 года в Сколково (Сколтех). Ключевой темой "Острова" станет вопрос переформатирования высшего образования. В рамках цифровой трансформации университетам (в первую очередь опорным и отраслевым) предстоит стать центрами компетенций НТИ.
В "Острове" примет участие от 1000 до 1500 управленцев из вузов, преимущественно из позиций рейтинга вузов с 21 по 121 места.
Среди прочих озвученных планов прозвучала цель по созданию до 100 университетских "Точек кипения".
В июле в Сколтехе также будет организовано обучение вузовских команд, а еще (с помощью РВК) реализована учебная программа для управленцев от образования из субъектов РФ.
В МШУ "Сколково" в это же время стартует реализация элитного образовательного трека для ректоров, активное участие в котором примет Министр Михаил Котюков.
Тема наличия персонально у ректоров вузов компетенций в сфере цифровой трансформации экономики звучит в последнее время довольно часто. Недавно Министр Котюков недвусмысленно дал понять, что тех кто "не готов" или "не может" - однозначно ждёт скорое увольнение.
В рамках ПАС эту мысль высказал и Дмитрий Песков: если у ректора университета нет понимания роли вуза в развитии цифровой экономики региона, то ему однозначно придётся искать себе новую работу.
"Научно-образовательная политика" поинтересовалась у Дмитрия Пескова и о возможности/целесообразности "стыковки" задач профобразования в нацпроектах "Образование" и "Цифровая экономика РФ". Были рады услышать, что "стыковать" не только можно, но и нужно, особенно на треках цифровизации университетов и создания центров компетенций ДПО на базе вузов.
О том как прошла ПАС "Кадры для цифровой экономики" - в фоторепортаже НОП.
В рамках ПАС "Кадры для цифровой экономики, мы побеседовали с Иваном Карловым - ведущим экспертом Института образования НИУ ВШЭ, руководителем направления «Цифровой университет» в рабочей группе Центра компетенций "Кадры и образование".
НОП: Иван, а в чём состоят основные задачи рабочей группы "Цифровой университет" Университета 20.35? Какие шаги будут сделаны в ближайшие годы для цифровой трансформации высшей школы в России?
ИК: Активное проникновение цифровых технологий в различные сферы деятельности бросает серьезные вызовы системе высшего образования. Одним из возможных ответов является цифровая трансформация системы высшего образования. Соответствующие мероприятия предусмотрены в недавно принятом федеральном проекте «Кадры для цифровой экономики». В рамках этих мероприятий планируется разработка и внедрение в российских университетах моделей цифрового университета. Важно отметить, что, во-первых, речь идет не о создании новых университетов, а о повышении эффективности существующих за счет активного использования цифровых технологий во всех сферах деятельности университета, а, во-вторых, есть понимание того, что невозможно создать единую модель, под которую можно было бы подстроить все университеты. Поэтому логика федерального проекта предполагает на первом этапе отбор 5 университетов, имеющих серьезный задел в «цифре», разработка и апробация на их базе новых бизнес-процессов и технических решений. Второй этап проекта подразумевает транслирование разработанных решений на узкий круг университетов-спутников, выстраивание практик сетевых взаимодействий. На третьем этапе созданные решения и лучшие практики будут транслироваться на широкий круг университетов.
НОП: Расскажите о той работе, которую ведёт Институт образовагния ВШЭ по созданию модели "цифрового университета"?
ИК: Самая важная задача, которая стоит перед нашей группой — это формирование образа будущего цифрового университета, который даст возможность ответить на возникающие вызовы и создать широкие образовательные экосистемы крайне актуальные в условиях цифровой экономики. Это позволит задать целевые установки разработчикам моделей и технических решений. Для реализации данной задачи мы в институте образования НИУ ВШЭ вместе с коллегами из других университетов проводим большую работу по анализу ключевых бенифициаров функционирования университетов, их интересов и мотиваций в условиях цифровой экономики, выявления ключевых требований и возможностей, которые дают университетам современные цифровые технологии. Изучение международного опыта цифровой трансформации, как в образовании, так и в других отраслях дает понимание того, как можно существенно повысить эффективность во всех видах деятельности университета за счет коренного переосмысления базовых процессов и использования современных цифровых подходов, в частности, управления на основе данных.
НОП: Иван, а в чём состоят основные задачи рабочей группы "Цифровой университет" Университета 20.35? Какие шаги будут сделаны в ближайшие годы для цифровой трансформации высшей школы в России?
ИК: Активное проникновение цифровых технологий в различные сферы деятельности бросает серьезные вызовы системе высшего образования. Одним из возможных ответов является цифровая трансформация системы высшего образования. Соответствующие мероприятия предусмотрены в недавно принятом федеральном проекте «Кадры для цифровой экономики». В рамках этих мероприятий планируется разработка и внедрение в российских университетах моделей цифрового университета. Важно отметить, что, во-первых, речь идет не о создании новых университетов, а о повышении эффективности существующих за счет активного использования цифровых технологий во всех сферах деятельности университета, а, во-вторых, есть понимание того, что невозможно создать единую модель, под которую можно было бы подстроить все университеты. Поэтому логика федерального проекта предполагает на первом этапе отбор 5 университетов, имеющих серьезный задел в «цифре», разработка и апробация на их базе новых бизнес-процессов и технических решений. Второй этап проекта подразумевает транслирование разработанных решений на узкий круг университетов-спутников, выстраивание практик сетевых взаимодействий. На третьем этапе созданные решения и лучшие практики будут транслироваться на широкий круг университетов.
НОП: Расскажите о той работе, которую ведёт Институт образовагния ВШЭ по созданию модели "цифрового университета"?
ИК: Самая важная задача, которая стоит перед нашей группой — это формирование образа будущего цифрового университета, который даст возможность ответить на возникающие вызовы и создать широкие образовательные экосистемы крайне актуальные в условиях цифровой экономики. Это позволит задать целевые установки разработчикам моделей и технических решений. Для реализации данной задачи мы в институте образования НИУ ВШЭ вместе с коллегами из других университетов проводим большую работу по анализу ключевых бенифициаров функционирования университетов, их интересов и мотиваций в условиях цифровой экономики, выявления ключевых требований и возможностей, которые дают университетам современные цифровые технологии. Изучение международного опыта цифровой трансформации, как в образовании, так и в других отраслях дает понимание того, как можно существенно повысить эффективность во всех видах деятельности университета за счет коренного переосмысления базовых процессов и использования современных цифровых подходов, в частности, управления на основе данных.
Forwarded from Баграмян 26
Новое правительство Армении дает вузам политическую свободу
Армянские вузы получат политическую свободу, заявил в среду в ходе заседания правительства министр образования и науки Араик Арутюнян.
"Мы уже завершаем формирование советов вузов, на 99% деполитизировав их, чем практически решили поставленную перед нами задачу по сокращению числа госчиновников в советах попечителей вузов", - сказал министр образования Армении Араик Арутюнян на заседании правительства 6 февраля.
Он также отметил, что в данной связи планируется ввести законодательные изменения для повышения самостоятельности вузов.
Министра поддержал глава правительства Никол Пашинян, отметив, деполитизация вузов является важной задачей, особенно с учетом того, что правительство придерживается стратегии невмешательства в их деятельность и, исходя из этого, повышает уровень самоуправления советов вузов.
"В данном направлении многое предстоит сделать, в том числе на законодательном уровне. Мы призываем преподавателей и студентов быть активней, сотрудничать для создания нового контента, а не заниматься личными проблемами, поскольку основной задачей является проведение серьезных системных изменений", - сказал Пашинян.
Армянские вузы получат политическую свободу, заявил в среду в ходе заседания правительства министр образования и науки Араик Арутюнян.
"Мы уже завершаем формирование советов вузов, на 99% деполитизировав их, чем практически решили поставленную перед нами задачу по сокращению числа госчиновников в советах попечителей вузов", - сказал министр образования Армении Араик Арутюнян на заседании правительства 6 февраля.
Он также отметил, что в данной связи планируется ввести законодательные изменения для повышения самостоятельности вузов.
Министра поддержал глава правительства Никол Пашинян, отметив, деполитизация вузов является важной задачей, особенно с учетом того, что правительство придерживается стратегии невмешательства в их деятельность и, исходя из этого, повышает уровень самоуправления советов вузов.
"В данном направлении многое предстоит сделать, в том числе на законодательном уровне. Мы призываем преподавателей и студентов быть активней, сотрудничать для создания нового контента, а не заниматься личными проблемами, поскольку основной задачей является проведение серьезных системных изменений", - сказал Пашинян.
Forwarded from Кремлёвский безБашенник
Наш источник в Аппарате правительства сообщает, что наступивший год станет годом проверки на прочность для сотен ректоров вузов по всей России.
Помощник Президента Андрей Фурсенко дал полный карт-бланш и Министру науки и высшего образования, и губернаторам субъектов РФ на смену ректоров, которые "не хотят оперативно перестроить свою работу".
После подписания приказа о своем назначении министром, многие ректоры "выдыхают" и работают, не особо напрягаясь. Теперь они могут "вдохнуть" обратно - не исключено, что уволят даже тех, кого назначили в 2018 году, при условии, если вуз будет "тормозить" сроки выполнения задач и целей, прописанных в майском указе Президента и нацпроектах.
А чтобы напряглись уже министры и губернаторы, и не давали расслабится своим подчинённым и "подведам"- вице-премьер Константин Чуйченко уже дал поручение своей обновленной контрольно-надзорной команде в Аппарате правительства - в режиме онлайн докладывать о срывах сроков работы по нацпроектам как ФОИВами, так и регионами...
Помощник Президента Андрей Фурсенко дал полный карт-бланш и Министру науки и высшего образования, и губернаторам субъектов РФ на смену ректоров, которые "не хотят оперативно перестроить свою работу".
После подписания приказа о своем назначении министром, многие ректоры "выдыхают" и работают, не особо напрягаясь. Теперь они могут "вдохнуть" обратно - не исключено, что уволят даже тех, кого назначили в 2018 году, при условии, если вуз будет "тормозить" сроки выполнения задач и целей, прописанных в майском указе Президента и нацпроектах.
А чтобы напряглись уже министры и губернаторы, и не давали расслабится своим подчинённым и "подведам"- вице-премьер Константин Чуйченко уже дал поручение своей обновленной контрольно-надзорной команде в Аппарате правительства - в режиме онлайн докладывать о срывах сроков работы по нацпроектам как ФОИВами, так и регионами...
Forwarded from Лаборатория образовательной политики
История с учебником по экономике от доктора экономических наук и ординарного профессора Высшей школы экономики И. В. Липсица показательна - Минпросвещения через своих "просвещенных" экспертов проводит чистку ФПУ, приводя довольно странные аргументы против вычеркнутых учебников.
О какой гордости за страну должно идти в учебнике по экономике? Не совсем понятно. Тем более, наблюдается перекладывание ответственности с Минпросвещения, РАО и Издательства "Просвещения" на своих же экспертов. Картина маслом - "Не виноватая я! Он сам пришёл".
Почему случилась эта бредовая история с учебником Липсица?
1 фактор - не "Просвещение". Точка.
Понятно, что Министерство хочет, чтобы в школах были только учебники одного (уже) монопольного издательства.
2 фактор - Высшая школа экономики. Точка.
Сейчас Минпросвещения ведёт борьбу с влиянием Вышки на школьные учебники. Противостояние Васильевой и Вышки намного шире, чем это представляется публично - сейчас Вышка подготовила новый учебник по обществознанию, который должен в будущем заменить учебник Боголюбова, он подготовлен совместно с корпорацией "Российский учебник", учебники которого просто варварски были вычеркнуты из ФПУ так, чтобы они не образовывали полноценные линейки. Также Вышка готовит новый учебник по технологии, целью которого является поменять мировоззренчески подход к этому предмету - не рубать/пилить, шить/готовить, а создавать роботов, ботов, технические новшества и тд.
Получится ли у Вышки это сделать? Скорее да, чем нет. Вышка умеет лобировать свои интересы, особенно по тем сферам, в которые она усиленно вкладывает свои ресурсы.
Забавно только одно - Вышка не особо любит "Просвещение", но в прошлом году именно с этим издательством запустила специализацию "Управление и предпринимательство в образовании" в рамках магистратуры "Управление образованием" Института образования ВШЭ.
P.S. Возвращаясь ко 2 фактору стоит учитывать, что Вышка готовит целый пакет отрицательных отзывов нового школьного ФГОСа - это ещё одна линия противостояния.
О какой гордости за страну должно идти в учебнике по экономике? Не совсем понятно. Тем более, наблюдается перекладывание ответственности с Минпросвещения, РАО и Издательства "Просвещения" на своих же экспертов. Картина маслом - "Не виноватая я! Он сам пришёл".
Почему случилась эта бредовая история с учебником Липсица?
1 фактор - не "Просвещение". Точка.
Понятно, что Министерство хочет, чтобы в школах были только учебники одного (уже) монопольного издательства.
2 фактор - Высшая школа экономики. Точка.
Сейчас Минпросвещения ведёт борьбу с влиянием Вышки на школьные учебники. Противостояние Васильевой и Вышки намного шире, чем это представляется публично - сейчас Вышка подготовила новый учебник по обществознанию, который должен в будущем заменить учебник Боголюбова, он подготовлен совместно с корпорацией "Российский учебник", учебники которого просто варварски были вычеркнуты из ФПУ так, чтобы они не образовывали полноценные линейки. Также Вышка готовит новый учебник по технологии, целью которого является поменять мировоззренчески подход к этому предмету - не рубать/пилить, шить/готовить, а создавать роботов, ботов, технические новшества и тд.
Получится ли у Вышки это сделать? Скорее да, чем нет. Вышка умеет лобировать свои интересы, особенно по тем сферам, в которые она усиленно вкладывает свои ресурсы.
Забавно только одно - Вышка не особо любит "Просвещение", но в прошлом году именно с этим издательством запустила специализацию "Управление и предпринимательство в образовании" в рамках магистратуры "Управление образованием" Института образования ВШЭ.
P.S. Возвращаясь ко 2 фактору стоит учитывать, что Вышка готовит целый пакет отрицательных отзывов нового школьного ФГОСа - это ещё одна линия противостояния.
Telegram
Digital Мясо
Российская академия образования отказалась включать в федеральный перечень учебников пособие профессора ВШЭ Игоря Липсица за 10-11 класс.
Основание — «Вопросы для обсуждения не способствуют любви к Родине», «Приведенные примеры не способствуют любви к Родине»…
Основание — «Вопросы для обсуждения не способствуют любви к Родине», «Приведенные примеры не способствуют любви к Родине»…
В истории с невключением в Федеральный перечень учебников (ФПУ) книги авторства Игоря Липсица больше от системных проблем, чем от частного случая.
1. Документы экспертизы и их соотношение с рекомендацией издательства автору – это чистая демагогия, поскольку если замечания экспертов не доводятся до автора, а творчески осмысливаются издательством, то зачем вообще нужна экспертиза? Напомним, глобальных экспертиз по нынешнему перечню было несколько и ни одна не удовлетворила всех участников процесса в полной мере.
2. Подходы к экспертизе школьных учебников нужно менять – если у нас есть компетентностная модель школьника, то тогда компетенцию «любовь к Родине», наверное, в основном формировать должны учебники не по экономике. История, литература, обществознание – да. Но уж никак не экономика, физика или химия. Да, в идеале лучше давать школьникам позитивный взгляд на жизнь, в том числе, экономическую – ибо негатива они и сами нахватаются. Но опять же - важнее знания и умение мыслить экономическими категориями, чем не к месту навязываемый патриотизм.
3. Процедура экспертизы учебников требует серьезной переработки и «перезагрузки» . На это указывают все - от профсоюзов до игроков издательского рынка, от авторов и до РАН. Основные проблемы с учебниками связаны именно с тем, что особенно сильно критикует президент Путин, - с избыточной коммерциализацией процесса. Требуется менять саму систему формирования и издания ФПУ. Видимо, необходим некий независимый совет по учебникам, который сформирует пул экспертов – от РАН по научной части, от РАО по педагогической, от учительского сообщества по практической – и сможет выносить прозрачные решения, которые будут размещаться в свободном доступе. Проекты учебников должны поступать именно в этот совет, а не в издательство.
4. Авторы предоставляют свои учебники в совет, который проводит экспертизу, а уже затем на открытом конкурсе разыгрывается право на издание той или иной книги. По крайней мере, так мы гарантировано сохраним качественные учебники. И при этом соблюдем интересы издательств – выходите в открытое соревнование, предлагайте лучшие условия. В этом, на самом деле, есть своя логика – ведь учебники школы закупают за государственный счет, а значит, именно государство должно быть заинтересовано и в качестве самих учебников, и в минимальной цене на них. Если, конечно, мы не говорим о чьей-то личной или корпоративной выгоде.
5. Учебники – это объект крайне значимый для образования, подготовки кадров и всего прорыва, в который мы все устремились. И полный контроль за этими вопросами должно осуществлять профессиональное сообщество (см. предложение о Совете по учебникам), а также непосредственно государство – в форме, если и не госкорпорации, то хотя бы специализированного АНО.
https://www.kommersant.ru/doc/3874571
1. Документы экспертизы и их соотношение с рекомендацией издательства автору – это чистая демагогия, поскольку если замечания экспертов не доводятся до автора, а творчески осмысливаются издательством, то зачем вообще нужна экспертиза? Напомним, глобальных экспертиз по нынешнему перечню было несколько и ни одна не удовлетворила всех участников процесса в полной мере.
2. Подходы к экспертизе школьных учебников нужно менять – если у нас есть компетентностная модель школьника, то тогда компетенцию «любовь к Родине», наверное, в основном формировать должны учебники не по экономике. История, литература, обществознание – да. Но уж никак не экономика, физика или химия. Да, в идеале лучше давать школьникам позитивный взгляд на жизнь, в том числе, экономическую – ибо негатива они и сами нахватаются. Но опять же - важнее знания и умение мыслить экономическими категориями, чем не к месту навязываемый патриотизм.
3. Процедура экспертизы учебников требует серьезной переработки и «перезагрузки» . На это указывают все - от профсоюзов до игроков издательского рынка, от авторов и до РАН. Основные проблемы с учебниками связаны именно с тем, что особенно сильно критикует президент Путин, - с избыточной коммерциализацией процесса. Требуется менять саму систему формирования и издания ФПУ. Видимо, необходим некий независимый совет по учебникам, который сформирует пул экспертов – от РАН по научной части, от РАО по педагогической, от учительского сообщества по практической – и сможет выносить прозрачные решения, которые будут размещаться в свободном доступе. Проекты учебников должны поступать именно в этот совет, а не в издательство.
4. Авторы предоставляют свои учебники в совет, который проводит экспертизу, а уже затем на открытом конкурсе разыгрывается право на издание той или иной книги. По крайней мере, так мы гарантировано сохраним качественные учебники. И при этом соблюдем интересы издательств – выходите в открытое соревнование, предлагайте лучшие условия. В этом, на самом деле, есть своя логика – ведь учебники школы закупают за государственный счет, а значит, именно государство должно быть заинтересовано и в качестве самих учебников, и в минимальной цене на них. Если, конечно, мы не говорим о чьей-то личной или корпоративной выгоде.
5. Учебники – это объект крайне значимый для образования, подготовки кадров и всего прорыва, в который мы все устремились. И полный контроль за этими вопросами должно осуществлять профессиональное сообщество (см. предложение о Совете по учебникам), а также непосредственно государство – в форме, если и не госкорпорации, то хотя бы специализированного АНО.
https://www.kommersant.ru/doc/3874571
Нас читает много ректоров и проректоров университетов.
Хотим обратить внимание коллег на справедливость наших настойчивых уверений, а также суждений Незыгаря (@russica2) и Кремлевского БезБашенника (@kremlebezBashennik).
Подходит к концу время руководителей вузов, которые не в состоянии самостоятельно возглавить цифровую трансформацию университета и переосмыслить его ролевые функции в контексте нацпроектов (Наука, Образование, Цифровая Экономика РФ).
Коллеги, пора меняться. Приспособиться на "переждем, авось пронесет" уже не получится - унесет ветром прорыва.
https://t.iss.one/russicatop/2024
Хотим обратить внимание коллег на справедливость наших настойчивых уверений, а также суждений Незыгаря (@russica2) и Кремлевского БезБашенника (@kremlebezBashennik).
Подходит к концу время руководителей вузов, которые не в состоянии самостоятельно возглавить цифровую трансформацию университета и переосмыслить его ролевые функции в контексте нацпроектов (Наука, Образование, Цифровая Экономика РФ).
Коллеги, пора меняться. Приспособиться на "переждем, авось пронесет" уже не получится - унесет ветром прорыва.
https://t.iss.one/russicatop/2024
Telegram
НЕЗЫГАРЬ Brief
Помощник Президента Фурсенко дал полный карт-бланш министру науки и высшего образования, и губернаторам на смену ректоров, которые "не хотят оперативно перестроить свою работу". https://t.iss.one/kremlebezBashennik/5020
Ректор Санкт Петербургского политеха Андрей Рудской Владимиру Путину:
"И мы для себя в этой связи определили такой путь развития, я хотел бы о нём более подробно изложить. Совершенно новое, я считаю, видение того, как нам надо работать – именно высшему образованию, Академии наук – с промышленностью, чтобы, действительно, уйти от слов, от внешних эпатажных отчётов о выполненных работах и перейти именно к конкретному, вполне понятному взаимодействию науки, образования и производства"
Это мы на канале "Научно-образовательная политика" называем - мощная заявка на научно-образовательный центр мирового уровня.
https://kremlin.ru/events/president/news/59786
"И мы для себя в этой связи определили такой путь развития, я хотел бы о нём более подробно изложить. Совершенно новое, я считаю, видение того, как нам надо работать – именно высшему образованию, Академии наук – с промышленностью, чтобы, действительно, уйти от слов, от внешних эпатажных отчётов о выполненных работах и перейти именно к конкретному, вполне понятному взаимодействию науки, образования и производства"
Это мы на канале "Научно-образовательная политика" называем - мощная заявка на научно-образовательный центр мирового уровня.
https://kremlin.ru/events/president/news/59786
Президент России
Встреча с ректором Санкт-Петербургского политехнического университета Андреем Рудским
Обсуждались текущая работа и перспективы развития вуза.
Год Периодической таблицы перед Днем российской науки
Сегодня (6 февраля) состоялось заседание организационного комитета по подготовке и проведению в 2019 году Международного года Периодической таблицы химических элементов.
Мероприятие проходило в стенах Российской академии наук в преддверие Дня российской науки (8 февраля), что настраивало выступающих говорить не только о химии и Периодической таблице, но и об отечественной науке вообще.
Премьер-министр Медведев не сказал ничего нового. Он упомянул о перекосе в сторону госфинансирования, исключенность науки из производственных сил, излишне долгий инновационный цикл. Говорил о поддержке молодых ученых и о нацпроекте «Наука».
Год Периодической таблицы станет своего рода мини-«годом науки» - мероприятия предусмотрены очень разные и рассчитанные на людей разных научных интересов, профессий, возрастов и уровня подготовки.
Министр науки и высшего образования Михаил Котюков еще раз озвучил некоторые положения нацпроекта «Наука», отметил исходные позиции и перспективы достижения целей. Добрым словом упомянул любимую ФНТП развития сельского хозяйства – и в части картофеля, и в части сахарной свёклы. Прокомментировал подготовку аналогичной программе развития генетических технологий (вчера рассматривалась на заседании Правительства). Министр Котюков зафиксировал как важную часть нацпроекта схему научного и научно-методического руководства со стороны Российской академии наук в отношении всех исследований, проводимых в Российской Федерации. Была также упомянута математика, традиционно выделяемая самостоятельным пунктом в поручениях; а также установки mega-science.
Отдельно стоит подчеркнуть успехи в международном научно-техническом сотрудничестве – подписаны две дорожные карты (с Францией и ФРГ). Причем, с Францией контакты крайне тесные – в частности, уже идет согласование кандидатов, которые возглавят представительства академий наук – российской во Франции и французской в России.
Собственно, ничего нового выступавшие не сказали. Науку надо развивать, нацпроект есть, им поддержка не исчерпывается. Магистральные направления – приоритетные – заданы Стратегией НТР.
Если вы держите руку на пульсе новостей – можете не читать стенограмму, ну а если вам интересно буквально за 5-7 минут понять, чем живет наша отечественная наука, то вот вам увлекательное чтиво. В нем ничего нового, но и ничего лишнего.
https://government.ru/news/35651/
Сегодня (6 февраля) состоялось заседание организационного комитета по подготовке и проведению в 2019 году Международного года Периодической таблицы химических элементов.
Мероприятие проходило в стенах Российской академии наук в преддверие Дня российской науки (8 февраля), что настраивало выступающих говорить не только о химии и Периодической таблице, но и об отечественной науке вообще.
Премьер-министр Медведев не сказал ничего нового. Он упомянул о перекосе в сторону госфинансирования, исключенность науки из производственных сил, излишне долгий инновационный цикл. Говорил о поддержке молодых ученых и о нацпроекте «Наука».
Год Периодической таблицы станет своего рода мини-«годом науки» - мероприятия предусмотрены очень разные и рассчитанные на людей разных научных интересов, профессий, возрастов и уровня подготовки.
Министр науки и высшего образования Михаил Котюков еще раз озвучил некоторые положения нацпроекта «Наука», отметил исходные позиции и перспективы достижения целей. Добрым словом упомянул любимую ФНТП развития сельского хозяйства – и в части картофеля, и в части сахарной свёклы. Прокомментировал подготовку аналогичной программе развития генетических технологий (вчера рассматривалась на заседании Правительства). Министр Котюков зафиксировал как важную часть нацпроекта схему научного и научно-методического руководства со стороны Российской академии наук в отношении всех исследований, проводимых в Российской Федерации. Была также упомянута математика, традиционно выделяемая самостоятельным пунктом в поручениях; а также установки mega-science.
Отдельно стоит подчеркнуть успехи в международном научно-техническом сотрудничестве – подписаны две дорожные карты (с Францией и ФРГ). Причем, с Францией контакты крайне тесные – в частности, уже идет согласование кандидатов, которые возглавят представительства академий наук – российской во Франции и французской в России.
Собственно, ничего нового выступавшие не сказали. Науку надо развивать, нацпроект есть, им поддержка не исчерпывается. Магистральные направления – приоритетные – заданы Стратегией НТР.
Если вы держите руку на пульсе новостей – можете не читать стенограмму, ну а если вам интересно буквально за 5-7 минут понять, чем живет наша отечественная наука, то вот вам увлекательное чтиво. В нем ничего нового, но и ничего лишнего.
https://government.ru/news/35651/
government.ru
Заседание организационного комитета по подготовке и проведению в 2019 году Международного года Периодической таблицы химических…
Дмитрий Медведев провёл заседание оргкомитета, осмотрел выставку научно-исследовательских проектов в области химии, а также принял участие в открытии Международного года Периодической таблицы химических элементов в России.
Forwarded from Тайга.Наука
Вместо наукополиса будущего в Новосибирске создается отредактированная версия прежнего Академгородка со старым жильем, школами, ДК: https://tayga.info/144882
Tayga.info
«Мы подкладываем себе прошлое». Гуманитарная экспертиза проекта «Академгородок 2.0»
Вместо наукополиса будущего в Новосибирске создается отредактированная версия прежнего Академгородка со старым жильем, школами, ДК. В мире, где «треугольник Лаврентьева» больше не работает, а научные проекты не «привязаны» к территории, все отдается на откуп…
Forwarded from Давыдов.Индекс
Новости постмодерна: злые языки говорят, что Голливуд собирается снять продолжение знаменитого киноромана «Унесенные ветром». Рабочее название новой ленты - «Унесенные ветром прорыва» (С). Считается, что название принадлежит одному из популярных российских телеграмм-каналов. Но это неточно.