Взращивание будущих элит в тех странах, которые симпатизируют России, уже давно является ключевым геополитическим приоритетом для Москвы.

В настоящее время правительство (России- НОП) предлагает целый ряд финансовых льгот для привлечения иностранных студентов, особенно из бывшего Советского Союза, включая щедро финансируемые стипендии.

Более того, по словам Алены Нефедовой, младшего научного сотрудника Высшей школы экономики в Москве, правительственный мониторинг государственных университетов рассматривает контингент иностранных студентов в качестве маркера своей деятельности — это означает, что на вузы оказывается эффективное давление, чтобы они пополняли свои ряды студентами из-за рубежа.
“Без сомнения, высшее образование является одним из ведущих инструментов мягкой силы” - говорит она.


https://www.ozy.com/acumen/why-foreign-students-are-flocking-to-russia/91326

Форум "ПроеКТОриЯ" и Большой открытый урок, который провёл Владимир Путин.
Профориентационный проект "Билет в будущее", инициатором которого также выступил лично Президент России.
Среднее профессиональное образование и рабочие профессии как каркас научно-технологического прорыва России.
Компетенции школьного учителя и какие измения их ждут в ближайшем будущем.

Продолжая серию интервью, приуроченных к дню рождения канала "Научно-образовательная политика"
(@scienpolicy), мы обстоятельно поговорили с Заместителем Министра просвещения России Ириной Потехиной.

https://t.iss.one/scienpolicy/2516

Эксклюзивное интервью Ирины Потехиной (Заместителя Министра просвещения) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy)
Часть 1.

НОП: Новое министерство носит имя "просвещения". По опыту Вы, тем не менее, также специалист по общественным проектам. Какое место занимают сегодня в Вашей работе общественные проекты и зачем они просвещению?

ИП: Проектная деятельность - очень нужный навык, один из самых востребованных сегодня. Потому что выполнение любого проекта требует от человека умения поставить цель, найти ресурсы, подобрать команду, уложиться в сроки. Без этих навыков завтра на рынке труда будет сложно.
Уже появилось такое вполне устойчивое словосочетание "рынок труда в условиях неопределённости", когда на глазах исчезают не только привычные профессии, но и целые индустрии. А им на смену приходят новые, которые спрогнозировать заранее почти невозможно. Вот к этому рынку и нужно готовить детей, которые сегодня ходят в школу или в колледж. Что они должны уметь и знать? Какие навыки и компетенции помогут им стать успешными?

Это новый и очень многофакторный вызов для всей системы образования. Сегодня, наверное, уже невозможно выбрать себе одну профессию на всю жизнь. Невозможно научиться один раз - а потом только снимать с этого знания "дивиденды". Зайдите на форумы, где общаются ребята, которые решили делать карьеру в информационных технологиях. Знаете, что они там обсуждают? Как можно быстро подтянуть математику! Взрослые парни садятся за школьные учебники и ночами решают задачки за 8-11 класс.

И не потому что математику в школе давали плохо - а потому что мотивации решать задачки не было. И это - второй большой вызов: сформировать мотивацию к учебе. Далекими и туманными карьерными перспективами заинтересовать ребёнка сложно - нужно что-то более близкое и понятное. И увлекательное! Например, проект - особенно, если он "из жизни".

Поэтому проектная деятельность сегодня - это и часть учебного процесса, и инструмент изменений самого учебного процесса. Если мы научим детей самостоятельно выполнять проекты разной сложности - им потом гораздо проще будет проектировать собственную жизнь.

Эксклюзивное интервью Ирины Потехиной (Заместителя Министра просвещения) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy)
Часть 2.

НОП: Недавно с большим успехом прошел форум "ПроеКТОриЯ" и это, безусловно, показатель отличной работы Вашей команды. Форум глубоко интегрирован с президентским проектом "Билет в будущее". Как вы считаете, нужны ли социальные лифты на уровне школ и среднего профессионального образования или основной задачей должно быть повышение общего среднего уровня?

ИП: "ПроеКТОриЯ" - это не только форум, это целая система, если так можно выразиться, "будущей успешности" ребёнка. Хотя началось все действительно с форума, который на протяжении шести лет аккумулирует самые интересные образовательные практики. Многие форматы, которые сегодня кажутся само собой разумеющимися, были в своё время "подняты на щит" и растиражированы именно с помощью Ярославского форума: проектные смены в лагерях, решение реальных задач от работодателей, создание детско-взрослых проектных команд.

А в прошлом году 1 сентября на форуме "ПроеКТОриЯ" стартовал самый масштабный школьный проект "Всероссийский открытый урок" по профориентации, к которому в онлайн-формате подключились почти 17 тысяч школ - больше миллиона старшеклассников. На урок приехал Президент страны - и обсудил с ребятами самые амбициозные проекты, которые реализуются сегодня в России и где появляются новые интересные и перспективные рабочие места.
Трансляции этого первого открытого урока и других мероприятий форума набрали в социальных сетях почти 10 миллионов просмотров. Причём, что нас особенно впечатлило, во "взрослых" Одноклассниках просмотров было практически столько же, как и в "детской" сети ВКонтакте.

Сегодня такие уроки проводятся уже регулярно - на онлайн-трансляции к школьникам приходят руководители компаний, ректоры, ученые, бизнесмены. И набирают эти уроки по 4-5 миллионов просмотров каждый. Но и здесь мы видим ту же картину: смотрят не только школьники - смотрят родители, смотрят студенты.

Когда в ноябре мы проводили в 7 регионах страны Фестивали профессий "Билет в будущее", мы столкнулись с такой проблемой: родители возмущались, что доступ был открыт только для школьников. Работа Фестивалей действительно предполагала только детский формат: для ребят там были оборудованы "рабочие места", где можно было примерить на себя несколько разных профессий. Через такие профпробы на Фестивалях прошли больше 60 тысяч школьников. И ещё почти столько же побывали на площадках лучших колледжей, где можно было тоже потрогать профессию руками.

Но мы понимаем, что то самое "будущее в условиях неопределённости" одинаково волнует сегодня и взрослых, и детей. Знать о востребованных профессиях хотят все. И уж тем более, нет смысла делить социальные лифты по уровням образования. Как мы знаем, даже поступление в вуз зачастую становится только отсрочкой перед принятием решения о будущей профессии.

Эксклюзивное интервью Ирины Потехиной (Заместителя Министра просвещения) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy)
Часть 3.

НОП: Минэнерго России развило идею "молодежного дня" форума "Российская энергетическая неделя" до уровня десятков разноплановых круглогодичных соревнований и чемпионатов с отбором лучших из лучших. Похожая система и у Роберта Уразова в World Skills Russia.
На наш взгляд, у Форума "ПроеКТОриЯ" колоссальный потенциал, еще во многом не использованный. Потенциально эта идея - настоящая "скрепа" для умной молодёжи по всей стране. Какое развитие ждёт Форум? Что нового ждёт нас всех на "ПроеКТОрии" в 2019 году?

ИП: Мне не просто так хотелось сделать акцент на огромном количестве просмотров открытых уроков. Каждый год система среднего образования - школы и колледжи - выпускает на рынок примерно 1,3 миллиона ребят. Каждый из них - каждый! - должен найти на этом рынке своё место. Конечно, у всех людей разные представления об успешности: кто-то хочет открыть собственный бизнес, кто-то работать в большой корпорации, а кто-то просто иметь стабильный заработок. Но возможности должны быть у всех. Тем более, никто не знает: какой именно талант окажется больше всего востребован завтра. Ребята, раскручивающие успешные стартапы, во вчерашней системе координат были бы маргиналами. А сегодня - лидеры.

Когда мы готовились к Фестивалям профессий, было опасение, что не все ребята включатся в процесс. В отличие от больших форумов, куда приезжают хорошо подготовленные дети - победители олимпиад, участники всевозможных творческих кружков - на Фестивали школьники приезжали классами из самых обычных, в том числе, отдаленных школ. А тут - задачи: про новые материалы, про космические аппараты, про строительство мостов. Так вот, проблема у нас с "неподготовленными" детьми была только одна: "я не успел пройти все станции, можно мне остаться?"

Будущая успешность и нынешняя мотивированность ребёнка во многом зависит от того, какой взрослый находится с ним рядом. И родитель, и учитель.
И если прорывом форума "ПроеКТОриЯ"-2017 стали всероссийские открытые уроки - как новый образовательный формат, то прорывом форума-2018 стали авторские уроки от лучших педагогов страны. Новые технологии позволяют сегодня самым ярким учителям работать не только со своим классом, но с абсолютно любой аудиторией.
Мы объявили летом конкурс для самых смелых - получили 2,5 тысячи заявок. 130 победителей приехали на форум. 12 из них провели открытые уроки с трансляцией на всю страну. Причем, уроки эти были парные: учитель географии и учитель физики рассказывали ребятам о современных космических технологиях, а учитель математики вместе с учителем английского языка обсуждали возможность роботов и людей работать в одной команде.
Жизнь этих учителей после такого опыта уже точно не будет прежней - также как и жизнь их учеников. Но в России очень много по-настоящему увлечённых педагогов - которые понимают, что нужно меняться, но не решаются.
Мы рассказываем детям на наших открытых уроках, как новые технологии трансформируют привычные индустрии: в медицине появляется дата-сантист, в сельском хозяйстве - архитектор живых систем, в строительство прораб-вотчер. Но и профессия учителя будет меняться. Поэтому 2019 год нацелен будет в первую очередь на педагога и на его возможности развиваться. Какие бы дистанционные образовательные шоу не появлялись - самое большое влияние на ребёнка всегда будет иметь профессиональный и мотивированный взрослый рядом.

НОП: Среди наших читателей очень много лидеров - руководителей системы образования самых разных уровней, включая систему начального образования и СПО, а также энтузиастов нашей сферы - активных учёных, преподавателей, учителей. Чего бы Вы пожелали коллегам в новом 2019 году?

ИП: Не бояться перемен. И по возможности в них участвовать!

Братья по синхротронам

За минувший год можно выделить два макрорегиона, оказавшихся в центре особого внимания президента по научно-образовательной линии: Сибирь и Дальний Восток. Оба отмечены в поручениях по созданию синхротронов и научно-технологическому развитию. Сравнение позиций НГУ и ДВФУ позволит сделать выводы о перспективах и самих вузов, и их регионов.

Стартовые условия весьма различны. Полвека истории Новосибирского Академгородка против десятилетия форсированного развития владивостокского (и на острове Русский) научно-образовательно-технологического кластера.

НГУ имеет устоявшиеся механизмы функционирования, преемственность в кадрах, опирается на отработанные связи, но оказывается в определенном смысле заложником всего этого. Он живет по качественной накатанной колее.

У ДВФУ классическая ситуация «низкого старта», которая похожа на кейс «Сколково» (недаром аналогичный режим будет распространён на экосистему о-ва Русский). Многие дальневосточные инициативы реализуются в чистом поле, с колёс и явно в опережение возможностей окружающей социальной и бизнес-среды. Сейчас вуз переживает болезни роста, он (пока что) слишком велик для региона, не интегрирован во все сети взаимодействий. В этом и риски, и огромное окно возможностей. Легкость на подъем и развертываемые на его базе инновационные форматы часто имеют характер «опытов в лабораторных условиях», «цифровых заповедников» и т.п.

Сибирское отделение РАН и институты Академгородка - это сложносоставная доминанта Новосибирской области. И НГУ находится в достаточно подчиненном положении. Несмотря на успехи вуза, он далеко не во всём обладает научной субъектностью. Зажатость в «треугольник Лаврентьева» - это и сила, и слабость.

ДВФУ - монополист макрорегиона в научном, образовательном и технологическом направлениях. ДВО РАН обладает незначительным научным потенциалом, остальные вузы региона слабы. Монополизм - это и возможности (концентрации и гибридизации компетенций), и вызовы (отсутствие самокритики, исчезновение стимулов к развитию). При этом синхротронный проект обладает полной поддержкой головной РАН и её президента Сергеева.

Поручения Путина увязывают развитие Новосибирского научного центра, СО РАН и всего федерального округа. НГУ тут играет важную роль, но у него есть серьёзные соперники - томские вузы (ТГУ, ТПУ, ТУСУР), СибФУ (за которым мощь Красноярского края), ТюмГУ (с прорывными проектами) и др. ДВФУ - единственный мощный вуз своего федерального округа. Это концентрация и бюджетов, и ответственности.

Новосибирск и Приморский край завершили свои выборные эпопеи. Но роль именно ДВФУ в поствыборных процессах сложно переоценить.

У НГУ хорошие результаты в рейтингах, но это в значительной степени заслуги всего Академгородка. У ДВФУ результаты скромнее, но почти все победы - свои собственные.

НГУ - это сложившаяся монолитная система, её можно улучшать, но сложно «перезагрузить». ДВФУ - пространство возможностей и кредита доверия, где есть большой потенциал роста, но и ошибок можно наделать много.

Последние поручения Президента по Дальнему Востоку однозначно отражают эту ситуацию. Создание пилотной программы подготовки «цифровых чиновников» для дальнейшего тиражирования по всей стране - знак доверия вузу, его руководству, но и огромная ответственность. Успехи будут оценены по достоинству, но и недоработки не избегут внимания. Перед менеджментом стоит сложная задача - выполнить задачи нацпроектов, не витая в небесах цифры, технократии и прорыва и не забывая о приземлённых вещах - гарантиях сотрудникам, квалификации управленческих кадров, грамотном выстраивании учебного и научного процесса и т.п.

НГУ - это пример эффективно функционирующего университета 3.0 - в этом и заслуга, и потолок вуза.

ДВФУ - претензия на университет 4.0, но пока в его развитии масса моментов, требующих усиленной работы. Несмотря на имеющиеся трудности и проблемы, складывается ощущение, что и руководство, и команда вуза справятся с этой задачей.

Поздравляем коллег «Научно-образовательная политика» https://t.iss.one/scienpolicy
с днем рождения! Отличный канал о политике, науке и образовании. Индивидуальный взгляд на смыслы. Всем рекомендуем. Коллеги с праздником!

Сегодня Научно-образовательная политика @scienpolicy 🧐 празднует свой День рождения.🎉 Присоединяемся к поздравлениям и словам благодарности в Ваш адрес. Спасибо за Вашу работу. Будьте, пожалуйста, с нами, Вашими подписчикам, ещё долгое время.

Заседание

Заседание кафедры, как обычно, обещало быть скучным, и Шварценгольд не ждал ничего кроме потери часа времени. Заседания представляли собой политинформацию о последних приказах по университету. Однако в привычный сценарий вмешался Сергей Семёнович Ивлеев.
– Инесса Васильевна, у вас сегодня замечательная причёска. Прям, как у Марины Александровны на вчерашнем заседании.
Глава кафедры «Наноэлектроника и физика дискретных квантовых вычислений» ГУКУ Инесса Васильевна Копытько глупо заулыбалась, но затем посерьёзнела.
– Это какая Марина Александровна?
– Конечно Боровская, – в довольной улыбке расплылся Семён Семёнович Ивлеев. Информацию о причёске он почерпнул из вчерашней пресс-конференции Марины Александровны Боровской – зама министра науки и высшего образования Михаила Михайловича Котюкова.

Сергей Семёнович, как человек продвинутый, был подписан на несколько телеграм-каналов, одним из которых был @scienpolicy – главный канал о политике в науке и образовании. Каналу исполнился ровно год и Сергей Семёнович, как один из первых подписчиков, был в курсе всех последних новостей и веяний в российском образовании, что делало его очень информированным человеком в ГУКУ, где 95% сотрудников, включая ректора, даже не знало о существовании телеграм.

–Боровская… Это кто такая? Напомни.
–Ну, как же, – улыбка Сергей Семёновича стала видна со спины. – Это же зам Михал Михалыча.
– Михал Михалыча? – ещё меньше поняла профессор Копытько.
– Который Котюков.
– Котюков… Котюков… Что-то знакомое… Это что ли наш новый проректор по капстроительству? – обрадовалась своей идее Инесса Васильевна.
– Практически так, – засмеялся в ответ Ивлеев.
«Что это за Марина Александровна такая?» – с досадой подумала Копытько. «Надо сказать Циле, чтобы больше меня так не стригла, а то будем, как две болонки, сидеть на совещаниях».

ПереРАНждение?

Утверждены правила научного и научно-методического руководства со стороны РАН. Это должно было сделать Академию главной по науке в стране. Формулировки витиеватые, но их легко прочитать – документ не столь велик. В этот раз мы будем смотреть между строк.

В принципе, у РАН есть несколько весьма образных функций:
1. Государево око за происходящим в науке и тратах на нее – функция надзора.
2. Головная организация по фундаментальным исследованиям – функция координации.
3. Башня из слоновой кости (с золотыми мозгами) – функция прогнозирования.

Проблем, конечно, много со всеми этими направлениями – следить у ока не всегда хватает сил и средств; да и расходы на науку впервые учтены в недавнем проекте госпрограммы НТР. Координация «в голове» сильно отличается от «бумажных» и «финансовых задач». С прогнозированием, казалось бы, проще – им РАН и так занималась долгие ходы, хотя, как выяснилось недавно, для этого им себе необходим специальный центр.

Итак, что конкретно делать РАН в плане научного и научно-методического руководства:
1. Осуществлять все полномочия должна сама по себе Академия наук в составе профильных отделений, многочисленных научных комиссий и советов.
2. Над кем? – Научными организациями и организациями высшего образования, осуществляющими научные исследования за счет средств федерального бюджета.
3. Зачем? – Оценить, что и как в организациях делается и планируется делать, а также, каким образом тут бы включить интеграцию науки и вузов.
4. Как? – По полному научно-исследовательскому циклу: экспертиза – принятие – мониторинг –оценка эффективности - рекомендации. Причем, речь идет не только о программах и планах, но также и об отчетах.
6. Результат? – РАН может поддержать научную тему по фундаментальным или поисковым исследованиям или рекомендовать не финансировать по госзадание на следующий финансовый год.

Проблемы же таковы:

1. Детально работа не выстроена даже с Минобрнауки, а особенно – с университетами.
2. Формирование механизмов «руководства» должно происходить с каждым ФОИВом или иной организацией в индивитуальном порядке. И хотя, понятно, что будут типовые формы, но бюрократически этот процесс может затянуться на года.
3. В РАН буксуют сами механизмы (отделения, группы, комитеты и т.п.), которые должны осуществлять перечисленные функции. Реорганизацию данных механизмов так и не успели провести в 2018 году и должны приступить к ней с первых дней нового года. Перспективы достаточно плачевные – работа уже должна вестись, а вести ее толком некому.
5. РАН может отвечать только за бюджетное финансирование и только в виде госзадания. Решения по грантам и отдельным субсидиям в их компетенции не входят, а тем более – внебюджетные ресурсы. Более того, есть возможность оспаривания решений РАН, да и распорядители бюджетных средств всегда могут найти варианты.
6. Оценке, мониторингу и анализу должны осуществляться проекты, программы и даже отчеты по ним – это катастрофически увеличивает объемы работ. Не забудем, что сам по себе план и тема – это полбеды, есть же сопроводительные документы, пояснительные записки, сведения о публикационной активности.
7. Комплексный характер научных исследований, проводимых во многих университетах (от реставрации икон до анатомии рыб) вряд ли позволит рассматривать все эти проекты, программы и отчеты единым блоком. А значит – либо ситуативные междисциплинарные рабочие группы, либо пускать читать по кругу, либо выносить на обсуждение по разделам и частям.
8. Уже сейчас громко слышны возражения по поводу стремления РАН к узурпации всей науки в стране. Тем более, ведомства, вузы и даже многие НИИ не понимают, почему обычное ФГУП вдруг должно иметь такие полномочия, не являясь ни механизмом межведомственного согласования, ни самостоятельной властной структурой.

Итог: Это декларация о намерениях и допустимом, но гарантий выполняемости никто не дает.

https://publication.pravo.gov.ru/File/GetFile/0001201901090041?type=pdf

В ноябре 2017 года спецпредставитель президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития Дмитрий Песков объявил о создании первого в России университета, который будет готовить кадры для цифровой экономики и Национальной технологической инициативы, — Университета «20.35» (УНТИ). 

За прошедший 2018 год УНТИ стал ключевым игроком цифровой трансформации профессионального образования в России.

Новый 2019 год обещает стать еще более насыщенным, так как началась реализация профильного для УНТИ нацпроекта "Цифровая экономика РФ", в котором у них есть большой блок. Безусловно, без УНТИ не обойдется и реализация нацпроекта "Образование".

Мы продолжаем серию интервью, приуроченных к дню рождения канала "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy).

Об итогах ушедшего года и задачах на 2019 год наши эксперты поговорили с Василием Третьяковым, Генеральным директором Университета "20.35".

https://t.iss.one/scienpolicy/2526

Эксклюзивное интервью Василия Третьякова, (Генерального директора Университета "20.35") каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy)
Часть 1.

НОП: Университет НТИ «20.35» за три года получит около 9 млрд рублей на подготовку кадров для цифровой экономики. Безусловно, это одна из ключевых задач в рамках научно-технологического прорыва, о котором так часто говорит Президент России. Вместе с тем, кадры нужно готовить равномерно по всей стране. Как Университет «20.35» будет готовить кадры для цифровой экономики? Какие шаги будут сделаны в 2019 году?

ВТ: Равномерная или, точнее, децентрализованная подготовка «прорывных» кадров университетом и постатейное применение выделенных финансов – тема отдельного интервью. Наш определяющий план мероприятий на 2019 год - интеграция с региональными вузами. Университет «20.35» развивает цифровую платформу с диагностическими, рекомендательными и образовательными сервисами, которые, например, помогают людям построить персональные траектории освоения новых дисциплин. В свою очередь, такие траектории невозможно построить без качественного контента и очных и онлайн образовательных мероприятий широкой сети партнеров. Используя сервисы платформы, любой университет сети, которую мы планируем сформировать, может совершенствовать собственные образовательные программы или перенимать их в других вузах, у ведущих организаций, на платформах онлайн-обучения. Для обучающихся на платформе внедрена система фиксации цифрового следа, то есть факта прохождения курсов, модулей, накопления конкретных знаний. Качественно сформированный цифровой профиль повышает вероятность успешного трудоустройства и включения в реализацию значимых для человека профессиональных задач и интересных проектов.

НОП: "Остров 10-21" стал одним из самых ярких мероприятий в ушедшем году. Какое продолжение ждёт проект в 2019 году? Останется ли он выездным мероприятием на острове Русский или идея перерастёт географическую привязку?

ВТ: В новом году образовательный проект «Остров» станет масштабнее, объединит много мероприятий и будет в значительной мере опосредован нашей основной задачей по обеспечению доступа к качественным знаниям по всей стране благодаря сети действующих в единой логике субъектов образования. Наша основная целевая аудитория - лидеры и команды изменений, те, кто будет вместе с нами и самостоятельно создавать экосистемы накопления и передачи лучших практик освоения новых технологий. Подробнее о месте и сроках проведения нового «Острова», его особенностях мы планируем рассказать в Сочи на Российском инвестиционном форуме.

Эксклюзивное интервью Василия Третьякова, (Генерального директора Университета "20.35") каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy)
Часть 2.

НОП: В прошедшем декабре в Великом Новгороде вы собрали студенческие команды, которые прошли через ряд испытаний, включая "трубу" экспертов, в результате чего отобрали 5 лучших команд. Будет ли продолжение у этой образовательной программы?

ВТ: Образовательная программа в НовГУ им. Ярослава Мудрого была направлена на поддержку студенческих проектов по трем рынкам Национальной технологической инициативы: NeuroNet, TechNet и Aeronet. За несколько месяцев студенты колледжей, институтов и самого НовГУ объединились в команды и прошли путь от зарождения идеи до полноценного проекта. Такой эксперимент можно признать успешным - мы планируем предложить использовать полученный опыт другим вузам. Потому что нам, как мне кажется, удалось добиться главного – большинство студентов поняли, как можно быстро применять доступные знания и навыки в работе над собственными проектами. Ключевое слово здесь – быстро, оно вообще многое будет определять в успешности наших идей, предложений и экспериментов. Студенты стали совсем другими - теперь они знают, чего хотят, и готовы добиваться этого.

НОП: Формат форума Edcrunch Великий Новгород означает, что ключевым партнером Университета «20.35» в этом проекте будет МИСиС? Если да, то каковы задачи команды Нурлана Киясова и в целом роль МИСиС в этом проекте?

ВТ: EdCrunch и МИСиС - наши постоянные партнеры не только в Новгороде. Мы совместно провели международную конференцию EdCrunch в 2018 году по теме данных в образовании с участием мировых лидеров и планируем развить это направление в 2019 году. Команда EdCrunch имеет огромный потенциал и ресурс по работе с международными экспертами в сфере образования, и он будет использоваться для продвижения российских проектов на глобальных рынках.

Эксклюзивное интервью Василия Третьякова, (Генерального директора Университета "20.35") каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy)
Часть 3.

НОП: В качестве ключевых задач проекта "Кадры для цифровой экономики" установлено: обеспечение цифровой экономики компетентными кадрами; поддержка талантливых школьников и студентов в области математики, информатики и технологий цифровой экономики; содействие гражданам в освоении цифровой грамотности и компетенций цифровой экономики.
Очевидно, что синергия будет выше, если Университет "20.35" будет координировать свои действия с другими успешными проектами в этой сфере и признанными центрами компетенций. Например, в плане подготовки талантливых школьников это могло бы быть сотрудничество с форумом "ПроеКТОриЯ", по линии студентов – с проектами Алексея Комиссарова, Роберта Уразова, Андрея Волкова. В части исследования и анализа рынка к месту пришлись бы компетенции Института образования ВШЭ. Кто уже является и кто станет в 2019 году ключевыми партнерами Университета "20.35" для достижения поставленных задач? Планируется ли сотрудничество в рамках создаваемых в регионах НОЦ мирового уровня?

ВТ: Университет "20.35" строит свою работу по сетевому принципу – и конечно сотрудничает со всеми образовательными институциями. Для форума «ПроеКТОриЯ» в этом году Университет создал диагностические программы, которые прошли несколько тысяч преподавателей и школьников, с движением WorldSkills в России мы совместно работаем над «Билетом в будущее» и по дисциплинам FutureSkills. Сотрудничество с МШУ и ВШЭ уже началось в 2018 году и будет продолжаться. В 2019 году мы собираемся реализовывать совместные проекты с участниками конкурсов «Лидеры России», кстати, мы очень рады, что в полуфинал «Лидеров» 2018-2019 вышли более 20 участников проекта «Остров 10-21». НОЦ и Центры компетенций НТИ для нас являются основными источниками компетенций, мы готовы помогать им в создании цифрового контента, развитии образовательных проектов.

А возвращаясь к нашему сотрудничеству с Великим Новгородом скажу, что в декабре 2018 Наблюдательный совет Университета «20.35» принял решение стать соучредителем Технической школы. В Новгородской технической школе предполагается обучать молодежь новым профессиям. Школу планируется построить к 2021 году, но ее структура, центры и лаборатории будут формироваться уже сейчас и разместятся в Политехническом колледже НовГУ.

НОП: Среди читателей нашего канала очень много лидеров - руководителей системы образования, науки, технолог ических компаний самых разных уровней. Для большинства из них вопросы цифровой трансформации образования являются приоритетными в работе. Чего бы Вы пожелали коллегам в новом 2019 году?

ВТ: Хочу пожелать, чтобы новые технологии, которые мы создаем, и которые нас уже окружают, давали и обучающимся, и нам самим вдохновение и мотивацию к саморазвитию, осознанному и активному обучению в течение всей жизни. Уверен, что 2019 год откроет много новых возможностей для реализации проектов в образовании - именно в этой сфере сегодня совпадают рост потребностей в новых решениях и появление технологий работы с данными, которые могут дать основу для системного и быстрого развития

Клубная культура (и её методология) входят в российскую политическую систему: думский клуб парламентариев, академия наук как клуб мудрецов, клубные ролевые игры на президиумах Госсовета, полунеформальные встречи президента с бизнес-элитой, тренинг-клубы высших управленцев, советы смешанных составов.

Это все происходит на фоне кризиса текущей политической системы, закоснелости традиционных процедур, активного поиска смыслов и образов (живых и жизнеспособных форматов) будущего.

Пересечение членства человека в клубах формирует уникальную сеть - многоуровневую и многоконтекстную. Не чета той, что образуется из банального сложения должностей.

Формальное отрывается от формы, а неформальное наполняется содержимым.

https://t.iss.one/okolokremlya/1161

Наши друзья, авторы канала «Научно-образовательная политика», опубликовали интервью с Василием Третьяковым, генеральным директором Университета "20.35" https://t.iss.one/scienpolicy/2525 - Университет находится в плотной связке с Московской школой управления «Сколково». Рассказывают, что и наш дорогой Аркадий Дворкович с ними в близких отношениях.

«За прошедший 2018 год УНТИ стал ключевым игроком цифровой трансформации профессионального образования в России».

@skolkovoleaks

Наш источник из окружения Лужкова сообщает, что Юрий Михайлович проводит консультации с бывшим председателем Мосгордумы Владимиром Платоновым, ныне - Президентом Московской ТПП.

По неподтверждённой пока информации, планируется что Лужков не просто выдвинет свою кандидатуру на выборах в 2019 году, но и возглавит Мосгордуму после своей победы.

Лужкова поддерживает не только УВП Администрации Президента, но и широкая коалиция силовиков в ФСБ, СКР и МВД. Спикер СовФеда Валентина Матвиенко в своеобразном возвращении Лужкова будет играть роль "гласа государева".

Матвиенко-Платонов-Лужков - "старая-новая" коалиция в преддверии битвы за Мосгордуму.

Матвиенко возглавляет Наблюдательный совет РУДН, а Платонов является одним из самых его активных членов.

Юрий Лужков неоднократно выступал с лекциями в РУДН, а ректор Филиппов поддержал Лужкова в период опалы.

Повторное вхождение почётного профессора РАН и МГУ Лужкова в московскую политэлиту несколько укрепит аппаратный вес руководства Академии наук (в частности, вице-президента Хохлова) и ректора МГУ Виктора Садовничего.

Это скорректирует вектор вхождения Москвы в научно-технологический прорыв в сторону науки и образования без излишнего ныне перекоса в технопарки.

Плюс к тому, Лужков - это идеальная отработка модели «отца города, града и горожан». Её результаты будут востребованы в дальнейших этапах трансферта. А альтернативой станет «питерская модель».

https://t.iss.one/russica2/13157