В Питере - путешествовать!
В недавно анонсированной пилотной спецпрограмме по развитию студенческого туризма принимает участие СПбПУ Петра Великого. НОП удалось узнать, как именно Питерский Политех делает Питер интересным для путешествующих по России студентов.
Максим Пашоликов, проректор по информационной и социальной работе СПбПУ для НОП:
«Туристическую программу в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого разрабатывали сами студенты. Этот принцип Минобрнауки России закладывало в Программу студенческого туризма – студенческое самоуправление предлагает интересные вещи ребятам, которые приезжают из других университетов.
Мы подошли к созданию программы с инженерной точки зрения: разделили ее на модули и прописали каждый день отдельно.
Таким образом, мы разработали несколько блоков. День классических прогулок по Санкт-Петербургу включает в себя посещение Эрмитажа, Русского музея, колоннады Исаакиевского собора. День в Политехническом университете – это прогулки по кампусу, виды спортивной активности на территории вуза. День молодежных пространств в Санкт-Петербурге предполагает посещение молодежных площадок города – Новой Голландии, Крестовского острова, «Севкабель Порта», Малой Садовой улицы, Дворцовой площади.
На протяжении всей программы гостей будут сопровождать наши студенты, которые сами недавно приехали в Санкт-Петербург на учебу».
В недавно анонсированной пилотной спецпрограмме по развитию студенческого туризма принимает участие СПбПУ Петра Великого. НОП удалось узнать, как именно Питерский Политех делает Питер интересным для путешествующих по России студентов.
Максим Пашоликов, проректор по информационной и социальной работе СПбПУ для НОП:
«Туристическую программу в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого разрабатывали сами студенты. Этот принцип Минобрнауки России закладывало в Программу студенческого туризма – студенческое самоуправление предлагает интересные вещи ребятам, которые приезжают из других университетов.
Мы подошли к созданию программы с инженерной точки зрения: разделили ее на модули и прописали каждый день отдельно.
Таким образом, мы разработали несколько блоков. День классических прогулок по Санкт-Петербургу включает в себя посещение Эрмитажа, Русского музея, колоннады Исаакиевского собора. День в Политехническом университете – это прогулки по кампусу, виды спортивной активности на территории вуза. День молодежных пространств в Санкт-Петербурге предполагает посещение молодежных площадок города – Новой Голландии, Крестовского острова, «Севкабель Порта», Малой Садовой улицы, Дворцовой площади.
На протяжении всей программы гостей будут сопровождать наши студенты, которые сами недавно приехали в Санкт-Петербург на учебу».
Telegram
Научно-образовательная политика
Туризм: доступный, популярный, российский (2/3)
Об особенностях студенческого туризма рассказали вице-премьер Дмитрий Чернышенко и министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.
Путешествуя по России, студенты российских университетов на летних…
Об особенностях студенческого туризма рассказали вице-премьер Дмитрий Чернышенко и министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.
Путешествуя по России, студенты российских университетов на летних…
Forwarded from Мысли-НеМысли
До окончания набора в СПбГУП осталось две недели, и, чтобы попасть на бюджет, абитуриенту придётся обойти минимум полсотни кандидатов. Вуз уверенно держит планку: в последние пять лет у них самый высокий конкурс в северной столице. Например, в прошлом году на место по специальности «экономика» и «менеджмент» претендовали 102 человека.
И немудрено: СПбГУП по праву хвалится стопроцентным трудоустройством своих выпускников, по ряду специальностей вуз не выпустил ни одного безработного за последние 20 лет. «Синтез Гарварда и Голливуда» – так пишут об университете Профсоюзов американские медиа, отмечая уникальную материальную базу, образовательные технологии, а также тот факт, что в СПбГУП находятся крупнейшие факультеты культуры и искусств.
И немудрено: СПбГУП по праву хвалится стопроцентным трудоустройством своих выпускников, по ряду специальностей вуз не выпустил ни одного безработного за последние 20 лет. «Синтез Гарварда и Голливуда» – так пишут об университете Профсоюзов американские медиа, отмечая уникальную материальную базу, образовательные технологии, а также тот факт, что в СПбГУП находятся крупнейшие факультеты культуры и искусств.
lenta.ru
Конкурс на бюджетные места СПбГУП побил рекорд до окончания приема заявок
Средний конкурс на бюджетные места Минобрнауки Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов (СПбГУП) за две недели до окончания приема заявок уже составил более 50 человек на место. В течение последних пяти лет СПбГУП остается лидером по заявкам…
В разговоре участвуют:
и.о. директора Федерального научно-исследовательского социологического центра (ФНИСЦ РАН), член-корреспондент РАН Михаил Федорович Черныш
• руководитель аппарата фракции КПРФ в Государственной Думе ФС РФ к.с.н. Нина Александровна Останина
• ректор ГАУГН, заместитель председателя Ассоциации учителей истории и обществознания Денис Валерьевич Фомин-Нилов
• Научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ Евгений Станиславович Сжёнов
• Председатель совета молодых ученых РАН Андрей Леонидович Котельников
• профессор Cranfield University, специалист в сфере автоматизации и автономных систем Дмитрий Игоревич Игнатьев
• Заместитель декана философского факультета ГАУГН Наталья Николаевна Емельянова
Трансляция, 15:00:
https://youtu.be/1YLgqwPXpKA
и.о. директора Федерального научно-исследовательского социологического центра (ФНИСЦ РАН), член-корреспондент РАН Михаил Федорович Черныш
• руководитель аппарата фракции КПРФ в Государственной Думе ФС РФ к.с.н. Нина Александровна Останина
• ректор ГАУГН, заместитель председателя Ассоциации учителей истории и обществознания Денис Валерьевич Фомин-Нилов
• Научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ Евгений Станиславович Сжёнов
• Председатель совета молодых ученых РАН Андрей Леонидович Котельников
• профессор Cranfield University, специалист в сфере автоматизации и автономных систем Дмитрий Игоревич Игнатьев
• Заместитель декана философского факультета ГАУГН Наталья Николаевна Емельянова
Трансляция, 15:00:
https://youtu.be/1YLgqwPXpKA
Forwarded from Настоящее Будущее
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📲 Время обновить аватар: мы добавили новые рамки в Фейсбуке для тех, кто пришел с университетской командой на Архипелаг 2121! Кстати, если вы и ваш вуз еще не подали заявку на интенсив, решайтесь - регистрация до 15 июля!
Политика и Академия – 2020 (1/3)
Российская академия наук подготовила ежегодный Доклад о реализации государственной научно-технической политики в Российской Федерации и важнейших научных достижениях, полученными российскими учеными в 2020 году.
Функционал подготовки и представления доклада содержался в реформе РАН (253-ФЗ). С тех пор Академия регулярно выпускает свое видение научно-технологического развития страны и политики в данной сфере.
Доклад утвержден решением общего собрания РАН 20-21 апреля 2021 г. То есть, в отличие от ряда других материалов, также озаглавленных «доклад», в данном случае мы имеем дело с единой и консолидированной позицией Академии наук.
Минувший 2020-й год особенно важен в свете того, что истек срок действия Программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 гг. Теперь на смену ему пришла ПФНИ как неотъемлемая часть Стратегии научно-технологического развития.
Доклад состоит из двух частей: первая – про политику, вторая – про достижения (с подразделением на области науки).
Уже во Введении четко видно, что РАН полностью интегрируется в реализацию национальных целей развития – приведена декомпозиция «июльского» указа президента с выделением тех составных блоков, что относятся к научно-технической политике. И далее четко продемонстрирована логическая связь со Стратегией нацбезопасности и Стратегией инновационного развития. Действие обоих документов истекло именно в прошлом году. Кстати, именно от второй доктрины ожидали масштабной перезагрузки научно-технической сферы. Ее положения и заложенные показатели часто приводят в пример представители РАН, когда рассуждают об упущенных возможностях и забытых ориентирах.
В новой Стратегии нацбезопасности наука занимает важное место, а вместо инновационной фокусировки сейчас активно разрабатывается Стратегия социально-экономического развития., в ней будет раздел «Национальная инновационная система», где как раз найдут свое выражение научно-технические сюжеты.
Стоит отметить интересную особенность – по стилистике и идеологической фокусировке Доклад РАН все более сближается с материалами Счетной палаты. Это подтверждает тот факт, что на уровне политики и целеполагания Академия действительно выступает в качестве экспертного органа. В этом, кстати, особая заслуга Александра Сергеева – подобный уровень полномочий был заработан именно в его президентство.
В этом качестве РАН постоянно задает очень неудобные вопросы. Значительная часть из них связана с тем, что доктринальные документы и различные стратегические решения часто забываются уже спустя пару лет после принятия. А равно как и обозначенные в них ориентиры. Эта позиция Академии сначала вызовет скорее раздражение и отторжение – что за формализм и буквоедство. Но затем – для думающего читателя – станет понятна основная идея: за словом обязательно должно следовать дело, не начинать нового, не подведя итоги старому, обращаться к истокам.
Например, известно, что сейчас ключевым документом по науке является Стратегия научно-технологического развития (вместе с ПФНИ и КНТП). Академия считает иначе – и апеллирует к Доктрине развития российской науки, утвержденной еще президентом Борисом Ельциным в далеком 1996 году. На фундаменте Доктрины основывается «Прогноз научно-технологического развития Российской Федерации до 2030 года», принятый уже в 2014-м году. И лишь затем идет Стратегия НТР и новая профильная госпрограмма. Интересный ракурс.
Текст доклада: 1 или 2.
Российская академия наук подготовила ежегодный Доклад о реализации государственной научно-технической политики в Российской Федерации и важнейших научных достижениях, полученными российскими учеными в 2020 году.
Функционал подготовки и представления доклада содержался в реформе РАН (253-ФЗ). С тех пор Академия регулярно выпускает свое видение научно-технологического развития страны и политики в данной сфере.
Доклад утвержден решением общего собрания РАН 20-21 апреля 2021 г. То есть, в отличие от ряда других материалов, также озаглавленных «доклад», в данном случае мы имеем дело с единой и консолидированной позицией Академии наук.
Минувший 2020-й год особенно важен в свете того, что истек срок действия Программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 гг. Теперь на смену ему пришла ПФНИ как неотъемлемая часть Стратегии научно-технологического развития.
Доклад состоит из двух частей: первая – про политику, вторая – про достижения (с подразделением на области науки).
Уже во Введении четко видно, что РАН полностью интегрируется в реализацию национальных целей развития – приведена декомпозиция «июльского» указа президента с выделением тех составных блоков, что относятся к научно-технической политике. И далее четко продемонстрирована логическая связь со Стратегией нацбезопасности и Стратегией инновационного развития. Действие обоих документов истекло именно в прошлом году. Кстати, именно от второй доктрины ожидали масштабной перезагрузки научно-технической сферы. Ее положения и заложенные показатели часто приводят в пример представители РАН, когда рассуждают об упущенных возможностях и забытых ориентирах.
В новой Стратегии нацбезопасности наука занимает важное место, а вместо инновационной фокусировки сейчас активно разрабатывается Стратегия социально-экономического развития., в ней будет раздел «Национальная инновационная система», где как раз найдут свое выражение научно-технические сюжеты.
Стоит отметить интересную особенность – по стилистике и идеологической фокусировке Доклад РАН все более сближается с материалами Счетной палаты. Это подтверждает тот факт, что на уровне политики и целеполагания Академия действительно выступает в качестве экспертного органа. В этом, кстати, особая заслуга Александра Сергеева – подобный уровень полномочий был заработан именно в его президентство.
В этом качестве РАН постоянно задает очень неудобные вопросы. Значительная часть из них связана с тем, что доктринальные документы и различные стратегические решения часто забываются уже спустя пару лет после принятия. А равно как и обозначенные в них ориентиры. Эта позиция Академии сначала вызовет скорее раздражение и отторжение – что за формализм и буквоедство. Но затем – для думающего читателя – станет понятна основная идея: за словом обязательно должно следовать дело, не начинать нового, не подведя итоги старому, обращаться к истокам.
Например, известно, что сейчас ключевым документом по науке является Стратегия научно-технологического развития (вместе с ПФНИ и КНТП). Академия считает иначе – и апеллирует к Доктрине развития российской науки, утвержденной еще президентом Борисом Ельциным в далеком 1996 году. На фундаменте Доктрины основывается «Прогноз научно-технологического развития Российской Федерации до 2030 года», принятый уже в 2014-м году. И лишь затем идет Стратегия НТР и новая профильная госпрограмма. Интересный ракурс.
Текст доклада: 1 или 2.
Telegram
Российская академия наук
Политика и Академия – 2020 (2/3)
У РАН есть очень мощный инструмент участия в научно-технической политики согласно Стратегии НТР – это созданные по каждому ее приоритету советы, во главе которых стоят заслуженные академики РАН. Все эти органы подчиняются Координационному совету (создан в рамках Совета при Президенте по науке и образованию) во главе с президентом Академии Александром Сергеевым. В основном эта «советская» структура занимается рассмотрением и оценкой комплексных научно-технических программ и проектов полного инновационного цикла.
Две ключевых проблемы в подобных начинаниях – «долина смерти» между исследованиями и производством, а также – низкая инвестиционная активность. Именно стимулированию инвестиций в научно-технологический комплекс (НТК) посвящен большой раздел Доклада, структурированный по 6 направлениям: политика, законы, управление, организация исследований, престиж, информационная политика. Именно здесь содержатся основные рекомендации Академии.
Мы видим еще один очень примечательный сюжет. РАН традиционно придерживалась достаточно оппозиционных взглядов. Постепенно ситуация выправляется – к Академии прислушиваются, ей дают все больше полномочий. Но… noblesse oblige… потому в Докладе предложения представлены таким образом, что формально они фундаментальные и достаточно радикальны, а фактически – все это уже и так реализуется в рамках госполитики.
Политика
Необходимо разработать и утвердить решением Президента Российской Федерации документ стратегического планирования «Основы государственной политики развития науки и технологий и формирования национальной ин- новационной системы на период до 2035 года и дальнейшую перспективу».
В реальности уже разрабатывается блок «Национальная инновационная система» Стратегии социально-экономического развития, который и будет на самом высоком уровне стыковать нацпроекты, госпрограммы и доктринальные постулаты.
Законы
Академия предлагает – а в реальности присутствует:
1. Разработать новый закон «О науке…» - уже в процессе нормотворчества.
2. Закрепить статус РАН – в экспертном ключе это уже сделано, в научном – вопрос пока обсуждается.
3. Разработать и принять ФЗ «Об экспертизе» - об этом уже сравнительно давно договорились представители и РАН, и Минобрнауки.
4. Изменения в законодательство о госзакупках – этот процесс сложен, но постепенно он стал сдвигаться с мертвой точки.
5. Возврат к научной аспирантуре – уже совершен, сейчас в процессе разработки и согласований федеральные государственные требования.
Управление
Вот тут и содержатся самые радикальные идеи и предложения.
«Практика показала неэффективность объединения управления наукой и высшим образованием в рамках одного министерства, что обусловлено принципиальной разницей в организации научных исследований и учебного процесса».
Это пассаж явно не может исчерпывающе отражать позицию Александра Сергеева и адекватной части высшего руководства РАН. Чему примером многочисленные выступления и заявления главы Академии.
Если разобраться – то у науки и высшего образования как раз намного больше общего (и уже присутствует сейчас, и развивается в форматах нацпроектов и программ), чем у университетов со школами. Инноваций нет без наука, а та сейчас в России поделена примерно 50 на 50% между университетским и академическим сектором.
И после этого провокационного пассажа идет вполне разумное заключение: требуется создать особый надведомственный орган – что собственно и сделано в рамках новой систем управления наукой, где расширены полномочия Совета по науке и образованию, а также создана правительственная Комиссия по научно-технологическому развитию.
У РАН есть очень мощный инструмент участия в научно-технической политики согласно Стратегии НТР – это созданные по каждому ее приоритету советы, во главе которых стоят заслуженные академики РАН. Все эти органы подчиняются Координационному совету (создан в рамках Совета при Президенте по науке и образованию) во главе с президентом Академии Александром Сергеевым. В основном эта «советская» структура занимается рассмотрением и оценкой комплексных научно-технических программ и проектов полного инновационного цикла.
Две ключевых проблемы в подобных начинаниях – «долина смерти» между исследованиями и производством, а также – низкая инвестиционная активность. Именно стимулированию инвестиций в научно-технологический комплекс (НТК) посвящен большой раздел Доклада, структурированный по 6 направлениям: политика, законы, управление, организация исследований, престиж, информационная политика. Именно здесь содержатся основные рекомендации Академии.
Мы видим еще один очень примечательный сюжет. РАН традиционно придерживалась достаточно оппозиционных взглядов. Постепенно ситуация выправляется – к Академии прислушиваются, ей дают все больше полномочий. Но… noblesse oblige… потому в Докладе предложения представлены таким образом, что формально они фундаментальные и достаточно радикальны, а фактически – все это уже и так реализуется в рамках госполитики.
Политика
Необходимо разработать и утвердить решением Президента Российской Федерации документ стратегического планирования «Основы государственной политики развития науки и технологий и формирования национальной ин- новационной системы на период до 2035 года и дальнейшую перспективу».
В реальности уже разрабатывается блок «Национальная инновационная система» Стратегии социально-экономического развития, который и будет на самом высоком уровне стыковать нацпроекты, госпрограммы и доктринальные постулаты.
Законы
Академия предлагает – а в реальности присутствует:
1. Разработать новый закон «О науке…» - уже в процессе нормотворчества.
2. Закрепить статус РАН – в экспертном ключе это уже сделано, в научном – вопрос пока обсуждается.
3. Разработать и принять ФЗ «Об экспертизе» - об этом уже сравнительно давно договорились представители и РАН, и Минобрнауки.
4. Изменения в законодательство о госзакупках – этот процесс сложен, но постепенно он стал сдвигаться с мертвой точки.
5. Возврат к научной аспирантуре – уже совершен, сейчас в процессе разработки и согласований федеральные государственные требования.
Управление
Вот тут и содержатся самые радикальные идеи и предложения.
«Практика показала неэффективность объединения управления наукой и высшим образованием в рамках одного министерства, что обусловлено принципиальной разницей в организации научных исследований и учебного процесса».
Это пассаж явно не может исчерпывающе отражать позицию Александра Сергеева и адекватной части высшего руководства РАН. Чему примером многочисленные выступления и заявления главы Академии.
Если разобраться – то у науки и высшего образования как раз намного больше общего (и уже присутствует сейчас, и развивается в форматах нацпроектов и программ), чем у университетов со школами. Инноваций нет без наука, а та сейчас в России поделена примерно 50 на 50% между университетским и академическим сектором.
И после этого провокационного пассажа идет вполне разумное заключение: требуется создать особый надведомственный орган – что собственно и сделано в рамках новой систем управления наукой, где расширены полномочия Совета по науке и образованию, а также создана правительственная Комиссия по научно-технологическому развитию.
Telegram
Научно-образовательная политика
Госзакупки: было, стало, будет
В ТАСС 26 февраля прошла пресс-конференция по вопросу упрощения закупок для реализации национальных проектов.
Закупочная процедура представляет собой порядок определения победителя. Чем больше толкований у нормативного акта…
В ТАСС 26 февраля прошла пресс-конференция по вопросу упрощения закупок для реализации национальных проектов.
Закупочная процедура представляет собой порядок определения победителя. Чем больше толкований у нормативного акта…
Политика и Академия – 2020 (3/3)
Инфополитика
РАН традиционно и понятно предлагает: «Необходима разработка и реализация информационной политики, направленной на пропаганду достижений российских ученых, информирование населения о полученных научных результатах и перспективах их использования, разъяснение роли отечественной науки в решении стратегических задач развития государства, экономики, образования, культуры, повышения качества жизни».
В сущности эта работа уже ведется – объявлен Год науки и технологий, его информационное сопровождение (как и 80% оного по нацпроектам) передано в руки профессионалов – АНО «Национальные приоритеты» во главе с Софией Малявиной. Действуют порталы, группы, каналы, активную работу на этом поприще также ведет Минобрнауки.
Финансы
Из наиболее громких предложений выделим – «налоговый маневр». Как и почти все остальные инициативы, он уже прорабатыватся в рамках создания «Национальной инновационной системы» Стратегии социально-экономического развития.
Особенности
Стоит отметить, что доклад, хоть и озаглавлен 2020-м годом, но во многих своих частях базируется на информации максимально 2019-го года «свежести». Зачастую за 2020-й год представлены прогнозные значения. Это, конечно, дает возможность более системно изучить ту базу, с которой начался научно-технологический прорыв. С другой, учитывая динамику решений, многие выкладки сейчас уже однозначно устарели.
Остальные выводы не содержат в себе новаций и сенсаций – бюджетное финансирование стоит усилить, инвестиции привлекать, кадры готовить и заботиться о них, материально-техническую базу обновлять и т.п.
Далее в докладе детально анализируются механизмы реализации государственной научно-технической политики: Стратегия НТР, ПФНИ, Нацпроект «Наука и университеты» (ранее – «Наука»), профильные федеральные научно-технические программы: развития синхротронных и нейтронных исследований, развития генетических технологий, развития сельского хозяйства, а также КНТП полного инновационного цикла.
В фокусе внимания также оказались «технологические долины» (ИНТЦ). В качестве примеров приведены четыре: «Воробьевы горы» (которую еще раз официально запустили МГУ и Росатом буквально на днях), «Сириус» (теперь в рамках федеральной территории) и «технологическую долину» РХТУ им. Д.И. Менделеева (которая грозит стать меккой отечественной химической инноватики). Упомянут и консорциум «Технологическая водородная долина», запущенный по инициативе Томского политехнического университета.
Чем ценен доклад – это достаточно критическим и в то же время умеренно кратким рассмотрением всех аспектов государственной научно-технической политики и достижений российский ученых.
Примечательно, что отдельно проанализировано выполнение Федеральной космической программы на 2016-2025 гг. Впрочем, известно, что она регулярно подвергалась встряскам и урезаниям.
Однозначно выигрышно смотрится систематизация работы в рамках госполитики по приоритетам Стратегии научно-технологического развития. Видно и объемы предложений и обсуждений КНТП, и работу профильных советов по другим направлениям.
Завершает анализ рассмотрение военного технополиса «ЭРА». Таким образом РАН – в том объеме что смогла, учитывая формат документа – продемонстрировала роль «оборонки» и «космоса» как локомотивов научно-технологического прорыва.
Далее в докладе следует системное изложение результатов реализации старой ПФНИ по академия наук, а затем – ключевых достижений российских ученых.
Вывод
Академия наук подтвердила, что она находится в русле стратегических направлений политики: нацпроектов, новой системы управления, переосмысленных стратегий и нацпрограмм, а также научно-технологического прорыва.
Вместе с тем, неоднозначность некоторых суждений свидетельствует о том, что РАН все так же сохраняет очень ценные традиции широкой демократии и свободной академической дискуссии. Отметим, что президент Александр Сергеев очень чутко лавирует между «вертикалью власти» и «анархией». Результатом его умений является и представленный Доклад.
Инфополитика
РАН традиционно и понятно предлагает: «Необходима разработка и реализация информационной политики, направленной на пропаганду достижений российских ученых, информирование населения о полученных научных результатах и перспективах их использования, разъяснение роли отечественной науки в решении стратегических задач развития государства, экономики, образования, культуры, повышения качества жизни».
В сущности эта работа уже ведется – объявлен Год науки и технологий, его информационное сопровождение (как и 80% оного по нацпроектам) передано в руки профессионалов – АНО «Национальные приоритеты» во главе с Софией Малявиной. Действуют порталы, группы, каналы, активную работу на этом поприще также ведет Минобрнауки.
Финансы
Из наиболее громких предложений выделим – «налоговый маневр». Как и почти все остальные инициативы, он уже прорабатыватся в рамках создания «Национальной инновационной системы» Стратегии социально-экономического развития.
Особенности
Стоит отметить, что доклад, хоть и озаглавлен 2020-м годом, но во многих своих частях базируется на информации максимально 2019-го года «свежести». Зачастую за 2020-й год представлены прогнозные значения. Это, конечно, дает возможность более системно изучить ту базу, с которой начался научно-технологический прорыв. С другой, учитывая динамику решений, многие выкладки сейчас уже однозначно устарели.
Остальные выводы не содержат в себе новаций и сенсаций – бюджетное финансирование стоит усилить, инвестиции привлекать, кадры готовить и заботиться о них, материально-техническую базу обновлять и т.п.
Далее в докладе детально анализируются механизмы реализации государственной научно-технической политики: Стратегия НТР, ПФНИ, Нацпроект «Наука и университеты» (ранее – «Наука»), профильные федеральные научно-технические программы: развития синхротронных и нейтронных исследований, развития генетических технологий, развития сельского хозяйства, а также КНТП полного инновационного цикла.
В фокусе внимания также оказались «технологические долины» (ИНТЦ). В качестве примеров приведены четыре: «Воробьевы горы» (которую еще раз официально запустили МГУ и Росатом буквально на днях), «Сириус» (теперь в рамках федеральной территории) и «технологическую долину» РХТУ им. Д.И. Менделеева (которая грозит стать меккой отечественной химической инноватики). Упомянут и консорциум «Технологическая водородная долина», запущенный по инициативе Томского политехнического университета.
Чем ценен доклад – это достаточно критическим и в то же время умеренно кратким рассмотрением всех аспектов государственной научно-технической политики и достижений российский ученых.
Примечательно, что отдельно проанализировано выполнение Федеральной космической программы на 2016-2025 гг. Впрочем, известно, что она регулярно подвергалась встряскам и урезаниям.
Однозначно выигрышно смотрится систематизация работы в рамках госполитики по приоритетам Стратегии научно-технологического развития. Видно и объемы предложений и обсуждений КНТП, и работу профильных советов по другим направлениям.
Завершает анализ рассмотрение военного технополиса «ЭРА». Таким образом РАН – в том объеме что смогла, учитывая формат документа – продемонстрировала роль «оборонки» и «космоса» как локомотивов научно-технологического прорыва.
Далее в докладе следует системное изложение результатов реализации старой ПФНИ по академия наук, а затем – ключевых достижений российских ученых.
Вывод
Академия наук подтвердила, что она находится в русле стратегических направлений политики: нацпроектов, новой системы управления, переосмысленных стратегий и нацпрограмм, а также научно-технологического прорыва.
Вместе с тем, неоднозначность некоторых суждений свидетельствует о том, что РАН все так же сохраняет очень ценные традиции широкой демократии и свободной академической дискуссии. Отметим, что президент Александр Сергеев очень чутко лавирует между «вертикалью власти» и «анархией». Результатом его умений является и представленный Доклад.
Искусственный интеллект – системные решения
Цифровой трансфер, который сейчас проходит Россия происходит во всех областях жизни – от заявки на смену лампочки в подъезде до получения высокотехнологичной медицинской помощи. Экономика, трудовые отношения, образование, наука – везде идет переход к digital-технологиям. А одной из ключевых и революционных среди них является искусственный интеллект.
При подготовке кадров – и шире: успешных людей – умения работать с технологиями ИИ становятся одними из фундаментальных. Без них невозможно представить состоявшегося специалиста, который выйдет на рынок труда через несколько лет.
Исходя из этого президент Владимир Путин поручил подготовить модуль по искусственному интеллекту, который должен войти во все образовательные программы университетского уровня. Точная форумулировка звучит следующим образом (Пр-2242, п.1 д)-2): «дополнение образовательных программ высшего образования по всем специальностям и направлениям подготовки разделами по изучению технологий искусственного интеллекта в целях обучения применению таких технологий в различных сферах деятельности». Срок выполнения был обозначен скорый – 1 сентября 2021 года.
Министерство науки и высшего образования сформировало рабочую группу, куда включило представителей работодателей – Сбера, Mail.ru групп, 1С и др. В итоге была разработана примерная модель того, как можно внедрить этот ИИ-модуль во все образовательный программы. Кстати говоря, изначально Минобрнауки и его коллеги предусмотрели, что его можно будет также использовать и в программах ДПО. Это весьма востребовано, в том числе и в (пере)подготовке управленческих кадров.
Модуль состоит из базовой (108 ак.ч.) и вариантивной (36 ак.ч.) частей. Первая – общая, вводит в проблематику и механику работы ИИ, во второй идет настройка на сферу профессиональной деятельности студента.
Стоит особо подчеркнуть – в общем-то речь идет не о каком-то конкретном обязательном предмете. Важно, чтобы учащиеся получили знания и освоили некоторые умения в области искусственного интеллекта. А делать это они могут в рамках любых дисциплин.
Кроме того рабочая группа предложила развернутую структуру того, какие компетенции и их элементы будут развиты в результате освоения модуля. Это смысловая модель того, что должны знать и уметь студенты в области искусственного интеллекта. Кстати, отрадно видеть, что именно в цифровых сюжетах полноценно реализуется сетевая компетентностная модель. Это хорошая новация для системы высшего образования и большой успех Минобрнауки – ведь именно по такой схеме строится обучение у лидеров IT-сферы.
Именно этим обусловлено то, что теперь универсальными становятся формулировки, которые ранее относились к исследовательским компетенциям магистрантского и аспирантского уровней. В этом плане идет более ранняя профессионализация студентов и их ориентация на самые передовые технологии как труда, так и исследовательской работы.
Модуль представляет собой пример каркаса того, как может быть выстроено обучение технологиям ИИ. В этом смысле принципиально значимы идеи и содержание этого блока, а не конкретика формулировок. Естественно, без примеров модуль бы смотрелся странно. А содержание – в части компетентностной модели и содержания – естественно должно и обязано быть адаптированным к конкретике образовательной программы.
Логично и то, что для каждого из направлений подготовки (вероятно также – групп родственных) модуль должен включать помимо некой общей теоретической базы – свое конкретно-практическое применение. Для тех направлений, что не относятся к IT (а также физмату) речь идет именно о том, чтобы научить студентов применять технологии ИИ на практике.
В сущности, если разобраться в деталях – то модуль по ИИ базируется на условной «Информатике» и «Концепциях современного естествознания». Так что по сути – это развитие того, что уже и так должно реализовываться в университетах, теперь – на более глубоком и практическом уровне.
Цифровой трансфер, который сейчас проходит Россия происходит во всех областях жизни – от заявки на смену лампочки в подъезде до получения высокотехнологичной медицинской помощи. Экономика, трудовые отношения, образование, наука – везде идет переход к digital-технологиям. А одной из ключевых и революционных среди них является искусственный интеллект.
При подготовке кадров – и шире: успешных людей – умения работать с технологиями ИИ становятся одними из фундаментальных. Без них невозможно представить состоявшегося специалиста, который выйдет на рынок труда через несколько лет.
Исходя из этого президент Владимир Путин поручил подготовить модуль по искусственному интеллекту, который должен войти во все образовательные программы университетского уровня. Точная форумулировка звучит следующим образом (Пр-2242, п.1 д)-2): «дополнение образовательных программ высшего образования по всем специальностям и направлениям подготовки разделами по изучению технологий искусственного интеллекта в целях обучения применению таких технологий в различных сферах деятельности». Срок выполнения был обозначен скорый – 1 сентября 2021 года.
Министерство науки и высшего образования сформировало рабочую группу, куда включило представителей работодателей – Сбера, Mail.ru групп, 1С и др. В итоге была разработана примерная модель того, как можно внедрить этот ИИ-модуль во все образовательный программы. Кстати говоря, изначально Минобрнауки и его коллеги предусмотрели, что его можно будет также использовать и в программах ДПО. Это весьма востребовано, в том числе и в (пере)подготовке управленческих кадров.
Модуль состоит из базовой (108 ак.ч.) и вариантивной (36 ак.ч.) частей. Первая – общая, вводит в проблематику и механику работы ИИ, во второй идет настройка на сферу профессиональной деятельности студента.
Стоит особо подчеркнуть – в общем-то речь идет не о каком-то конкретном обязательном предмете. Важно, чтобы учащиеся получили знания и освоили некоторые умения в области искусственного интеллекта. А делать это они могут в рамках любых дисциплин.
Кроме того рабочая группа предложила развернутую структуру того, какие компетенции и их элементы будут развиты в результате освоения модуля. Это смысловая модель того, что должны знать и уметь студенты в области искусственного интеллекта. Кстати, отрадно видеть, что именно в цифровых сюжетах полноценно реализуется сетевая компетентностная модель. Это хорошая новация для системы высшего образования и большой успех Минобрнауки – ведь именно по такой схеме строится обучение у лидеров IT-сферы.
Именно этим обусловлено то, что теперь универсальными становятся формулировки, которые ранее относились к исследовательским компетенциям магистрантского и аспирантского уровней. В этом плане идет более ранняя профессионализация студентов и их ориентация на самые передовые технологии как труда, так и исследовательской работы.
Модуль представляет собой пример каркаса того, как может быть выстроено обучение технологиям ИИ. В этом смысле принципиально значимы идеи и содержание этого блока, а не конкретика формулировок. Естественно, без примеров модуль бы смотрелся странно. А содержание – в части компетентностной модели и содержания – естественно должно и обязано быть адаптированным к конкретике образовательной программы.
Логично и то, что для каждого из направлений подготовки (вероятно также – групп родственных) модуль должен включать помимо некой общей теоретической базы – свое конкретно-практическое применение. Для тех направлений, что не относятся к IT (а также физмату) речь идет именно о том, чтобы научить студентов применять технологии ИИ на практике.
В сущности, если разобраться в деталях – то модуль по ИИ базируется на условной «Информатике» и «Концепциях современного естествознания». Так что по сути – это развитие того, что уже и так должно реализовываться в университетах, теперь – на более глубоком и практическом уровне.
Forwarded from Россия — страна возможностей
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Сегодня состоялось заседание экспертного совета проекта «Оценка и развитие управленческих компетенций в российских образовательных организациях».
На заседании генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров рассказал, что:
▪️После выпуска из вуза студенты не всегда имеют нужный набор навыков (среди выпускников вузов 2021 года 55% бакалавров и 41% магистрантов отметили, что им не хватило практических навыков в выбранной сфере, согласно опросу АНО «Россия – страна возможностей»).
▪️Более трети студентов считают коммуникабельность, креатив, критическое мышление, стрессоустойчивость более полезными навыками, чем профессиональные (следует из опроса студентов, проведенного с ГК «ЭФКО»).
▪️Платформа «Россия – страна возможностей» запускает «Центры компетенций» в российских образовательных организациях, которые будут способствовать развитию soft skills.
@stranavozmojnostey
На заседании генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров рассказал, что:
▪️После выпуска из вуза студенты не всегда имеют нужный набор навыков (среди выпускников вузов 2021 года 55% бакалавров и 41% магистрантов отметили, что им не хватило практических навыков в выбранной сфере, согласно опросу АНО «Россия – страна возможностей»).
▪️Более трети студентов считают коммуникабельность, креатив, критическое мышление, стрессоустойчивость более полезными навыками, чем профессиональные (следует из опроса студентов, проведенного с ГК «ЭФКО»).
▪️Платформа «Россия – страна возможностей» запускает «Центры компетенций» в российских образовательных организациях, которые будут способствовать развитию soft skills.
@stranavozmojnostey
Forwarded from Россия — страна возможностей
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Президент Российской академии наук Александр Сергеев на заседании экспертного совета рассказал о том, почему РАН интересуется проектом «Оценка и развитие управленческих компетенций в российских образовательных организациях»:
«Как нам сделать так, чтобы человеческий капитал оказался драйвером нашей экономики? Вот в чем наша с вами задача. И здесь мы, конечно, должны прежде всего обратить внимание на нашу молодежь — на студентов, выпускников университетов, — чтобы именно они выходили из университетов с таким достаточным багажом человеческого капитала, который мог бы двигать вперед наши технологии»
@stranavozmojnostey
«Как нам сделать так, чтобы человеческий капитал оказался драйвером нашей экономики? Вот в чем наша с вами задача. И здесь мы, конечно, должны прежде всего обратить внимание на нашу молодежь — на студентов, выпускников университетов, — чтобы именно они выходили из университетов с таким достаточным багажом человеческого капитала, который мог бы двигать вперед наши технологии»
@stranavozmojnostey
ВЭБ – науке, вузам, инновациям
Президент Владимир Путин встретился с председателем госкорпорации развития «ВЭБ.РФ» Игорем Шуваловым. Напомним, что сейчас в самом разгаре масштабная реформа институтов развития – все они начинают работать на единой метаплатформе ВЭБа.
Помимо прочего реформа институтов развития затронула и научную сферу – привела к фондовой перестройке. В итоге должна быть сформирована единая система поддержки исследований и разработок – в виде платформы, которая затем будет бесшовно стыковаться с другими мерами поддержки на более высоких уровнях готовности технологий.
Игорь Шувалов рассказал главе государства:
«У нас совершенно новый большой блок для ВЭБа – это инновационная деятельность. Самые разные организации входят теперь в периметр нашей организации: это и небольшие фонды, которые выдают гранты, и в целом организации, которые должны построить большую инфраструктуру для инновационной деятельности.
Мы понимаем свою задачу шире, Владимир Владимирович, что нам необходимо взаимодействовать и с Московским государственным университетом, и с той технологической долиной, которая будет создана, и с Томским университетом, и с Иннополисом в Татарстане, с нашими крупнейшими исследовательскими вузами. То есть должна появиться большая совокупность самых разных смыслов, которая и координируется, где мы не толкаемся по одним и тем же проектам, а помогаем друг другу, для того чтобы вытянуть эти проекты».
Итак, глава ВЭБ.РФ выделил фактически три особенных проекта (а также – региональных вектора), которые рассматриваются как обязательные и во многих смыслах флагманские.
Первый – это технологическая долина «Воробьевы горы». Напомним, в этом мегапроекте пересекается очень много интересов, а неформальный надзор за ним осуществляет Екатерина Тихонова. Вообще «Воробьевы горы» постепенно превращаются в то самое обязательное пространство консенсуса, в которое каждый крупный игрок должен вложиться, но при этом все получат отдачу сторицей.
Буквально на днях прошла торжественная церемония старта строительства новых кластеров – образовательного и междисциплинарного. В ней приняли участие Мэр Москвы Сергей Собянин, ректор МГУ Виктор Садовничий и гендиректор «Росатома» Алексей Лихачев.
Второй – это Томский «Большой кампус». Соглашение о его строительства для «Большого университета», куда входят вузы и научные институты области, достигли правительство региона, ВЭБ.РФ и Минобрнауки. Относительно Томска также госкорпорация развития явно будет глубоко интегрирована в различные проекты созданной по инициативе Томского политеха «Технологической водородной долины».
Третий – татарстанский Иннополис. Здесь в центре внимания – цифровая экономика. В частности, Опорный образовательный и Единый методологический центр (ООЦ и ЕМЦ), открытые на базе Иннополиса.
Магистральными направлениями сотрудничество «ВЭБ.РФ» с университетами и научными институтами не исчерпывается. Перед госкорпорацией стоят вполне четкие задачи по стимулированию инноваций, а это возможно лишь в проектах полного инновационного цикла. В переходе на метаплатформенный функционал перед ВЭБом встает очень серьезный вызов – это новые для него направления, особенно как раз в научно-образовательной и научно-технологической сфере. Здесь топ-менеджменту нужно максимально быстро «войти в тему», а для этого стоит активно привлекать профессиональное экспертное сообщество.
Хорошим примером послужила сегодняшняя дискуссия на форуме «Восток», организованном Росмолодежью. В разговоре о цифровом лидерстве и кампусах мирового уровня активно и эффективно принимал участие Михаил Алашкевич, управляющий директор ВЭБ.РФ.
Подробнее: https://kremlin.ru/events/president/news/66194
Президент Владимир Путин встретился с председателем госкорпорации развития «ВЭБ.РФ» Игорем Шуваловым. Напомним, что сейчас в самом разгаре масштабная реформа институтов развития – все они начинают работать на единой метаплатформе ВЭБа.
Помимо прочего реформа институтов развития затронула и научную сферу – привела к фондовой перестройке. В итоге должна быть сформирована единая система поддержки исследований и разработок – в виде платформы, которая затем будет бесшовно стыковаться с другими мерами поддержки на более высоких уровнях готовности технологий.
Игорь Шувалов рассказал главе государства:
«У нас совершенно новый большой блок для ВЭБа – это инновационная деятельность. Самые разные организации входят теперь в периметр нашей организации: это и небольшие фонды, которые выдают гранты, и в целом организации, которые должны построить большую инфраструктуру для инновационной деятельности.
Мы понимаем свою задачу шире, Владимир Владимирович, что нам необходимо взаимодействовать и с Московским государственным университетом, и с той технологической долиной, которая будет создана, и с Томским университетом, и с Иннополисом в Татарстане, с нашими крупнейшими исследовательскими вузами. То есть должна появиться большая совокупность самых разных смыслов, которая и координируется, где мы не толкаемся по одним и тем же проектам, а помогаем друг другу, для того чтобы вытянуть эти проекты».
Итак, глава ВЭБ.РФ выделил фактически три особенных проекта (а также – региональных вектора), которые рассматриваются как обязательные и во многих смыслах флагманские.
Первый – это технологическая долина «Воробьевы горы». Напомним, в этом мегапроекте пересекается очень много интересов, а неформальный надзор за ним осуществляет Екатерина Тихонова. Вообще «Воробьевы горы» постепенно превращаются в то самое обязательное пространство консенсуса, в которое каждый крупный игрок должен вложиться, но при этом все получат отдачу сторицей.
Буквально на днях прошла торжественная церемония старта строительства новых кластеров – образовательного и междисциплинарного. В ней приняли участие Мэр Москвы Сергей Собянин, ректор МГУ Виктор Садовничий и гендиректор «Росатома» Алексей Лихачев.
Второй – это Томский «Большой кампус». Соглашение о его строительства для «Большого университета», куда входят вузы и научные институты области, достигли правительство региона, ВЭБ.РФ и Минобрнауки. Относительно Томска также госкорпорация развития явно будет глубоко интегрирована в различные проекты созданной по инициативе Томского политеха «Технологической водородной долины».
Третий – татарстанский Иннополис. Здесь в центре внимания – цифровая экономика. В частности, Опорный образовательный и Единый методологический центр (ООЦ и ЕМЦ), открытые на базе Иннополиса.
Магистральными направлениями сотрудничество «ВЭБ.РФ» с университетами и научными институтами не исчерпывается. Перед госкорпорацией стоят вполне четкие задачи по стимулированию инноваций, а это возможно лишь в проектах полного инновационного цикла. В переходе на метаплатформенный функционал перед ВЭБом встает очень серьезный вызов – это новые для него направления, особенно как раз в научно-образовательной и научно-технологической сфере. Здесь топ-менеджменту нужно максимально быстро «войти в тему», а для этого стоит активно привлекать профессиональное экспертное сообщество.
Хорошим примером послужила сегодняшняя дискуссия на форуме «Восток», организованном Росмолодежью. В разговоре о цифровом лидерстве и кампусах мирового уровня активно и эффективно принимал участие Михаил Алашкевич, управляющий директор ВЭБ.РФ.
Подробнее: https://kremlin.ru/events/president/news/66194
Президент России
Встреча с председателем госкорпорации развития «ВЭБ.РФ» Игорем Шуваловым
Владимир Путин провёл рабочую встречу с председателем Государственной корпорации развития «ВЭБ.РФ» Игорем Шуваловым. Обсуждалась стратегия деятельности и проекты финансовой организации.
Forwarded from Россия — страна возможностей
Победитель конкурса «Лидеры России» получила должность в университете «Сириус»
Дарья Гриц назначена на должность проректора по образованию Научно-технологического университета «Сириус».
В новой должности ей предстоит создать исследовательскую команду технологического университета. Молодые ученые присоединятся к прорывным проектам вуза в области генетики и наук о жизни, математики, когнитивных исследований, информационных технологий и искусственного интеллекта.
«Конкурс «Лидеры России» учит мыслить горизонтом в 10-20 лет – это помогает четко ставить перед собой цель и не отклоняться от нее. Участие в конкурсе дает возможность познакомиться с «заряженными» амбициями людьми, которые формируют сплоченное сообщество и остаются на связи даже после завершения конкурса. Для меня конкурс стал важным и мощным импульсом к развитию. Можно сказать, что начался новый этап моей жизни, в котором я могу быть быстрее, выше, сильнее!»
@stranavozmojnostey
#назначение
Дарья Гриц назначена на должность проректора по образованию Научно-технологического университета «Сириус».
В новой должности ей предстоит создать исследовательскую команду технологического университета. Молодые ученые присоединятся к прорывным проектам вуза в области генетики и наук о жизни, математики, когнитивных исследований, информационных технологий и искусственного интеллекта.
«Конкурс «Лидеры России» учит мыслить горизонтом в 10-20 лет – это помогает четко ставить перед собой цель и не отклоняться от нее. Участие в конкурсе дает возможность познакомиться с «заряженными» амбициями людьми, которые формируют сплоченное сообщество и остаются на связи даже после завершения конкурса. Для меня конкурс стал важным и мощным импульсом к развитию. Можно сказать, что начался новый этап моей жизни, в котором я могу быть быстрее, выше, сильнее!»
@stranavozmojnostey
#назначение
Андрей Шаронов, президент МШУ «Сколково», сегодня на форуме Территория смыслов:
Человек, который говорит, что знает, что будет через 5-10 лет, вызывает иронию.
Мы должны понимать, что от нас будут требовать в будущем.
Уже 7 лет назад мои коллеги вместе с АСИ сделали Атлас новых профессий. Было сделано несколько гипотез, важно понять дух этой работы – огромное количество профессий исчезнет, и с некоторыми из них это произойдет быстро.
Искусственный интеллект убивает часть профессий, делает ненужным специалистов.
Нужно быть заранее готовым, чтобы ваша профессия не попала в этот список.
В XXI веке грамотный не тот, кто умеет читать и писать, а тот, кто умеет переучиваться и разучиваться. Мы не можем освоить новые навыки, потому что старые сидят глубоко и не дают учиться новому. Модель 4К: кооперация, коммуникация, креативность, критическое мышление. Эта модель изначально была предложена для обучения детей. Сколько бы лет нам не было, мы должны развивать эти компетенции.
Меня как-то попросили поговорить по поводу навыков коммуникации, когда я начал думать о развитии цепочки: первый крик ребенка – это уже коммуникация, через некоторое время ребенок переходит к членораздельным звукам, мы перешли на следующий уровень коммуникации, на ней находимся очень долго. Следующий этап – публичное выступление, где вызовом может стать аудитория, которая нас не слушает. Другой вызов, заключается в том, как нам говорить так, чтобы нас слышали. В какой-то момент мы понимаем, что нам не верят – это следующий вызов, как говорить так, чтобы нам поверили. Через какое-то время вы приходите к следующему потолку, как мы должны говорить, чтобы люди начали делать то, что мы говорим. Мы ставим перед собой новой задачу: нам хочется, чтобы люди думали так же, как мы думаем. Как много ступеней мы можем пройти, чтобы улучшить результат.
Мы говорим не для того, чтобы говорить, а чтобы нас слушали, слышали, делали и думали, как мы. Посмотрите какой потенциал скрыт в этой компетенции. Я считаю, что я говорю полезные и правильные вещи и пытаюсь вас убедить в этом. У нас возникает паттерн поведения, скатываемся в модель, где стремимся успеть за всем, а в результате мы везде, но нигде.
Меня недавно поразил факт, вы знаете, компьютеры обыграли человека в шахматы, недавно компьютер поразил человека в го. Количество атомов в видимой части вселенной 10 в 30 степени, а количество вариантов игры в го – 10 в 60 степени.
Из-за машинного обучения – сейчас в отличие от того, как человека учили в шахматы, человек не знает, как машина пришла к этому решению.
Мы говорили о влиянии: текст влияет на позиции собеседника только на 10%, подача и презентация – это еще 38%, а третий элемент – внутренне состояние, которое не связано с тем, что мы произносим, не связано с картинкой и презентацией. Если мы хотим в чем-то убедить, мы должны подумать, с каким внутренним состоянием мы выйдем к аудитории. Человек не может врать по нескольким каналам.
У человека есть идеи и воображение, машины не умеют представлять будущее окружающего мира. Данные не могут вам подсказать, что с ними нужно сделать.
Одно из главных заблуждений – в области обучения, все мы думаем, что мы умеем учиться.
Ключевая компетенция заключается в том, что мы должны понимать, что мы делаем и зачем мы делаем. Многие думают, что плохие эмоции – не про меня, это самообман. Давайте думать о том, зачем мы что-то делаем. Это напрямую влияет на смысл нашей жизни. Результат работы должен измеряться не потом, а целью и смыслом. Наше поведение должно меняться, изменение поведения – главнейший критерий обучения. Обучение – это внутреннее состояние, внутренний настрой. Лошадь можно подвести к воде, но нельзя заставить пить.
Человек, который говорит, что знает, что будет через 5-10 лет, вызывает иронию.
Мы должны понимать, что от нас будут требовать в будущем.
Уже 7 лет назад мои коллеги вместе с АСИ сделали Атлас новых профессий. Было сделано несколько гипотез, важно понять дух этой работы – огромное количество профессий исчезнет, и с некоторыми из них это произойдет быстро.
Искусственный интеллект убивает часть профессий, делает ненужным специалистов.
Нужно быть заранее готовым, чтобы ваша профессия не попала в этот список.
В XXI веке грамотный не тот, кто умеет читать и писать, а тот, кто умеет переучиваться и разучиваться. Мы не можем освоить новые навыки, потому что старые сидят глубоко и не дают учиться новому. Модель 4К: кооперация, коммуникация, креативность, критическое мышление. Эта модель изначально была предложена для обучения детей. Сколько бы лет нам не было, мы должны развивать эти компетенции.
Меня как-то попросили поговорить по поводу навыков коммуникации, когда я начал думать о развитии цепочки: первый крик ребенка – это уже коммуникация, через некоторое время ребенок переходит к членораздельным звукам, мы перешли на следующий уровень коммуникации, на ней находимся очень долго. Следующий этап – публичное выступление, где вызовом может стать аудитория, которая нас не слушает. Другой вызов, заключается в том, как нам говорить так, чтобы нас слышали. В какой-то момент мы понимаем, что нам не верят – это следующий вызов, как говорить так, чтобы нам поверили. Через какое-то время вы приходите к следующему потолку, как мы должны говорить, чтобы люди начали делать то, что мы говорим. Мы ставим перед собой новой задачу: нам хочется, чтобы люди думали так же, как мы думаем. Как много ступеней мы можем пройти, чтобы улучшить результат.
Мы говорим не для того, чтобы говорить, а чтобы нас слушали, слышали, делали и думали, как мы. Посмотрите какой потенциал скрыт в этой компетенции. Я считаю, что я говорю полезные и правильные вещи и пытаюсь вас убедить в этом. У нас возникает паттерн поведения, скатываемся в модель, где стремимся успеть за всем, а в результате мы везде, но нигде.
Меня недавно поразил факт, вы знаете, компьютеры обыграли человека в шахматы, недавно компьютер поразил человека в го. Количество атомов в видимой части вселенной 10 в 30 степени, а количество вариантов игры в го – 10 в 60 степени.
Из-за машинного обучения – сейчас в отличие от того, как человека учили в шахматы, человек не знает, как машина пришла к этому решению.
Мы говорили о влиянии: текст влияет на позиции собеседника только на 10%, подача и презентация – это еще 38%, а третий элемент – внутренне состояние, которое не связано с тем, что мы произносим, не связано с картинкой и презентацией. Если мы хотим в чем-то убедить, мы должны подумать, с каким внутренним состоянием мы выйдем к аудитории. Человек не может врать по нескольким каналам.
У человека есть идеи и воображение, машины не умеют представлять будущее окружающего мира. Данные не могут вам подсказать, что с ними нужно сделать.
Одно из главных заблуждений – в области обучения, все мы думаем, что мы умеем учиться.
Ключевая компетенция заключается в том, что мы должны понимать, что мы делаем и зачем мы делаем. Многие думают, что плохие эмоции – не про меня, это самообман. Давайте думать о том, зачем мы что-то делаем. Это напрямую влияет на смысл нашей жизни. Результат работы должен измеряться не потом, а целью и смыслом. Наше поведение должно меняться, изменение поведения – главнейший критерий обучения. Обучение – это внутреннее состояние, внутренний настрой. Лошадь можно подвести к воде, но нельзя заставить пить.