Открыты к молодежному предпринимательству или это не точно
В рамках форума малого и среднего предпринимательства, который проходит в стартовый день ПМЭФ 2021 @roscongress прошла дискуссия «Молодежное предпринимательство в вузах:опора на бизнес-объединения»
Татьяна Селиверстова, заместитель начальника управления молодежных проектов и программ Росмолодежи:
Есть вузы, есть студенты, которые хотят развиваться в сфере предпринимательства, но нет выстроенной системы. Главные факторы неуспеха развития предпринимательства на территории вузов: вузы сами по себе закрыты и не вовлекают бизнес-сообщества, будущих заказчиков на те услуги и продукты, которые могут продуцировать и создавать студенты; отсутствие наставничества – все это связывается в одну систему недостаточности коммуникаций студентами с бизнес-сообществом, бизнес-наставниками. Безусловно, есть ведущие вузы, которые развивают молодежное предпринимательство, есть успешные практики, но, к сожалению, они не масштабируются в пределах нашей страны.
В этом году мы, Федеральное агентство по делам молодежи, совместно с Минобрнауки и РСВ запустили всероссийский студенческий конкурс под названием «Твой ход». Уникальность его заключается в том, что мы начали исследовать кто вообще сегодня студент, какие у него запросы и насколько у него велик гражданственный интеллект.
Определение гражданственного интеллекта ввели в МГУ им. Ломоносова, разработали под конкурс «Твой ход» уникальное тестирование. На платформе зарегистрированы уже больше 400 тысяч студентов, и из них повышенный гражданственный интеллект выявлен у более чем 70% студентов. Второй главный показатель, что более 50% студентов предрасположены к предпринимательской деятельности.
Вероника Ефремова, ректор Тюменского индустриального университета:
Мне опыт и должность позволяют сказать следующие вещи: складывается впечатление, что в эпоху развития перестройки страны мы создали очень много площадок, институций, идей, реализовали их в инфраструктурные проекты. И все они разрозненные по причине еще той, что не учитывали в этой институциональной гонке за новым вузы как институции. И все к нам апеллируют как к закрытым организациям. Мы говорим: «Да, мы закрытые организации, мы вторые после церкви» – так вузы себя позиционируют. Но вузы тоже этот институциональный слом пережили.
Тюменский индустриальный – это вуз, который был создан когда-то для развития совершенно новой технологической площадки - Западно-Сибирской, обязан был быстро готовить специалистов для разработки сначала идей, как это сделать в сложных условиях сибирской тайги – добычу нефти, газа, а потом решить все обязательства, наращивать добычу. Нет предпринимательства в основе этого вуза, но когда вуз рос, развивалась наша Тюменская область и задачи ставились совершенно другие. Теперь мы понимаем, что создали свою инновационную площадку, готовим ребят, мыслящих по-государственному. Не секрет, что для технологических вузов студенты – часто династийная история. И это рамки, которые поставил не работодатель, не вуз, а родители: если я нефтяник – ты нефтяник. А нефтяник хочет петь или фотографировать, и эту проблему должен вуз снять.
Вячеслав Шоптенко, директор института организационного развития и стратегических инициатив РАНХиГС:
Вузы закритиковали за закрытость, я хотел бы этот стереотип сломать.
Говоря о важности профориентации, я бы зашел дальше, надо давать возможность попробовать новые форматы. Либо в формате виртуального моделирования управлять компанией, понять, что это такое и как работает. Многие студенты после такого опыта открывают собственный бизнес. И реальные проекты – крайне важная история, чтобы сделать за академический год свой стартап. Это то, что работает. У нас 5-8% студентов участвуют в предпринимательских проектах по всей нашей филиальной сети.
Социальное предпринимательство [также] крайне важно.
Эти два формата должны во всех вузах реализовываться. Мы открыли возможность это сделать через проекты совместно с РСВ, Кубок «Управляй», акселератор акселератора социальных инициатив, студенты могут в этом принять участие.
Подробнее.
В рамках форума малого и среднего предпринимательства, который проходит в стартовый день ПМЭФ 2021 @roscongress прошла дискуссия «Молодежное предпринимательство в вузах:опора на бизнес-объединения»
Татьяна Селиверстова, заместитель начальника управления молодежных проектов и программ Росмолодежи:
Есть вузы, есть студенты, которые хотят развиваться в сфере предпринимательства, но нет выстроенной системы. Главные факторы неуспеха развития предпринимательства на территории вузов: вузы сами по себе закрыты и не вовлекают бизнес-сообщества, будущих заказчиков на те услуги и продукты, которые могут продуцировать и создавать студенты; отсутствие наставничества – все это связывается в одну систему недостаточности коммуникаций студентами с бизнес-сообществом, бизнес-наставниками. Безусловно, есть ведущие вузы, которые развивают молодежное предпринимательство, есть успешные практики, но, к сожалению, они не масштабируются в пределах нашей страны.
В этом году мы, Федеральное агентство по делам молодежи, совместно с Минобрнауки и РСВ запустили всероссийский студенческий конкурс под названием «Твой ход». Уникальность его заключается в том, что мы начали исследовать кто вообще сегодня студент, какие у него запросы и насколько у него велик гражданственный интеллект.
Определение гражданственного интеллекта ввели в МГУ им. Ломоносова, разработали под конкурс «Твой ход» уникальное тестирование. На платформе зарегистрированы уже больше 400 тысяч студентов, и из них повышенный гражданственный интеллект выявлен у более чем 70% студентов. Второй главный показатель, что более 50% студентов предрасположены к предпринимательской деятельности.
Вероника Ефремова, ректор Тюменского индустриального университета:
Мне опыт и должность позволяют сказать следующие вещи: складывается впечатление, что в эпоху развития перестройки страны мы создали очень много площадок, институций, идей, реализовали их в инфраструктурные проекты. И все они разрозненные по причине еще той, что не учитывали в этой институциональной гонке за новым вузы как институции. И все к нам апеллируют как к закрытым организациям. Мы говорим: «Да, мы закрытые организации, мы вторые после церкви» – так вузы себя позиционируют. Но вузы тоже этот институциональный слом пережили.
Тюменский индустриальный – это вуз, который был создан когда-то для развития совершенно новой технологической площадки - Западно-Сибирской, обязан был быстро готовить специалистов для разработки сначала идей, как это сделать в сложных условиях сибирской тайги – добычу нефти, газа, а потом решить все обязательства, наращивать добычу. Нет предпринимательства в основе этого вуза, но когда вуз рос, развивалась наша Тюменская область и задачи ставились совершенно другие. Теперь мы понимаем, что создали свою инновационную площадку, готовим ребят, мыслящих по-государственному. Не секрет, что для технологических вузов студенты – часто династийная история. И это рамки, которые поставил не работодатель, не вуз, а родители: если я нефтяник – ты нефтяник. А нефтяник хочет петь или фотографировать, и эту проблему должен вуз снять.
Вячеслав Шоптенко, директор института организационного развития и стратегических инициатив РАНХиГС:
Вузы закритиковали за закрытость, я хотел бы этот стереотип сломать.
Говоря о важности профориентации, я бы зашел дальше, надо давать возможность попробовать новые форматы. Либо в формате виртуального моделирования управлять компанией, понять, что это такое и как работает. Многие студенты после такого опыта открывают собственный бизнес. И реальные проекты – крайне важная история, чтобы сделать за академический год свой стартап. Это то, что работает. У нас 5-8% студентов участвуют в предпринимательских проектах по всей нашей филиальной сети.
Социальное предпринимательство [также] крайне важно.
Эти два формата должны во всех вузах реализовываться. Мы открыли возможность это сделать через проекты совместно с РСВ, Кубок «Управляй», акселератор акселератора социальных инициатив, студенты могут в этом принять участие.
Подробнее.
Цифра, индивидуализация, развитие
Цифровизация образования и индивидуальные образовательные траектории – этому посвящено вышедшее сегодня приложение Review к газете Коммерсантъ. Специалисты, конечно, прочитают материалы от корки до корки. Мы же решили выделить ключевые смыслы, представить дискурс цифры и ИОТ в образовании.
ИОТ – вызовы и модель
Базовой парадигмой сейчас является прорывное развитие – образовательная спираль (наравне с научной, цифровой и инновационной) является основой научно-технологического прорыва. Высшее образование должно гибко реагировать на общие системные вызовы.
Самым эффективной является модель индивидуальных образовательных траекторий: конструктор, в котором сам студент собирает свою программу получения знаний, умений и навыков. Вместе с возможностью выбора приходит ответственность за свои решения, усиливается междисциплинарность подготовки, а также прививаются навыки командной работы. Конкретным выражением является модель 2+2+2.
Приоритет-2030: развитие, цифра, ИОТ
Ключевым компонентом системного развития универистетов является программа «Приоритет-2030». В ней должны быть обеспечены не только взаимодействие науки-образования-бизнеса-региона, но и их синергия.
Как и в случае с НОЦ, консорциумы Приоритета-2030 и взаимоотношения между ними усилят сетевую взаимосвязанность разнообразных участников, территорий и пространств. Вуз должен стать эффективным драйвером комплексного социально-экономического развития – отраслевого, регионального, муниципального, федерального. Особый акцент – на региональное развитие, от губернаторов, местных университетов, науки и бизнеса зависит не только прогресс в качестве жизни, но и успешность общего движения всей страны.
Уже в ходе подготовки к запуску программы должно начать формироваться желаемое будущее: в центре внимания студент, у него широкие возможности для индивидуальной подготовки, вузы становятся полноценными элементами и институтами развития социально-экономических систем различных уровней и видов.
Для формирования и развития человеческого (кадрового) капитала нужны методики оценки компетенций, структуризация запросов работодателей, инструменты поддержки и стыковки.
Университет сохранится как важный социальный институт, но открыто пространство вариантов – кого, как и для чего готовить.
Платформы и спецназ
Этот комплекс вызовов и стратегических направлений развития требует наличия уникальных специалистов, а также технических возможностей. Ответом на первую часть вызова является запуск «цифрового проректорского спецназа». На вторую – создание и развитие ИОТ-платформ.
Цифровые проректоры должны сочетать в себе компетенции архитекторов стратегий развития, бизнес-технологов, системных аналитиков, бренд-менеджеров и мн. др. Это уникальные специалисты, но путь уже понятен – его ранее прошел бизнес. Оттуда можно заимствовать кадры, компетенции и решения.
Наиболее эффективной и передовой платформой является Modeus. Она позволяет системно перезагрузить все процессы в вузе, чтобы запустить новый формат – со студентом в центре внимания и его возможностью выстраивать индивидуальные образовательные траектории, формат с учетом запросов регионов, отрасли или конкретного работодателя.
Платформы и ИОТ: успехи, развитие и будущее
Уже сейчас есть успешные кейсы внедрения индивидуальных образовательных траекторий: например, СПбПУ, ТюмГУ, Астраханский госуниверситет. Самые эффективные – как раз с импользованием платформы Modeus.
Важно, что развитие предполагает сетевое взаимодействие – функционируют консорциумы по ИОТ: «генеральный» и региональные. Вузы обмениваются опытом, выстраивают траектории сотрудничества.
Сами платформы не должны стоять на месте – требуется более полная интеграция различных модулей по направлениям развития, учет и тиражирование успешных кейсов параллельно с индивидуализацией работы с вузами. При этом возможно появление нескольких платформ, но все они должны быть основаны на базовых метаплатформенных установках, чтобы обеспечить их бесшовную стыковку.
Полный текст приложения Review о цифровизации и ИОТ.
Цифровизация образования и индивидуальные образовательные траектории – этому посвящено вышедшее сегодня приложение Review к газете Коммерсантъ. Специалисты, конечно, прочитают материалы от корки до корки. Мы же решили выделить ключевые смыслы, представить дискурс цифры и ИОТ в образовании.
ИОТ – вызовы и модель
Базовой парадигмой сейчас является прорывное развитие – образовательная спираль (наравне с научной, цифровой и инновационной) является основой научно-технологического прорыва. Высшее образование должно гибко реагировать на общие системные вызовы.
Самым эффективной является модель индивидуальных образовательных траекторий: конструктор, в котором сам студент собирает свою программу получения знаний, умений и навыков. Вместе с возможностью выбора приходит ответственность за свои решения, усиливается междисциплинарность подготовки, а также прививаются навыки командной работы. Конкретным выражением является модель 2+2+2.
Приоритет-2030: развитие, цифра, ИОТ
Ключевым компонентом системного развития универистетов является программа «Приоритет-2030». В ней должны быть обеспечены не только взаимодействие науки-образования-бизнеса-региона, но и их синергия.
Как и в случае с НОЦ, консорциумы Приоритета-2030 и взаимоотношения между ними усилят сетевую взаимосвязанность разнообразных участников, территорий и пространств. Вуз должен стать эффективным драйвером комплексного социально-экономического развития – отраслевого, регионального, муниципального, федерального. Особый акцент – на региональное развитие, от губернаторов, местных университетов, науки и бизнеса зависит не только прогресс в качестве жизни, но и успешность общего движения всей страны.
Уже в ходе подготовки к запуску программы должно начать формироваться желаемое будущее: в центре внимания студент, у него широкие возможности для индивидуальной подготовки, вузы становятся полноценными элементами и институтами развития социально-экономических систем различных уровней и видов.
Для формирования и развития человеческого (кадрового) капитала нужны методики оценки компетенций, структуризация запросов работодателей, инструменты поддержки и стыковки.
Университет сохранится как важный социальный институт, но открыто пространство вариантов – кого, как и для чего готовить.
Платформы и спецназ
Этот комплекс вызовов и стратегических направлений развития требует наличия уникальных специалистов, а также технических возможностей. Ответом на первую часть вызова является запуск «цифрового проректорского спецназа». На вторую – создание и развитие ИОТ-платформ.
Цифровые проректоры должны сочетать в себе компетенции архитекторов стратегий развития, бизнес-технологов, системных аналитиков, бренд-менеджеров и мн. др. Это уникальные специалисты, но путь уже понятен – его ранее прошел бизнес. Оттуда можно заимствовать кадры, компетенции и решения.
Наиболее эффективной и передовой платформой является Modeus. Она позволяет системно перезагрузить все процессы в вузе, чтобы запустить новый формат – со студентом в центре внимания и его возможностью выстраивать индивидуальные образовательные траектории, формат с учетом запросов регионов, отрасли или конкретного работодателя.
Платформы и ИОТ: успехи, развитие и будущее
Уже сейчас есть успешные кейсы внедрения индивидуальных образовательных траекторий: например, СПбПУ, ТюмГУ, Астраханский госуниверситет. Самые эффективные – как раз с импользованием платформы Modeus.
Важно, что развитие предполагает сетевое взаимодействие – функционируют консорциумы по ИОТ: «генеральный» и региональные. Вузы обмениваются опытом, выстраивают траектории сотрудничества.
Сами платформы не должны стоять на месте – требуется более полная интеграция различных модулей по направлениям развития, учет и тиражирование успешных кейсов параллельно с индивидуализацией работы с вузами. При этом возможно появление нескольких платформ, но все они должны быть основаны на базовых метаплатформенных установках, чтобы обеспечить их бесшовную стыковку.
Полный текст приложения Review о цифровизации и ИОТ.
В рамках совместного проекта Росмолодёжи и НОП на ПМЭФ состоялся "Ректорский час" с ректором СФУ Максимом Румянцевым, ректором МЭИ Николаем Рогалёвым, ректором РХТУ Александром Мажугой и Евгением Сжёновым @szhenov.
Говорили о развитии кампусов и стратегии университета будущего. Отдельно обсудили миссию проектов НОЦ мирового уровня, программу "Приоритет 2030", а также проекты поддержки молодёжи (включая молодых учёных) от Минобрнауки, Росмолодёжи и РСВ.
Говорили о развитии кампусов и стратегии университета будущего. Отдельно обсудили миссию проектов НОЦ мирового уровня, программу "Приоритет 2030", а также проекты поддержки молодёжи (включая молодых учёных) от Минобрнауки, Росмолодёжи и РСВ.
Андрей Келлер, врио ректора МАДИ @madi_university, для НОП по итогам XI Международной конференции «Транспорт.Инвестиции.Логистика» (ТРИЛОГИЯ) на ПМЭФ 2021 @roscongress:
Убежден, что ТРИЛОГИЯ – одна из наиболее авторитетных экспертных площадок, которая способна объединить во имя развития транспортной отрасли всех ее ключевых игроков. Это действительно важно, потому что вызовы, стоящие сегодня перед отраслью, требуют консолидации усилий и выработки эффективных решений, которые «устраивают» всех – эксплуатационников, промышленников, конструкторов, перевозчиков, дорожников, логистов, чиновников, исследователей и, конечно, общественность.
Именно поэтому основной мыслью моего выступления стала необходимость объединения усилий профессионального сообщества в рамках единого транспортного консорциума, которая нашла на форуме поддержку коллег.
Я увидел сегодня полное понимание того, что мы можем развивать транспорт России только комплексно. Только совместными усилиями удастся насытить отрасль грамотными кадрами, которые «вдохнут» в нее инновации. Усилиями консорциума мы будем работать над обеспечением безопасности, экологичности и экономичности перевозок, достигать связанности территорий и комфортного передвижения людей.
Но и этого мало. Мы должны выстроить легко управляемую, гибко подстраивающуюся под изменяющиеся внешние условия транспортную систему, грамотно сопряженную с аналогичными системами других стран. В этом я вижу залог успешного развития отечественной экономики, роста трансконтинентальных перевозок. Ведь, как известно, все великие цивилизации возникали на пересечении торговых путей!
Убежден, что ТРИЛОГИЯ – одна из наиболее авторитетных экспертных площадок, которая способна объединить во имя развития транспортной отрасли всех ее ключевых игроков. Это действительно важно, потому что вызовы, стоящие сегодня перед отраслью, требуют консолидации усилий и выработки эффективных решений, которые «устраивают» всех – эксплуатационников, промышленников, конструкторов, перевозчиков, дорожников, логистов, чиновников, исследователей и, конечно, общественность.
Именно поэтому основной мыслью моего выступления стала необходимость объединения усилий профессионального сообщества в рамках единого транспортного консорциума, которая нашла на форуме поддержку коллег.
Я увидел сегодня полное понимание того, что мы можем развивать транспорт России только комплексно. Только совместными усилиями удастся насытить отрасль грамотными кадрами, которые «вдохнут» в нее инновации. Усилиями консорциума мы будем работать над обеспечением безопасности, экологичности и экономичности перевозок, достигать связанности территорий и комфортного передвижения людей.
Но и этого мало. Мы должны выстроить легко управляемую, гибко подстраивающуюся под изменяющиеся внешние условия транспортную систему, грамотно сопряженную с аналогичными системами других стран. В этом я вижу залог успешного развития отечественной экономики, роста трансконтинентальных перевозок. Ведь, как известно, все великие цивилизации возникали на пересечении торговых путей!
Многоуровневая поддержка
Правительство внесло в Госдуму законопроект, расширяющий полномочия регионов по развитию федеральных вузов и научных организаций.
Речь идёт о внесении изменений в федеральные законы «О науке и государственной научно-технической политике» и «Об образовании в Российской Федерации».
Предлагается в соответствии с текущим бюджетным законодательством предоставить регионам право «осуществлять финансовое обеспечение проведения научных исследований и (или) экспериментальных разработок [в университетах], реализации программ или планов развития [научных институтов], а также участвовать в формировании инфраструктуры указанных научных организаций».
Также регионы [финансировать] получение высшего образования в университетах и реализацию программ развития, а также «участвовать в формировании учебной, производственной, социальной инфраструктуры».
Для реализации предлагается два возможных формата: субсидия федеральному бюджету со стороны регионального либо предоставление грантов в форме субсидий из бюджета региона напрямую университету или научному институту.
Предлагаемые изменения нацелены на решение задачи, которая была поставлена еще в Стратегии научно-технологического развития: переход к многоканальному (от нескольких распорядителей бюджетных средств), многостороннему (от бизнеса), многоуровневому (с участием федерального, региональных и муниципальных бюджетов) финансированию сектора высшего образования и науки.
Имеющиеся затруднения с участием регионов в научно-технологических и научно-образовательных процессов были известны давно – университеты и научные институты в подавляющем большинстве являются подведомственными организациями федеральных органов власти. Первым «звонком» была Федеральная научно-техническая программа развития сельского хозяйства, которая была «заточена» под регионы, но те, в свою очередь, не имели серьезных инструментов для поддержки университетов и научных институтов.
В полную силу проблемы зазвучали с запуском программы научно-образовательных центров, которая включает в себя не только НОЦ мирового уровня (получившие этот статус в результате отбора по нацпроекту), но и региональные. Предлагаемые изменения всерьез расширят возможности губернаторов и их команд по поддержке университетов и научных институтов, расположенных в субъектах федерации.
Также появляется возможность для полноценного запуска региональных линеек РНФ (правопреемниц конкурсов РФФИ).
Стоит также напомнить, что главы некоторых регионов всерьез поднимали вопрос о том, чтобы в их ведение были переданы некоторые региональные вузы. Два года назад, как раз на ПМЭФ-2019 об этом говорил Максим Решетников, тогда возглавлявший Пермский край. Суть его предложения была достаточно проста: в регионах есть университеты, которые недофинансированы и не всегда входят в когорту ведущих, но являющиеся драйверами регионального развития – именно их он и предложил передать в ведение регионов при условии гарантий госзаказа (в первую очередь – на подготовку по программам высшего образования) со стороны федерального центра.
Собственно, предложения Правительства наравне с запуском программы «Приоритет-2030» должны решить эти проблемы. У регионов появятся действенные механизмы поддержки университетов, научных институтов и их проектов.
Подробнее: законопроект и новость на сайте Правительства.
Правительство внесло в Госдуму законопроект, расширяющий полномочия регионов по развитию федеральных вузов и научных организаций.
Речь идёт о внесении изменений в федеральные законы «О науке и государственной научно-технической политике» и «Об образовании в Российской Федерации».
Предлагается в соответствии с текущим бюджетным законодательством предоставить регионам право «осуществлять финансовое обеспечение проведения научных исследований и (или) экспериментальных разработок [в университетах], реализации программ или планов развития [научных институтов], а также участвовать в формировании инфраструктуры указанных научных организаций».
Также регионы [финансировать] получение высшего образования в университетах и реализацию программ развития, а также «участвовать в формировании учебной, производственной, социальной инфраструктуры».
Для реализации предлагается два возможных формата: субсидия федеральному бюджету со стороны регионального либо предоставление грантов в форме субсидий из бюджета региона напрямую университету или научному институту.
Предлагаемые изменения нацелены на решение задачи, которая была поставлена еще в Стратегии научно-технологического развития: переход к многоканальному (от нескольких распорядителей бюджетных средств), многостороннему (от бизнеса), многоуровневому (с участием федерального, региональных и муниципальных бюджетов) финансированию сектора высшего образования и науки.
Имеющиеся затруднения с участием регионов в научно-технологических и научно-образовательных процессов были известны давно – университеты и научные институты в подавляющем большинстве являются подведомственными организациями федеральных органов власти. Первым «звонком» была Федеральная научно-техническая программа развития сельского хозяйства, которая была «заточена» под регионы, но те, в свою очередь, не имели серьезных инструментов для поддержки университетов и научных институтов.
В полную силу проблемы зазвучали с запуском программы научно-образовательных центров, которая включает в себя не только НОЦ мирового уровня (получившие этот статус в результате отбора по нацпроекту), но и региональные. Предлагаемые изменения всерьез расширят возможности губернаторов и их команд по поддержке университетов и научных институтов, расположенных в субъектах федерации.
Также появляется возможность для полноценного запуска региональных линеек РНФ (правопреемниц конкурсов РФФИ).
Стоит также напомнить, что главы некоторых регионов всерьез поднимали вопрос о том, чтобы в их ведение были переданы некоторые региональные вузы. Два года назад, как раз на ПМЭФ-2019 об этом говорил Максим Решетников, тогда возглавлявший Пермский край. Суть его предложения была достаточно проста: в регионах есть университеты, которые недофинансированы и не всегда входят в когорту ведущих, но являющиеся драйверами регионального развития – именно их он и предложил передать в ведение регионов при условии гарантий госзаказа (в первую очередь – на подготовку по программам высшего образования) со стороны федерального центра.
Собственно, предложения Правительства наравне с запуском программы «Приоритет-2030» должны решить эти проблемы. У регионов появятся действенные механизмы поддержки университетов, научных институтов и их проектов.
Подробнее: законопроект и новость на сайте Правительства.
sozd.duma.gov.ru
№1184615-7 Законопроект :: Система обеспечения законодательной деятельности
Информационный ресурс Государственной Думы. Здесь собрана информация о рассмотрении законопроектов и проектов постановлений Государственной Думы
Готовность к диалогу
В рамках форума ПМЭФ Юниор, который открывает в первый день ПМЭФ 2021 @roscongress , прошла дискуссия при поддержке Общественной палаты РФ «Роль общества в развитии и управлении образованием».
Исак Фрумин, научный руководитель Института образования НИУ «Высшая школа экономики»:
Законодательно сейчас в школах работают управляющие советы в разных регионах по-разному, но есть регионы, где управляющие советы, куда входят родители, имеют довольно большие полномочия.
Это – не родительские комитеты, а люди, которые принимают участие в решениях. Так что появились институты родительского влияния. У нас такая культура, что мнение потребителя не очень важно, а теперь она меняется.
Вся традиция наша состоит в том, что учителя, педагоги, преподаватели существенно образованней, чем общество в целом. И поэтому не было никакого привлечения общественности к обсуждению всякого рода стандартов и учебных программ. Это уходит сейчас, дискуссия разворачивается, но идет сложно. Потому что мы – специалисты, почему мы должны это обсуждать не со специалистами? Но мы видим, что растет образованность общества, наша страна входит в тройку стран с наибольшим процентом людей со средне-профессиональным и высшим образованием: это родители, у них есть компетенции, чтобы высказывать свое мнение. Но пока эти институты плохо работают.
Ирина Потехина, вице-губернатор Санкт-Петербурга:
У меня до недавнего времени никогда в жизни не было аккаунта в соцсетях, не потому что я такая дремучая, а потому что публичный человек в публичном поле должен быть зачем-то, не просто ради котиков и собачек, я их обожаю, но не за этим точно руководитель должен выходить.
Прошлый год нашу жизнь перевернул и возникла острая необходимость выходить в публичное поле, чтобы советоваться. В прошлом году нам приходилось принимать такие решения, которые никогда в системе образования принимать не приходилось.
Мы травму дистанта пережили весной, начался новый учебный год, мы немного выдохнули и вот вторая волна. Что делать? Существовал чудовищный страх, я бы даже сказала паника, перед необходимостью опять вернуться в эту непонятную историю. И я завела 5 октября себе страничку. Я бы сказала: припекло, не то что даже повод появился. Надо было принимать решения, а какие правильные – никто не знал.
Я совершила беспрецедентный шаг, задала вопрос у себя на страничке: «Как нам быть: уйти на дистант всем/ отправить только старшеклассников/ сделать цикличную систему». Было 600 тысяч просмотров и меня разорвали на кусочки. Обвиняли, что иранские боты, что перекладываю ответственность на родителей, что заигрываю с мнением родителей. Проголосовало 120 тысяч человек. Самая страшная история – комментарии. По итогам голосования и обсуждения решили, что увеличим каникулы до двух недель – это было наше первое совместное решение. Второе – по просьбе учителей на эти две недели мы перевели их тоже на удаленку.
Владимир Солодов, губернатор Камчатского края:
Инициатива, которую мы уже реализуем в этом году, чтобы каждый камчатский школьник, который заканчивает школу, бесплатно побывал в Долине гейзеров, а следующая инициатива, чтобы победители больших федеральных проектов, таких как «Большая перемена», другие проекты РСВ, в качестве поощрения и мотивации могли приехать на Камчатку, открыть для себя эти уникальные места. Это очень важная прививка любви к родине.
Наталья Кравченко, председатель комиссии по развитию образования и просветительской деятельности Общественной палаты РФ:
Если подводить итог, на лицо повышение роли общества и готовность органов власти на разном уровне слышать обратную связь, участвовать в диалоге, но есть куда развиваться. И инструмент общественной палаты – федеральной, региональной не надо недооценивать, потому что это то пространство, где можно говорить о проблемах разного уровня и в диалоге находить решение, потому что понятно, что можно решить быстро, а какие-то вопросы решаются более сложно. Готовность к диалогу есть. Надо формулировать конструктивные предложения и они обязательно будут услышаны.
Подробнее
В рамках форума ПМЭФ Юниор, который открывает в первый день ПМЭФ 2021 @roscongress , прошла дискуссия при поддержке Общественной палаты РФ «Роль общества в развитии и управлении образованием».
Исак Фрумин, научный руководитель Института образования НИУ «Высшая школа экономики»:
Законодательно сейчас в школах работают управляющие советы в разных регионах по-разному, но есть регионы, где управляющие советы, куда входят родители, имеют довольно большие полномочия.
Это – не родительские комитеты, а люди, которые принимают участие в решениях. Так что появились институты родительского влияния. У нас такая культура, что мнение потребителя не очень важно, а теперь она меняется.
Вся традиция наша состоит в том, что учителя, педагоги, преподаватели существенно образованней, чем общество в целом. И поэтому не было никакого привлечения общественности к обсуждению всякого рода стандартов и учебных программ. Это уходит сейчас, дискуссия разворачивается, но идет сложно. Потому что мы – специалисты, почему мы должны это обсуждать не со специалистами? Но мы видим, что растет образованность общества, наша страна входит в тройку стран с наибольшим процентом людей со средне-профессиональным и высшим образованием: это родители, у них есть компетенции, чтобы высказывать свое мнение. Но пока эти институты плохо работают.
Ирина Потехина, вице-губернатор Санкт-Петербурга:
У меня до недавнего времени никогда в жизни не было аккаунта в соцсетях, не потому что я такая дремучая, а потому что публичный человек в публичном поле должен быть зачем-то, не просто ради котиков и собачек, я их обожаю, но не за этим точно руководитель должен выходить.
Прошлый год нашу жизнь перевернул и возникла острая необходимость выходить в публичное поле, чтобы советоваться. В прошлом году нам приходилось принимать такие решения, которые никогда в системе образования принимать не приходилось.
Мы травму дистанта пережили весной, начался новый учебный год, мы немного выдохнули и вот вторая волна. Что делать? Существовал чудовищный страх, я бы даже сказала паника, перед необходимостью опять вернуться в эту непонятную историю. И я завела 5 октября себе страничку. Я бы сказала: припекло, не то что даже повод появился. Надо было принимать решения, а какие правильные – никто не знал.
Я совершила беспрецедентный шаг, задала вопрос у себя на страничке: «Как нам быть: уйти на дистант всем/ отправить только старшеклассников/ сделать цикличную систему». Было 600 тысяч просмотров и меня разорвали на кусочки. Обвиняли, что иранские боты, что перекладываю ответственность на родителей, что заигрываю с мнением родителей. Проголосовало 120 тысяч человек. Самая страшная история – комментарии. По итогам голосования и обсуждения решили, что увеличим каникулы до двух недель – это было наше первое совместное решение. Второе – по просьбе учителей на эти две недели мы перевели их тоже на удаленку.
Владимир Солодов, губернатор Камчатского края:
Инициатива, которую мы уже реализуем в этом году, чтобы каждый камчатский школьник, который заканчивает школу, бесплатно побывал в Долине гейзеров, а следующая инициатива, чтобы победители больших федеральных проектов, таких как «Большая перемена», другие проекты РСВ, в качестве поощрения и мотивации могли приехать на Камчатку, открыть для себя эти уникальные места. Это очень важная прививка любви к родине.
Наталья Кравченко, председатель комиссии по развитию образования и просветительской деятельности Общественной палаты РФ:
Если подводить итог, на лицо повышение роли общества и готовность органов власти на разном уровне слышать обратную связь, участвовать в диалоге, но есть куда развиваться. И инструмент общественной палаты – федеральной, региональной не надо недооценивать, потому что это то пространство, где можно говорить о проблемах разного уровня и в диалоге находить решение, потому что понятно, что можно решить быстро, а какие-то вопросы решаются более сложно. Готовность к диалогу есть. Надо формулировать конструктивные предложения и они обязательно будут услышаны.
Подробнее
Владимир Литвиненко, ректор, ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский горный университет», дискуссия «Развитие предпринимательского образования» на ПМЭФ 2021 @roscongress:
Мы подвержены сегодня сетевым системам. Они нами управляют. Я глубоко убежден, что нужно всегда помнить, что Богом данные глаза и уши нужно использовать по назначению - смотреть и слушать.
Глобально о государстве и системе образования. Мы четко имеем непонятную систему в системе регулирования кадрового обеспечения. Главная проблема экономики - это кадры. Вторая проблема - это кадры, которые готовят кадры. Третья - это государственные кадры, которые регулируют и определяют кадровую политику.
Проблема глазами бизнеса. Министерство, Правительство - сегодня регулирование кадров в сырьевом секторе осуществляют 4 вице-премьера, которые управляют 5 министерствами, связанными с деятельностью минерально-сырьевого комплекса. Если мы будем так регулировать, то мы не доползем до статуса ведущей страны. Потому что кроме экономики есть еще использование ресурсов с позиций геополитики - это более серьезная государственная задача. Особенно сегодня, когда страна должна работать в модели мобилизационной экономики и выстраивать одну линию - сохранение суверенитета. В этой связи задача совершенно иного уровня - где государство, которое ставит задачи перед образованием? Чем мы должны сегодня заниматься?
То что касается предпринимательства в системе высшего образования, мое личное мнение - наши университеты заведомо обязаны скатиться вниз, сколько бы денег мы ни вливали. Потому что сегодня мы фактически считаем, что, войдя в университет, мы получим то образование, которое необходимо на производстве, - это не так.
Актуальные вызовы мировой экономики и нашего сырьевого сектора - мы мало уделяем внимание тому, что сохраняет и поддерживает наш фондовый рынок, который является «тростью для инвалида» для нашей экономики. Мы сегодня опираемся на 2 ноги - на хромающий сырьевой и оставшийся интеллектуальный потенциал. Ни одна страна после распада СССР не сохранила эту систему.
Банковская система также отсутствует. От этого страдает и высшее образование. Банки должны быть вовлечены в систему активного воздействия и поддержания всей системы. Ни в одной стране нет такой бюрократии получения кредита для реализации проекта, как в России. Также было бы лучше, если бы после снятия полномочий члены Правительства РФ, например, владели акциями публичных компаний, а не удивляли народ декларациями.
Профессор, доцент и преподаватель - все они должны быть дееспособными и реальными в науке учеными. Это задача ректорская и государственная. Мы должны создать систему как в развитых странах - не меньше 40 % преподаватель должен получать за счет науки.
Вторая проблема - а где наука? Науки нет в российских университетах по одной причине, потому что наука - это эксперимент, а не статья. После эксперимента может быть статья.
Предпринимательство сегодня - это спрос. Если нет этого товара в вузе, то и спроса на предприятии нет.
Для того, чтобы работать в этом секторе, нужно создавать рынок спроса и предложения. Если его не будет в вузе, в этот университет не будут приходить. Это среда, через которую студенты обучаются, после этого идут на производство.
Подробнее: https://forumspb.com/programme/the-sme-forum/91513/
Мы подвержены сегодня сетевым системам. Они нами управляют. Я глубоко убежден, что нужно всегда помнить, что Богом данные глаза и уши нужно использовать по назначению - смотреть и слушать.
Глобально о государстве и системе образования. Мы четко имеем непонятную систему в системе регулирования кадрового обеспечения. Главная проблема экономики - это кадры. Вторая проблема - это кадры, которые готовят кадры. Третья - это государственные кадры, которые регулируют и определяют кадровую политику.
Проблема глазами бизнеса. Министерство, Правительство - сегодня регулирование кадров в сырьевом секторе осуществляют 4 вице-премьера, которые управляют 5 министерствами, связанными с деятельностью минерально-сырьевого комплекса. Если мы будем так регулировать, то мы не доползем до статуса ведущей страны. Потому что кроме экономики есть еще использование ресурсов с позиций геополитики - это более серьезная государственная задача. Особенно сегодня, когда страна должна работать в модели мобилизационной экономики и выстраивать одну линию - сохранение суверенитета. В этой связи задача совершенно иного уровня - где государство, которое ставит задачи перед образованием? Чем мы должны сегодня заниматься?
То что касается предпринимательства в системе высшего образования, мое личное мнение - наши университеты заведомо обязаны скатиться вниз, сколько бы денег мы ни вливали. Потому что сегодня мы фактически считаем, что, войдя в университет, мы получим то образование, которое необходимо на производстве, - это не так.
Актуальные вызовы мировой экономики и нашего сырьевого сектора - мы мало уделяем внимание тому, что сохраняет и поддерживает наш фондовый рынок, который является «тростью для инвалида» для нашей экономики. Мы сегодня опираемся на 2 ноги - на хромающий сырьевой и оставшийся интеллектуальный потенциал. Ни одна страна после распада СССР не сохранила эту систему.
Банковская система также отсутствует. От этого страдает и высшее образование. Банки должны быть вовлечены в систему активного воздействия и поддержания всей системы. Ни в одной стране нет такой бюрократии получения кредита для реализации проекта, как в России. Также было бы лучше, если бы после снятия полномочий члены Правительства РФ, например, владели акциями публичных компаний, а не удивляли народ декларациями.
Профессор, доцент и преподаватель - все они должны быть дееспособными и реальными в науке учеными. Это задача ректорская и государственная. Мы должны создать систему как в развитых странах - не меньше 40 % преподаватель должен получать за счет науки.
Вторая проблема - а где наука? Науки нет в российских университетах по одной причине, потому что наука - это эксперимент, а не статья. После эксперимента может быть статья.
Предпринимательство сегодня - это спрос. Если нет этого товара в вузе, то и спроса на предприятии нет.
Для того, чтобы работать в этом секторе, нужно создавать рынок спроса и предложения. Если его не будет в вузе, в этот университет не будут приходить. Это среда, через которую студенты обучаются, после этого идут на производство.
Подробнее: https://forumspb.com/programme/the-sme-forum/91513/