ИОТ: новые сообщества, возможности для регионов и команда изменений (1/2)

На ММСО в панельной дискуссии «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код» Ирина Гордина, заместитель генерального директора IT-компании CUSTIS, рассказала о том, что многие вузы включили в свои стратегии развития внедрение ИОТ. Мы поговорили с Ириной, чтобы узнать о мотивации вузов, их готовности и способности работать с ИОТ.

[Расскажите о том, повлияют ли результаты «Приоритета 2030» на вовлечённость вузов в практики ИОТ?]

Вопрос здесь больше в том, как вузы будут выполнять собственные стратегические заявки - более 73 из 106 победителей положили переход на индивидуализацию образования в свои программы развития.
Сейчас идет pro bono диагностика готовности ряда университетов к переводу части студентов на индивидуальные образовательные траектории с 1 сентября 2022 года. Они откликнулись на наше предложение быстрого старта работы с Modeus Priority. Речь о переводе до полутора тысяч студентов из всего контингента на ИОТ с нового учебного года, не всего вуза сразу.

По нашим оценкам, не все 73 вуза действительно готовы к такой масштабной преобразовательной работе, которой требует переход на ИОТ в режиме «здесь и сейчас», кому-то подтребуется не меньше трёх-пяти лет, чтобы начать. 22 октября вместе с «Научно-образовательной политикой» и ИОТ-консорциумом вузов на Сочи хотим дать возможность буквально ручного тестирования платформы MODEUS, чтобы вузы смогли понять, что такое ИОТ на практике. Уже сейчас на ИОТ-практикум зарегистрировались более 80 очных участников со всей страны.

[Вы ожидали такого количества вузов, которые заявят в «Приоритете» о развитии ИОТ-траектории?]

Было много факторов, которые говорили о том, что таких вузов будет много: принятая поправка в Закон «Об образовании» о приеме на расширенные специальности, удачная аккредитация ТюмГУ, достижения тех вузов, которые у себя уже вводят ИОТ, в конце концов, кадровое обновление управляющих команд вузов. Но то, что 70 процентов вузов выбрали ИОТ частью своей стратегии, все же стало неожиданным.

ИОТ: новые сообщества, возможности для регионов и команда изменений (2/2)

[Как внедрение ИОТ повлияет на развитие вузов и их включение в современную повестку?]

Мы полагаем, что индивидуализация – это вопрос выживания вузов, сохранения разнообразия и самостоятельности. Ни один университет, работающий в образовательной «трубе», не способен через 6 лет гарантировать выпускнику, что он будет иметь хоть какую-то ценность на рынке труда без постоянной пересборки программы, без составления траектории на основании требований рынка, которые постоянно меняются.

[Как ИОТ влияют на студенческие коллективы, ведь есть стереотип, о том, что все индивидуальное негативно сказывается именно на коллективной работе?]

Логика обратная. При ИОТ в процессе 4-6 лет обучения студента идет постоянная пересборка учебных команд, состоящих из студентов разных возрастов, интересов и уровня подготовки. Важно, что все они в этих меняющихся группах объединены общим интересом и целью. Так в достижении цели на сверхзвуковой скорости развиваются коммуникативные умения, командные качества. Команды могут собираться уникальным образом в рамках сетевого взаимодействия по всей стране. ИОТ позволяет собрать по очень узкой специализации группу из Якутска, Нижнего Новгорода, Ярославля и Липецка в совместном проекте, иначе ребята друг друга бы не нашли, разве что волей случая на олимпиадах. ИОТ отражает проектный подход, которым живет весь мир.

[Значит, мы можем говорить о формировании ИОТ сообществ?]

Абсолютно. При этом – это и сообщество, и команды, и совместное развитие новых направлений. Совершенно очевидно, что студенты получают доступ к самой актуальной информации, вместе с преподавателями развивают темы проекта, сами студенты могут стать наставниками для новых групп уже в моменте обучения. Например, в некоторых биотехнологических лабораториях студенты выполняют более сложные расчеты и работы, чем преподаватели; на основе международного ресурса знаний 3-курсники получают очень содержательные результаты. Это и взросление, и более обширная коммуникация, причем целевая, когда объединяет общая задача, а не географическая привязка к одному университету.

Новые проректоры Вышки

Как мы писали ранее, Сергей Кадочников, возглавлявший питерскую Вышку с 2013 года, объявил о планах оставить свою должность. Новым директором НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге станет Анна Тышецкая, работающая сейчас проректором по образовательной деятельности БФУ им. И. Канта.

При этом Никита Анисимов анонсировал еще два предстоящих кадровых изменения в московском кампусе. Он сообщил, что обеспечивать координацию и реализацию проектов цифровой трансформации деятельности университета в статусе проректора будет Елена Одоевская, последние три года работавшая старшим помощником ректора НИУ ВШЭ.

Елена Одоевская хорошо знакома НОП и неоднократно участвовала в наших проектах, это назначение будет позитивно воспринято экспертным сообществом.

Ирина Мартусевич, ранее возглавлявшая аппарат университета, также станет проректором. К ее полномочиям будет отнесена работа всех коллегиальных органов управления ВШЭ, включая Ректорат, Ученый совет, Попечительский совет, Наблюдательный совет, и вопросы, связанные с обеспечением бесшовного принятия коллегиальных управленческих решений во всех регионах присутствия университета.

https://www.hse.ru/news/514651055.html

РБК публикует проект состава комитетов Госдумы.

Комитет по науке и высшему образованию (9 депутатов): Ксения Горячева, Сергей Кабышев, Владимир Кононов, Александр Мажуга, Ольга Пилипенко, Виктор Смирнов, Олег Смолин, Екатерина Харченко, Борис Чернышов.

Комитет по просвещению (11 депутатов): Эльвира Аиткулова, Алена Аршинова, Михаил Берулава, Лариса Буранова, Анатолий Вассерман, Максим Гулин, Ирина Ивенских, Ольга Казакова, Яна Лантратова, Нурбаганд Нурбагандов, Лариса Тутова.

Комитет по молодежной политике (6 депутатов): Вячеслав Дамдинцурунов, Владимир Исаков, Игорь Кастюкевич, Михаил Киселев, Артем Метелев, Юлия Саранова.

Подробнее:
https://www.rbc.ru/politics/09/10/2021/61612d949a794785346240d4

🎓 Всероссийский форум «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения»

🔥Вчера в Нижегородском государственном педуниверситете (НГПУ им Козьмы Минина) прошёл Всероссийский форум - «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения».

Дискуссия получилась чрезвычайно содержательной, хотя иначе быть и не могло. Так, на форуме участвовали в качестве спикеров Министр просвещения Сергей Кравцов, Президент РАН Александр Сергеев, Президент Российской Академии образования Ольги Васильевой, и.о. ректора НГПУ Виктора Сдобнякова и другие авторитетные в мире науки эксперты.

Особо надо отметить традиционно грамотную модерацию форума научным руководителем ЭАЦ «Научно - образовательная политика» Евгением Сжёновым.

Выступая на форуме, Министр просвещения России Сергей Кравцов напомнил, что сегодня особое внимание уделяется педагогическому образованию и важно работать над синхронизацией программ подготовки педкадров во всех учебных заведениях – не только в профильных вузах, но и на педагогических факультетах классических университетов.

💬 «Нам важно, чтобы будущие учителя имели фундаментальные знания по своему предмету, чтобы у них была возможность получить практику в школе. Поэтому мы анализируем существующие дефициты и корректируем программы подготовки», – подчеркнул в своём выступлении Кравцов.

🤝Благодарим коллег из НОП за интересное освещение форума!
https://t.iss.one/scienpolicy/20914

И память-снег летит и пасть не может

Отрезок в 75 лет может сделать из истории миф. За это время события могут забыться, обрасти вымышленными фактами и обстоятельствами, стать оружием пропаганды или сохранить важную, бесценную правду. Представьте себе военное поколение, тех самых высоких и русоволосых, что ушли, не докурив последней папиросы: за 75 лет до начала Второй мировой войны Лев Толстой начал издавать «Войну и мир», и это были совершенно разные эпохи, разделенные научно-технической революцией. Сейчас события 75-летней давности кажутся ближе, поэтому так важно работать с формированием исторического сознания у новых поколений, исторического мышления.

Долгие годы Нюрнбергский процесс вдохновлял писателей и киносценаристов, но при этом медленно и тактично совершались попытки переписать историю Второй мировой войны. Трибунал в Нюрнберге стал первым в истории примером международного правосудия, в том числе по вопросам преступлений против мира и человечности. Таким же преступлением становится и переписыванием истории, подмена правды на спекулятивные факты, которые на ходу меняют роли. Влияние на историю и вливание ложных мнений и догадок становится возможным, если факты и документы перестают говорить, а за них хронику диктует кто-то другой, кто не несет ответственность перед историей. Поэтому категоричность в вопросе сохранения исторической памяти получает новый статус и поддерживается социальными институтами.

В Балтийском федеральном университете им. И. Канта прошла международная конференция «Без срока давности: к 75-летию окончания Нюрнбергского процесса», в которой приняли участие около полусотни исследователей, деятелей культуры и политиков, представлявших самые разные страны постсоветского пространства.

Особенно важно, что в вузе, расположенном в Калининградской области, для первокурсников в этом учебном году организован адаптационный модуль, в рамках которого были проведены кинолекторий с просмотром фильма М.И. Ромма «Обыкновенный фашизм», лекция о преступлениях нацизма как на оккупированной территории СССР, так и в Восточной Пруссии. Кроме того, студенты университета участвуют в регулярных субботниках в поселке Стрельня Багратионовского района Калининградской области на месте расположения рабочей команды «Шромбенен» концентрационного лагеря Шталаг IА Штаблак.

Ректор БФУ им. И. Канта Александр Федоров, специально для НОП:

Балтийский федеральный университет активно участвует в реализации всероссийского проекта «Без срока давности». Он направлен на актуализацию тематики нацистских преступлений, создание общедоступной документальной базы об оккупационной политике Третьего Рейха и его союзников на территории российских регионов, организацию тематических научных исследований и мероприятий. Наши историки участвовали в публикации рассекреченных документов о преступлениях нацистов в отношении советских военнопленных и гражданских перемещенных лиц на территории Восточной Пруссии, подготовили мультимедийный спецпроект. Новые документальные данные использовались при подготовке информационных стендов в «местах памяти» Калининградской области в рамках проекта «Дороги русского солдата».

Член Российской академии наук Сергей Зоненко, а также его жена Ольга и сын Вениамин, у которых литовское гражданство, обвиняются болгарскими спецслужбами в краже секретных документов с завода Арсенал, на котором они работали.

👩‍🎓Максим Решетников рассказал студентам Высшей школы экономики о работе Минэкономразвития по Стратегии углеродного развития России.

📊 Министр выступил с лекцией "Климатическая повестка: вызовы и возможности".

"Залог хорошего начала выходных — пытливые студенты Вышки. Не знаю, готовились ребята или нет, но вопросы были глубокие, на такие сходу не ответишь. Про ответственность бизнеса, энергетический баланс, низкоуглеродную трансформацию в сырьевых регионах, переработке и поглощающем состоянии наших лесов. Думаю, было бы здорово [главе Росприроднадзора] Светлане Радионовой пообщаться с будущими специалистами и на своем примере рассказать, как нужно помогать природе. А уже сегодня мы можем начать с простого — себя самого", - написал Решетников на своей странице в Instagram.

Согласны с Александром Бугаевым в том, что ребёнок должен иметь право на личное пространство без родительского мониторинга во время уроков в школе.

Но хотим отметить, что мировой тренд развития платформ школьного онлайн-обучения, включая комплексные системы, через которые школьники разных стран учатся в период локлауна, включает повышение командности связки "учитель-ребёнок-родитель".

В период пиков пандемиии год назад большинству родителей школьников пришлось стать "домашними учителями".

Эта тенденция не осталась не замеченной производителями учебного софта.

Сегодня можно с уверенностью говорить, что цифровое вовлечение родителей в учебный процесс их детей является одним главных трендов офлайн и онлайн- образования настоящего и будущего. Сегодня это чаще выражается в возможности наличия доступа родителей к школьным онлайн-профилям их детей, через которые в режиме реального времени можно следить за успехами ребёнка. Без видеотрансляции с уроков, но с регулярными видео-фото отчётами, аналитикой успехов и проблем.
В этом смысле тренды и коммуникационный код социальных сетей всё больше входит в логику школьных учебных программ.

https://t.iss.one/bpshkola/13750

Башкирская лингвоплатформа

Институт системного программирования им. В.П. Иванникова РАН и Правительство Республики Башкортостан заключили соглашение о сотрудничестве по развитию лингвистической платформы ИСП РАН Lingvodoc в рамках программы совместных комплексных исследований северо-западного диалекта башкирского языка.

Документ подписали заместитель премьер-министра правительства Азат Бадранов и директор ИСП РАН, академик РАН Арутюн Аветисян. Церемония состоялась 9 октября 2021 г. в рамках научной сессии по этнической истории и антропологии башкир, сразу после круглого стола, где ученые обсуждали перспективы изучения тюркских языков и их диалектов на платформе Lingvodoc.

Заместитель премьер-министра правительства Башкорстостана Азат Бадранов:
«Подчеркну, что в Башкортостане социально-гуманитарным, междисциплинарным исследованиям уделяется особое внимание. У республики имеется большой потенциал для развития науки – есть крупные исследовательские институты, знаковые образовательные организации и, самое главное, есть исследователи, люди, посвятившие себя науке».

Директор ИСП РАН Арутюн Аветисян о Lingvodoc:
«Его перспективы развития связаны с движением в сторону образовательной платформы с облачным хранилищем, в котором можно хранить безграничный объем информации. Это будет и исследовательская платформа, которая поможет ученым изучать в том числе и диалекты языков. На ней можно будет учить детей из любых уголков России. В Башкортостане работают ученые-лингвисты и специалисты, признанные во всем мире, и они двигают науку вперед. Думаю, что мы вместе будем и дальше активно сотрудничать».

Исследования в области лингвистики ведутся в ИСП РАН почти 10 лет. В 2012 г. под руководством д.ф.н. Юлии Норманской в рамках проекта с Институтом языкознания РАН началась разработка системы Lingvodoc, предназначенной для совместной многопользовательской документации исчезающих языков, создания многослойных словарей и научной работы с полученными звуковыми и текстовыми данными. С 2019 г. в ИСП РАН действует лингвистическая лаборатория под руководством д.ф.н. Юлии Норманской.

За прошедшие годы на платформе были собраны архивные и современные аудиословари и тексты на более чем 1000 диалектов и говоров языков России. Это стало возможным благодаря одновременной распределенной работе многих ученых с разными специализациями над одним объектом, а также благодаря привлечению к работе на онлайн-платформе лучших специалистов из других городов и стран. Важную роль также сыграли алгоритмы проверки качества работы и невозможность фальсифицировать результаты.

В настоящее время Lingvodoc предоставляет следующие возможности: объединение всех специалистов по языкам народов России; создание подсистем (модулей) для археологов, антропологов и генетиков с целью аналогичного повышения производительности труда и качества научных результатов; проведение междисциплинарных сопоставлений. На базе результатов, полученных в процессе работы платформы, планируется создание прикладных учебных модулей по обучению языкам России.

Ранее в 2021 г. было заключено соглашение между ИСП РАН и Мордовским государственным университетом им. Н.П. Огарева об организации консорциума «Языки и этногеномика финно-угорских народов». Цель работы консорциума – развитием корпусов мордовских диалектов разных периодов, их осмысление, анализ и создание морфологических анализаторов на платформе Lingvodoc. В целом в настоящее время Lingvodoc используется лингвистами из более 30 вузов и НИИ.

Подробнее: https://www.bashinform.ru/m/news/1656386-v-ufe-sobralis-uchenye-dlya-izucheniya-istorii-i-antropologii-bashkir/

Контргамбит просвещения

Минпросвещения планирует создать экспертный совет при профильном комитете Госдумы РФ.

Об этом заявил глава ведомства Сергей Кравцов на заседании Всероссийского экспертного педсовета (ВЭПС).

Инициатива (в случае доведения до результата) усилит аппаратный вес Минпросвещения. Более того, станет прецедентом образовательной политики, когда исполнительная власть даёт экспертное укрепление для законодательной.

Так как де-факто всё наоборот в диалоге Госдумы и ФОИВ: экспертные советы при профильных думских комитетах до настоящего времени использовались как раз для «прокачки» депутатов перед парламентскими слушаниями. Или когда комитет готовит законопроект, тогда экспертный совет играет роль площадки общественного обсуждения перед дискуссией по этой же повестке на заседании комитета.

Традиционно на заседание думского комитета в случае резонансной повестки приглашается профильный замминистра, которому в большинстве случаев депутаты оппонируют.

Как минимум по причине специфики функционала ветвей власти: Госдума по своей природе обязана спорить с Правительством и (в первую очередь) входящими в него министерствами и ведомствами.

В то же время, с точки зрения качества экспертного диалога - Кравцов прав на 100%: в ушедших составах Госдумы потенциал экспертных советов сильно деградировал.

Будем наблюдать за вариантами воплощения идеи.

https://t.iss.one/bpshkola/13757

Сочинская безопасная

8 октября в Сочи были подведены итоги первой Международной олимпиады по финансовой безопасности. В мероприятии приняли участие вице-премьер Правительства РФ Дмитрий Чернышенко, министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков, руководитель фонда «Талант и успех» Елена Шмелева, ректор РУДН Олег Ястребов, ректор СФУ Максим Румянцев и другие.

Дмитрий Чернышенко, вице-премьер Правительства РФ:

«Мы все сошлись во мнении, что нужно признать несомненный успех этих игр. Я дал поручение Минобрнауки вместе с федеральной территорией “Сириус” и Росфинмониторингом проработать вопрос ежегодного проведения в Сочи олимпиады по финансовой безопасности. Для правительства страны главная цель – дать талантливой молодежи возможности выбора достойной профессии, повысить их информационную, финансовую и правовую грамотность».

Олег Ястребов, ректор РУДН, для НОП:

«Проведена большая совместная работа по организации Международной олимпиады по финансовой безопасности.

По инициативе Федеральной службы по финансовому мониторингу Российской Федерации в апреле-мае 2021 года благодаря Министерству просвещения Российской Федерации в 20 тысячах общеобразовательных организаций нашей страны прошел Всероссийский урок по теме «Финансовая безопасность». В нем приняли участие более 1,5 млн учеников 8-10 классов. Материалы урока были разработаны Российским университетом дружбы народов.

Далее на базе Международного сетевого института в сфере ПОД/ФТ в дистанционном режиме был организован первый отборочный тур Олимпиады. В Международный сетевой институт входят ведущие вузы России, а также ряда зарубежных государств.

В первом отборочном этапе приняли участие около 31 тысячи школьников и студентов.
Говоря о проведении 2 этапа Олимпиады, хочу подчеркнуть особую роль Министерства науки и высшего образования РФ и Федеральной территории «Сириус» в его организации.

Ответственным вузом за подготовку олимпиадных заданий 2 этапа выступил Российский университет дружбы народов. Для нас это большая честь и в то же время еще большая ответственность.

Стоит отметить, что все олимпиадные задания прошли содержательную экспертизу со стороны Росфинмониторинга.

Победителями и призерами Олимпиады стали 122 школьника и студента, которые были отобраны по результатам работы жюри, по направлениям: математика и информатика, обществознание и право, экономика, международные отношения, юриспруденция, экономика, финансы и кредит, экономическая безопасность и информационная безопасность.

Студенты – из 37 российских вузов и из 6 иностранных государств (Беларуси, Казахстана, Кыргызстана, Таджикистана, Туркменистана, Узбекистана). Специфика направлений и состав жюри были изначально разработаны таким образом, чтобы отразить междисциплинарный характер Олимпиады».