Super Food
9 июня Мэр Москвы Сергей Собянин посетил детский технопарк «SuperFood Технологии» Московского государственного университета пищевых производств.
Технопарк проводит занятия для школьников и студентов колледжей в возрасте 7-18 лет. Новый совместный проект Технопарка и МГУПП – в июле-августе этого года будет реализовано 50 образовательных программ «ТехноЛето», в рамках которых школьники смогут пройти обучение базовым навыкам в инженерно-технической сфере и в области высоких технологий.
Сергей Собянин, мэр Москвы во время посещения технопарка «SuperFood Технологии»:
«В Москве открыто больше 20 технопарков. Сегодня открываем самый вкусный, самый интересный технопарк пищевых производств вместе с университетом, который готовит специалистов в области пищевых производств самых различных и самых востребованных, наверное, в Москве. Начиная от сити-фермы, когда можно выращивать продукты прямо в городских условиях, до шоколадных фабрик, до рестораторов и так далее. Я уверен, что ребятам будет здесь интересно заниматься».
9 июня Мэр Москвы Сергей Собянин посетил детский технопарк «SuperFood Технологии» Московского государственного университета пищевых производств.
Технопарк проводит занятия для школьников и студентов колледжей в возрасте 7-18 лет. Новый совместный проект Технопарка и МГУПП – в июле-августе этого года будет реализовано 50 образовательных программ «ТехноЛето», в рамках которых школьники смогут пройти обучение базовым навыкам в инженерно-технической сфере и в области высоких технологий.
Сергей Собянин, мэр Москвы во время посещения технопарка «SuperFood Технологии»:
«В Москве открыто больше 20 технопарков. Сегодня открываем самый вкусный, самый интересный технопарк пищевых производств вместе с университетом, который готовит специалистов в области пищевых производств самых различных и самых востребованных, наверное, в Москве. Начиная от сити-фермы, когда можно выращивать продукты прямо в городских условиях, до шоколадных фабрик, до рестораторов и так далее. Я уверен, что ребятам будет здесь интересно заниматься».
РЖД — улучшая СПО
7-8 июня прошло совещание ректоров, руководителей государственных университетов путей сообщения , курирующих работу образовательных организаций СПО, руководителей организаций СПО на тему «Повышение качества среднего профессионального образования в сфере железнодорожного транспорта: пути проблемы и перспективы развития».
В работе совещания приняли участие руководители ж/д отрасли — заместитель генерального директора ОАО «РЖД» Дмитрий Шаханов и руководитель Федерального агентства железнодорожного транспорта Алексей Дружинин.
Тесная связка в совместной работе индустрии с профильными образовательными организациями имеет долгую историю. Как неоднократно отмечалось, одним из преимуществ образовательных организаций в железнодорожной сфере является целевой набор и расширенный социальный пакет. Все чаще на первый план научно-образовательной повестки выходит ОАО «РЖД». Являясь, одной из самых высоко технологичных компаний в России, корпорация всерьез озабочена вопросом укомплектования штата квалифицированными кадрами.
В рамках прошедшего совещания в фокусе внимания оказались усиление образования уровня СПО с упором на «Профессионалитет», расширение и эффективное использование материальной базы и развитие профессорско-преподавательского состава образовательных организаций.
ОАО «РЖД» ответственно относится к корпоративной ответственности, регулярно работая над улучшений условий для образования своих потенциальных сотрудников, что в очередной раз подтвердила в рамках прошедшего совещания.
7-8 июня прошло совещание ректоров, руководителей государственных университетов путей сообщения , курирующих работу образовательных организаций СПО, руководителей организаций СПО на тему «Повышение качества среднего профессионального образования в сфере железнодорожного транспорта: пути проблемы и перспективы развития».
В работе совещания приняли участие руководители ж/д отрасли — заместитель генерального директора ОАО «РЖД» Дмитрий Шаханов и руководитель Федерального агентства железнодорожного транспорта Алексей Дружинин.
Тесная связка в совместной работе индустрии с профильными образовательными организациями имеет долгую историю. Как неоднократно отмечалось, одним из преимуществ образовательных организаций в железнодорожной сфере является целевой набор и расширенный социальный пакет. Все чаще на первый план научно-образовательной повестки выходит ОАО «РЖД». Являясь, одной из самых высоко технологичных компаний в России, корпорация всерьез озабочена вопросом укомплектования штата квалифицированными кадрами.
В рамках прошедшего совещания в фокусе внимания оказались усиление образования уровня СПО с упором на «Профессионалитет», расширение и эффективное использование материальной базы и развитие профессорско-преподавательского состава образовательных организаций.
ОАО «РЖД» ответственно относится к корпоративной ответственности, регулярно работая над улучшений условий для образования своих потенциальных сотрудников, что в очередной раз подтвердила в рамках прошедшего совещания.
Профи «Профессионалитета»
30 мая стартовала программа повышения квалификации для преподавателей и мастеров производственного обучения в рамках федерального проекта «Профессионалитет». Как поделился с НОП Самарский государственный университет путей сообщения, в программе примут участие 65 сотрудников Самарского колледжа железнодорожного транспорта (структурное подразделение университета).
Кадровый состав образовательно-производственных центров (кластеров) пройдет обучение по компетенциям, необходимым для эффективной реализации федерального проекта «Профессионалитет». Они получат педагогические, производственные, управленческие навыки, навыки конструирования образовательных программ под запросы работодателей и экономики.
По словам директора Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России Виктора Неумывакина, проект «Профессионалитет» – одна из ключевых инициатив Министерства просвещения Российской Федерации, направленная на комплексную модернизацию системы СПО с учётом актуальных запросов рынка труда.
Новые образовательные технологии позволят своевременно обновлять содержание образовательных программ, а также организовать учебный процесс без отрыва от реального производства на современном оборудовании.
Формирование концепции дисциплин с учетом интенсификации, освоение особенностей организации практико-ориентированной деятельности в кластерах – основные направления подготовки педагогов и мастеров СПО, отметил Виктор Неумывакин.
Приобретенные навыки позволят применять инновационные методы обучения с использованием IT-технологий, формировать образовательные тренды совместно с представителями предприятий-работодателей, активно выстраивать коммуникацию в рамках проектной деятельности.
Закрепить полученные знания специалисты смогут в ходе стажировок на предприятиях индустриальных партнёров проекта «Профессионалитет».
Образовательно-производственный центр представляет собой интеграцию колледжей и организаций реального сектора экономики.
Ядром центра (кластера) станет Самарский колледж железнодорожного транспорта – структурное подразделение СамГУПС.
В центре (кластере) при непосредственном участии опорного работодателя – Куйбышевской железной дороги – филиала ОАО «РЖД» - сформируется новая управленческая структура, будут созданы учебно-производственные комплексы с модернизацией оснащения центра «под ключ».
При этом в состав Самарского образовательно-производственного центра (кластера) железнодорожного транспорта входят Кинельский государственный техникум, Самарский государственный колледж, Самарский энергетический колледж и Губернский колледж Сызрани.
Кластерно-отраслевой подход позволяет эффективно использовать образовательные и производственные ресурсы. В результате такой коллаборации каждый участник получает свои преимущества: предприятия – квалифицированные кадры «под ключ», студенты – практический опыт и гарантированное трудоустройство, колледжи – необходимую материально-техническую базу, соответствующую уровню производственных сил.
30 мая стартовала программа повышения квалификации для преподавателей и мастеров производственного обучения в рамках федерального проекта «Профессионалитет». Как поделился с НОП Самарский государственный университет путей сообщения, в программе примут участие 65 сотрудников Самарского колледжа железнодорожного транспорта (структурное подразделение университета).
Кадровый состав образовательно-производственных центров (кластеров) пройдет обучение по компетенциям, необходимым для эффективной реализации федерального проекта «Профессионалитет». Они получат педагогические, производственные, управленческие навыки, навыки конструирования образовательных программ под запросы работодателей и экономики.
По словам директора Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России Виктора Неумывакина, проект «Профессионалитет» – одна из ключевых инициатив Министерства просвещения Российской Федерации, направленная на комплексную модернизацию системы СПО с учётом актуальных запросов рынка труда.
Новые образовательные технологии позволят своевременно обновлять содержание образовательных программ, а также организовать учебный процесс без отрыва от реального производства на современном оборудовании.
Формирование концепции дисциплин с учетом интенсификации, освоение особенностей организации практико-ориентированной деятельности в кластерах – основные направления подготовки педагогов и мастеров СПО, отметил Виктор Неумывакин.
Приобретенные навыки позволят применять инновационные методы обучения с использованием IT-технологий, формировать образовательные тренды совместно с представителями предприятий-работодателей, активно выстраивать коммуникацию в рамках проектной деятельности.
Закрепить полученные знания специалисты смогут в ходе стажировок на предприятиях индустриальных партнёров проекта «Профессионалитет».
Образовательно-производственный центр представляет собой интеграцию колледжей и организаций реального сектора экономики.
Ядром центра (кластера) станет Самарский колледж железнодорожного транспорта – структурное подразделение СамГУПС.
В центре (кластере) при непосредственном участии опорного работодателя – Куйбышевской железной дороги – филиала ОАО «РЖД» - сформируется новая управленческая структура, будут созданы учебно-производственные комплексы с модернизацией оснащения центра «под ключ».
При этом в состав Самарского образовательно-производственного центра (кластера) железнодорожного транспорта входят Кинельский государственный техникум, Самарский государственный колледж, Самарский энергетический колледж и Губернский колледж Сызрани.
Кластерно-отраслевой подход позволяет эффективно использовать образовательные и производственные ресурсы. В результате такой коллаборации каждый участник получает свои преимущества: предприятия – квалифицированные кадры «под ключ», студенты – практический опыт и гарантированное трудоустройство, колледжи – необходимую материально-техническую базу, соответствующую уровню производственных сил.
Минобрнауки & Госдума (1/2)
На расширенном заседании Комитета по науке и высшему образованию Госдумы говорили о формировании национально-ориентированной стратегии развития системы высшего образования в Российской Федерации.
Заместитель министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев высказал позицию Минобрнауки и ответил на вопросы депутатов и представителей регионов.
«В 2003 году Россия присоединилась к конвенции о Болонской системе. Но мы никогда не рассматривали ее как эталон. Та уровненная система, которая сложилась в России на сегодняшний день, богаче, шире, и включает вариативные подходы», - отметил Дмитрий Афанасьев.
Он выделил 4 главных направления, которые нужно учитывать при совершенствовании системы высшего образования в РФ.
Специалитет и бакалавриат
После 2010 года специалитет стал активно вытесняться бакалавриатом. За последние годы доля специалитета значительно выросла. В сегодняшнем сегменте, если брать обучающихся на бюджете: 66% - это студенты бакалавриата, 21% - специалитета, 14% - магистратуры. За последние 8 лет открыто 25 новых программ специалитета под потребности разных отраслей. Всего сегодня утверждены и реализуются 124 стандартов специалитета. Таким образом, у нас сложилась гибридная система. И профессиональные дискуссии, которые инициированы в том числе и на площадке Госдумы, должны ответить на вопрос: в каких отраслях есть смысл сохранить бакалавриат, а в каких нет. Это повлечёт за собой изменение федеральных государственных образовательных стандартов.
Новый перечень подготовки специалистов
Он уже разработан по поручению Президента. Но изменившая ситуация требует, не дожидаясь его вступления в силу в 2024 году, уже на текущем этапе вносить изменения. Есть направления образования, где доля специалитета составляет 100%. Это фундаментальная медицина, клиническая медицина, фармация, военное управление и другие. Вопрос об изменении сложившегося баланса в пользу тех отраслей, где потребность в длительном, качественном, глубоком специальном образовании является жизненно необходимой, назрел давно.
Профессиональный стандарт педагога высшей школы
Подготовлен соотвествующий макет, но он вызывает критику у экспертного сообщества, общественности, юристов и практиков. Поэтому требуется серьёзная доработка. Что касается уровня оплаты труда педагогических работников, то вопрос не ограничивается элементарным поднятием зарплаты. Нужно создать систему привлекательности с интересными задачами, возможностями профессионального развития и карьеры, академической мобильности.
Международный аспект
Развивая российскую систему образования, нужно создать привлекательную, понятную и доступную для иностранных абитуриентов систему. За последние 10 лет в два раза увеличилось количество зарубежных студентов.
Были озвучены и другие аспекты, которые тоже должны быть учтены при формировании национально-ориентированной системы высшего образования РФ.
Сейчас в 6 регионах страны проводится эксперимент по точному прогнозированию потребности работодателей и отраслей в тех или иных специалистах, эти прогнозы станут основой для формирования структуры контрольных цифр приёма (количества бюджетных мест вузам по определённым направлениям подготовки и специальностям) .
По поручению Правительства РФ Минобрнауки совместно с Минцифрой внедрили онлайн-платформу (суперсервис) для поступления в вузы. Сейчас в работе законопроект о целевом обучении - создание единой и прозрачной системы целевого приема на обучение, которая будет доступна и работодателям, и абитуриентам.
Сейчас идёт отбор вузов, которые вместе в работодателями запускают передовые инженерные школы.
Для повышения качества образования в плановом режиме реализуются и другие проекты, которые были ранее одобрены Правительством.
Также важно, чтобы субъекты РФ имели право влиять на процессы в региональной образовательной среде.
На расширенном заседании Комитета по науке и высшему образованию Госдумы говорили о формировании национально-ориентированной стратегии развития системы высшего образования в Российской Федерации.
Заместитель министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев высказал позицию Минобрнауки и ответил на вопросы депутатов и представителей регионов.
«В 2003 году Россия присоединилась к конвенции о Болонской системе. Но мы никогда не рассматривали ее как эталон. Та уровненная система, которая сложилась в России на сегодняшний день, богаче, шире, и включает вариативные подходы», - отметил Дмитрий Афанасьев.
Он выделил 4 главных направления, которые нужно учитывать при совершенствовании системы высшего образования в РФ.
Специалитет и бакалавриат
После 2010 года специалитет стал активно вытесняться бакалавриатом. За последние годы доля специалитета значительно выросла. В сегодняшнем сегменте, если брать обучающихся на бюджете: 66% - это студенты бакалавриата, 21% - специалитета, 14% - магистратуры. За последние 8 лет открыто 25 новых программ специалитета под потребности разных отраслей. Всего сегодня утверждены и реализуются 124 стандартов специалитета. Таким образом, у нас сложилась гибридная система. И профессиональные дискуссии, которые инициированы в том числе и на площадке Госдумы, должны ответить на вопрос: в каких отраслях есть смысл сохранить бакалавриат, а в каких нет. Это повлечёт за собой изменение федеральных государственных образовательных стандартов.
Новый перечень подготовки специалистов
Он уже разработан по поручению Президента. Но изменившая ситуация требует, не дожидаясь его вступления в силу в 2024 году, уже на текущем этапе вносить изменения. Есть направления образования, где доля специалитета составляет 100%. Это фундаментальная медицина, клиническая медицина, фармация, военное управление и другие. Вопрос об изменении сложившегося баланса в пользу тех отраслей, где потребность в длительном, качественном, глубоком специальном образовании является жизненно необходимой, назрел давно.
Профессиональный стандарт педагога высшей школы
Подготовлен соотвествующий макет, но он вызывает критику у экспертного сообщества, общественности, юристов и практиков. Поэтому требуется серьёзная доработка. Что касается уровня оплаты труда педагогических работников, то вопрос не ограничивается элементарным поднятием зарплаты. Нужно создать систему привлекательности с интересными задачами, возможностями профессионального развития и карьеры, академической мобильности.
Международный аспект
Развивая российскую систему образования, нужно создать привлекательную, понятную и доступную для иностранных абитуриентов систему. За последние 10 лет в два раза увеличилось количество зарубежных студентов.
Были озвучены и другие аспекты, которые тоже должны быть учтены при формировании национально-ориентированной системы высшего образования РФ.
Сейчас в 6 регионах страны проводится эксперимент по точному прогнозированию потребности работодателей и отраслей в тех или иных специалистах, эти прогнозы станут основой для формирования структуры контрольных цифр приёма (количества бюджетных мест вузам по определённым направлениям подготовки и специальностям) .
По поручению Правительства РФ Минобрнауки совместно с Минцифрой внедрили онлайн-платформу (суперсервис) для поступления в вузы. Сейчас в работе законопроект о целевом обучении - создание единой и прозрачной системы целевого приема на обучение, которая будет доступна и работодателям, и абитуриентам.
Сейчас идёт отбор вузов, которые вместе в работодателями запускают передовые инженерные школы.
Для повышения качества образования в плановом режиме реализуются и другие проекты, которые были ранее одобрены Правительством.
Также важно, чтобы субъекты РФ имели право влиять на процессы в региональной образовательной среде.
Минобрнауки & Госдума (2/2)
Екатерина Харченко @httpstmekharchenkoekaterina, заместитель председателя комитета по науке и высшему образованию ГД, для "Научно-образовательной политики":
Я задала вопрос о подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре.
- 1 сентября 2021 года вступил в силу закон, изменивший требования к подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре. В результате этого у молодежи появилось больше возможностей для образовательной и научной деятельности. Существует ли необходимость в рамках развития системы высшего образования менять или корректировать систему подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре?
По словам Дмитрия Владимировича Афанасьева, сейчас нужно посмотреть, как заработала новая система, даёт ли она эффект. Должен пройти трёхлетний цикл, чтобы понять это, проанализировать результаты и сделать выводы.
В ближайшее время в ГД совместно с профильными министерствами, вузовским, профессиональным сообществом, будет проводится аналитическая работа и сбор предложений в том числе от регионов. Запланированы широкие экспертные обсуждения, круглые столы, цель которых учесть мнение всех сторон.
На 27 июня в ГД запланированы масштабные Парламентские слушания по этой теме, где планируется участие Валерия Николаевича Фалькова и представителей других федеральных органов исполнительной власти, регионов, вузов, общественности и экспертного сообщества.
Екатерина Харченко @httpstmekharchenkoekaterina, заместитель председателя комитета по науке и высшему образованию ГД, для "Научно-образовательной политики":
Я задала вопрос о подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре.
- 1 сентября 2021 года вступил в силу закон, изменивший требования к подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре. В результате этого у молодежи появилось больше возможностей для образовательной и научной деятельности. Существует ли необходимость в рамках развития системы высшего образования менять или корректировать систему подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре?
По словам Дмитрия Владимировича Афанасьева, сейчас нужно посмотреть, как заработала новая система, даёт ли она эффект. Должен пройти трёхлетний цикл, чтобы понять это, проанализировать результаты и сделать выводы.
В ближайшее время в ГД совместно с профильными министерствами, вузовским, профессиональным сообществом, будет проводится аналитическая работа и сбор предложений в том числе от регионов. Запланированы широкие экспертные обсуждения, круглые столы, цель которых учесть мнение всех сторон.
На 27 июня в ГД запланированы масштабные Парламентские слушания по этой теме, где планируется участие Валерия Николаевича Фалькова и представителей других федеральных органов исполнительной власти, регионов, вузов, общественности и экспертного сообщества.
Приемка-2022: основные параметры
Не позднее 20 июня должна стартовать приемная кампания во все вузы страны. Вице-премьер Дмитрий Чернышенко поделился подробностями и характеристиками этого процесса в 2022 году:
«Российские вузы и их филиалы готовы к старту приёмной кампании. В этом году на бюджетные места смогут поступить более 64% выпускников школ. Для них выделено 588 044 места (на 11,5 тысячи человек больше, чем в предыдущем году).
Причём 73% из них по поручению Президента отдаётся региональным вузам.
Упор делается на инженерные специальности, что позволит обеспечить скорейшее импортозамещение. С сентября по данным направлениям начнут обучение почти 245 тысяч человек. На втором месте находятся педагогические специальности. По ним предусмотрено свыше 75 тыс. мест.
Следом идут общественные и медицинские науки. По ним предусмотрено свыше 68 тыс. и 54,7 тыс. мест соответственно.
В этом году абитуриенты смогут подать документы тремя способами – лично, по почте и в электронной форме через сайт университета или суперсервис “Поступление в вуз онлайн”».
К суперсервису сейчас подключено 974 университета и их филиала, в том числе 77 частных.
На магистерском уровне Правительство выделило дополнительные 30 тыс. мест на приоритетные направления. Речь идёт о направлениях подготовки, связанных с изучением математики, химии, биологии, генетики, информационных технологий, строительства, сельского хозяйства, и других приоритетных направлениях.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков рассказал о двух следующих уровнях:
«В предстоящем учебном году количество бюджетных мест в ординатуре увеличено на 13,6% и составляет 19,7 тыс. Бюджет распределён на направления: клиническая медицина, науки о здоровье и профилактическая медицина и фармация.
В аспирантуре количество бюджетных мест в этом году увеличено на 6,1% и составляет 17,5 тыс. Бесплатные места установлены по направлениям: информатика и вычислительная техника, биологические науки, физика и астрономия, клиническая медицина, науки о земле, сельское, лесное и рыбное хозяйство».
Не позднее 20 июня должна стартовать приемная кампания во все вузы страны. Вице-премьер Дмитрий Чернышенко поделился подробностями и характеристиками этого процесса в 2022 году:
«Российские вузы и их филиалы готовы к старту приёмной кампании. В этом году на бюджетные места смогут поступить более 64% выпускников школ. Для них выделено 588 044 места (на 11,5 тысячи человек больше, чем в предыдущем году).
Причём 73% из них по поручению Президента отдаётся региональным вузам.
Упор делается на инженерные специальности, что позволит обеспечить скорейшее импортозамещение. С сентября по данным направлениям начнут обучение почти 245 тысяч человек. На втором месте находятся педагогические специальности. По ним предусмотрено свыше 75 тыс. мест.
Следом идут общественные и медицинские науки. По ним предусмотрено свыше 68 тыс. и 54,7 тыс. мест соответственно.
В этом году абитуриенты смогут подать документы тремя способами – лично, по почте и в электронной форме через сайт университета или суперсервис “Поступление в вуз онлайн”».
К суперсервису сейчас подключено 974 университета и их филиала, в том числе 77 частных.
На магистерском уровне Правительство выделило дополнительные 30 тыс. мест на приоритетные направления. Речь идёт о направлениях подготовки, связанных с изучением математики, химии, биологии, генетики, информационных технологий, строительства, сельского хозяйства, и других приоритетных направлениях.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков рассказал о двух следующих уровнях:
«В предстоящем учебном году количество бюджетных мест в ординатуре увеличено на 13,6% и составляет 19,7 тыс. Бюджет распределён на направления: клиническая медицина, науки о здоровье и профилактическая медицина и фармация.
В аспирантуре количество бюджетных мест в этом году увеличено на 6,1% и составляет 17,5 тыс. Бесплатные места установлены по направлениям: информатика и вычислительная техника, биологические науки, физика и астрономия, клиническая медицина, науки о земле, сельское, лесное и рыбное хозяйство».
Суверенитет, открытость, развитие
Президент Владимир Путин в преддверии ПМЭФ-2022 провел встречу с его молодыми участниками – учеными, инженерами и предпринимателями. Это был один из форматов прямого общения главы государства с народом – в данном случае с молодежью инновационного сектора экономики. Конечно, озвученные идеи и предложения не были случайными, но сам факт подобного прямого разговора означает сохранение тренда: Владимир Путин позиционирует себя как надсистемного игрока, выстраивающего легитимность через взаимодействие с народом и его представителями, минуя бюрократические фильтры.
Вводная речь президента касалась более широкого круга вопросов. Ключевым концептом стал суверенитет, причем как абсолютная категория – либо страна суверенна, либо это колония.
Суверенитет президент разделил на четыре сектора: военно-политический, экономический, технологический, общественный. Все взаимосвязаны и перетекают друг в друга. Четыре измерения суверенитета теснейшим образом завязаны на науке, технологиях, образовании и воспитании. Это два полных цикла: научно-технологический и кадровый. Особый акцент Владимир Путин сделал на общественном суверенитете: единстве духовно-нравственных ценностей, общей культуре, консолидации всех групп внутри общества, готовности совместно достигать общенациональных целей.
Ключевой ценностью госполитики является человек – отсюда и основная задача нынешнего времени – демографическая, для решения которой нужно и образование, и воспитание, и здоровьесбережение и многое другое.
Вместе с тем обеспечение суверенитета ни в коем случае не означает закрытости:
«У нас не будет закрытой экономики. У нас её не было и не будет. Если кто-то пытается нас в чём-то ограничить, то они ограничивают сами себя. Наша экономика будет открытой».
Выстраивание суверенитета также не означает ужесточения любых процедур – наоборот, необходимо максимальное разбюрокрачивание всех научно-технологических инноваций.
Из конкретики научных областей на встрече прозвучали: квантовые технологии и успехи Росатома, аккумуляторы нового типа от стартапа из Сколтеха, медицинские роботы из Тюменского меда и другие.
Как ключевую задачу президент ожидаемо выделил развитие отечественной микроэлектроники, то есть обеспечение микроэлектронного суверенитета.
Одной из первых была озвучена инициатива о создании отечественного мультидисциплинарного англоязычного журнала, однако президент предложил вместо этого создать на базе «ВКонтакте» новую цифровую платформу для научной коммуникации.
В день рождения Петра I особенно важно было для главы государства протянуть цепочку смыслов сквозь историю, показав спиральность развития и вечность ценностей России:
«Судя по всему, на нашу долю тоже выпало возвращать и укреплять. И если мы будем исходить из того, что вот эти базовые ценности составляют основу нашего существования, мы, безусловно, преуспеем в решении задач, которые перед нами стоят».
Продолжает укрепляться стержень истории России: Александр Невский – Петр I – Владимир Путин.
Не обошлось и без выстраивания ролевой модели россиянина 2.0. Владимир Путин выделил следующие ключевые качества лидера:
1. человек должен быть фанатом своего дела,
2. гибкость, умение здраво и объективно оценивать результаты своей работы и с уважением относиться к людям.
Эти компетенции уже успешно развивает в талантливых россиянах президентская платформа «Россия – страна возможностей», а прекрасные ролевые модели и отраслевые инсайты предоставляет Общество «Знание».
Философия Путина всегда выстраивалась вокруг суверенитета – стремлением сделать России независимой и самостоятельной пронизана вся работа Владимира Путина, начиная с мэрии Санкт-Петербурга и продолжаясь в рамках президентства. Цель развития – это человек, а фундамент – наука и технологии. В этом смысле импортозамещение и суверенизация тесно связаны с научно-технологическим прорывом.
Команда НОП на ПМЭФ-2022 проводит целую серию мероприятий вместе с Росконгрессом и Росмолодежью в рамках молодежной программы. На них будут обсуждаться многие из тем, затронутых в общении с президентом.
Подробнее.
Президент Владимир Путин в преддверии ПМЭФ-2022 провел встречу с его молодыми участниками – учеными, инженерами и предпринимателями. Это был один из форматов прямого общения главы государства с народом – в данном случае с молодежью инновационного сектора экономики. Конечно, озвученные идеи и предложения не были случайными, но сам факт подобного прямого разговора означает сохранение тренда: Владимир Путин позиционирует себя как надсистемного игрока, выстраивающего легитимность через взаимодействие с народом и его представителями, минуя бюрократические фильтры.
Вводная речь президента касалась более широкого круга вопросов. Ключевым концептом стал суверенитет, причем как абсолютная категория – либо страна суверенна, либо это колония.
Суверенитет президент разделил на четыре сектора: военно-политический, экономический, технологический, общественный. Все взаимосвязаны и перетекают друг в друга. Четыре измерения суверенитета теснейшим образом завязаны на науке, технологиях, образовании и воспитании. Это два полных цикла: научно-технологический и кадровый. Особый акцент Владимир Путин сделал на общественном суверенитете: единстве духовно-нравственных ценностей, общей культуре, консолидации всех групп внутри общества, готовности совместно достигать общенациональных целей.
Ключевой ценностью госполитики является человек – отсюда и основная задача нынешнего времени – демографическая, для решения которой нужно и образование, и воспитание, и здоровьесбережение и многое другое.
Вместе с тем обеспечение суверенитета ни в коем случае не означает закрытости:
«У нас не будет закрытой экономики. У нас её не было и не будет. Если кто-то пытается нас в чём-то ограничить, то они ограничивают сами себя. Наша экономика будет открытой».
Выстраивание суверенитета также не означает ужесточения любых процедур – наоборот, необходимо максимальное разбюрокрачивание всех научно-технологических инноваций.
Из конкретики научных областей на встрече прозвучали: квантовые технологии и успехи Росатома, аккумуляторы нового типа от стартапа из Сколтеха, медицинские роботы из Тюменского меда и другие.
Как ключевую задачу президент ожидаемо выделил развитие отечественной микроэлектроники, то есть обеспечение микроэлектронного суверенитета.
Одной из первых была озвучена инициатива о создании отечественного мультидисциплинарного англоязычного журнала, однако президент предложил вместо этого создать на базе «ВКонтакте» новую цифровую платформу для научной коммуникации.
В день рождения Петра I особенно важно было для главы государства протянуть цепочку смыслов сквозь историю, показав спиральность развития и вечность ценностей России:
«Судя по всему, на нашу долю тоже выпало возвращать и укреплять. И если мы будем исходить из того, что вот эти базовые ценности составляют основу нашего существования, мы, безусловно, преуспеем в решении задач, которые перед нами стоят».
Продолжает укрепляться стержень истории России: Александр Невский – Петр I – Владимир Путин.
Не обошлось и без выстраивания ролевой модели россиянина 2.0. Владимир Путин выделил следующие ключевые качества лидера:
1. человек должен быть фанатом своего дела,
2. гибкость, умение здраво и объективно оценивать результаты своей работы и с уважением относиться к людям.
Эти компетенции уже успешно развивает в талантливых россиянах президентская платформа «Россия – страна возможностей», а прекрасные ролевые модели и отраслевые инсайты предоставляет Общество «Знание».
Философия Путина всегда выстраивалась вокруг суверенитета – стремлением сделать России независимой и самостоятельной пронизана вся работа Владимира Путина, начиная с мэрии Санкт-Петербурга и продолжаясь в рамках президентства. Цель развития – это человек, а фундамент – наука и технологии. В этом смысле импортозамещение и суверенизация тесно связаны с научно-технологическим прорывом.
Команда НОП на ПМЭФ-2022 проводит целую серию мероприятий вместе с Росконгрессом и Росмолодежью в рамках молодежной программы. На них будут обсуждаться многие из тем, затронутых в общении с президентом.
Подробнее.
Президент России
Встреча с молодыми предпринимателями, инженерами и учёными
В преддверии Петербургского международного экономического форума в инновационно-образовательном комплексе «Техноград» на ВДНХ Президент встретился с молодыми предпринимателями, инженерами и учёными – участниками ПМЭФ.
Прямо сейчас комитет ГД РФ по молодежной политике открывает круглый стол «Открытие вузовской инфраструктуры для молодёжи» при участии Минобрнауки. НОП принимает участие в работе круглого стола на базе НИУ ВШЭ.
В повестке
•О результатах опроса молодежи и сотрудников университетов на тему «Открытие вузовской инфраструктуры для молодёжи»
•О результатах анализа существующих типичных барьеров
в использовании инфраструктуры университетов для молодёжи и способах их устранения.
• О лучших практиках открытия вузовской инфраструктуры.
• Об особенностях обеспечения требований безопасности в высших учебных заведениях.
В повестке
•О результатах опроса молодежи и сотрудников университетов на тему «Открытие вузовской инфраструктуры для молодёжи»
•О результатах анализа существующих типичных барьеров
в использовании инфраструктуры университетов для молодёжи и способах их устранения.
• О лучших практиках открытия вузовской инфраструктуры.
• Об особенностях обеспечения требований безопасности в высших учебных заведениях.