Энергия компетенций
Президентская платформа «Россия – страна возможностей»@stranavozmojnostey и НИУ «МЭИ» открыли первый отраслевой Центр оценки и развития управленческих компетенций – площадку для взаимодействия студентов, работодателей и представителей региональной власти. Центр был создан в рамках исполнения поручения Президента Российской Федерации по итогам заседания Наблюдательного совета АНО Россия – страна возможностей» в марте 2021 года.
В Центре компетенций студенты будут проходить диагностику по оценке своих лидерских и управленческих навыков и компетенций, разработанную методологами АНО «Россия – страна возможностей». В числе оцениваемых качеств – ориентация на результат, эмоциональный интеллект, способность к анализу информации и принятию решений, клиентоориентированность и другие. После тестирования будет построен профиль каждого студента, на основе которого будут сформированы личные траектории развития ребят и предложены образовательные программы, разработанные совместно с вузом. Также на основе результатов диагностики будет сформирован профиль студента, который будет отображаться в специальной базе для работодателей.
«Сегодня мы запускаем первый отраслевой Центр компетенций для энергетиков, электротехников, начинающих специалистов в сфере электроники и радиотехники. Центры компетенций являются не только социальным лифтом для российских студентов, которые только выходят на рынок труда. Они также представляют собой площадку, на которой работодатели, вузы и студенты из разных регионов России могут работать сообща, слушать и слышать запросы друг друга и, соответственно, реагировать на них, – рассказал генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров.
Николай Рогалев, ректор НИУ «МЭИ», прокомментировал для НОП открытие первого отраслевого Центра:
«Для нас большая честь, что НИУ «МЭИ» и «Россия страна возможностей» одними из первых создают уникальную систему оценки компетенций, необходимых энергетической отрасли. Это ответ на вызовы энергетики, в которой самые сложные задачи – управление и координация работников умственного труда и реализация комплексных междисциплинарных проектов. Тот набор управленческих навыков, которые будут развиваться с помощью нашего центра компетенций, поможет менеджменту реального сектора экономики повысить производительность труда, структурно развивать как энергетику, так и в целом всю нашу страну».
Дмитрий Гужеля, руководитель департамента оценки и методологи АНО «Россия – страна возможностей», автор проекта Центров, специально для НОП:
Сегодняшний центр в МЭИ - это первый отраслевой центр в нашей сети. Впереди будут и медицинский, и аграрный, и центр в пищевой промышленности - но сегодня энергетический. На открытие кроме студентов - главных участников процесса, приехали руководители профильного министерства и ведущих компаний. Это показывает, насколько востребована тема оценки и развития надпрофессиональных управленческих компетенций у бизнеса и отраслей.
Молодые специалисты для области энергетики должны кроме hard skills, которые на высочайшем уровне наращиваются в университете (современные лаборатории, преподаватели из действующих компаний, практики и стажировки прямо на производстве), обладать и широким спектром управленческих компетенций. В первую очередь у работодателей востребованы - планирование и организация, ориентация на результат, анализ информации и выработка решений и следование правилам и процедурам. Университет уже сейчас активно работает в части развития soft skills в рамках основных программ и дополнительных активностей, но уверен, что с нашими инструментами и совместными инициативами будет получен новый качественный импульс в этом направлении.
Президентская платформа «Россия – страна возможностей»@stranavozmojnostey и НИУ «МЭИ» открыли первый отраслевой Центр оценки и развития управленческих компетенций – площадку для взаимодействия студентов, работодателей и представителей региональной власти. Центр был создан в рамках исполнения поручения Президента Российской Федерации по итогам заседания Наблюдательного совета АНО Россия – страна возможностей» в марте 2021 года.
В Центре компетенций студенты будут проходить диагностику по оценке своих лидерских и управленческих навыков и компетенций, разработанную методологами АНО «Россия – страна возможностей». В числе оцениваемых качеств – ориентация на результат, эмоциональный интеллект, способность к анализу информации и принятию решений, клиентоориентированность и другие. После тестирования будет построен профиль каждого студента, на основе которого будут сформированы личные траектории развития ребят и предложены образовательные программы, разработанные совместно с вузом. Также на основе результатов диагностики будет сформирован профиль студента, который будет отображаться в специальной базе для работодателей.
«Сегодня мы запускаем первый отраслевой Центр компетенций для энергетиков, электротехников, начинающих специалистов в сфере электроники и радиотехники. Центры компетенций являются не только социальным лифтом для российских студентов, которые только выходят на рынок труда. Они также представляют собой площадку, на которой работодатели, вузы и студенты из разных регионов России могут работать сообща, слушать и слышать запросы друг друга и, соответственно, реагировать на них, – рассказал генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров.
Николай Рогалев, ректор НИУ «МЭИ», прокомментировал для НОП открытие первого отраслевого Центра:
«Для нас большая честь, что НИУ «МЭИ» и «Россия страна возможностей» одними из первых создают уникальную систему оценки компетенций, необходимых энергетической отрасли. Это ответ на вызовы энергетики, в которой самые сложные задачи – управление и координация работников умственного труда и реализация комплексных междисциплинарных проектов. Тот набор управленческих навыков, которые будут развиваться с помощью нашего центра компетенций, поможет менеджменту реального сектора экономики повысить производительность труда, структурно развивать как энергетику, так и в целом всю нашу страну».
Дмитрий Гужеля, руководитель департамента оценки и методологи АНО «Россия – страна возможностей», автор проекта Центров, специально для НОП:
Сегодняшний центр в МЭИ - это первый отраслевой центр в нашей сети. Впереди будут и медицинский, и аграрный, и центр в пищевой промышленности - но сегодня энергетический. На открытие кроме студентов - главных участников процесса, приехали руководители профильного министерства и ведущих компаний. Это показывает, насколько востребована тема оценки и развития надпрофессиональных управленческих компетенций у бизнеса и отраслей.
Молодые специалисты для области энергетики должны кроме hard skills, которые на высочайшем уровне наращиваются в университете (современные лаборатории, преподаватели из действующих компаний, практики и стажировки прямо на производстве), обладать и широким спектром управленческих компетенций. В первую очередь у работодателей востребованы - планирование и организация, ориентация на результат, анализ информации и выработка решений и следование правилам и процедурам. Университет уже сейчас активно работает в части развития soft skills в рамках основных программ и дополнительных активностей, но уверен, что с нашими инструментами и совместными инициативами будет получен новый качественный импульс в этом направлении.
Битвы за историю: новый сезон (1/4)
История, если верить наблюдениям современников различных исторических эпох, циклична. Кто-то говорит о циклах трагедий и фарсов, кто-то о левом-правом качании маятников, иные видят циклы надежд и разочарований, другие рассуждают о волнах различной длинны.
В научно-образовательной политике доминирует несколько иное летоисчисление, чем в обычной жизни. Тут волей-неволей многое определяет учебный год, стартующий 1 сентября и завершающийся где-то в начале-середине июля. С иссяканием после приказов о зачислении в самом начале августа.
С приближением Дня знаний возрастает концентрация событий с научно-политическим зарядом, проводится «предстартовая подготовка» союзов и альянсов, форсированно проверяется лояльность союзников. Основные группы обновляют и обнародуют свои программы, озвучивают предложения.
Отметим, что история – это одна из зон приоритетного внимания лично президента Владимира Путина. Как правило, такие сферы должны быть в основном зоной консенсусности и бесконликтности. Жесткие схватки тут просто запрещены. И в принципе все участники игры на этом пространстве проецируют единый дискурс, в отдельных оттенках которого и ищут пространство для реализации своих интересов.
Этот единый дискурс в наиболее концентрированной форме регулярно демонстрирует лично президент Владимир Путин, а отдельным игрокам явно выделены собственные сюжетные ниши, что, впрочем, не означает отсутствия у них интересов и попыток расширить сферу влияния.
Отметим, что история вынесена в отдельный зачет – как в оргуправленческом, так и в научно-экспертном смыслах. Как пространство администрирования она отнесена к фронту работ Межведомственной комиссии по историческому просвещению. Стоит также отметить, что история толком не представлена в Совете Программы фундаментальных научных исследований.
Главным координатором МКИПа назначен помощник президента и председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский. В зоне его приоритетного внимания оказывается ЕГЭ.
«Я убежден, когда образование сориентировано в основном на сдачу обязательных ЕГЭ, если система ЕГЭ сохраняется и будет совершенствоваться, нужен обязательный ЕГЭ по истории».
Тем временем в него и так внесены изменения: из экзамена исчезло историческое сочинение, но появилось новое задание на причинно-следственные связи. Вместо задания с кратким ответом по теме Великой Отечественной войны теперь будет содержательный анализ текстовых источников об этом событии. Кроме того, ЕГЭ по истории стал короче – 180 минут вместо 235. Но и самих заданий стало меньше – 19 вместо 25.
При этом в целом мысль помощника президента уходит в сторону того, что по формату экзамен по истории должен состоять из нескольких частей. Здесь можно привести аналогии с русским языком, допуском к которому является сочинение.
Владимир Мединский высказал свое мнение на научно-практической конференции «Психологическая оборона. Информационное противоборство в условиях ментальной войны» в рамках Армии-2021. Заметим, что складывается четко выраженная традиция – именно на главном военно-оборонном форуме в контексте психологической обороны (и безопасности) консервативно-охранительное крыло обозначает свою коллективную программу.
В прошлом году ключевые позиции «консервативного прорыва» озвучил лично Михаил Ковальчук – президент Курчатовского института.
Спустя год и с акцентом на историю Владимир Мединский обозначает (кстати, перед средой силовиков, из представителей которых во многом и состоит МКИП) ключевой вектор работы Комиссии. Это не пассивное реагирование на вызовы, а наоборот – проактивная игра на опережение:
«Я вижу будущую деятельность межведомственной комиссии не в обороне против клеветников России, отрицателей и хулителей памяти. Я вижу будущую деятельность комиссии в улучшении качества преподавания и популяризации истории на всех уровнях школ, в активной контрпропаганде, наступлении на невежество, в разоблачении технологии манипуляций историческими фактами. Это и есть историческое просвещение в широком смысле».
История, если верить наблюдениям современников различных исторических эпох, циклична. Кто-то говорит о циклах трагедий и фарсов, кто-то о левом-правом качании маятников, иные видят циклы надежд и разочарований, другие рассуждают о волнах различной длинны.
В научно-образовательной политике доминирует несколько иное летоисчисление, чем в обычной жизни. Тут волей-неволей многое определяет учебный год, стартующий 1 сентября и завершающийся где-то в начале-середине июля. С иссяканием после приказов о зачислении в самом начале августа.
С приближением Дня знаний возрастает концентрация событий с научно-политическим зарядом, проводится «предстартовая подготовка» союзов и альянсов, форсированно проверяется лояльность союзников. Основные группы обновляют и обнародуют свои программы, озвучивают предложения.
Отметим, что история – это одна из зон приоритетного внимания лично президента Владимира Путина. Как правило, такие сферы должны быть в основном зоной консенсусности и бесконликтности. Жесткие схватки тут просто запрещены. И в принципе все участники игры на этом пространстве проецируют единый дискурс, в отдельных оттенках которого и ищут пространство для реализации своих интересов.
Этот единый дискурс в наиболее концентрированной форме регулярно демонстрирует лично президент Владимир Путин, а отдельным игрокам явно выделены собственные сюжетные ниши, что, впрочем, не означает отсутствия у них интересов и попыток расширить сферу влияния.
Отметим, что история вынесена в отдельный зачет – как в оргуправленческом, так и в научно-экспертном смыслах. Как пространство администрирования она отнесена к фронту работ Межведомственной комиссии по историческому просвещению. Стоит также отметить, что история толком не представлена в Совете Программы фундаментальных научных исследований.
Главным координатором МКИПа назначен помощник президента и председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский. В зоне его приоритетного внимания оказывается ЕГЭ.
«Я убежден, когда образование сориентировано в основном на сдачу обязательных ЕГЭ, если система ЕГЭ сохраняется и будет совершенствоваться, нужен обязательный ЕГЭ по истории».
Тем временем в него и так внесены изменения: из экзамена исчезло историческое сочинение, но появилось новое задание на причинно-следственные связи. Вместо задания с кратким ответом по теме Великой Отечественной войны теперь будет содержательный анализ текстовых источников об этом событии. Кроме того, ЕГЭ по истории стал короче – 180 минут вместо 235. Но и самих заданий стало меньше – 19 вместо 25.
При этом в целом мысль помощника президента уходит в сторону того, что по формату экзамен по истории должен состоять из нескольких частей. Здесь можно привести аналогии с русским языком, допуском к которому является сочинение.
Владимир Мединский высказал свое мнение на научно-практической конференции «Психологическая оборона. Информационное противоборство в условиях ментальной войны» в рамках Армии-2021. Заметим, что складывается четко выраженная традиция – именно на главном военно-оборонном форуме в контексте психологической обороны (и безопасности) консервативно-охранительное крыло обозначает свою коллективную программу.
В прошлом году ключевые позиции «консервативного прорыва» озвучил лично Михаил Ковальчук – президент Курчатовского института.
Спустя год и с акцентом на историю Владимир Мединский обозначает (кстати, перед средой силовиков, из представителей которых во многом и состоит МКИП) ключевой вектор работы Комиссии. Это не пассивное реагирование на вызовы, а наоборот – проактивная игра на опережение:
«Я вижу будущую деятельность межведомственной комиссии не в обороне против клеветников России, отрицателей и хулителей памяти. Я вижу будущую деятельность комиссии в улучшении качества преподавания и популяризации истории на всех уровнях школ, в активной контрпропаганде, наступлении на невежество, в разоблачении технологии манипуляций историческими фактами. Это и есть историческое просвещение в широком смысле».
Битвы за историю: новый сезон (2/2)
Историческое просвещение – в широком смысле слова действительно этим должно заниматься чуть не каждое ведомство, особенно силовое. Если же обратиться к практике реализации подобных инициатив, то здесь мы вступаем в область общественных проектов и социального конструирования.
Главные администраторы здесь – это лично президент Владимир Путин, а также внутриполитический блок АП.
На ниве исторического просвещения все акторы тесным образом связаны с этим идеологическим стержнем. Но при этом допускается и даже поощряется конкуренция форматов, что должно также обеспечивать повышение качества.
Уже не первый год одним из ключевых игроков на поле исторического просвещения является митрополит Тихон (Шевкунов), а его инструмент – интерактивные парки «Россия – моя история».
«Одна из наших самых важных задач – это формирование в сознании в первую очередь молодого поколения единого исторического пространства на территории нашей большой Родины», – так презентовал идею парков на «образовательной» встрече с президентом Иван Есин (управляющий директор Фонда гуманитарных проектов, директор исторического парка «Россия – моя история»). Есть ощущение, что одобренный президентом расширенный курс истории для школьников тоже будет опираться на этот инструментарий.
Как история все больше выстраивается в виде фундамента национальной идеи и идентичности, так же и сами парки становятся первой значимой опорой в профориентации – то есть знакомстве юного гражданина с теми возможностями, что открывает для него государство. В этой модели формируется очень мощная логическая связка: с опорой на историю – успешность в грядущем.
Отметим, что митрополит Тихон становится полноправным игроком образовательно-воспитательного измерения (около)школьного обучения – именно поэтому передача парков в ведение Минпросвещения стоит рассматривать одновременно как усиление обоих акторов: как министра Сергея Кравцова (хотя по «парковой» тематике ведомство все равно не будет главным), так и митрополита Тихона.
На это поле возвращается (после некоторого перерыва) Ольга Васильева – которая заложила во время своего пребывания на министерском посту очень многое из того, на что теперь опирается историческое просвещение. Возвращается она в новом качестве – президента Российской академии образования.
Новый президент РАО сразу обозначила триаду работы Академии образования: традиции, реалии и прогнозирование. Это позиционирование вообще свойственно и работе с общественным сознанием, и с историческим просвещением (которое является ключевой частью первого): здесь нет место либеральному идеализму, зато много пространство для этатистского прагматизма.
Особое внимание новый президент РАО делает на трех моментах.
Первый – гуманитаристика. Российская академия образования претендует на то, чтобы перехватить часть гуманитарной повестки у традиционных акторов – то есть у РАН и ее институтов.
Второй – РАО, как говорит Ольга Васильева, «вернется к просвещению», причем через взаимодействие с РИО, РВИО, РГО и обществом «Знание».
Третий – подготовка кадров. Здесь особенно подчеркнем именно подготовку учителей истории. По этому вектору предстоит очень тонкая работа: нужно и мотивировать, и познакомить с новейшими технологиями, и задать общую парадигму мировосприятия и толкования истории.
Историческое просвещение – в широком смысле слова действительно этим должно заниматься чуть не каждое ведомство, особенно силовое. Если же обратиться к практике реализации подобных инициатив, то здесь мы вступаем в область общественных проектов и социального конструирования.
Главные администраторы здесь – это лично президент Владимир Путин, а также внутриполитический блок АП.
На ниве исторического просвещения все акторы тесным образом связаны с этим идеологическим стержнем. Но при этом допускается и даже поощряется конкуренция форматов, что должно также обеспечивать повышение качества.
Уже не первый год одним из ключевых игроков на поле исторического просвещения является митрополит Тихон (Шевкунов), а его инструмент – интерактивные парки «Россия – моя история».
«Одна из наших самых важных задач – это формирование в сознании в первую очередь молодого поколения единого исторического пространства на территории нашей большой Родины», – так презентовал идею парков на «образовательной» встрече с президентом Иван Есин (управляющий директор Фонда гуманитарных проектов, директор исторического парка «Россия – моя история»). Есть ощущение, что одобренный президентом расширенный курс истории для школьников тоже будет опираться на этот инструментарий.
Как история все больше выстраивается в виде фундамента национальной идеи и идентичности, так же и сами парки становятся первой значимой опорой в профориентации – то есть знакомстве юного гражданина с теми возможностями, что открывает для него государство. В этой модели формируется очень мощная логическая связка: с опорой на историю – успешность в грядущем.
Отметим, что митрополит Тихон становится полноправным игроком образовательно-воспитательного измерения (около)школьного обучения – именно поэтому передача парков в ведение Минпросвещения стоит рассматривать одновременно как усиление обоих акторов: как министра Сергея Кравцова (хотя по «парковой» тематике ведомство все равно не будет главным), так и митрополита Тихона.
На это поле возвращается (после некоторого перерыва) Ольга Васильева – которая заложила во время своего пребывания на министерском посту очень многое из того, на что теперь опирается историческое просвещение. Возвращается она в новом качестве – президента Российской академии образования.
Новый президент РАО сразу обозначила триаду работы Академии образования: традиции, реалии и прогнозирование. Это позиционирование вообще свойственно и работе с общественным сознанием, и с историческим просвещением (которое является ключевой частью первого): здесь нет место либеральному идеализму, зато много пространство для этатистского прагматизма.
Особое внимание новый президент РАО делает на трех моментах.
Первый – гуманитаристика. Российская академия образования претендует на то, чтобы перехватить часть гуманитарной повестки у традиционных акторов – то есть у РАН и ее институтов.
Второй – РАО, как говорит Ольга Васильева, «вернется к просвещению», причем через взаимодействие с РИО, РВИО, РГО и обществом «Знание».
Третий – подготовка кадров. Здесь особенно подчеркнем именно подготовку учителей истории. По этому вектору предстоит очень тонкая работа: нужно и мотивировать, и познакомить с новейшими технологиями, и задать общую парадигму мировосприятия и толкования истории.
Битвы за историю: новый сезон (3/4)
И эту виртуозную работу настраивать и координировать поручено (неформально, конечно) Сергею Нарышкину. Как председатель Российского исторического общества (традиционно более «спецслужбистского») он уравновешивает Владимира Мединского (тот возглавляет не только Межведомственную комиссию по историческому просвещению, но и Российское-военно-историческое общество, традиционно более «армейское»).
Если говорить об элитных раскладах, то, например, Елена Шмелева в своих выступлениях (и что более важно - работе) больше фокусируется на методологии и идеологии работы с талантами, но не на чистом воспитании или просвещении (в частности, историческом) – а значит, именно здесь пролегает водораздел между сферами интересов и ответственности. Глава «Сириуса» отвечает за выявление и развитие талантов – с выходом (тиражированием и масштабированием) на всю школьную систему, где неизбежно начнется взаимодействие с Ольгой Васильевой. При этом история – должна быть пространством продуктивной конкуренции. Итоговые решения здесь еще не приняты, но предложения активно принимаются.
Сергей Нарышкин прекрасно понимает вызов-возможность в подготовке историков. Это уникальные специалисты, которые обладают уникальной комбинацией навыков – ориентации на источник и свободой интерпретации: «Владея навыками «исторической критики», грамотный выпускник истфака сможет добыть необходимые сведения практически в любой ситуации».
«Профессиональный историк способен фиксировать эти изменения, умеет отличать главное от второстепенного, видит движущие силы исторического процесса. С годами у него развивается особая интуиция, способность определять во множестве на первый взгляд случайных событий невидимые глазу закономерности. Такие компетенции нельзя свести к набору прикладных умений. Это особое мировоззрение, уникальная оптика мышления, востребованная в самых ответственных сферах человеческой деятельности», - здесь между строк мы читаем простую формулу – из историков получатся хорошие «Штирлицы».
Нужно подчеркнуть этот трансфер – если ранее у нас доминировали экономисты, при Путине и Медведеве стало больше юристов, то теперь – в прорыв – страну должны вести гуманитарии и педагоги – а конкретно, историки.
Если суммировать размышления Сергея Нарышкина, историки – самый опасный и одновременно полезный ресурс как этатизма, так и фундированной оппозиционности.
В конкретной механике это выражается тем, что Минобрнауки, РИО и Росархив являются «центрами ответственности» при распределении КЦП (бюджетных мест) по историческим направлениям. Позиция Сергея Нарышкина весьма категорична: «убежден, что бюджетных мест для историков у нас в стране должно быть больше. В перспективе – не меньше, чем выделяется на другие общественно-научные направления подготовки».
Он выделяет ряд вызовов, с которыми будет бороться РИО (и силовики как элитный фронт, координируемый именно им):
1. Скачки КЦП (когда нестабильно конкретное количество бюджетных мест);
2. Историческое опустынивание регионов (когда вообще не осуществляется набор и подготовка историков);
3. Интеграция цифры, интерактива и сетевого формата образовательных программ.
Подробнее: https://rg.ru/2021/08/26/predsedatel-rio-sergej-naryshkin-kogo-uchit-istoriia.html
И эту виртуозную работу настраивать и координировать поручено (неформально, конечно) Сергею Нарышкину. Как председатель Российского исторического общества (традиционно более «спецслужбистского») он уравновешивает Владимира Мединского (тот возглавляет не только Межведомственную комиссию по историческому просвещению, но и Российское-военно-историческое общество, традиционно более «армейское»).
Если говорить об элитных раскладах, то, например, Елена Шмелева в своих выступлениях (и что более важно - работе) больше фокусируется на методологии и идеологии работы с талантами, но не на чистом воспитании или просвещении (в частности, историческом) – а значит, именно здесь пролегает водораздел между сферами интересов и ответственности. Глава «Сириуса» отвечает за выявление и развитие талантов – с выходом (тиражированием и масштабированием) на всю школьную систему, где неизбежно начнется взаимодействие с Ольгой Васильевой. При этом история – должна быть пространством продуктивной конкуренции. Итоговые решения здесь еще не приняты, но предложения активно принимаются.
Сергей Нарышкин прекрасно понимает вызов-возможность в подготовке историков. Это уникальные специалисты, которые обладают уникальной комбинацией навыков – ориентации на источник и свободой интерпретации: «Владея навыками «исторической критики», грамотный выпускник истфака сможет добыть необходимые сведения практически в любой ситуации».
«Профессиональный историк способен фиксировать эти изменения, умеет отличать главное от второстепенного, видит движущие силы исторического процесса. С годами у него развивается особая интуиция, способность определять во множестве на первый взгляд случайных событий невидимые глазу закономерности. Такие компетенции нельзя свести к набору прикладных умений. Это особое мировоззрение, уникальная оптика мышления, востребованная в самых ответственных сферах человеческой деятельности», - здесь между строк мы читаем простую формулу – из историков получатся хорошие «Штирлицы».
Нужно подчеркнуть этот трансфер – если ранее у нас доминировали экономисты, при Путине и Медведеве стало больше юристов, то теперь – в прорыв – страну должны вести гуманитарии и педагоги – а конкретно, историки.
Если суммировать размышления Сергея Нарышкина, историки – самый опасный и одновременно полезный ресурс как этатизма, так и фундированной оппозиционности.
В конкретной механике это выражается тем, что Минобрнауки, РИО и Росархив являются «центрами ответственности» при распределении КЦП (бюджетных мест) по историческим направлениям. Позиция Сергея Нарышкина весьма категорична: «убежден, что бюджетных мест для историков у нас в стране должно быть больше. В перспективе – не меньше, чем выделяется на другие общественно-научные направления подготовки».
Он выделяет ряд вызовов, с которыми будет бороться РИО (и силовики как элитный фронт, координируемый именно им):
1. Скачки КЦП (когда нестабильно конкретное количество бюджетных мест);
2. Историческое опустынивание регионов (когда вообще не осуществляется набор и подготовка историков);
3. Интеграция цифры, интерактива и сетевого формата образовательных программ.
Подробнее: https://rg.ru/2021/08/26/predsedatel-rio-sergej-naryshkin-kogo-uchit-istoriia.html
Российская газета
Председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин: Кого учит история
В высших учебных заведениях России завершилась приемная кампания. Среди сотен тысяч студентов нового призыва немало тех, кто осознанно выбрал для себя историческое образование и рассчитывает в будущем связать жизнь с гуманитарной профессией
Битвы за историю: новый сезон (4/4)
На научно-образовательном поле еще раз четко отразилось изменение магистрального и стратегического вектора: от внешней политики фокус смещен на внутренние вопросы (качество жизни и развитие). В частности, у Сергея Нарышкина это прозвучало очень символично: он призвал сместить фокус подготовки регионоведов с международного измерения на регионоведение России:
«Всюду – и на государственной службе, и в бизнесе – есть незакрытая потребность в специалистах с комплексным пониманием истории, географии и экономики различных частей нашей страны. Подготовка таких профессионалов должна вестись параллельно с усилением преподавания региональной истории в школе, ее синхронизацией с курсом отечественной истории».
Отметим, что глава СВР и председатель РИО в общем-то ставит точку в спорах, что важнее специалиста в области зарубежных процессов: история, право, политика, экономика? Главный ответ – усилить исторические приоритет:
«Считаю правильным и более глубокую интеграцию исторических курсов в смежные направления подготовки, такие как политология или регионоведение». Добавить сюда международные отношения и внешнюю политику России не составляет труда.
А заодно он выдвинул в чем-то весьма радикальную инициативу: объединить в одной УГСН подготовку учителей-историков и историков профессиональных. Отметим, что этот вопрос действительно важен, поскольку история как никакая другая наука располагает к тому, чтобы пересекалось преподавание и исследования. Потому на многих исторических кафедрах некоторых крупных гуманитарных вузов образовывались целые «землячества» их выпускников пединститутов. Явно сцепку по истории «педагог – исследователь» стоит усиливать и далее.
Сергей Нарышкин четко обозначает важность исторической безопасности и исторической связанности России: «в деле обеспечения единства образовательного и культурного пространства России не может быть места узковедомственным или местническим интересам». Здесь уже ведется очень плотное взаимодействие между главой СВР и митрополитом Тихоном (а также частью внутриполитического блока АП).
Пока что получается достаточно интересное распределение по уровням образования. На школьном сосредоточены Елена Шмелева, Сергей Кравцов, Владимир Мединский. На более сквозных сюжетах, то есть и на эшелоне высшего образования и науки: Валерий Фальков, Сергей Нарышкин, Ольга Васильева (РАО действительно во многих смыслах переносит тяжесть на подготовку педагогов и методологическое сопровождение получения высшего образования).
С другой стороны, можно выделить два блока: РВИО (Минобороны, Мединский) и РИО (Нарышкин, спецслужбы). История, таким образом, становится еще одним пространством согласования интересов внутри силовой корпорации. Впрочем, двумя сторонами ничто не исчерпывается – это лишь локусы концентрации силы.
Ольга Васильева и митрополит Тихон явно уже давно нашли общий язык и будут работать вместе.
В рассуждениях о просвещении не стоит забывать и о недавно перезагруженном обществе «Знание», которое пока что выстраивает массированную стратегию привнесения научной информации в сознание россиян через мощные марафоны. Но при этом мы фиксируем все более глубокое взаимодействие «Знания» и «Просвещения» (как министерства и как процесса), напомним, на базе всех «педов» должны быть открыты филиалы общества.
Просвещение перестает быть синонимом «школы», постепенно этот термин охватывает все большее пространство около или даже вне школьного измерения, расширяясь и по социальным группам, и по возрастным. В итоге Министерство просвещения постепенно вбирает в себя функционал по развитию общественного самосознания (что отмечает работу, например, УОП) и частично Росмолодежи (при этом работая по всем возрастам).
В виде ли ФНТП, нацпроекта, госпрограммы – это неважно – история зафиксирована в качестве одного из столпов Системы. И руководство ею будет доверено только самым верным и верно толкующим историю персонам. Конфликты и битвы на этом поприще вряд ли возможны, но подспудная конкуренция конкретных проектов явно будет.
На научно-образовательном поле еще раз четко отразилось изменение магистрального и стратегического вектора: от внешней политики фокус смещен на внутренние вопросы (качество жизни и развитие). В частности, у Сергея Нарышкина это прозвучало очень символично: он призвал сместить фокус подготовки регионоведов с международного измерения на регионоведение России:
«Всюду – и на государственной службе, и в бизнесе – есть незакрытая потребность в специалистах с комплексным пониманием истории, географии и экономики различных частей нашей страны. Подготовка таких профессионалов должна вестись параллельно с усилением преподавания региональной истории в школе, ее синхронизацией с курсом отечественной истории».
Отметим, что глава СВР и председатель РИО в общем-то ставит точку в спорах, что важнее специалиста в области зарубежных процессов: история, право, политика, экономика? Главный ответ – усилить исторические приоритет:
«Считаю правильным и более глубокую интеграцию исторических курсов в смежные направления подготовки, такие как политология или регионоведение». Добавить сюда международные отношения и внешнюю политику России не составляет труда.
А заодно он выдвинул в чем-то весьма радикальную инициативу: объединить в одной УГСН подготовку учителей-историков и историков профессиональных. Отметим, что этот вопрос действительно важен, поскольку история как никакая другая наука располагает к тому, чтобы пересекалось преподавание и исследования. Потому на многих исторических кафедрах некоторых крупных гуманитарных вузов образовывались целые «землячества» их выпускников пединститутов. Явно сцепку по истории «педагог – исследователь» стоит усиливать и далее.
Сергей Нарышкин четко обозначает важность исторической безопасности и исторической связанности России: «в деле обеспечения единства образовательного и культурного пространства России не может быть места узковедомственным или местническим интересам». Здесь уже ведется очень плотное взаимодействие между главой СВР и митрополитом Тихоном (а также частью внутриполитического блока АП).
Пока что получается достаточно интересное распределение по уровням образования. На школьном сосредоточены Елена Шмелева, Сергей Кравцов, Владимир Мединский. На более сквозных сюжетах, то есть и на эшелоне высшего образования и науки: Валерий Фальков, Сергей Нарышкин, Ольга Васильева (РАО действительно во многих смыслах переносит тяжесть на подготовку педагогов и методологическое сопровождение получения высшего образования).
С другой стороны, можно выделить два блока: РВИО (Минобороны, Мединский) и РИО (Нарышкин, спецслужбы). История, таким образом, становится еще одним пространством согласования интересов внутри силовой корпорации. Впрочем, двумя сторонами ничто не исчерпывается – это лишь локусы концентрации силы.
Ольга Васильева и митрополит Тихон явно уже давно нашли общий язык и будут работать вместе.
В рассуждениях о просвещении не стоит забывать и о недавно перезагруженном обществе «Знание», которое пока что выстраивает массированную стратегию привнесения научной информации в сознание россиян через мощные марафоны. Но при этом мы фиксируем все более глубокое взаимодействие «Знания» и «Просвещения» (как министерства и как процесса), напомним, на базе всех «педов» должны быть открыты филиалы общества.
Просвещение перестает быть синонимом «школы», постепенно этот термин охватывает все большее пространство около или даже вне школьного измерения, расширяясь и по социальным группам, и по возрастным. В итоге Министерство просвещения постепенно вбирает в себя функционал по развитию общественного самосознания (что отмечает работу, например, УОП) и частично Росмолодежи (при этом работая по всем возрастам).
В виде ли ФНТП, нацпроекта, госпрограммы – это неважно – история зафиксирована в качестве одного из столпов Системы. И руководство ею будет доверено только самым верным и верно толкующим историю персонам. Конфликты и битвы на этом поприще вряд ли возможны, но подспудная конкуренция конкретных проектов явно будет.
День (со)знания: история и мечты
1 сентября президент Владимир Путин провел открытый урок – для учеников центра «Океан», а через марафон «Новое Знание» – для всей страны. Предмет глава государства выбрал тот, который посчитал основополагающим – для напутствия и учеников в начале нового учебного года, и всей страны перед Думскими выборами.
История страны постепенно концентрируется на нескольких ключевых персонах. Можно даже говорить об особом политико-идеологическом конструкте – «Невские». Фундамент – Александр Невский. Университеты находятся на острие процесса – МГИМО и храм посвятил ему, и памятник открыл.
Второй Невский глядел на собравшихся со стены – Петр I. Именно первый российский император уже несколько веков являет собой образ прорывного развития и фантастических успехов. Многочастный прорыв – социально-экономический, научно-образовательный, инновационно-технологический, цифровой и кадровый – во многом вдохновлен именно реформами Петра.
Владимир Путин четко понимает, что главное качество любого великого человека – быть вовремя. Чтобы спасти страну, наставить на рельсы форсированного развития, отпустить в будущее. Отсюда и особое внимание главы государства к детям, отсюда же и фокус на историю.
История обозначена президентом как главная из гуманитарных науки и точка притяжения – она становится аналогом математики, которая играет роль метаязыка в точных и естественных.
В широком информационном пространстве возрастает роль навигаторов – тех, кто может четко дать понять, какой контент верифицирован и одобрен. К таковому относится все, что представлено на платформе общества. Помимо функции Навигатора у «Знания» есть задача Производителя подобной информации. Данной информации, которую представляют эксперты, можно и нужно доверять – это подчеркнул президент.
Именно знание истории обозначено президентом как критерий успешности. Умение ориентироваться в истории, работать с информацией, учиться вырабатывать свое личное отношение к процессам в его соотнесении с историческими реалиями – все это является одним из ключевых требований к современным лидерам. И, если следовать по логике далее, историки – это один из самых системно подготовленных специалистов. Об этом, кстати, и очень системно недавно рассуждал и Сергей Нарышкин.
Владимир Путин понимает, что Россия, лидируя во многих областях, в иных – отстает. А полноценный рывок (прорыв) возможен лишь при форсированной ликвидации отставания. Как говорит спортивная мудрость – атаковать и отрываться нужно на подъемах.
Именно потому глава государства раз за разом повторял одну и ту же максиму про молодых – война дело молодых, наука дело молодых, технологии и так далее.
История в философии Путина неразрывно связана с мечтой. Тренд этот уже несколько лет задает Сергей Кириенко, который раз за разом, на различных площадках и перед разными – но преимущественно молодежными – аудиториям призывает: мечтать! Эта же идея «история как опора – мечта как прорыв» теперь плотно вошла и в лексикон главы государства.
Основной функционал государства, таким образом, заключается в создании всех условий для реализации мечт – именно на это ориентирована, в частности, работа президентской платформы «Россия – страна возможностей».
Другой важный месседж Владимир Путин подал управленческой среде и гражданскому обществу: «В любой сфере деятельности надо привлекать к решению вопросов людей, напрямую причастных к тем или иным проблемам». Это значит не просто «для галочки» создать какой-то (псевдо)общественный совет, но на деле слышать и слушать тех, кого касаются решения в данной сфере. С другой стороны, к представителям общества в не меньшей степени возрастают требования – формулировать, продвигать, доводить до конца, нести ответственность.
Подробнее: https://kremlin.ru/events/president/news/66554
1 сентября президент Владимир Путин провел открытый урок – для учеников центра «Океан», а через марафон «Новое Знание» – для всей страны. Предмет глава государства выбрал тот, который посчитал основополагающим – для напутствия и учеников в начале нового учебного года, и всей страны перед Думскими выборами.
История страны постепенно концентрируется на нескольких ключевых персонах. Можно даже говорить об особом политико-идеологическом конструкте – «Невские». Фундамент – Александр Невский. Университеты находятся на острие процесса – МГИМО и храм посвятил ему, и памятник открыл.
Второй Невский глядел на собравшихся со стены – Петр I. Именно первый российский император уже несколько веков являет собой образ прорывного развития и фантастических успехов. Многочастный прорыв – социально-экономический, научно-образовательный, инновационно-технологический, цифровой и кадровый – во многом вдохновлен именно реформами Петра.
Владимир Путин четко понимает, что главное качество любого великого человека – быть вовремя. Чтобы спасти страну, наставить на рельсы форсированного развития, отпустить в будущее. Отсюда и особое внимание главы государства к детям, отсюда же и фокус на историю.
История обозначена президентом как главная из гуманитарных науки и точка притяжения – она становится аналогом математики, которая играет роль метаязыка в точных и естественных.
В широком информационном пространстве возрастает роль навигаторов – тех, кто может четко дать понять, какой контент верифицирован и одобрен. К таковому относится все, что представлено на платформе общества. Помимо функции Навигатора у «Знания» есть задача Производителя подобной информации. Данной информации, которую представляют эксперты, можно и нужно доверять – это подчеркнул президент.
Именно знание истории обозначено президентом как критерий успешности. Умение ориентироваться в истории, работать с информацией, учиться вырабатывать свое личное отношение к процессам в его соотнесении с историческими реалиями – все это является одним из ключевых требований к современным лидерам. И, если следовать по логике далее, историки – это один из самых системно подготовленных специалистов. Об этом, кстати, и очень системно недавно рассуждал и Сергей Нарышкин.
Владимир Путин понимает, что Россия, лидируя во многих областях, в иных – отстает. А полноценный рывок (прорыв) возможен лишь при форсированной ликвидации отставания. Как говорит спортивная мудрость – атаковать и отрываться нужно на подъемах.
Именно потому глава государства раз за разом повторял одну и ту же максиму про молодых – война дело молодых, наука дело молодых, технологии и так далее.
История в философии Путина неразрывно связана с мечтой. Тренд этот уже несколько лет задает Сергей Кириенко, который раз за разом, на различных площадках и перед разными – но преимущественно молодежными – аудиториям призывает: мечтать! Эта же идея «история как опора – мечта как прорыв» теперь плотно вошла и в лексикон главы государства.
Основной функционал государства, таким образом, заключается в создании всех условий для реализации мечт – именно на это ориентирована, в частности, работа президентской платформы «Россия – страна возможностей».
Другой важный месседж Владимир Путин подал управленческой среде и гражданскому обществу: «В любой сфере деятельности надо привлекать к решению вопросов людей, напрямую причастных к тем или иным проблемам». Это значит не просто «для галочки» создать какой-то (псевдо)общественный совет, но на деле слышать и слушать тех, кого касаются решения в данной сфере. С другой стороны, к представителям общества в не меньшей степени возрастают требования – формулировать, продвигать, доводить до конца, нести ответственность.
Подробнее: https://kremlin.ru/events/president/news/66554
Президент России
Встреча со школьниками
В День знаний на площадке Всероссийского детского центра «Океан» Владимир Путин встретился с учащимися школ, гимназий и лицеев – победителями олимпиад и конкурсов в области культуры, искусства, науки и спорта.
В Москве в рамках следствия по делу о многомиллионных хищениях инвестиционных средств задержан директор института технологического развития ракетно-космической промышленности МГТУ "Станкин" Григорий Зусев.
https://t.iss.one/tass_agency/73329
https://t.iss.one/tass_agency/73329
Telegram
ТАСС
❗️Директора института в "Станкине" Григория Зусева задержали по делу о многомиллионных хищениях. Подозреваемого отправили под домашний арест, сообщил источник.
Ресурсный центр инвазивных нейротехнологий и клинической биомеханики презентовал ДВФУ на ВЭФ
Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ) выступил инициатором создания Ресурсного центра инвазивных нейротехнологий и клинической биомеханики (Ресурсный R&D центр) для реализации «Национальной технологической инициативы» и развития приоритетного направления развития «Науки о жизни». Центр будет реализовывать полный цикл поддержки высокотехнологичных проектов по направлениям рынков «Хелснет» и «Нейронет». Презентация состоялась на площадке Техно-гостиной ДВФУ на полях VI Восточного экономического форума.
Центр создается как проектная компания, работающая в кооперации с университетской инфраструктурой с собственной научно-исследовательской и клинической базой. Решение будет включать: диагностический центр с хирургическим корпусом на 2000 операций в год, реабилитационный центр и базу для подготовки специалистов высшей категории. Центр подразумевает особый экономический статус или условия функционирования для его резидентов на первые 5-10 лет, а также поддержку и сопровождение международных коммуникаций и технологического экспорта, денежные средства на создание R&D кластера и операционные расходы. Проект будет реализован в Инновационном научно-технологическом центре «Русский».
«Мы используем инвазивные нейротехнологии, имплантируя в головной и спинной мозг устройства, которые существенно улучшают качество жизни, и нередко навсегда избавляют от симптомов болезни. Однако 100 % имплантируемых нейростимуляторов и прорывных решений в этой области производится не в Россия. Организаций, поддерживающих полный цикл реализации технологий в области нейротехнологий, в России также нет. Это приводит к увеличению срока вывода технологий на рынок на десятки лет. И именно для решения всех этих вопросов создается Ресурсный центр», ― отметил автор идеи, врач-нейрохирург Медицинского центра ДВФУ, эксперт центра НТИ по AR/VR и нейротехнологиям Артур Биктимиров.
Артур Биктимиров подчеркнул, что местом размещения центра неслучайно выбран остров Русский. Именно здесь находится самый крупный на Дальнем Востоке университет, готовящий специалистов по широкому профилю специальностей. В структуру ДВФУ входит один из лучших в стране медицинских центров, имеющий самое современное оборудование и широкие партнерские связи с ведущими вузами страны и компаниями лидерами в области нейротехнологии.
Артур Биктимров участвовал с идеей в конкурсе на платформе «Идеи для нового времени». По результатам экспертного отбора, проект «МЕДИКО-клинический научно-инженерный парк инвазивных нейротехнологий» вошел в топ-100.
На презент-сессии центра продемонстрировали трейлер полнометражного документального фильма «Чип внутри меня» о новейших достижениях науки и медицины, съемки которого проходили в Медицинском центре ДВФУ. В основе картины пять историй людей с имплантами в голове. С их помощью восстанавливают слух глухим, убирают тремор у пациентов с болезнью Паркинсона, купируют приступы эпилепсии и лечат дистонию. Авторы фильма нашли драматические истории, где «чип в голове» ― жизненная необходимость.
Уже сейчас ДВФУ совместно с Казанским федеральным университетом разрабатывает технологии инвазивной стимуляции спинного мозга для реабилитации пациентов, получивших спинальную травму, с компанией «Моторика» и Сколтехом ― инвазивную систему очувствления протеза верхней конечности, с компанией TeslaSuit ― реабилитационную платформу на базе технологий виртуальной реальности и системы обратной связи. Кроме того, сотрудники занимаются оцифровкой болезни Паркинсона.
Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ) выступил инициатором создания Ресурсного центра инвазивных нейротехнологий и клинической биомеханики (Ресурсный R&D центр) для реализации «Национальной технологической инициативы» и развития приоритетного направления развития «Науки о жизни». Центр будет реализовывать полный цикл поддержки высокотехнологичных проектов по направлениям рынков «Хелснет» и «Нейронет». Презентация состоялась на площадке Техно-гостиной ДВФУ на полях VI Восточного экономического форума.
Центр создается как проектная компания, работающая в кооперации с университетской инфраструктурой с собственной научно-исследовательской и клинической базой. Решение будет включать: диагностический центр с хирургическим корпусом на 2000 операций в год, реабилитационный центр и базу для подготовки специалистов высшей категории. Центр подразумевает особый экономический статус или условия функционирования для его резидентов на первые 5-10 лет, а также поддержку и сопровождение международных коммуникаций и технологического экспорта, денежные средства на создание R&D кластера и операционные расходы. Проект будет реализован в Инновационном научно-технологическом центре «Русский».
«Мы используем инвазивные нейротехнологии, имплантируя в головной и спинной мозг устройства, которые существенно улучшают качество жизни, и нередко навсегда избавляют от симптомов болезни. Однако 100 % имплантируемых нейростимуляторов и прорывных решений в этой области производится не в Россия. Организаций, поддерживающих полный цикл реализации технологий в области нейротехнологий, в России также нет. Это приводит к увеличению срока вывода технологий на рынок на десятки лет. И именно для решения всех этих вопросов создается Ресурсный центр», ― отметил автор идеи, врач-нейрохирург Медицинского центра ДВФУ, эксперт центра НТИ по AR/VR и нейротехнологиям Артур Биктимиров.
Артур Биктимиров подчеркнул, что местом размещения центра неслучайно выбран остров Русский. Именно здесь находится самый крупный на Дальнем Востоке университет, готовящий специалистов по широкому профилю специальностей. В структуру ДВФУ входит один из лучших в стране медицинских центров, имеющий самое современное оборудование и широкие партнерские связи с ведущими вузами страны и компаниями лидерами в области нейротехнологии.
Артур Биктимров участвовал с идеей в конкурсе на платформе «Идеи для нового времени». По результатам экспертного отбора, проект «МЕДИКО-клинический научно-инженерный парк инвазивных нейротехнологий» вошел в топ-100.
На презент-сессии центра продемонстрировали трейлер полнометражного документального фильма «Чип внутри меня» о новейших достижениях науки и медицины, съемки которого проходили в Медицинском центре ДВФУ. В основе картины пять историй людей с имплантами в голове. С их помощью восстанавливают слух глухим, убирают тремор у пациентов с болезнью Паркинсона, купируют приступы эпилепсии и лечат дистонию. Авторы фильма нашли драматические истории, где «чип в голове» ― жизненная необходимость.
Уже сейчас ДВФУ совместно с Казанским федеральным университетом разрабатывает технологии инвазивной стимуляции спинного мозга для реабилитации пациентов, получивших спинальную травму, с компанией «Моторика» и Сколтехом ― инвазивную систему очувствления протеза верхней конечности, с компанией TeslaSuit ― реабилитационную платформу на базе технологий виртуальной реальности и системы обратной связи. Кроме того, сотрудники занимаются оцифровкой болезни Паркинсона.
Прямо сейчас в ДВФУ в рамках ВЭФ @roscongress началось пленарное заседание «10-летие МКО АТЭС: достижения и перспективы» с участием министра науки и высшего образования РФ Валерия Фалькова, руководителя Россотрудничества Евгения Примакова, заместителя председателя Совета Федерации РФ Галины Кареловой, ректора НИУ ВШЭ Никиты Анисимова, и.о. ректора ДВФУ Алексея Кошеля
Валерий Фальков на ВЭФ:
Важно, что мы (Минобрнауки, высшая школа России) не остались в текущей повестке, но и запустили много новых проектов.
По прошествии 1,5 лет можно сказать что система высшего образования благодаря ведущим университетам не просто справилась, но и стала сильнее.
На что стоит обратить внимание:
нам необходима новая дидактика, в т.ч.цифровая. Какая - пока идет обсуждение. Необходимо иначе подавать знание, иначе проводить учебный процесс.
Тотальный дистант не эффективен. Смешанный формат обучения надо применять разумно.
Важно психологическое благополучие и ментальное здоровье студентов.
Цифровые экосистемы университетов - большой вызов.
Цифрвые мощности стали жизненно необходимы вузам. И студенты обращают на это большое внимание.
Мы готовим большой доклад, научное исследование по качеству высшего образованмя: опросили 36 000 студентов, более 20 000 преподавателей, много родителей.
Важно, что мы (Минобрнауки, высшая школа России) не остались в текущей повестке, но и запустили много новых проектов.
По прошествии 1,5 лет можно сказать что система высшего образования благодаря ведущим университетам не просто справилась, но и стала сильнее.
На что стоит обратить внимание:
нам необходима новая дидактика, в т.ч.цифровая. Какая - пока идет обсуждение. Необходимо иначе подавать знание, иначе проводить учебный процесс.
Тотальный дистант не эффективен. Смешанный формат обучения надо применять разумно.
Важно психологическое благополучие и ментальное здоровье студентов.
Цифровые экосистемы университетов - большой вызов.
Цифрвые мощности стали жизненно необходимы вузам. И студенты обращают на это большое внимание.
Мы готовим большой доклад, научное исследование по качеству высшего образованмя: опросили 36 000 студентов, более 20 000 преподавателей, много родителей.
Валерий Фальков:
Технологическое предпринимательство это ещё один приоритет нашей работы и уникальная сфера деятельности университетов, студентов.
Тут мы внимательно набюдаем и за успехами университетов АТР.
Технологическое предпринимательство это ещё один приоритет нашей работы и уникальная сфера деятельности университетов, студентов.
Тут мы внимательно набюдаем и за успехами университетов АТР.
Фальков, Примаков, Анисимов, Че Гевара.
О прорывном развитии университетов с легким оттенком революции
О прорывном развитии университетов с легким оттенком революции
Вызовы и перспективы российского рынка труда (1/3)
Сегодня на ВЭФ @roscongress прошла сессия «Вызовы и перспективы российского рынка труда». Эксперты из разных профессиональных отраслей рассказали об актуальных трендах и проблемах занятости.
Антон Котяков, министр труда и соцзащиты РФ:
Рынок труда вернулся на допандемический уровень по уровню безработицы, по данным Росстата, которые вышли вчера. Долгосрочные тренды влияют на рынки труда.
С точки зрения краткосрочной, рынок труда претерпел существенные изменения. Есть часть территорий, где сохранились инфраструктурные проблемы безработицы. Удаленная занятость показала в период пандемии рост до 11%. Сегодня работодатели и работники почувствовали преимущества удаленной занятости и продолжают им пользоваться — это долгосрочный тренд.
Технологические изменения предъявляют к работнику все новые требования. Поэтому необходимо формировать и обновлять систему формирования компетенций в школьные и студенческие годы. Несколько дней назад на базе РАНХиГС открылся центр компетенций по выявлению управленческих компетенций. С участием Минобрнауки будет сформирована сеть центров компетенций по выявлению различного рода soft skills.
Уровень граждан трудоспособного возраста растёт. Мы видим динамику увеличения уровня квалификации и компетенций тех, кто выходит на рынок труда.
В период пандемии был рост тех, кто встал на учёт в центр занятости. Те, кто сегодня стоит на учёте, 58% из них не имеют ни высшего, ни профессионального образования. Таким образом, надо формировать долгосрочную стратегию развития и обучения. Сейчас есть запрос на формирование долгосрочных программ.
С точки зрения отраслевой специфики, наиболее динамичная отрасль — IT-индустрия. IT возрастает в различных отраслях. Это должно формировать треки по образовательным программам.
Есть запрос на кастомизацию тех услуг, которые получает человек.
Александр Бугаев, первый заместитель министра просвещения РФ:
Система СПО сегодня очень востребована. Ещё 10 лет назад это сложно было представить. Сейчас поменялся тренд — приоритет на получение конкретной специальности и конкретного дела. Здесь важен вопрос синхронизации с рынком труда.
Профессионалитет — стратегическая инициатива скрещивания производства и образовательного процесса. Мы хотим попробовать дать возможность заказывать те кадры, которые нужны в системе СПО. Здесь подходы должны быть разные, в зависимости от профиля образования. В частности создание структур как управляющие компании в колледжах, чтобы работодатель задавал требования, но и нёс ответственность за тех, кого готовят. Важен вопрос трудоустройства.
Молодой человек сегодня заинтересован в конкретном рабочем месте. Большинство выпускников идёт работать — это важное изменение, ещё недавно это было не так. СПО должна готовить кадры для народного хозяйства — это ее основная функция.
Сегодня на ВЭФ @roscongress прошла сессия «Вызовы и перспективы российского рынка труда». Эксперты из разных профессиональных отраслей рассказали об актуальных трендах и проблемах занятости.
Антон Котяков, министр труда и соцзащиты РФ:
Рынок труда вернулся на допандемический уровень по уровню безработицы, по данным Росстата, которые вышли вчера. Долгосрочные тренды влияют на рынки труда.
С точки зрения краткосрочной, рынок труда претерпел существенные изменения. Есть часть территорий, где сохранились инфраструктурные проблемы безработицы. Удаленная занятость показала в период пандемии рост до 11%. Сегодня работодатели и работники почувствовали преимущества удаленной занятости и продолжают им пользоваться — это долгосрочный тренд.
Технологические изменения предъявляют к работнику все новые требования. Поэтому необходимо формировать и обновлять систему формирования компетенций в школьные и студенческие годы. Несколько дней назад на базе РАНХиГС открылся центр компетенций по выявлению управленческих компетенций. С участием Минобрнауки будет сформирована сеть центров компетенций по выявлению различного рода soft skills.
Уровень граждан трудоспособного возраста растёт. Мы видим динамику увеличения уровня квалификации и компетенций тех, кто выходит на рынок труда.
В период пандемии был рост тех, кто встал на учёт в центр занятости. Те, кто сегодня стоит на учёте, 58% из них не имеют ни высшего, ни профессионального образования. Таким образом, надо формировать долгосрочную стратегию развития и обучения. Сейчас есть запрос на формирование долгосрочных программ.
С точки зрения отраслевой специфики, наиболее динамичная отрасль — IT-индустрия. IT возрастает в различных отраслях. Это должно формировать треки по образовательным программам.
Есть запрос на кастомизацию тех услуг, которые получает человек.
Александр Бугаев, первый заместитель министра просвещения РФ:
Система СПО сегодня очень востребована. Ещё 10 лет назад это сложно было представить. Сейчас поменялся тренд — приоритет на получение конкретной специальности и конкретного дела. Здесь важен вопрос синхронизации с рынком труда.
Профессионалитет — стратегическая инициатива скрещивания производства и образовательного процесса. Мы хотим попробовать дать возможность заказывать те кадры, которые нужны в системе СПО. Здесь подходы должны быть разные, в зависимости от профиля образования. В частности создание структур как управляющие компании в колледжах, чтобы работодатель задавал требования, но и нёс ответственность за тех, кого готовят. Важен вопрос трудоустройства.
Молодой человек сегодня заинтересован в конкретном рабочем месте. Большинство выпускников идёт работать — это важное изменение, ещё недавно это было не так. СПО должна готовить кадры для народного хозяйства — это ее основная функция.
Вызовы и перспективы российского рынка труда (2/3)
Ирина Яровая, Заместитель председателя ГД РФ:
ВЭФ, он про сущности — какие усилия надо прилагать, чтобы Дальний Восток получил живое наполнение судеб человеческих.
Сегодня необходимо создание публичной платформы, где будет запрос на целевое обучение. Целевое обучение должно быть честным открытым конкурсом, на который каждый может претендовать. Все должно быть через конкурс, все должны быть в равных условиях. Это в том числе и стимул для привлечения частных инвестиций.
Сшивка рынка труда и рынка образования повышает также требования к университетам и их ответственность, чтобы они выпускали специалистов, востребованных рынком труда.
Мы договорились с Дмитрием Чернышенко, вице-премьером Правительства РФ и Валерием Фальковым, министром науки и высшего образования РФ об обсуждении поправок [по целевому обучению на Дальнем Востоке]. Почему это необходимо делать, особенно на Дальнем Востоке? Я сама дальневосточница. Сегодня для большинства Дальний Восток — это закрытая книга.
Все, кто живет на Дальнем Востоке сейчас, приехали в Советское время. Целевое обучение важно для повышения привлекательности.
Сейчас Дальний Восток получил новое дыхание. Это делается для молодых ребят, которых ждёт Дальний Восток. Надо решать проблему врачей, учителей, льготы, которые здесь предназначены для молодёжи до 30 лет, а должны быть до 35. С первого дня молодёжи должны выплачиваться все северные надбавки.
Необходимо, чтобы вся система высшего и среднего образования была открыта для всей страны. Закон мной разработан, он в боевой стадии готовности. Я надеюсь, что это один из первых законов, который будет рассматриваться в парламенте нового созыва. Мы вышли на государственные решения в части ответа на запросы молодёжи.
Лилия Овчарова, проректор НИУ ВШЭ:
Заработная плата и занятость показывают у нас плохую взаимозависимость, в отличие от наших конкурентов в других странах. Домашние хозяйства, например, не видят отдачу в образовании.
Россия — мировой лидер по привлечению трудовых мигрантов, причём большинство из них приезжало не благодаря корпорациям. К нам ехали близкие культурно люди, большинство из которых выходцы из СССР.
Мы стали воспринимать это как должное. Сейчас же едут мигранты, которые не знают русского языка. Сегодня в странах проживания мигрантов отсутствуют программы подготовки их переезда в нашу страну и отсутствие селективных программ.
Те рабочие места, которые у нас создавались, в основном были низкооплачиваемые. Это особая российская модель рынка труда — мы адаптируемся ко всем шокам через снижение заработной платы. Период пандемии мы прошли без снижения заработной платы (в корпоративном сегменте) — это повод подумать, что мы встали на путь ухода от российской модели рынка труда к модели повышения заработной платы и производительности.
Ирина Яровая, Заместитель председателя ГД РФ:
ВЭФ, он про сущности — какие усилия надо прилагать, чтобы Дальний Восток получил живое наполнение судеб человеческих.
Сегодня необходимо создание публичной платформы, где будет запрос на целевое обучение. Целевое обучение должно быть честным открытым конкурсом, на который каждый может претендовать. Все должно быть через конкурс, все должны быть в равных условиях. Это в том числе и стимул для привлечения частных инвестиций.
Сшивка рынка труда и рынка образования повышает также требования к университетам и их ответственность, чтобы они выпускали специалистов, востребованных рынком труда.
Мы договорились с Дмитрием Чернышенко, вице-премьером Правительства РФ и Валерием Фальковым, министром науки и высшего образования РФ об обсуждении поправок [по целевому обучению на Дальнем Востоке]. Почему это необходимо делать, особенно на Дальнем Востоке? Я сама дальневосточница. Сегодня для большинства Дальний Восток — это закрытая книга.
Все, кто живет на Дальнем Востоке сейчас, приехали в Советское время. Целевое обучение важно для повышения привлекательности.
Сейчас Дальний Восток получил новое дыхание. Это делается для молодых ребят, которых ждёт Дальний Восток. Надо решать проблему врачей, учителей, льготы, которые здесь предназначены для молодёжи до 30 лет, а должны быть до 35. С первого дня молодёжи должны выплачиваться все северные надбавки.
Необходимо, чтобы вся система высшего и среднего образования была открыта для всей страны. Закон мной разработан, он в боевой стадии готовности. Я надеюсь, что это один из первых законов, который будет рассматриваться в парламенте нового созыва. Мы вышли на государственные решения в части ответа на запросы молодёжи.
Лилия Овчарова, проректор НИУ ВШЭ:
Заработная плата и занятость показывают у нас плохую взаимозависимость, в отличие от наших конкурентов в других странах. Домашние хозяйства, например, не видят отдачу в образовании.
Россия — мировой лидер по привлечению трудовых мигрантов, причём большинство из них приезжало не благодаря корпорациям. К нам ехали близкие культурно люди, большинство из которых выходцы из СССР.
Мы стали воспринимать это как должное. Сейчас же едут мигранты, которые не знают русского языка. Сегодня в странах проживания мигрантов отсутствуют программы подготовки их переезда в нашу страну и отсутствие селективных программ.
Те рабочие места, которые у нас создавались, в основном были низкооплачиваемые. Это особая российская модель рынка труда — мы адаптируемся ко всем шокам через снижение заработной платы. Период пандемии мы прошли без снижения заработной платы (в корпоративном сегменте) — это повод подумать, что мы встали на путь ухода от российской модели рынка труда к модели повышения заработной платы и производительности.
Вызовы и перспективы российского рынка труда (3/3)
Роберт Уразов, генеральный директор «Ворлдскиллс Россия»:
Мы как отставали по производительности труда, так и отстаём. Вопрос, как человек работает. Чтобы хорошо устроиться нужны софты. А получается, по хардам у нас плохо, если мы 2,5 раза хуже по производительности труда. Это вызов, на который мы должны отвечать.
Цифра о том, сколько людей у нас регулярно переучивается, говорит о том, что мы в 2-3 отстаём от современных экономик. У нас 2 проблемы:
- мы традиционно делаем упор на первичную подготовку, это фундаментальная проблема;
- у нас практически нет ни одного рыночного сигнала , который бы показывал человеку, насколько он может изменить свой уровень дохода, если получит соответствующее дополнительное образование.
Важно понимать, что одна из усложняющих проблем — отсутствие связи информационной составляющей между системой образования и рынком труда. Пока в крупную в серьез мы проектировать объективно не можем, потому что говорим на разных языках. Это большой вызов.
Что касается перспектив, численность людей в корпорациях падает и перетекает в сектор предпринимательства и самозанятости. Таким образом, тренд готовить под работодателя — это вопрос сегодня. Платформенная занятость и гик экономика — люди, которые работают одновременно на нескольких работодателей. У нас так работают меньше 10%.
Мы должны готовить к тому, как работать не только в коллективе, но и самостоятельно, как самостоятельная производственная единица. Это своего рода ремесленник, когда человек может заработать за счёт своего профессионализма.
Массовая цифровизация отраслей. Этот тренд анонсировались лет 7 назад, мы сейчас хватаем хвост кометы. Регенеративный подход в экономике у нас сейчас — изымать большое количество ресурсов из природы, не восполняя их. Если это переложить на рынок труда, то надо понимать, что помимо цифровых навыков придётся работать в условиях тех ресурсов, которые мы потратили. Карбоновый след — сейчас ему уделяется особое внимание, но это не единственное, чему стоит его уделять. Готовить специалистов надо так, чтобы человек предвосхищал будущие запросы работодателя.
Роберт Уразов, генеральный директор «Ворлдскиллс Россия»:
Мы как отставали по производительности труда, так и отстаём. Вопрос, как человек работает. Чтобы хорошо устроиться нужны софты. А получается, по хардам у нас плохо, если мы 2,5 раза хуже по производительности труда. Это вызов, на который мы должны отвечать.
Цифра о том, сколько людей у нас регулярно переучивается, говорит о том, что мы в 2-3 отстаём от современных экономик. У нас 2 проблемы:
- мы традиционно делаем упор на первичную подготовку, это фундаментальная проблема;
- у нас практически нет ни одного рыночного сигнала , который бы показывал человеку, насколько он может изменить свой уровень дохода, если получит соответствующее дополнительное образование.
Важно понимать, что одна из усложняющих проблем — отсутствие связи информационной составляющей между системой образования и рынком труда. Пока в крупную в серьез мы проектировать объективно не можем, потому что говорим на разных языках. Это большой вызов.
Что касается перспектив, численность людей в корпорациях падает и перетекает в сектор предпринимательства и самозанятости. Таким образом, тренд готовить под работодателя — это вопрос сегодня. Платформенная занятость и гик экономика — люди, которые работают одновременно на нескольких работодателей. У нас так работают меньше 10%.
Мы должны готовить к тому, как работать не только в коллективе, но и самостоятельно, как самостоятельная производственная единица. Это своего рода ремесленник, когда человек может заработать за счёт своего профессионализма.
Массовая цифровизация отраслей. Этот тренд анонсировались лет 7 назад, мы сейчас хватаем хвост кометы. Регенеративный подход в экономике у нас сейчас — изымать большое количество ресурсов из природы, не восполняя их. Если это переложить на рынок труда, то надо понимать, что помимо цифровых навыков придётся работать в условиях тех ресурсов, которые мы потратили. Карбоновый след — сейчас ему уделяется особое внимание, но это не единственное, чему стоит его уделять. Готовить специалистов надо так, чтобы человек предвосхищал будущие запросы работодателя.