Генетический локомотив: выступление Валерия Фалькова
В настоящее время на всех уровнях образования – от школ до аспирантуры – сформировался запрос на новое качество образования в области генетики. Генетические технологии, в том числе и секвенирование, и редактирование генома, становятся повседневной практикой в медицине, в сельском хозяйстве, в охране природы, в микробиологической промышленности. Те, кто обучаются сейчас в средней школе, достигнут совершеннолетия уже в новой генетической эпохе, и, конечно, важно подготовить их к этому новому миру, обеспечить необходимыми знаниями. Для нас принципиально важно в короткие сроки обеспечить массовую подготовку высококвалифицированных кадров в области генетики.
При этом следует отметить, что на каждом уровне образования сегодня есть свои сложности. В средней школе это недостаточная подготовка учителей и отсутствие приборной базы, недостаёт добротных и понятных методических материалов по современной генетике, в том числе и для практических занятий. Необходимо развернуть производство отечественных наборов для постановки простейших научных экспериментов.
Успешные практики организации обучения по молекулярной генетике в нашей стране также есть. К их числу, например, относится Курчатовский проект, проекты академических и медицинских классов в столичной школе. И, конечно, примером может служить постановка биологического трека в образовательном центре «Сириус».
Задача обучения школьников основам молекулярной биологии и генетики может и должна быть решена с привлечением материально-технической и интеллектуальной базы университетов. При этом необходимо искать варианты нестандартных решений. Эффективными являются программы полевого обучения основам генетики, селекции и сопутствующих технологий. Для этих целей в мире широко используется система экологических полевых станций, которая, кстати, курируется университетами, как правило. Станции регенеративного земледелия, экологического мониторинга, эталонные участки биоразнообразия, экспериментальные полевые программы восстановления и поддержания нарушенных экосистем – всё это хорошие способы заинтересовать школьников современными генетическими технологиями, привлечь их внимание к экологии.
Современная молекулярная генетика – это комплексная междисциплинарная область, которая предполагает знания химии нуклеиновых кислот и белков, биоинформатики, статистики и других дисциплин. При этом роль математики и биоинформатики <…> будет неуклонно возрастать.
Традиционные факультеты в вузах, исторически созданные под конкретную предметную область, не позволяют получить студенту весь спектр необходимых междисциплинарных компетенций. [Нужно] переходить на междисциплинарную подготовку через индивидуальные траектории обучения с обязательной включённостью в исследовательскую работу и с активным взаимодействием с индустриальными партнёрами. Магистранты и аспиранты в обязательном порядке должны полноценно работать в составе исследовательских коллективов, перспективное выстраивание единых треков, интегрированных программ магистратуры и аспирантуры, когда тематика будущей кандидатской диссертации задаётся уже в магистратуре. А после окончания аспирантуры и получения учёной степени для молодых учёных важно создать условия для академической мобильности. У нас уже есть соответствующий опыт поддержки перспективных исследований, в том числе поддержки молодых научных групп.
Так, в рамках реализуемой по Вашему указанию <…> программы исследовательских проектов РНФ уже поддержан 231 проект молодых учёных в области генетики на общую сумму 1,7 млрд. Вообще поддержка молодых исследователей у нас ведётся через самые различные инструменты.
Ещё одной формой поддержки такой сквозной интеграции – от студента до учёного, от образования до научных исследований – будет новая программа научного лидерства. Исследовательские задачи при этом будут ставиться исключительно на стыке нескольких дисциплин в целях развития генетических технологий и генетики. Результаты отбора первых программ мы планируем получить не позднее сентября этого года.
Стенограмма.
В настоящее время на всех уровнях образования – от школ до аспирантуры – сформировался запрос на новое качество образования в области генетики. Генетические технологии, в том числе и секвенирование, и редактирование генома, становятся повседневной практикой в медицине, в сельском хозяйстве, в охране природы, в микробиологической промышленности. Те, кто обучаются сейчас в средней школе, достигнут совершеннолетия уже в новой генетической эпохе, и, конечно, важно подготовить их к этому новому миру, обеспечить необходимыми знаниями. Для нас принципиально важно в короткие сроки обеспечить массовую подготовку высококвалифицированных кадров в области генетики.
При этом следует отметить, что на каждом уровне образования сегодня есть свои сложности. В средней школе это недостаточная подготовка учителей и отсутствие приборной базы, недостаёт добротных и понятных методических материалов по современной генетике, в том числе и для практических занятий. Необходимо развернуть производство отечественных наборов для постановки простейших научных экспериментов.
Успешные практики организации обучения по молекулярной генетике в нашей стране также есть. К их числу, например, относится Курчатовский проект, проекты академических и медицинских классов в столичной школе. И, конечно, примером может служить постановка биологического трека в образовательном центре «Сириус».
Задача обучения школьников основам молекулярной биологии и генетики может и должна быть решена с привлечением материально-технической и интеллектуальной базы университетов. При этом необходимо искать варианты нестандартных решений. Эффективными являются программы полевого обучения основам генетики, селекции и сопутствующих технологий. Для этих целей в мире широко используется система экологических полевых станций, которая, кстати, курируется университетами, как правило. Станции регенеративного земледелия, экологического мониторинга, эталонные участки биоразнообразия, экспериментальные полевые программы восстановления и поддержания нарушенных экосистем – всё это хорошие способы заинтересовать школьников современными генетическими технологиями, привлечь их внимание к экологии.
Современная молекулярная генетика – это комплексная междисциплинарная область, которая предполагает знания химии нуклеиновых кислот и белков, биоинформатики, статистики и других дисциплин. При этом роль математики и биоинформатики <…> будет неуклонно возрастать.
Традиционные факультеты в вузах, исторически созданные под конкретную предметную область, не позволяют получить студенту весь спектр необходимых междисциплинарных компетенций. [Нужно] переходить на междисциплинарную подготовку через индивидуальные траектории обучения с обязательной включённостью в исследовательскую работу и с активным взаимодействием с индустриальными партнёрами. Магистранты и аспиранты в обязательном порядке должны полноценно работать в составе исследовательских коллективов, перспективное выстраивание единых треков, интегрированных программ магистратуры и аспирантуры, когда тематика будущей кандидатской диссертации задаётся уже в магистратуре. А после окончания аспирантуры и получения учёной степени для молодых учёных важно создать условия для академической мобильности. У нас уже есть соответствующий опыт поддержки перспективных исследований, в том числе поддержки молодых научных групп.
Так, в рамках реализуемой по Вашему указанию <…> программы исследовательских проектов РНФ уже поддержан 231 проект молодых учёных в области генетики на общую сумму 1,7 млрд. Вообще поддержка молодых исследователей у нас ведётся через самые различные инструменты.
Ещё одной формой поддержки такой сквозной интеграции – от студента до учёного, от образования до научных исследований – будет новая программа научного лидерства. Исследовательские задачи при этом будут ставиться исключительно на стыке нескольких дисциплин в целях развития генетических технологий и генетики. Результаты отбора первых программ мы планируем получить не позднее сентября этого года.
Стенограмма.
Президент России
Совещание о развитии генетических технологий в России
Владимир Путин провёл в режиме видеоконференции совещание о развитии генетических технологий в Российской Федерации.
Про Солодовникова: мы (из достоверных источников) знаем что у него всё хорошо.
По какой-то причине экс-замминистра науки и высшего образования (а ныне - заместителя Михаила Развожаева в Севастополе) пытаются столкнуть с его шефом.
Кстати оба учились в Высшей школе государственного управления РАНХиГС ("школе губернаторов") Алексея Комиссарова, оба - выходцы из одной команды.
Мы спросили о возможных трениях Развожаева и Солодовникова близкого друга главы Севастополя - эту информацию он не подтвердил.
Дениса Солодовникова знаем давно лично, это отличный руководитель и порядочный человек.
https://t.iss.one/kremlebezBashennik/13864
По какой-то причине экс-замминистра науки и высшего образования (а ныне - заместителя Михаила Развожаева в Севастополе) пытаются столкнуть с его шефом.
Кстати оба учились в Высшей школе государственного управления РАНХиГС ("школе губернаторов") Алексея Комиссарова, оба - выходцы из одной команды.
Мы спросили о возможных трениях Развожаева и Солодовникова близкого друга главы Севастополя - эту информацию он не подтвердил.
Дениса Солодовникова знаем давно лично, это отличный руководитель и порядочный человек.
https://t.iss.one/kremlebezBashennik/13864
Telegram
Кремлёвский безБашенник
Если кто то помнит, есть такие экс-олигархи, братья Магомедовы, ныне хорошо присевшие, но не утратившие окончательно былого азарта.
И есть у братьев Магомедовых в Севастополе интересный объект - холдинг "Южный Севастополь". Возглавляет компанию дама сердца…
И есть у братьев Магомедовых в Севастополе интересный объект - холдинг "Южный Севастополь". Возглавляет компанию дама сердца…
RUR: подтверждение статуса ведущих вузов
На днях был опубликован рейтинг вузов Round University Ranking. Учебные заведения оцениваются по 4 критериям: качество преподавания, качество исследований, уровень интернационализации и уровень финансовой устойчивости.
Структура рейтинга представлена множеством университетов из разных стран и континентов. Топовые позиции, как обычно, занимают вузы США и Великобритании. От России представлено всего 82 университета, большая часть вузов – технические.
В рейтинг вошли:
Опорные вузы – Орловский ГУ, АлтГУ, НГТУ, Омский ГТУ, СибГУ им. М. Ф. Решетнёва, Донской ГТУ, Воронежский ГТУ, Самарский ГТУ, Магнитогорский ГТУ, Волгоградский ГТУ, УГНТУ, УлГУ, БГТУ. Всего 13 из 33 опорных вузов.
Из проекта 5-100 вошли 19 участников из 21.
Среди представителей НОЦ присутствуют БелГу, ТюмГУ, ННГУ, Пермский ГУ.
Интересно отметить, что в значительной степени представлены в рейтинге претенденты на НОЦ второй волны: члены консорциума «Инженерия будущего» – МордГУ, СамГУ, УлГУ; НОЦ «Север» – СВФУ; ДВФУ и его НОЦ «Нанотехнологии» на базе уникальной экосистемы на острове Русский и ИНТЦ «Русский» - ДВФУ. Еще не являясь участниками НОЦ все эти вузы уже создают науку мирового уровня.
Отдельно стоит отметить, что в нацпроекте «Образование» стоит цель увеличить присутствие российских вузов в ТОП-500 мировых рейтингов. Впрочем, RUR не входит в число референтных рейтингов, однако обладает некоторой справочной ценностью, поскольку в целом коррелирует с THE, ARWU и QS. В 2020 году в первые 5 сотен от России вошли: МГУ – 97 место, МИФИ (121), ТГУ (139), МФТИ (151), СПбГУ (320), ИТМО (360), РУДН (369), МИСиС (391), ТПУ (419), ННГУ (434), СПбПУ (435), МГТУ (447), КФУ (457), МАИ (490).
Из российских вузов в ТОП-500 10 из 14 являются участниками 5-100.
6 сотня представлена 6 вузами, 7 сотня – 24 вузами, 8 сотня – 32 вузами, 9 сотня – 6 вузами.
Что касается баллов по категориям, то наиболее высокие баллы получили:
ТПУ в категории финансовая стабильность - 100.000
МГУ – качество преподавания – 100.000
интернационализация – 100.000
МИФИ – качество исследований - 100.000
Наиболее низкими показателями у российских вузов, как правило, выступают критерии качества исследований и уровень финансовой устойчивости. Если мы возьмем НОЦ как концепцию, то увидим, что развитие науки за счет вовлечения бизнеса и лежит в основе идеи. Таким образом, создание НОЦ способно восполнить недостатки.
По сравнению с 2019 – первая четверка та же, но места в рейтинге выросли. Можно сделать вывод, что на основании западающих критериев вузы скорректировали направления своего развития и получили через год результат, который привел к повышению места в рейтинге.
По отдельным категориям Россия имеет вполне высокие результаты в рейтинге:
Преподавание: в первую сотню вошли – 7 вузов в топ-100,
Исследования: самое высокое место среди российских вузов принадлежит МИФИ – 255.
Интернационализация – МГУ – 118.
Финансовая стабильность – ТПУ – 21.
При всех имеющихся целях развития университетов и стремление к их качественному выходу на мировую арену, рейтинг RUR давно получил сомнительную славу из-за строго коммерческого подхода и откровенного вымогания денег у вузов.
Задача проекта 5-100 – повысить глобальную конкурентоспособность университетов. По поручению Президента войти в первую сотню ведущих мировых университетов к 2020 году должны были не менее 5 вузов. В этом году подошло окончание программы, было объявлено ее продление и расширение. Во второй этап программы к 2021 г. войдут 30 вузов, а нынешние участники будут соревноваться с претендентами на общих основания – в апреле этого года был инициирован «Программа академического превосходства», задача которого расширить 5-100. Вакантные места вызвали большой ажиотаж управленческих команд университетов. Отсюда возникает закономерный вопрос: не является ли этот рейтинг PR-инструментом проекта «5-100» или лишь подтверждает успехи его участников?
Источник: https://roundranking.com/ranking/world-university-rankings.html#world-2020
На днях был опубликован рейтинг вузов Round University Ranking. Учебные заведения оцениваются по 4 критериям: качество преподавания, качество исследований, уровень интернационализации и уровень финансовой устойчивости.
Структура рейтинга представлена множеством университетов из разных стран и континентов. Топовые позиции, как обычно, занимают вузы США и Великобритании. От России представлено всего 82 университета, большая часть вузов – технические.
В рейтинг вошли:
Опорные вузы – Орловский ГУ, АлтГУ, НГТУ, Омский ГТУ, СибГУ им. М. Ф. Решетнёва, Донской ГТУ, Воронежский ГТУ, Самарский ГТУ, Магнитогорский ГТУ, Волгоградский ГТУ, УГНТУ, УлГУ, БГТУ. Всего 13 из 33 опорных вузов.
Из проекта 5-100 вошли 19 участников из 21.
Среди представителей НОЦ присутствуют БелГу, ТюмГУ, ННГУ, Пермский ГУ.
Интересно отметить, что в значительной степени представлены в рейтинге претенденты на НОЦ второй волны: члены консорциума «Инженерия будущего» – МордГУ, СамГУ, УлГУ; НОЦ «Север» – СВФУ; ДВФУ и его НОЦ «Нанотехнологии» на базе уникальной экосистемы на острове Русский и ИНТЦ «Русский» - ДВФУ. Еще не являясь участниками НОЦ все эти вузы уже создают науку мирового уровня.
Отдельно стоит отметить, что в нацпроекте «Образование» стоит цель увеличить присутствие российских вузов в ТОП-500 мировых рейтингов. Впрочем, RUR не входит в число референтных рейтингов, однако обладает некоторой справочной ценностью, поскольку в целом коррелирует с THE, ARWU и QS. В 2020 году в первые 5 сотен от России вошли: МГУ – 97 место, МИФИ (121), ТГУ (139), МФТИ (151), СПбГУ (320), ИТМО (360), РУДН (369), МИСиС (391), ТПУ (419), ННГУ (434), СПбПУ (435), МГТУ (447), КФУ (457), МАИ (490).
Из российских вузов в ТОП-500 10 из 14 являются участниками 5-100.
6 сотня представлена 6 вузами, 7 сотня – 24 вузами, 8 сотня – 32 вузами, 9 сотня – 6 вузами.
Что касается баллов по категориям, то наиболее высокие баллы получили:
ТПУ в категории финансовая стабильность - 100.000
МГУ – качество преподавания – 100.000
интернационализация – 100.000
МИФИ – качество исследований - 100.000
Наиболее низкими показателями у российских вузов, как правило, выступают критерии качества исследований и уровень финансовой устойчивости. Если мы возьмем НОЦ как концепцию, то увидим, что развитие науки за счет вовлечения бизнеса и лежит в основе идеи. Таким образом, создание НОЦ способно восполнить недостатки.
По сравнению с 2019 – первая четверка та же, но места в рейтинге выросли. Можно сделать вывод, что на основании западающих критериев вузы скорректировали направления своего развития и получили через год результат, который привел к повышению места в рейтинге.
По отдельным категориям Россия имеет вполне высокие результаты в рейтинге:
Преподавание: в первую сотню вошли – 7 вузов в топ-100,
Исследования: самое высокое место среди российских вузов принадлежит МИФИ – 255.
Интернационализация – МГУ – 118.
Финансовая стабильность – ТПУ – 21.
При всех имеющихся целях развития университетов и стремление к их качественному выходу на мировую арену, рейтинг RUR давно получил сомнительную славу из-за строго коммерческого подхода и откровенного вымогания денег у вузов.
Задача проекта 5-100 – повысить глобальную конкурентоспособность университетов. По поручению Президента войти в первую сотню ведущих мировых университетов к 2020 году должны были не менее 5 вузов. В этом году подошло окончание программы, было объявлено ее продление и расширение. Во второй этап программы к 2021 г. войдут 30 вузов, а нынешние участники будут соревноваться с претендентами на общих основания – в апреле этого года был инициирован «Программа академического превосходства», задача которого расширить 5-100. Вакантные места вызвали большой ажиотаж управленческих команд университетов. Отсюда возникает закономерный вопрос: не является ли этот рейтинг PR-инструментом проекта «5-100» или лишь подтверждает успехи его участников?
Источник: https://roundranking.com/ranking/world-university-rankings.html#world-2020
В газете «Поиск» есть крайне занимательная рубрика – «Новости столетней давности». Сергей Сокуренко в каждом выпуске публикует избранные сообщения из газет, сейчас «на дворе» 1920 год.
Занимательно, что за сто лет в отношении Арктики кардинально ничего не поменялось – все так же совещаний значительно больше, чем конкретных и практических мероприятий.
Новый номер «Поиска» и архив выпусков.
Занимательно, что за сто лет в отношении Арктики кардинально ничего не поменялось – все так же совещаний значительно больше, чем конкретных и практических мероприятий.
Новый номер «Поиска» и архив выпусков.
О мышах: химерах и летучих
Если кто-то думает, что в генетических исследованиях основными являются учеными, то он прав лишь отчасти. Как минимум на правах младшего партнера выступают лабораторные мыши.
Поэтому неудивительно, что о них зашла речь на совещании о развитии генетических технологий, которое провел президент Владимир Путин.
Многие коллеги поиронизировали над этой темой, которую затронул директор Института молекулярной биологии имени Энгельгардта Александр Макаров. И если умиление участников совещания – в частности, президента и вице-премьера Татьяны Голиковой – вполне объяснимо.
То вот «гуманизация» мышей – вещь весьма серьезная и нужная. Химеры – в частности, животные-носители клеток (а следовательно – и генетики) человека – очень важное направление исследований.
Мыши определенных генетических линий (например, онкомыши с предрасположенностью к определенным видам рака) – это крайне дорогой ресурс для исследований, и России нужно в максимальной степени развивать виварии, чтобы не только обеспечить наших исследователей необходимыми «инженерными механизмами» (как выразился на совещании Александр Макаров), но и укрепиться на мировом рынке, поскольку именно Life Sciences (а следовательно – и генетика) являются научно-технологическим мейнстримом.
Сейчас внимание сосредоточено не только на мышах лабораторных, но и на летучих. Именно они являются первоисточником коронавируса, с которым сейчас борется вся планета.
Многие научные коллективы сосредоточили фокус своего исследовательского внимания на изучении рукокрылых и присущих им вирусов.
Среди большого количества работ отметим исследование по изучению массового скопления летучих мышей, которое проводят биологи из Тюменского государственного университета.
«Мы исследовали эктопаразитов, которые обитают на поверхности тела летучих мышей. Очень большие выборки, охватывающие все виды летучих мышей Восточной Сибири», – рассказывает младший научный сотрудник лаборатории антимикробной резистентности Института X-BIO, аспирант Института биологии ТюмГУ Денис Казаков.
Совместно с коллегами он впервые описал явление сворминга для азиатской части России. Речь идет о временной и массовой концентрации летучих мышей у входов в пещеры в конце лета - начале осени.
Именно во время сворминга может происходить кросс-инфицирование патогенами внутри популяций рукокрылых. До недавнего времени явление сворминга изучалось только для летучих мышей Европы и Северной Америки.
«Помимо распространения вирусов или бактерий, второй аргумент в пользу значимости исследований рукокрылых заключается в том, что они – практически единственные регуляторы численности ночных насекомых, среди которых огромное количество вредителей сельского, лесного хозяйства», – отмечает Денис Казаков.
Итак, атака «мышиным фронтом» идет по всем направлениям – гуманизация лабораторных животный, исследование рукокрылых, работа над вакциной от COVID-19 и изучение поведения летучих мышей, в результате которого происходит передача и мутация вирусов.
Лишний раз мы получаем напоминание, насколько тесно мы связаны с природой и насколько мало мы еще о ней знаем. Кроме того, становится ясно, что человеку далеко до звания «царя природы» – ему еще предстоит в смешении генов понять не только интересующие его вопросы, но и свое реальное место в экосистеме Земли.
Если кто-то думает, что в генетических исследованиях основными являются учеными, то он прав лишь отчасти. Как минимум на правах младшего партнера выступают лабораторные мыши.
Поэтому неудивительно, что о них зашла речь на совещании о развитии генетических технологий, которое провел президент Владимир Путин.
Многие коллеги поиронизировали над этой темой, которую затронул директор Института молекулярной биологии имени Энгельгардта Александр Макаров. И если умиление участников совещания – в частности, президента и вице-премьера Татьяны Голиковой – вполне объяснимо.
То вот «гуманизация» мышей – вещь весьма серьезная и нужная. Химеры – в частности, животные-носители клеток (а следовательно – и генетики) человека – очень важное направление исследований.
Мыши определенных генетических линий (например, онкомыши с предрасположенностью к определенным видам рака) – это крайне дорогой ресурс для исследований, и России нужно в максимальной степени развивать виварии, чтобы не только обеспечить наших исследователей необходимыми «инженерными механизмами» (как выразился на совещании Александр Макаров), но и укрепиться на мировом рынке, поскольку именно Life Sciences (а следовательно – и генетика) являются научно-технологическим мейнстримом.
Сейчас внимание сосредоточено не только на мышах лабораторных, но и на летучих. Именно они являются первоисточником коронавируса, с которым сейчас борется вся планета.
Многие научные коллективы сосредоточили фокус своего исследовательского внимания на изучении рукокрылых и присущих им вирусов.
Среди большого количества работ отметим исследование по изучению массового скопления летучих мышей, которое проводят биологи из Тюменского государственного университета.
«Мы исследовали эктопаразитов, которые обитают на поверхности тела летучих мышей. Очень большие выборки, охватывающие все виды летучих мышей Восточной Сибири», – рассказывает младший научный сотрудник лаборатории антимикробной резистентности Института X-BIO, аспирант Института биологии ТюмГУ Денис Казаков.
Совместно с коллегами он впервые описал явление сворминга для азиатской части России. Речь идет о временной и массовой концентрации летучих мышей у входов в пещеры в конце лета - начале осени.
Именно во время сворминга может происходить кросс-инфицирование патогенами внутри популяций рукокрылых. До недавнего времени явление сворминга изучалось только для летучих мышей Европы и Северной Америки.
«Помимо распространения вирусов или бактерий, второй аргумент в пользу значимости исследований рукокрылых заключается в том, что они – практически единственные регуляторы численности ночных насекомых, среди которых огромное количество вредителей сельского, лесного хозяйства», – отмечает Денис Казаков.
Итак, атака «мышиным фронтом» идет по всем направлениям – гуманизация лабораторных животный, исследование рукокрылых, работа над вакциной от COVID-19 и изучение поведения летучих мышей, в результате которого происходит передача и мутация вирусов.
Лишний раз мы получаем напоминание, насколько тесно мы связаны с природой и насколько мало мы еще о ней знаем. Кроме того, становится ясно, что человеку далеко до звания «царя природы» – ему еще предстоит в смешении генов понять не только интересующие его вопросы, но и свое реальное место в экосистеме Земли.
Президент России
Совещание о развитии генетических технологий в России
Владимир Путин провёл в режиме видеоконференции совещание о развитии генетических технологий в Российской Федерации.
Forwarded from НОП. Научно-образовательная политика
Безбашенник репостит очень неплохой Крымский канал @fcpeshka, но в данном случае оба не правы.
Знаю лично и Комиссарова и Солодовникова: информация этой публикации честично не соответствует действительности.
Логика "сталкивания лбами" Развожаева и Солодовникова понятна, как и попытка затянуть в "конфликт" Алексея Комиссарова.
Коллеги верно написали о том, что Солодовников курирует ФЦП. Вы можете представить как проверяют куратора федеральных денег? При том что Севастополь является регионом с особым контролем, например со стороны Старой площади.
Его под сканером просвечивают, каждый шаг.
А бюджеты ФЦП, без сомнения, являются, лакомыми для многих игроков севастопольского рынка.
А в период covid - особенно.
Денис, держи нос выше.
https://t.iss.one/kremlebezBashennik/13884
Знаю лично и Комиссарова и Солодовникова: информация этой публикации честично не соответствует действительности.
Логика "сталкивания лбами" Развожаева и Солодовникова понятна, как и попытка затянуть в "конфликт" Алексея Комиссарова.
Коллеги верно написали о том, что Солодовников курирует ФЦП. Вы можете представить как проверяют куратора федеральных денег? При том что Севастополь является регионом с особым контролем, например со стороны Старой площади.
Его под сканером просвечивают, каждый шаг.
А бюджеты ФЦП, без сомнения, являются, лакомыми для многих игроков севастопольского рынка.
А в период covid - особенно.
Денис, держи нос выше.
https://t.iss.one/kremlebezBashennik/13884
Telegram
Кремлёвский безБашенник
БезБашенник ретранслирует карьерные переживания вице-губера Севастополя Солодовникова, который с самого своего появления не пришелся ко двору Развожаева. Два выпускника школы РАНХиГС из кадрового резерва Путина не смогли нормально ужиться и разделить полномочия.…
Forwarded from Россия — страна возможностей
💥В прямом эфире — Алексей Комиссаров 💥
Сегодня в прямом эфире в нашем аккаунте в Instagram будет особый гость — Алексей Комиссаров, генеральный директор платформы «Россия — страна возможностей».
Ждем вас на Марафоне полезных встреч в 17:00 — вместе узнаем, какой у Алексея любимый писатель, как трехкратный чемпион IRONMAN тренируется на самоизоляции и поговорим о провалах, которые бывают даже у настоящих лидеров 🙌🏼
Пишите свои вопросы Алексею нам: @stranavozmojnostey_bot. Самые интересные зададим в прямом эфире!
Сегодня в прямом эфире в нашем аккаунте в Instagram будет особый гость — Алексей Комиссаров, генеральный директор платформы «Россия — страна возможностей».
Ждем вас на Марафоне полезных встреч в 17:00 — вместе узнаем, какой у Алексея любимый писатель, как трехкратный чемпион IRONMAN тренируется на самоизоляции и поговорим о провалах, которые бывают даже у настоящих лидеров 🙌🏼
Пишите свои вопросы Алексею нам: @stranavozmojnostey_bot. Самые интересные зададим в прямом эфире!
Генетика и ЕГЭ: мнение министра (1/3)
14 мая в эфире программы «Мнение» на телеканале «Россия 24» министр науки и высшего образования Валерий Фальков после совещания с Владимиром Путиным о развитии генетики дал интервью Эвелине Закамской.
Начать надо с того, что генетические технологии, ускоренное развитие генетических технологий, генетика – это абсолютный приоритет во многих странах мира, и Россия здесь не является исключением. Это очень важно, потому что, если у нас преимущественно в 20 веке физика как наука определяла и проекты, и содержание практически всего: и науку, и школьную подготовку, и движение прогресса. То медико-биологические исследования, биология, генетика, хотя генетика и молекулярная генетика это такая междисциплинарная область – конечно, определяют во многом нынешнее состояние науки, научные фронтиры в 21 веке. То, что прозвучало сегодня сравнение с атомным проектом, показывает нам, что это долгосрочный проект абсолютный приоритет, поскольку включает в себя очень много областей: медицину, сельское хозяйство, энергетику, подготовку научных кадров, транспорт и много чего еще.
[Участие бизнеса] – это очень важный момент. Сами по себе фундаментальные исследования –важная часть политики государства. Но достаточно длинным бывает порой путь от идеи, которая была обоснована, или была открытием научным в рамках фундаментальных исследований, до, собственно, рыночного продукта, который меняет жизнь людей. В этой связи в последнее время вы видите приоритет взаимодействия университетов, образовательных организаций, исследовательских институтов и бизнеса, конкретных компаний, [а они] очень важную роль играют. Они помогают эти наработки, исследовательские достижения вывести на рынок, и, в конечном итоге, есть вклад науки в достижение национальных целей развития страны, в развитие экономики. Потому что наука зачастую сама по себе ценность, но мы ориентируем все академические институты и университеты на то, чтобы они думали, какой вклад вносят в развитие страны и экономики.
Сегодня очень актуальны медико-биологические исследования и все, что связано с текущей ситуацией, и на совещании это обсуждалось. В первую очередь, все, что касается вакцин и специальных систем тестирования. Если говорить о взаимодействии науки, образования и бизнеса в широком смысле, оно, с одной стороны, конечно, налажено, и уже есть конкретные проекты, в частности, успешный пример – отечественная компания BIOCAD. С другой стороны, конечно, Министерство науки и высшего образования РФ прилагает сейчас максимум усилий к тому, чтобы взаимоотношения компаний, университетов и академических институтов были еще более интенсивными, поскольку медицина только одна из областей, в которой генетические технологии начинают играть важнейшую роль, но есть и сельское хозяйство. Мы понимаем, что современное сельское хозяйство совершенно другое уже. Оно высокотехнологичное, там роль генетики и генетических технологий сложно переоценить. Это энергетика, это промышленность, промышленная микробиология и много-много всего.
Что касается системы образования, то достаточно очевидно, что на всех ее уровнях назрели определенные изменения. Если взять школу, то традиционно, так уж сложилось, что в школьном курсе биологии достаточно много классической генетики, так называемой менделевской. Есть и молекулярная генетика, она представлена, но надо, чтобы она была на совершенно другом уровне. И требуется более качественное методическое обеспечение, лабораторная база, желательно, чтобы в каждой российской школе был достаточно высокий уровень подготовки по этой достаточно специфической области «Молекулярная генетика». Если мы переходим к вузам, то сложность состоит в том, что, понимаете, мы привыкли учиться (так сложилось за много столетий) в рамках моно-факультетов и моно-институтов: либо биологии, либо физике, либо математике. Вы приходите, поступаете, есть учебная программа, как правило, это совокупность дисциплин в рамках одного большого направления.
Видео-запись: https://www.youtube.com/watch?v=6wVXjavk1MI
14 мая в эфире программы «Мнение» на телеканале «Россия 24» министр науки и высшего образования Валерий Фальков после совещания с Владимиром Путиным о развитии генетики дал интервью Эвелине Закамской.
Начать надо с того, что генетические технологии, ускоренное развитие генетических технологий, генетика – это абсолютный приоритет во многих странах мира, и Россия здесь не является исключением. Это очень важно, потому что, если у нас преимущественно в 20 веке физика как наука определяла и проекты, и содержание практически всего: и науку, и школьную подготовку, и движение прогресса. То медико-биологические исследования, биология, генетика, хотя генетика и молекулярная генетика это такая междисциплинарная область – конечно, определяют во многом нынешнее состояние науки, научные фронтиры в 21 веке. То, что прозвучало сегодня сравнение с атомным проектом, показывает нам, что это долгосрочный проект абсолютный приоритет, поскольку включает в себя очень много областей: медицину, сельское хозяйство, энергетику, подготовку научных кадров, транспорт и много чего еще.
[Участие бизнеса] – это очень важный момент. Сами по себе фундаментальные исследования –важная часть политики государства. Но достаточно длинным бывает порой путь от идеи, которая была обоснована, или была открытием научным в рамках фундаментальных исследований, до, собственно, рыночного продукта, который меняет жизнь людей. В этой связи в последнее время вы видите приоритет взаимодействия университетов, образовательных организаций, исследовательских институтов и бизнеса, конкретных компаний, [а они] очень важную роль играют. Они помогают эти наработки, исследовательские достижения вывести на рынок, и, в конечном итоге, есть вклад науки в достижение национальных целей развития страны, в развитие экономики. Потому что наука зачастую сама по себе ценность, но мы ориентируем все академические институты и университеты на то, чтобы они думали, какой вклад вносят в развитие страны и экономики.
Сегодня очень актуальны медико-биологические исследования и все, что связано с текущей ситуацией, и на совещании это обсуждалось. В первую очередь, все, что касается вакцин и специальных систем тестирования. Если говорить о взаимодействии науки, образования и бизнеса в широком смысле, оно, с одной стороны, конечно, налажено, и уже есть конкретные проекты, в частности, успешный пример – отечественная компания BIOCAD. С другой стороны, конечно, Министерство науки и высшего образования РФ прилагает сейчас максимум усилий к тому, чтобы взаимоотношения компаний, университетов и академических институтов были еще более интенсивными, поскольку медицина только одна из областей, в которой генетические технологии начинают играть важнейшую роль, но есть и сельское хозяйство. Мы понимаем, что современное сельское хозяйство совершенно другое уже. Оно высокотехнологичное, там роль генетики и генетических технологий сложно переоценить. Это энергетика, это промышленность, промышленная микробиология и много-много всего.
Что касается системы образования, то достаточно очевидно, что на всех ее уровнях назрели определенные изменения. Если взять школу, то традиционно, так уж сложилось, что в школьном курсе биологии достаточно много классической генетики, так называемой менделевской. Есть и молекулярная генетика, она представлена, но надо, чтобы она была на совершенно другом уровне. И требуется более качественное методическое обеспечение, лабораторная база, желательно, чтобы в каждой российской школе был достаточно высокий уровень подготовки по этой достаточно специфической области «Молекулярная генетика». Если мы переходим к вузам, то сложность состоит в том, что, понимаете, мы привыкли учиться (так сложилось за много столетий) в рамках моно-факультетов и моно-институтов: либо биологии, либо физике, либо математике. Вы приходите, поступаете, есть учебная программа, как правило, это совокупность дисциплин в рамках одного большого направления.
Видео-запись: https://www.youtube.com/watch?v=6wVXjavk1MI
YouTube
"Мнение": Валерий Фальков о вопросах генетического образования в России - Россия 24
Генетика наконец-то добилась соответствующего отношения к своей роли в современной жизни на самом высоком уровне. После совещания у президента, Министр науки...
Генетика и ЕГЭ: мнение министра (2/3)
Что такое современная генетика и генетические технологии? Это междисциплинарная область, она, правда, не уникальна, потому что сегодня междисциплинарность – это [норма]. Возвращаясь к молекулярной генетике, это одновременно и химия, и биоинформатика, и хорошая математика, и статистика и много еще других знаний, которыми должен обладать студент. При этом как выйти из ситуации, чтобы подготовить такого уникального специалиста? Это своего рода классический естествоиспытатель образца 18 – начала 19 века, когда энциклопедически образованный человек выходил из университета, обладающий хорошими знаниями в разных областях. Вот перед нами стоит такая же непростая задача, потому что иначе нельзя. Генетик – это тот, кто знает и фундаментальную математику, владеет хорошо физико-химическими методами анализа, нпонимает биоинформатику и так далее. Ответом может быть только возможность студенту совместно с университетом выстраивать уникальную траекторию обучения по желательно углубленным планам и обязательно с погружением в исследовательскую деятельность.
Здесь очень важно, чтобы была не только теория, но и хорошая лабораторная база университета, были реальные исследовательские коллективы, которые могли бы научить студента, кто тянется, самым современным передовым знаниям. Это касается не только тех, кто учится в школе или университете, но и в целом общества, практически каждого человека, поэтому очевидно необходима большая программа генетического просвещения, чтобы мы понимали, где действительно есть тонкие места, где прогресс науки неизбежен.
По поводу прогресса еще тоже долго будут ломаться копья, надо каждый шаг выверенно совершать, надо взвешивать, анализировать. Только широкая дискуссия в обществе по [ключевым] вопросам и поможет двигаться вперед, но, с другой стороны, не двигаться нельзя, это тоже путь в никуда, если просто сказать, что мы не будем это обсуждать, это нам чуждо. Мы с вами в истории цивилизаций видели, что наука все равно всегда идет во фронтире. Ученые, может быть, и рискованные проводят эксперименты, но они, тем не менее, являются предвестниками серьезного прогресса всегда и их достижения это важная часть нашей с вами жизни.
Кадры уже есть. Это подготовка учителей биологии, это, собственно, подготовка специалистов по биологии, есть уникальные магистерские программы. Вот одна из них, об этом говорилось на совещании, совместная [магистерская] программа МГУ и компании Роснефть, технологического партнера Федеральной научно-технической программы развития генетических технологий. В этом направлении двигаются многие российские ведущие университеты, у которых есть хорошие наработки и программы. И что отрадно отметить, они сегодня все взаимодействуют и сотрудничают с академическими институтами, но по-иному и быть не может, потому что это сложные вопросы. Поэтому должно пройти определенное время, нам сейчас надо динамично поработать и, используя разные инструменты, меры поддержки, я думаю, что мы задачу массовой подготовки высококвалифицированных кадров для исследования генетических технологий обязательно решим.
Что такое современная генетика и генетические технологии? Это междисциплинарная область, она, правда, не уникальна, потому что сегодня междисциплинарность – это [норма]. Возвращаясь к молекулярной генетике, это одновременно и химия, и биоинформатика, и хорошая математика, и статистика и много еще других знаний, которыми должен обладать студент. При этом как выйти из ситуации, чтобы подготовить такого уникального специалиста? Это своего рода классический естествоиспытатель образца 18 – начала 19 века, когда энциклопедически образованный человек выходил из университета, обладающий хорошими знаниями в разных областях. Вот перед нами стоит такая же непростая задача, потому что иначе нельзя. Генетик – это тот, кто знает и фундаментальную математику, владеет хорошо физико-химическими методами анализа, нпонимает биоинформатику и так далее. Ответом может быть только возможность студенту совместно с университетом выстраивать уникальную траекторию обучения по желательно углубленным планам и обязательно с погружением в исследовательскую деятельность.
Здесь очень важно, чтобы была не только теория, но и хорошая лабораторная база университета, были реальные исследовательские коллективы, которые могли бы научить студента, кто тянется, самым современным передовым знаниям. Это касается не только тех, кто учится в школе или университете, но и в целом общества, практически каждого человека, поэтому очевидно необходима большая программа генетического просвещения, чтобы мы понимали, где действительно есть тонкие места, где прогресс науки неизбежен.
По поводу прогресса еще тоже долго будут ломаться копья, надо каждый шаг выверенно совершать, надо взвешивать, анализировать. Только широкая дискуссия в обществе по [ключевым] вопросам и поможет двигаться вперед, но, с другой стороны, не двигаться нельзя, это тоже путь в никуда, если просто сказать, что мы не будем это обсуждать, это нам чуждо. Мы с вами в истории цивилизаций видели, что наука все равно всегда идет во фронтире. Ученые, может быть, и рискованные проводят эксперименты, но они, тем не менее, являются предвестниками серьезного прогресса всегда и их достижения это важная часть нашей с вами жизни.
Кадры уже есть. Это подготовка учителей биологии, это, собственно, подготовка специалистов по биологии, есть уникальные магистерские программы. Вот одна из них, об этом говорилось на совещании, совместная [магистерская] программа МГУ и компании Роснефть, технологического партнера Федеральной научно-технической программы развития генетических технологий. В этом направлении двигаются многие российские ведущие университеты, у которых есть хорошие наработки и программы. И что отрадно отметить, они сегодня все взаимодействуют и сотрудничают с академическими институтами, но по-иному и быть не может, потому что это сложные вопросы. Поэтому должно пройти определенное время, нам сейчас надо динамично поработать и, используя разные инструменты, меры поддержки, я думаю, что мы задачу массовой подготовки высококвалифицированных кадров для исследования генетических технологий обязательно решим.
Генетика и ЕГЭ: мнение министра (3/3)
Если брать школу, то та же молекулярная генетика в старшей школе присутствует, там не больше 10%, но, тем не менее, она есть. Речь лишь идет о том, что нужны масштабные программы переподготовки и повышения квалификации учителей, помощи им, потому что это же динамичная область знаний, там практически каждый год что-то обновляется и появляется новое. Нужна современная лабораторная база, причем речь шла об этом на совещании. Очень важно, чтобы это было отечественное оборудование.
Очень важно взаимодействие разных уровней образования, то есть не просто школа сама по себе. Лучшие практики, которые есть в России, показывают, что это всегда взаимодействие университетов, в которых есть реальные исследовательские коллективы, и тех школ, которые нацелены на подготовку по генетике, на то, чтобы дать школьникам самые передовые современные знания. А это одновременно еще и профориентация очень важная, потому что все ведь в деятельности познается.
Программа (ФНТП РГТ) достаточно молодая, ей всего год, но, безусловно, ее реализация уже идет, хоть даже на начальном этапе – это определение нескольких центров геномных исследований, центров мирового уровня, создание трех консорциумов. Конечно, это внесло свою лепту в то, что сегодня мы имеем подобные результаты. И на совещании, вы знаете, от специалистов компетентных, те, кто занимается, собственно, вопросами и вакцин, и созданием тестов прозвучали соответствующие заверения и информация о ходе работы. Поэтому здесь важно что отметить: это имеет накопительный характер. Серьезные инвестиции, внимание в целом всего государства, большое количество исследователей в рамках этого направления – неизбежно даст результат. Я думаю, что самые яркие открытия в области генетических технологий, в области генетики у российских ученых еще впереди в самое ближайшее время, потому что та программа, которую мы с вами обсуждаем, она рассчитана до 2027 года, она обеспечена финансами, она уже организационно-управленчески определена, и в общем понятно, куда двигаться каждый год, как развиваться, в том числе заданы параметры по результатам. Давайте наберемся терпения и не только будем говорить о тех результатах, которые уже знаем сегодня, но впереди еще много ярких интересных открытий.
Да, безусловно, мы постоянно в контакте с Министерством просвещения [по вопросу ЕГЭ]. Просто ситуация крайне неординарная и во многом беспрецедентная, как вы знаете. Поэтому поиск наиболее оптимального решения идет нелегко. Мы обсудили самые разные сценарии, самые разные варианты. Я могу сказать, что российские вузы считают принципиальными следующие моменты: первое – конечно, осуществлять прием в 2020 году так же, как и в предыдущие годы по результатам ЕГЭ. Почему это важно и почему об этом надо сказать? Потому что в обществе дискутируются самые разные варианты, в том числе есть предложения отказаться от ЕГЭ, но в силу ряда причин, понятно, это будет большим стрессом, в том числе для абитуриентов, мы не сможем обеспечить справедливость и беспристрастность. В этом смысле все российские вузы поддерживают, чтобы поступление было по результатам ЕГЭ. Что касается сроков, то сейчас это обсуждается. И как только создастся благоприятная эпидемиологическая ситуация, в самое ближайшее время это решение будет принято и обнародовано. Что еще очень важно – начать учебный год 1 сентября. И на это настроены буквально все. Я знаю, что это будет и большое благо и для школ, и для университетов, и для вузов. И, собственно, исходя из такого понимания ситуации, мы вместе с коллегами и двигаемся.
Если брать школу, то та же молекулярная генетика в старшей школе присутствует, там не больше 10%, но, тем не менее, она есть. Речь лишь идет о том, что нужны масштабные программы переподготовки и повышения квалификации учителей, помощи им, потому что это же динамичная область знаний, там практически каждый год что-то обновляется и появляется новое. Нужна современная лабораторная база, причем речь шла об этом на совещании. Очень важно, чтобы это было отечественное оборудование.
Очень важно взаимодействие разных уровней образования, то есть не просто школа сама по себе. Лучшие практики, которые есть в России, показывают, что это всегда взаимодействие университетов, в которых есть реальные исследовательские коллективы, и тех школ, которые нацелены на подготовку по генетике, на то, чтобы дать школьникам самые передовые современные знания. А это одновременно еще и профориентация очень важная, потому что все ведь в деятельности познается.
Программа (ФНТП РГТ) достаточно молодая, ей всего год, но, безусловно, ее реализация уже идет, хоть даже на начальном этапе – это определение нескольких центров геномных исследований, центров мирового уровня, создание трех консорциумов. Конечно, это внесло свою лепту в то, что сегодня мы имеем подобные результаты. И на совещании, вы знаете, от специалистов компетентных, те, кто занимается, собственно, вопросами и вакцин, и созданием тестов прозвучали соответствующие заверения и информация о ходе работы. Поэтому здесь важно что отметить: это имеет накопительный характер. Серьезные инвестиции, внимание в целом всего государства, большое количество исследователей в рамках этого направления – неизбежно даст результат. Я думаю, что самые яркие открытия в области генетических технологий, в области генетики у российских ученых еще впереди в самое ближайшее время, потому что та программа, которую мы с вами обсуждаем, она рассчитана до 2027 года, она обеспечена финансами, она уже организационно-управленчески определена, и в общем понятно, куда двигаться каждый год, как развиваться, в том числе заданы параметры по результатам. Давайте наберемся терпения и не только будем говорить о тех результатах, которые уже знаем сегодня, но впереди еще много ярких интересных открытий.
Да, безусловно, мы постоянно в контакте с Министерством просвещения [по вопросу ЕГЭ]. Просто ситуация крайне неординарная и во многом беспрецедентная, как вы знаете. Поэтому поиск наиболее оптимального решения идет нелегко. Мы обсудили самые разные сценарии, самые разные варианты. Я могу сказать, что российские вузы считают принципиальными следующие моменты: первое – конечно, осуществлять прием в 2020 году так же, как и в предыдущие годы по результатам ЕГЭ. Почему это важно и почему об этом надо сказать? Потому что в обществе дискутируются самые разные варианты, в том числе есть предложения отказаться от ЕГЭ, но в силу ряда причин, понятно, это будет большим стрессом, в том числе для абитуриентов, мы не сможем обеспечить справедливость и беспристрастность. В этом смысле все российские вузы поддерживают, чтобы поступление было по результатам ЕГЭ. Что касается сроков, то сейчас это обсуждается. И как только создастся благоприятная эпидемиологическая ситуация, в самое ближайшее время это решение будет принято и обнародовано. Что еще очень важно – начать учебный год 1 сентября. И на это настроены буквально все. Я знаю, что это будет и большое благо и для школ, и для университетов, и для вузов. И, собственно, исходя из такого понимания ситуации, мы вместе с коллегами и двигаемся.
Программируемый рост в эпоху пандемии
Пока вузы размышляют, как поддержать студентов, а работодатели (увы, даже в бюджетной сфере) сокращают кадры, есть отличные примеры того, как грамотное руководство и отработанные научно-технологические процессы позволяют, напротив, инвестировать в человеческий капитал.
Ярким примером является Институт системного программирования РАН. Он продолжает привлечение студентов и аспирантов к научно-исследовательской деятельности. В рамках долгосрочной стипендиальной программы подписано очередное соглашение − на этот раз с Высшей школой экономики.
Восемь бакалавров и магистров, обучающихся на базовой кафедре ИСП РАН «Системное программирование» начали получать стипендии с апреля 2020 г. Они не только получают высокую стипендию (шестеро из них – 60 тыс. руб. в месяц), но, что более важно, вовлекаются в исследовательские проекты и реализуют на их основе свои курсовые и дипломные работы. Это и есть главная цель программы: вовлечение в научную деятельность и как следствие − существенное повышение качества и продуктивности образования, подготовка кадров высшей квалификации, конкурентоспособных на мировом уровне.
Ранее аналогичное соглашение о стипендиальной программе было подписано https://t.iss.one/scienpolicy/8793 между ИСП РАН и МФТИ.
Институт является центром притяжения для студентов и выпускников многих ведущих вузов. Это обеспечивает постоянный качественный рост, что особенно важно при серьёзном кадровом голоде в отрасли передовых исследований. За последний квартал коллектив ИСП РАН увеличился более чем на 20 человек. Общее число сотрудников достигло 427.
Рост происходит по всем направлениям деятельности – как за счёт традиционных направлений (анализ программ и данных), так и за счёт новых междисциплинарных направлений, в частности, лингвистики и медицины. В институте создана лаборатория «Лингвистические платформы», где ведётся работа по изучению и сохранению исчезающих языков; совместно с лабораторией геномной инженерии МФТИ ведутся исследования в сфере биоинформатики (распознавание дифференцировки органоидов, определение типов клеток по экспрессии РНК и др.).
В комментарии для НОП директор Института системного программирования академик Арутюн Аветисян отметил: «Долгосрочное устойчивое развитие ИСП РАН основано на качественной интеграции передовых исследований, образования и индустрии. Студенту, который приходит в Институт (например, через одну из кафедр ИСП РАН в МФТИ, МГУ и ВШЭ), не нужно думать о хлебе насущном. И что более важно − не нужно искать интересные задачи и научного руководителя. Он может сконцентрироваться на исследованиях и учебе. Это гарантирует воспроизводство специалистов, конкурентоспособных на мировом уровне, и обеспечивает решение самой важной проблемы – кадровой».
Цифра меняет мир, а те, кто находится на острие digital-прорыва (как ИСП или Иннополис, а также студенты IT-шники и специалисты в иных областях с акцентом на прикладное программирование) наоборот – получают лишний толчок к дальнейшему развитию.
Пример ИСП РАН является очень важным – в непростых условиях Институт сумел не только не растерять «человеческий капитал», но и преумножить его.
Новость о соглашении ИСП РАН с НИУ ВШЭ: https://www.ispras.ru/news/isp_ran_vo_vremya_pandemii_novye_stipendii_i_novye_sotrudniki/
Пока вузы размышляют, как поддержать студентов, а работодатели (увы, даже в бюджетной сфере) сокращают кадры, есть отличные примеры того, как грамотное руководство и отработанные научно-технологические процессы позволяют, напротив, инвестировать в человеческий капитал.
Ярким примером является Институт системного программирования РАН. Он продолжает привлечение студентов и аспирантов к научно-исследовательской деятельности. В рамках долгосрочной стипендиальной программы подписано очередное соглашение − на этот раз с Высшей школой экономики.
Восемь бакалавров и магистров, обучающихся на базовой кафедре ИСП РАН «Системное программирование» начали получать стипендии с апреля 2020 г. Они не только получают высокую стипендию (шестеро из них – 60 тыс. руб. в месяц), но, что более важно, вовлекаются в исследовательские проекты и реализуют на их основе свои курсовые и дипломные работы. Это и есть главная цель программы: вовлечение в научную деятельность и как следствие − существенное повышение качества и продуктивности образования, подготовка кадров высшей квалификации, конкурентоспособных на мировом уровне.
Ранее аналогичное соглашение о стипендиальной программе было подписано https://t.iss.one/scienpolicy/8793 между ИСП РАН и МФТИ.
Институт является центром притяжения для студентов и выпускников многих ведущих вузов. Это обеспечивает постоянный качественный рост, что особенно важно при серьёзном кадровом голоде в отрасли передовых исследований. За последний квартал коллектив ИСП РАН увеличился более чем на 20 человек. Общее число сотрудников достигло 427.
Рост происходит по всем направлениям деятельности – как за счёт традиционных направлений (анализ программ и данных), так и за счёт новых междисциплинарных направлений, в частности, лингвистики и медицины. В институте создана лаборатория «Лингвистические платформы», где ведётся работа по изучению и сохранению исчезающих языков; совместно с лабораторией геномной инженерии МФТИ ведутся исследования в сфере биоинформатики (распознавание дифференцировки органоидов, определение типов клеток по экспрессии РНК и др.).
В комментарии для НОП директор Института системного программирования академик Арутюн Аветисян отметил: «Долгосрочное устойчивое развитие ИСП РАН основано на качественной интеграции передовых исследований, образования и индустрии. Студенту, который приходит в Институт (например, через одну из кафедр ИСП РАН в МФТИ, МГУ и ВШЭ), не нужно думать о хлебе насущном. И что более важно − не нужно искать интересные задачи и научного руководителя. Он может сконцентрироваться на исследованиях и учебе. Это гарантирует воспроизводство специалистов, конкурентоспособных на мировом уровне, и обеспечивает решение самой важной проблемы – кадровой».
Цифра меняет мир, а те, кто находится на острие digital-прорыва (как ИСП или Иннополис, а также студенты IT-шники и специалисты в иных областях с акцентом на прикладное программирование) наоборот – получают лишний толчок к дальнейшему развитию.
Пример ИСП РАН является очень важным – в непростых условиях Институт сумел не только не растерять «человеческий капитал», но и преумножить его.
Новость о соглашении ИСП РАН с НИУ ВШЭ: https://www.ispras.ru/news/isp_ran_vo_vremya_pandemii_novye_stipendii_i_novye_sotrudniki/
www.ispras.ru
Новости ИСП РАН
Новости Института системного программирования Российской академии наук.
Forwarded from БОЛЬШОЙ ТРАНСФЕР
♟ Дайджест новостей за 15.05.20 от БОЛЬШОГО ТРАНСФЕРА 2024 (https://t.iss.one/bigtransfer2024)!
Вчерашняя информация о ситуации вокруг Александра Лукашенко подтверждается.
Российская власть понимает необходимость перемен, но заходит с другого конца.
Как за одну ночь АП построило дистанционное голосование на выборах в России.
Участники региональных выборов не смогут оспорить в ЦИК отказ в регистрации.
Губернаторы не справляются с вызовом социальных сетей.
Битва за Арктику: научно-образовательное измерение.
Сибирь. Итоги недели
В прицеле: - Александр Лукашенко. Сергей Собянин. Денис Паслер.
Вчерашняя информация о ситуации вокруг Александра Лукашенко подтверждается.
Российская власть понимает необходимость перемен, но заходит с другого конца.
Как за одну ночь АП построило дистанционное голосование на выборах в России.
Участники региональных выборов не смогут оспорить в ЦИК отказ в регистрации.
Губернаторы не справляются с вызовом социальных сетей.
Битва за Арктику: научно-образовательное измерение.
Сибирь. Итоги недели
В прицеле: - Александр Лукашенко. Сергей Собянин. Денис Паслер.
Telegram
БОЛЬШОЙ ТРАНСФЕР
Геополитика, финансы, будущее: аналитика и прогнозы для тех, кто хочет понимать, что будет завтра.
Для связи. Анонимность гарантируем: @bt24adm
Для связи. Анонимность гарантируем: @bt24adm
Ученики и учителя: глаза в глаза
Вчера ряд СМИ и коллеги в Telegram написали о том, что в Государственную Думу поступил проект закона о дистанционном обучении.
Конечно, нам стало интересно, и мы обратились к автору и инициатору.
К счастью, анонимный телеграм-канал НОП заработал репутацию, которая позволяет дискутировать со спикерами практически любого уровня.
Уже поздним вечером мы созвонились с Лилией Гумеровой, председателем Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре, которая (несмотря на сильно нерабочее время) с удовольствием поделилась планами.
Расскажите нам о Вашей инициативе. Как она поможет системе образования, которая в период Covid 19 работает в дистанционном режиме?
Лилия Гумерова:
Речь не идёт о том, что российская система образования переходит на дистанционную форму обучения вместо традиционной.
Мы с коллегами по Совету Федерации в период эпидемии короновируса получили массу писем от учителей, родителей, преподавателей: очевидно, что в законодательстве есть пробелы, которые мы хотим устранить.
Например, если нет устойчивого интернет-соединения во время онлайн-урока, как учителю оценить работу ученика и поставить оценку? Таких вопросов очень много.
Отдельный блок наших предложений касается разделения полномочий двух ведомств - Минобрнауки и Минпросвещения.
Вместе с представителями из двух министерств и коллегами из Администрации Президента мы проработали законопроект так, чтобы у ведомств была возможность далее детализировать специфику организации обучения в дистанционном формате в своих подзаконных актах.
Изначально мы посмотрели на задачу максимально широко - на случай если, как в период пандемии короновируса, вновь придётся переводить всю систему на "дистантку".
Наши предложения коснулись двух законопроектов - в ст.16 Закона "Об образовании" (эту законодательную инициативу мы уже внесли в ГосДуму 15 мая), а также мы подготовили поправку к принятому ГосДумой в первом чтении проекту федерального закона, который направлен на предотвращение последствий распространения коронавирусной инфекции. Поправку внесём 18 мая.
При этом, хочу особо отметить: мы очень хорошо понимаем, что даже самая современная технология дистанционного обучения не сможет полноценно заменить роли учителя.
Важнейшая часть учебного процесса - живой контакт учеников и учителей "глаза в глаза".
Вместе с тем, мы все в системе образования должны быть готовы к вызовам, подобным этой пандемии, и обеспечить качество обучения лучшим образом.
https://t.iss.one/youthpolicy/3438
Вчера ряд СМИ и коллеги в Telegram написали о том, что в Государственную Думу поступил проект закона о дистанционном обучении.
Конечно, нам стало интересно, и мы обратились к автору и инициатору.
К счастью, анонимный телеграм-канал НОП заработал репутацию, которая позволяет дискутировать со спикерами практически любого уровня.
Уже поздним вечером мы созвонились с Лилией Гумеровой, председателем Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре, которая (несмотря на сильно нерабочее время) с удовольствием поделилась планами.
Расскажите нам о Вашей инициативе. Как она поможет системе образования, которая в период Covid 19 работает в дистанционном режиме?
Лилия Гумерова:
Речь не идёт о том, что российская система образования переходит на дистанционную форму обучения вместо традиционной.
Мы с коллегами по Совету Федерации в период эпидемии короновируса получили массу писем от учителей, родителей, преподавателей: очевидно, что в законодательстве есть пробелы, которые мы хотим устранить.
Например, если нет устойчивого интернет-соединения во время онлайн-урока, как учителю оценить работу ученика и поставить оценку? Таких вопросов очень много.
Отдельный блок наших предложений касается разделения полномочий двух ведомств - Минобрнауки и Минпросвещения.
Вместе с представителями из двух министерств и коллегами из Администрации Президента мы проработали законопроект так, чтобы у ведомств была возможность далее детализировать специфику организации обучения в дистанционном формате в своих подзаконных актах.
Изначально мы посмотрели на задачу максимально широко - на случай если, как в период пандемии короновируса, вновь придётся переводить всю систему на "дистантку".
Наши предложения коснулись двух законопроектов - в ст.16 Закона "Об образовании" (эту законодательную инициативу мы уже внесли в ГосДуму 15 мая), а также мы подготовили поправку к принятому ГосДумой в первом чтении проекту федерального закона, который направлен на предотвращение последствий распространения коронавирусной инфекции. Поправку внесём 18 мая.
При этом, хочу особо отметить: мы очень хорошо понимаем, что даже самая современная технология дистанционного обучения не сможет полноценно заменить роли учителя.
Важнейшая часть учебного процесса - живой контакт учеников и учителей "глаза в глаза".
Вместе с тем, мы все в системе образования должны быть готовы к вызовам, подобным этой пандемии, и обеспечить качество обучения лучшим образом.
https://t.iss.one/youthpolicy/3438
Telegram
НОП - Молодежь и система
Сенатор Лилия Гумерова внесла в Госдуму законопроект о дистанционном обучении