Вызовы и перспективы российского рынка труда (2/3)
Ирина Яровая, Заместитель председателя ГД РФ:
ВЭФ, он про сущности — какие усилия надо прилагать, чтобы Дальний Восток получил живое наполнение судеб человеческих.
Сегодня необходимо создание публичной платформы, где будет запрос на целевое обучение. Целевое обучение должно быть честным открытым конкурсом, на который каждый может претендовать. Все должно быть через конкурс, все должны быть в равных условиях. Это в том числе и стимул для привлечения частных инвестиций.
Сшивка рынка труда и рынка образования повышает также требования к университетам и их ответственность, чтобы они выпускали специалистов, востребованных рынком труда.
Мы договорились с Дмитрием Чернышенко, вице-премьером Правительства РФ и Валерием Фальковым, министром науки и высшего образования РФ об обсуждении поправок [по целевому обучению на Дальнем Востоке]. Почему это необходимо делать, особенно на Дальнем Востоке? Я сама дальневосточница. Сегодня для большинства Дальний Восток — это закрытая книга.
Все, кто живет на Дальнем Востоке сейчас, приехали в Советское время. Целевое обучение важно для повышения привлекательности.
Сейчас Дальний Восток получил новое дыхание. Это делается для молодых ребят, которых ждёт Дальний Восток. Надо решать проблему врачей, учителей, льготы, которые здесь предназначены для молодёжи до 30 лет, а должны быть до 35. С первого дня молодёжи должны выплачиваться все северные надбавки.
Необходимо, чтобы вся система высшего и среднего образования была открыта для всей страны. Закон мной разработан, он в боевой стадии готовности. Я надеюсь, что это один из первых законов, который будет рассматриваться в парламенте нового созыва. Мы вышли на государственные решения в части ответа на запросы молодёжи.
Лилия Овчарова, проректор НИУ ВШЭ:
Заработная плата и занятость показывают у нас плохую взаимозависимость, в отличие от наших конкурентов в других странах. Домашние хозяйства, например, не видят отдачу в образовании.
Россия — мировой лидер по привлечению трудовых мигрантов, причём большинство из них приезжало не благодаря корпорациям. К нам ехали близкие культурно люди, большинство из которых выходцы из СССР.
Мы стали воспринимать это как должное. Сейчас же едут мигранты, которые не знают русского языка. Сегодня в странах проживания мигрантов отсутствуют программы подготовки их переезда в нашу страну и отсутствие селективных программ.
Те рабочие места, которые у нас создавались, в основном были низкооплачиваемые. Это особая российская модель рынка труда — мы адаптируемся ко всем шокам через снижение заработной платы. Период пандемии мы прошли без снижения заработной платы (в корпоративном сегменте) — это повод подумать, что мы встали на путь ухода от российской модели рынка труда к модели повышения заработной платы и производительности.
Ирина Яровая, Заместитель председателя ГД РФ:
ВЭФ, он про сущности — какие усилия надо прилагать, чтобы Дальний Восток получил живое наполнение судеб человеческих.
Сегодня необходимо создание публичной платформы, где будет запрос на целевое обучение. Целевое обучение должно быть честным открытым конкурсом, на который каждый может претендовать. Все должно быть через конкурс, все должны быть в равных условиях. Это в том числе и стимул для привлечения частных инвестиций.
Сшивка рынка труда и рынка образования повышает также требования к университетам и их ответственность, чтобы они выпускали специалистов, востребованных рынком труда.
Мы договорились с Дмитрием Чернышенко, вице-премьером Правительства РФ и Валерием Фальковым, министром науки и высшего образования РФ об обсуждении поправок [по целевому обучению на Дальнем Востоке]. Почему это необходимо делать, особенно на Дальнем Востоке? Я сама дальневосточница. Сегодня для большинства Дальний Восток — это закрытая книга.
Все, кто живет на Дальнем Востоке сейчас, приехали в Советское время. Целевое обучение важно для повышения привлекательности.
Сейчас Дальний Восток получил новое дыхание. Это делается для молодых ребят, которых ждёт Дальний Восток. Надо решать проблему врачей, учителей, льготы, которые здесь предназначены для молодёжи до 30 лет, а должны быть до 35. С первого дня молодёжи должны выплачиваться все северные надбавки.
Необходимо, чтобы вся система высшего и среднего образования была открыта для всей страны. Закон мной разработан, он в боевой стадии готовности. Я надеюсь, что это один из первых законов, который будет рассматриваться в парламенте нового созыва. Мы вышли на государственные решения в части ответа на запросы молодёжи.
Лилия Овчарова, проректор НИУ ВШЭ:
Заработная плата и занятость показывают у нас плохую взаимозависимость, в отличие от наших конкурентов в других странах. Домашние хозяйства, например, не видят отдачу в образовании.
Россия — мировой лидер по привлечению трудовых мигрантов, причём большинство из них приезжало не благодаря корпорациям. К нам ехали близкие культурно люди, большинство из которых выходцы из СССР.
Мы стали воспринимать это как должное. Сейчас же едут мигранты, которые не знают русского языка. Сегодня в странах проживания мигрантов отсутствуют программы подготовки их переезда в нашу страну и отсутствие селективных программ.
Те рабочие места, которые у нас создавались, в основном были низкооплачиваемые. Это особая российская модель рынка труда — мы адаптируемся ко всем шокам через снижение заработной платы. Период пандемии мы прошли без снижения заработной платы (в корпоративном сегменте) — это повод подумать, что мы встали на путь ухода от российской модели рынка труда к модели повышения заработной платы и производительности.
Вызовы и перспективы российского рынка труда (3/3)
Роберт Уразов, генеральный директор «Ворлдскиллс Россия»:
Мы как отставали по производительности труда, так и отстаём. Вопрос, как человек работает. Чтобы хорошо устроиться нужны софты. А получается, по хардам у нас плохо, если мы 2,5 раза хуже по производительности труда. Это вызов, на который мы должны отвечать.
Цифра о том, сколько людей у нас регулярно переучивается, говорит о том, что мы в 2-3 отстаём от современных экономик. У нас 2 проблемы:
- мы традиционно делаем упор на первичную подготовку, это фундаментальная проблема;
- у нас практически нет ни одного рыночного сигнала , который бы показывал человеку, насколько он может изменить свой уровень дохода, если получит соответствующее дополнительное образование.
Важно понимать, что одна из усложняющих проблем — отсутствие связи информационной составляющей между системой образования и рынком труда. Пока в крупную в серьез мы проектировать объективно не можем, потому что говорим на разных языках. Это большой вызов.
Что касается перспектив, численность людей в корпорациях падает и перетекает в сектор предпринимательства и самозанятости. Таким образом, тренд готовить под работодателя — это вопрос сегодня. Платформенная занятость и гик экономика — люди, которые работают одновременно на нескольких работодателей. У нас так работают меньше 10%.
Мы должны готовить к тому, как работать не только в коллективе, но и самостоятельно, как самостоятельная производственная единица. Это своего рода ремесленник, когда человек может заработать за счёт своего профессионализма.
Массовая цифровизация отраслей. Этот тренд анонсировались лет 7 назад, мы сейчас хватаем хвост кометы. Регенеративный подход в экономике у нас сейчас — изымать большое количество ресурсов из природы, не восполняя их. Если это переложить на рынок труда, то надо понимать, что помимо цифровых навыков придётся работать в условиях тех ресурсов, которые мы потратили. Карбоновый след — сейчас ему уделяется особое внимание, но это не единственное, чему стоит его уделять. Готовить специалистов надо так, чтобы человек предвосхищал будущие запросы работодателя.
Роберт Уразов, генеральный директор «Ворлдскиллс Россия»:
Мы как отставали по производительности труда, так и отстаём. Вопрос, как человек работает. Чтобы хорошо устроиться нужны софты. А получается, по хардам у нас плохо, если мы 2,5 раза хуже по производительности труда. Это вызов, на который мы должны отвечать.
Цифра о том, сколько людей у нас регулярно переучивается, говорит о том, что мы в 2-3 отстаём от современных экономик. У нас 2 проблемы:
- мы традиционно делаем упор на первичную подготовку, это фундаментальная проблема;
- у нас практически нет ни одного рыночного сигнала , который бы показывал человеку, насколько он может изменить свой уровень дохода, если получит соответствующее дополнительное образование.
Важно понимать, что одна из усложняющих проблем — отсутствие связи информационной составляющей между системой образования и рынком труда. Пока в крупную в серьез мы проектировать объективно не можем, потому что говорим на разных языках. Это большой вызов.
Что касается перспектив, численность людей в корпорациях падает и перетекает в сектор предпринимательства и самозанятости. Таким образом, тренд готовить под работодателя — это вопрос сегодня. Платформенная занятость и гик экономика — люди, которые работают одновременно на нескольких работодателей. У нас так работают меньше 10%.
Мы должны готовить к тому, как работать не только в коллективе, но и самостоятельно, как самостоятельная производственная единица. Это своего рода ремесленник, когда человек может заработать за счёт своего профессионализма.
Массовая цифровизация отраслей. Этот тренд анонсировались лет 7 назад, мы сейчас хватаем хвост кометы. Регенеративный подход в экономике у нас сейчас — изымать большое количество ресурсов из природы, не восполняя их. Если это переложить на рынок труда, то надо понимать, что помимо цифровых навыков придётся работать в условиях тех ресурсов, которые мы потратили. Карбоновый след — сейчас ему уделяется особое внимание, но это не единственное, чему стоит его уделять. Готовить специалистов надо так, чтобы человек предвосхищал будущие запросы работодателя.
Алексей Комиссаров, генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» @stranavozmojnostey , специально для НОП рассказал о просветительском челлендже «Поделись своим знанием», который проводит российское общество «Знание»:
Мне кажется, что любые встречи полезны, причем для обеих сторон. Те, кто встречается со школьниками, получают очень мощную обратную связь, свежий взгляд и какие-то новые идеи. А школьники, надеюсь, от таких встреч узнают что-то новое, получают какие-то идеи для своего дальнейшего развития, для выбора своего дальнейшего пути. Я очень на это надеюсь, что они получают дополнительную мотивацию для своего развития. Я постараюсь сделать так, чтобы ребята-одиннадцатиклассники, которые завтра будут в зале, с большим удовольствием и энтузиазмом продолжали учебу и дальше выбирали свой жизненный путь.
Мне кажется, что любые встречи полезны, причем для обеих сторон. Те, кто встречается со школьниками, получают очень мощную обратную связь, свежий взгляд и какие-то новые идеи. А школьники, надеюсь, от таких встреч узнают что-то новое, получают какие-то идеи для своего дальнейшего развития, для выбора своего дальнейшего пути. Я очень на это надеюсь, что они получают дополнительную мотивацию для своего развития. Я постараюсь сделать так, чтобы ребята-одиннадцатиклассники, которые завтра будут в зале, с большим удовольствием и энтузиазмом продолжали учебу и дальше выбирали свой жизненный путь.
Достижения и перспективы АТР (1/3)
В ДВФУ в рамках ВЭФ @roscongress состоялось пленарное заседание «10-летие МКО АТЭС: достижения и перспективы».
Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ:
Очевидно произошла трансформация высшего образования в условиях пандемии.
Есть 2 стратегические линии:
- текущие проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются все университеты мира;
- повестка развития.
В марте 2020 года университеты вынуждены были перейти на удаленный формат работы. Решение было сложное, но судьбоносное.
Система справилась с вызовом и стала сильнее. Можем ли мы продолжить обучение — университеты ответили на этот вопрос. В целом система продолжила нормальную организацию учебного процесса. Абсолютное большинство студентов имели возможность получать образование.
Все мы перед огромным вызовом — нам необходима новая дидактика, в том числе в образовании. Переход в цифру потребовал других навыков от преподавателей, и это совершенно другая дидактика. Необходимо иначе подавать знания и выстраивать отношения со студентами.
Второй вывод — тотальный дистант невозможен, поскольку ведёт к существенному ухудшению образования. Подход к обучению должен разумно в себе сочетать все форматы.
Третье — психологическое благополучие и ментальное здоровье студентов. Пандемия изменила отношения между людьми: отсутствие живого контакта в горизонте 1,5 лет потребовало от университетов других форматов в части психологической поддержки и формирования у них стрессоустойчивости.
Четвёртый вызов — цифровые экосистемы, все, что связано с цифровой поддержкой образовательной, научной, инновационной деятельности в университетах. Комфортные сервисы и соответствующие мощности стали жизненной необходимостью. Это ещё одна точка приложения усилий.
Все это в совокупности — составляющие качества образования. Это все, насчёт чего сегодняшние университеты размышляют.
Это то, что характеризует рутинную деятельность университетов, что было в центре их внимания.
Вторая стратегическая линия в системе высшего образования — мы не забывали про долгосрочные перспективы и работу в долгую. Один из проектов — программа «Приоритет 2030». Это наш ответ пандемии — возможность принимать системные решения и продвигать их на протяжении долгого времени.
Очень больно пандемия ударила по иностранным студентам. Возникли сложности, связанные с мобильностью. Среди сложностей университетов — обеспечить комфортные и безопасные условия пребывания в кампусе. Сейчас они открыли двери для возвращения студентов.
Наряду с большой программой развития университетов, которая является серьёзной системообразующей программой, которая сможет позволить трансформировать высшее образование, есть ещё 2 новые программы развития.
Первая — программа передовых инженерных школ.
Вторая инициатива — возможность реализовать себя в предпринимательстве, в том числе технологическом. Пробовать уже в университете совершать ошибки. Это уникальная сфера приложения усилий. Здесь мы внимательно наблюдаем за опытом университетов АТР. Студенты системно во всех университетах должны иметь такую возможность реализовать себя.
Обмен лучшими практиками сделал бы нас всех сильнее, помог бы посмотреть, на что следует нам рассчитывать и на чем сосредоточить своё внимание. Этим мы и займёмся на этой площадке.
В ДВФУ в рамках ВЭФ @roscongress состоялось пленарное заседание «10-летие МКО АТЭС: достижения и перспективы».
Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ:
Очевидно произошла трансформация высшего образования в условиях пандемии.
Есть 2 стратегические линии:
- текущие проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются все университеты мира;
- повестка развития.
В марте 2020 года университеты вынуждены были перейти на удаленный формат работы. Решение было сложное, но судьбоносное.
Система справилась с вызовом и стала сильнее. Можем ли мы продолжить обучение — университеты ответили на этот вопрос. В целом система продолжила нормальную организацию учебного процесса. Абсолютное большинство студентов имели возможность получать образование.
Все мы перед огромным вызовом — нам необходима новая дидактика, в том числе в образовании. Переход в цифру потребовал других навыков от преподавателей, и это совершенно другая дидактика. Необходимо иначе подавать знания и выстраивать отношения со студентами.
Второй вывод — тотальный дистант невозможен, поскольку ведёт к существенному ухудшению образования. Подход к обучению должен разумно в себе сочетать все форматы.
Третье — психологическое благополучие и ментальное здоровье студентов. Пандемия изменила отношения между людьми: отсутствие живого контакта в горизонте 1,5 лет потребовало от университетов других форматов в части психологической поддержки и формирования у них стрессоустойчивости.
Четвёртый вызов — цифровые экосистемы, все, что связано с цифровой поддержкой образовательной, научной, инновационной деятельности в университетах. Комфортные сервисы и соответствующие мощности стали жизненной необходимостью. Это ещё одна точка приложения усилий.
Все это в совокупности — составляющие качества образования. Это все, насчёт чего сегодняшние университеты размышляют.
Это то, что характеризует рутинную деятельность университетов, что было в центре их внимания.
Вторая стратегическая линия в системе высшего образования — мы не забывали про долгосрочные перспективы и работу в долгую. Один из проектов — программа «Приоритет 2030». Это наш ответ пандемии — возможность принимать системные решения и продвигать их на протяжении долгого времени.
Очень больно пандемия ударила по иностранным студентам. Возникли сложности, связанные с мобильностью. Среди сложностей университетов — обеспечить комфортные и безопасные условия пребывания в кампусе. Сейчас они открыли двери для возвращения студентов.
Наряду с большой программой развития университетов, которая является серьёзной системообразующей программой, которая сможет позволить трансформировать высшее образование, есть ещё 2 новые программы развития.
Первая — программа передовых инженерных школ.
Вторая инициатива — возможность реализовать себя в предпринимательстве, в том числе технологическом. Пробовать уже в университете совершать ошибки. Это уникальная сфера приложения усилий. Здесь мы внимательно наблюдаем за опытом университетов АТР. Студенты системно во всех университетах должны иметь такую возможность реализовать себя.
Обмен лучшими практиками сделал бы нас всех сильнее, помог бы посмотреть, на что следует нам рассчитывать и на чем сосредоточить своё внимание. Этим мы и займёмся на этой площадке.
Telegram
Научно-образовательная политика
Прямо сейчас в ДВФУ в рамках ВЭФ @roscongress началось пленарное заседание «10-летие МКО АТЭС: достижения и перспективы» с участием министра науки и высшего образования РФ Валерия Фалькова, руководителя Россотрудничества Евгения Примакова, заместителя председателя…
Достижения и перспективы АТР (2/3)
Евгений Примаков, руководитель Россотрудничества:
Продвигая российское образование (несмотря на то, что наша деятельность ведётся в рамках МИД РФ) мы тесно работаем с Минобрнауки. Работа ведётся системно и успешно. Число иностранных студентов растёт.
На это выделяются государственные квоты от Правительства РФ, в этом участвуют и вузы и регионы со своими квотами. Но и сами студенты поступают за собственные деньги к нам.
Приезд студентов сюда не является благотворительностью — это специалисты, которых мы подготовим и большинство из которых вернётся в свои страны. На практике они будут использовать профстандарты образования, полученные здесь. Это устанавливает и экономические связи между странами.
За каждым студентом-платником приезжает 1-3 студента, которые хотят поступить по контракту, если увидят, что образование хорошее. А оно хорошее.
Российское образование находится в выгодных условиях по сочетанию цены и качества.
Наиболее востребовано наше образование в сфере культуры, искусства, точные и естественные науки, медицина.
Пандемия и создание вакцин подстегнула интерес к российскому биотеху.
Значительная часть квот распределяется на студентов из АТР.
Мы бы хотели подстегнуть интерес к изучению русского языка. Язык — это социальный шанс на лучшую жизнь и связанные с этим блага.
Агентство, которое проходят определенные кругиада изменений [речь о Россотрудничестве], должно стать агентством по международному развитию. При этом образование для нас является частью международного развития. Мы действуем в логике содействия международному развитию.
В части сотрудничества с Минобрнауки сегодня мы разработали грантовую систему. Образование по квотам полезно, но при этом каждый год есть небольшое число абитуриентов, которые не доезжают до России. Почему? — Отсутствие средств на дорогу, проживание, страховку. Министерство поддержало инициативу, которая позволит получать дополнительную поддержку, чтобы наше образование было более конкурентным. Это также хороший механизм мотивации.
Мы участвуем в разработке стратегии по привлечению наиболее талантливых людей в Россию. Из общего числа правительственной квоты хотелось бы, чтобы больше их было из АТР по политическим и экономическим причинам. Сегодня мы видим поворот России на восток. В этом направлении будем работать и перестраивать работу агентства.
Евгений Примаков, руководитель Россотрудничества:
Продвигая российское образование (несмотря на то, что наша деятельность ведётся в рамках МИД РФ) мы тесно работаем с Минобрнауки. Работа ведётся системно и успешно. Число иностранных студентов растёт.
На это выделяются государственные квоты от Правительства РФ, в этом участвуют и вузы и регионы со своими квотами. Но и сами студенты поступают за собственные деньги к нам.
Приезд студентов сюда не является благотворительностью — это специалисты, которых мы подготовим и большинство из которых вернётся в свои страны. На практике они будут использовать профстандарты образования, полученные здесь. Это устанавливает и экономические связи между странами.
За каждым студентом-платником приезжает 1-3 студента, которые хотят поступить по контракту, если увидят, что образование хорошее. А оно хорошее.
Российское образование находится в выгодных условиях по сочетанию цены и качества.
Наиболее востребовано наше образование в сфере культуры, искусства, точные и естественные науки, медицина.
Пандемия и создание вакцин подстегнула интерес к российскому биотеху.
Значительная часть квот распределяется на студентов из АТР.
Мы бы хотели подстегнуть интерес к изучению русского языка. Язык — это социальный шанс на лучшую жизнь и связанные с этим блага.
Агентство, которое проходят определенные круги
В части сотрудничества с Минобрнауки сегодня мы разработали грантовую систему. Образование по квотам полезно, но при этом каждый год есть небольшое число абитуриентов, которые не доезжают до России. Почему? — Отсутствие средств на дорогу, проживание, страховку. Министерство поддержало инициативу, которая позволит получать дополнительную поддержку, чтобы наше образование было более конкурентным. Это также хороший механизм мотивации.
Мы участвуем в разработке стратегии по привлечению наиболее талантливых людей в Россию. Из общего числа правительственной квоты хотелось бы, чтобы больше их было из АТР по политическим и экономическим причинам. Сегодня мы видим поворот России на восток. В этом направлении будем работать и перестраивать работу агентства.
Достижения и перспективы АТР (3/3)
Никита Анисимов, ректор НИУ ВШЭ:
Для меня это шестая конференция. Дальний Восток у меня в сердце. АТЭС один из приоритетов тихоокеанского сотрудничества, что оказывает влияние и на систему образования. К 2040 году прогнозируется, что примерно половина студентов будет сконцентрирована в АТР.
Мир изменился — важно определить направления позитивной динамики развития в АТР. Важная составляющая — сотрудничество всех сторон в этом процессе.
НИУ ВШЭ совместно с другими университетами мира придумали обсерваторий трансформации высшего образования. Это будет международная экспертиза самого высокого класса.
«Приоритет 2030» — его специфика в том, что он заложил условия развития тех процессов, которые начались еще в пандемию. В ядро «Приоритета» мы заложили исследование человека и его положение в меняющемся мире. В этом смысле особенно важно делиться с другими университетами.
Цифровые технологии станут ключевыми при проведении исследований.
Есть 3 актуальных направления:
Первое — вопросы международной студенческой мобильности, включая онлайн-мобильность. Это создаёт больше возможности, но нужна правовая рамка для решений по смешанным образовательным программам.
Второе — вопрос открытых данных и открытой науки. Мы формируем единое пространство, где должен быть доступ всем без исключения. Быстрый доступ позволяет тебе конкурировать и выигрывать время, а соответственно и получать результат.
Третий барьер — цифровое неравенство. Повсеместное применение онлайн открывает перспективы, но с другой стороны многие люди оказываются исключёнными из процесса из-за цифрового неравенства.
На площадке АТР важно обсуждать эти вопросы. Развитие АТР зависит от того, насколько все смогут быть вовлечены в эту деятельность.
Мы рассчитываем что к 2030 году появятся не только колоссальные технологические решения. Более того, развитие технологий — один из приоритетов развития Дальнего Востока, в том числе в рамках Года науки и технологий, но и сохрание человека и его роли в центре международного взаимодействия.
Никита Анисимов, ректор НИУ ВШЭ:
Для меня это шестая конференция. Дальний Восток у меня в сердце. АТЭС один из приоритетов тихоокеанского сотрудничества, что оказывает влияние и на систему образования. К 2040 году прогнозируется, что примерно половина студентов будет сконцентрирована в АТР.
Мир изменился — важно определить направления позитивной динамики развития в АТР. Важная составляющая — сотрудничество всех сторон в этом процессе.
НИУ ВШЭ совместно с другими университетами мира придумали обсерваторий трансформации высшего образования. Это будет международная экспертиза самого высокого класса.
«Приоритет 2030» — его специфика в том, что он заложил условия развития тех процессов, которые начались еще в пандемию. В ядро «Приоритета» мы заложили исследование человека и его положение в меняющемся мире. В этом смысле особенно важно делиться с другими университетами.
Цифровые технологии станут ключевыми при проведении исследований.
Есть 3 актуальных направления:
Первое — вопросы международной студенческой мобильности, включая онлайн-мобильность. Это создаёт больше возможности, но нужна правовая рамка для решений по смешанным образовательным программам.
Второе — вопрос открытых данных и открытой науки. Мы формируем единое пространство, где должен быть доступ всем без исключения. Быстрый доступ позволяет тебе конкурировать и выигрывать время, а соответственно и получать результат.
Третий барьер — цифровое неравенство. Повсеместное применение онлайн открывает перспективы, но с другой стороны многие люди оказываются исключёнными из процесса из-за цифрового неравенства.
На площадке АТР важно обсуждать эти вопросы. Развитие АТР зависит от того, насколько все смогут быть вовлечены в эту деятельность.
Мы рассчитываем что к 2030 году появятся не только колоссальные технологические решения. Более того, развитие технологий — один из приоритетов развития Дальнего Востока, в том числе в рамках Года науки и технологий, но и сохрание человека и его роли в центре международного взаимодействия.
Физмат Дубна
Вчера в Дубне впервые открыл двери для учеников Физико-математический лицей, созданный при активном участии ОИЯИ. Лицей носит имя академика Кадышевского - российского физика-теоретика, крупного специалиста в области теории элементарных частиц и физики высоких энергий, директора ОИЯИ в 1992-2005 гг.
В Лицей поступили 215 учеников, в том числе дети из стран-участниц ОИЯИ. Планируется, что число лицеистов-иностранцев с каждым годом будет увеличиваться. Создатели лицея считают, что совместное обучение детей разных национальностей обогащает опыт общения всех участников образовательного процесса, позволяет знакомиться с культурами разных стран.
Цель нового учебного заведения в Дубне - создание комфортной поликультурной образовательной среды для гармоничного развития юных членов нашего общества, раскрытия их талантов.
В профильных классах обучение будет вестись по трем специализациям: физико-математическая, информационно-технологическая и биолого-химическая. Независимо от направления все школьники будут усиленно изучать иностранный язык. Ученики не только освоят программу в соответствии с ФГОС, но и будут проходить дополнительные предметы. В лицее созданы лаборатории, в которых ребята смогут заниматься 3D-моделированием, робототехникой, инженерной графикой.
Григорий Трубников, директор ОИЯИ:
«Наш лицей носит имя Владимира Георгиевича Кадышевского – это исключительно масштабная личность. Выдающийся ученый, физик-теоретик, незаурядный политик и дипломат, замечательный философ, музыкант. Это разносторонне развитый человек, обладавший сильным характером, целеустремленный, способный увлекать за собой тысячи людей и делать большие дела в масштабах не только города и страны, но и всего мира. Я очень надеюсь, что вы, участь в этом лицее, приобретете и разовьете в себе те черты характера которые сделают каждого из вас таким же неординарным человеком».
Вчера в Дубне впервые открыл двери для учеников Физико-математический лицей, созданный при активном участии ОИЯИ. Лицей носит имя академика Кадышевского - российского физика-теоретика, крупного специалиста в области теории элементарных частиц и физики высоких энергий, директора ОИЯИ в 1992-2005 гг.
В Лицей поступили 215 учеников, в том числе дети из стран-участниц ОИЯИ. Планируется, что число лицеистов-иностранцев с каждым годом будет увеличиваться. Создатели лицея считают, что совместное обучение детей разных национальностей обогащает опыт общения всех участников образовательного процесса, позволяет знакомиться с культурами разных стран.
Цель нового учебного заведения в Дубне - создание комфортной поликультурной образовательной среды для гармоничного развития юных членов нашего общества, раскрытия их талантов.
В профильных классах обучение будет вестись по трем специализациям: физико-математическая, информационно-технологическая и биолого-химическая. Независимо от направления все школьники будут усиленно изучать иностранный язык. Ученики не только освоят программу в соответствии с ФГОС, но и будут проходить дополнительные предметы. В лицее созданы лаборатории, в которых ребята смогут заниматься 3D-моделированием, робототехникой, инженерной графикой.
Григорий Трубников, директор ОИЯИ:
«Наш лицей носит имя Владимира Георгиевича Кадышевского – это исключительно масштабная личность. Выдающийся ученый, физик-теоретик, незаурядный политик и дипломат, замечательный философ, музыкант. Это разносторонне развитый человек, обладавший сильным характером, целеустремленный, способный увлекать за собой тысячи людей и делать большие дела в масштабах не только города и страны, но и всего мира. Я очень надеюсь, что вы, участь в этом лицее, приобретете и разовьете в себе те черты характера которые сделают каждого из вас таким же неординарным человеком».
Forwarded from РЕКТОРЫ.РФ
2 сентября в 12.00 (мск) пройдет вебинар «Университетский киберспорт. Вызовы и решения. Как правильно начать и не наделать ошибок», посвященный созданию Университетской ассоциации по киберспорту
В рамках вебинара планируется обсудить вопрос организации совместных образовательных киберпрограмм и проведение киберспортивных мероприятий с привлечением широкого круга университетов-партнеров проекта.
В мероприятии примут участие ректор Томского госуниверситета Эдуард Галажинский, председатель Университетского консорциума исследователей больших данных Михаил Мягков, создатель бренда COLIZEUM Алексей Локонцев, Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно - аналитического центра «Научно - образовательная политика», а также представители компании COLIZEUM и ректоры вузов-участников Университетского консорциума.
О партнерстве крупнейшего в России Университетского консорциума исследователей больших данных, включающего 35 российских университетов, и компании «Коллизей» – мирового и российского лидера сети игровых компьютерных клубов, было объявлено на площадке фестиваля «Российская креативная неделя».
Партнером проекта выступает экспертно-аналитический центр «Научно-образовательная политика».
«Наша цель, используя лучшие международные практики университетского спорта и актуальные задачи российского образования, создать университетскую среду киберспорта, основанную на едином технологическом и образовательном стандарте.
Многолетний опыт компании COLIZEUM будет использован при создании университетской ассоциации по киберспорту, наши партнеры по консорциуму готовы включиться в разработку новых образовательных программ в этой области, а также использовать возможности для развития у студентов так называемых soft skills – быстроты мышления и реакции, стратегического видения, командного взаимодействия», – сообщил председатель Университетского консорциума исследователей больших данных Михаил Мягков.
Для получения ссылки на трансляцию мероприятия необходимо заполнить регистрационную форму.
@rectorsofrussia
В рамках вебинара планируется обсудить вопрос организации совместных образовательных киберпрограмм и проведение киберспортивных мероприятий с привлечением широкого круга университетов-партнеров проекта.
В мероприятии примут участие ректор Томского госуниверситета Эдуард Галажинский, председатель Университетского консорциума исследователей больших данных Михаил Мягков, создатель бренда COLIZEUM Алексей Локонцев, Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно - аналитического центра «Научно - образовательная политика», а также представители компании COLIZEUM и ректоры вузов-участников Университетского консорциума.
О партнерстве крупнейшего в России Университетского консорциума исследователей больших данных, включающего 35 российских университетов, и компании «Коллизей» – мирового и российского лидера сети игровых компьютерных клубов, было объявлено на площадке фестиваля «Российская креативная неделя».
Партнером проекта выступает экспертно-аналитический центр «Научно-образовательная политика».
«Наша цель, используя лучшие международные практики университетского спорта и актуальные задачи российского образования, создать университетскую среду киберспорта, основанную на едином технологическом и образовательном стандарте.
Многолетний опыт компании COLIZEUM будет использован при создании университетской ассоциации по киберспорту, наши партнеры по консорциуму готовы включиться в разработку новых образовательных программ в этой области, а также использовать возможности для развития у студентов так называемых soft skills – быстроты мышления и реакции, стратегического видения, командного взаимодействия», – сообщил председатель Университетского консорциума исследователей больших данных Михаил Мягков.
Для получения ссылки на трансляцию мероприятия необходимо заполнить регистрационную форму.
@rectorsofrussia
