Ани Асланян, автор @blockchainRF, вчера в Иннополисе устроила настоящий экзамен организаторам.
И правильно - запрос на цифровую трансформацию экономики телеграм-сообщество чувствует очень остро.
На фото с Искандером Бариевым, проректором Университета Иннополис.
https://t.iss.one/blockchainRF/3776
И правильно - запрос на цифровую трансформацию экономики телеграм-сообщество чувствует очень остро.
На фото с Искандером Бариевым, проректором Университета Иннополис.
https://t.iss.one/blockchainRF/3776
Алексей Хохлов, академик РАН:
Вчера в Иннополисе с большой помпой был представлен проект «Делаем науку в России». Там есть много новых предложений, которые надо обсуждать. Но, может быть, стоит начать с того, что просто научиться извиняться перед теми, кто собственно науку и делает? Даже если приходится извиняться за чужие решения …
Обсуждение проекта "Делаем науку в России", как и многих других инициатив, в Иннополисе как раз состоялось. С участием сотен ректоров хороших университетов с хорошей наукой.
p.s. троллинг Алексея Ремовича, конечно, понятен. Но....
Вчера в Иннополисе с большой помпой был представлен проект «Делаем науку в России». Там есть много новых предложений, которые надо обсуждать. Но, может быть, стоит начать с того, что просто научиться извиняться перед теми, кто собственно науку и делает? Даже если приходится извиняться за чужие решения …
Обсуждение проекта "Делаем науку в России", как и многих других инициатив, в Иннополисе как раз состоялось. С участием сотен ректоров хороших университетов с хорошей наукой.
p.s. троллинг Алексея Ремовича, конечно, понятен. Но....
Forwarded from Минобрнауки России
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Глава Минобрнауки России Валерий Фальков поздравляет с Международным женским днем
🌺 В качестве подарка к 8 марта российские ученые вывели новый сорт орхидеи. Но у него до сих пор нет имени.
Как ученым назвать этот прекрасный цветок?
💬 Cвои идеи названия оставляйте в комментариях к постам во Вконтакте, Instagram, Одноклассниках, YouTube или в Facebook.
Сотрудники оранжереи ботанического сада РАН вместе с Минобрнауки России выберут 10 лучших предложений.
📲 14 марта подписчики страницы Минобрнауки России во ВКонтакте с помощью онлайн-голосования выберут лучшее имя для прекрасного цветка.
#МинобрнаукиРоссии #МинистрФальков
🌺 В качестве подарка к 8 марта российские ученые вывели новый сорт орхидеи. Но у него до сих пор нет имени.
Как ученым назвать этот прекрасный цветок?
💬 Cвои идеи названия оставляйте в комментариях к постам во Вконтакте, Instagram, Одноклассниках, YouTube или в Facebook.
Сотрудники оранжереи ботанического сада РАН вместе с Минобрнауки России выберут 10 лучших предложений.
📲 14 марта подписчики страницы Минобрнауки России во ВКонтакте с помощью онлайн-голосования выберут лучшее имя для прекрасного цветка.
#МинобрнаукиРоссии #МинистрФальков
Forwarded from Твой Педагогический
Поздравление Министра просвещения Сергея Кравцова с Международным женским днём
В праздничном календаре тех, кто связан с российской системой образования, 8 Марта – особенный день, ведь большинство воспитателей, педагогов, мастеров – прекрасные женщины. И именно их любовь к детям и делу, желание помогать и заботиться, учить и воспитывать, их стремление наполнить мир добротой, мудростью, радостью, знаниями создают в детских садах, школах, колледжах и педагогических вузах атмосферу, в которой детям хорошо и получать знания и умения, и развивать таланты. Успехи образования во многом – результат большой любви женщин к детям и отношения к месту работы как к дому.
От всего сердца благодарю вас, наши прекрасные женщины, за то, что вы вкладываете в дело душу и свои лучшие качества. Искренне желаю вам всегда быть окружёнными любовью и доброжелательностью. Восхищайте мир! Тогда и он станет вашим отражением, что ему только на пользу.
Министр просвещения Сергей Кравцов
В праздничном календаре тех, кто связан с российской системой образования, 8 Марта – особенный день, ведь большинство воспитателей, педагогов, мастеров – прекрасные женщины. И именно их любовь к детям и делу, желание помогать и заботиться, учить и воспитывать, их стремление наполнить мир добротой, мудростью, радостью, знаниями создают в детских садах, школах, колледжах и педагогических вузах атмосферу, в которой детям хорошо и получать знания и умения, и развивать таланты. Успехи образования во многом – результат большой любви женщин к детям и отношения к месту работы как к дому.
От всего сердца благодарю вас, наши прекрасные женщины, за то, что вы вкладываете в дело душу и свои лучшие качества. Искренне желаю вам всегда быть окружёнными любовью и доброжелательностью. Восхищайте мир! Тогда и он станет вашим отражением, что ему только на пользу.
Министр просвещения Сергей Кравцов
Forwarded from Щедровицкий ПРО Образование
Поздравляю моих прекрасных читательниц с праздником 8 марта! 💐
Список топ университетов мира руководимых женщинами 👆
Stay positive and test negative! 👨🏻🏫 #пашагарвард
Список топ университетов мира руководимых женщинами 👆
Stay positive and test negative! 👨🏻🏫 #пашагарвард
Дмитрий Чернышенко, вице-премьер правительства России, специально для прекрасной половины читателей и авторов НОП:
● Многочисленные исследования говорят о том, что коллективы, где есть женщины, более продуктивны, креативны и инновационны.
● Наши российские женщины успешны и убедительны во всех направлениях – высшее образование, новые цифровые технологии, медицина, спорт и многих других.
● Но и с самой главной ролью - женщины и мамы, вы, дорогие наши, также прекрасно справляетесь.
● Ярких эмоций и отличного настроения в праздничный день! Будьте счастливы!
● Многочисленные исследования говорят о том, что коллективы, где есть женщины, более продуктивны, креативны и инновационны.
● Наши российские женщины успешны и убедительны во всех направлениях – высшее образование, новые цифровые технологии, медицина, спорт и многих других.
● Но и с самой главной ролью - женщины и мамы, вы, дорогие наши, также прекрасно справляетесь.
● Ярких эмоций и отличного настроения в праздничный день! Будьте счастливы!
Нина Яныкина, ректор «Университета 20.35», в Иннополисе 6.03:
В части образования важна скорость, необходимо двигаться в этой логике. Деятельность рабочей группы должна прорабатывать, в том числе, новые механизмы и инструменты ускоренной подготовки кадров для страны, а не только производить корректировку существующих программ.
Постановление Правительства № 1689 в течение этого года дало Университету 20.35 в экспериментальном порядке устанавливать собственные квалификационные требования и реализовывать собственные ускоренные образовательные программы по 3 направлениям - ИИ, игровые среды и образовательные среды.
С ИНТЦ, Worldskills и Сколково мы сейчас совместно прорабатываем новые компетенции для рынков будущего, в том числе в сфере ИИ. Так, вместе с «Сириусом» и ДВФУ мы формируем квалификационные требования к профессиям и должностям.
В части образования важна скорость, необходимо двигаться в этой логике. Деятельность рабочей группы должна прорабатывать, в том числе, новые механизмы и инструменты ускоренной подготовки кадров для страны, а не только производить корректировку существующих программ.
Постановление Правительства № 1689 в течение этого года дало Университету 20.35 в экспериментальном порядке устанавливать собственные квалификационные требования и реализовывать собственные ускоренные образовательные программы по 3 направлениям - ИИ, игровые среды и образовательные среды.
С ИНТЦ, Worldskills и Сколково мы сейчас совместно прорабатываем новые компетенции для рынков будущего, в том числе в сфере ИИ. Так, вместе с «Сириусом» и ДВФУ мы формируем квалификационные требования к профессиям и должностям.
Коллеги, Дмитрий Чернышенко в качестве поручения правительства РФ в Иннополисе говорил о необходимости появления проректоров по цифре ("цифровой спецназ") во всех российских государственных вузах, а не только подведомственных Минобрнауки РФ.
Для этого в Иннополисе и собрали ректоров вузов разной подведомственности, а также замминистров из Минцифры, Минобрнауки, Минпросвещения, Минэкономразвития и т.д.
https://t.iss.one/rectorsofrussia/922
Для этого в Иннополисе и собрали ректоров вузов разной подведомственности, а также замминистров из Минцифры, Минобрнауки, Минпросвещения, Минэкономразвития и т.д.
https://t.iss.one/rectorsofrussia/922
Telegram
РЕКТОРЫ.РФ
Вице-премьер РФ Дмитрий Чернышенко по итогам совещания «Кадры для будущего» в Иннополисе поручил вузам проанализировать, на какие специальности трудоустраиваются выпускники IT-направлений.
«Очень странно, если вуз выпускает экономистов, а они в большинстве…
«Очень странно, если вуз выпускает экономистов, а они в большинстве…
Валерий Фальков:
При наличии широкой линейки мер государственной поддержки молодых учёных чёткое и единообразное определение понятия "молодой учёный" отсутствует... что создаёт трудности в правоприменении, сужает круг получателей государственной поддержки...
Предлагается установить, что молодым учёным является профессионально занимающийся наукой и (или) научно-технической деятельностью гражданин в возрасте до 35 лет включительно.
При наличии широкой линейки мер государственной поддержки молодых учёных чёткое и единообразное определение понятия "молодой учёный" отсутствует... что создаёт трудности в правоприменении, сужает круг получателей государственной поддержки...
Предлагается установить, что молодым учёным является профессионально занимающийся наукой и (или) научно-технической деятельностью гражданин в возрасте до 35 лет включительно.
Инициатива Валерия Фалькова, согласованная с Андреем Фурсенко, лично для вас, это, скорее (один вариант ответа):
Anonymous Poll
12%
Мера поддержки,, которая реально сработает. Верное и своевременное предложение АП и Минобрнауки
14%
Давно пора,хорошо что в Минобре слушают молодёжь. Это и синхрон с законом о молодёжной политике
8%
Отличный пример командной работы АП и правительства РФ,где победителями будут молодые учёные
46%
Мне 36, и я - молодой учёный, которому грустно что планка возраста до 35 лет.
20%
У Андрея Александровича всё схвачено
Ярослав Кузьминов, ректор НИУ ВШЭ - инициатива «Повод для гордости. Массовая основа инновационной системы»:
Идея этого проекта очень простая - сделать в образовательной политике поворот от поддержки только лидеров (неважно 30 или 100) к созданию возможностей для роста качества образования и исследований в каждом вузе. Только тогда можно будет создать в подлинном смысле национальную инновационную систему с точками роста по всей стране. Эту идею активно поддержали и Дмитрий Николаевич Чернышенко, и Валерий Николаевич Фальков. И в рабочей группе очень активно работают ректоры региональных университетов. Особенно хочу поблагодарить ректоров Калужского, Псковского, Тамбовского университетов за их участие и идеи.
Мы видим следующие возможности гордиться собой для каждого вуза:
Первое - кадровая программа для каждого вуза: целевые аспиранты, целевые постдоки, система коротких стажировок в ведущих вузах, с обязательным условием возвращения в свой родной вуз.
Второе - открытый для каждого университета единый цифровой маркетплейс с бесплатным цифровым контентом и сервисами: MOOK, конференц-курсами, виртуальными лабораториями. И пользование ресурсами этого маркетплейса должно быть приравнено к использованию собственных ресурсов. Так вуз сможет освобождать время на исследования и методическую работу для своих преподавателей, которые сейчас перегружены чисто аудиторной нагрузкой.
Третье - это поддержка совместных инновационных проектов регионального вуза и регионального бизнеса (проект «218-регионы») по модели 218-ПП, но с большей долей бюджетных средств 2к1. И совместных программ ДПО.
Четвертое - сетевые лаборатории и программы, в том числе с ведущими вузами. К 2030 году надо бы выйти на 500-700 совместных лабораторий.
Последний элемент - это финансовый стимул для каждого вуза повышать качество образовательных программ и исследований, выявлять и развивать точки превосходства в каждом вузе. Мы предлагаем это сделать по укрупненным направлениям, а не по всему вузу в целом. Либо грант, либо повышенный норматив.
И как эффект вузы ¾ регионов удерживает более 50% и более выпускников школ с ЕГЭ 70+. Каждый второй вуз России имеет не меньше 20% студентов из других регионов и иностранных студентов.
Идея этого проекта очень простая - сделать в образовательной политике поворот от поддержки только лидеров (неважно 30 или 100) к созданию возможностей для роста качества образования и исследований в каждом вузе. Только тогда можно будет создать в подлинном смысле национальную инновационную систему с точками роста по всей стране. Эту идею активно поддержали и Дмитрий Николаевич Чернышенко, и Валерий Николаевич Фальков. И в рабочей группе очень активно работают ректоры региональных университетов. Особенно хочу поблагодарить ректоров Калужского, Псковского, Тамбовского университетов за их участие и идеи.
Мы видим следующие возможности гордиться собой для каждого вуза:
Первое - кадровая программа для каждого вуза: целевые аспиранты, целевые постдоки, система коротких стажировок в ведущих вузах, с обязательным условием возвращения в свой родной вуз.
Второе - открытый для каждого университета единый цифровой маркетплейс с бесплатным цифровым контентом и сервисами: MOOK, конференц-курсами, виртуальными лабораториями. И пользование ресурсами этого маркетплейса должно быть приравнено к использованию собственных ресурсов. Так вуз сможет освобождать время на исследования и методическую работу для своих преподавателей, которые сейчас перегружены чисто аудиторной нагрузкой.
Третье - это поддержка совместных инновационных проектов регионального вуза и регионального бизнеса (проект «218-регионы») по модели 218-ПП, но с большей долей бюджетных средств 2к1. И совместных программ ДПО.
Четвертое - сетевые лаборатории и программы, в том числе с ведущими вузами. К 2030 году надо бы выйти на 500-700 совместных лабораторий.
Последний элемент - это финансовый стимул для каждого вуза повышать качество образовательных программ и исследований, выявлять и развивать точки превосходства в каждом вузе. Мы предлагаем это сделать по укрупненным направлениям, а не по всему вузу в целом. Либо грант, либо повышенный норматив.
И как эффект вузы ¾ регионов удерживает более 50% и более выпускников школ с ЕГЭ 70+. Каждый второй вуз России имеет не меньше 20% студентов из других регионов и иностранных студентов.
Мировой океан против рака
Ученые Дальневосточного федерального университета вместе с российскими и немецкими коллегами продолжают цикл исследований противоопухолевых соединений, синтезированных на основе биологически активных молекул из морской губки Fascaplysinopsis reticulata.
Исследование Мирового океана и поиск инновационных и перспективных методов борьбы с заболеваниями является одним из приоритетных для ДВФУ научных направлений.
В статье, опубликованной в Marine Drugs, исследователи рассказали об активности одного из этих перспективных веществ против клеток рака, устойчивых к стандартной химиотерапии, а также объяснили особенности его механизма действия. Ученые испытали биологическое действие алкалоида 3,10-дибромфаскаплизин на различных клетках рака простаты, в том числе устойчивых к химиотерапии стандартным препаратом. Это соединение впервые было выделено из морской губки Fascaplysinopsis reticulata и впоследствии химически синтезировано сотрудниками ДВФУ. Под действием вещества опухолевые клетки погибали по программируемому механизму. Это процесс называется апоптозом и считается наиболее благоприятным сценарием действия противоопухолевых лекарственных соединений.
«Интересно, что испытанное соединение, способствуя гибели раковых клеток, в том числе устойчивых к стандартной химиотерапии, одновременно активирует в них фермент, который опухолевые клетки защищает. В принципе, это нельзя оценивать в категориях «хорошо» или «плохо». Это просто механизм действия, понимая который, 3, 10-дибромфаскаплизин нужно применять вместе с молекулами, подавляющими активность этих ферментов», — рассказал НОП сотрудник лаборатории биологически активных веществ Школы естественных наук ДВФУ, старший научный сотрудник лаборатории фармакологии Национального научного центра морской биологии Дальневосточного отделения Российской академии наук Сергей Дышловой.
Ученый рассказал, что помимо самостоятельной противоопухолевой активности, синтезированное соединение в сочетании с уже известными химиотерапевтическими препаратами усиливает их действие.
На следующем этапе планируется проверить действие 3,10–дибромфаскаплизина на неопухолевых клетках. Работы в этом направлении ведутся и уже поддержаны Российским фондом фундаментальных исследований, ученые планируют опубликовать результаты в течение 2021 года.
«Фаскаплизины достаточно токсичны для здоровых клеток. В нашей лаборатории мы пытаемся так модифицировать структуру этих соединений, чтобы уменьшить их цитотоксическое воздействие на обычные клетки, сохранив при этом необходимый противоопухолевый эффект. Цель — создать вещество для таргетированной терапии, с минимумом побочных эффектов для здоровых клеток организма», — отметил в беседе с НОП заведующий кафедрой органической химии Школы естественных наук ДВФУ Максим Жидков.
По словам ученых, о создании лекарства можно говорить на горизонте 10-15 лет, учитывая необходимость длительных предварительных и клинических испытаний.
В исследовании приняли участие специалисты ДВФУ, Национального научного центра морской биологии, Мартини Клиник, Университетской клиники Гамбург-Эппендорф (Германия), НИИ биомедицинской химии имени В.Н. Ореховича, Института Молекулярной Биологии им. В.А. Энгельгардта РАН.
Разработка инновационных и перспективных методов борьбы с заболеваниями является одним из приоритетных научных направлений для Дальневосточного федерального университета. Особое внимание уделяется исследованию современных методов диагностики и лечения рака и других трудноизлечимых болезней на молекулярном и генетическом уровнях. Работа ведется на собственной научной базе университета и в сотрудничестве с крупнейшими научно-исследовательскими центрами мира.
Источником новых потенциальных лекарственных соединений инновационных соединений является Мировой океан, изучение которого — одно из приоритетных направлений научно-исследовательской деятельности ДВФУ, развиваемое в тесном сотрудничестве с Российской академией наук, отечественными и зарубежными партнерами.
Ученые Дальневосточного федерального университета вместе с российскими и немецкими коллегами продолжают цикл исследований противоопухолевых соединений, синтезированных на основе биологически активных молекул из морской губки Fascaplysinopsis reticulata.
Исследование Мирового океана и поиск инновационных и перспективных методов борьбы с заболеваниями является одним из приоритетных для ДВФУ научных направлений.
В статье, опубликованной в Marine Drugs, исследователи рассказали об активности одного из этих перспективных веществ против клеток рака, устойчивых к стандартной химиотерапии, а также объяснили особенности его механизма действия. Ученые испытали биологическое действие алкалоида 3,10-дибромфаскаплизин на различных клетках рака простаты, в том числе устойчивых к химиотерапии стандартным препаратом. Это соединение впервые было выделено из морской губки Fascaplysinopsis reticulata и впоследствии химически синтезировано сотрудниками ДВФУ. Под действием вещества опухолевые клетки погибали по программируемому механизму. Это процесс называется апоптозом и считается наиболее благоприятным сценарием действия противоопухолевых лекарственных соединений.
«Интересно, что испытанное соединение, способствуя гибели раковых клеток, в том числе устойчивых к стандартной химиотерапии, одновременно активирует в них фермент, который опухолевые клетки защищает. В принципе, это нельзя оценивать в категориях «хорошо» или «плохо». Это просто механизм действия, понимая который, 3, 10-дибромфаскаплизин нужно применять вместе с молекулами, подавляющими активность этих ферментов», — рассказал НОП сотрудник лаборатории биологически активных веществ Школы естественных наук ДВФУ, старший научный сотрудник лаборатории фармакологии Национального научного центра морской биологии Дальневосточного отделения Российской академии наук Сергей Дышловой.
Ученый рассказал, что помимо самостоятельной противоопухолевой активности, синтезированное соединение в сочетании с уже известными химиотерапевтическими препаратами усиливает их действие.
На следующем этапе планируется проверить действие 3,10–дибромфаскаплизина на неопухолевых клетках. Работы в этом направлении ведутся и уже поддержаны Российским фондом фундаментальных исследований, ученые планируют опубликовать результаты в течение 2021 года.
«Фаскаплизины достаточно токсичны для здоровых клеток. В нашей лаборатории мы пытаемся так модифицировать структуру этих соединений, чтобы уменьшить их цитотоксическое воздействие на обычные клетки, сохранив при этом необходимый противоопухолевый эффект. Цель — создать вещество для таргетированной терапии, с минимумом побочных эффектов для здоровых клеток организма», — отметил в беседе с НОП заведующий кафедрой органической химии Школы естественных наук ДВФУ Максим Жидков.
По словам ученых, о создании лекарства можно говорить на горизонте 10-15 лет, учитывая необходимость длительных предварительных и клинических испытаний.
В исследовании приняли участие специалисты ДВФУ, Национального научного центра морской биологии, Мартини Клиник, Университетской клиники Гамбург-Эппендорф (Германия), НИИ биомедицинской химии имени В.Н. Ореховича, Института Молекулярной Биологии им. В.А. Энгельгардта РАН.
Разработка инновационных и перспективных методов борьбы с заболеваниями является одним из приоритетных научных направлений для Дальневосточного федерального университета. Особое внимание уделяется исследованию современных методов диагностики и лечения рака и других трудноизлечимых болезней на молекулярном и генетическом уровнях. Работа ведется на собственной научной базе университета и в сотрудничестве с крупнейшими научно-исследовательскими центрами мира.
Источником новых потенциальных лекарственных соединений инновационных соединений является Мировой океан, изучение которого — одно из приоритетных направлений научно-исследовательской деятельности ДВФУ, развиваемое в тесном сотрудничестве с Российской академией наук, отечественными и зарубежными партнерами.
МАДИ: стратегические ориентиры
В МАДИ завершила работу масштабная стратегическая сессия по разработке программы развития на период до 2030 года.
По результатам стратегической сессии были сформированы ключевые векторы стратегии университета на ближайшие 10 лет. Они направлены на усиление позиций МАДИ в российском и международном научно-образовательном пространстве, цифровизацию вуза и вхождение в опорные национальные проекты и федеральные программы.
Андрей Келлер, врио ректора МАДИ специально для НОП:
Для чего мы все задумали и провели стратегическую сессию? Причин несколько.
Во-первых, для того, чтобы выявить и аккумулировать вокруг решения стратегически важных для университета задач кадровые ресурсы. Вне зависимости от должности, звания, статуса вузу очень нужны люди инициативные, думающие, готовые разрабатывать нестандартные решения, отстаивать свою точку зрения и, в конечном итоге, нести ответственность за нее.
Управленческая практика показывает, что на стратегических сессиях подобные люди загораются как «звёздочки». Они начинают верить в свои силы и показывать лучшие результаты. Поэтому, повторюсь, поиск кадровых ресурсов - это одна из ключевых задач, которую мы решали и, как мне сейчас видится, добились успеха.
Но не менее важны и другие задачи. Я не буду повторять известную истину о том, что технические университеты сегодня находятся в уникальной ситуации. Это время глобальной смены парадигм в науке и технике на всех уровнях, слом устоявшихся технологий и норм. Он виден невооружённым глазом в автомобильно-дорожной сфере.
В этих условиях университет должен, следуя известной мудрости Льюиса Кэрролла, не просто бежать - он должен бежать в два раза быстрее. Только в этих условиях наши выпускники будут подготовлены к работе в условиях новой технической реальности, а разработки университета возглавят инновационную перестройку технологий.
Отсюда следует, что важно чётко понимать, чему и как мы будем учить студентов через год, два, пять, десять, пятнадцать лет. И это решение, что немаловажно, невозможно навязать «сверху».
Сам коллектив университета в процессе дискуссий и споров должен выработать новую парадигму, новую стратегию своего развития и преподавания. Тогда она будет жизнеспособна, понятна преподавателям и студентам и принята ими. Именно этим мы и занимались на стратегической сессии.
Подробнее: https://www.madi.ru/5304-madi-opredelil-vektory-razvitiya-na-blizhayshie-10-let.html
В МАДИ завершила работу масштабная стратегическая сессия по разработке программы развития на период до 2030 года.
По результатам стратегической сессии были сформированы ключевые векторы стратегии университета на ближайшие 10 лет. Они направлены на усиление позиций МАДИ в российском и международном научно-образовательном пространстве, цифровизацию вуза и вхождение в опорные национальные проекты и федеральные программы.
Андрей Келлер, врио ректора МАДИ специально для НОП:
Для чего мы все задумали и провели стратегическую сессию? Причин несколько.
Во-первых, для того, чтобы выявить и аккумулировать вокруг решения стратегически важных для университета задач кадровые ресурсы. Вне зависимости от должности, звания, статуса вузу очень нужны люди инициативные, думающие, готовые разрабатывать нестандартные решения, отстаивать свою точку зрения и, в конечном итоге, нести ответственность за нее.
Управленческая практика показывает, что на стратегических сессиях подобные люди загораются как «звёздочки». Они начинают верить в свои силы и показывать лучшие результаты. Поэтому, повторюсь, поиск кадровых ресурсов - это одна из ключевых задач, которую мы решали и, как мне сейчас видится, добились успеха.
Но не менее важны и другие задачи. Я не буду повторять известную истину о том, что технические университеты сегодня находятся в уникальной ситуации. Это время глобальной смены парадигм в науке и технике на всех уровнях, слом устоявшихся технологий и норм. Он виден невооружённым глазом в автомобильно-дорожной сфере.
В этих условиях университет должен, следуя известной мудрости Льюиса Кэрролла, не просто бежать - он должен бежать в два раза быстрее. Только в этих условиях наши выпускники будут подготовлены к работе в условиях новой технической реальности, а разработки университета возглавят инновационную перестройку технологий.
Отсюда следует, что важно чётко понимать, чему и как мы будем учить студентов через год, два, пять, десять, пятнадцать лет. И это решение, что немаловажно, невозможно навязать «сверху».
Сам коллектив университета в процессе дискуссий и споров должен выработать новую парадигму, новую стратегию своего развития и преподавания. Тогда она будет жизнеспособна, понятна преподавателям и студентам и принята ими. Именно этим мы и занимались на стратегической сессии.
Подробнее: https://www.madi.ru/5304-madi-opredelil-vektory-razvitiya-na-blizhayshie-10-let.html
www.madi.ru
МАДИ определил векторы развития на ближайшие 10 лет
В МАДИ завершила работу масштабная стратегическая сессия по разработке программы развития на период до 2030 года.Старт двум интенсивным, содержательно наполненным дням стратегиче
Просветительские поправки – содержание
Госдума во втором чтении приняла законопроект о внесении изменений в федеральный закон «Об образовании», касающихся просветительской деятельности. Напомним, эта законодательная инициатива вызвала неоднозначную реакцию в профессиональном сообществе.
Традиционно второе чтение является ключевым – именно на нем вносятся сутевые поправки относительного того текста, который был изначально внесен в Госдуму и принят в первом чтении.
Просветительская деятельность
Из того, что сохранилось неизменным – вводится определение «просветительской деятельности» с акцентом на то, что она осуществляется вне рамок образовательных программ.
Отдельной статьей 12-2 теперь определены требования к подобной деятельности. Просветительскую деятельность «осуществляют» органы государственной власти и местного самоуправления и уполномоченные ими организации. «Вправе осуществлять» ее – физические и юридические лица, а также ИП.
Сохранен пункт о недопустимости разжигания, который является одним из фундаментальных.
Порядок, условия и формы осуществления «просветительской деятельности», а также порядок контроля над ней устанавливаются Правительством.
Международная деятельность
Заключения на договоры университеты будут получать у своего учредителя. Напрямую в Минобрнауки или Минпросвещения будут получать те организации, которые не являются федеральными государственными в ведении федеральных государственных органов.
Здесь изменений для основной массы университетов нет – они в любом случае являются подведами Минобрнауки.
Порядок подготовки и получения указанных заключений утверждается Правительством Российской Федерации. Следовательно, многое будет зависеть именно от того, как будет прописана механика их получения. Предполагается, что она будет необременительной ни для университетов, ни для Минобрнауки.
Университеты и все остальные образовательные организации будут заключать договоры от своего лица.
В законопроект введен третий смысловой блок, которого не было ранее. Поправки вводят понятие «научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности» касаемо основных общеобразовательных программ (т.е. это касается школ). Перечень организаций, которые реализуют данное обеспечение (в том числе, их отбор) отнесены к ведению Минпросвещения.
Поправки вступят в силу с 1 июня 2021 года. Организации до 1 сентября 2022 года должны будут получить заключения на свои международные договоры – но лишь на те, срок действия которых истекает после указанной даты (01.09.2022).
Все документы по законопроекту: https://sozd.duma.gov.ru/bill/1057895-7
Госдума во втором чтении приняла законопроект о внесении изменений в федеральный закон «Об образовании», касающихся просветительской деятельности. Напомним, эта законодательная инициатива вызвала неоднозначную реакцию в профессиональном сообществе.
Традиционно второе чтение является ключевым – именно на нем вносятся сутевые поправки относительного того текста, который был изначально внесен в Госдуму и принят в первом чтении.
Просветительская деятельность
Из того, что сохранилось неизменным – вводится определение «просветительской деятельности» с акцентом на то, что она осуществляется вне рамок образовательных программ.
Отдельной статьей 12-2 теперь определены требования к подобной деятельности. Просветительскую деятельность «осуществляют» органы государственной власти и местного самоуправления и уполномоченные ими организации. «Вправе осуществлять» ее – физические и юридические лица, а также ИП.
Сохранен пункт о недопустимости разжигания, который является одним из фундаментальных.
Порядок, условия и формы осуществления «просветительской деятельности», а также порядок контроля над ней устанавливаются Правительством.
Международная деятельность
Заключения на договоры университеты будут получать у своего учредителя. Напрямую в Минобрнауки или Минпросвещения будут получать те организации, которые не являются федеральными государственными в ведении федеральных государственных органов.
Здесь изменений для основной массы университетов нет – они в любом случае являются подведами Минобрнауки.
Порядок подготовки и получения указанных заключений утверждается Правительством Российской Федерации. Следовательно, многое будет зависеть именно от того, как будет прописана механика их получения. Предполагается, что она будет необременительной ни для университетов, ни для Минобрнауки.
Университеты и все остальные образовательные организации будут заключать договоры от своего лица.
В законопроект введен третий смысловой блок, которого не было ранее. Поправки вводят понятие «научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности» касаемо основных общеобразовательных программ (т.е. это касается школ). Перечень организаций, которые реализуют данное обеспечение (в том числе, их отбор) отнесены к ведению Минпросвещения.
Поправки вступят в силу с 1 июня 2021 года. Организации до 1 сентября 2022 года должны будут получить заключения на свои международные договоры – но лишь на те, срок действия которых истекает после указанной даты (01.09.2022).
Все документы по законопроекту: https://sozd.duma.gov.ru/bill/1057895-7
sozd.duma.gov.ru
№1057895-7 Законопроект :: Система обеспечения законодательной деятельности
Информационный ресурс Государственной Думы. Здесь собрана информация о рассмотрении законопроектов и проектов постановлений Государственной Думы
Просветительские поправки – смысл и значение
Основные мотивы внесения изменений в ФЗ «Об образовании» сохранились и после второго чтения. Это, в первую очередь, введение понятия «просветительской деятельности», без которого ее нельзя ни контролировать, ни поддерживать. Также не менее важна четкая правовая фиксация, что подобная деятельность не может вестись в «экстремистском» ключе.
Государство однозначно становится главным просветителем – и это хорошая новость. Поскольку теперь полностью открыты двери для целевого бюджетного финансирования просветительских проектов и мероприятий.
Получение заключений на международные договоры (напомним, обучение иностранных студентов сюда не входит) разведено по учредителям образовательных организаций. Еще раз подчеркнем – важнее всего именно механизм, который утвердит Правительство. И напомним, сейчас большинство ректоров прекрасно понимает, какие договора можно заключать, а какие отношения лучше оставить в формате общих и ни к чему не обязывающих соглашений о намерениях. Тем более, что очевидно – подавляющее большинство сутевых договоров все равно получат одобрение, причем оперативно.
Новый третий блок по научному и методическому обеспечению школьного образования – это еще один шаг на пути к формированию единого образовательного пространства с единым гарантируемым уровнем качества подготовки. Здесь же есть потенциал для расширения сферы влияния Российской академии образования.
Вместе с тем поправки к законопроекту не сняли главных опасений представителей научно-образовательного сообщества. Во-первых, критики подчеркивают, что законопроект носит запретительный характер, не внося ничего существенно нового. В частности, запрет «на разжигание» уже содержится в нормативных актах по противодействию экстремизму. Дублирование его в законе «Об образовании» многим видится излишним. Также не меньше волнений вызывает возможное расширительное толкование понятия «просветительская деятельность».
Второе направление критики – это необходимость «согласования» заключаемых международных договоров. Многие представители университетского и научного сообщества высказывали опасения, что это привете к полному параличу всей международной деятельности университета.
Впрочем, стоит напомнить и сторонникам изменений, и их противникам – федеральный закон «Об образовании» имеет рамочный характер. Конкретика прописывается в нормативных правовых актах Правительства и профильного министерства. Следовательно, именно они будут вызывать повышенный интерес. И только после официального обнародования этих документов станет возможно делать системные выводы.
Основные мотивы внесения изменений в ФЗ «Об образовании» сохранились и после второго чтения. Это, в первую очередь, введение понятия «просветительской деятельности», без которого ее нельзя ни контролировать, ни поддерживать. Также не менее важна четкая правовая фиксация, что подобная деятельность не может вестись в «экстремистском» ключе.
Государство однозначно становится главным просветителем – и это хорошая новость. Поскольку теперь полностью открыты двери для целевого бюджетного финансирования просветительских проектов и мероприятий.
Получение заключений на международные договоры (напомним, обучение иностранных студентов сюда не входит) разведено по учредителям образовательных организаций. Еще раз подчеркнем – важнее всего именно механизм, который утвердит Правительство. И напомним, сейчас большинство ректоров прекрасно понимает, какие договора можно заключать, а какие отношения лучше оставить в формате общих и ни к чему не обязывающих соглашений о намерениях. Тем более, что очевидно – подавляющее большинство сутевых договоров все равно получат одобрение, причем оперативно.
Новый третий блок по научному и методическому обеспечению школьного образования – это еще один шаг на пути к формированию единого образовательного пространства с единым гарантируемым уровнем качества подготовки. Здесь же есть потенциал для расширения сферы влияния Российской академии образования.
Вместе с тем поправки к законопроекту не сняли главных опасений представителей научно-образовательного сообщества. Во-первых, критики подчеркивают, что законопроект носит запретительный характер, не внося ничего существенно нового. В частности, запрет «на разжигание» уже содержится в нормативных актах по противодействию экстремизму. Дублирование его в законе «Об образовании» многим видится излишним. Также не меньше волнений вызывает возможное расширительное толкование понятия «просветительская деятельность».
Второе направление критики – это необходимость «согласования» заключаемых международных договоров. Многие представители университетского и научного сообщества высказывали опасения, что это привете к полному параличу всей международной деятельности университета.
Впрочем, стоит напомнить и сторонникам изменений, и их противникам – федеральный закон «Об образовании» имеет рамочный характер. Конкретика прописывается в нормативных правовых актах Правительства и профильного министерства. Следовательно, именно они будут вызывать повышенный интерес. И только после официального обнародования этих документов станет возможно делать системные выводы.