Вокруг школы – баланс сил. Дихотомия и интеграция.
Единство образования и воспитания – основная идеология российской системы обучения. Красной нитью эта идея проходит через все форматы и уровни образования. Ключевой акцент, естественно, сделан на школах. Но и там достаточно своих дихотомий.
ЛПР
Кто должен принимать решения, связанные со всеми аспектами широкой школьной жизни?
«Для ребят и учителей школа – это, безусловно, второй дом, и каким он будет после строительства или капитального ремонта, должно зависеть не только от чиновников», - такую установку дал Владимир Путин.
Встреча с общественностью (школьниками и педагогами) перед профильным заседанием Президиума Госсовета – лишний раз показывает, что в вопросах образования (и шире – всей социалки) все больший акцент делается на позиции участников и субъектов процесса, а не чиновников.
Цифра
Все акторы образовательной политики в один голос говорят: цифра – не замена, а подмога учителю; дистант – это опция, но не фатум. Формула президента: «цифровизация – это именно дополнение, а не отказ от традиционного образовательного процесса».
С другой стороны, на официальном уровне зафиксировано признание интернета как среды обитания для детей и молодежи. Бороться с ним как явлением с помощтю запретов признано непродуктивным и вредным. Владимир Путин отметил: «с раннего возраста [дети] дружат с интернетом, который, безусловно, является помощником в приобретении знаний и новой информации».
Именно поэтому (также в свете дистанта) фокус внимания сделан на обеспечение широкополосного доступа в интернет для всех школ страны.
Акцент с запретов доступа к сети переносится на формирование «белого интернета» - с верификацией и маркировкой контента и самих ресурсов, созданием профильных платформ и информационных систем. В этом процессе много интересантов. Функции координатора стремится взять на себя Минпросвещение во главе с Сергеем Кравцовым. В этот процесс включено Минцифры, которое обладает значимыми интересами в сфере технологического обеспечения. Не забудем и о приоритетном интересе премьер-министра Михаила Мишустина к микроэлектронике и общего тренда на суверенизацию (импортозамещение) hard’а в этих вопросах.
Единое решение на заседании Президиума Госсовета презентовал Борис Добродеев (гендиректор «Мэйл.Ру Груп») – это экосистема (платформа+соцсеть) «Сферум», которая разработана в сотрудничестве с Ростелекомом, Минпросвещения и Минцифры. Свои решения также у мобильных операторов, предлагающих детские тарифы.
Редкое межведомственное и корпоративное единение подчеркивает – это сфера приоритетного внимания государства и лично президента, следовательно, никакие разборки здесь недопустимы.
Экосистема школьников
Вся внесемейная жизнь учеников начинает восприниматься как единое целое, в котором не нужно проводить разницу между школой и дополнительным образованием, обучением и воспитанием.
Школы полного дня – это одно из перспективных направлений развития, которому будет уделено особое внимание. Причем это не просто продленка для присмотра за детьми, но полноценная экосистема дополнительного образования, ранней профилизации, творческого и спортивного развития.
Единую формулу предложил Игорь Васильев (губернатор Кировской области и председатель комиссии «Образование» Госсовета): «Образование, воспитание, развитие ребёнка в культуре, искусстве и спорте должны быть интегрированы в одно целое».
Пилотной моделью является «Сириус», который стал отточенным механизмом не только развития по трем векторам – наука, искусство, спорт – но и предложил способы их интеграции. Владимир Путин дал Елене Шмелевой добро на тиражирование практик в масштабах страны.
Единство образования и воспитания – основная идеология российской системы обучения. Красной нитью эта идея проходит через все форматы и уровни образования. Ключевой акцент, естественно, сделан на школах. Но и там достаточно своих дихотомий.
ЛПР
Кто должен принимать решения, связанные со всеми аспектами широкой школьной жизни?
«Для ребят и учителей школа – это, безусловно, второй дом, и каким он будет после строительства или капитального ремонта, должно зависеть не только от чиновников», - такую установку дал Владимир Путин.
Встреча с общественностью (школьниками и педагогами) перед профильным заседанием Президиума Госсовета – лишний раз показывает, что в вопросах образования (и шире – всей социалки) все больший акцент делается на позиции участников и субъектов процесса, а не чиновников.
Цифра
Все акторы образовательной политики в один голос говорят: цифра – не замена, а подмога учителю; дистант – это опция, но не фатум. Формула президента: «цифровизация – это именно дополнение, а не отказ от традиционного образовательного процесса».
С другой стороны, на официальном уровне зафиксировано признание интернета как среды обитания для детей и молодежи. Бороться с ним как явлением с помощтю запретов признано непродуктивным и вредным. Владимир Путин отметил: «с раннего возраста [дети] дружат с интернетом, который, безусловно, является помощником в приобретении знаний и новой информации».
Именно поэтому (также в свете дистанта) фокус внимания сделан на обеспечение широкополосного доступа в интернет для всех школ страны.
Акцент с запретов доступа к сети переносится на формирование «белого интернета» - с верификацией и маркировкой контента и самих ресурсов, созданием профильных платформ и информационных систем. В этом процессе много интересантов. Функции координатора стремится взять на себя Минпросвещение во главе с Сергеем Кравцовым. В этот процесс включено Минцифры, которое обладает значимыми интересами в сфере технологического обеспечения. Не забудем и о приоритетном интересе премьер-министра Михаила Мишустина к микроэлектронике и общего тренда на суверенизацию (импортозамещение) hard’а в этих вопросах.
Единое решение на заседании Президиума Госсовета презентовал Борис Добродеев (гендиректор «Мэйл.Ру Груп») – это экосистема (платформа+соцсеть) «Сферум», которая разработана в сотрудничестве с Ростелекомом, Минпросвещения и Минцифры. Свои решения также у мобильных операторов, предлагающих детские тарифы.
Редкое межведомственное и корпоративное единение подчеркивает – это сфера приоритетного внимания государства и лично президента, следовательно, никакие разборки здесь недопустимы.
Экосистема школьников
Вся внесемейная жизнь учеников начинает восприниматься как единое целое, в котором не нужно проводить разницу между школой и дополнительным образованием, обучением и воспитанием.
Школы полного дня – это одно из перспективных направлений развития, которому будет уделено особое внимание. Причем это не просто продленка для присмотра за детьми, но полноценная экосистема дополнительного образования, ранней профилизации, творческого и спортивного развития.
Единую формулу предложил Игорь Васильев (губернатор Кировской области и председатель комиссии «Образование» Госсовета): «Образование, воспитание, развитие ребёнка в культуре, искусстве и спорте должны быть интегрированы в одно целое».
Пилотной моделью является «Сириус», который стал отточенным механизмом не только развития по трем векторам – наука, искусство, спорт – но и предложил способы их интеграции. Владимир Путин дал Елене Шмелевой добро на тиражирование практик в масштабах страны.
Вокруг школы – баланс сил. Идеи и смыслы.
Президент Владимир Путин – обозначает, закрепляет и тщательно контролирует инициативы в духе идеологии: дети – наше будущее, каждый ребенок уникален и талантлив, равные стартовые возможности всем.
Школьные и внешкольные кружки рассматриваются в качестве фундамента для формирования клубной культуры, в которой – и справедливо – архитекторы внутренней политики видят важный инструмент сетевого единения российского общества. Как через школу, так и через них происходит вхождение детей и молодежи в систему конкурсов и социальных лифтов.
На высоком уровне зафиксировано принципиальное отношение к образованию и науке как к тем областям, что имеют серьезный и выраженный творческий компонент.
На встрече президента с общественностью прозвучало предложение интегрировать учреждения СПО (в формате WorldSkills) и подготовку по креативным индустриям. Речь идет и об образовательных программах – явно в формате профессионалитета, и о включении ArtMasters в систему WorldSkills.
Фундаментальное единство научно-образовательных и креативно-творческих процессов недавно было закреплено в фокусе внимания на ScienceArt. Наиболее яркое выражение процессов интеграции исследований и педагогики с креативными индустриями мы видим на Российской креативной неделе, где представлен трек по вопросам науки, высшего образования и технологий. И здесь свои позиции и амбиции хорошо показывает Министерство науки и высшего образования во главе с Валерием Фальковым.
Школа позиционируется сейчас в качестве общественного пространства. Именно образовательные учреждения – особенно на селе – становятся драйверами качества жизни и центрами социальных экосистем. Дополнять этот процесс предстоит Почте России – Владимир Путин обозначил ей серьезную задачу: стать проводником в цифровой мир и цифровое государство для всех граждан.
Если говорить о конкретике сюжетов, образованы интересные связки. Это не конфликтные линии, но траектории взаимодействия.
По воспитанию и просвещению: Владимир Путин – Ольга Васильева – Тихон. Здесь линия монолитная, все трое давно знают друг друга, а разделяемые ими ценности сколь патриотичны, столь и прагматичны. Важно, что Ольга Васильева – своя и для АП, и для Правительства.
По подготовке педагогов: Сергей Кравцов (от учредителя педвузов) – Елена Шмелева – Ольга Васильева. В чести Шмелёвой и Васильевой, в общем-то есть и прагматика сотрудничества (в т.ч., пока не начатого), усиленные амбициями в методическом и методологическом лидерстве.
По содержанию образования: Ольга Васильева – Сергей Кравцов. Оба долгое время работали как коллеги, отсюда есть гарантия прагматики отношений, ориентированных на результат.
При этом надо понимать - не надо недооценивать как операционное, так и стратегическое влияние Минобрнауки РФ на подготовку педагогов и смежные политические процессы (в т.ч.через общественные проекты президента РФ, РАО и т.д.).
В своих выступлениях президент Владимир Путин не раз подчеркивал, что дети – это будущее. И в этом вопросе государство готов предоставить все возможные форматы поддержки. Так образовательные сюжеты тесно интегрируются с демографическими и социальными – недаром семьям с детьми предоставлен целый спектр льгот и разовых акций помощи.
Для всего российского образования президент определил базовый принцип: справедливость. Это понятие занимает все большее место в «философии Путина», а образование здесь – отличный индикатор значимости данного концепта.
Справедливость – это равенство возможностей для детей, гарантированный уровень поддержки семей, выделение поддержки по совести, а не по формальным показателям.
И еще одна формула от Владимира Путина: «Единством разнообразия и сильна Россия». Единое, но многовекторное образовательное пространство, фундаментальные ценности, адаптивные модульные программы, воспитание как неотъемлемая часть образования – именно так выражается данная максима на уровне школ и школьников. Очень важно при этом, что единство разнообразия это не единообразие.
Президент Владимир Путин – обозначает, закрепляет и тщательно контролирует инициативы в духе идеологии: дети – наше будущее, каждый ребенок уникален и талантлив, равные стартовые возможности всем.
Школьные и внешкольные кружки рассматриваются в качестве фундамента для формирования клубной культуры, в которой – и справедливо – архитекторы внутренней политики видят важный инструмент сетевого единения российского общества. Как через школу, так и через них происходит вхождение детей и молодежи в систему конкурсов и социальных лифтов.
На высоком уровне зафиксировано принципиальное отношение к образованию и науке как к тем областям, что имеют серьезный и выраженный творческий компонент.
На встрече президента с общественностью прозвучало предложение интегрировать учреждения СПО (в формате WorldSkills) и подготовку по креативным индустриям. Речь идет и об образовательных программах – явно в формате профессионалитета, и о включении ArtMasters в систему WorldSkills.
Фундаментальное единство научно-образовательных и креативно-творческих процессов недавно было закреплено в фокусе внимания на ScienceArt. Наиболее яркое выражение процессов интеграции исследований и педагогики с креативными индустриями мы видим на Российской креативной неделе, где представлен трек по вопросам науки, высшего образования и технологий. И здесь свои позиции и амбиции хорошо показывает Министерство науки и высшего образования во главе с Валерием Фальковым.
Школа позиционируется сейчас в качестве общественного пространства. Именно образовательные учреждения – особенно на селе – становятся драйверами качества жизни и центрами социальных экосистем. Дополнять этот процесс предстоит Почте России – Владимир Путин обозначил ей серьезную задачу: стать проводником в цифровой мир и цифровое государство для всех граждан.
Если говорить о конкретике сюжетов, образованы интересные связки. Это не конфликтные линии, но траектории взаимодействия.
По воспитанию и просвещению: Владимир Путин – Ольга Васильева – Тихон. Здесь линия монолитная, все трое давно знают друг друга, а разделяемые ими ценности сколь патриотичны, столь и прагматичны. Важно, что Ольга Васильева – своя и для АП, и для Правительства.
По подготовке педагогов: Сергей Кравцов (от учредителя педвузов) – Елена Шмелева – Ольга Васильева. В чести Шмелёвой и Васильевой, в общем-то есть и прагматика сотрудничества (в т.ч., пока не начатого), усиленные амбициями в методическом и методологическом лидерстве.
По содержанию образования: Ольга Васильева – Сергей Кравцов. Оба долгое время работали как коллеги, отсюда есть гарантия прагматики отношений, ориентированных на результат.
При этом надо понимать - не надо недооценивать как операционное, так и стратегическое влияние Минобрнауки РФ на подготовку педагогов и смежные политические процессы (в т.ч.через общественные проекты президента РФ, РАО и т.д.).
В своих выступлениях президент Владимир Путин не раз подчеркивал, что дети – это будущее. И в этом вопросе государство готов предоставить все возможные форматы поддержки. Так образовательные сюжеты тесно интегрируются с демографическими и социальными – недаром семьям с детьми предоставлен целый спектр льгот и разовых акций помощи.
Для всего российского образования президент определил базовый принцип: справедливость. Это понятие занимает все большее место в «философии Путина», а образование здесь – отличный индикатор значимости данного концепта.
Справедливость – это равенство возможностей для детей, гарантированный уровень поддержки семей, выделение поддержки по совести, а не по формальным показателям.
И еще одна формула от Владимира Путина: «Единством разнообразия и сильна Россия». Единое, но многовекторное образовательное пространство, фундаментальные ценности, адаптивные модульные программы, воспитание как неотъемлемая часть образования – именно так выражается данная максима на уровне школ и школьников. Очень важно при этом, что единство разнообразия это не единообразие.
О сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель…
Александр Пушкин
https://t.iss.one/bpshkola/12585
Готовят просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель…
Александр Пушкин
https://t.iss.one/bpshkola/12585
Цифровой тандем
Университет Иннополис совместно с Институтом перспективных исследований и цифровых решений в сфере науки и образования РУДН провёл обучение «Управление цифровой трансформацией образовательных организаций высшего образования». Программа нацелена на формирование и развитие необходимых компетенций у руководителей цифровой трансформации в вузах и их команд.
В конце обучения команды каждого вуза представили свою стратегию цифровой трансформации. Аттестационная комиссия из представители Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ оценила представленные проекты.
В составе первого потока обучения участие приняли 111 слушателей из 28 вузов: СВФУ, САФУ, СКФУ, НИУ МЭИ, МГУ им. Н.П. Огарева, АГУ, СПбГЭУ и другие.
Искандер Бариев, проректор — начальник управления по проектной и научно-исследовательской деятельности Университета Иннополис для НОП:
«Совместно с коллегами из РУДН мы составили образовательную программу, которая направлена на погружение в технологические аспекты цифровой трансформации вузов. Актуальность программы обусловлена спецификой бизнес-процессов высшей школы и необходимостью внедрять информационные системы и работать с ними внутри организаций самостоятельно».
Следующий поток обучения пройдёт в сентября. Заявки на обучение принимаются от команд из 3—5 человек до 10 сентября: https://forms.yandex.ru/u/6107eae0bce156c6d60213b5/
Университет Иннополис совместно с Институтом перспективных исследований и цифровых решений в сфере науки и образования РУДН провёл обучение «Управление цифровой трансформацией образовательных организаций высшего образования». Программа нацелена на формирование и развитие необходимых компетенций у руководителей цифровой трансформации в вузах и их команд.
В конце обучения команды каждого вуза представили свою стратегию цифровой трансформации. Аттестационная комиссия из представители Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ оценила представленные проекты.
В составе первого потока обучения участие приняли 111 слушателей из 28 вузов: СВФУ, САФУ, СКФУ, НИУ МЭИ, МГУ им. Н.П. Огарева, АГУ, СПбГЭУ и другие.
Искандер Бариев, проректор — начальник управления по проектной и научно-исследовательской деятельности Университета Иннополис для НОП:
«Совместно с коллегами из РУДН мы составили образовательную программу, которая направлена на погружение в технологические аспекты цифровой трансформации вузов. Актуальность программы обусловлена спецификой бизнес-процессов высшей школы и необходимостью внедрять информационные системы и работать с ними внутри организаций самостоятельно».
Следующий поток обучения пройдёт в сентября. Заявки на обучение принимаются от команд из 3—5 человек до 10 сентября: https://forms.yandex.ru/u/6107eae0bce156c6d60213b5/
Yandex.Forms
Заявка на 2 поток обучения по программе повышения квалификации «Управление цифровой трансформацией образовательных организаций…
Музей Просвещения
Юбилеи в Нижнем не заканчиваются. Впереди – 110-летие одного из лидирующих педагогических региональных вузов страны – Мининского университета. Одно из знаковых событий – создание в вузе музея Просвещения. Комплекс будет состоять из нескольких помещений, и один из первых кабинетов – кабинет физики имени Ильи Ульянова - уже готов. Более того - презентован министру Сергею Кравцову во время августовского педагогического форума, который в этом году проходил на территории вуза.
Как рассказал НОП и.о. ректора Мининского Виктор Сдобняков, министр просвещения поддержал идею создания музея и оценил редкие экспонаты, которые вузу удалось собрать вместе с неравнодушными нижегородцами. Там, кстати, экспозиция с редкими приборами 19 века, которые еще в свое время скупал сам Ульянов, пока жил и трудился в Нижнем.
Поскольку Ульянов продвигал идеи Ушинского и считал, что образование должно опираться на принципы наглядности, мы тоже постарались собрать экспонаты, которые использовались в образовательном процессе с середины 19 века до революции. Здесь есть и макет котла паровоза, который Ульянов купил еще в первый год работы в 1863 году, электрофорная машина, редкие оптические приборы, кипятильник Франклина, хронометр, который применяли не только в физике, но и даже в психологии, так как он фиксировал реакцию человека с точностью до тысячной доли секунды. Также посетители смогут увидеть фильм об опытах, проводившихся два века назад.
Всего же музейный комплекс будет состоять из трех кабинетов – физического, литературного и астрономического. Позже еще два зала посвятят истории просвещения и педагогическим династиям.
Музея Учителя – это тоже инструмент воспитания и способ повысить престижность профессии педагога. Все помещения комплекса будут готовы к 110-летию вуза и открыты не только для студентов, но и для всех нижегородцев и гостей города.
Юбилеи в Нижнем не заканчиваются. Впереди – 110-летие одного из лидирующих педагогических региональных вузов страны – Мининского университета. Одно из знаковых событий – создание в вузе музея Просвещения. Комплекс будет состоять из нескольких помещений, и один из первых кабинетов – кабинет физики имени Ильи Ульянова - уже готов. Более того - презентован министру Сергею Кравцову во время августовского педагогического форума, который в этом году проходил на территории вуза.
Как рассказал НОП и.о. ректора Мининского Виктор Сдобняков, министр просвещения поддержал идею создания музея и оценил редкие экспонаты, которые вузу удалось собрать вместе с неравнодушными нижегородцами. Там, кстати, экспозиция с редкими приборами 19 века, которые еще в свое время скупал сам Ульянов, пока жил и трудился в Нижнем.
Поскольку Ульянов продвигал идеи Ушинского и считал, что образование должно опираться на принципы наглядности, мы тоже постарались собрать экспонаты, которые использовались в образовательном процессе с середины 19 века до революции. Здесь есть и макет котла паровоза, который Ульянов купил еще в первый год работы в 1863 году, электрофорная машина, редкие оптические приборы, кипятильник Франклина, хронометр, который применяли не только в физике, но и даже в психологии, так как он фиксировал реакцию человека с точностью до тысячной доли секунды. Также посетители смогут увидеть фильм об опытах, проводившихся два века назад.
Всего же музейный комплекс будет состоять из трех кабинетов – физического, литературного и астрономического. Позже еще два зала посвятят истории просвещения и педагогическим династиям.
Музея Учителя – это тоже инструмент воспитания и способ повысить престижность профессии педагога. Все помещения комплекса будут готовы к 110-летию вуза и открыты не только для студентов, но и для всех нижегородцев и гостей города.
⚡ Прямо сейчас Михаил Ковальчук, президент Курчатовского института, на Собрании профессорско-преподавательского состава НИЯУ МИФИ:
У нас всегда был успех, потому что у нас всегда были правильные отношения. Наша задача – выстроить правильные отношения [сейчас].
Минсредмаш – это был великий научно-технологический монстр. [Он] делал великие государственные дела. Далее Министерство стало превращаться в высоко технологическую компанию.
В результате мы [Курчатовский институт] превратились в основной ядерно-физический [научный] институт страны
Две недели назад - с Алексеем Евгеньевичем [Лихачёвым] – мы запустили новую программу развития атомной отрасли – Курчатовский институт. головной организацией программы по научным вопросам.
Нам надо найти правильное место МИФИ. С одной стороны, МИФИ должен создавать людей которые будут работать в атомной отрасли. С другой – это всегда была кузница кадров и высококвалифицированных учёных.
МФТИ тоже был построен по принципу базовых научных учреждений. Сегодня все стабилизировалось мы хорошо видим картину. Мы можем переходить к системе базовых научных учреждений. У нас есть правильная цепочка. У нас есть Росатом, Курчатовский институт, МИФИ и куст вузов, которые могут в [атомной] истории участвовать.
У нас всегда был успех, потому что у нас всегда были правильные отношения. Наша задача – выстроить правильные отношения [сейчас].
Минсредмаш – это был великий научно-технологический монстр. [Он] делал великие государственные дела. Далее Министерство стало превращаться в высоко технологическую компанию.
В результате мы [Курчатовский институт] превратились в основной ядерно-физический [научный] институт страны
Две недели назад - с Алексеем Евгеньевичем [Лихачёвым] – мы запустили новую программу развития атомной отрасли – Курчатовский институт. головной организацией программы по научным вопросам.
Нам надо найти правильное место МИФИ. С одной стороны, МИФИ должен создавать людей которые будут работать в атомной отрасли. С другой – это всегда была кузница кадров и высококвалифицированных учёных.
МФТИ тоже был построен по принципу базовых научных учреждений. Сегодня все стабилизировалось мы хорошо видим картину. Мы можем переходить к системе базовых научных учреждений. У нас есть правильная цепочка. У нас есть Росатом, Курчатовский институт, МИФИ и куст вузов, которые могут в [атомной] истории участвовать.
⚡ Прямо сейчас Алексей Лихачев, гендиректор Росатома, на собрании профессорско-преподавательского состава НИЯУ МИФИ:
Нужно укреплять связь Росатома, Курчатовского института и МИФИ. Я выступаю в первую очередь как руководитель Росатома – партнера тбзового и ключевого в программе развития МИФИ.
МИФИ на особом положении для Росатома. Это действительно кузница кадров.
Это лучшие люди Росатома и в первую очеред. мы обязаны мифи за качество их работы.
На сегодняшний день 30% выпускников [что мы берем на работу -] это выпускники МИФИ.
В горизонте до 2030 года самая скромная потребность – около 30 тысяч человек. Цифра будет расти – впереди новые проекты, слияния и поглощения. Мы готовы брать до 50% брать из МИФИ и его филиалов. Поэтому у мы рассматривали и рассматриваем МИФИ как базовый институт.
Второй вопрос – постановка задач и обозначение тех направлений над которыми нам предстоит работать:
- ядерный оружейный комплекс – это центр всей нашей кадровой работы. Мы понимаем подробно состояние работы и портрет этих будущих работников;
- подготовка специалистов в филиалах МИФИ, их 11, они располагаются в наших ключевых городах, именно оттуда 90% специалистов приходят на наши региональные предприятия. Филиалы МИФИ не могут себя чувствовать бедными родственниками - развитие филиальной сети - это важно – это сопоставимо с [важностью развития] кадрового потенциала для ядерного оруженийного комплекса;
- атомная энергетика - Нацпрограмма РТТН с Курчатником как головной организацией, Росатом – как держатель этого «нацпроекта». Президент поставил задачу – 25%, ЗЯЦ, коммерческое использование возобновляемых атомных технологий.
- новые направления - цифра, ИИ, устойчивые города — коммерчески ориентированные проекты - нужны специалисты и управленцы - из этого следующая задача;
- МИФИ – как лидер консорциума вузов Росатома – должна быть общая кадровая политика в консорциума; недостаточно выражена роль МИФИ как держатель компетенций системы опорных вузов;
- рост международного сотрудничества - повышение конкурентоспособности - сделать МИФИ одним из лучших мировых вузов в части ядерного образования - совместные образовательные программы, международный ядерный студенческий кампус и другие проекты;
- Сегодня важны надпредметные навыки. Мы сегодня открыли первый центр оценки компетенций в стране. В РАНХиГС, к сожалению, не в МИФИ. Хотелось бы активного участия МИФИ связанного с воспитанием современных лидеров и современных граждан (много внимания уделяет Сергей Владиленович Кириенко - отметил Лихачёв) - выстроить систему более активной подготовки в части управленческих компетенций и работы на международных рынках.
Важно ресурсное финансирование. Если мы заведём речь о полграммном системном подходе – потребуется увеличение.
Задача у нас только одна. Мы говорим спасибо Михаилу Ковальчуку и его команде. А Шевченко и его команде говорим – мы готовы ваши задачи считать своими при одном условии что вы наши задачи тоже будете считать своими.
Нужно укреплять связь Росатома, Курчатовского института и МИФИ. Я выступаю в первую очередь как руководитель Росатома – партнера тбзового и ключевого в программе развития МИФИ.
МИФИ на особом положении для Росатома. Это действительно кузница кадров.
Это лучшие люди Росатома и в первую очеред. мы обязаны мифи за качество их работы.
На сегодняшний день 30% выпускников [что мы берем на работу -] это выпускники МИФИ.
В горизонте до 2030 года самая скромная потребность – около 30 тысяч человек. Цифра будет расти – впереди новые проекты, слияния и поглощения. Мы готовы брать до 50% брать из МИФИ и его филиалов. Поэтому у мы рассматривали и рассматриваем МИФИ как базовый институт.
Второй вопрос – постановка задач и обозначение тех направлений над которыми нам предстоит работать:
- ядерный оружейный комплекс – это центр всей нашей кадровой работы. Мы понимаем подробно состояние работы и портрет этих будущих работников;
- подготовка специалистов в филиалах МИФИ, их 11, они располагаются в наших ключевых городах, именно оттуда 90% специалистов приходят на наши региональные предприятия. Филиалы МИФИ не могут себя чувствовать бедными родственниками - развитие филиальной сети - это важно – это сопоставимо с [важностью развития] кадрового потенциала для ядерного оруженийного комплекса;
- атомная энергетика - Нацпрограмма РТТН с Курчатником как головной организацией, Росатом – как держатель этого «нацпроекта». Президент поставил задачу – 25%, ЗЯЦ, коммерческое использование возобновляемых атомных технологий.
- новые направления - цифра, ИИ, устойчивые города — коммерчески ориентированные проекты - нужны специалисты и управленцы - из этого следующая задача;
- МИФИ – как лидер консорциума вузов Росатома – должна быть общая кадровая политика в консорциума; недостаточно выражена роль МИФИ как держатель компетенций системы опорных вузов;
- рост международного сотрудничества - повышение конкурентоспособности - сделать МИФИ одним из лучших мировых вузов в части ядерного образования - совместные образовательные программы, международный ядерный студенческий кампус и другие проекты;
- Сегодня важны надпредметные навыки. Мы сегодня открыли первый центр оценки компетенций в стране. В РАНХиГС, к сожалению, не в МИФИ. Хотелось бы активного участия МИФИ связанного с воспитанием современных лидеров и современных граждан (много внимания уделяет Сергей Владиленович Кириенко - отметил Лихачёв) - выстроить систему более активной подготовки в части управленческих компетенций и работы на международных рынках.
Важно ресурсное финансирование. Если мы заведём речь о полграммном системном подходе – потребуется увеличение.
Задача у нас только одна. Мы говорим спасибо Михаилу Ковальчуку и его команде. А Шевченко и его команде говорим – мы готовы ваши задачи считать своими при одном условии что вы наши задачи тоже будете считать своими.
⚡ Прямо сейчас Дмитрий Ливанов, ректор МФТИ, на собрании профессорско-преподавательского состава НИЯУ МИФИ:
Мы в МФТИ рассматриваем МИФИ и Курчатовский институт как одну семью. Если МИФИ – это брат, то Курчатник скорее родитель.
МФТИ был задуман ещё до войны. Тогда перед страной тогда стояли большие серьёзные глобальные вызовы. Нужны были люди, которые смогут с ними справиться. До войны решение о создании не было принято. В 1946 появилось решение о создании высшей физико-технической школы.
Был определён список базовых организаций - их было 5 - лаборатория 2 и 3, физический и математический институт академии наук и институт химфизики.
Уже тогда была заложена идея, что одновременно с подготовкой инженерной элиты, МИФИ будет готовить и научную элиту. И идея о том, что в стране с первоклассной наукой и прикладная наука, была заложена именно тогда.
В этой же логике создавался МИФИ – это работа с крупными проектами – тогда это атомный и космический. Сегодня они развились в огромные отрасли.
Сегодня перед нашей страной и человечеством встали новые вызовы - климатические изменения, новые системы связи и коммуникации, энергетический переход, новые лекарства, агротехнологии и другие – сегодня это круг глобальных пробоем надо решать странами претендующим на научно-технологическое лидерство.
Модель физтеха сохранилась, и она лучше всего подходит для [такого рода] решений.
В МИФИ мы видим партнера, который важен, чтобы совершить такой совместный рывок.
Есть и проблема – количество школьников, которые сдают физику, уменьшается с каждым годом – надо вести с этим работу, только совместная работа может переломить эту тенденцию.
Нам нужно отвоевывать ту молодежь, которая придёт на смену нам с вами.
Мы в МФТИ рассматриваем МИФИ и Курчатовский институт как одну семью. Если МИФИ – это брат, то Курчатник скорее родитель.
МФТИ был задуман ещё до войны. Тогда перед страной тогда стояли большие серьёзные глобальные вызовы. Нужны были люди, которые смогут с ними справиться. До войны решение о создании не было принято. В 1946 появилось решение о создании высшей физико-технической школы.
Был определён список базовых организаций - их было 5 - лаборатория 2 и 3, физический и математический институт академии наук и институт химфизики.
Уже тогда была заложена идея, что одновременно с подготовкой инженерной элиты, МИФИ будет готовить и научную элиту. И идея о том, что в стране с первоклассной наукой и прикладная наука, была заложена именно тогда.
В этой же логике создавался МИФИ – это работа с крупными проектами – тогда это атомный и космический. Сегодня они развились в огромные отрасли.
Сегодня перед нашей страной и человечеством встали новые вызовы - климатические изменения, новые системы связи и коммуникации, энергетический переход, новые лекарства, агротехнологии и другие – сегодня это круг глобальных пробоем надо решать странами претендующим на научно-технологическое лидерство.
Модель физтеха сохранилась, и она лучше всего подходит для [такого рода] решений.
В МИФИ мы видим партнера, который важен, чтобы совершить такой совместный рывок.
Есть и проблема – количество школьников, которые сдают физику, уменьшается с каждым годом – надо вести с этим работу, только совместная работа может переломить эту тенденцию.
Нам нужно отвоевывать ту молодежь, которая придёт на смену нам с вами.
⚡ Прямо сейчас Владислав Шапша, губернатор Калужской области, на собрании профессорско-преподавательского состава НИЯУ МИФИ:
Учёный из меня не получился, но какой-никакой управленец получился. Нам [Калужской области] повезло.
У нас есть Обнинск. Хорошие отношения с Росатомом и МИФИ.
Мы надеемся, что сотрудничество позволит нам реализовать массу интересных проектов.
Я рад, что среди наших 10 научных институтов, которые используют достижения ядерной науки. Будут [и другие] институты, которые станут сотрудничать с Курчатником.
То, что кадры готовятся в Обнинске, это тоже точка роста.
Уверен, что специалисты и выпускники МИФИ готовы работать на любом направлении.
Ещё один проект – создание инновационного научного центра – центра ядерных медицинских технологий.
Учёный из меня не получился, но какой-никакой управленец получился. Нам [Калужской области] повезло.
У нас есть Обнинск. Хорошие отношения с Росатомом и МИФИ.
Мы надеемся, что сотрудничество позволит нам реализовать массу интересных проектов.
Я рад, что среди наших 10 научных институтов, которые используют достижения ядерной науки. Будут [и другие] институты, которые станут сотрудничать с Курчатником.
То, что кадры готовятся в Обнинске, это тоже точка роста.
Уверен, что специалисты и выпускники МИФИ готовы работать на любом направлении.
Ещё один проект – создание инновационного научного центра – центра ядерных медицинских технологий.