Русский как образ развития

Инновационный научно-технологический центр на базе Дальневосточного федерального университета позволит сконцентрировать во Владивостоке усилия по разработке и выводу на рынок новых технологий, заявил глава Минвостокразвития РФ Алексей Чекунков. До 2024 года ИНТЦ примет больше 100 резидентов, работающих и по трем направлениям: мировой океан, биотехнологии, информационные технологии.

О преимуществах создания такого центра на Дальнем Востоке специально для НОП рассказала проректор по перспективным проектам и новой инфраструктуре ДВФУ и генеральный директор Фонда развития ИНТЦ Елена Харисова:

«ИНТЦ появится на острове Русский по инициативе Дальневосточного федерального университета и станет площадкой, объединяющей студентов, ученых и представителей бизнеса. Это обеспечит развитие инновационных проектов и образовательных программ для наукоемкого производства, а также предоставит возможность для реализации амбициозных проектов талантливым ученым и технологическим предпринимателям с Дальнего Востока и со всего мира. Здесь будут создавать инновационные цифровые платформы, тестировать передовые разработки и запускать пилотные проекты. А благодаря своему уникальному местоположению Центр станет связующим звеном между Россией и странами АТР в вопросах проведения исследований и взаимной интеграции в рыночное пространство.

Создание ИНТЦ «Русский» — это, в том числе, уникальный проект территориального развития, один из наиболее масштабных градостроительных проектов Дальнего Востока, направленный на создание многогранной экосистемы для формирования новых сообществ, способных менять мир».

Напомним, что именно формат технологической долины (ИНТЦ) был избран для развития уникальной научной, образовательной и технологически-инновационной инфраструктуры под эгидой ДВФУ на острове Русский. В рамках этой парадигмы функционирует сам университет, цифровой центр, инжиниринговые центры высокотехнологичных госкорпораций и компаний с государственным участием.

Комплиментарным технологической долине является НОЦ, с которым ДВФУ со всеми основаниями претендует на статус мирового уровня при отборе третьей тройки центров по нацпроекту «Наука и университеты».

Что такое цифровая зрелость высшего образования (1/2)

Ответ на вопрос искали в ходе дискуссии «Цифра в образовании эпохи постпандемии». О состоянии цифрового образования, табу, перспективах для вузов и общества есть разный взгляд от экспертов, рынка и участников образовательных процессов. Это разные истории, которые должны найти общие точки и не смотреть друг на друга с расстояний противоположных полюсов.

Дефекты цифровой трансформации
Игорь Ашманов, генеральный директор компании «Ашманов и партнеры», председатель совета директоров компании «Наносемантика»:
«Движение в сторону цифрового образования имеет несколько очевидных дефектов. Есть такой азарт, что нужно делать все цифровым, потому что это правильно, стильно, модно, молодежно. Я ни разу не слышал аргументов почему это нужно делать, кроме того, что на западе уже делают, это тренд. Все, что ‎я видел про цифровое образование говорит о том, что о правах граждан и о том, что будут риски, что законы о цифровом образовании будут приниматься, пока никто в голову не берет. Например, часто говорят траектория, образовательная траектория, это история с попыткой получить цифровую власть над обучающимся и определять по какому коридору его надо вести.

Очень небольшой процент того, что можно услышать, придумано здесь. В основном, нам рассказывают кальки с иностранного. Сами императивы что надо сделать так, должно быть так, ничем не подкреплены кроме копирования чужих мыслей. Я не видел никаких изобретений в области цифрового образования, сделанных в России. Широким фронтом мы начинаем заимствовать внешние технологии, повышая цифровую зависимость.

Право человека на отказ от цифрового мира и цифрового обучения никто не рассматривает. Конечно, высшее образование во многом штука добровольная, а когда это касается школьников, особенно несовершеннолетних, это прямо сейчас вопиющее нарушение прав граждан. Но и с траекториями и навязыванием цифрового обучения молодым людям тоже не все просто. Поэтому такие слова типа «‎траектория» лучше бы не употреблять, потому что они токсичны». ‎

Цикличная цифровая реинкарнация
Дмитрий Гужеля, руководитель департамента АНО «Россия – страна возможностей»:
Я бы по-другому назвал состояние российского высшего образования: цикличная цифровая реинкарнация. Никакой зрелости цифровой в российском высшем образовании нет, есть постоянное открытие дивного нового мира. Каждый раз, когда что-то происходит на уровне университета, на уровне региона, на уровне министерства, на уровне постановлений правительства, каждый раз открывается новый дивный мир: создаются новые целевые программы по цифровой трансформации образования.

О цифровой зрелости я бы говорить не стал, потому что отсутствует цифровая преемственность, постоянное воспроизведение одних и тех же идей, и эти идеи не доводятся до логического конца.

За счет этих постоянных возобновлений, постоянных подходов к снаряду, получаются очень интересные вещи. База большая, наработок много, специалистов много, но почему-то их регулярно вымывает из этой области куда-то в сторону, а на их место приходят другие люди, тоже профессионалы, но с другими компетенциями и начинают с нуля, нового велосипеда.

Подробнее: https://svfu.mmco-expo.ru/program/tsifra-v-obrazovanii-epokhi-postpandemii

Что такое цифровая зрелость высшего образования (2/2)

От слов к практике, но нет дидактики
Дмитрий Земцов, проректор по развитию Дальневосточного федерального университета:
«Цифровая зрелость - это не только зрелость цифры. Это зрелость методики и методологии работы с цифровой. Для меня вопрос о цифровой зрелости не только образовательных организаций, но и всей системы образования, это вопрос о том, признаем ли мы, что методическая, методологическая часть этих технологий является для нас пространством развития, что мы должны заниматься развитием методики и методологией, и что мы не можем судить об эффективности цифровых образовательных технологий в тот момент, когда методика и методология еще не развиты.

Цифровая зрелость - это готовность, признавая, что цифровые технологии существуют, вкладываться в новую дидактику, в развитие методики и методологии этого типа образования. Глупо и неакадемично судить по неготовой технологии о качестве, о применимости этой технологии в сфере образования. Цифровая зрелость должна включать в себя не только зрелость цифры, но и зрелость подходов методики развития этой цифры».

Метрики цифровой зрелости
Нина Яныкина, ректор «Университета 20.35»:
«Цифровая зрелость, с точки зрения термина, это состояние, в котором находятся организации отрасли. Когда мы говорим о цифровой зрелости мы должны подумать, какими метриками померить эту зрелость. Термин цифровая зрелость в отношении системы образования, должен идти в паре с еще двумя понятиями, состояниями системы, которые крайне важны не только с точки зрения человека, но и с точки зрения системы, государства и общества. Эти два состояния - цифровое превосходство и цифровой суверенитет. Все шаги к цифровой зрелости в конечном итоге должны нас вести к этому самому превосходству и определенному суверенитету.

Цифрово зрелым мы можем назвать университет в том случае, если решения принимаются на основании данных. Когда люди, принимающие решения, умеют с этими данными работать. Это ключевой фактор потенциальных метрик цифровой зрелости. Мы можем говорить о таких метриках как доля процессов с искусственным интеллектом, с цифрой, в электронном виде в университете».

Метафора цифровой зрелости
Анатолий Николаев, ректор Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова:
«Главное, какой степени зрелость. В любое время, любой этап развития это какая-то степень, какой-то горизонт развития.

В 2020 году мы приняли план цифровой трансформации нашего университета, достаточно амбициозный в образовательной части, в части управления университетом. Надо внедрять кадры, технологии и так далее. Например, проректор по хозяйственной части сидит, думает, каким же образом с пульта управления будут управлять всеми нашими объектами: тепло, свет и так далее. То с этой точки зрения, мы еще не созрели. Но в прошлом году мы за 1 день перешли на дистанционное обучение, без срывов. Значит, в какой-то мере мы созрели. В какой-то мере мы должны не только созреть, но и не перезреть, не пропустить момент сбора урожая. В этом вообще смысл университета».

Подробнее: https://svfu.mmco-expo.ru/program/tsifra-v-obrazovanii-epokhi-postpandemii

Детская космическая столица в Нальчике

С 10 по 25 марта 2021 года в Нальчике проходит Космическая программа «Сириус-2021» - заключительный этап проекта «Дежурный по планете».

Организаторами программы выступают Фонд «Талант и успех», Фонд содействия инновациям, Сколковский институт науки и технологий, Госкорпорация «Роскосмос», Кружковое движение НТИ.

Среди партнеров программы - высокотехнологичные компании - «Лоретт», «СКАНЭКС» - и вузы: НИУ ВШЭ, Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева, Санкт-Петербургский политехнический университет и другие.

В год шестидесятилетия первого полета человека в космос программа проходит в Кабардино-Балкарии – в Региональном центре выявления и поддержки одаренных детей «Антарес» и «Детской академии творчества «Солнечный город».

Те ребята, которые прошли конкурсный отбор по программе «Дежурный по планете», смогут представить свои проекты в следующих номинациях:
- Делаем станцию приема данных в L-диапазоне с метеорологических спутников своими руками;
- Космическая робототехника – Роверы;
- Terra Notum;
- Цифровой лесничий;
- Космическая автоматическая идентификация объектов и искусственный интеллект;
- Прикладные космические системы - Научные эксперименты.

Владимир Гершензон, генеральный директор ООО «Лоретт», эксперт направления «Делаем станцию приема данных в L-диапазоне с метеорологических спутников своими руками» специально для НОП:

С огромной скоростью увеличивается количество спутников, появляются их новые модификации, очень быстрый прогресс камер, линий сброса данных и т.д. И, конечно, возникает задача адекватного приема этого гигантского информационного потока.

Традиционный способ получения информации – большие радиотелескопы, следящие за спутником и считывающие с него информацию. Но такая антенна может следить только за одним аппаратом. Кроме того, это капиталоемкие, крупные, сложные в обслуживании устройства. Именно поэтому возник вопрос, как делать распределенные центры.

Подобные станции приема позволяют ускорить, упростить и удешевить прием данных со спутников в режиме реального времени. В этом направлении работают и наши подопечные. Так, в прошлом году на Космической программе «Сириус-2020» команда «Цойжив» стала победителем с уникальной системой, работающей принципиально иначе. Была изменена схема, сделаны шаговые двигатели. В итоге движутся только облучатели, а тарелка остается неподвижной.

В этом году команды направления решают задачу - прием снимка со спутника L-диапазона с помощью перемещения дрона над горизонтальным зеркалом приемной станции. Для этого участникам предстоит самостоятельно изготовить облучатель антенны; поработать над конструктивом дрона и разместить на нем облучатель и микрокомпьютер; научить дрон стабильно летать по оптическим маркерам с учетом нужной траектории и высоты; принять сигнал спутника и дешифровать его.

Идея пришла школьникам в голову на одной из программ «Сириуса». Конечно, это потребовало от нас, взрослых, специальной подготовки – закупки дронов, которые дети могли бы собрать, проверки некоторых гипотез. Да, в этом году мы не постеснялись выйти с очень сложной задачей. Но и ребята в этом году очень сильные.

Мы заражены идеей наращивания техногенома во взаимодействии с детьми, потому что у них незашоренное, безбарьерное мышление. И в разговоре с ними специалисты могут понять и продвинуть совместные решения и вопросы.

Общение с детьми, их мотивация на идеи, наша фильтрация этих идей, последующее воплощение – это и есть наращивание техногенома. Это цепочка растущих историй от школы, через образовательные проекты к вузам и отраслевым компаниям.

На подобных программах мы встречаемся с новым типом исследователей, за которыми будущее космических технологий. Это уже совсем другие дети - честолюбивые, артистичные, талантливые. Некоторые из них уже сейчас представляют собой редкую комбинацию менеджера и ученого. И таких ребят нам надо отслеживать, растить, пиарить и всячески поощрять.

Два наноспутника проекта «Space Pi» отправятся в космос

20 марта в 09:07 с космодрома Байконур ракета-носитель «Союз-2.1.а» выведет на орбиту 38 наноспутников из 18 стран мира, два из которых созданы в рамках всероссийского проекта “Space Pi”.

Организатором проекта «Space Pi» по запуску миниатюрных спутников в космос выступает Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (СПбПУ) совместно с Российским движением школьников при поддержке Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере. Проект впервые реализован на отечественной платформе с использованием исключительно российского программного обеспечения. В рамках проекта «Space Pi» планируется вывести на орбиту около 100 кубсатов в течение нескольких лет попутной нагрузкой при пусках ракет-носителей «Союз-2», осуществляемых компанией «Главкосмос пусковые услуги».

Одна из главных задач проекта «Space Pi» – привлечение школьников к изучению космических технологий. В рамках программы «Дежурный по планете», которая объединяет конкурсы космической тематики с разной специализацией, при поддержке СПбПУ проводится проект «Научное ориентирование: Открытый космос». Ребята в возрасте от 12 до 16 лет предлагают свои исследовательские или практические идеи для применения на орбитальном наноспутнике. На конкурс было принято более 1000 заявок, из которых были отобраны 20 лучших проектов. Победители будут воплощать свои идеи в жизнь с помощью данных, полученных с наноспутников.

«Мы живем в потрясающее время. Время, когда каждый может прикоснуться к изучению космоса, да что там прикоснуться – по-настоящему исследовать его. Петербургский Политех всегда вносил свой существенный вклад в развитие этого направления, и сегодня мы рады передавать свои знания школьникам, которые вскоре станут покорителями космоса – инженерами, конструкторами, учеными», – подчеркнул в разговоре с НОП ректор СПбПУ академик РАН Андрей Рудской.

В ноябре 2021 года с космодрома «Восточный» будут запущены наноспутники, в числе которых два кубсата, разработанных учеными Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого. Эти наноспутники предназначены для дистанционного зондирования земли.

Сверхмалые искусственные спутники под названием «кубсаты» представляют собой кубики размером 10*10 см, их внешние поверхности оснащены солнечными батареями. Внутри спутника находятся микроэлектронные элементы питания, передачи сигналов и др. Наиболее удобно объединять наноспутники в конструкции из трех кубиков. Это позволяет разместить внутри кубсата максимальное количество оборудования. Также кубсаты оснащены видеокамерами для проведения космической съемки поверхности Земли.

Ссылка на трансляцию: https://www.youtube.com/watch?v=MdYUXfhZst8

Геостратегические фланги: Крым и Якутия

18 марта совпали два события. Первое – День воссоединения Крыма с Россией. Второе – форум «Университеты и развитие геостратегических территорий России», который проходит на другом конце страны, в Якутске.

В обоих случаях речь идет о тех пространствах, что имеют особое значение для развития страны – политического, экономического, социального.

Конечно, когда заходит речь о развитии Республики Крым и города Севастополь, на первом месте оказываются более инфраструктурные и практические вопросы. Особенно остро стоит проблема обеспечения водой всей территории полуострова. Но и в этих вопросах, и в более широких процессах – от строительства яслей до сооружения больниц – наука с образованием занимают важное место.

Если говорить о научно-образовательных сюжетах, то относительно Крыма и Якутии, звучали приблизительно одни и те же слова.

На прошедшей онлайн встрече президента России Владимира Путина с представителями общественности Республики Крым и города федерального значения Севастополя очень отчетливо прозвучала тема научно-образовательных центров мирового уровня.

Глава государства отметил: «Знаете, что у нас 15 новых научных центров [имеются в виду научно-образовательные центры мирового уровня – прим. НОП], которые создаются по всей стране, которые должны объединить возможности бизнеса, возможности местной научной исследовательской базы, общероссийской, местной администрации, с тем чтобы нацелить исследователей в том числе и на решение тех проблем, с которыми сталкивается тот или иной регион нашей огромной по территории страны».

Здесь у Крыма, Севастополя и Якутии приблизительно та же ситуация. Во всех случаях речь идет о геостратегических территориях, где особенно востребовано системное развития в тесной кооперации науки, образования, бизнеса и властей – как региональных, так и федеральных.

Все три заявки претендуют на то, чтобы войти в третью тройку НОЦ мирового уровня. Отбор произойдет в этом году. Владимир Путин в курсе, что Крым и Севастополь подали две заявки, выразил надежду, что конкурсная комиссия внимательно рассмотрит из, и пожелал успехов заявителям.

Основная проблема заключается именно в том, что Республика Крым и Севастополь так и не смогли договориться и подать единую заявку на НОЦ мирового уровня. Такой проект однозначно получил бы поддержку. А вот вручить два центра может не получиться – и дипломатичнее всего станет вариант: не давать никому из этой пары.

Ведь на статус мирового уровня претендуют очень сильные заявки, причем от других геостратегических регионов. В частности, проект межрегионального НОЦ «Север: территория устойчивого развития» с точкой сборки в Якутии, в Северо-Восточном федеральном университете, который как раз в эти дни принимает у себя форум «Университеты и развитие геостратегических территорий России». Не стоит забывать и о серьезных шансах Дальнего Востока – это проект создания НОЦ на острове Русский под эгидой Дальневосточного федерального университета.

Отдельный акцент Владимир Путин сделал на двух форматов поддержки науки. Первый – это программа мегагрантов, давно ставшая визитной карточкой России. Второй – программы поддержки молодых исследователей для работы на современной приборной базе.

Те же темы, только в более сфокусированном научно-образовательном измерении занимают значительное место в мыслях, словах и действиях администраторов этой сферы политики. Именно университеты должны стать центрами притяжения – и для ведущих исследователей из других регионов и стран, и для собственного населения. Недавно был запущен Байкальский нейтринный телескоп – именно такие проекты часто играют решающую роль в том, чтобы абитуриент или выпускник университета остался в своем родном регионе. Или по крайней мере не перебрался в Москву либо Санкт-Петербург. Об этих сюжетах заходила речь практически на каждой сессии якутского Форума.

Подробнее: стенограмма встречи президента и сайт Форума.

Геостратегические фланги: сознание и синтез

Крым представляет сейчас наиболее яркий пример системного форсированного развития. Потому именно здесь возникают инициативы синтезирования различных потоков и процессов.

Один из ярких примеров – «Таврида». Именно здесь точка притяжения и преломления креативности – которая не зря находится в сфере пристального внимания архитекторов «России 2.0» во главе с Сергеем Кириенко. Отсюда и амбициозная метазадача, про которую рассказал Сергей Першин на встрече президента Владимира Путина с общественностью Крыма и Севастополя:

«Мы хотим здесь объединить различные потоки, которые, может быть, в жизни не всегда пересекаются, например, менеджеров и управленцев, победителей, финалистов, полуфиналистов проекта «Лидеры России», родителей вместе с детьми из конкурса «Большая перемена», сектор НКО «Мы вместе», молодёжных блогеров и наших творцов. Мы надеемся, что эти потоки друг друга дополнят, «опылят», прокачают, и мы получим какое-то новое качество. Проектно мы назвали это мероприятие «Фестиваль лидеров изменений». Он пройдёт в начале сентября, с восьмого по двенадцатое».

Эта крымская инициатива особенно важна, поскольку формируемые социальные лифты, глобальные общероссийские системы поиска и поддержки талантов, как и те ценности, что составляют культурно-цивилизационный код «россиянина 2.0» должны иметь конкретику – в частности, географическую.

Уже сейчас формируется разноуровневая сеть таких «пространств» - от «Точек кипения» и научно-образовательных центров до Мастерской «Сенеже» и Тавриды.

Для новой национальной идеи, которая основана на философии Путина и социальной архитектуре Сергея Кириенко, особенно важны несколько компонентов – ответственность, конструктивная креативность, патриотизм участия.

В разговоре невозможно было обойтись без темы добровольчества. Президент открыто и четко обозначил: волонтеры – совесть чиновничества. Именно в этом ключе и выстраивается «новое гражданское общество» - как совесть не государства, а скорее его административно-бюрократической машинерии.

Президент сказал: «Мы всегда прибегаем к помощи волонтёров, и они всегда самым наилучшим образом себя проявляют. Особенно это характерно для социальной сферы, потому что, если где-то у чиновников что-то в душе зачерствело, то у волонтёров вся душа нараспашку. Это чрезвычайно важно для страны, для формирования нашего национального характера».

Рефлексия занимает все большее место в социальной архитектуре российского общества. Она постепенно заменяет остатки и «дикого рынка», и более древние артефакты командно-административного советского социума. Фундаментальные основы национального характера (которые неизбежно определяют многие характеристики гражданского общества) уходят корнями глубже – в том числе, в «крымскую колыбель духовного [христианского] самосознания».

Победа в Великой Отечественной войне остается ключевой максимой самосознания. Напрямую этой темы коснулся Андрей Мальгин, который рассказал о важности проекта «Без срока давности» и о создании мемориала на месте бывшего концлагеря в Симферопольском районе.

В ответном слове Владимир Путин сказал: «И то, что Вы делаете, то, что не даёте зарубцеваться памяти по поводу этих событий, трагических событий, конечно, чрезвычайно важно. Важно для нас, для нашего самосознания, для самосознания нашего народа, важно для всех, для всего мира».

Президент говорит о том, чтобы память не зарубцевалась, чтобы все «помнили». Но еще на недавней встрече с волонтерами один из участников поставил вопрос по-иному: нужно не помнить, а знать.

В этой дилемме прямая связь с воспитанием, особенно патриотическим – для молодежи категория «помнить» уже не работает, они могут только «знать». И следовательно, в том продуктивном трансфере от догматичных скреп к социальному клею, которое происходит в политической философии путинской России, вполне возможно назрел момент, когда «ране» все же нужно дать зарубцеваться. Особенно, если на этот важнейший «орган» самосознания мы планируем опираться и далее.