В соотвествии с Указом Президента Российской Федерации от 05.06.2021 № 340 "О награждении государственными наградами Российской Федерации",
директор Института системного программирования им. В.П. Иванникова РАН, академик РАН Аветисян Арутюн Ишханович за большой вклад в развитие науки и многолетнюю добросовестную работу награжден:
МЕДАЛЬЮ ОРДЕНА "ЗА ЗАСЛУГИ ПЕРЕД ОТЕЧЕСТВОМ" II СТЕПЕНИ
Текст Указа Президента.
директор Института системного программирования им. В.П. Иванникова РАН, академик РАН Аветисян Арутюн Ишханович за большой вклад в развитие науки и многолетнюю добросовестную работу награжден:
МЕДАЛЬЮ ОРДЕНА "ЗА ЗАСЛУГИ ПЕРЕД ОТЕЧЕСТВОМ" II СТЕПЕНИ
Текст Указа Президента.
Экосистема дополнительного образования – опыт регионов
Развитие системы дополнительного образования, выявления и сопровождения талантливых детей и молодежи является одним из ключевых направлений внутренней политики Правительства России. На этом в очередной раз был сделан акцент на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по реализации государственной политики в сфере защиты семьи и детей, которое состоялось 1 июня.
Как заявил в ходе заседания министр просвещения России Сергей Кравцов, в ближайшие годы система допобразования детей существенно расширится:
«В 2021-2023 годах в рамках национального проекта «Образование» будет создано 680 тысяч новых мест дополнительного образования во всех субъектах».
Эта тема стала центральной на межрегиональном форуме «Дополнительное образование: от выявления детей, проявляющих выдающиеся способности, к поддержке и развитию юных талантов», который прошёл 3-4 июня в Нижнем Новгороде. В форуме приняли участие представители 51 субъекта России.
Главной площадкой форума выступил Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского. Как рассказала ректор университета Елена Загайнова, высшая школа сегодня должна активно включаться в дополнительное образование школьников:
«К нам в университет приходят абитуриенты и приходят они именно из школы – это в массе своей вчерашние школьники. А притягивать школьника к университету, рассказывать ему о науке и высшем образовании в университете нужно именно со школы и не с выпускных классов, а гораздо раньше. И мы активно работаем в этом направлении. У нас в области есть школы университетского кластера, у нас есть школы РАН, которые мы курируем. В этом году мы запускаем масштабный проект – Специализированный учебный научный центр, где у одарённых детей со всего ПФО будет большой блок дополнительного образования».
«Нижегородская область – это не только большая история, но и уже наработанные кейсы, опыт реализации которых можно переносить на другие регионы. Самое главное, что допобразование существует на всех уровнях – детские сады, школы, техникумы, вузы. Также у нас есть наш научно-образовательный центр – Нижегородский НОЦ. Только в этом случае получается комплексная система. Мы выстраиваем работу с талантливыми детьми, используя различные форматы», – отметила на форуме министр образования, науки и молодежной политики Ольга Петрова.
Развитие системы дополнительного образования, выявления и сопровождения талантливых детей и молодежи является одним из ключевых направлений внутренней политики Правительства России. На этом в очередной раз был сделан акцент на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по реализации государственной политики в сфере защиты семьи и детей, которое состоялось 1 июня.
Как заявил в ходе заседания министр просвещения России Сергей Кравцов, в ближайшие годы система допобразования детей существенно расширится:
«В 2021-2023 годах в рамках национального проекта «Образование» будет создано 680 тысяч новых мест дополнительного образования во всех субъектах».
Эта тема стала центральной на межрегиональном форуме «Дополнительное образование: от выявления детей, проявляющих выдающиеся способности, к поддержке и развитию юных талантов», который прошёл 3-4 июня в Нижнем Новгороде. В форуме приняли участие представители 51 субъекта России.
Главной площадкой форума выступил Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского. Как рассказала ректор университета Елена Загайнова, высшая школа сегодня должна активно включаться в дополнительное образование школьников:
«К нам в университет приходят абитуриенты и приходят они именно из школы – это в массе своей вчерашние школьники. А притягивать школьника к университету, рассказывать ему о науке и высшем образовании в университете нужно именно со школы и не с выпускных классов, а гораздо раньше. И мы активно работаем в этом направлении. У нас в области есть школы университетского кластера, у нас есть школы РАН, которые мы курируем. В этом году мы запускаем масштабный проект – Специализированный учебный научный центр, где у одарённых детей со всего ПФО будет большой блок дополнительного образования».
«Нижегородская область – это не только большая история, но и уже наработанные кейсы, опыт реализации которых можно переносить на другие регионы. Самое главное, что допобразование существует на всех уровнях – детские сады, школы, техникумы, вузы. Также у нас есть наш научно-образовательный центр – Нижегородский НОЦ. Только в этом случае получается комплексная система. Мы выстраиваем работу с талантливыми детьми, используя различные форматы», – отметила на форуме министр образования, науки и молодежной политики Ольга Петрова.
Forwarded from Университет онлайн
Открытие Точки Кипения в МГУ им. Н.П.Огарёва завтра, поэтому мы с ректором Сергеем Вдовиным сейчас ничего не расскажем.
Но завтра в 10:25 мы впервые публично обсудим "Архипелаг 2121" с участием замгендиректора АСИ Дмитрия Глушко, спецпредставителя президента Дмитрия Пескова, ректора У2035 Нины Яныкиной, да еще в компании главы Мордовии Артёма Здунова. И говорить будем не просто о будущем и рынках НТИ, а о том как регион будет расти из университета.
Ждём вас утром:
https://youtu.be/a_7xW-FfuiY
Но завтра в 10:25 мы впервые публично обсудим "Архипелаг 2121" с участием замгендиректора АСИ Дмитрия Глушко, спецпредставителя президента Дмитрия Пескова, ректора У2035 Нины Яныкиной, да еще в компании главы Мордовии Артёма Здунова. И говорить будем не просто о будущем и рынках НТИ, а о том как регион будет расти из университета.
Ждём вас утром:
https://youtu.be/a_7xW-FfuiY
День соцработника в Первом социальном
Ежегодно 8 июня в нашей стране отмечают День социального работника. В честь праздника в Российском государственном социальном университете состоялась Международная научно-практическая конференция.
Поздравить сотрудников и студентов Первого социального приехали руководители социальной сферы федерального и регионального уровня.
Владимир Филиппов, заместитель руководителя Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы не только поздравил студентов с праздником, но и вручил ректору РГСУ Наталье Починок медаль Президента РФ Владимира Путина «За вклад во Всероссийскую акцию «МыВместе», а студенты Факультета социальной работы – благодарственные письма за активное участие в проектах Департамента труда и социальной защиты города Москвы, а студентам Факультета социальной работы – благодарственные письма.
Наталья Починок, ректор РГСУ, ко Дню социального работника для НОП:
Этот профессиональный праздник был учрежден указом президента РФ от 27 октября 2000 года. Дата празднования выбрана не случайно. 8 июня (19 июня по новому стилю) 1701 года Петр I подписал указ "Об определении в домовых Святейшего Патриархата богадельни нищих, больных и престарелых", который положил начало формированию государственной системы социальной защиты в России.
В честь этого праздничного Дня в РГСУ сегодня прошла Международная научно-практическая конференция.
Участники обсудили ситуацию с социальной работой в России сегодня и перспективы ее развития. Лейтмотивом и главной мыслью конференции стало: «Социальный работник – профессия будущего!»
Ежегодно 8 июня в нашей стране отмечают День социального работника. В честь праздника в Российском государственном социальном университете состоялась Международная научно-практическая конференция.
Поздравить сотрудников и студентов Первого социального приехали руководители социальной сферы федерального и регионального уровня.
Владимир Филиппов, заместитель руководителя Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы не только поздравил студентов с праздником, но и вручил ректору РГСУ Наталье Починок медаль Президента РФ Владимира Путина «За вклад во Всероссийскую акцию «МыВместе», а студенты Факультета социальной работы – благодарственные письма за активное участие в проектах Департамента труда и социальной защиты города Москвы, а студентам Факультета социальной работы – благодарственные письма.
Наталья Починок, ректор РГСУ, ко Дню социального работника для НОП:
Этот профессиональный праздник был учрежден указом президента РФ от 27 октября 2000 года. Дата празднования выбрана не случайно. 8 июня (19 июня по новому стилю) 1701 года Петр I подписал указ "Об определении в домовых Святейшего Патриархата богадельни нищих, больных и престарелых", который положил начало формированию государственной системы социальной защиты в России.
В честь этого праздничного Дня в РГСУ сегодня прошла Международная научно-практическая конференция.
Участники обсудили ситуацию с социальной работой в России сегодня и перспективы ее развития. Лейтмотивом и главной мыслью конференции стало: «Социальный работник – профессия будущего!»
Дискуссия "Университет как драйвер регионального развития"
Сегодня, с 10:30 до 11:30.
Спикеры:
Артём Здунов врио Главы Республики Мордовия,
Дмитрий Глушко, заместитель генерального директора Агентства стратегических инициатив (АСИ),
Дмитрий Песков,
Специальный представитель Президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития,
Сергей Вдовин, ректор МГУ им. Н.П.Огарёва,
Нина Яныкина, ректор Университета 20.35,
Вера Адаева,
директор центра цифрового развития АСИ.
Модератор: Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика».
Трансляция:
https://youtu.be/a_7xW-FfuiY
Сегодня, с 10:30 до 11:30.
Спикеры:
Артём Здунов врио Главы Республики Мордовия,
Дмитрий Глушко, заместитель генерального директора Агентства стратегических инициатив (АСИ),
Дмитрий Песков,
Специальный представитель Президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития,
Сергей Вдовин, ректор МГУ им. Н.П.Огарёва,
Нина Яныкина, ректор Университета 20.35,
Вера Адаева,
директор центра цифрового развития АСИ.
Модератор: Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика».
Трансляция:
https://youtu.be/a_7xW-FfuiY
Глава Мордовии Артём Здунов, замглавы АСИ Дмитрий Глушко, ректор МГУ Огарёва Сергей Вдовин и ректор У2025 Нина Яныкина прямо сейчас открывают Точку кипения в Саранске.
Экосистема «Школа-вуз» – баланс мнений (1/2)
Дискуссии сторонников и противников ЕГЭ ведутся с момента его появления. ПМЭФ этот разговор также не обошел стороной. В обсуждении были представители разных заинтересованных сторон – школа, университет и регуляторы. Среди спикеров оказались: Валерий Фальков, Министр науки и высшего образования РФ, Ярослав Кузьминов, ректор НИУ ВШЭ, Анзор Музаев, руководитель Рособрнадзора, Ирина Потехина, вице-губернатор Санкт-Петербурга, Алексей Голубицкий, директор «Школы будущего» и другие.
Вывод первый: ЕГЭ или не ЕГЭ.
Первое - вопрос доверия самой процедуре.
Другой важный момент - справедливость. Сегодня есть расслоение по качеству образования в самих школах, а следовательно, и подготовке к ЕГЭ, и расслоение по «кошельку» родителей, готовых платить за дополнительные курсы и репетиторов для подготовки к сдаче экзаменов.
По оценке справедливости ЕГЭ глазами родителей – лишь 25% считают экзамен справедливым, остальные 75% считают необходимым возврат к прежней системе оценки знаний. В то же время сами ученики поддерживают ЕГЭ. Такие данные привела Ирина Потехина.
Ярослав Кузьминов уверен, что ЕГЭ выполнил колоссальную роль – он вернул большинству справедливость, снова 70% иногородних студентов учится в столичных университетах. Произошло уравнивание прав в доступе к высшему образованию.
Особенно отчетливо необходимость ЕГЭ выявила пандемия. Несмотря на то, что рассматривались варианты его отмены и поиска альтернатив. Был соблазн вернуться к старому формату проведения экзаменов. Прорабатывался вопрос о приеме в вузы по другим объективным правилам. Как отметил Валерий Фальков, это осталось за скобками, но все ректоры разных вузов однозначно высказались за ЕГЭ, в том числе те, кто его критиковал. Одна из причин - в столь сжатые сроки развернуть вновь и сформировать инфраструктуру объективных процедур приема в вузы никто не рискнул. Вузы не заинтересованы в изменении правил игры в отмене ЕГЭ.
При всех своих недостатках ЕГЭ – это благо, к такому заключению пришли спикеры.
Вывод второй: Цифровое портфолио.
Помимо того, что ЕГЭ постоянно совершенствуется, назрела потребность в более глубинной доработке. Как отметил Анзор Музаев, Рособрнадзор не может превышать свои полномочия и оценивает только то, чему учила школа, при этом многое из того, что важно вузам, остаётся за кадром.
В обозримой перспективе планируется развитие направления «Мои успехи». Оно позволит учитывать «цифровой след» школьников. В этом сегодня заинтересованы и Минобрнауки, и Минпросвещения, и Минкульт, и Минспорта, и Росмолодежь. Важно определить инструменты для верификации полученных данных.
В будущем появится альтернативный путь поступления или вариант, когда абитуриент сможет поступать по 2 траекториям.
Вывод третий: Перекосы.
Во-первых, как отметила Ирина Потехина, ЕГЭ формирует неравный доступ к качественному образованию.
Второй перекос - столица – регионы. В центре дискуссии оказался вопрос: при расширении доступа детей из регионов к поступлению в столичные вузы, не началась ли обратная дискриминация: при которой у москвичей и петербуржцев стало намного меньше шансов поступить в университете в своем родном городе. С одной стороны, столичные дети всегда были в привилегированном положении. Но при появлении ЕГЭ конкуренция для столичных детей резко возросла.
Третий перекос - подготовка специалистов и запросы рынка труда. Загрузка полных мощностей университетов и завышенные ожидания студентов в свое привели к диспропорциям – переизбыток специалистов при нехватке рабочих мест по профилю подготовки. Теперь требуется более тонкая настройка с участием регионов и работодателей.
Подробнее: https://forumspb.com/programme/business-programme/94498.
Дискуссии сторонников и противников ЕГЭ ведутся с момента его появления. ПМЭФ этот разговор также не обошел стороной. В обсуждении были представители разных заинтересованных сторон – школа, университет и регуляторы. Среди спикеров оказались: Валерий Фальков, Министр науки и высшего образования РФ, Ярослав Кузьминов, ректор НИУ ВШЭ, Анзор Музаев, руководитель Рособрнадзора, Ирина Потехина, вице-губернатор Санкт-Петербурга, Алексей Голубицкий, директор «Школы будущего» и другие.
Вывод первый: ЕГЭ или не ЕГЭ.
Первое - вопрос доверия самой процедуре.
Другой важный момент - справедливость. Сегодня есть расслоение по качеству образования в самих школах, а следовательно, и подготовке к ЕГЭ, и расслоение по «кошельку» родителей, готовых платить за дополнительные курсы и репетиторов для подготовки к сдаче экзаменов.
По оценке справедливости ЕГЭ глазами родителей – лишь 25% считают экзамен справедливым, остальные 75% считают необходимым возврат к прежней системе оценки знаний. В то же время сами ученики поддерживают ЕГЭ. Такие данные привела Ирина Потехина.
Ярослав Кузьминов уверен, что ЕГЭ выполнил колоссальную роль – он вернул большинству справедливость, снова 70% иногородних студентов учится в столичных университетах. Произошло уравнивание прав в доступе к высшему образованию.
Особенно отчетливо необходимость ЕГЭ выявила пандемия. Несмотря на то, что рассматривались варианты его отмены и поиска альтернатив. Был соблазн вернуться к старому формату проведения экзаменов. Прорабатывался вопрос о приеме в вузы по другим объективным правилам. Как отметил Валерий Фальков, это осталось за скобками, но все ректоры разных вузов однозначно высказались за ЕГЭ, в том числе те, кто его критиковал. Одна из причин - в столь сжатые сроки развернуть вновь и сформировать инфраструктуру объективных процедур приема в вузы никто не рискнул. Вузы не заинтересованы в изменении правил игры в отмене ЕГЭ.
При всех своих недостатках ЕГЭ – это благо, к такому заключению пришли спикеры.
Вывод второй: Цифровое портфолио.
Помимо того, что ЕГЭ постоянно совершенствуется, назрела потребность в более глубинной доработке. Как отметил Анзор Музаев, Рособрнадзор не может превышать свои полномочия и оценивает только то, чему учила школа, при этом многое из того, что важно вузам, остаётся за кадром.
В обозримой перспективе планируется развитие направления «Мои успехи». Оно позволит учитывать «цифровой след» школьников. В этом сегодня заинтересованы и Минобрнауки, и Минпросвещения, и Минкульт, и Минспорта, и Росмолодежь. Важно определить инструменты для верификации полученных данных.
В будущем появится альтернативный путь поступления или вариант, когда абитуриент сможет поступать по 2 траекториям.
Вывод третий: Перекосы.
Во-первых, как отметила Ирина Потехина, ЕГЭ формирует неравный доступ к качественному образованию.
Второй перекос - столица – регионы. В центре дискуссии оказался вопрос: при расширении доступа детей из регионов к поступлению в столичные вузы, не началась ли обратная дискриминация: при которой у москвичей и петербуржцев стало намного меньше шансов поступить в университете в своем родном городе. С одной стороны, столичные дети всегда были в привилегированном положении. Но при появлении ЕГЭ конкуренция для столичных детей резко возросла.
Третий перекос - подготовка специалистов и запросы рынка труда. Загрузка полных мощностей университетов и завышенные ожидания студентов в свое привели к диспропорциям – переизбыток специалистов при нехватке рабочих мест по профилю подготовки. Теперь требуется более тонкая настройка с участием регионов и работодателей.
Подробнее: https://forumspb.com/programme/business-programme/94498.