Студкорпорация - автодорожная
МАДИ вошёл в состав межвузовской студенческой инженерно-технологической корпорации. Соответствующее соглашение 22 апреля подписали врио ректора МАДИ Андрей Келлер и профессор кафедры поршневых двигателей МГТУ им. Н.Э. Баумана Дмитрий Онищенко.
На днях университету будет передана несущая система третьего прототипа и конструкторская документация, после чего команда студентов МАДИ сможет приступить к созданию собственного оригинального прототипа автомобиля.
Идея создания Межвузовской студенческой инженерно-технологической корпорации (МСИТК) состоит в объединении студентов и молодых ученых из разных образовательных организаций технической направленности для разработки и производства инновационных продуктов, претендующих стать «локомотивами» системного развития промышленных отраслей и науки.
Андрей Келлер, врио ректора МАДИ, специально для НОП:
«Присоединие МАДИ к Межвузовской студенческой инженерно-технологической корпорации открывает перед студентами нашего университета новые возможности для получения компетенций в области проведения научных исследований, практического опыта внедрения своих проектов, а значит к повышению качества их профессиональной подготовки и ориентированности на будущего работодателя.
В свою очередь промышленные предприятия в рамках сотрудничества с МСИТК получают доступ к самым современной научно-технологической информации, разработкам научного коллектива нашего университета.
Учитывая, что МАДИ является ведущим вузом страны в подготовке кадров для автомобильно-дорожной отрасли, сотрудничество, безусловно, будет полезным для всех участников корпорации и будет способствовать решению важнейшей государственной задачи – обеспечение отраслей экономики высококвалифицированными инженерными кадрами».
МАДИ вошёл в состав межвузовской студенческой инженерно-технологической корпорации. Соответствующее соглашение 22 апреля подписали врио ректора МАДИ Андрей Келлер и профессор кафедры поршневых двигателей МГТУ им. Н.Э. Баумана Дмитрий Онищенко.
На днях университету будет передана несущая система третьего прототипа и конструкторская документация, после чего команда студентов МАДИ сможет приступить к созданию собственного оригинального прототипа автомобиля.
Идея создания Межвузовской студенческой инженерно-технологической корпорации (МСИТК) состоит в объединении студентов и молодых ученых из разных образовательных организаций технической направленности для разработки и производства инновационных продуктов, претендующих стать «локомотивами» системного развития промышленных отраслей и науки.
Андрей Келлер, врио ректора МАДИ, специально для НОП:
«Присоединие МАДИ к Межвузовской студенческой инженерно-технологической корпорации открывает перед студентами нашего университета новые возможности для получения компетенций в области проведения научных исследований, практического опыта внедрения своих проектов, а значит к повышению качества их профессиональной подготовки и ориентированности на будущего работодателя.
В свою очередь промышленные предприятия в рамках сотрудничества с МСИТК получают доступ к самым современной научно-технологической информации, разработкам научного коллектива нашего университета.
Учитывая, что МАДИ является ведущим вузом страны в подготовке кадров для автомобильно-дорожной отрасли, сотрудничество, безусловно, будет полезным для всех участников корпорации и будет способствовать решению важнейшей государственной задачи – обеспечение отраслей экономики высококвалифицированными инженерными кадрами».
Собирание материалов
Курчатовский институт и его президент Михаил Ковальчук продолжают собирать «модули» научно-технологических компетенций. Распоряжением Правительства от 21.04.2021 № 1032-р Всероссийский научно-исследовательский институт авиационных материалов вошел в состав Курчатника. Ранее ВИАМ был подведом Минпромторга.
Включение в состав Курчатовского института центра с подобными компетенциями было логичным. Здесь речь идет не только о приоритетных научных направлениях, которыми занимается Курчатник, но и в целом – о научно-технологических приоритетах двух «атомных твердынь».
Росатом очень серьезно занимается исследованиями и разработками новых материалов – в частности, по вектору ледокольного флота и освоения Арктики вместе с Северным морским путем. Не менее существенны усилия, которые вкладывает в новое материаловедение Курчатовский институт.
И Росатом, и Курчатник являются системообразующими институтами для безопасности и отечественного оборонно-промышленного комплекса. Отсюда и тренд на «собирание» центров компетенций в рамках одной структуры. Не зря президент Владимир Путин в своем недавнем Послании Федеральному Собранию «отыграл» рефрен его знаменитого выступления 2018 года, в котором рассказывалось о сверхсовременных образцах вооружения.
Все они нуждаются в новейших материалах – подводного, надводного, наземного и воздушного применения.
Генеральным директоров ВИАМ в настоящее время является Евгений Каблов, который участвовал (впрочем, не особо успешно) в последних выборах президента Российской академии наук. Собственно, этот факт как раз и подтверждает – ВИАМу намного комфортнее находиться в «научной» подсистеме, где основными игроками являются РАН, Минобрнауки, Курчатовский институт.
Тем более это положение становится более выигрышным сейчас, когда проводится четкая фокусировка на полноте инновационного цикла и стадии технологического трансфера. ВИАМ по своим компетенциям как раз охватывает все уровня готовности технологий – от научных изысканий до производства и реализации готовой продукции. Аналогичная комплексность как раз присутствует в работе Росатома и основной части «оборонки».
Вокруг переподчинения ВИАМ весьма мало шумихи – причина тому банальна и проста. Речь идет о переходе в Курчатовский институт новой организации не из структуры подведов Минобрнауки (научных институтов РАН), а из Министерства промышленности и торговли.
С политической точки зрения данный трансфер особенно примечателен как раз тем, что в публичной сфере не было ни конфликтов, ни жарких дискуссий. Это означает, что Михаил Ковальчук смог спокойно договориться с Сергеем Чемезовым и Денисом Мантуровым. А это лишний раз подтверждает рабочий характер отношений между двумя этими центрами научно-образовательной и научно-технологической политики.
Судя по всему, переход ВИАМ именно в структуру Курчатовского института, а не Росатома как раз и был ключевым в переговорах. Так действительно удобнее и выгоднее всем игрокам.
В профильном сегменте медиапространства все же начались некоторые аккуратные дискуссии о том, во благо ли ВИАМу такой трансфер или во зло. Критики Росатома и Курчатовского института приводят в пример, на их взгляд, неудачные управленческие решения после подобных присоединений. С другой стороны, от многих «новых старых» членов большой Курчатовской семьи слышны кардинально противоположные суждения – о поддержке, междисциплинарных проектов, упрощения взаимоотношений с контрагентами.
Одно можно сказать точно – в «научном» сегменте ВИАМу будет значительно более удобно, чем в «промышленном». Это явно еще больше стимулирует взаимоотношения с университетами и научными институтами – что особенно важно для формирования различных консорциумов.
Текст Распоряжения: https://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202104220013
Курчатовский институт и его президент Михаил Ковальчук продолжают собирать «модули» научно-технологических компетенций. Распоряжением Правительства от 21.04.2021 № 1032-р Всероссийский научно-исследовательский институт авиационных материалов вошел в состав Курчатника. Ранее ВИАМ был подведом Минпромторга.
Включение в состав Курчатовского института центра с подобными компетенциями было логичным. Здесь речь идет не только о приоритетных научных направлениях, которыми занимается Курчатник, но и в целом – о научно-технологических приоритетах двух «атомных твердынь».
Росатом очень серьезно занимается исследованиями и разработками новых материалов – в частности, по вектору ледокольного флота и освоения Арктики вместе с Северным морским путем. Не менее существенны усилия, которые вкладывает в новое материаловедение Курчатовский институт.
И Росатом, и Курчатник являются системообразующими институтами для безопасности и отечественного оборонно-промышленного комплекса. Отсюда и тренд на «собирание» центров компетенций в рамках одной структуры. Не зря президент Владимир Путин в своем недавнем Послании Федеральному Собранию «отыграл» рефрен его знаменитого выступления 2018 года, в котором рассказывалось о сверхсовременных образцах вооружения.
Все они нуждаются в новейших материалах – подводного, надводного, наземного и воздушного применения.
Генеральным директоров ВИАМ в настоящее время является Евгений Каблов, который участвовал (впрочем, не особо успешно) в последних выборах президента Российской академии наук. Собственно, этот факт как раз и подтверждает – ВИАМу намного комфортнее находиться в «научной» подсистеме, где основными игроками являются РАН, Минобрнауки, Курчатовский институт.
Тем более это положение становится более выигрышным сейчас, когда проводится четкая фокусировка на полноте инновационного цикла и стадии технологического трансфера. ВИАМ по своим компетенциям как раз охватывает все уровня готовности технологий – от научных изысканий до производства и реализации готовой продукции. Аналогичная комплексность как раз присутствует в работе Росатома и основной части «оборонки».
Вокруг переподчинения ВИАМ весьма мало шумихи – причина тому банальна и проста. Речь идет о переходе в Курчатовский институт новой организации не из структуры подведов Минобрнауки (научных институтов РАН), а из Министерства промышленности и торговли.
С политической точки зрения данный трансфер особенно примечателен как раз тем, что в публичной сфере не было ни конфликтов, ни жарких дискуссий. Это означает, что Михаил Ковальчук смог спокойно договориться с Сергеем Чемезовым и Денисом Мантуровым. А это лишний раз подтверждает рабочий характер отношений между двумя этими центрами научно-образовательной и научно-технологической политики.
Судя по всему, переход ВИАМ именно в структуру Курчатовского института, а не Росатома как раз и был ключевым в переговорах. Так действительно удобнее и выгоднее всем игрокам.
В профильном сегменте медиапространства все же начались некоторые аккуратные дискуссии о том, во благо ли ВИАМу такой трансфер или во зло. Критики Росатома и Курчатовского института приводят в пример, на их взгляд, неудачные управленческие решения после подобных присоединений. С другой стороны, от многих «новых старых» членов большой Курчатовской семьи слышны кардинально противоположные суждения – о поддержке, междисциплинарных проектов, упрощения взаимоотношений с контрагентами.
Одно можно сказать точно – в «научном» сегменте ВИАМу будет значительно более удобно, чем в «промышленном». Это явно еще больше стимулирует взаимоотношения с университетами и научными институтами – что особенно важно для формирования различных консорциумов.
Текст Распоряжения: https://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202104220013
publication.pravo.gov.ru
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 21.04.2021 № 1032-р ∙ Официальное опубликование правовых актов ∙ Официальный…
Каспийская геополитика Астраханского госуниверситета
Астраханский госуниверситет посетил с рабочим визитом Михаил Петраков, специальный представитель президента, Российской Федерации по делимитации и демаркации государственной границы РФ с сопредельными государствами-участниками СНГ, руководитель российской делегации на многосторонних переговорах по Каспийскому морю. Ректор Константин Маркелов презентовал гостю проекты вуза, направленные на сотрудничество стран Большого Каспия.
В ходе встречи стороны обсудили вопросы геополитики и перспектив взаимоотношений в Каспийском регионе. Константин Маркелов отметил, что АГУ имеет партнёров не только на территории России, но и во многих странах ближнего и дальнего зарубежья.
АГУ активно реализует проекты в сфере международного сотрудничества на Прикаспийской территории. Вуз состоит в ассоциации государственных университетов и научно-исследовательских центров прикаспийских стран и участвует в создании и функционировании консорциума высших учебных заведений Прикаспийского региона в транспортно-логистической сфере.
АГУ вызывает особый интерес как базовая площадка для исследований в рамках сотрудничества стран «Каспийской пятёрки». Приоритетные направления: продвижение русского языка, создание научных центров государств-партнёров, культурный взаимообмен и разработка проектов, направленных на сохранение общей истории.
Одной из тем встречи стал научный форум «Каспий 2021: пути устойчивого развития», который АГУ проведёт совместно с НОП. Он пройдет в Астрахани в мае. Михаил Петраков примет участие в форуме в качестве спикера на заседании Экспертно-аналитического центра «Каспийский дискуссионный клуб».
Константин Маркелов, ректор Астраханского госуниверситета, специально для НОП:
«У этого мероприятия несколько основных задач. Для нас важно показать, что Астраханская область имеет хорошую геостратегическую позицию, и все вопросы, связанные с Большим Каспием, должны обсуждаться с учётом этого аспекта. А во-вторых, совместно мы можем создать научно-образовательную базу стран Прикаспия.
Учреждения высшего образования являются двигателем стратегического развития, поэтому одна из наших основных задач – работа на становление Большого Каспия совместно с заинтересованными странами.
У Астраханского госуниверситета есть партнёры по всему миру, от Азии до Америки, но самая активная деятельность направлена, конечно же, на Каспий. В первую очередь это касается образовательных программ, научно-исследовательской деятельности и коммуникационных площадок».
Астраханский госуниверситет посетил с рабочим визитом Михаил Петраков, специальный представитель президента, Российской Федерации по делимитации и демаркации государственной границы РФ с сопредельными государствами-участниками СНГ, руководитель российской делегации на многосторонних переговорах по Каспийскому морю. Ректор Константин Маркелов презентовал гостю проекты вуза, направленные на сотрудничество стран Большого Каспия.
В ходе встречи стороны обсудили вопросы геополитики и перспектив взаимоотношений в Каспийском регионе. Константин Маркелов отметил, что АГУ имеет партнёров не только на территории России, но и во многих странах ближнего и дальнего зарубежья.
АГУ активно реализует проекты в сфере международного сотрудничества на Прикаспийской территории. Вуз состоит в ассоциации государственных университетов и научно-исследовательских центров прикаспийских стран и участвует в создании и функционировании консорциума высших учебных заведений Прикаспийского региона в транспортно-логистической сфере.
АГУ вызывает особый интерес как базовая площадка для исследований в рамках сотрудничества стран «Каспийской пятёрки». Приоритетные направления: продвижение русского языка, создание научных центров государств-партнёров, культурный взаимообмен и разработка проектов, направленных на сохранение общей истории.
Одной из тем встречи стал научный форум «Каспий 2021: пути устойчивого развития», который АГУ проведёт совместно с НОП. Он пройдет в Астрахани в мае. Михаил Петраков примет участие в форуме в качестве спикера на заседании Экспертно-аналитического центра «Каспийский дискуссионный клуб».
Константин Маркелов, ректор Астраханского госуниверситета, специально для НОП:
«У этого мероприятия несколько основных задач. Для нас важно показать, что Астраханская область имеет хорошую геостратегическую позицию, и все вопросы, связанные с Большим Каспием, должны обсуждаться с учётом этого аспекта. А во-вторых, совместно мы можем создать научно-образовательную базу стран Прикаспия.
Учреждения высшего образования являются двигателем стратегического развития, поэтому одна из наших основных задач – работа на становление Большого Каспия совместно с заинтересованными странами.
У Астраханского госуниверситета есть партнёры по всему миру, от Азии до Америки, но самая активная деятельность направлена, конечно же, на Каспий. В первую очередь это касается образовательных программ, научно-исследовательской деятельности и коммуникационных площадок».
МТУСИ: рейтинговый дебют влияния
Московский технический университет связи и информатики дебютировал в международном рейтинге «THE University Impact Rankings 2021».
Сергей Ерохин, ректор МТУСИ, специально для НОП:
«Участие в рейтинге «THE University Impact Rankings 2021» — признание университета и всего коллектива МТУСИ на мировой арене. МТУСИ впервые вошел в рейтинг THE University Impact Rankings благодаря скрупулезной, тщательной и систематичной работе всего коллектива вуза, прежде всего, в рамках реализации стратегических проектов, вошедших в программу развития университета. Мы определенно не планируем останавливаться на достигнутом и нацелены на укрепление и улучшении наших позиций в следующем 2022 году.
Для успешного старта в этом году мы решили обратить внимание на четыре цели из 17. Номинации, в которых мы участвовали, полностью соответствуют заинтересованности вуза. В фокусе нашего внимания – качество образования, экономический рост, партнерство в интересах устойчивого развития, развитие кампуса Университета. Московский технический университет связи и информатики предоставил публичные подтверждения успешности и основательности своей работы по указанным ключевым направлениям. Стоит отметить, что конкуренция внутри рейтинга была довольно острой.
Особенно ценно, что мы показали хорошие результаты по цели «Качество образования», заняв в мировом рейтинге 18 место из более 70 университетов Российской Федерации. Это стало возможным благодаря внедрению инновационных технологий и развитию востребованных направлений подготовки. Наши сотрудники действительно уделяют большое внимание передовым технологиям в образовании, чем активно привлекают этим наших студентов и абитуриентов».
Московский технический университет связи и информатики дебютировал в международном рейтинге «THE University Impact Rankings 2021».
Сергей Ерохин, ректор МТУСИ, специально для НОП:
«Участие в рейтинге «THE University Impact Rankings 2021» — признание университета и всего коллектива МТУСИ на мировой арене. МТУСИ впервые вошел в рейтинг THE University Impact Rankings благодаря скрупулезной, тщательной и систематичной работе всего коллектива вуза, прежде всего, в рамках реализации стратегических проектов, вошедших в программу развития университета. Мы определенно не планируем останавливаться на достигнутом и нацелены на укрепление и улучшении наших позиций в следующем 2022 году.
Для успешного старта в этом году мы решили обратить внимание на четыре цели из 17. Номинации, в которых мы участвовали, полностью соответствуют заинтересованности вуза. В фокусе нашего внимания – качество образования, экономический рост, партнерство в интересах устойчивого развития, развитие кампуса Университета. Московский технический университет связи и информатики предоставил публичные подтверждения успешности и основательности своей работы по указанным ключевым направлениям. Стоит отметить, что конкуренция внутри рейтинга была довольно острой.
Особенно ценно, что мы показали хорошие результаты по цели «Качество образования», заняв в мировом рейтинге 18 место из более 70 университетов Российской Федерации. Это стало возможным благодаря внедрению инновационных технологий и развитию востребованных направлений подготовки. Наши сотрудники действительно уделяют большое внимание передовым технологиям в образовании, чем активно привлекают этим наших студентов и абитуриентов».
Атом и квант
Вице-премьер Правительства РФ Дмитрий Чернышенко провел совещание с представителями Госкорпорации «Росатом» во главе с генеральным директором Алексеем Лихачевым и Минцифры России по реализации совместно разработанной дорожной карты развития высокотехнологичной области «Квантовые вычисления».
В совещании также приняли участие ректор МГУ имени М.В. Ломоносова, академик Виктор Садовничий и член Президиума РАН, академик Геннадий Красников.
Дмитрий Чернышенко:
Правительство ускоряет развитие квантовых технологий. По итогам 2020 года страна поднялась на один пункт в международной шкале Quantum Technology Readiness Levels, отражающей уровень развития технологий квантовых вычислений. Правительство готово оказывать активную помощь российским исследователям — еще одним шагом может стать создание единой цифровой платформы по квантовым технологиям для обмена команд опытом и наработками. Также мы понимаем запрос на высококвалифицированные кадры по данному направлению – готовы создать условия для их привлечения.
Вице-премьер отметил для НОП, что правительство предусмотрело значительное финансирование дорожной карты «Квантовые вычисления» в рамках федерального проекта «Цифровые технологии» национальной программы «Цифровая экономика»: до 2024 года запланировано более 23 млрд рублей, включая бюджетные и внебюджетные средства.
Алексей Лихачев, генеральный директор Госкорпорации «Росатом», для НОП:
Сегодня один из ключевых факторов развития конкурентоспособности государства на международной арене - обладание квантовыми технологиями. Текущей задачей Росатома является максимальное обеспечение ученых всем необходимым, чтобы ускорить ожидаемый технологический прорыв. 2020 год стал значимой вехой, квантовые вычисления в буквальном смысле вышли на новый уровень: интегральный показатель развития технологии в России достиг QTRL 4. Во многом это произошло благодаря поддержке со стороны государства, в том числе в части сохранения бюджетной поддержки квантовых вычислений в полном объеме.
Вице-премьер Правительства РФ Дмитрий Чернышенко провел совещание с представителями Госкорпорации «Росатом» во главе с генеральным директором Алексеем Лихачевым и Минцифры России по реализации совместно разработанной дорожной карты развития высокотехнологичной области «Квантовые вычисления».
В совещании также приняли участие ректор МГУ имени М.В. Ломоносова, академик Виктор Садовничий и член Президиума РАН, академик Геннадий Красников.
Дмитрий Чернышенко:
Правительство ускоряет развитие квантовых технологий. По итогам 2020 года страна поднялась на один пункт в международной шкале Quantum Technology Readiness Levels, отражающей уровень развития технологий квантовых вычислений. Правительство готово оказывать активную помощь российским исследователям — еще одним шагом может стать создание единой цифровой платформы по квантовым технологиям для обмена команд опытом и наработками. Также мы понимаем запрос на высококвалифицированные кадры по данному направлению – готовы создать условия для их привлечения.
Вице-премьер отметил для НОП, что правительство предусмотрело значительное финансирование дорожной карты «Квантовые вычисления» в рамках федерального проекта «Цифровые технологии» национальной программы «Цифровая экономика»: до 2024 года запланировано более 23 млрд рублей, включая бюджетные и внебюджетные средства.
Алексей Лихачев, генеральный директор Госкорпорации «Росатом», для НОП:
Сегодня один из ключевых факторов развития конкурентоспособности государства на международной арене - обладание квантовыми технологиями. Текущей задачей Росатома является максимальное обеспечение ученых всем необходимым, чтобы ускорить ожидаемый технологический прорыв. 2020 год стал значимой вехой, квантовые вычисления в буквальном смысле вышли на новый уровень: интегральный показатель развития технологии в России достиг QTRL 4. Во многом это произошло благодаря поддержке со стороны государства, в том числе в части сохранения бюджетной поддержки квантовых вычислений в полном объеме.
Дмитрий Гужеля о Центрах компетенций и их будущем (1/3)
беседовал Евгений Сжёнов @szhenov
Прошли 2 недели как мы (АНО «РСВ») объявили о старте нового проекта - Центры компетенций в университетах. Отдельное спасибо вузам, которые вместе с нами занимались проектированием первых этапов этого проекта.
Но куда больше тех, кто про проект узнал из СМИ и не очень понимает, что же он собой представляет, хотя тоже очень хочет в нем участвовать. :) [Дмитрий Гужеля широко улыбается - прим. НОП].
Сразу скажу - мы рады всем и готовы работать с каждым университетом, если ему это интересно.
В свете недавнего послания Президента Российской Федерации о том, что в университетах создается еще 45 000 бюджетных мест, особенно важно дать каждому студенту возможность качественного развития - карьерного и социального.
Поэтому сегодня коротко о том, что же за идея лежит в основе центров компетенций и, самое главное, что и как мы будем делать дальше.
Проблематизация
Уже давно сложилась такая ситуация - работодатели предъявляют вузам претензии в том, что студенты, выходящие из их стен, не всегда соответствуют запросам работодателей. И если с профессиональными знаниями, умениями и навыками студентов, связанными с базовым образованием (hard skills), ситуация во многих отраслях в последнее время существенно улучшилась, то вот в части управленческих, деловых компетенций (soft skills), которыми, по мнению работодателей, обязательно должны обладать студенты - ситуация гораздо хуже.
«Они даже не умеют представить себя», «из трехсот человек, кого мы прособеседовали - только четверо имели резюме», «да они вообще не понимают, что значит доводить дело до конца» - это типовые фразы работодателей, характеризующие молодых людей, которые пришли устраиваться на работу после вуза.
При этом вузы не остаются в долгу, заявляя, что многие работодатели не прикладывают усилий при подготовке молодых специалистов, часто даже не формируют внятный заказ, а когда оценивают молодежь, то делают это не так, как они учили.
При этом многие вузы, конечно же, работают со студентами и в области оценки деловых качеств и реализуют целый набор образовательных активностей (модулей, курсов, проектов), направленных на развитие таких компетенций, но… есть несколько проблем:
- большая часть образовательных программ и активностей, реализуемых в университетах и направленных на проработку компетенций, не согласованы между собой и дают совершенно разные результаты;
- при этом, часть образовательных программ/модулей или специальных проектов реализуются без входной диагностики и итоговой оценки результата – то есть фактически непонятно чему и зачем учат;
- в части университетов отсутствуют надежные психометрические диагностические инструменты, которые бы достоверно выдавали результат в области оценки soft skills;
- большая часть работодателей не принимают результаты оценки компетенций, которую проводят вузы и используют собственные центры оценки или же в виду ограничений бюджета не могу позволить себе такую оценку, и не понимают, как интерпретировать результаты вузов для повышения эффективности подбора молодых специалистов;
- и, наверно, самое главное, почти ни у кого нет понимания, что оцениваем, какие конструкты и для чего они нужны, а многие работодатели просто не имеют не то что компетенций – а внятных критериев оценки;
- кроме этого, в области диагностики и обучения управленческим и деловым компетенциям отсутствует единая онтология – даже названия одних и тех же компетенций у разных образовательных организаций, оценочных компаний и работодателей серьезно отличаются.
беседовал Евгений Сжёнов @szhenov
Прошли 2 недели как мы (АНО «РСВ») объявили о старте нового проекта - Центры компетенций в университетах. Отдельное спасибо вузам, которые вместе с нами занимались проектированием первых этапов этого проекта.
Но куда больше тех, кто про проект узнал из СМИ и не очень понимает, что же он собой представляет, хотя тоже очень хочет в нем участвовать. :) [Дмитрий Гужеля широко улыбается - прим. НОП].
Сразу скажу - мы рады всем и готовы работать с каждым университетом, если ему это интересно.
В свете недавнего послания Президента Российской Федерации о том, что в университетах создается еще 45 000 бюджетных мест, особенно важно дать каждому студенту возможность качественного развития - карьерного и социального.
Поэтому сегодня коротко о том, что же за идея лежит в основе центров компетенций и, самое главное, что и как мы будем делать дальше.
Проблематизация
Уже давно сложилась такая ситуация - работодатели предъявляют вузам претензии в том, что студенты, выходящие из их стен, не всегда соответствуют запросам работодателей. И если с профессиональными знаниями, умениями и навыками студентов, связанными с базовым образованием (hard skills), ситуация во многих отраслях в последнее время существенно улучшилась, то вот в части управленческих, деловых компетенций (soft skills), которыми, по мнению работодателей, обязательно должны обладать студенты - ситуация гораздо хуже.
«Они даже не умеют представить себя», «из трехсот человек, кого мы прособеседовали - только четверо имели резюме», «да они вообще не понимают, что значит доводить дело до конца» - это типовые фразы работодателей, характеризующие молодых людей, которые пришли устраиваться на работу после вуза.
При этом вузы не остаются в долгу, заявляя, что многие работодатели не прикладывают усилий при подготовке молодых специалистов, часто даже не формируют внятный заказ, а когда оценивают молодежь, то делают это не так, как они учили.
При этом многие вузы, конечно же, работают со студентами и в области оценки деловых качеств и реализуют целый набор образовательных активностей (модулей, курсов, проектов), направленных на развитие таких компетенций, но… есть несколько проблем:
- большая часть образовательных программ и активностей, реализуемых в университетах и направленных на проработку компетенций, не согласованы между собой и дают совершенно разные результаты;
- при этом, часть образовательных программ/модулей или специальных проектов реализуются без входной диагностики и итоговой оценки результата – то есть фактически непонятно чему и зачем учат;
- в части университетов отсутствуют надежные психометрические диагностические инструменты, которые бы достоверно выдавали результат в области оценки soft skills;
- большая часть работодателей не принимают результаты оценки компетенций, которую проводят вузы и используют собственные центры оценки или же в виду ограничений бюджета не могу позволить себе такую оценку, и не понимают, как интерпретировать результаты вузов для повышения эффективности подбора молодых специалистов;
- и, наверно, самое главное, почти ни у кого нет понимания, что оцениваем, какие конструкты и для чего они нужны, а многие работодатели просто не имеют не то что компетенций – а внятных критериев оценки;
- кроме этого, в области диагностики и обучения управленческим и деловым компетенциям отсутствует единая онтология – даже названия одних и тех же компетенций у разных образовательных организаций, оценочных компаний и работодателей серьезно отличаются.
Дмитрий Гужеля о Центрах компетенций и их будущем (2/3)
беседовал Евгений Сжёнов @szhenov
Что сделали
Именно поэтому первым шагом мы решали задачу унификации набора компетенций, по которым будет проводиться оценка и в последующем организовываться процесс обучения.
Результат работы, а был проведен анализ лучших российских и зарубежных практик, в том числе профессиональных компаний, специализирующихся на оценке, и корпораций, представлен в конструкторе компетенций. В конструкторе существуют несколько категорий компетенций и при этом, он базируется на трех основных ценностях (см. схему - далее). Надо понимать, что представленный конструктор – это упрощенная модель, которая представляет набор сложных конструктов и индикаторов.
Далее, поскольку у АНО «РСВ» накоплен большой опыт оценки в рамках наших конкурсов и проектов (оценку по разным компетенциям прошло свыше 5 000 000 человек), мы под каждую компетенцию (иногда это группа компетенций, иногда отдельные индикаторы), сформировали набор надежных психометрических инструментов, которые эти компетенции оценивают. Кроме конкурсов внутри АНО «РСВ» мы апробировали (и апробация продолжается) инструменты на студентах различных вузов.
А вот теперь самое интересное. Совместно с университетами мы решили создать единую систему оценки и развития управленческих компетенций и деловых качеств, чтобы обеспечить максимальный эффект от соответствующих образовательных программ, а ядром такой системы в вузе сделать центр компетенций.
Таким образом, цель проекта по созданию центра компетенций - предоставление равных возможностей карьерного развития для каждого студента через внедрение единой системы оценки и навигирования управленческих и деловых компетенций, согласованную реализацию образовательных траекторий и сопровождение образовательного процесса по их развитию, обеспечение наставничества, стажировок и последующего эффективного трудоустройства.
А первоочередными задачами проекта являются:
• формирования профиля студента (мы уже далеко продвинулись на этом пути, но впереди еще много работы совместно с работодателями)
• разработка и внедрение совместных инструментов диагностики управленческих и лидерских компетенций на базе университетов;
• разработка и внедрение согласованных образовательных программ и модулей развития компетенций для включения в дополнительные или основные образовательные программы университетов;
• повышение прозрачности и объективности трудоустройства молодых специалистов без опыта работы.
беседовал Евгений Сжёнов @szhenov
Что сделали
Именно поэтому первым шагом мы решали задачу унификации набора компетенций, по которым будет проводиться оценка и в последующем организовываться процесс обучения.
Результат работы, а был проведен анализ лучших российских и зарубежных практик, в том числе профессиональных компаний, специализирующихся на оценке, и корпораций, представлен в конструкторе компетенций. В конструкторе существуют несколько категорий компетенций и при этом, он базируется на трех основных ценностях (см. схему - далее). Надо понимать, что представленный конструктор – это упрощенная модель, которая представляет набор сложных конструктов и индикаторов.
Далее, поскольку у АНО «РСВ» накоплен большой опыт оценки в рамках наших конкурсов и проектов (оценку по разным компетенциям прошло свыше 5 000 000 человек), мы под каждую компетенцию (иногда это группа компетенций, иногда отдельные индикаторы), сформировали набор надежных психометрических инструментов, которые эти компетенции оценивают. Кроме конкурсов внутри АНО «РСВ» мы апробировали (и апробация продолжается) инструменты на студентах различных вузов.
А вот теперь самое интересное. Совместно с университетами мы решили создать единую систему оценки и развития управленческих компетенций и деловых качеств, чтобы обеспечить максимальный эффект от соответствующих образовательных программ, а ядром такой системы в вузе сделать центр компетенций.
Таким образом, цель проекта по созданию центра компетенций - предоставление равных возможностей карьерного развития для каждого студента через внедрение единой системы оценки и навигирования управленческих и деловых компетенций, согласованную реализацию образовательных траекторий и сопровождение образовательного процесса по их развитию, обеспечение наставничества, стажировок и последующего эффективного трудоустройства.
А первоочередными задачами проекта являются:
• формирования профиля студента (мы уже далеко продвинулись на этом пути, но впереди еще много работы совместно с работодателями)
• разработка и внедрение совместных инструментов диагностики управленческих и лидерских компетенций на базе университетов;
• разработка и внедрение согласованных образовательных программ и модулей развития компетенций для включения в дополнительные или основные образовательные программы университетов;
• повышение прозрачности и объективности трудоустройства молодых специалистов без опыта работы.
Дмитрий Гужеля о Центрах компетенций и их будущем (3/3)
беседовал Евгений Сжёнов @szhenov
Что дальше
Во время проектного семинара мы сформировали несколько моделей таких центров компетенций. В зависимости от возможностей и планов университетов:
• университетские центры (чья деятельность ограничивается, по-крайней мере на первом этапе, стенами университета)
• отраслевые центры (в задачи которых входит оценка и подготовка не только студентов, но и специалистов из профильных для университета отраслей – медицины, агро, пищевой промышленности и т.д.)
• региональные центры (в задачи таких структур будет входить так же работа с предприятиями и компаниями региона).
И сейчас у нас очень интересный этап – вузы, изъявившие желание в совместной работе, проектируют (пока крупными мазками) структуру и содержание именно своего будущего центра:
• основные профили студентов, которые будут оцениваться и поддерживаться центрами
• необходимый набор диагностических инструментов
• потребные образовательные программы/модули для обеспечения образовательного процесса в рамках прокачки компетенций
• форматы наставничества и сопровождения проектов
• форматы и механизмы работы центров
• форматы и методы взаимодействия с работодателями и заказчиками
• структуру внутри университета, которая будет обеспечивать поддержку и сопровождение деятельности центра и т.д.
Мы собираем заявки от вузов, которые в ближайшее время будем рассматривать и оценивать и на основании которых примем решение, с кем будем запускать пилотные центры. В структуру центров мы передадим оценочные инструменты, передадим свои или разработаем совместные образовательные программы, обучим персонал центров, проработаем механизмы функционирования и сопровождения и вопросы коммуникации с работодателями.
Если вы еще не успели подать заявку, то сделать это можно по адресу:
https://testing.rsv.ru/cbb7deb704fe4d83a23e20b973b4f543/start.
А если вы работодатель или иной потенциальный заказчик, которые хотят принять участие как в формировании необходимого профиля компетенций, так и в работе со студентами в рамках центров компетенций – добро пожаловать в нашу команду.
И мы надеемся, что уже к концу года более 100 000 студентов смогут пройти оценку по целому набору профилей компетенций, сформировать для себя индивидуальные траектории их развития и по окончанию университетов выйти к работодателям существенно более востребованными.
беседовал Евгений Сжёнов @szhenov
Что дальше
Во время проектного семинара мы сформировали несколько моделей таких центров компетенций. В зависимости от возможностей и планов университетов:
• университетские центры (чья деятельность ограничивается, по-крайней мере на первом этапе, стенами университета)
• отраслевые центры (в задачи которых входит оценка и подготовка не только студентов, но и специалистов из профильных для университета отраслей – медицины, агро, пищевой промышленности и т.д.)
• региональные центры (в задачи таких структур будет входить так же работа с предприятиями и компаниями региона).
И сейчас у нас очень интересный этап – вузы, изъявившие желание в совместной работе, проектируют (пока крупными мазками) структуру и содержание именно своего будущего центра:
• основные профили студентов, которые будут оцениваться и поддерживаться центрами
• необходимый набор диагностических инструментов
• потребные образовательные программы/модули для обеспечения образовательного процесса в рамках прокачки компетенций
• форматы наставничества и сопровождения проектов
• форматы и механизмы работы центров
• форматы и методы взаимодействия с работодателями и заказчиками
• структуру внутри университета, которая будет обеспечивать поддержку и сопровождение деятельности центра и т.д.
Мы собираем заявки от вузов, которые в ближайшее время будем рассматривать и оценивать и на основании которых примем решение, с кем будем запускать пилотные центры. В структуру центров мы передадим оценочные инструменты, передадим свои или разработаем совместные образовательные программы, обучим персонал центров, проработаем механизмы функционирования и сопровождения и вопросы коммуникации с работодателями.
Если вы еще не успели подать заявку, то сделать это можно по адресу:
https://testing.rsv.ru/cbb7deb704fe4d83a23e20b973b4f543/start.
А если вы работодатель или иной потенциальный заказчик, которые хотят принять участие как в формировании необходимого профиля компетенций, так и в работе со студентами в рамках центров компетенций – добро пожаловать в нашу команду.
И мы надеемся, что уже к концу года более 100 000 студентов смогут пройти оценку по целому набору профилей компетенций, сформировать для себя индивидуальные траектории их развития и по окончанию университетов выйти к работодателям существенно более востребованными.