Сегодня исполняется 15 лет Координационному совету по делам молодёжи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию. Свой праздник Совет «отметил» на площадке МИА «Россия сегодня», презентуя свой очередной вклад в развитие мер поддержки молодых ученых — X Всероссийский съезд Советов молодых ученых.

Координационный совет является неотъемлемым игроком научно-образовательной политики, без участия которого не обходится ни одно значимое мероприятие в сфере науки и высшего образования.

Особенно приятно отмечать ту идиллию, которую мы наблюдаем во взаимодействии Координационного совета с Минобрнауки, Российским обществом «Знание» и другими системными игроками. «Голос Координационного совета» — это голос молодых ученых, чьими руками делается наука сегодняшнего и завтрашнего дня.

Сила сообщества — особая гордость Совета, что идёт красной нитью через все мероприятия и публичные выступления его членов. Умение слушать и слышать — тот редкий и ценный навык, который проповедует Совет. Эта же открытость лежит в основе межведомственных взаимодействий, и мы видим, как она приносит свои плоды в виде новых эффективных решений.

НОП поздравляет Координационный совет с юбилеем и желает дальнейшего роста сообщества молодых ученых, новых мер поддержки и энтузиазма на этом благородном пути!

За несколько часов с момента анонса в НОП Делового форума блогеров поступили заявки на участие от более чем 90 руководителей медиа-служб вузов.

https://t.iss.one/scienpolicy/23868

⚡️ Как будет развиваться образование в России 🇷🇺

📣 25 марта 2022 года в 11:00❗️ состоится новый выпуск проекта "Диалоги ПРО Обучение", в котором примет участие Сжёнов Евгений Станиславович, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ, многолетний консультант федеральных органов исполнительной власти, организатор и модератор ключевых форумных мероприятий последних лет в сфере высшего образования и науки.

🔹 Будем разбираться в приоритетных задачах развития системы образования, в вопросах настоящего и будущего российских вузов, молодежной политике "на кампусе", поговорим про коммуникацию в науке и образовании, обсудим роль новых медиа в системе образования.

Учитывая активность нашего гостя, уверены, что диалог получится крайне ярким, интересным и насыщенным.

🔺 Прямой эфир будет доступен по ссылке
https://zen.yandex.ru/obucheniepro

Качество образования и ИОТ

При защите программ развития университета для участия в «Приоритете 2030» 73 вуза встроили в свои стратегии индивидуализацию образования. ИОТ-тренд продолжает развиваться и формирует повестку качества образования. Хотя пока это требование не вошло в аккредитационный мониторинг качества образования, который по Приказу вступил в силу с 1 марта этого года до 1 сентября 2024 года.

На этот период документ установил оценку образования по нескольким критериям: средний балл за ЕГЭ студентов, доля преподавателей в вузах с учеными степенями и званиями, наличие внутренней системы оценки качества образования, доля трудоустроившихся в течение года выпускников учебных учреждений, наличие электронной информационно-образовательной среды, а также количество студентов, успешно выполнивших диагностические работы по другим показателям.

А пока у вузов есть время перейти на ИОТ и другие технологии, которые качественно повлияют не только на выпускников, но и на абитуриентов. Например, в Астраханском государственном университете @asuinforms создали «команду перемен», которая запустила работу в направлении индивидуализации образования, стартовав с проектно-аналитической сессии по проектированию изменений в образовательном процессе при внедрении индивидуальных образовательных траекторий. Сессия организована при содействии специалистов из российской ИТ-компании CUSTIS (платформа Modeus).

Наталья Коленкова, начальник отдела планирования и реализации образовательных программ Астраханского государственного университета, рассказала о внедрении ИОТ в университете для «Научно-образовательной политики»:

«В первую очередь мы обрисовали московским коллегам текущую ситуацию и представили собственные наработки: структуру общеуниверситетской части образовательных программ бакалавриата и образ (компетентностную модель) выпускника АГУ. Затем под руководством коучей наша «команда перемен» приступила к определению составных частей целевой модели индивидуализации образования.

В итоге на основе уже имеющегося задела и интенсивной коллективной работы нами была сформирована новая концепция образовательного пространства бакалавриата. В ней появились принципиально новые для университета блоки: ядерные дисциплины (общеуниверситетские), дисциплины ядра укрупнённых групп направлений подготовки и специальностей (УГСН) и дисциплины профессионализации.

Сформировав картинку нового образовательного пространства, мы выделили ключевые изменения, которые необходимо проделать университету, чтобы это пространство заработало.

Итогом четырёхдневного интенсива стала дорожная карта проекта, включающая четыре трека: методическая работа, административная работа, коммуникационный и координационный. В соответствии с ней уже с 1 сентября 2022 года на ряде факультетов будет запущен пилотный проект по внедрению индивидуальных образовательных траекторий.

Через год мы планируем оценить его эффективность по разработанным критериям, внести необходимые корректировки и распространить полученный опыт на остальные факультеты».

Ирина Гордина, заместитель генерального директора CUSTIS, для «Научно-образовательной политики»: :

«Активность вузов во внедрении ИОТ набирает обороты. Те самые желанные для вузов «команды изменений» формируются гораздо быстрее - просто потому что и у руководителей вузов, и у преподавателей появляется больше задач. И все больше возможностей сравнивать опыты разных вузов - за несколько лет данные о позитивных результатах в ИОТ-вузах стали надежными и верифицированными. С АГУ мы начали консультации ещё летом прошлого года. Это вуз, который играет ключевую роль для Каспия и Юга России, включая международные отношения и привлечение иностранных студентов. Важно уже в самом начале пути организовать систему обучения по индивидуальным образовательным траекториям, а не внедрение полумер в ручном режиме. Команда АГУ очень мотивирована на получение конкретных результатов, это была отличная совместная работа наших специалистов».

Битвы за историю: фронт учебников

На прошедшем 22 марта заседании Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре в фокусе внимания был вопрос школьных учебников: их содержания, количества и экспертизы.

Сенатор от Севастополя Екатерина Алтабаева напомнила, что председатель Совфеда Валентина Матвиенко поручила особенно внимательно изучить содержание и методику преподавания предметов, влияющих на мировоззрение школьников. Это – история, обществознание, русский язык, литература, география.

Основное внимание было уделено истории. Именно через этот предмет, пронизывающий все классы школьной программы, планируется осуществлять общественно-политическую социализацию детей и молодежи, а также реализовывать воспитательно-патриотическую функцию школы.

На заседании четко был озвучен тренд на унификацию линеек учебников. Сейчас, по сведениям Екатерины Алтабаевой, по разным линейкам насчитывается 86 учебников. Очевидно, что в текущих политических условиях необходима экспертная ревизия содержания – в частности, это прямо закреплено в ряде инициатив и стратегических установок президента Владимира Путина.

С точки зрения содержания особо обсуждалось выделение учебных часов на преподавание региональной истории, рассказывающей о подвигах предков в каждом регионе на конкретных примерах.

Школьная история является фундаментов цельной исторической политики, поскольку не только формирует патриотические коннотации знаний об истории и их трактовок, но в действительности действует более широким фронтом: через подготовку школьных учителей (а педагогика традиционно в числе массовых и востребованных направлений), матрицу ОГЭ-ЕГЭ, работу репетиторов, мировосприятие родителей или опекунов.

Курс по Истории Отечества (в любых вариантах названия) должен системно «подхватывать» смыслы, заложенные на школьном уровне. Речь, конечно, не идет о подготовке «чистых» историков – этот универсальный историко-политический «спецназ» нужно готовить целевым и очень выверенным образом, но скорее о более широком спектре общественных, гуманитарных, да и всех остальных направлений подготовки.

Среди самых острых тем в учебниках истории – современный период, поскольку именно он наиболее сложен для преподавания. Зачастую на него вообще толком не выделяют время, ориентировав школьников на знание нескольких ключевых дат и событий.

Сенаторы во время дискуссии постоянно обращались к теме Украины. Первый зампред Комитета Ильяс Умаханов, подчеркнул, что учебник может быть инструментом идеологической борьбы: «То, что мы видим сейчас на Украине, начиналось с учебников». Многочисленные свидетельства, в том числе из школ освобожденных в рамках Специальной военной операции населенных пунктов, лишний раз подтверждают значимость школьной истории и учебников по ней в идеологической настройке молодежи.

Немаловажен и практический аспект – рынок учебников сейчас всерьез монополизирован, а госзаказ на них крайне значителен по финансовым объемам. Любая «переутряска» линеек играет на руку издательству «Просвещение». Помимо самих учебников существуют и иные вспомогательные материалы, которые также потребуют переосмысления. Изменения в школьных линейках скорее всего потянут за собой изменения и в университетских, хотя здесь рынок более демократический, да и по объемам несопоставим со школьным.

Все эти аспекты, связанные с историей напрямую связаны с другим фронтом «битв за историю» – переходом от западноцентричной (европоцентричной) модели ее преподавания к более многовекторной. Это означает трансформацию на уровне архитектуры всего процесса преподавания.

Председатель Комитета Лилия Гумерова @gumerova еще раз подчеркнула высочайший уровень внимания к истории в рамках внутренней политики России: «Вопросы качества школьных учебников гуманитарного блока, их воспитательного значения – это вопросы национальной безопасности страны, требующие государственного контроля».

«Историческая безопасность» из умозрительного концепта превращается в элемент практического обеспечения независимости и суверенитета страны.

Подробнее.

ИИ для магистров

В 2022 году российские вузы начнут обучать магистров по 83 новым программам в сфере искусственного интеллекта.

«В текущей ситуации для нас особенно важна качественная подготовка специалистов в сфере IT и искусственного интеллекта для высокотехнологичных производств. От их профессионализма и уровня компетенций будет зависеть информационная безопасность страны и уровень развития технологий.

Они подготовлены ведущими университетами исходя из запросов и потребностей предприятий отраслей экономики. Особый акцент сделан на региональных вузах», - заявил вице-премьер Дмитрий Чернышенко.

Станислав Кудж, ректор РТУ МИРЭА @rtumirea_official, рассказал «Научно-образовательной политике» об участии вуза в разработке программ для магистров:

«Сегодня искусственный интеллект в целом, технологии искусственного интеллекта в безопасности, машинное обучение являются одними из ключевых направлений развития ИТ-сферы в России. МИРЭА – Российский технологический университет рад участвовать в развитии федерального проекта «Искусственный интеллект», в разработке магистерских программ в данном направлении и предложить весь имеющийся у нас опыт.

Он во многом наработан в течение долгосрочного целенаправленного сотрудничества с индустриальными партнёрами нашего университета — лидерами высокотехнологичной цифровой экономики, в том числе в области искусственного интеллекта. Кроме того, для развития перспективных направлений мы используем наш комплекс мегалабораторий, которые не имеют аналогов в образовательном пространстве РФ.

На их базе мы занимаемся изучением, развитием и созданием цифровых технологий, и это одна из главных задач РТУ МИРЭА в рамках проекта «Приоритет 2030», участником которого является наш университет. Мы уже запускаем сразу несколько программ магистратуры.

Уверен, что ведущаяся работа позволит нам совместными усилиями готовить высококвалифицированных специалистов экономики знаний, способствует цифровой трансформации и формированию у студентов и молодых специалистов по всей стране цифровых компетенций в области искусственного интеллекта».

Дмитрий Глушко, и.о. ректора Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарёва @mrsu13, поделился с «Научно-образовательной политикой» планами по набору на новую магистерскую программу:

«Набор на магистерскую программу «Искусственный интеллект в менеджменте качества» начнется уже в этом году на экономическом факультете. Мы будем готовить магистров, способных осуществлять профессиональную и научно-исследовательскую деятельность в области планирования, обеспечения и управления качеством продукции, процессов, систем менеджмента с использованием инструментов искусственного интеллекта.

Наряду с ключевыми дисциплинами студенты будут изучать, например, машинное обучение в управлении организацией, интеллектуальный анализ данных, основы построения и эволюцию систем искусственного интеллекта, стандартизацию в сфере искусственного интеллекта, эмоциональный интеллект.

Данная образовательная программа разработана совместно с Поволжским государственным технологическим университетом в рамках реализации Соглашения «О предоставлении из федерального бюджета грантов в форме субсидий на разработку программ бакалавриата и программ магистратуры по профилю «Искусственный интеллект», а также на повышение квалификации педагогических работников образовательных организаций высшего образования в сфере искусственного интеллекта».

Иностранным студентам – особое внимание

Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков на встрече с ректорами обратил внимание на значимость психологической помощи для студентов, в первую очередь для иностранных.

По данным Аналитического центра НАФИ, почти 70% россиян испытывают тревогу из-за сложившейся социально-экономической ситуации. Нельзя забывать и о двух года пандемии, которая оставила у 79% переболевших постковидный синдром, где тревога – один из симптомов и поводов задуматься о реабилитации.

Примечательно, что борьба с тревогой сплачивает наше общество: ведущие издательства открыли бесплатный доступ к нонфикшену, который призван помочь с тревогой и стрессом. Ориентированные на каждого человека ФОИВы также вошли в тренд заботы о ментальном здоровье: Росмолодежь запустила бота-психолога @psy_myvmeste_bot и совместно с Обществом «Знание» и АНО «Россия – страна возможностей» провела онлайн-марафон «Познай себя».

В Университете Лобачевского @lobachevsky_university психологи Центра социально-психологического сопровождения студентов факультета социальных наук проводят мастер-классы для иностранных студентов на тему «Emotional Well-Being and Coping Stress». Занятия проходят на английском языке, в комфортной доверительной обстановке. Студенты-иностранцы знакомятся с техниками, которые помогают справляться со стрессовыми состояниями и достигать эмоционального благополучия.

Цикл очных мастер-классов, который проходит в весеннем семестре, направлен на оказание помощи студентам из других стран, которые особенно уязвимы из-за санкций, блокировки денежных операций и могут испытывать тревогу в ситуации неопределённости.

Елена Загайнова, ректор ННГУ имени Н. И. Лобачевского , специально для «Научно-образовательной политики»:

Три миссии университета остаются неизменными. Они реализуются в любых, даже самых сложных обстоятельствах. Осуществляя и научную, и образовательную деятельность, Университет Лобачевского оперативно откликается на запросы общества, помогает решать актуальные задачи. Это и волонтерская деятельность, и профессиональная помощь наших психологов, и поддержка наших специалистов-юристов – мы активно работаем с теми, кому плохо, кто пришёл к нам за помощью из других стран. Это касается и беженцев, это касается и студентов, которых в силу политических предубеждений сейчас отчисляют из зарубежных вузов.

Также особое внимание наш университет сейчас уделяет нашим иностранным студентам, которые проходят обучение в ННГУ, а их у нас около двух тысяч. У многих из них возникают проблемы с доступом к денежным средствам, кто-то может испытывать тревогу, чувство неопределённости, и наша задача – сделать всё возможное для создания комфортных условий, помочь в обретении финансовой и психологической стабильности. Специалисты Центра социально-психологического сопровождения студентов ННГУ сейчас уделяют особое внимание ребятам из других стран, которым важно почувствовать себя в России как дома.

Самарский драйвер

Александр Колсанов, ректор Самарского государственного медицинского университета @samsmu, профессор РАН, представил депутатам Самарской Губернской Думы ежегодный отчет о реализации программы развития университета в рамках участия вуза в программе «Приоритет 2030». Он заявил, что выполнение задач, которые поставил себе университет, позволит к 2030 году создать в регионе не менее 3 тысяч высокотехнологичных рабочих мест:

«В рамках реализации программы «Приоритет 2030» мы ставим себе новые амбициозные задачи. Их успешное выполнение позволит нам к 2030 году увеличить выручку от реализации инновационной продукции и услуг до 3,5 млрд рублей в год и создать не менее 3 тысяч высокотехнологичных рабочих мест. Объем инвестиций в региональную экономику только за счет средств гранта составит не менее 10 млрд рублей.

На территории индустриального парка «Преображенка» будет локализовано более 50 серийных производств медицинской продукции, выпускающих более 70 тысяч единиц инновационной продукции. Там же будет создан современнейший RnD-центр и медицинский кластер на 134 тысячи кв.м, предлагающий заказчикам более 130 сервисов. Таким образом благодаря СамГМУ и его партнерам в Самарской области будет создан уникальный Национальный центр МедТеха.

К 2030 году университет планирует стать драйвером развития высокотехнологичного сектора экономики в России «Информационные технологии в здравоохранении». Для достижения этой цели уже с середины прошлого года началась трансформация университета, появились реальные результаты».