Следы не смыть
Преступник всегда оставляет следы. Каким бы аккуратным ни был злоумышленник – даже отсутствие каких-то улик само по себе наводит криминалистов и следователей на определенные мысли.
Намного чаще люди, совершив преступление – возможно, импульсивно, под воздействием алкоголя или наркотиков – решают замести следы. Точнее – замыть. И если преступник не просто обтер все поверхности, где наследил, но еще и помыл – то полностью уверен, что теперь-то его не найдут, а если и найдут – ничего не докажут. Отмывают не только доходы, полученные мутными путями, но и отпечатки ладоней с места преступления.
Однако, научные исследования позволяют правоохранительным органам быть на один шаг впереди злоумышленников. В Волгограде находится один из центров научно-технологической поддержки правоохранителей и правосудия.
Группа преподавателей и студентов института приоритетных технологий Волгоградского государственного университета в сотрудничестве с Волгоградской академией МВД России, Российским федеральным центром судебной экспертизы при Министерстве юстиции Российской Федерации и Экспертно-криминалистическим центром МВД России как раз занимается этой темой. По-научному это звучит очень мудрено: «разработки дисперсной среды для выявления следов рук на поверхности объектов, подвергшихся воздействию влаги». По-простому – если преступник пытался отмыть отпечатки рук – то есть возможность все равно получить его отпечатки.
Руководителем группы является доцент кафедры судебной экспертизы и физического материаловедения, кандидат химических наук Татьяна Ермакова.
Слово самим разработчикам технологии: «Полученная среда на основе высокодисперсного материала – дисульфида молибдена - с улучшенными адсорбционными и адгезионными свойствами за счет оптимизации поверхностно-активных свойств при помощи разработанной композиции поверхностно-активных веществ позволяет решать задачу диагностики, заключающуюся в опознавания личности человека».
И для более широких масс: мы намешали кое-чего, добавили дисульфид молибдена – и получилось отличное средство для снятия отпечатков с замытых поверхностей.
Авторы разработки справедливо отвечают, что полученное средство может быть использовано в области судебной экспертизе. Добавим больше – будет. Причем созданная композиция прошла успешную апробацию в Экспертно-криминалистическом центре МВД РФ, г. Москва.
Часто науку (в самом широком смысле) критикуют за недостаточную связь с практикой применения, оторванностью от влияния на качество жизни конкретного человека. Разработка ученых ВолГУ и их коллег явно будет способствовать тому, что преступники с большей частотой будут получать явные изменения качества своей жизни – теперь уже за решеткой.
Осталось только помощь самим ученым говорить так, чтобы их понимали не только аспиранты химфаков – но главное, что уже есть практический результат. Остальное можно подтянуть.
Преступник всегда оставляет следы. Каким бы аккуратным ни был злоумышленник – даже отсутствие каких-то улик само по себе наводит криминалистов и следователей на определенные мысли.
Намного чаще люди, совершив преступление – возможно, импульсивно, под воздействием алкоголя или наркотиков – решают замести следы. Точнее – замыть. И если преступник не просто обтер все поверхности, где наследил, но еще и помыл – то полностью уверен, что теперь-то его не найдут, а если и найдут – ничего не докажут. Отмывают не только доходы, полученные мутными путями, но и отпечатки ладоней с места преступления.
Однако, научные исследования позволяют правоохранительным органам быть на один шаг впереди злоумышленников. В Волгограде находится один из центров научно-технологической поддержки правоохранителей и правосудия.
Группа преподавателей и студентов института приоритетных технологий Волгоградского государственного университета в сотрудничестве с Волгоградской академией МВД России, Российским федеральным центром судебной экспертизы при Министерстве юстиции Российской Федерации и Экспертно-криминалистическим центром МВД России как раз занимается этой темой. По-научному это звучит очень мудрено: «разработки дисперсной среды для выявления следов рук на поверхности объектов, подвергшихся воздействию влаги». По-простому – если преступник пытался отмыть отпечатки рук – то есть возможность все равно получить его отпечатки.
Руководителем группы является доцент кафедры судебной экспертизы и физического материаловедения, кандидат химических наук Татьяна Ермакова.
Слово самим разработчикам технологии: «Полученная среда на основе высокодисперсного материала – дисульфида молибдена - с улучшенными адсорбционными и адгезионными свойствами за счет оптимизации поверхностно-активных свойств при помощи разработанной композиции поверхностно-активных веществ позволяет решать задачу диагностики, заключающуюся в опознавания личности человека».
И для более широких масс: мы намешали кое-чего, добавили дисульфид молибдена – и получилось отличное средство для снятия отпечатков с замытых поверхностей.
Авторы разработки справедливо отвечают, что полученное средство может быть использовано в области судебной экспертизе. Добавим больше – будет. Причем созданная композиция прошла успешную апробацию в Экспертно-криминалистическом центре МВД РФ, г. Москва.
Часто науку (в самом широком смысле) критикуют за недостаточную связь с практикой применения, оторванностью от влияния на качество жизни конкретного человека. Разработка ученых ВолГУ и их коллег явно будет способствовать тому, что преступники с большей частотой будут получать явные изменения качества своей жизни – теперь уже за решеткой.
Осталось только помощь самим ученым говорить так, чтобы их понимали не только аспиранты химфаков – но главное, что уже есть практический результат. Остальное можно подтянуть.
@szhenov для @scienpolicy
Завершаю рабочую неделю в Нижнем Новгороде, модерировал форум «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения».
Очень хорошо и без цензуры поговорили с лучшими учителями России, обсудили самые больные моменты в их работе.
В центре дискуссии была наука - как мотивировать школьного учителя стать её популяризатором?
Учитель-блогер это круто или нет?
Какие успехи и проблемы у педагогической науки, и где особенно нужна командная работа Минпросвещения и Минобрнауки, РАН и РАО? Почему молодёжь считает ведущих учёных "космонавтами" и как не быть "лохом" будучи членом РАН.
Спорили и активно дискутировали:
Александр Сергеев, президент РАН,
Виктор Басюк, заместитель президента РАО,
Татьяна Терентьева, заместитель генерального директора по персоналу Госкорпорации «Росатом»
Ольга Петрова, министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области,
Виктор Сдобняков, и.о. ректора НГПУ им. К. Минина,
Елена Загайнова, ректор ННГУ имени Н. И. Лобачевского.
Завершаю рабочую неделю в Нижнем Новгороде, модерировал форум «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения».
Очень хорошо и без цензуры поговорили с лучшими учителями России, обсудили самые больные моменты в их работе.
В центре дискуссии была наука - как мотивировать школьного учителя стать её популяризатором?
Учитель-блогер это круто или нет?
Какие успехи и проблемы у педагогической науки, и где особенно нужна командная работа Минпросвещения и Минобрнауки, РАН и РАО? Почему молодёжь считает ведущих учёных "космонавтами" и как не быть "лохом" будучи членом РАН.
Спорили и активно дискутировали:
Александр Сергеев, президент РАН,
Виктор Басюк, заместитель президента РАО,
Татьяна Терентьева, заместитель генерального директора по персоналу Госкорпорации «Росатом»
Ольга Петрова, министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области,
Виктор Сдобняков, и.о. ректора НГПУ им. К. Минина,
Елена Загайнова, ректор ННГУ имени Н. И. Лобачевского.
Цифровая трансформация vs staryj arshin
Панельная дискуссия «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код», прошедшая 7 октября на площадке ММСО в Крокус Экспо, определила цифровую зрелость как один из главных критериев развития современного университета. Экспертная площадка была организована в рамках работы кластера «Взаимодействие науки, высшей школы и молодежной политики», который курировал экспертно-аналитический центр «Научно-образовательная политика».
Без цифровой зрелости успешная цифровая трансформация невозможна. Цифровая зрелость вуза есть осознание необходимости и неизбежности преобразования обучения и управления, внедрения новых цифровых инструментов в онлайн и оффлайн образование, совершенствования коммуникации между студентом и преподавателем.
Более тридцати лет назад в нашей стране проводилась не менее масштабная трансформация, которая называлась «Перестройка». Несмотря на благие цели, перестройка не смогла достичь намеченных результатов, т.к., на словах стремясь в будущее, большинство людей продолжало мерить жизнь старым аршином.
Участники дискуссии, представлявшие Университет Лобачевского, Университет 20.35, МТУСИ, Федеральный исследовательский центр информационных и вычислительных технологий, онлайн-школу Skyeng и ИТ-компанию CUSTIS, были единодушны в том, что цифровая трансформация как отдельного вуза, так экономики в целом основана на новом мышлении, на понимании того, что, как раньше, уже не будет. Будут единые подходы к построению цифровых сервисов для студентов, преподавателей и сотрудников, будет управление и руководство данными, будет формирование механизмов получения обратной связи для качественного развития вуза, будет современная инфраструктура.
Выступавший в качестве спикера проректор МТУСИ Андрей Муханов, подчеркнул особую важность правильного выстраивания коммуникаций между преподавателями и студентами. Современные студенты и школьники принадлежат к новому поколению «цифровых аборигенов» У них другие особенности восприятия, каналы коммуникации. Их взгляды на жизнь и образование часто не совпадают с взглядами старших поколений. Университетам необходимо активно внедрять новые каналы коммуникации, включая социальные медиа и сети, Telegram, Twitter, TikTok, YouTube, Instagram, мгновенные сообщения, рекламу, видеомаркетинг, виртуальную и дополненную реальность и другие инструменты.
Панельная дискуссия «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код», прошедшая 7 октября на площадке ММСО в Крокус Экспо, определила цифровую зрелость как один из главных критериев развития современного университета. Экспертная площадка была организована в рамках работы кластера «Взаимодействие науки, высшей школы и молодежной политики», который курировал экспертно-аналитический центр «Научно-образовательная политика».
Без цифровой зрелости успешная цифровая трансформация невозможна. Цифровая зрелость вуза есть осознание необходимости и неизбежности преобразования обучения и управления, внедрения новых цифровых инструментов в онлайн и оффлайн образование, совершенствования коммуникации между студентом и преподавателем.
Более тридцати лет назад в нашей стране проводилась не менее масштабная трансформация, которая называлась «Перестройка». Несмотря на благие цели, перестройка не смогла достичь намеченных результатов, т.к., на словах стремясь в будущее, большинство людей продолжало мерить жизнь старым аршином.
Участники дискуссии, представлявшие Университет Лобачевского, Университет 20.35, МТУСИ, Федеральный исследовательский центр информационных и вычислительных технологий, онлайн-школу Skyeng и ИТ-компанию CUSTIS, были единодушны в том, что цифровая трансформация как отдельного вуза, так экономики в целом основана на новом мышлении, на понимании того, что, как раньше, уже не будет. Будут единые подходы к построению цифровых сервисов для студентов, преподавателей и сотрудников, будет управление и руководство данными, будет формирование механизмов получения обратной связи для качественного развития вуза, будет современная инфраструктура.
Выступавший в качестве спикера проректор МТУСИ Андрей Муханов, подчеркнул особую важность правильного выстраивания коммуникаций между преподавателями и студентами. Современные студенты и школьники принадлежат к новому поколению «цифровых аборигенов» У них другие особенности восприятия, каналы коммуникации. Их взгляды на жизнь и образование часто не совпадают с взглядами старших поколений. Университетам необходимо активно внедрять новые каналы коммуникации, включая социальные медиа и сети, Telegram, Twitter, TikTok, YouTube, Instagram, мгновенные сообщения, рекламу, видеомаркетинг, виртуальную и дополненную реальность и другие инструменты.
ИОТ: новые сообщества, возможности для регионов и команда изменений (1/2)
На ММСО в панельной дискуссии «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код» Ирина Гордина, заместитель генерального директора IT-компании CUSTIS, рассказала о том, что многие вузы включили в свои стратегии развития внедрение ИОТ. Мы поговорили с Ириной, чтобы узнать о мотивации вузов, их готовности и способности работать с ИОТ.
[Расскажите о том, повлияют ли результаты «Приоритета 2030» на вовлечённость вузов в практики ИОТ?]
Вопрос здесь больше в том, как вузы будут выполнять собственные стратегические заявки - более 73 из 106 победителей положили переход на индивидуализацию образования в свои программы развития.
Сейчас идет pro bono диагностика готовности ряда университетов к переводу части студентов на индивидуальные образовательные траектории с 1 сентября 2022 года. Они откликнулись на наше предложение быстрого старта работы с Modeus Priority. Речь о переводе до полутора тысяч студентов из всего контингента на ИОТ с нового учебного года, не всего вуза сразу.
По нашим оценкам, не все 73 вуза действительно готовы к такой масштабной преобразовательной работе, которой требует переход на ИОТ в режиме «здесь и сейчас», кому-то подтребуется не меньше трёх-пяти лет, чтобы начать. 22 октября вместе с «Научно-образовательной политикой» и ИОТ-консорциумом вузов на Сочи хотим дать возможность буквально ручного тестирования платформы MODEUS, чтобы вузы смогли понять, что такое ИОТ на практике. Уже сейчас на ИОТ-практикум зарегистрировались более 80 очных участников со всей страны.
[Вы ожидали такого количества вузов, которые заявят в «Приоритете» о развитии ИОТ-траектории?]
Было много факторов, которые говорили о том, что таких вузов будет много: принятая поправка в Закон «Об образовании» о приеме на расширенные специальности, удачная аккредитация ТюмГУ, достижения тех вузов, которые у себя уже вводят ИОТ, в конце концов, кадровое обновление управляющих команд вузов. Но то, что 70 процентов вузов выбрали ИОТ частью своей стратегии, все же стало неожиданным.
На ММСО в панельной дискуссии «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код» Ирина Гордина, заместитель генерального директора IT-компании CUSTIS, рассказала о том, что многие вузы включили в свои стратегии развития внедрение ИОТ. Мы поговорили с Ириной, чтобы узнать о мотивации вузов, их готовности и способности работать с ИОТ.
[Расскажите о том, повлияют ли результаты «Приоритета 2030» на вовлечённость вузов в практики ИОТ?]
Вопрос здесь больше в том, как вузы будут выполнять собственные стратегические заявки - более 73 из 106 победителей положили переход на индивидуализацию образования в свои программы развития.
Сейчас идет pro bono диагностика готовности ряда университетов к переводу части студентов на индивидуальные образовательные траектории с 1 сентября 2022 года. Они откликнулись на наше предложение быстрого старта работы с Modeus Priority. Речь о переводе до полутора тысяч студентов из всего контингента на ИОТ с нового учебного года, не всего вуза сразу.
По нашим оценкам, не все 73 вуза действительно готовы к такой масштабной преобразовательной работе, которой требует переход на ИОТ в режиме «здесь и сейчас», кому-то подтребуется не меньше трёх-пяти лет, чтобы начать. 22 октября вместе с «Научно-образовательной политикой» и ИОТ-консорциумом вузов на Сочи хотим дать возможность буквально ручного тестирования платформы MODEUS, чтобы вузы смогли понять, что такое ИОТ на практике. Уже сейчас на ИОТ-практикум зарегистрировались более 80 очных участников со всей страны.
[Вы ожидали такого количества вузов, которые заявят в «Приоритете» о развитии ИОТ-траектории?]
Было много факторов, которые говорили о том, что таких вузов будет много: принятая поправка в Закон «Об образовании» о приеме на расширенные специальности, удачная аккредитация ТюмГУ, достижения тех вузов, которые у себя уже вводят ИОТ, в конце концов, кадровое обновление управляющих команд вузов. Но то, что 70 процентов вузов выбрали ИОТ частью своей стратегии, все же стало неожиданным.
ИОТ: новые сообщества, возможности для регионов и команда изменений (2/2)
[Как внедрение ИОТ повлияет на развитие вузов и их включение в современную повестку?]
Мы полагаем, что индивидуализация – это вопрос выживания вузов, сохранения разнообразия и самостоятельности. Ни один университет, работающий в образовательной «трубе», не способен через 6 лет гарантировать выпускнику, что он будет иметь хоть какую-то ценность на рынке труда без постоянной пересборки программы, без составления траектории на основании требований рынка, которые постоянно меняются.
[Как ИОТ влияют на студенческие коллективы, ведь есть стереотип, о том, что все индивидуальное негативно сказывается именно на коллективной работе?]
Логика обратная. При ИОТ в процессе 4-6 лет обучения студента идет постоянная пересборка учебных команд, состоящих из студентов разных возрастов, интересов и уровня подготовки. Важно, что все они в этих меняющихся группах объединены общим интересом и целью. Так в достижении цели на сверхзвуковой скорости развиваются коммуникативные умения, командные качества. Команды могут собираться уникальным образом в рамках сетевого взаимодействия по всей стране. ИОТ позволяет собрать по очень узкой специализации группу из Якутска, Нижнего Новгорода, Ярославля и Липецка в совместном проекте, иначе ребята друг друга бы не нашли, разве что волей случая на олимпиадах. ИОТ отражает проектный подход, которым живет весь мир.
[Значит, мы можем говорить о формировании ИОТ сообществ?]
Абсолютно. При этом – это и сообщество, и команды, и совместное развитие новых направлений. Совершенно очевидно, что студенты получают доступ к самой актуальной информации, вместе с преподавателями развивают темы проекта, сами студенты могут стать наставниками для новых групп уже в моменте обучения. Например, в некоторых биотехнологических лабораториях студенты выполняют более сложные расчеты и работы, чем преподаватели; на основе международного ресурса знаний 3-курсники получают очень содержательные результаты. Это и взросление, и более обширная коммуникация, причем целевая, когда объединяет общая задача, а не географическая привязка к одному университету.
[Как внедрение ИОТ повлияет на развитие вузов и их включение в современную повестку?]
Мы полагаем, что индивидуализация – это вопрос выживания вузов, сохранения разнообразия и самостоятельности. Ни один университет, работающий в образовательной «трубе», не способен через 6 лет гарантировать выпускнику, что он будет иметь хоть какую-то ценность на рынке труда без постоянной пересборки программы, без составления траектории на основании требований рынка, которые постоянно меняются.
[Как ИОТ влияют на студенческие коллективы, ведь есть стереотип, о том, что все индивидуальное негативно сказывается именно на коллективной работе?]
Логика обратная. При ИОТ в процессе 4-6 лет обучения студента идет постоянная пересборка учебных команд, состоящих из студентов разных возрастов, интересов и уровня подготовки. Важно, что все они в этих меняющихся группах объединены общим интересом и целью. Так в достижении цели на сверхзвуковой скорости развиваются коммуникативные умения, командные качества. Команды могут собираться уникальным образом в рамках сетевого взаимодействия по всей стране. ИОТ позволяет собрать по очень узкой специализации группу из Якутска, Нижнего Новгорода, Ярославля и Липецка в совместном проекте, иначе ребята друг друга бы не нашли, разве что волей случая на олимпиадах. ИОТ отражает проектный подход, которым живет весь мир.
[Значит, мы можем говорить о формировании ИОТ сообществ?]
Абсолютно. При этом – это и сообщество, и команды, и совместное развитие новых направлений. Совершенно очевидно, что студенты получают доступ к самой актуальной информации, вместе с преподавателями развивают темы проекта, сами студенты могут стать наставниками для новых групп уже в моменте обучения. Например, в некоторых биотехнологических лабораториях студенты выполняют более сложные расчеты и работы, чем преподаватели; на основе международного ресурса знаний 3-курсники получают очень содержательные результаты. Это и взросление, и более обширная коммуникация, причем целевая, когда объединяет общая задача, а не географическая привязка к одному университету.
Новые проректоры Вышки
Как мы писали ранее, Сергей Кадочников, возглавлявший питерскую Вышку с 2013 года, объявил о планах оставить свою должность. Новым директором НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге станет Анна Тышецкая, работающая сейчас проректором по образовательной деятельности БФУ им. И. Канта.
При этом Никита Анисимов анонсировал еще два предстоящих кадровых изменения в московском кампусе. Он сообщил, что обеспечивать координацию и реализацию проектов цифровой трансформации деятельности университета в статусе проректора будет Елена Одоевская, последние три года работавшая старшим помощником ректора НИУ ВШЭ.
Елена Одоевская хорошо знакома НОП и неоднократно участвовала в наших проектах, это назначение будет позитивно воспринято экспертным сообществом.
Ирина Мартусевич, ранее возглавлявшая аппарат университета, также станет проректором. К ее полномочиям будет отнесена работа всех коллегиальных органов управления ВШЭ, включая Ректорат, Ученый совет, Попечительский совет, Наблюдательный совет, и вопросы, связанные с обеспечением бесшовного принятия коллегиальных управленческих решений во всех регионах присутствия университета.
https://www.hse.ru/news/514651055.html
Как мы писали ранее, Сергей Кадочников, возглавлявший питерскую Вышку с 2013 года, объявил о планах оставить свою должность. Новым директором НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге станет Анна Тышецкая, работающая сейчас проректором по образовательной деятельности БФУ им. И. Канта.
При этом Никита Анисимов анонсировал еще два предстоящих кадровых изменения в московском кампусе. Он сообщил, что обеспечивать координацию и реализацию проектов цифровой трансформации деятельности университета в статусе проректора будет Елена Одоевская, последние три года работавшая старшим помощником ректора НИУ ВШЭ.
Елена Одоевская хорошо знакома НОП и неоднократно участвовала в наших проектах, это назначение будет позитивно воспринято экспертным сообществом.
Ирина Мартусевич, ранее возглавлявшая аппарат университета, также станет проректором. К ее полномочиям будет отнесена работа всех коллегиальных органов управления ВШЭ, включая Ректорат, Ученый совет, Попечительский совет, Наблюдательный совет, и вопросы, связанные с обеспечением бесшовного принятия коллегиальных управленческих решений во всех регионах присутствия университета.
https://www.hse.ru/news/514651055.html
www.hse.ru
В Вышке произойдет ряд кадровых изменений в руководстве питерского и московского кампусов
Сергей Кадочников, возглавлявший питерскую Вышку с 2013 года, объявил о планах оставить свою должность.
РБК публикует проект состава комитетов Госдумы.
Комитет по науке и высшему образованию (9 депутатов): Ксения Горячева, Сергей Кабышев, Владимир Кононов, Александр Мажуга, Ольга Пилипенко, Виктор Смирнов, Олег Смолин, Екатерина Харченко, Борис Чернышов.
Комитет по просвещению (11 депутатов): Эльвира Аиткулова, Алена Аршинова, Михаил Берулава, Лариса Буранова, Анатолий Вассерман, Максим Гулин, Ирина Ивенских, Ольга Казакова, Яна Лантратова, Нурбаганд Нурбагандов, Лариса Тутова.
Комитет по молодежной политике (6 депутатов): Вячеслав Дамдинцурунов, Владимир Исаков, Игорь Кастюкевич, Михаил Киселев, Артем Метелев, Юлия Саранова.
Подробнее:
https://www.rbc.ru/politics/09/10/2021/61612d949a794785346240d4
Комитет по науке и высшему образованию (9 депутатов): Ксения Горячева, Сергей Кабышев, Владимир Кононов, Александр Мажуга, Ольга Пилипенко, Виктор Смирнов, Олег Смолин, Екатерина Харченко, Борис Чернышов.
Комитет по просвещению (11 депутатов): Эльвира Аиткулова, Алена Аршинова, Михаил Берулава, Лариса Буранова, Анатолий Вассерман, Максим Гулин, Ирина Ивенских, Ольга Казакова, Яна Лантратова, Нурбаганд Нурбагандов, Лариса Тутова.
Комитет по молодежной политике (6 депутатов): Вячеслав Дамдинцурунов, Владимир Исаков, Игорь Кастюкевич, Михаил Киселев, Артем Метелев, Юлия Саранова.
Подробнее:
https://www.rbc.ru/politics/09/10/2021/61612d949a794785346240d4
РБК
В Госдуме определились с составами комитетов
Число комитетов выросло с 26 до 32 в Думе нового созыва. Первое заседание нижней палаты парламента после выборов намечено на 12 октября
Forwarded from Большая перемена РФ
🎓 Всероссийский форум «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения»
🔥Вчера в Нижегородском государственном педуниверситете (НГПУ им Козьмы Минина) прошёл Всероссийский форум - «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения».
Дискуссия получилась чрезвычайно содержательной, хотя иначе быть и не могло. Так, на форуме участвовали в качестве спикеров Министр просвещения Сергей Кравцов, Президент РАН Александр Сергеев, Президент Российской Академии образования Ольги Васильевой, и.о. ректора НГПУ Виктора Сдобнякова и другие авторитетные в мире науки эксперты.
Особо надо отметить традиционно грамотную модерацию форума научным руководителем ЭАЦ «Научно - образовательная политика» Евгением Сжёновым.
Выступая на форуме, Министр просвещения России Сергей Кравцов напомнил, что сегодня особое внимание уделяется педагогическому образованию и важно работать над синхронизацией программ подготовки педкадров во всех учебных заведениях – не только в профильных вузах, но и на педагогических факультетах классических университетов.
💬 «Нам важно, чтобы будущие учителя имели фундаментальные знания по своему предмету, чтобы у них была возможность получить практику в школе. Поэтому мы анализируем существующие дефициты и корректируем программы подготовки», – подчеркнул в своём выступлении Кравцов.
🤝Благодарим коллег из НОП за интересное освещение форума!
https://t.iss.one/scienpolicy/20914
🔥Вчера в Нижегородском государственном педуниверситете (НГПУ им Козьмы Минина) прошёл Всероссийский форум - «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения».
Дискуссия получилась чрезвычайно содержательной, хотя иначе быть и не могло. Так, на форуме участвовали в качестве спикеров Министр просвещения Сергей Кравцов, Президент РАН Александр Сергеев, Президент Российской Академии образования Ольги Васильевой, и.о. ректора НГПУ Виктора Сдобнякова и другие авторитетные в мире науки эксперты.
Особо надо отметить традиционно грамотную модерацию форума научным руководителем ЭАЦ «Научно - образовательная политика» Евгением Сжёновым.
Выступая на форуме, Министр просвещения России Сергей Кравцов напомнил, что сегодня особое внимание уделяется педагогическому образованию и важно работать над синхронизацией программ подготовки педкадров во всех учебных заведениях – не только в профильных вузах, но и на педагогических факультетах классических университетов.
💬 «Нам важно, чтобы будущие учителя имели фундаментальные знания по своему предмету, чтобы у них была возможность получить практику в школе. Поэтому мы анализируем существующие дефициты и корректируем программы подготовки», – подчеркнул в своём выступлении Кравцов.
🤝Благодарим коллег из НОП за интересное освещение форума!
https://t.iss.one/scienpolicy/20914
Telegram
Научно-образовательная политика
Александр Сергеев, президент РАН:
Будущее нашей страны связано с развитием технологий.
Это не борьба за минеральные ресурсы, но борьба за тех, кто быстрее сможет преобразовать новые знания в технологии.
За счёт чего мы будем соревноваться с зарубежными…
Будущее нашей страны связано с развитием технологий.
Это не борьба за минеральные ресурсы, но борьба за тех, кто быстрее сможет преобразовать новые знания в технологии.
За счёт чего мы будем соревноваться с зарубежными…
И память-снег летит и пасть не может
Отрезок в 75 лет может сделать из истории миф. За это время события могут забыться, обрасти вымышленными фактами и обстоятельствами, стать оружием пропаганды или сохранить важную, бесценную правду. Представьте себе военное поколение, тех самых высоких и русоволосых, что ушли, не докурив последней папиросы: за 75 лет до начала Второй мировой войны Лев Толстой начал издавать «Войну и мир», и это были совершенно разные эпохи, разделенные научно-технической революцией. Сейчас события 75-летней давности кажутся ближе, поэтому так важно работать с формированием исторического сознания у новых поколений, исторического мышления.
Долгие годы Нюрнбергский процесс вдохновлял писателей и киносценаристов, но при этом медленно и тактично совершались попытки переписать историю Второй мировой войны. Трибунал в Нюрнберге стал первым в истории примером международного правосудия, в том числе по вопросам преступлений против мира и человечности. Таким же преступлением становится и переписыванием истории, подмена правды на спекулятивные факты, которые на ходу меняют роли. Влияние на историю и вливание ложных мнений и догадок становится возможным, если факты и документы перестают говорить, а за них хронику диктует кто-то другой, кто не несет ответственность перед историей. Поэтому категоричность в вопросе сохранения исторической памяти получает новый статус и поддерживается социальными институтами.
В Балтийском федеральном университете им. И. Канта прошла международная конференция «Без срока давности: к 75-летию окончания Нюрнбергского процесса», в которой приняли участие около полусотни исследователей, деятелей культуры и политиков, представлявших самые разные страны постсоветского пространства.
Особенно важно, что в вузе, расположенном в Калининградской области, для первокурсников в этом учебном году организован адаптационный модуль, в рамках которого были проведены кинолекторий с просмотром фильма М.И. Ромма «Обыкновенный фашизм», лекция о преступлениях нацизма как на оккупированной территории СССР, так и в Восточной Пруссии. Кроме того, студенты университета участвуют в регулярных субботниках в поселке Стрельня Багратионовского района Калининградской области на месте расположения рабочей команды «Шромбенен» концентрационного лагеря Шталаг IА Штаблак.
Ректор БФУ им. И. Канта Александр Федоров, специально для НОП:
Балтийский федеральный университет активно участвует в реализации всероссийского проекта «Без срока давности». Он направлен на актуализацию тематики нацистских преступлений, создание общедоступной документальной базы об оккупационной политике Третьего Рейха и его союзников на территории российских регионов, организацию тематических научных исследований и мероприятий. Наши историки участвовали в публикации рассекреченных документов о преступлениях нацистов в отношении советских военнопленных и гражданских перемещенных лиц на территории Восточной Пруссии, подготовили мультимедийный спецпроект. Новые документальные данные использовались при подготовке информационных стендов в «местах памяти» Калининградской области в рамках проекта «Дороги русского солдата».
Отрезок в 75 лет может сделать из истории миф. За это время события могут забыться, обрасти вымышленными фактами и обстоятельствами, стать оружием пропаганды или сохранить важную, бесценную правду. Представьте себе военное поколение, тех самых высоких и русоволосых, что ушли, не докурив последней папиросы: за 75 лет до начала Второй мировой войны Лев Толстой начал издавать «Войну и мир», и это были совершенно разные эпохи, разделенные научно-технической революцией. Сейчас события 75-летней давности кажутся ближе, поэтому так важно работать с формированием исторического сознания у новых поколений, исторического мышления.
Долгие годы Нюрнбергский процесс вдохновлял писателей и киносценаристов, но при этом медленно и тактично совершались попытки переписать историю Второй мировой войны. Трибунал в Нюрнберге стал первым в истории примером международного правосудия, в том числе по вопросам преступлений против мира и человечности. Таким же преступлением становится и переписыванием истории, подмена правды на спекулятивные факты, которые на ходу меняют роли. Влияние на историю и вливание ложных мнений и догадок становится возможным, если факты и документы перестают говорить, а за них хронику диктует кто-то другой, кто не несет ответственность перед историей. Поэтому категоричность в вопросе сохранения исторической памяти получает новый статус и поддерживается социальными институтами.
В Балтийском федеральном университете им. И. Канта прошла международная конференция «Без срока давности: к 75-летию окончания Нюрнбергского процесса», в которой приняли участие около полусотни исследователей, деятелей культуры и политиков, представлявших самые разные страны постсоветского пространства.
Особенно важно, что в вузе, расположенном в Калининградской области, для первокурсников в этом учебном году организован адаптационный модуль, в рамках которого были проведены кинолекторий с просмотром фильма М.И. Ромма «Обыкновенный фашизм», лекция о преступлениях нацизма как на оккупированной территории СССР, так и в Восточной Пруссии. Кроме того, студенты университета участвуют в регулярных субботниках в поселке Стрельня Багратионовского района Калининградской области на месте расположения рабочей команды «Шромбенен» концентрационного лагеря Шталаг IА Штаблак.
Ректор БФУ им. И. Канта Александр Федоров, специально для НОП:
Балтийский федеральный университет активно участвует в реализации всероссийского проекта «Без срока давности». Он направлен на актуализацию тематики нацистских преступлений, создание общедоступной документальной базы об оккупационной политике Третьего Рейха и его союзников на территории российских регионов, организацию тематических научных исследований и мероприятий. Наши историки участвовали в публикации рассекреченных документов о преступлениях нацистов в отношении советских военнопленных и гражданских перемещенных лиц на территории Восточной Пруссии, подготовили мультимедийный спецпроект. Новые документальные данные использовались при подготовке информационных стендов в «местах памяти» Калининградской области в рамках проекта «Дороги русского солдата».
Forwarded from Другой Беляков
👩🎓Максим Решетников рассказал студентам Высшей школы экономики о работе Минэкономразвития по Стратегии углеродного развития России.
📊 Министр выступил с лекцией "Климатическая повестка: вызовы и возможности".
"Залог хорошего начала выходных — пытливые студенты Вышки. Не знаю, готовились ребята или нет, но вопросы были глубокие, на такие сходу не ответишь. Про ответственность бизнеса, энергетический баланс, низкоуглеродную трансформацию в сырьевых регионах, переработке и поглощающем состоянии наших лесов. Думаю, было бы здорово [главе Росприроднадзора] Светлане Радионовой пообщаться с будущими специалистами и на своем примере рассказать, как нужно помогать природе. А уже сегодня мы можем начать с простого — себя самого", - написал Решетников на своей странице в Instagram.
📊 Министр выступил с лекцией "Климатическая повестка: вызовы и возможности".
"Залог хорошего начала выходных — пытливые студенты Вышки. Не знаю, готовились ребята или нет, но вопросы были глубокие, на такие сходу не ответишь. Про ответственность бизнеса, энергетический баланс, низкоуглеродную трансформацию в сырьевых регионах, переработке и поглощающем состоянии наших лесов. Думаю, было бы здорово [главе Росприроднадзора] Светлане Радионовой пообщаться с будущими специалистами и на своем примере рассказать, как нужно помогать природе. А уже сегодня мы можем начать с простого — себя самого", - написал Решетников на своей странице в Instagram.
Согласны с Александром Бугаевым в том, что ребёнок должен иметь право на личное пространство без родительского мониторинга во время уроков в школе.
Но хотим отметить, что мировой тренд развития платформ школьного онлайн-обучения, включая комплексные системы, через которые школьники разных стран учатся в период локлауна, включает повышение командности связки "учитель-ребёнок-родитель".
В период пиков пандемиии год назад большинству родителей школьников пришлось стать "домашними учителями".
Эта тенденция не осталась не замеченной производителями учебного софта.
Сегодня можно с уверенностью говорить, что цифровое вовлечение родителей в учебный процесс их детей является одним главных трендов офлайн и онлайн- образования настоящего и будущего. Сегодня это чаще выражается в возможности наличия доступа родителей к школьным онлайн-профилям их детей, через которые в режиме реального времени можно следить за успехами ребёнка. Без видеотрансляции с уроков, но с регулярными видео-фото отчётами, аналитикой успехов и проблем.
В этом смысле тренды и коммуникационный код социальных сетей всё больше входит в логику школьных учебных программ.
https://t.iss.one/bpshkola/13750
Но хотим отметить, что мировой тренд развития платформ школьного онлайн-обучения, включая комплексные системы, через которые школьники разных стран учатся в период локлауна, включает повышение командности связки "учитель-ребёнок-родитель".
В период пиков пандемиии год назад большинству родителей школьников пришлось стать "домашними учителями".
Эта тенденция не осталась не замеченной производителями учебного софта.
Сегодня можно с уверенностью говорить, что цифровое вовлечение родителей в учебный процесс их детей является одним главных трендов офлайн и онлайн- образования настоящего и будущего. Сегодня это чаще выражается в возможности наличия доступа родителей к школьным онлайн-профилям их детей, через которые в режиме реального времени можно следить за успехами ребёнка. Без видеотрансляции с уроков, но с регулярными видео-фото отчётами, аналитикой успехов и проблем.
В этом смысле тренды и коммуникационный код социальных сетей всё больше входит в логику школьных учебных программ.
https://t.iss.one/bpshkola/13750
Telegram
Большая перемена РФ
⚡️⚡️Ребёнок имеет право на личное пространство - Александр Бугаев
Онлайн-трансляции из школьных классов на приложения, с помощью которых родители обучающихся могут посмотреть, чем их ребенок занимается в данный момент времени, являются незаконными, заявил…
Онлайн-трансляции из школьных классов на приложения, с помощью которых родители обучающихся могут посмотреть, чем их ребенок занимается в данный момент времени, являются незаконными, заявил…
Дмитрий Чернышенко, вице-премьер, эксклюзивно для НОП:
Друзья, вся правда нашей жизни на земле!
В этот прекрасный день поздравляю работников сельского хозяйства, а также тех, кто создает уникальные научные технологии и растит кадры для агропромышленного комплекса страны.
В России около 80 аграрных и сельскохозяйственных университетов и академий в более чем 50 российских городах.
За последние годы количество обучающихся в магистратуре и аспирантуре выросло почти в два раза. Это говорит о том, что отрасль развивается!
Наши вузы имеют крепкий фундамент достижений русских, советских ученых – Николай Вавилов, Иван Мичурин, Евгений Седов, Павел Яковлев и много других имен.
Вместе с тем университеты создают кадры для высокотехнологичных производств, где применяются новейшие технологии и цифровые решения, направленные на обеспечение продовольственной безопасности страны. Уверен,тренды на экологичность и качество способны дать стране лидирующие позиции в мире!
С праздником всех причастных – гармонии и успеха!
Друзья, вся правда нашей жизни на земле!
В этот прекрасный день поздравляю работников сельского хозяйства, а также тех, кто создает уникальные научные технологии и растит кадры для агропромышленного комплекса страны.
В России около 80 аграрных и сельскохозяйственных университетов и академий в более чем 50 российских городах.
За последние годы количество обучающихся в магистратуре и аспирантуре выросло почти в два раза. Это говорит о том, что отрасль развивается!
Наши вузы имеют крепкий фундамент достижений русских, советских ученых – Николай Вавилов, Иван Мичурин, Евгений Седов, Павел Яковлев и много других имен.
Вместе с тем университеты создают кадры для высокотехнологичных производств, где применяются новейшие технологии и цифровые решения, направленные на обеспечение продовольственной безопасности страны. Уверен,тренды на экологичность и качество способны дать стране лидирующие позиции в мире!
С праздником всех причастных – гармонии и успеха!
Башкирская лингвоплатформа
Институт системного программирования им. В.П. Иванникова РАН и Правительство Республики Башкортостан заключили соглашение о сотрудничестве по развитию лингвистической платформы ИСП РАН Lingvodoc в рамках программы совместных комплексных исследований северо-западного диалекта башкирского языка.
Документ подписали заместитель премьер-министра правительства Азат Бадранов и директор ИСП РАН, академик РАН Арутюн Аветисян. Церемония состоялась 9 октября 2021 г. в рамках научной сессии по этнической истории и антропологии башкир, сразу после круглого стола, где ученые обсуждали перспективы изучения тюркских языков и их диалектов на платформе Lingvodoc.
Заместитель премьер-министра правительства Башкорстостана Азат Бадранов:
«Подчеркну, что в Башкортостане социально-гуманитарным, междисциплинарным исследованиям уделяется особое внимание. У республики имеется большой потенциал для развития науки – есть крупные исследовательские институты, знаковые образовательные организации и, самое главное, есть исследователи, люди, посвятившие себя науке».
Директор ИСП РАН Арутюн Аветисян о Lingvodoc:
«Его перспективы развития связаны с движением в сторону образовательной платформы с облачным хранилищем, в котором можно хранить безграничный объем информации. Это будет и исследовательская платформа, которая поможет ученым изучать в том числе и диалекты языков. На ней можно будет учить детей из любых уголков России. В Башкортостане работают ученые-лингвисты и специалисты, признанные во всем мире, и они двигают науку вперед. Думаю, что мы вместе будем и дальше активно сотрудничать».
Исследования в области лингвистики ведутся в ИСП РАН почти 10 лет. В 2012 г. под руководством д.ф.н. Юлии Норманской в рамках проекта с Институтом языкознания РАН началась разработка системы Lingvodoc, предназначенной для совместной многопользовательской документации исчезающих языков, создания многослойных словарей и научной работы с полученными звуковыми и текстовыми данными. С 2019 г. в ИСП РАН действует лингвистическая лаборатория под руководством д.ф.н. Юлии Норманской.
За прошедшие годы на платформе были собраны архивные и современные аудиословари и тексты на более чем 1000 диалектов и говоров языков России. Это стало возможным благодаря одновременной распределенной работе многих ученых с разными специализациями над одним объектом, а также благодаря привлечению к работе на онлайн-платформе лучших специалистов из других городов и стран. Важную роль также сыграли алгоритмы проверки качества работы и невозможность фальсифицировать результаты.
В настоящее время Lingvodoc предоставляет следующие возможности: объединение всех специалистов по языкам народов России; создание подсистем (модулей) для археологов, антропологов и генетиков с целью аналогичного повышения производительности труда и качества научных результатов; проведение междисциплинарных сопоставлений. На базе результатов, полученных в процессе работы платформы, планируется создание прикладных учебных модулей по обучению языкам России.
Ранее в 2021 г. было заключено соглашение между ИСП РАН и Мордовским государственным университетом им. Н.П. Огарева об организации консорциума «Языки и этногеномика финно-угорских народов». Цель работы консорциума – развитием корпусов мордовских диалектов разных периодов, их осмысление, анализ и создание морфологических анализаторов на платформе Lingvodoc. В целом в настоящее время Lingvodoc используется лингвистами из более 30 вузов и НИИ.
Подробнее: https://www.bashinform.ru/m/news/1656386-v-ufe-sobralis-uchenye-dlya-izucheniya-istorii-i-antropologii-bashkir/
Институт системного программирования им. В.П. Иванникова РАН и Правительство Республики Башкортостан заключили соглашение о сотрудничестве по развитию лингвистической платформы ИСП РАН Lingvodoc в рамках программы совместных комплексных исследований северо-западного диалекта башкирского языка.
Документ подписали заместитель премьер-министра правительства Азат Бадранов и директор ИСП РАН, академик РАН Арутюн Аветисян. Церемония состоялась 9 октября 2021 г. в рамках научной сессии по этнической истории и антропологии башкир, сразу после круглого стола, где ученые обсуждали перспективы изучения тюркских языков и их диалектов на платформе Lingvodoc.
Заместитель премьер-министра правительства Башкорстостана Азат Бадранов:
«Подчеркну, что в Башкортостане социально-гуманитарным, междисциплинарным исследованиям уделяется особое внимание. У республики имеется большой потенциал для развития науки – есть крупные исследовательские институты, знаковые образовательные организации и, самое главное, есть исследователи, люди, посвятившие себя науке».
Директор ИСП РАН Арутюн Аветисян о Lingvodoc:
«Его перспективы развития связаны с движением в сторону образовательной платформы с облачным хранилищем, в котором можно хранить безграничный объем информации. Это будет и исследовательская платформа, которая поможет ученым изучать в том числе и диалекты языков. На ней можно будет учить детей из любых уголков России. В Башкортостане работают ученые-лингвисты и специалисты, признанные во всем мире, и они двигают науку вперед. Думаю, что мы вместе будем и дальше активно сотрудничать».
Исследования в области лингвистики ведутся в ИСП РАН почти 10 лет. В 2012 г. под руководством д.ф.н. Юлии Норманской в рамках проекта с Институтом языкознания РАН началась разработка системы Lingvodoc, предназначенной для совместной многопользовательской документации исчезающих языков, создания многослойных словарей и научной работы с полученными звуковыми и текстовыми данными. С 2019 г. в ИСП РАН действует лингвистическая лаборатория под руководством д.ф.н. Юлии Норманской.
За прошедшие годы на платформе были собраны архивные и современные аудиословари и тексты на более чем 1000 диалектов и говоров языков России. Это стало возможным благодаря одновременной распределенной работе многих ученых с разными специализациями над одним объектом, а также благодаря привлечению к работе на онлайн-платформе лучших специалистов из других городов и стран. Важную роль также сыграли алгоритмы проверки качества работы и невозможность фальсифицировать результаты.
В настоящее время Lingvodoc предоставляет следующие возможности: объединение всех специалистов по языкам народов России; создание подсистем (модулей) для археологов, антропологов и генетиков с целью аналогичного повышения производительности труда и качества научных результатов; проведение междисциплинарных сопоставлений. На базе результатов, полученных в процессе работы платформы, планируется создание прикладных учебных модулей по обучению языкам России.
Ранее в 2021 г. было заключено соглашение между ИСП РАН и Мордовским государственным университетом им. Н.П. Огарева об организации консорциума «Языки и этногеномика финно-угорских народов». Цель работы консорциума – развитием корпусов мордовских диалектов разных периодов, их осмысление, анализ и создание морфологических анализаторов на платформе Lingvodoc. В целом в настоящее время Lingvodoc используется лингвистами из более 30 вузов и НИИ.
Подробнее: https://www.bashinform.ru/m/news/1656386-v-ufe-sobralis-uchenye-dlya-izucheniya-istorii-i-antropologii-bashkir/
www.bashinform.ru
В Уфе собрались ученые по изучению истории и антропологии башкир