Прямо сейчас на форуме «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения» идет панельная дискуссия «Учитель и наука: смена парадигм для стратегии опережающего развития»,
в которой принимают участие:
Александр Сергеев, президент РАН,
Виктор Басюк, вице-президент РАО,
Татьяна Терентьева, заместитель генерального директора по персоналу Госкорпорации «Росатом»
Ольга Петрова, министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области,
Виктор Сдобняков, и.о. ректора НГПУ им. К. Минина,
Елена Загайнова, ректор ННГУ имени Н. И. Лобачевского.
Модератор: научный руководитель
ЭАЦ «Научно-образовательная политика» Евгений Сжёнов
в которой принимают участие:
Александр Сергеев, президент РАН,
Виктор Басюк, вице-президент РАО,
Татьяна Терентьева, заместитель генерального директора по персоналу Госкорпорации «Росатом»
Ольга Петрова, министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области,
Виктор Сдобняков, и.о. ректора НГПУ им. К. Минина,
Елена Загайнова, ректор ННГУ имени Н. И. Лобачевского.
Модератор: научный руководитель
ЭАЦ «Научно-образовательная политика» Евгений Сжёнов
STEM капитал
1154 на 1000 – такое соотношение женщин и мужчин в России в 2021 году. Женщины во всем мире более зависимы от социальных и экономических институтов, в том числе и в представлениях и стереотипах о том, какими научными интересами должен ограничиваться женский круг. Но демографическая ситуация в стране, коронакризис, а также глобальные технологические изменения обязывают пересмотреть вовлеченность женщин в STEM-занятость. Поэтому одна из важнейших инвестиций в будущее компании и гармоничное развитие общества связано именно с развитием STEM-потенциала и мотивации среди женщин. В НИТУ «МИСиС» сегодня проходит форум STEM+Е, где своими историями успеха поделятся успешные женщины-ученые, технологические предприниматели, изобретатели и инженеры.
Алевтина Черникова, ректор НИТУ «МИСиС», специально для НОП:
«В современном мире все больше внимания уделяется вопросам женского лидерства во всех сферах деятельности: научно-исследовательской, образовательной, политической, предпринимательской, культурной и социальной. 2021 год в России объявлен Годом науки и технологий. Уже сейчас наша страна занимает одну из ведущих позиций в мире по представительству женщин в наукоемких отраслях экономики. Согласно данным ЮНЕСКО женщины составляют менее 30% численности всех мировых ученых. В России эта цифра сегодня достигает 40%.
Вместе с академическими и бизнес-партнерами НИТУ «МИСиС» разрабатывает и реализует множество научно-исследовательских и образовательных проектов. Из года в год в рамках приемной кампании мы наблюдаем рост интереса к техническим, инженерным специальностям. Все больше талантливых выпускников школ, обладателей высоких баллов ЕГЭ, аттестатов с отличием и индивидуальных достижений выбирают наш университет. Среди них ежегодно увеличивается количество девушек. В 2019 году девушки составляли 39% численности первокурсников, в 2021 году эта цифра выросла до 48%.
В будущем роль женщин в цифровой экономике, науке, культурной и социальной сферах будет только усиливаться».
1154 на 1000 – такое соотношение женщин и мужчин в России в 2021 году. Женщины во всем мире более зависимы от социальных и экономических институтов, в том числе и в представлениях и стереотипах о том, какими научными интересами должен ограничиваться женский круг. Но демографическая ситуация в стране, коронакризис, а также глобальные технологические изменения обязывают пересмотреть вовлеченность женщин в STEM-занятость. Поэтому одна из важнейших инвестиций в будущее компании и гармоничное развитие общества связано именно с развитием STEM-потенциала и мотивации среди женщин. В НИТУ «МИСиС» сегодня проходит форум STEM+Е, где своими историями успеха поделятся успешные женщины-ученые, технологические предприниматели, изобретатели и инженеры.
Алевтина Черникова, ректор НИТУ «МИСиС», специально для НОП:
«В современном мире все больше внимания уделяется вопросам женского лидерства во всех сферах деятельности: научно-исследовательской, образовательной, политической, предпринимательской, культурной и социальной. 2021 год в России объявлен Годом науки и технологий. Уже сейчас наша страна занимает одну из ведущих позиций в мире по представительству женщин в наукоемких отраслях экономики. Согласно данным ЮНЕСКО женщины составляют менее 30% численности всех мировых ученых. В России эта цифра сегодня достигает 40%.
Вместе с академическими и бизнес-партнерами НИТУ «МИСиС» разрабатывает и реализует множество научно-исследовательских и образовательных проектов. Из года в год в рамках приемной кампании мы наблюдаем рост интереса к техническим, инженерным специальностям. Все больше талантливых выпускников школ, обладателей высоких баллов ЕГЭ, аттестатов с отличием и индивидуальных достижений выбирают наш университет. Среди них ежегодно увеличивается количество девушек. В 2019 году девушки составляли 39% численности первокурсников, в 2021 году эта цифра выросла до 48%.
В будущем роль женщин в цифровой экономике, науке, культурной и социальной сферах будет только усиливаться».
Молодежный финал
Год науки и технологий уже давно перевалил за свой экватор. Многое произошло из того, чему иначе было бы не суждено случиться.
Вспомним слова президента РАН Александра Сергеева - именно особый научно-технологический год мы должны благодарить за перезагрузку общества «Знание» и запуск Национального центра физики и математики в Сарове.
Иные события произошли бы в свой черёд в 2021-м году и без всяких иных обстоятельств. Но что важно - теперь они приковали значительно больше внимания широкой публики.
В этой связи стоит отметить, что информационное сопровождение науки, технологий и высшего образования, грамотная реклама (в лучшем смысле слова), более системное освещение процессов - во все это включились все акторы: от РАН до АНО «Национальные приоритеты».
Однако, главным адресатом Года науки и технологий была молодежь. Именно ее привлечение в сектор исследований и разработок должен позволить совершить тот самый прорыв.
Именно поэтому было решено как раз на молодёжной ноте завершить 2021-й год.
Конгресс молодых ученых пройдут в декабре на базе центра «Сириус» одноименной федеральной территории.
Конгресс, как сообщает портал Правительства, объединит представителей ведущих научных и образовательных организаций, заслуженных и молодых учёных, студентов и школьников. В рамках деловой программы пройдут круглые столы, сессии, дискуссии, на которых будут подведены итоги Года науки. Кроме того, участники конгресса презентуют инициативы в области науки и технологий, расскажут о последних достижениях и разработках российских учёных.
Во многих смыслах Конгресс станет мостом между двумя Годами: науки и технологий - учителя и наставника. В этом есть и системный символизм и продуктивная преемственность.
Подробнее: https://government.ru/news/43463/
Год науки и технологий уже давно перевалил за свой экватор. Многое произошло из того, чему иначе было бы не суждено случиться.
Вспомним слова президента РАН Александра Сергеева - именно особый научно-технологический год мы должны благодарить за перезагрузку общества «Знание» и запуск Национального центра физики и математики в Сарове.
Иные события произошли бы в свой черёд в 2021-м году и без всяких иных обстоятельств. Но что важно - теперь они приковали значительно больше внимания широкой публики.
В этой связи стоит отметить, что информационное сопровождение науки, технологий и высшего образования, грамотная реклама (в лучшем смысле слова), более системное освещение процессов - во все это включились все акторы: от РАН до АНО «Национальные приоритеты».
Однако, главным адресатом Года науки и технологий была молодежь. Именно ее привлечение в сектор исследований и разработок должен позволить совершить тот самый прорыв.
Именно поэтому было решено как раз на молодёжной ноте завершить 2021-й год.
Конгресс молодых ученых пройдут в декабре на базе центра «Сириус» одноименной федеральной территории.
Конгресс, как сообщает портал Правительства, объединит представителей ведущих научных и образовательных организаций, заслуженных и молодых учёных, студентов и школьников. В рамках деловой программы пройдут круглые столы, сессии, дискуссии, на которых будут подведены итоги Года науки. Кроме того, участники конгресса презентуют инициативы в области науки и технологий, расскажут о последних достижениях и разработках российских учёных.
Во многих смыслах Конгресс станет мостом между двумя Годами: науки и технологий - учителя и наставника. В этом есть и системный символизм и продуктивная преемственность.
Подробнее: https://government.ru/news/43463/
government.ru
Правительство профинансирует проведение Конгресса молодых учёных в рамках Года науки и технологий
Распоряжение от 5 октября 2021 года №2808-р
Высшее образование – высокий приоритет задач
Нечасто высшее образование удостаивается отдельного и тематического перечня поручений президента. Но октябрь Года науки и технологий требует фокусировки внимания на проблемах высшей школы.
Первое из перечня поручений относится к более тесной связке экономики и подготовки кадров. Правительство должно сопоставить виды экономической деятельности с профессиями, специальностями и направлениями подготовки и использовать результаты при определении контрольных цифр приема (бюджетных мест).
Решение в целом верное, но есть нюансы. Например, вопрос о современности и адекватности ОКВЭДа, с которым и будут соотноситься векторы подготовки. А те, напомним, как раз в процессе перезагрузки и обновления. В науке теперь новый перечень научных специальностей, в университетах – переосмысленный перечень направлений подготовки, в СПО – стартует введение «профессионалитета».
Для некоторой масштабной аналитики по всей стране, возможно, таковое соотношение действительно заработает, но по факту – никакие классификаторы видов экономической деятельности не могут раскрыть те компетенции, которые нужны для той или иной работы, разве что – опять же – в самом первом приближении.
В вопросе КЦП продолжится модернизация механизмов. Ранее уже произошла более активная интеграция запросов регионов и крупнейших работодателей, теперь президент поручил персонально Минобрнауки и министру Валерию Фалькову провести корректировку объемов бюджетных мест «в целях расширения возможности их получения по вновь открываемым специальностям и направлениям подготовки для реализации в субъектах Российской Федерации инвестиционных программ и проектов».
Подобное решение было ожидаемым – нацпроекты в их конкретно-практическом выражении действительно требуют нового набора кадров, тем более сейчас добавились стратегические инициативы социально-экономического развития, а на региональном уровне это получает преломление через региональные проекты.
Помимо механизма распределения КЦП есть и второй путь удовлетворения запросов работодателей – целевое обучение. В нем также не столь давно произошли обновления – были четко зафиксированы права и обязанности сторон. Теперь процесс вышел на второй этап.
Президент поручил Правительству обеспечить возможность заказчику включать требования к успеваемости обучающегося целевым образом и расторгать договор без штрафа в случае низких оценок. Логика простая: учишься хорошо – получишь гарантированное место работы согласно договору, плохо – никто не обязан брать неуча и затем платить ему зарплату.
Здесь многое будет зависеть от конкретных обстоятельств – система высшего образования (поскольку работают в ней люди) несовершенна, всегда есть риски неадекватных или чрезвычайно и избыточно требовательных преподавателей. Эти факторы также должны быть учтены.
В развитие идеи целевого обучения (а его заказчиками, напомним, могут быть даже ИП) теперь будет предусмотрено прохождения практики (практической подготовки) у индивидуальных предпринимателей, которые работают по профилю образовательной программы.
Самое важное поручение в вопросах целевого обучения адресовано Генпрокуратуре. Она должна провести проверку НПА регионов по этому вопросу и установить соответствие федеральному законодательству. За «целевиков» явно возьмутся серьезно – и этот (увы, часто коррумпированный) трек будет недоступен для детей «нужных людей».
Отдельный сюжет – экспертиза учебников. В университетском мире нет столь жесткой системы, как в школьном эшелоне. Хотя существуют и «грифы» и «одобрения учебно-методических объединений» и значки «ФГОС» - но этого явно недостаточно для полноценной реализации воспитательных задач высшей школы. Кандидатами являются, конечно, все учебники по истории в любых формах.
Главная проблема – нужно ли это? Преподаватель не обязан проходить учебник по главам. Дисциплины в эпоху компетентностного подхода весьма условны. Это же не школа. Здесь экспертиза и реагирование будут скорее точечными.
Подробнее.
Нечасто высшее образование удостаивается отдельного и тематического перечня поручений президента. Но октябрь Года науки и технологий требует фокусировки внимания на проблемах высшей школы.
Первое из перечня поручений относится к более тесной связке экономики и подготовки кадров. Правительство должно сопоставить виды экономической деятельности с профессиями, специальностями и направлениями подготовки и использовать результаты при определении контрольных цифр приема (бюджетных мест).
Решение в целом верное, но есть нюансы. Например, вопрос о современности и адекватности ОКВЭДа, с которым и будут соотноситься векторы подготовки. А те, напомним, как раз в процессе перезагрузки и обновления. В науке теперь новый перечень научных специальностей, в университетах – переосмысленный перечень направлений подготовки, в СПО – стартует введение «профессионалитета».
Для некоторой масштабной аналитики по всей стране, возможно, таковое соотношение действительно заработает, но по факту – никакие классификаторы видов экономической деятельности не могут раскрыть те компетенции, которые нужны для той или иной работы, разве что – опять же – в самом первом приближении.
В вопросе КЦП продолжится модернизация механизмов. Ранее уже произошла более активная интеграция запросов регионов и крупнейших работодателей, теперь президент поручил персонально Минобрнауки и министру Валерию Фалькову провести корректировку объемов бюджетных мест «в целях расширения возможности их получения по вновь открываемым специальностям и направлениям подготовки для реализации в субъектах Российской Федерации инвестиционных программ и проектов».
Подобное решение было ожидаемым – нацпроекты в их конкретно-практическом выражении действительно требуют нового набора кадров, тем более сейчас добавились стратегические инициативы социально-экономического развития, а на региональном уровне это получает преломление через региональные проекты.
Помимо механизма распределения КЦП есть и второй путь удовлетворения запросов работодателей – целевое обучение. В нем также не столь давно произошли обновления – были четко зафиксированы права и обязанности сторон. Теперь процесс вышел на второй этап.
Президент поручил Правительству обеспечить возможность заказчику включать требования к успеваемости обучающегося целевым образом и расторгать договор без штрафа в случае низких оценок. Логика простая: учишься хорошо – получишь гарантированное место работы согласно договору, плохо – никто не обязан брать неуча и затем платить ему зарплату.
Здесь многое будет зависеть от конкретных обстоятельств – система высшего образования (поскольку работают в ней люди) несовершенна, всегда есть риски неадекватных или чрезвычайно и избыточно требовательных преподавателей. Эти факторы также должны быть учтены.
В развитие идеи целевого обучения (а его заказчиками, напомним, могут быть даже ИП) теперь будет предусмотрено прохождения практики (практической подготовки) у индивидуальных предпринимателей, которые работают по профилю образовательной программы.
Самое важное поручение в вопросах целевого обучения адресовано Генпрокуратуре. Она должна провести проверку НПА регионов по этому вопросу и установить соответствие федеральному законодательству. За «целевиков» явно возьмутся серьезно – и этот (увы, часто коррумпированный) трек будет недоступен для детей «нужных людей».
Отдельный сюжет – экспертиза учебников. В университетском мире нет столь жесткой системы, как в школьном эшелоне. Хотя существуют и «грифы» и «одобрения учебно-методических объединений» и значки «ФГОС» - но этого явно недостаточно для полноценной реализации воспитательных задач высшей школы. Кандидатами являются, конечно, все учебники по истории в любых формах.
Главная проблема – нужно ли это? Преподаватель не обязан проходить учебник по главам. Дисциплины в эпоху компетентностного подхода весьма условны. Это же не школа. Здесь экспертиза и реагирование будут скорее точечными.
Подробнее.
Президент России
Перечень поручений по вопросам высшего образования • Президент России
Новости, стенограммы, фото и видеозаписи, документы, подписанные Президентом России, информация о деятельности Администрации
Forwarded from Минобрнауки России
Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков и руководитель образовательного фонда «Талант и успех» Елена Шмелева в присутствии вице-премьера Дмитрия Чернышенко подписали меморандум.
🖌 Согласно документу, фонд становится стратегическим партнером Минобрнауки России по реализации инициативы социально-экономического развития до 2030 года «Передовые инженерные школы».
💬 «Образовательный центр Сириус станет стратегическим партнером Минобрнауки России по реализации инициативы «Передовые инженерные школы». Они будут помогать формировать правильные модели практической работы таких школ, а их у нас запланировано 30 по стране, содействовать в проработке программ для преподавателей», — сообщил Дмитрий Чернышенко.
Напомним, Правительство России утвердило 42 инициативы социально-экономического развития, одна из которых направлена на создание в стране 30 передовых инженерных школ в партнерстве с высокотехнологичными компаниями.
➡️Подробнее: https://www.minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=41018
🖌 Согласно документу, фонд становится стратегическим партнером Минобрнауки России по реализации инициативы социально-экономического развития до 2030 года «Передовые инженерные школы».
💬 «Образовательный центр Сириус станет стратегическим партнером Минобрнауки России по реализации инициативы «Передовые инженерные школы». Они будут помогать формировать правильные модели практической работы таких школ, а их у нас запланировано 30 по стране, содействовать в проработке программ для преподавателей», — сообщил Дмитрий Чернышенко.
Напомним, Правительство России утвердило 42 инициативы социально-экономического развития, одна из которых направлена на создание в стране 30 передовых инженерных школ в партнерстве с высокотехнологичными компаниями.
➡️Подробнее: https://www.minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=41018
Следы не смыть
Преступник всегда оставляет следы. Каким бы аккуратным ни был злоумышленник – даже отсутствие каких-то улик само по себе наводит криминалистов и следователей на определенные мысли.
Намного чаще люди, совершив преступление – возможно, импульсивно, под воздействием алкоголя или наркотиков – решают замести следы. Точнее – замыть. И если преступник не просто обтер все поверхности, где наследил, но еще и помыл – то полностью уверен, что теперь-то его не найдут, а если и найдут – ничего не докажут. Отмывают не только доходы, полученные мутными путями, но и отпечатки ладоней с места преступления.
Однако, научные исследования позволяют правоохранительным органам быть на один шаг впереди злоумышленников. В Волгограде находится один из центров научно-технологической поддержки правоохранителей и правосудия.
Группа преподавателей и студентов института приоритетных технологий Волгоградского государственного университета в сотрудничестве с Волгоградской академией МВД России, Российским федеральным центром судебной экспертизы при Министерстве юстиции Российской Федерации и Экспертно-криминалистическим центром МВД России как раз занимается этой темой. По-научному это звучит очень мудрено: «разработки дисперсной среды для выявления следов рук на поверхности объектов, подвергшихся воздействию влаги». По-простому – если преступник пытался отмыть отпечатки рук – то есть возможность все равно получить его отпечатки.
Руководителем группы является доцент кафедры судебной экспертизы и физического материаловедения, кандидат химических наук Татьяна Ермакова.
Слово самим разработчикам технологии: «Полученная среда на основе высокодисперсного материала – дисульфида молибдена - с улучшенными адсорбционными и адгезионными свойствами за счет оптимизации поверхностно-активных свойств при помощи разработанной композиции поверхностно-активных веществ позволяет решать задачу диагностики, заключающуюся в опознавания личности человека».
И для более широких масс: мы намешали кое-чего, добавили дисульфид молибдена – и получилось отличное средство для снятия отпечатков с замытых поверхностей.
Авторы разработки справедливо отвечают, что полученное средство может быть использовано в области судебной экспертизе. Добавим больше – будет. Причем созданная композиция прошла успешную апробацию в Экспертно-криминалистическом центре МВД РФ, г. Москва.
Часто науку (в самом широком смысле) критикуют за недостаточную связь с практикой применения, оторванностью от влияния на качество жизни конкретного человека. Разработка ученых ВолГУ и их коллег явно будет способствовать тому, что преступники с большей частотой будут получать явные изменения качества своей жизни – теперь уже за решеткой.
Осталось только помощь самим ученым говорить так, чтобы их понимали не только аспиранты химфаков – но главное, что уже есть практический результат. Остальное можно подтянуть.
Преступник всегда оставляет следы. Каким бы аккуратным ни был злоумышленник – даже отсутствие каких-то улик само по себе наводит криминалистов и следователей на определенные мысли.
Намного чаще люди, совершив преступление – возможно, импульсивно, под воздействием алкоголя или наркотиков – решают замести следы. Точнее – замыть. И если преступник не просто обтер все поверхности, где наследил, но еще и помыл – то полностью уверен, что теперь-то его не найдут, а если и найдут – ничего не докажут. Отмывают не только доходы, полученные мутными путями, но и отпечатки ладоней с места преступления.
Однако, научные исследования позволяют правоохранительным органам быть на один шаг впереди злоумышленников. В Волгограде находится один из центров научно-технологической поддержки правоохранителей и правосудия.
Группа преподавателей и студентов института приоритетных технологий Волгоградского государственного университета в сотрудничестве с Волгоградской академией МВД России, Российским федеральным центром судебной экспертизы при Министерстве юстиции Российской Федерации и Экспертно-криминалистическим центром МВД России как раз занимается этой темой. По-научному это звучит очень мудрено: «разработки дисперсной среды для выявления следов рук на поверхности объектов, подвергшихся воздействию влаги». По-простому – если преступник пытался отмыть отпечатки рук – то есть возможность все равно получить его отпечатки.
Руководителем группы является доцент кафедры судебной экспертизы и физического материаловедения, кандидат химических наук Татьяна Ермакова.
Слово самим разработчикам технологии: «Полученная среда на основе высокодисперсного материала – дисульфида молибдена - с улучшенными адсорбционными и адгезионными свойствами за счет оптимизации поверхностно-активных свойств при помощи разработанной композиции поверхностно-активных веществ позволяет решать задачу диагностики, заключающуюся в опознавания личности человека».
И для более широких масс: мы намешали кое-чего, добавили дисульфид молибдена – и получилось отличное средство для снятия отпечатков с замытых поверхностей.
Авторы разработки справедливо отвечают, что полученное средство может быть использовано в области судебной экспертизе. Добавим больше – будет. Причем созданная композиция прошла успешную апробацию в Экспертно-криминалистическом центре МВД РФ, г. Москва.
Часто науку (в самом широком смысле) критикуют за недостаточную связь с практикой применения, оторванностью от влияния на качество жизни конкретного человека. Разработка ученых ВолГУ и их коллег явно будет способствовать тому, что преступники с большей частотой будут получать явные изменения качества своей жизни – теперь уже за решеткой.
Осталось только помощь самим ученым говорить так, чтобы их понимали не только аспиранты химфаков – но главное, что уже есть практический результат. Остальное можно подтянуть.
@szhenov для @scienpolicy
Завершаю рабочую неделю в Нижнем Новгороде, модерировал форум «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения».
Очень хорошо и без цензуры поговорили с лучшими учителями России, обсудили самые больные моменты в их работе.
В центре дискуссии была наука - как мотивировать школьного учителя стать её популяризатором?
Учитель-блогер это круто или нет?
Какие успехи и проблемы у педагогической науки, и где особенно нужна командная работа Минпросвещения и Минобрнауки, РАН и РАО? Почему молодёжь считает ведущих учёных "космонавтами" и как не быть "лохом" будучи членом РАН.
Спорили и активно дискутировали:
Александр Сергеев, президент РАН,
Виктор Басюк, заместитель президента РАО,
Татьяна Терентьева, заместитель генерального директора по персоналу Госкорпорации «Росатом»
Ольга Петрова, министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области,
Виктор Сдобняков, и.о. ректора НГПУ им. К. Минина,
Елена Загайнова, ректор ННГУ имени Н. И. Лобачевского.
Завершаю рабочую неделю в Нижнем Новгороде, модерировал форум «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения».
Очень хорошо и без цензуры поговорили с лучшими учителями России, обсудили самые больные моменты в их работе.
В центре дискуссии была наука - как мотивировать школьного учителя стать её популяризатором?
Учитель-блогер это круто или нет?
Какие успехи и проблемы у педагогической науки, и где особенно нужна командная работа Минпросвещения и Минобрнауки, РАН и РАО? Почему молодёжь считает ведущих учёных "космонавтами" и как не быть "лохом" будучи членом РАН.
Спорили и активно дискутировали:
Александр Сергеев, президент РАН,
Виктор Басюк, заместитель президента РАО,
Татьяна Терентьева, заместитель генерального директора по персоналу Госкорпорации «Росатом»
Ольга Петрова, министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области,
Виктор Сдобняков, и.о. ректора НГПУ им. К. Минина,
Елена Загайнова, ректор ННГУ имени Н. И. Лобачевского.
Цифровая трансформация vs staryj arshin
Панельная дискуссия «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код», прошедшая 7 октября на площадке ММСО в Крокус Экспо, определила цифровую зрелость как один из главных критериев развития современного университета. Экспертная площадка была организована в рамках работы кластера «Взаимодействие науки, высшей школы и молодежной политики», который курировал экспертно-аналитический центр «Научно-образовательная политика».
Без цифровой зрелости успешная цифровая трансформация невозможна. Цифровая зрелость вуза есть осознание необходимости и неизбежности преобразования обучения и управления, внедрения новых цифровых инструментов в онлайн и оффлайн образование, совершенствования коммуникации между студентом и преподавателем.
Более тридцати лет назад в нашей стране проводилась не менее масштабная трансформация, которая называлась «Перестройка». Несмотря на благие цели, перестройка не смогла достичь намеченных результатов, т.к., на словах стремясь в будущее, большинство людей продолжало мерить жизнь старым аршином.
Участники дискуссии, представлявшие Университет Лобачевского, Университет 20.35, МТУСИ, Федеральный исследовательский центр информационных и вычислительных технологий, онлайн-школу Skyeng и ИТ-компанию CUSTIS, были единодушны в том, что цифровая трансформация как отдельного вуза, так экономики в целом основана на новом мышлении, на понимании того, что, как раньше, уже не будет. Будут единые подходы к построению цифровых сервисов для студентов, преподавателей и сотрудников, будет управление и руководство данными, будет формирование механизмов получения обратной связи для качественного развития вуза, будет современная инфраструктура.
Выступавший в качестве спикера проректор МТУСИ Андрей Муханов, подчеркнул особую важность правильного выстраивания коммуникаций между преподавателями и студентами. Современные студенты и школьники принадлежат к новому поколению «цифровых аборигенов» У них другие особенности восприятия, каналы коммуникации. Их взгляды на жизнь и образование часто не совпадают с взглядами старших поколений. Университетам необходимо активно внедрять новые каналы коммуникации, включая социальные медиа и сети, Telegram, Twitter, TikTok, YouTube, Instagram, мгновенные сообщения, рекламу, видеомаркетинг, виртуальную и дополненную реальность и другие инструменты.
Панельная дискуссия «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код», прошедшая 7 октября на площадке ММСО в Крокус Экспо, определила цифровую зрелость как один из главных критериев развития современного университета. Экспертная площадка была организована в рамках работы кластера «Взаимодействие науки, высшей школы и молодежной политики», который курировал экспертно-аналитический центр «Научно-образовательная политика».
Без цифровой зрелости успешная цифровая трансформация невозможна. Цифровая зрелость вуза есть осознание необходимости и неизбежности преобразования обучения и управления, внедрения новых цифровых инструментов в онлайн и оффлайн образование, совершенствования коммуникации между студентом и преподавателем.
Более тридцати лет назад в нашей стране проводилась не менее масштабная трансформация, которая называлась «Перестройка». Несмотря на благие цели, перестройка не смогла достичь намеченных результатов, т.к., на словах стремясь в будущее, большинство людей продолжало мерить жизнь старым аршином.
Участники дискуссии, представлявшие Университет Лобачевского, Университет 20.35, МТУСИ, Федеральный исследовательский центр информационных и вычислительных технологий, онлайн-школу Skyeng и ИТ-компанию CUSTIS, были единодушны в том, что цифровая трансформация как отдельного вуза, так экономики в целом основана на новом мышлении, на понимании того, что, как раньше, уже не будет. Будут единые подходы к построению цифровых сервисов для студентов, преподавателей и сотрудников, будет управление и руководство данными, будет формирование механизмов получения обратной связи для качественного развития вуза, будет современная инфраструктура.
Выступавший в качестве спикера проректор МТУСИ Андрей Муханов, подчеркнул особую важность правильного выстраивания коммуникаций между преподавателями и студентами. Современные студенты и школьники принадлежат к новому поколению «цифровых аборигенов» У них другие особенности восприятия, каналы коммуникации. Их взгляды на жизнь и образование часто не совпадают с взглядами старших поколений. Университетам необходимо активно внедрять новые каналы коммуникации, включая социальные медиа и сети, Telegram, Twitter, TikTok, YouTube, Instagram, мгновенные сообщения, рекламу, видеомаркетинг, виртуальную и дополненную реальность и другие инструменты.
ИОТ: новые сообщества, возможности для регионов и команда изменений (1/2)
На ММСО в панельной дискуссии «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код» Ирина Гордина, заместитель генерального директора IT-компании CUSTIS, рассказала о том, что многие вузы включили в свои стратегии развития внедрение ИОТ. Мы поговорили с Ириной, чтобы узнать о мотивации вузов, их готовности и способности работать с ИОТ.
[Расскажите о том, повлияют ли результаты «Приоритета 2030» на вовлечённость вузов в практики ИОТ?]
Вопрос здесь больше в том, как вузы будут выполнять собственные стратегические заявки - более 73 из 106 победителей положили переход на индивидуализацию образования в свои программы развития.
Сейчас идет pro bono диагностика готовности ряда университетов к переводу части студентов на индивидуальные образовательные траектории с 1 сентября 2022 года. Они откликнулись на наше предложение быстрого старта работы с Modeus Priority. Речь о переводе до полутора тысяч студентов из всего контингента на ИОТ с нового учебного года, не всего вуза сразу.
По нашим оценкам, не все 73 вуза действительно готовы к такой масштабной преобразовательной работе, которой требует переход на ИОТ в режиме «здесь и сейчас», кому-то подтребуется не меньше трёх-пяти лет, чтобы начать. 22 октября вместе с «Научно-образовательной политикой» и ИОТ-консорциумом вузов на Сочи хотим дать возможность буквально ручного тестирования платформы MODEUS, чтобы вузы смогли понять, что такое ИОТ на практике. Уже сейчас на ИОТ-практикум зарегистрировались более 80 очных участников со всей страны.
[Вы ожидали такого количества вузов, которые заявят в «Приоритете» о развитии ИОТ-траектории?]
Было много факторов, которые говорили о том, что таких вузов будет много: принятая поправка в Закон «Об образовании» о приеме на расширенные специальности, удачная аккредитация ТюмГУ, достижения тех вузов, которые у себя уже вводят ИОТ, в конце концов, кадровое обновление управляющих команд вузов. Но то, что 70 процентов вузов выбрали ИОТ частью своей стратегии, все же стало неожиданным.
На ММСО в панельной дискуссии «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код» Ирина Гордина, заместитель генерального директора IT-компании CUSTIS, рассказала о том, что многие вузы включили в свои стратегии развития внедрение ИОТ. Мы поговорили с Ириной, чтобы узнать о мотивации вузов, их готовности и способности работать с ИОТ.
[Расскажите о том, повлияют ли результаты «Приоритета 2030» на вовлечённость вузов в практики ИОТ?]
Вопрос здесь больше в том, как вузы будут выполнять собственные стратегические заявки - более 73 из 106 победителей положили переход на индивидуализацию образования в свои программы развития.
Сейчас идет pro bono диагностика готовности ряда университетов к переводу части студентов на индивидуальные образовательные траектории с 1 сентября 2022 года. Они откликнулись на наше предложение быстрого старта работы с Modeus Priority. Речь о переводе до полутора тысяч студентов из всего контингента на ИОТ с нового учебного года, не всего вуза сразу.
По нашим оценкам, не все 73 вуза действительно готовы к такой масштабной преобразовательной работе, которой требует переход на ИОТ в режиме «здесь и сейчас», кому-то подтребуется не меньше трёх-пяти лет, чтобы начать. 22 октября вместе с «Научно-образовательной политикой» и ИОТ-консорциумом вузов на Сочи хотим дать возможность буквально ручного тестирования платформы MODEUS, чтобы вузы смогли понять, что такое ИОТ на практике. Уже сейчас на ИОТ-практикум зарегистрировались более 80 очных участников со всей страны.
[Вы ожидали такого количества вузов, которые заявят в «Приоритете» о развитии ИОТ-траектории?]
Было много факторов, которые говорили о том, что таких вузов будет много: принятая поправка в Закон «Об образовании» о приеме на расширенные специальности, удачная аккредитация ТюмГУ, достижения тех вузов, которые у себя уже вводят ИОТ, в конце концов, кадровое обновление управляющих команд вузов. Но то, что 70 процентов вузов выбрали ИОТ частью своей стратегии, все же стало неожиданным.
ИОТ: новые сообщества, возможности для регионов и команда изменений (2/2)
[Как внедрение ИОТ повлияет на развитие вузов и их включение в современную повестку?]
Мы полагаем, что индивидуализация – это вопрос выживания вузов, сохранения разнообразия и самостоятельности. Ни один университет, работающий в образовательной «трубе», не способен через 6 лет гарантировать выпускнику, что он будет иметь хоть какую-то ценность на рынке труда без постоянной пересборки программы, без составления траектории на основании требований рынка, которые постоянно меняются.
[Как ИОТ влияют на студенческие коллективы, ведь есть стереотип, о том, что все индивидуальное негативно сказывается именно на коллективной работе?]
Логика обратная. При ИОТ в процессе 4-6 лет обучения студента идет постоянная пересборка учебных команд, состоящих из студентов разных возрастов, интересов и уровня подготовки. Важно, что все они в этих меняющихся группах объединены общим интересом и целью. Так в достижении цели на сверхзвуковой скорости развиваются коммуникативные умения, командные качества. Команды могут собираться уникальным образом в рамках сетевого взаимодействия по всей стране. ИОТ позволяет собрать по очень узкой специализации группу из Якутска, Нижнего Новгорода, Ярославля и Липецка в совместном проекте, иначе ребята друг друга бы не нашли, разве что волей случая на олимпиадах. ИОТ отражает проектный подход, которым живет весь мир.
[Значит, мы можем говорить о формировании ИОТ сообществ?]
Абсолютно. При этом – это и сообщество, и команды, и совместное развитие новых направлений. Совершенно очевидно, что студенты получают доступ к самой актуальной информации, вместе с преподавателями развивают темы проекта, сами студенты могут стать наставниками для новых групп уже в моменте обучения. Например, в некоторых биотехнологических лабораториях студенты выполняют более сложные расчеты и работы, чем преподаватели; на основе международного ресурса знаний 3-курсники получают очень содержательные результаты. Это и взросление, и более обширная коммуникация, причем целевая, когда объединяет общая задача, а не географическая привязка к одному университету.
[Как внедрение ИОТ повлияет на развитие вузов и их включение в современную повестку?]
Мы полагаем, что индивидуализация – это вопрос выживания вузов, сохранения разнообразия и самостоятельности. Ни один университет, работающий в образовательной «трубе», не способен через 6 лет гарантировать выпускнику, что он будет иметь хоть какую-то ценность на рынке труда без постоянной пересборки программы, без составления траектории на основании требований рынка, которые постоянно меняются.
[Как ИОТ влияют на студенческие коллективы, ведь есть стереотип, о том, что все индивидуальное негативно сказывается именно на коллективной работе?]
Логика обратная. При ИОТ в процессе 4-6 лет обучения студента идет постоянная пересборка учебных команд, состоящих из студентов разных возрастов, интересов и уровня подготовки. Важно, что все они в этих меняющихся группах объединены общим интересом и целью. Так в достижении цели на сверхзвуковой скорости развиваются коммуникативные умения, командные качества. Команды могут собираться уникальным образом в рамках сетевого взаимодействия по всей стране. ИОТ позволяет собрать по очень узкой специализации группу из Якутска, Нижнего Новгорода, Ярославля и Липецка в совместном проекте, иначе ребята друг друга бы не нашли, разве что волей случая на олимпиадах. ИОТ отражает проектный подход, которым живет весь мир.
[Значит, мы можем говорить о формировании ИОТ сообществ?]
Абсолютно. При этом – это и сообщество, и команды, и совместное развитие новых направлений. Совершенно очевидно, что студенты получают доступ к самой актуальной информации, вместе с преподавателями развивают темы проекта, сами студенты могут стать наставниками для новых групп уже в моменте обучения. Например, в некоторых биотехнологических лабораториях студенты выполняют более сложные расчеты и работы, чем преподаватели; на основе международного ресурса знаний 3-курсники получают очень содержательные результаты. Это и взросление, и более обширная коммуникация, причем целевая, когда объединяет общая задача, а не географическая привязка к одному университету.
Новые проректоры Вышки
Как мы писали ранее, Сергей Кадочников, возглавлявший питерскую Вышку с 2013 года, объявил о планах оставить свою должность. Новым директором НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге станет Анна Тышецкая, работающая сейчас проректором по образовательной деятельности БФУ им. И. Канта.
При этом Никита Анисимов анонсировал еще два предстоящих кадровых изменения в московском кампусе. Он сообщил, что обеспечивать координацию и реализацию проектов цифровой трансформации деятельности университета в статусе проректора будет Елена Одоевская, последние три года работавшая старшим помощником ректора НИУ ВШЭ.
Елена Одоевская хорошо знакома НОП и неоднократно участвовала в наших проектах, это назначение будет позитивно воспринято экспертным сообществом.
Ирина Мартусевич, ранее возглавлявшая аппарат университета, также станет проректором. К ее полномочиям будет отнесена работа всех коллегиальных органов управления ВШЭ, включая Ректорат, Ученый совет, Попечительский совет, Наблюдательный совет, и вопросы, связанные с обеспечением бесшовного принятия коллегиальных управленческих решений во всех регионах присутствия университета.
https://www.hse.ru/news/514651055.html
Как мы писали ранее, Сергей Кадочников, возглавлявший питерскую Вышку с 2013 года, объявил о планах оставить свою должность. Новым директором НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге станет Анна Тышецкая, работающая сейчас проректором по образовательной деятельности БФУ им. И. Канта.
При этом Никита Анисимов анонсировал еще два предстоящих кадровых изменения в московском кампусе. Он сообщил, что обеспечивать координацию и реализацию проектов цифровой трансформации деятельности университета в статусе проректора будет Елена Одоевская, последние три года работавшая старшим помощником ректора НИУ ВШЭ.
Елена Одоевская хорошо знакома НОП и неоднократно участвовала в наших проектах, это назначение будет позитивно воспринято экспертным сообществом.
Ирина Мартусевич, ранее возглавлявшая аппарат университета, также станет проректором. К ее полномочиям будет отнесена работа всех коллегиальных органов управления ВШЭ, включая Ректорат, Ученый совет, Попечительский совет, Наблюдательный совет, и вопросы, связанные с обеспечением бесшовного принятия коллегиальных управленческих решений во всех регионах присутствия университета.
https://www.hse.ru/news/514651055.html
www.hse.ru
В Вышке произойдет ряд кадровых изменений в руководстве питерского и московского кампусов
Сергей Кадочников, возглавлявший питерскую Вышку с 2013 года, объявил о планах оставить свою должность.
РБК публикует проект состава комитетов Госдумы.
Комитет по науке и высшему образованию (9 депутатов): Ксения Горячева, Сергей Кабышев, Владимир Кононов, Александр Мажуга, Ольга Пилипенко, Виктор Смирнов, Олег Смолин, Екатерина Харченко, Борис Чернышов.
Комитет по просвещению (11 депутатов): Эльвира Аиткулова, Алена Аршинова, Михаил Берулава, Лариса Буранова, Анатолий Вассерман, Максим Гулин, Ирина Ивенских, Ольга Казакова, Яна Лантратова, Нурбаганд Нурбагандов, Лариса Тутова.
Комитет по молодежной политике (6 депутатов): Вячеслав Дамдинцурунов, Владимир Исаков, Игорь Кастюкевич, Михаил Киселев, Артем Метелев, Юлия Саранова.
Подробнее:
https://www.rbc.ru/politics/09/10/2021/61612d949a794785346240d4
Комитет по науке и высшему образованию (9 депутатов): Ксения Горячева, Сергей Кабышев, Владимир Кононов, Александр Мажуга, Ольга Пилипенко, Виктор Смирнов, Олег Смолин, Екатерина Харченко, Борис Чернышов.
Комитет по просвещению (11 депутатов): Эльвира Аиткулова, Алена Аршинова, Михаил Берулава, Лариса Буранова, Анатолий Вассерман, Максим Гулин, Ирина Ивенских, Ольга Казакова, Яна Лантратова, Нурбаганд Нурбагандов, Лариса Тутова.
Комитет по молодежной политике (6 депутатов): Вячеслав Дамдинцурунов, Владимир Исаков, Игорь Кастюкевич, Михаил Киселев, Артем Метелев, Юлия Саранова.
Подробнее:
https://www.rbc.ru/politics/09/10/2021/61612d949a794785346240d4
РБК
В Госдуме определились с составами комитетов
Число комитетов выросло с 26 до 32 в Думе нового созыва. Первое заседание нижней палаты парламента после выборов намечено на 12 октября
Forwarded from Большая перемена РФ
🎓 Всероссийский форум «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения»
🔥Вчера в Нижегородском государственном педуниверситете (НГПУ им Козьмы Минина) прошёл Всероссийский форум - «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения».
Дискуссия получилась чрезвычайно содержательной, хотя иначе быть и не могло. Так, на форуме участвовали в качестве спикеров Министр просвещения Сергей Кравцов, Президент РАН Александр Сергеев, Президент Российской Академии образования Ольги Васильевой, и.о. ректора НГПУ Виктора Сдобнякова и другие авторитетные в мире науки эксперты.
Особо надо отметить традиционно грамотную модерацию форума научным руководителем ЭАЦ «Научно - образовательная политика» Евгением Сжёновым.
Выступая на форуме, Министр просвещения России Сергей Кравцов напомнил, что сегодня особое внимание уделяется педагогическому образованию и важно работать над синхронизацией программ подготовки педкадров во всех учебных заведениях – не только в профильных вузах, но и на педагогических факультетах классических университетов.
💬 «Нам важно, чтобы будущие учителя имели фундаментальные знания по своему предмету, чтобы у них была возможность получить практику в школе. Поэтому мы анализируем существующие дефициты и корректируем программы подготовки», – подчеркнул в своём выступлении Кравцов.
🤝Благодарим коллег из НОП за интересное освещение форума!
https://t.iss.one/scienpolicy/20914
🔥Вчера в Нижегородском государственном педуниверситете (НГПУ им Козьмы Минина) прошёл Всероссийский форум - «Учитель и наука: практики, компетенции, достижения».
Дискуссия получилась чрезвычайно содержательной, хотя иначе быть и не могло. Так, на форуме участвовали в качестве спикеров Министр просвещения Сергей Кравцов, Президент РАН Александр Сергеев, Президент Российской Академии образования Ольги Васильевой, и.о. ректора НГПУ Виктора Сдобнякова и другие авторитетные в мире науки эксперты.
Особо надо отметить традиционно грамотную модерацию форума научным руководителем ЭАЦ «Научно - образовательная политика» Евгением Сжёновым.
Выступая на форуме, Министр просвещения России Сергей Кравцов напомнил, что сегодня особое внимание уделяется педагогическому образованию и важно работать над синхронизацией программ подготовки педкадров во всех учебных заведениях – не только в профильных вузах, но и на педагогических факультетах классических университетов.
💬 «Нам важно, чтобы будущие учителя имели фундаментальные знания по своему предмету, чтобы у них была возможность получить практику в школе. Поэтому мы анализируем существующие дефициты и корректируем программы подготовки», – подчеркнул в своём выступлении Кравцов.
🤝Благодарим коллег из НОП за интересное освещение форума!
https://t.iss.one/scienpolicy/20914
Telegram
Научно-образовательная политика
Александр Сергеев, президент РАН:
Будущее нашей страны связано с развитием технологий.
Это не борьба за минеральные ресурсы, но борьба за тех, кто быстрее сможет преобразовать новые знания в технологии.
За счёт чего мы будем соревноваться с зарубежными…
Будущее нашей страны связано с развитием технологий.
Это не борьба за минеральные ресурсы, но борьба за тех, кто быстрее сможет преобразовать новые знания в технологии.
За счёт чего мы будем соревноваться с зарубежными…
И память-снег летит и пасть не может
Отрезок в 75 лет может сделать из истории миф. За это время события могут забыться, обрасти вымышленными фактами и обстоятельствами, стать оружием пропаганды или сохранить важную, бесценную правду. Представьте себе военное поколение, тех самых высоких и русоволосых, что ушли, не докурив последней папиросы: за 75 лет до начала Второй мировой войны Лев Толстой начал издавать «Войну и мир», и это были совершенно разные эпохи, разделенные научно-технической революцией. Сейчас события 75-летней давности кажутся ближе, поэтому так важно работать с формированием исторического сознания у новых поколений, исторического мышления.
Долгие годы Нюрнбергский процесс вдохновлял писателей и киносценаристов, но при этом медленно и тактично совершались попытки переписать историю Второй мировой войны. Трибунал в Нюрнберге стал первым в истории примером международного правосудия, в том числе по вопросам преступлений против мира и человечности. Таким же преступлением становится и переписыванием истории, подмена правды на спекулятивные факты, которые на ходу меняют роли. Влияние на историю и вливание ложных мнений и догадок становится возможным, если факты и документы перестают говорить, а за них хронику диктует кто-то другой, кто не несет ответственность перед историей. Поэтому категоричность в вопросе сохранения исторической памяти получает новый статус и поддерживается социальными институтами.
В Балтийском федеральном университете им. И. Канта прошла международная конференция «Без срока давности: к 75-летию окончания Нюрнбергского процесса», в которой приняли участие около полусотни исследователей, деятелей культуры и политиков, представлявших самые разные страны постсоветского пространства.
Особенно важно, что в вузе, расположенном в Калининградской области, для первокурсников в этом учебном году организован адаптационный модуль, в рамках которого были проведены кинолекторий с просмотром фильма М.И. Ромма «Обыкновенный фашизм», лекция о преступлениях нацизма как на оккупированной территории СССР, так и в Восточной Пруссии. Кроме того, студенты университета участвуют в регулярных субботниках в поселке Стрельня Багратионовского района Калининградской области на месте расположения рабочей команды «Шромбенен» концентрационного лагеря Шталаг IА Штаблак.
Ректор БФУ им. И. Канта Александр Федоров, специально для НОП:
Балтийский федеральный университет активно участвует в реализации всероссийского проекта «Без срока давности». Он направлен на актуализацию тематики нацистских преступлений, создание общедоступной документальной базы об оккупационной политике Третьего Рейха и его союзников на территории российских регионов, организацию тематических научных исследований и мероприятий. Наши историки участвовали в публикации рассекреченных документов о преступлениях нацистов в отношении советских военнопленных и гражданских перемещенных лиц на территории Восточной Пруссии, подготовили мультимедийный спецпроект. Новые документальные данные использовались при подготовке информационных стендов в «местах памяти» Калининградской области в рамках проекта «Дороги русского солдата».
Отрезок в 75 лет может сделать из истории миф. За это время события могут забыться, обрасти вымышленными фактами и обстоятельствами, стать оружием пропаганды или сохранить важную, бесценную правду. Представьте себе военное поколение, тех самых высоких и русоволосых, что ушли, не докурив последней папиросы: за 75 лет до начала Второй мировой войны Лев Толстой начал издавать «Войну и мир», и это были совершенно разные эпохи, разделенные научно-технической революцией. Сейчас события 75-летней давности кажутся ближе, поэтому так важно работать с формированием исторического сознания у новых поколений, исторического мышления.
Долгие годы Нюрнбергский процесс вдохновлял писателей и киносценаристов, но при этом медленно и тактично совершались попытки переписать историю Второй мировой войны. Трибунал в Нюрнберге стал первым в истории примером международного правосудия, в том числе по вопросам преступлений против мира и человечности. Таким же преступлением становится и переписыванием истории, подмена правды на спекулятивные факты, которые на ходу меняют роли. Влияние на историю и вливание ложных мнений и догадок становится возможным, если факты и документы перестают говорить, а за них хронику диктует кто-то другой, кто не несет ответственность перед историей. Поэтому категоричность в вопросе сохранения исторической памяти получает новый статус и поддерживается социальными институтами.
В Балтийском федеральном университете им. И. Канта прошла международная конференция «Без срока давности: к 75-летию окончания Нюрнбергского процесса», в которой приняли участие около полусотни исследователей, деятелей культуры и политиков, представлявших самые разные страны постсоветского пространства.
Особенно важно, что в вузе, расположенном в Калининградской области, для первокурсников в этом учебном году организован адаптационный модуль, в рамках которого были проведены кинолекторий с просмотром фильма М.И. Ромма «Обыкновенный фашизм», лекция о преступлениях нацизма как на оккупированной территории СССР, так и в Восточной Пруссии. Кроме того, студенты университета участвуют в регулярных субботниках в поселке Стрельня Багратионовского района Калининградской области на месте расположения рабочей команды «Шромбенен» концентрационного лагеря Шталаг IА Штаблак.
Ректор БФУ им. И. Канта Александр Федоров, специально для НОП:
Балтийский федеральный университет активно участвует в реализации всероссийского проекта «Без срока давности». Он направлен на актуализацию тематики нацистских преступлений, создание общедоступной документальной базы об оккупационной политике Третьего Рейха и его союзников на территории российских регионов, организацию тематических научных исследований и мероприятий. Наши историки участвовали в публикации рассекреченных документов о преступлениях нацистов в отношении советских военнопленных и гражданских перемещенных лиц на территории Восточной Пруссии, подготовили мультимедийный спецпроект. Новые документальные данные использовались при подготовке информационных стендов в «местах памяти» Калининградской области в рамках проекта «Дороги русского солдата».