Вадим Медведев, генеральный директор Фонда НТИ, на «Архипелаг 2022» для «Научно-образовательной политики»:
Импортоопережение и проекты НТИ. Мы об этом часто размышляем, ведь технологии развиваются быстро, но не мгновенно. Должна быть готовность технологий и должен созреть рынок, чтобы он был способен платить за услуги, товары. И должны быть подготовлены кадры. Если они готовятся для высоких технологий, то это более 5 лет ожидания для перспективных, новаторских направлений.
Мы видим, как алмазный фонд проектов НТИ попадает в наши ожидания, становится востребованным для страны. Мы поддерживаем наших исследователей, разработчиков, команды, которые берутся за реализацию этих идей и компании, которые как юридические лица продвигают эти проекты.
На сегодняшний день мы берёмся за то, чтобы идти вместе с компаниями-лидерами НТИ, которые достигли зрелости в товарной продукции. Интерес к их разработкам всегда высокий. Что важно, это история не формальная, а про то, чтобы найти то, что действительно работает.
Поэтому импортозамещение, которое сейчас происходит это задача сохранить ассортимент, возможность работать с действующим производством. Мы работали на опережение. Поэтому НТИ укладывается в задачи по развитию суверенных технологий.
Мы с азартом участвуем в решении этой задачи по суверенным технологиям, это поддерживает цель НТИ, добиться результатов высоких технологий не локализуя, а поставляя свои. Они действительно отечественные, нам есть чем гордиться. Технология мирового уровня сама по себе абсолютно сопоставима в каких-то вещах, вопрос в том, сколько подключено пользователей. Нужно, чтобы она была всеобъемлющей. От этого зависят возможности для потребителя.
В стране существует большое разнообразие и мер поддержки предпринимательства, очень много действий и решений касаются малого и среднего бизнеса. НТИ, конечно, сильно отличается от того, что вокруг есть. Почему? Мы сейчас взяли на себя роль работы с людьми, которые как наставники могут заниматься по регионам с инициативными студентами. Прокачиваем на Архипелаге большое количество людей, которые в своём вузе будут заниматься продвижением проектов.
Я понимаю, что молодой человек сейчас готов воплощать в жизнь яркие идеи, и страна заинтересована в этом. Если у тебя есть потенциал что-то предложить, то, чтобы тебя услышали, ты можешь постараться это сделать.
Хорошая задача поддержать инициативу молодых. Мы понимаем свою ответственность помочь им, быть максимально полезными им, мы нацелены на результат, чтобы студенты в будущем могли продолжить свою бизнес-идею и после выпуска из вуза.
Фонд НТИ постарался реализовать это на Архипелаге в Севастополе. Мы пригласили руководство крупных компаний, чтобы посмотреть, кто из ребят с проектами лидирует. Попробовать поговорить, как можно было бы дальше вместе идти, поддержать заказом или чем-либо.
Посмотрим, какой будет рождаться опыт, мы как НТИ в состоянии его масштабировать, сделав и посмотрев работает или нет, и дальше его разнообразить. Дело в том, что крупному российскому бизнесу трудно работать со множеством маленьких. НТИ позволяет организовать работу молодых коллективов, кто может оказаться наиболее эффективным в реализации каких-либо решений.
Борьба идёт не просто за наличие технологий, а за их использование. В этом плане мы бы хотели, чтобы Россия была максимально современным государством, где ожидания современного общества были реализованы.
Импортоопережение и проекты НТИ. Мы об этом часто размышляем, ведь технологии развиваются быстро, но не мгновенно. Должна быть готовность технологий и должен созреть рынок, чтобы он был способен платить за услуги, товары. И должны быть подготовлены кадры. Если они готовятся для высоких технологий, то это более 5 лет ожидания для перспективных, новаторских направлений.
Мы видим, как алмазный фонд проектов НТИ попадает в наши ожидания, становится востребованным для страны. Мы поддерживаем наших исследователей, разработчиков, команды, которые берутся за реализацию этих идей и компании, которые как юридические лица продвигают эти проекты.
На сегодняшний день мы берёмся за то, чтобы идти вместе с компаниями-лидерами НТИ, которые достигли зрелости в товарной продукции. Интерес к их разработкам всегда высокий. Что важно, это история не формальная, а про то, чтобы найти то, что действительно работает.
Поэтому импортозамещение, которое сейчас происходит это задача сохранить ассортимент, возможность работать с действующим производством. Мы работали на опережение. Поэтому НТИ укладывается в задачи по развитию суверенных технологий.
Мы с азартом участвуем в решении этой задачи по суверенным технологиям, это поддерживает цель НТИ, добиться результатов высоких технологий не локализуя, а поставляя свои. Они действительно отечественные, нам есть чем гордиться. Технология мирового уровня сама по себе абсолютно сопоставима в каких-то вещах, вопрос в том, сколько подключено пользователей. Нужно, чтобы она была всеобъемлющей. От этого зависят возможности для потребителя.
В стране существует большое разнообразие и мер поддержки предпринимательства, очень много действий и решений касаются малого и среднего бизнеса. НТИ, конечно, сильно отличается от того, что вокруг есть. Почему? Мы сейчас взяли на себя роль работы с людьми, которые как наставники могут заниматься по регионам с инициативными студентами. Прокачиваем на Архипелаге большое количество людей, которые в своём вузе будут заниматься продвижением проектов.
Я понимаю, что молодой человек сейчас готов воплощать в жизнь яркие идеи, и страна заинтересована в этом. Если у тебя есть потенциал что-то предложить, то, чтобы тебя услышали, ты можешь постараться это сделать.
Хорошая задача поддержать инициативу молодых. Мы понимаем свою ответственность помочь им, быть максимально полезными им, мы нацелены на результат, чтобы студенты в будущем могли продолжить свою бизнес-идею и после выпуска из вуза.
Фонд НТИ постарался реализовать это на Архипелаге в Севастополе. Мы пригласили руководство крупных компаний, чтобы посмотреть, кто из ребят с проектами лидирует. Попробовать поговорить, как можно было бы дальше вместе идти, поддержать заказом или чем-либо.
Посмотрим, какой будет рождаться опыт, мы как НТИ в состоянии его масштабировать, сделав и посмотрев работает или нет, и дальше его разнообразить. Дело в том, что крупному российскому бизнесу трудно работать со множеством маленьких. НТИ позволяет организовать работу молодых коллективов, кто может оказаться наиболее эффективным в реализации каких-либо решений.
Борьба идёт не просто за наличие технологий, а за их использование. В этом плане мы бы хотели, чтобы Россия была максимально современным государством, где ожидания современного общества были реализованы.
⚙️Комфортная среда для изобретателей: какие задачи решали на практикуме по коммерциализации научных разработок и трансферу технологий
Для руководителей Центров трансфера технологий, стартапов, проректоров, отвечающих за инновационное развитие, руководителей промышленных предприятий и инвесторов, на «Архипелаге 2022» прошел практикум по коммерциализации интеллектуальной собственности и трансферу технологий.
🎙Эксперт модуля, генеральный директор Всероссийского общества изобретателей и рационализаторов (ВОИР) Антон Ищенко рассказал о главных акцентах работы на практикуме:
«Для нас важно, чтобы в стране была сформирована комфортная среда для авторов изобретений и научно-технических решений. ВОИР предлагает вернуть внимание государства к роли и значимости изобретателя, и, следовательно, к необходимости поддержки изобретательства, как важнейшего фактора технологического и экономического развития страны. Я бы хотел поделиться нашими наработками, практикой последних нескольких лет. В портфеле ВОИР много успешных кейсов, демонстрирующих практики успешного внедрения, которые сегодня стало принято называть трансфером технологий.
Мы приветствуем создание современных центров коммерциализации научных знаний и трансфера технологий в ведущих вузах страны. Правда, их количество пока незначительное, такие центры должны появиться в каждом вузе, считаем необходимым создание отраслевых и региональных центров трансфера.
Важно, чтобы образовательные организации и академические институты не просто подавали заявки на регистрацию изобретений, а научились зарабатывать на своих компетенциях – как это делают уже по всему миру. ВОИР готов усилить проектные команды предпринимательскими кадрами, а также привлекать изобретательские и инженерные команды, работающие за периметром вузов.
Такой подход сделает инновационные решения более привлекательными для промышленных партнеров и коммерческих заказчиков. Только в этом случае мы сможем решить задачу и технологической независимости, и импортозамещения, и внебюджетного финансирования науки и изобретательства».
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Для руководителей Центров трансфера технологий, стартапов, проректоров, отвечающих за инновационное развитие, руководителей промышленных предприятий и инвесторов, на «Архипелаге 2022» прошел практикум по коммерциализации интеллектуальной собственности и трансферу технологий.
🎙Эксперт модуля, генеральный директор Всероссийского общества изобретателей и рационализаторов (ВОИР) Антон Ищенко рассказал о главных акцентах работы на практикуме:
«Для нас важно, чтобы в стране была сформирована комфортная среда для авторов изобретений и научно-технических решений. ВОИР предлагает вернуть внимание государства к роли и значимости изобретателя, и, следовательно, к необходимости поддержки изобретательства, как важнейшего фактора технологического и экономического развития страны. Я бы хотел поделиться нашими наработками, практикой последних нескольких лет. В портфеле ВОИР много успешных кейсов, демонстрирующих практики успешного внедрения, которые сегодня стало принято называть трансфером технологий.
Мы приветствуем создание современных центров коммерциализации научных знаний и трансфера технологий в ведущих вузах страны. Правда, их количество пока незначительное, такие центры должны появиться в каждом вузе, считаем необходимым создание отраслевых и региональных центров трансфера.
Важно, чтобы образовательные организации и академические институты не просто подавали заявки на регистрацию изобретений, а научились зарабатывать на своих компетенциях – как это делают уже по всему миру. ВОИР готов усилить проектные команды предпринимательскими кадрами, а также привлекать изобретательские и инженерные команды, работающие за периметром вузов.
Такой подход сделает инновационные решения более привлекательными для промышленных партнеров и коммерческих заказчиков. Только в этом случае мы сможем решить задачу и технологической независимости, и импортозамещения, и внебюджетного финансирования науки и изобретательства».
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Консорциум «Аналитическое приборостроение»
На базе РЭУ им. Г.В. Плеханова при участии и инициативе Высшей школы Менеджмента и Высшей инженерной школы состоялось открытое совещание по вопросам импортозамещения в аналитическом приборостроении и цифровизации методов газовой хроматографии.
Лабораторные и потоковые хроматографы применяют для анализа углеводородов в газах и нефтепродуктах, фракционного состава топлив, концентрации серосодержащих соединений в газе, нефти и топливах, для контроля качества выпускаемой продукции и экологического контроля, определения примесей в воде, и во многих других областях. Для достоверного анализа требуется высокотехнологичное оборудование и жесткие нормативные требования по метрологическому контролю. Важно отметить, что импортонезависимость отрасли аналитического приборостроения напрямую связана с вопросами промышленной безопасности наших предприятий.
Выбор Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова в качестве площадки не случаен, в условиях импортозамещения и усиления санкций в 2022 году требуется экономическое обоснование и оценка экономической эффективности принимаемых решений в области развития перспективных производственных технологий.
Индустриальным партнером для внедрения новых технологий выступило предприятие «ХРОМОС Инжиниринг», являющееся ведущим предприятием в области аналитического приборостроения и цифровизации методов газовой хроматографии. Было принято решение о создании Консорциума «Аналитическое приборостроение».
Это решение нашло поддержку у представителей ведущих отраслевых институтов – Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Института физической химии и электрохимии имени А. Н. Фрумкина РАН, Российского государственного университета нефти и газа (национального исследовательского университета) имени И. М. Губкина и Казанского национального исследовательского технологического университета.
Иван Лобанов, ректор Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, для «Научно-образовательной политики»:
«Выражаю уверенность, что поставленные цели будут достигнуты, и Консорциум внесет значимый вклад в развитие российского приборостроения. Кроме того, предстоит большая работа по созданию образовательных программ с целью повышения квалификации сотрудников отрасли приборостроения и цифровизации методов газовой хроматографии».
На базе РЭУ им. Г.В. Плеханова при участии и инициативе Высшей школы Менеджмента и Высшей инженерной школы состоялось открытое совещание по вопросам импортозамещения в аналитическом приборостроении и цифровизации методов газовой хроматографии.
Лабораторные и потоковые хроматографы применяют для анализа углеводородов в газах и нефтепродуктах, фракционного состава топлив, концентрации серосодержащих соединений в газе, нефти и топливах, для контроля качества выпускаемой продукции и экологического контроля, определения примесей в воде, и во многих других областях. Для достоверного анализа требуется высокотехнологичное оборудование и жесткие нормативные требования по метрологическому контролю. Важно отметить, что импортонезависимость отрасли аналитического приборостроения напрямую связана с вопросами промышленной безопасности наших предприятий.
Выбор Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова в качестве площадки не случаен, в условиях импортозамещения и усиления санкций в 2022 году требуется экономическое обоснование и оценка экономической эффективности принимаемых решений в области развития перспективных производственных технологий.
Индустриальным партнером для внедрения новых технологий выступило предприятие «ХРОМОС Инжиниринг», являющееся ведущим предприятием в области аналитического приборостроения и цифровизации методов газовой хроматографии. Было принято решение о создании Консорциума «Аналитическое приборостроение».
Это решение нашло поддержку у представителей ведущих отраслевых институтов – Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Института физической химии и электрохимии имени А. Н. Фрумкина РАН, Российского государственного университета нефти и газа (национального исследовательского университета) имени И. М. Губкина и Казанского национального исследовательского технологического университета.
Иван Лобанов, ректор Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, для «Научно-образовательной политики»:
«Выражаю уверенность, что поставленные цели будут достигнуты, и Консорциум внесет значимый вклад в развитие российского приборостроения. Кроме того, предстоит большая работа по созданию образовательных программ с целью повышения квалификации сотрудников отрасли приборостроения и цифровизации методов газовой хроматографии».
Андрей Комиссаров, руководитель дирекции сервисов Развития на основе данных Университета 2035, на «Архипелаг 2022» для «Научно-образовательной политики»:
На Архипелаге мы собираем достаточно много интересных данных, но самое главное в этом – зачем мы их собираем и как они друг с другом связаны.
Искусственный интеллект и всевозможные датоцентричные модели, очень "жадные" до данных, но собирать "все подряд" это неправильный сценарий в образовании.
Если рассмотреть какие вообще данные генерирует образование, в основном очень стандартные. Например, оценка, посещаемость, описание программ - в целом данных не много.
Архипелаг же - это большая лаборатория, большая площадка на которой мы можем показать как именно принести пользу с ромощью грамотного сбора и анализа дагных образовательного опыта. В том числе показать это вузам и продемонстрировать масштабируемые модели, подходящие для применения.
Если копнуть теорию, то есть концепция, которая появилась в 90-х годах. Называется «модель сообщества исследователей», которая говорит о том, что в любой образовательной среде у вас есть 3 компонента. И когда мы собираем данные, то собираем со всех трех.
Первый компонент – педагогический, в каком формате преподаётся материал. Может игру провели, дебаты, проектировочные сессии и есть ещё множество разных форматов. Следующий – когнитивный. То есть, насколько ваши обучащиеся способны всё это понять. Например, позволяет ли их уровень образования обучаться у вас. И третий очень важный компонент – социальный. Потому что наш мозг лучше всего направлен на то, чтобы распознавать эмоции на лицах, взаимоотношения между людьми. Например, мы очень хорошо распознаем, кто в группе доминантный лидер. Соответственно, все эти социальные моменты в образовании крайне важны. Потому что образование – это живая среда, среда совместного образовательного опыта.
Если мы хотим посмотреть, какие данные эффективнее всего собирать, то это будут данные двух типов.
Данные диагностики, собираемые про человека до того как он попадает в образовательную среду. Может быть и диагностика во время обучения. Например, мы диагностируем поведение, которое люди демонстрируют в ходе обучения. Это специфические данные, которые относятся не к тому, что человек знает, чему научился, а к тому какой он.
Второй тип данных – это данные цифрового следа образовательного опыта. Мы смотрим чем человек прирастает, приобретает ли он какие-то компетенций, как он реагирует на те или иные педагогические технологии, тематики. Всё это мы собираем из разных источников, кладём в цифровой профиль.
Искусственные интелекты, которые мы применяем – это как правило ансамбли из предобученных нейросетей. Цифровой след, обрабатываемый ими - это как правило текст, а это значит, чем лучше рубрикатор лежащий в основе обработки, тем лучше распознаётся ваш цифровой след. Сохдание и наполнение рубрикаторов образовательных результатов - крацне важный элнмент данного процесса..
У нас в команде много людей, которые обрабатывают цифровой след, у каждого из них своя специфика.
Например, образовательный датинженер работает со всеми данными: размечает, моделирует, собирает и анализируют данные в образованнии. Таких специалистов в стране почти нет, а они очень нужны. В их обучении помогат профстандарт, который мы выпустили в прошлом году. Там регламентируется всё, что связано с цифровым следом. У нас довольно быстро получилось сделать этот стандарт благодаря правительственному проекту разработки ноаых квалификаций. На его выпуск через все инстанции ушло меньше полутора лет вмесио оьычных 3х, отмечу, что это хороший результат.
Интересно, что этот профстандарт создавался в России не экспертно, как все профстандарты, а человеко-машинным взаимодействием. Как только он появился мы смогли сделать множество программ подготовок, которые и в этом году стартуют в вузах городов России.
На Архипелаге мы собираем достаточно много интересных данных, но самое главное в этом – зачем мы их собираем и как они друг с другом связаны.
Искусственный интеллект и всевозможные датоцентричные модели, очень "жадные" до данных, но собирать "все подряд" это неправильный сценарий в образовании.
Если рассмотреть какие вообще данные генерирует образование, в основном очень стандартные. Например, оценка, посещаемость, описание программ - в целом данных не много.
Архипелаг же - это большая лаборатория, большая площадка на которой мы можем показать как именно принести пользу с ромощью грамотного сбора и анализа дагных образовательного опыта. В том числе показать это вузам и продемонстрировать масштабируемые модели, подходящие для применения.
Если копнуть теорию, то есть концепция, которая появилась в 90-х годах. Называется «модель сообщества исследователей», которая говорит о том, что в любой образовательной среде у вас есть 3 компонента. И когда мы собираем данные, то собираем со всех трех.
Первый компонент – педагогический, в каком формате преподаётся материал. Может игру провели, дебаты, проектировочные сессии и есть ещё множество разных форматов. Следующий – когнитивный. То есть, насколько ваши обучащиеся способны всё это понять. Например, позволяет ли их уровень образования обучаться у вас. И третий очень важный компонент – социальный. Потому что наш мозг лучше всего направлен на то, чтобы распознавать эмоции на лицах, взаимоотношения между людьми. Например, мы очень хорошо распознаем, кто в группе доминантный лидер. Соответственно, все эти социальные моменты в образовании крайне важны. Потому что образование – это живая среда, среда совместного образовательного опыта.
Если мы хотим посмотреть, какие данные эффективнее всего собирать, то это будут данные двух типов.
Данные диагностики, собираемые про человека до того как он попадает в образовательную среду. Может быть и диагностика во время обучения. Например, мы диагностируем поведение, которое люди демонстрируют в ходе обучения. Это специфические данные, которые относятся не к тому, что человек знает, чему научился, а к тому какой он.
Второй тип данных – это данные цифрового следа образовательного опыта. Мы смотрим чем человек прирастает, приобретает ли он какие-то компетенций, как он реагирует на те или иные педагогические технологии, тематики. Всё это мы собираем из разных источников, кладём в цифровой профиль.
Искусственные интелекты, которые мы применяем – это как правило ансамбли из предобученных нейросетей. Цифровой след, обрабатываемый ими - это как правило текст, а это значит, чем лучше рубрикатор лежащий в основе обработки, тем лучше распознаётся ваш цифровой след. Сохдание и наполнение рубрикаторов образовательных результатов - крацне важный элнмент данного процесса..
У нас в команде много людей, которые обрабатывают цифровой след, у каждого из них своя специфика.
Например, образовательный датинженер работает со всеми данными: размечает, моделирует, собирает и анализируют данные в образованнии. Таких специалистов в стране почти нет, а они очень нужны. В их обучении помогат профстандарт, который мы выпустили в прошлом году. Там регламентируется всё, что связано с цифровым следом. У нас довольно быстро получилось сделать этот стандарт благодаря правительственному проекту разработки ноаых квалификаций. На его выпуск через все инстанции ушло меньше полутора лет вмесио оьычных 3х, отмечу, что это хороший результат.
Интересно, что этот профстандарт создавался в России не экспертно, как все профстандарты, а человеко-машинным взаимодействием. Как только он появился мы смогли сделать множество программ подготовок, которые и в этом году стартуют в вузах городов России.
Сегодня исполняется 73 года одному из ключевых акторов научно-образовательной политики России XXI века – Андрею Александровичу Фурсенко. Министр двух министерств с 2003 по 2012 гг., а далее – профильный помощник президента и координатор развития науки и образования России.
С точки зрения идеологии механики функционирования научно-образовательной сферы, отраслевой госполитики и трендов развития – мы все продолжаем жить в «эпохе Фурсенко». Именно Андрей Александрович готовил и запускал подавляющее большинство механизмов, регулярно переосмысляя их.
Именинник четко фокусирует внимание профильного сообщества на ключевых идеях. В настоящее время это «консолидация» и «интеллектуальное разнообразие». Именно объединение всех акторов научно-образовательной политики – основа суверенитета и безопасности страны, которые, в свою очередь, должны дать стимул к многообразию идей и решений.
Задача России – сохранить «чистую линию» идеологии развития и сотрудничества в мировом масштабе. Как раз интеллектуальное разнообразие даст возможность провести идейную селекцию.
Буквально на днях Президент Владимир Путин продлил на год срок государственной службы для Андрея Фурсенко – «серый кардинал» научно-образовательной политики и лидер «старой гвардии» нашей сферы остается в строю.
С Днём рождения!
С точки зрения идеологии механики функционирования научно-образовательной сферы, отраслевой госполитики и трендов развития – мы все продолжаем жить в «эпохе Фурсенко». Именно Андрей Александрович готовил и запускал подавляющее большинство механизмов, регулярно переосмысляя их.
Именинник четко фокусирует внимание профильного сообщества на ключевых идеях. В настоящее время это «консолидация» и «интеллектуальное разнообразие». Именно объединение всех акторов научно-образовательной политики – основа суверенитета и безопасности страны, которые, в свою очередь, должны дать стимул к многообразию идей и решений.
Задача России – сохранить «чистую линию» идеологии развития и сотрудничества в мировом масштабе. Как раз интеллектуальное разнообразие даст возможность провести идейную селекцию.
Буквально на днях Президент Владимир Путин продлил на год срок государственной службы для Андрея Фурсенко – «серый кардинал» научно-образовательной политики и лидер «старой гвардии» нашей сферы остается в строю.
С Днём рождения!
На интенсиве «Архипелаг 2022», который проходит в эти дни в Севастополе, участники трека «Команд развития регионов» совместно с Университетом 2035, Фондом НТИ, НИЯУ МИФИ, представителями научных организаций Троицка (ФИАН им. П.Н.Лебедева) и других наукоградов работают над созданием научно-образовательного консорциума Сетевой университет фундаментальных наук и технологий.
Так, среди первых магистерских программ, на основе которых планируется апробация модели взаимодействия организаций внутри Консорциума уже в 2022-2023 учебном году планируется предоставить доступ для отобранных студентов магистерских программ МИФИ к уникальной научной и исследовательской инфраструктуре, а главное, научной экспертизе таких организаций как ФИАН и ОИЯИ. В ближайшее время будут обсуждаться вопросы взаимодействия и с другими научными организациями наукоградов, ведущими вузами РФ.
Нина Яныкина, ректор Университет 2035, для «Научно-образовательной политики»:
«Концепция Сетевого университета предполагает возможность постепенного вовлечения в деятельность научно-образовательного консорциума готовых к сотрудничеству инженерных и исследовательских вузов “первого эшелона” и ключевых научных организаций России, поскольку ключевой идеей создания нового типа университета является развитие отрасли большой науки и подготовка научной и инженерной элиты будущего в нашей стране».
Андрей Наумов, член-корреспондент РАН, профессор РАН, руководитель Троицкого обособленного подразделения ФИАН им. П.Н.Лебедева:
«Цель взаимодействия организаций внутри Сетевого университета – подготовка с использованием интеллектуального и инфраструктурного потенциала НИИ научных, инженерных и педагогических кадров высшей квалификации для обеспечения технологического суверенитета по ключевым направлениям современной науки и техники: лазеры, фотоника, метрология и навигационные системы, сенсорика, медицинская физика, квантовая оптика (в т.ч. квантовый компьютер и квантовые алмазные технологии), ядерная физика. Мы ожидаем, что совместными усилиями будут созданы комфортные условия для обучения студентов магистратуры и поступления лучших из их числа на исследовательские программы аспирантуры по направлениям фундаментальных наук, для дальнейшего трудоустройства в научных организациях и высокотехнологичных компаниях».
Также идея консорциума «Сетевой университет фундаментальных наук и технологий» предполагает возможность вовлечения организаций из числа центров компетенций НТИ и инновационно-технологических компаний наукоемких территорий в качестве дополнительных интересантов в выпускниках уникальных образовательных программ. Кроме траектории академического развития для студентов сетевых программ будут предлагаться траектории педагогического и инженерно-технологического профессионального развития на основе цифровых рекомендательных сервисов, разрабатываемых Университетом 2035 для цифровой платформы консорциума.
В будущем на программы Сетевого университета по таким направлениям как атомная энергетика, фотоника или молекулярная инженерия планируется зачислять также и иностранных студентов дружественных стран.
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Так, среди первых магистерских программ, на основе которых планируется апробация модели взаимодействия организаций внутри Консорциума уже в 2022-2023 учебном году планируется предоставить доступ для отобранных студентов магистерских программ МИФИ к уникальной научной и исследовательской инфраструктуре, а главное, научной экспертизе таких организаций как ФИАН и ОИЯИ. В ближайшее время будут обсуждаться вопросы взаимодействия и с другими научными организациями наукоградов, ведущими вузами РФ.
Нина Яныкина, ректор Университет 2035, для «Научно-образовательной политики»:
«Концепция Сетевого университета предполагает возможность постепенного вовлечения в деятельность научно-образовательного консорциума готовых к сотрудничеству инженерных и исследовательских вузов “первого эшелона” и ключевых научных организаций России, поскольку ключевой идеей создания нового типа университета является развитие отрасли большой науки и подготовка научной и инженерной элиты будущего в нашей стране».
Андрей Наумов, член-корреспондент РАН, профессор РАН, руководитель Троицкого обособленного подразделения ФИАН им. П.Н.Лебедева:
«Цель взаимодействия организаций внутри Сетевого университета – подготовка с использованием интеллектуального и инфраструктурного потенциала НИИ научных, инженерных и педагогических кадров высшей квалификации для обеспечения технологического суверенитета по ключевым направлениям современной науки и техники: лазеры, фотоника, метрология и навигационные системы, сенсорика, медицинская физика, квантовая оптика (в т.ч. квантовый компьютер и квантовые алмазные технологии), ядерная физика. Мы ожидаем, что совместными усилиями будут созданы комфортные условия для обучения студентов магистратуры и поступления лучших из их числа на исследовательские программы аспирантуры по направлениям фундаментальных наук, для дальнейшего трудоустройства в научных организациях и высокотехнологичных компаниях».
Также идея консорциума «Сетевой университет фундаментальных наук и технологий» предполагает возможность вовлечения организаций из числа центров компетенций НТИ и инновационно-технологических компаний наукоемких территорий в качестве дополнительных интересантов в выпускниках уникальных образовательных программ. Кроме траектории академического развития для студентов сетевых программ будут предлагаться траектории педагогического и инженерно-технологического профессионального развития на основе цифровых рекомендательных сервисов, разрабатываемых Университетом 2035 для цифровой платформы консорциума.
В будущем на программы Сетевого университета по таким направлениям как атомная энергетика, фотоника или молекулярная инженерия планируется зачислять также и иностранных студентов дружественных стран.
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Студенческие стартапы в регионах — рекомендации
Развитие предпринимательства наряду с наукой и образованием, масштабирование практики менторства и наставничества в вузах, а также акцент на экономику конкретного региона при разработке проектов – три направления деятельности, которые позволят региональным вузам занять лидирующие позиции в сфере студенческого технологического предпринимательства. Об этом рассказал Олег Мальсагов, советник ректора Университета 2035 по развитию.
По мнению эксперта, руководителям российских вузов необходимо учитывать, что большинство ведущих мировых университетов сегодня наряду с наукой и образованием большое внимание уделяют развитию предпринимательства среди студентов.
Помимо этого, вузам необходимо развивать наставничество и менторство, а также понимать, что участие в проектах студенческого предпринимательства должно быть добровольным и едва ли будет массовым.
Наконец, вузам следует работать в глобальном пространстве, но при этом решать локальные задачи.
Олег Мальсагов, советник ректора Университета 2035 по развитию, для «Научно-образовательной политики»:
«Чтобы университет становился площадкой для генерации и развития студенческих технологических проектов и стартапов, необходимо менять процессы внутри организации, выстраивать обучение в проектной логике, привлекать индустриальных партнеров, работать с ведущими игроками рынков. Например, мы в Университете 2035 запустили несколько лет назад формат проектно-образовательных интенсивов, в рамках которых наши вуз-партнеры обучают своих студентов работать в командах над реальными бизнес-задачами и кейсами.
Часто студенты группируются вокруг сильного ученого, который является носителем прорывных научно-технологических идей и решений. И именно студенты, что называются, дальше развивают эти идеи, в том числе упаковывают их в прикладные решения и продукты и выносят их в мир.
Студентов можно разделить на три группы. Первая группа – это молодые ученые, их дорога должна идти в новейшие лаборатории, которые надо создавать.
Вторая группа включает высокообразованных специалистов для рынка труда. Они держат связь с потенциальными работодателями, участвуют в разработках программ развития отраслевых предприятий. И наконец третья группа – студенты-предприниматели, учащиеся, которые хотят построить свой бизнес. Эти студенты должны иметь возможности взять разработку ученого и развивать бизнес во благо всех участников процесса.
Зачастую университет так «велик», что не ориентируется на жизнедеятельность региона, либо считает, что работу надо вести только на регион. Это неправильно. Коммуникации и влияние университета должны простираться на глобальный рынок, но фокусы делать и на экономику конкретно взятого региона, что должно отражаться в тематике в том числе и студенческих стартапов.
Большинство российских университетов сегодня никак не взаимодействует с выпускниками. В результате вузы лишаются ресурсов как смысловых, так и материальных. А ведь успешные выпускники могли бы делиться опытом со студентами, помогать в работе над проектами, приглашать их на стажировки. Во всех ведущих вузах эта практика давно реализуется».
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Развитие предпринимательства наряду с наукой и образованием, масштабирование практики менторства и наставничества в вузах, а также акцент на экономику конкретного региона при разработке проектов – три направления деятельности, которые позволят региональным вузам занять лидирующие позиции в сфере студенческого технологического предпринимательства. Об этом рассказал Олег Мальсагов, советник ректора Университета 2035 по развитию.
По мнению эксперта, руководителям российских вузов необходимо учитывать, что большинство ведущих мировых университетов сегодня наряду с наукой и образованием большое внимание уделяют развитию предпринимательства среди студентов.
Помимо этого, вузам необходимо развивать наставничество и менторство, а также понимать, что участие в проектах студенческого предпринимательства должно быть добровольным и едва ли будет массовым.
Наконец, вузам следует работать в глобальном пространстве, но при этом решать локальные задачи.
Олег Мальсагов, советник ректора Университета 2035 по развитию, для «Научно-образовательной политики»:
«Чтобы университет становился площадкой для генерации и развития студенческих технологических проектов и стартапов, необходимо менять процессы внутри организации, выстраивать обучение в проектной логике, привлекать индустриальных партнеров, работать с ведущими игроками рынков. Например, мы в Университете 2035 запустили несколько лет назад формат проектно-образовательных интенсивов, в рамках которых наши вуз-партнеры обучают своих студентов работать в командах над реальными бизнес-задачами и кейсами.
Часто студенты группируются вокруг сильного ученого, который является носителем прорывных научно-технологических идей и решений. И именно студенты, что называются, дальше развивают эти идеи, в том числе упаковывают их в прикладные решения и продукты и выносят их в мир.
Студентов можно разделить на три группы. Первая группа – это молодые ученые, их дорога должна идти в новейшие лаборатории, которые надо создавать.
Вторая группа включает высокообразованных специалистов для рынка труда. Они держат связь с потенциальными работодателями, участвуют в разработках программ развития отраслевых предприятий. И наконец третья группа – студенты-предприниматели, учащиеся, которые хотят построить свой бизнес. Эти студенты должны иметь возможности взять разработку ученого и развивать бизнес во благо всех участников процесса.
Зачастую университет так «велик», что не ориентируется на жизнедеятельность региона, либо считает, что работу надо вести только на регион. Это неправильно. Коммуникации и влияние университета должны простираться на глобальный рынок, но фокусы делать и на экономику конкретно взятого региона, что должно отражаться в тематике в том числе и студенческих стартапов.
Большинство российских университетов сегодня никак не взаимодействует с выпускниками. В результате вузы лишаются ресурсов как смысловых, так и материальных. А ведь успешные выпускники могли бы делиться опытом со студентами, помогать в работе над проектами, приглашать их на стажировки. Во всех ведущих вузах эта практика давно реализуется».
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Forwarded from Журавлиные Vести (Денис Журавлев)
Большое и сложное
В интеллектуальных дискуссиях на фоне Специальной военной операции обнажились самые мощные и живучие идеи.
Рефлексию создает патриотическая и этатистская элита. Либералы, тем самым признавая свое интеллектуальное поражение, в основном проецируют пораженчество. В либеральном крыле формируется масштабная ностальгия по временам «до СВО». По своей силе она, вероятно, сможет даже посоперничать с идеологическим «реваншем СССР».
Картина, которую коллективно пишут мыслители и практики, весьма логична. Часть из нее «раскрасили» участники Валдайский дискуссии «Мировой идейно-духовный ландшафт и место России в новой ценностной картографии».
Есть два Времени — малое и Большое. Запад замкнулся в микроскопических различиях — это малый круг времени, пост-история и пост-героическое общество. Константин Богомолов грамотно подметил — на Западе индивидуальный комфорт (т.е. уважение к различиям — расовым, гендерным и т.п.) масштабируется до цивилизационной ценности.
Россия в этом измерении представляет собой Движителя Большого времени. Именно оно определяет мироощущение и интеллектуальной элиты, и более широких народных масс. Сознание, что мы являемся частью глобальных перемен — это то, что лучшим образом описывает пассионарность метанарода русского и ее регулярные всплески.
Именно поэтому, как отметил Сергей Лукьяненко: «Мир вошел в такую сложную эпоху перемен, проблем. Нас, по сути, ждут в ближайшие годы очень сильные произведения уровня «Тихого Дона», «Хождения по мукам». Для таких произведений нужны не только писатели, но и читатели.
Образование и воспитание должны отвечать вызовам времени, а не рынка труда. Здесь я согласен с Владимиром Легойдой: «Одна из задач образования состоит в том, чтобы привить человеку вкус к сложности, чтобы он не действовал алгоритмически». Именно в этом требования Большого Времени.
В итоге мы должны с яслей и до докторантуры готовить творца, а не пользователя, конструктора, а не сборщика. Об этом постоянно говорит Михаил Ковальчук.
Задача высшего образования в исторической перспективе — не обеспечение бизнеса работниками, а элитогенез. В фокусе специалитета или модели 2+2+2, в стандартах и индивидуальных образовательных траекториях — мы обязательно должны закладывать этот компонент «сложности». Валерий Фальков сказал об инженерах (но и обо всех остальных): «Нам нужны творцы!».
В этом главная причина усиления гуманитарного компонента и формирования единого блока по истории. Через историю должен формироваться не только патриотизм и проактивная гражданственность, но и та самая сложность.
У России есть уникальное преимущество — история страны последние 35 лет представляет собой огромный ресурс для рефлексии.
Глобальные полотна пишутся только в эпоху перемен. Россия снова запустила маховик Истории, вернув «кровь предков» в дряхлеющий организм мировой цивилизации, обновляя российскую народную кровь, делая все отечественное общество молодым и становясь лекарством против постисторических морщин.
Именно поэтому нас так «мочат» сейчас — Европа и США боятся не российской армии, а того, что действия России показывают всему миру: Запад давно топчется в тупике пост-истории, в симулякре современности, по замечанию Алексея Чадаева. Идеологическое банкротство Запада в мировых масштабах — вот в пределе цена поражения Украины и ее кураторов в СВО.
Президент Путин прочувствовал этот тонкий момент — Россия, начав СВО, уже победила. Это справедливо — наша страна поступательно раскручивала маховик Истории. И теперь он прошел точку невозврата.
Начало реванша русской пассионарности я бы отнес к 1999 году — развороту самолета Примакова и марш-броску на Приштину. Россия впервые сказала: «Нет» Западу. Не захотели слушать — последовали пятидневная война, Крым, Сирия, СВО.
«Мы всерьез пока еще ничего не начинали», — эти слова президента Путина не столько про СВО сколько про глобальное противостояние с пост-историческим и постмодернистским проектом коллективного Запада. В ответ на это Россия предлагает консервативный, метамодернистский, исторический, героический и гуманитарный проект.
В интеллектуальных дискуссиях на фоне Специальной военной операции обнажились самые мощные и живучие идеи.
Рефлексию создает патриотическая и этатистская элита. Либералы, тем самым признавая свое интеллектуальное поражение, в основном проецируют пораженчество. В либеральном крыле формируется масштабная ностальгия по временам «до СВО». По своей силе она, вероятно, сможет даже посоперничать с идеологическим «реваншем СССР».
Картина, которую коллективно пишут мыслители и практики, весьма логична. Часть из нее «раскрасили» участники Валдайский дискуссии «Мировой идейно-духовный ландшафт и место России в новой ценностной картографии».
Есть два Времени — малое и Большое. Запад замкнулся в микроскопических различиях — это малый круг времени, пост-история и пост-героическое общество. Константин Богомолов грамотно подметил — на Западе индивидуальный комфорт (т.е. уважение к различиям — расовым, гендерным и т.п.) масштабируется до цивилизационной ценности.
Россия в этом измерении представляет собой Движителя Большого времени. Именно оно определяет мироощущение и интеллектуальной элиты, и более широких народных масс. Сознание, что мы являемся частью глобальных перемен — это то, что лучшим образом описывает пассионарность метанарода русского и ее регулярные всплески.
Именно поэтому, как отметил Сергей Лукьяненко: «Мир вошел в такую сложную эпоху перемен, проблем. Нас, по сути, ждут в ближайшие годы очень сильные произведения уровня «Тихого Дона», «Хождения по мукам». Для таких произведений нужны не только писатели, но и читатели.
Образование и воспитание должны отвечать вызовам времени, а не рынка труда. Здесь я согласен с Владимиром Легойдой: «Одна из задач образования состоит в том, чтобы привить человеку вкус к сложности, чтобы он не действовал алгоритмически». Именно в этом требования Большого Времени.
В итоге мы должны с яслей и до докторантуры готовить творца, а не пользователя, конструктора, а не сборщика. Об этом постоянно говорит Михаил Ковальчук.
Задача высшего образования в исторической перспективе — не обеспечение бизнеса работниками, а элитогенез. В фокусе специалитета или модели 2+2+2, в стандартах и индивидуальных образовательных траекториях — мы обязательно должны закладывать этот компонент «сложности». Валерий Фальков сказал об инженерах (но и обо всех остальных): «Нам нужны творцы!».
В этом главная причина усиления гуманитарного компонента и формирования единого блока по истории. Через историю должен формироваться не только патриотизм и проактивная гражданственность, но и та самая сложность.
У России есть уникальное преимущество — история страны последние 35 лет представляет собой огромный ресурс для рефлексии.
Глобальные полотна пишутся только в эпоху перемен. Россия снова запустила маховик Истории, вернув «кровь предков» в дряхлеющий организм мировой цивилизации, обновляя российскую народную кровь, делая все отечественное общество молодым и становясь лекарством против постисторических морщин.
Именно поэтому нас так «мочат» сейчас — Европа и США боятся не российской армии, а того, что действия России показывают всему миру: Запад давно топчется в тупике пост-истории, в симулякре современности, по замечанию Алексея Чадаева. Идеологическое банкротство Запада в мировых масштабах — вот в пределе цена поражения Украины и ее кураторов в СВО.
Президент Путин прочувствовал этот тонкий момент — Россия, начав СВО, уже победила. Это справедливо — наша страна поступательно раскручивала маховик Истории. И теперь он прошел точку невозврата.
Начало реванша русской пассионарности я бы отнес к 1999 году — развороту самолета Примакова и марш-броску на Приштину. Россия впервые сказала: «Нет» Западу. Не захотели слушать — последовали пятидневная война, Крым, Сирия, СВО.
«Мы всерьез пока еще ничего не начинали», — эти слова президента Путина не столько про СВО сколько про глобальное противостояние с пост-историческим и постмодернистским проектом коллективного Запада. В ответ на это Россия предлагает консервативный, метамодернистский, исторический, героический и гуманитарный проект.
На «Архипелаге 2022» следили не только за цифрой, но и за эмоциями
Андрей Комиссаров, руководитель дирекции сервисов Развития на основе данных Университета 2035, для «Научно-образовательной политики»:
Эмоциональный дашборд. На нем мы видим, какие мысли и тематики волнуют участников. Причём как позитивно, так и негативно. Душно, боязнь не попасть на мероприятие, количество чатов – вот типичные примеры.
Откуда берутся эти данные?
1. Рефлексия. Участники оставляют обратную связь на каждое мероприятие. Это текстовые данные, которые мы в большом количечиве обрабатыаем "анализатором тональности";
2. Данные интервью. Мы собираем достаточно много аудиоинтервью. Это самый популярный вид данных, ведь и опрашиваемые говорят искренне, с удовольствием. Интервью проходят транскрибацию и разбираются семантическим анализом;
3. Социальные сети. Регулярный парсинг соцсетей вылавливает все посты относящиеся к Архипелагу. В них также выявляется тональность в привязке к определенным смыслам.;
4. Колл-центр, куда люди обращаются с проблемами. Голосовой пакет данных приходит к нам, и мы уже обрабатываем текст, готовые данные затем оформляются в дашборд.
Помимо общих "эмоционально заряженных тематик" мы собираем, что говорят о спикерах. Например, есть дни, где спикер «достучался до сердца» какого-то участника, и тот в своей обратной связи наградил спикера разнообразными эпитетами. Все это мы также аккуратно фиксируем.
На итоговом дашборде во всех столбцах даны абсолютные значения, чтобы результаты были легко сравнимы друг с другом.
В результате мониторинга данных цифрового следа с точки зрения эмоциональной выраженности мы всегда можем быстро реагировать на проблематику, волнующую участников, мы видим, что вызывает у них наибольшую радость или интерес.
Это необходимо, потому что эмоциональная составляющая обучения помогает делать само обучение намного эффективнее.
Студент может усвоить гораздо больше материала, если он вдохновлен и принимает информацию в позитивном настроении.
Подобная практика может быть легко перенята теми вузами, которые заботятся об эмоциональной вовлеченности студентов в целях повышения эффективности их обучения.
Андрей Комиссаров, руководитель дирекции сервисов Развития на основе данных Университета 2035, для «Научно-образовательной политики»:
Эмоциональный дашборд. На нем мы видим, какие мысли и тематики волнуют участников. Причём как позитивно, так и негативно. Душно, боязнь не попасть на мероприятие, количество чатов – вот типичные примеры.
Откуда берутся эти данные?
1. Рефлексия. Участники оставляют обратную связь на каждое мероприятие. Это текстовые данные, которые мы в большом количечиве обрабатыаем "анализатором тональности";
2. Данные интервью. Мы собираем достаточно много аудиоинтервью. Это самый популярный вид данных, ведь и опрашиваемые говорят искренне, с удовольствием. Интервью проходят транскрибацию и разбираются семантическим анализом;
3. Социальные сети. Регулярный парсинг соцсетей вылавливает все посты относящиеся к Архипелагу. В них также выявляется тональность в привязке к определенным смыслам.;
4. Колл-центр, куда люди обращаются с проблемами. Голосовой пакет данных приходит к нам, и мы уже обрабатываем текст, готовые данные затем оформляются в дашборд.
Помимо общих "эмоционально заряженных тематик" мы собираем, что говорят о спикерах. Например, есть дни, где спикер «достучался до сердца» какого-то участника, и тот в своей обратной связи наградил спикера разнообразными эпитетами. Все это мы также аккуратно фиксируем.
На итоговом дашборде во всех столбцах даны абсолютные значения, чтобы результаты были легко сравнимы друг с другом.
В результате мониторинга данных цифрового следа с точки зрения эмоциональной выраженности мы всегда можем быстро реагировать на проблематику, волнующую участников, мы видим, что вызывает у них наибольшую радость или интерес.
Это необходимо, потому что эмоциональная составляющая обучения помогает делать само обучение намного эффективнее.
Студент может усвоить гораздо больше материала, если он вдохновлен и принимает информацию в позитивном настроении.
Подобная практика может быть легко перенята теми вузами, которые заботятся об эмоциональной вовлеченности студентов в целях повышения эффективности их обучения.
Мультимагистратура НОЦ мирового уровня «Инженерия будущего» - магистратура без границ!
15 июля завершился трёхдневный проектно-образовательный интенсив НОЦ мирового уровня «Инженерия будущего», главным результатом работы вузов-участников НОЦ стало формирование единого (общего) ядра междисциплинарных сетевых образовательных программ для преодоления основного вызова - кадрового и технологического суверенитетов. Помимо «ядерных» компетенций по цифровизации и IT, управлению проектами и данными, системному мышлению, предпринимательству, были определены общие для всех формы взаимодействия в контуре НОЦ:
⁃ Единый открытый отбор абитуриентов с использованием платформенных решений.
⁃ Накопление и анализ цифрового следа обучающихся для построения ИОТ, для единой базы специалистов в регионах – соинициаторов НОЦ.
⁃ Разработка и внедрение единого стандарта командной подготовки инженерных кадров в вузах-участниках НОЦ.
⁃ Привлечение научно-центрированных ППС и индустриальных экспертов-наставников.
⁃ Цифровая коллаборация и организация цифровых КБ, кафедр, проектных комитетов.
У2035 при это является оператором, который формирует единый стандарт магистратурам НТИ и взаимодействует с участниками по разработке и реализации междисциплинарных модульных программ и индивидуальных проектно-образовательных треков на базе единой цифровой платформы.
Участники цифровой мультимагистратуры:
Самарский университет, МГУ им. Огарева
СамГТУ, ТГТУ, ПГУ, УлГТУ, УлГУ, СГАУ, УлГАУ, СамГУПС, ПГУТИ, СамГМУ, ТГУ, ЧГУ, Университет 20.35, Университет Сириус, Корпоративные Академии Роскосмос, Ростех, Автоваз, РЖД и вузы-партнёры НОЦ: СПбПУ, МГТУ Станкин, БГТУ "ВОЕНМЕХ" им. Д.Ф. Устинова, СПбГЭУ и др.
В качестве пилотного проекта был представлен учебный план междисциплинарной сетевой ОПОП ВО «Искусственный интеллект и большие данные в двигателестроении» в рамках направления 01.04.02 «Прикладная математика и информатика».
В рамках мультимагистратуры НОЦ основной упор делается именно на трансформацию системы оценок освоения компетенций. Когда речь идёт о создании инфраструктуры, порождающей инженеров будущего, которые в конечном итоге определят научно-технологичное развитие регионов и всей РФ, мы разрабатываем не только новые модели компетенций, но и формы их оценки. Будет создана экспериментальная группа по новым образовательным программам НОЦ различных уровней (профориентация-бакалавриат-магистратура-аспирантура-ДПО), на которой апробируются новые подходы организации и учёта занятий семинарского типа, практических занятий, производственных практик, ниокр и курсового проектирования, ИОТ, дополнительного образования, например игропрактика, цифровой ассистент и наставник, рефлексия и оценка 360, технологии виртуальной и дополненной реальности, ИИ и machine learning и др. Вытягивание и наращивание общих и профессиональных компетенций «инженеров будущего» по вертикали уровней образования: от школы до предприятия, позволит обеспечить опережающее развитие интеллектуального и кадрового потенциала РФ.
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
15 июля завершился трёхдневный проектно-образовательный интенсив НОЦ мирового уровня «Инженерия будущего», главным результатом работы вузов-участников НОЦ стало формирование единого (общего) ядра междисциплинарных сетевых образовательных программ для преодоления основного вызова - кадрового и технологического суверенитетов. Помимо «ядерных» компетенций по цифровизации и IT, управлению проектами и данными, системному мышлению, предпринимательству, были определены общие для всех формы взаимодействия в контуре НОЦ:
⁃ Единый открытый отбор абитуриентов с использованием платформенных решений.
⁃ Накопление и анализ цифрового следа обучающихся для построения ИОТ, для единой базы специалистов в регионах – соинициаторов НОЦ.
⁃ Разработка и внедрение единого стандарта командной подготовки инженерных кадров в вузах-участниках НОЦ.
⁃ Привлечение научно-центрированных ППС и индустриальных экспертов-наставников.
⁃ Цифровая коллаборация и организация цифровых КБ, кафедр, проектных комитетов.
У2035 при это является оператором, который формирует единый стандарт магистратурам НТИ и взаимодействует с участниками по разработке и реализации междисциплинарных модульных программ и индивидуальных проектно-образовательных треков на базе единой цифровой платформы.
Участники цифровой мультимагистратуры:
Самарский университет, МГУ им. Огарева
СамГТУ, ТГТУ, ПГУ, УлГТУ, УлГУ, СГАУ, УлГАУ, СамГУПС, ПГУТИ, СамГМУ, ТГУ, ЧГУ, Университет 20.35, Университет Сириус, Корпоративные Академии Роскосмос, Ростех, Автоваз, РЖД и вузы-партнёры НОЦ: СПбПУ, МГТУ Станкин, БГТУ "ВОЕНМЕХ" им. Д.Ф. Устинова, СПбГЭУ и др.
В качестве пилотного проекта был представлен учебный план междисциплинарной сетевой ОПОП ВО «Искусственный интеллект и большие данные в двигателестроении» в рамках направления 01.04.02 «Прикладная математика и информатика».
В рамках мультимагистратуры НОЦ основной упор делается именно на трансформацию системы оценок освоения компетенций. Когда речь идёт о создании инфраструктуры, порождающей инженеров будущего, которые в конечном итоге определят научно-технологичное развитие регионов и всей РФ, мы разрабатываем не только новые модели компетенций, но и формы их оценки. Будет создана экспериментальная группа по новым образовательным программам НОЦ различных уровней (профориентация-бакалавриат-магистратура-аспирантура-ДПО), на которой апробируются новые подходы организации и учёта занятий семинарского типа, практических занятий, производственных практик, ниокр и курсового проектирования, ИОТ, дополнительного образования, например игропрактика, цифровой ассистент и наставник, рефлексия и оценка 360, технологии виртуальной и дополненной реальности, ИИ и machine learning и др. Вытягивание и наращивание общих и профессиональных компетенций «инженеров будущего» по вертикали уровней образования: от школы до предприятия, позволит обеспечить опережающее развитие интеллектуального и кадрового потенциала РФ.
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Управление вузом на основе данных: кейс НГУЭУ
Новосибирский государственный университет экономики и управления стал участником «Архипелаг 2022». Команда Университета представила свой проект, направленный на повышение эффективности управления вузом и системой высшего образования.
Команда предложила решение на основе внедрения системы управления данных, которая лежит в тренде цифровой трансформации университетов. В этом направлении – большое поле для деятельности по картированию и разработке моделей данных, их анализу, внедрению технологий искусственного интеллекта, созданию системы принятия управленческих решений.
НГУЭУ уже активно занимается работой в этой области.
Павел Новгородов, ректор НГУЭУ для «Научно-образовательной политики»:
«Современный вуз – сложный объект с позиции управления. Нужно соответствовать большому количеству нормативных требований, запросам абитуриентов, обучающихся, сотрудников, работодателей, органов власти, понимать свое место в конкурентной среде, выявлять зоны потенциального развития. Каждый вуз ежедневно генерирует большое количество данных, которые являются источником принятия управленческих решений, при этом часть этих решений может приниматься в «полуавтоматическом» режиме, сокращая как время принятия решения, так и влияние субъективного фактора. В течение последних двух лет мы используем накопленные большие данные в трех направлениях.
Первое – это определение стимулирующих выплат и формирование денежных фондов факультетов и кафедр в зависимости от их показателей деятельности.
Второе – принятие решений о выделении средств на участие в научных мероприятиях и проектах.
Третье – анализ успеваемости обучающихся на всем протяжении обучения, а также соотнесение этих данных с результатами «на старте» - баллами ЕГЭ, различными достижениями. Здесь мы видим как успехи, так и определенные проблемы на уровне отдельных дисциплин, преподавателей, групп студентов и предлагаем инструменты как развития талантов, так и поддержки «отстающих».
Большие данные в этом направлении способствуют более осмысленной индивидуализации образования, к которой мы идем. При этом, конечно, мы не стремимся полностью устранить субъективный фактор – во всех направлениях важно и экспертное мнение, и они тоже являются органичной частью системы управления на основе данных. Сейчас мы работаем над внедрением моделей данных в профориентационной работе, трудоустройстве выпускников и в области обеспечения качества образования».
Новосибирский государственный университет экономики и управления стал участником «Архипелаг 2022». Команда Университета представила свой проект, направленный на повышение эффективности управления вузом и системой высшего образования.
Команда предложила решение на основе внедрения системы управления данных, которая лежит в тренде цифровой трансформации университетов. В этом направлении – большое поле для деятельности по картированию и разработке моделей данных, их анализу, внедрению технологий искусственного интеллекта, созданию системы принятия управленческих решений.
НГУЭУ уже активно занимается работой в этой области.
Павел Новгородов, ректор НГУЭУ для «Научно-образовательной политики»:
«Современный вуз – сложный объект с позиции управления. Нужно соответствовать большому количеству нормативных требований, запросам абитуриентов, обучающихся, сотрудников, работодателей, органов власти, понимать свое место в конкурентной среде, выявлять зоны потенциального развития. Каждый вуз ежедневно генерирует большое количество данных, которые являются источником принятия управленческих решений, при этом часть этих решений может приниматься в «полуавтоматическом» режиме, сокращая как время принятия решения, так и влияние субъективного фактора. В течение последних двух лет мы используем накопленные большие данные в трех направлениях.
Первое – это определение стимулирующих выплат и формирование денежных фондов факультетов и кафедр в зависимости от их показателей деятельности.
Второе – принятие решений о выделении средств на участие в научных мероприятиях и проектах.
Третье – анализ успеваемости обучающихся на всем протяжении обучения, а также соотнесение этих данных с результатами «на старте» - баллами ЕГЭ, различными достижениями. Здесь мы видим как успехи, так и определенные проблемы на уровне отдельных дисциплин, преподавателей, групп студентов и предлагаем инструменты как развития талантов, так и поддержки «отстающих».
Большие данные в этом направлении способствуют более осмысленной индивидуализации образования, к которой мы идем. При этом, конечно, мы не стремимся полностью устранить субъективный фактор – во всех направлениях важно и экспертное мнение, и они тоже являются органичной частью системы управления на основе данных. Сейчас мы работаем над внедрением моделей данных в профориентационной работе, трудоустройстве выпускников и в области обеспечения качества образования».
#ЗакрытиеАрхипелаг2022
Михаил Развожаев, губернатор Севастополя:
Архипелаг длился больше 2 недель, но ощущение, что все прошло за один миг. Большая плотность событий — все пролетело очень быстро. Сегодня мы заканчиваем и от этого немного грустно, но обсудили очень много, в том числе стратегию развития Севастополя до 2030, вопросы технологического суверенитета страны, провели акселерацию проектов. В фокусе оказалась федеральная повестка.
Все цели Архипелага достигнуты, по оценке организаторов. Важно, что СевГУ показал себя как площадка, которая может события такого уровня принимать. Мы сейчас работаем над стратегией развития Севастополя до 2030 года, нам было важно, чтобы эксперты Архипелага над этим поработали вместе с горлом.
Второе важное развитие — НТИ. В Севастополе был открыт НОЦ мирового уровня, в рамках которого представлены направления НТИ.
С 10 проектами акселератора я ознакомился лично. Важно, что они хотят развиваться в Севастополя и для Севастополя. Город выглядит более уверено в своём развитии. У нас университетский прекрасный город с большим потенциалом для научно-технологичных проектов. Мы рассчитываем, что он станет привлекательным для всей России.
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Михаил Развожаев, губернатор Севастополя:
Архипелаг длился больше 2 недель, но ощущение, что все прошло за один миг. Большая плотность событий — все пролетело очень быстро. Сегодня мы заканчиваем и от этого немного грустно, но обсудили очень много, в том числе стратегию развития Севастополя до 2030, вопросы технологического суверенитета страны, провели акселерацию проектов. В фокусе оказалась федеральная повестка.
Все цели Архипелага достигнуты, по оценке организаторов. Важно, что СевГУ показал себя как площадка, которая может события такого уровня принимать. Мы сейчас работаем над стратегией развития Севастополя до 2030 года, нам было важно, чтобы эксперты Архипелага над этим поработали вместе с горлом.
Второе важное развитие — НТИ. В Севастополе был открыт НОЦ мирового уровня, в рамках которого представлены направления НТИ.
С 10 проектами акселератора я ознакомился лично. Важно, что они хотят развиваться в Севастополя и для Севастополя. Город выглядит более уверено в своём развитии. У нас университетский прекрасный город с большим потенциалом для научно-технологичных проектов. Мы рассчитываем, что он станет привлекательным для всей России.
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»