Стипендии в срок
Все организации, находящиеся в ведении Минобрнауки России, 1 апреля получили финансирование на стипендии для студентов и аспирантов в полном объеме. На второй квартал 2020 года 248 вузов получили 12 887,0 млн. рублей, 511 научных организаций - 178,1 млн. рублей. В том числе были профинансированы стипендии Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации.
Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков не раз отмечал, что все социальные гарантии студентов и преподавателей сохранятся, несмотря на переход вузов на дистанционное обучение: «Мы ставим себе задачу, чтобы все социальные права студентов и сотрудников университетов, в первую очередь преподавателей, были защищены в полном объеме. Переход на дистанционное обучение не является причиной для изменения оплаты труда».
О сохранении социальных гарантий и выплат во время нерабочей недели c 30 марта по 3 апреля в своем обращении также говорил Президент Владимир Путин.
В соответствии с Законом об образовании, студентам и аспирантам российских вузов предоставляются меры социальной поддержки и стимулирование, в том числе право на получение стипендий, материальной помощи и других денежных выплат.
Источник: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2516
Все организации, находящиеся в ведении Минобрнауки России, 1 апреля получили финансирование на стипендии для студентов и аспирантов в полном объеме. На второй квартал 2020 года 248 вузов получили 12 887,0 млн. рублей, 511 научных организаций - 178,1 млн. рублей. В том числе были профинансированы стипендии Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации.
Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков не раз отмечал, что все социальные гарантии студентов и преподавателей сохранятся, несмотря на переход вузов на дистанционное обучение: «Мы ставим себе задачу, чтобы все социальные права студентов и сотрудников университетов, в первую очередь преподавателей, были защищены в полном объеме. Переход на дистанционное обучение не является причиной для изменения оплаты труда».
О сохранении социальных гарантий и выплат во время нерабочей недели c 30 марта по 3 апреля в своем обращении также говорил Президент Владимир Путин.
В соответствии с Законом об образовании, студентам и аспирантам российских вузов предоставляются меры социальной поддержки и стимулирование, в том числе право на получение стипендий, материальной помощи и других денежных выплат.
Источник: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2516
Дальневосточные IT-волонтеры
Одним из последствий перехода высшего образования в дистанционный формат стал мощный рост волонтерского движения. Отдельным и очень важным аспектом является помощь своим друзьям, преподавателям и всему университеты в освоении и внедрении новых технологий.
Дальневосточный федеральный университет показал себя как одного из флагманов этого процесса.
С 23 марта Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ) перешел на электронную систему обучения. Сделать этот переход для преподавателей максимально комфортным вызвались сами студенты. Более 70 IT-волонтеров помогали с настройкой и использованием онлайн-среды, решали возникающие проблемы, выступали личными консультантами по работе в Microsoft Teams. Студенты поделились впечатлениями, самыми частыми проблемами и итогами проделанной работы. За семь дней они 164 раза проконсультировали преподавателей дистанционно, для 47 провели очное обучение и ответили более чем на 500 звонков на горячую линию.
Студентка Восточного института — Школы региональных международных исследований (ВИ — ШРМИ) ДВФУ Эллина Шитикова:
«Вначале я немного сомневалась, стоит ли мне идти в IT-волонтеры, боялась трудностей. Но когда все доступно рассказали, объяснили саму концепцию работы, сомнения исчезли. Главной мотивацией для меня была помощь университету в это непростое время, для меня самой переход на дистанционное обучение был очень неожиданным, а для многих преподавателей работа в таком формате достаточно непривычна. За короткое время мы обзвонили большое количество преподавателей. Они часто рассказывали истории о работе в университете. Мне было очень приятно слышать слова благодарности в ответ на помощь и понимать, что я делаю действительно хорошее и нужное дело».
Студентка ВИ — ШРМИ ДВФУ Валерия Савина:
«Сначала я работала на обзвоне преподавателей. Потом пришла в call-центр. Было жутко страшно: переживала, что не смогу помочь. В итоге не было таких проблем, с которыми я бы не могла разобраться. Но больше всего мне понравилось работать на очных консультациях. Я очень люблю живое общение, и объяснять преподавателям на месте намного комфортнее. Особенно приятно, когда у них все начинает получаться. В целом работа волонтером стала спасением от будней без всех моих привычных активностей».
Студентка ВИ — ШРМИ ДВФУ Анна Ярош:
«Самое сложное — это то, что нужно было очень быстро реагировать и переключаться с одного вопроса на другой, и иногда отвечать на вопросы, не связанные с Teams. Для меня, человека не технического склада ума, было сложно, но интересно. Преподаватели справлялись по-разному, поэтому иногда приходилось объяснять по несколько раз. С занятиями совмещать было легко, так как они проходили в онлайн-формате, поэтому я могла проконсультировать преподавателя, а потом сразу приступить к своему обучению».
Студентка Школы экономики и менеджмента ДВФУ Дарья Душкина:
«За все время работы с преподавателями у меня было больше 100 телефонов для обзвона. На это у меня ушло три дня. Изначально я должна была только звонить и узнавать информацию, но после мне начали звонить преподаватели и просить консультацию. Конечно же, я не могла отказать. Я понимаю преподавателей, которым очень трудно дается общение с техникой. За время работы они стали мне как родные, и я с удовольствием объясняла им, как пользоваться программой. Было много забавных моментов, так что мне есть что вспомнить и рассказать друзьям».
С 23 марта образовательная деятельность в ДВФУ по программам всех уровней подготовки полностью переведена в электронную среду с целью предупреждения распространения коронавирусной инфекции. Доступ к информационно-образовательным сервисам получили 20 тысяч студентов и 2,5 тысячи преподавателей. Для них запущен специальный раздел на сайте ДВФУ, где размещены учебно-методические материалы, видео и текстовые инструкции по использованию сервисов. Действует горячая линия, предпринимаются другие меры, призванные сделать переход в виртуальное академическое пространство максимально комфортным для преподавателей и обучающихся.
Источник.
Одним из последствий перехода высшего образования в дистанционный формат стал мощный рост волонтерского движения. Отдельным и очень важным аспектом является помощь своим друзьям, преподавателям и всему университеты в освоении и внедрении новых технологий.
Дальневосточный федеральный университет показал себя как одного из флагманов этого процесса.
С 23 марта Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ) перешел на электронную систему обучения. Сделать этот переход для преподавателей максимально комфортным вызвались сами студенты. Более 70 IT-волонтеров помогали с настройкой и использованием онлайн-среды, решали возникающие проблемы, выступали личными консультантами по работе в Microsoft Teams. Студенты поделились впечатлениями, самыми частыми проблемами и итогами проделанной работы. За семь дней они 164 раза проконсультировали преподавателей дистанционно, для 47 провели очное обучение и ответили более чем на 500 звонков на горячую линию.
Студентка Восточного института — Школы региональных международных исследований (ВИ — ШРМИ) ДВФУ Эллина Шитикова:
«Вначале я немного сомневалась, стоит ли мне идти в IT-волонтеры, боялась трудностей. Но когда все доступно рассказали, объяснили саму концепцию работы, сомнения исчезли. Главной мотивацией для меня была помощь университету в это непростое время, для меня самой переход на дистанционное обучение был очень неожиданным, а для многих преподавателей работа в таком формате достаточно непривычна. За короткое время мы обзвонили большое количество преподавателей. Они часто рассказывали истории о работе в университете. Мне было очень приятно слышать слова благодарности в ответ на помощь и понимать, что я делаю действительно хорошее и нужное дело».
Студентка ВИ — ШРМИ ДВФУ Валерия Савина:
«Сначала я работала на обзвоне преподавателей. Потом пришла в call-центр. Было жутко страшно: переживала, что не смогу помочь. В итоге не было таких проблем, с которыми я бы не могла разобраться. Но больше всего мне понравилось работать на очных консультациях. Я очень люблю живое общение, и объяснять преподавателям на месте намного комфортнее. Особенно приятно, когда у них все начинает получаться. В целом работа волонтером стала спасением от будней без всех моих привычных активностей».
Студентка ВИ — ШРМИ ДВФУ Анна Ярош:
«Самое сложное — это то, что нужно было очень быстро реагировать и переключаться с одного вопроса на другой, и иногда отвечать на вопросы, не связанные с Teams. Для меня, человека не технического склада ума, было сложно, но интересно. Преподаватели справлялись по-разному, поэтому иногда приходилось объяснять по несколько раз. С занятиями совмещать было легко, так как они проходили в онлайн-формате, поэтому я могла проконсультировать преподавателя, а потом сразу приступить к своему обучению».
Студентка Школы экономики и менеджмента ДВФУ Дарья Душкина:
«За все время работы с преподавателями у меня было больше 100 телефонов для обзвона. На это у меня ушло три дня. Изначально я должна была только звонить и узнавать информацию, но после мне начали звонить преподаватели и просить консультацию. Конечно же, я не могла отказать. Я понимаю преподавателей, которым очень трудно дается общение с техникой. За время работы они стали мне как родные, и я с удовольствием объясняла им, как пользоваться программой. Было много забавных моментов, так что мне есть что вспомнить и рассказать друзьям».
С 23 марта образовательная деятельность в ДВФУ по программам всех уровней подготовки полностью переведена в электронную среду с целью предупреждения распространения коронавирусной инфекции. Доступ к информационно-образовательным сервисам получили 20 тысяч студентов и 2,5 тысячи преподавателей. Для них запущен специальный раздел на сайте ДВФУ, где размещены учебно-методические материалы, видео и текстовые инструкции по использованию сервисов. Действует горячая линия, предпринимаются другие меры, призванные сделать переход в виртуальное академическое пространство максимально комфортным для преподавателей и обучающихся.
Источник.
Дальневосточный федеральный университет
Преподаватели стали родными: IT-волонтеры ДВФУ делятся впечатлениями
С 23 марта Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ) перешел на электронную систему обучения. Сделать этот переход для преподавателей...
«Инженерия будущего» против коронавируса
В формате настоящего цифрового брейншторма проведено первое рабочее онлайн-совещание с ГК «Ростех», МШУ «СКОЛКОВО», ЦСР «Северо-Запад» и Фондом «Сколково» по формированию проектов и программы деятельности НОЦ «Инженерия будущего».
Институт регионального развития (ИРР) – управляющая компания НОЦ «Инженерия будущего» – среди первых отреагировал на призыв Губернатора Самарской области перевести работу в дистанционный формат, чтобы препятствовать распространению опасного вируса. При этом темп подготовки программы НОЦ не снизился, но даже вырос.
Встретиться в формате видеоконференции с такими востребованными специалистами, как Елена Романова, генеральный директор АНО «Корпоративная сетевая академия», Владимир Туртиков – операционный директор кластера ядерных и космических технологий Фонда «Сколково», Дмитрий Санатов – заместитель директора Фонда ЦСР «Северо-Запад», руководитель проектного офиса по сопровождению научно-образовательных центров Минобрнауки России, Фёдор Александров – руководитель проектной работы МШУ «СКОЛКОВО» оказалось быстрее и проще.
Опробовав и освоив новый формат онлайн-встреч ИРР планирует активно использовать его и в будущем.
Ольга Михеева, советник Губернатора Самарской области, генеральный директор АНО «Институт регионального развития» обсудила с коллегами и экспертами стратегические перспективы НОЦ.
Участники совещания согласились, что, прежде всего нужно отобрать пул кратко-, средне- и долгосрочных проектов. От НОЦ ожидаются конкретные результаты уже в первые годы существования, а значит в программе НОЦ должны присутствовать проекты с высокой степенью реализации. Но претендуя на статус НОЦ мирового уровня не обойтись и без задумок, которые при всей своей привлекательности, не могут быть реализованы за пару лет.
Елена Романова, генеральный директор АНО «Корпоративная сетевая академия», заявила: «Министр науки и высшего образования Валерий Фальков и Министерство финансов требуют от нас усилить взаимодействие с бизнес-структурами и синхронизировать планы НОЦ с планами корпораций. Важно помнить, что наши основные цели – развитие региона и не просто получение статуса НОЦ, а реализация востребованных на мировом уровне конкретных проектов. Мы должны позаботиться о том, чтобы в портфель вошли проекты, которые интересны разным корпорациям, но доля корпорации «Ростех» должна быть не менее 50%. В ближайшее время мы должны создать проектный офис, который будет управлять всем проектом НОЦ и набирать команды, под конкретные задания».
Экстерриториальность – важнейший критерий формирования НОЦ мирового уровня и особенность НОЦ «Инженерия будущего», который объединяет Самарскую, Ульяновскую, Пензенскую, Тамбовскую области и г.Санкт-Петербург. Участники совещания подчеркнули, что только экстерриториальность может обеспечить реализацию проектов мирового уровня. Невозможно решить глобальные задачи, важные для мировой технологической повестки, внутри административных границ Самарской области. НОЦ «Инженерия будущего» – уникальная система, масштабная сеть научных и образовательных центров различных регионов, где присутствуют холдинг «Ростех». Это позволит создавать крупные проекты, где наряду с «Ростехом» будут задействованы индустриальные партнёры, такие как «РЖД» и «Сбербанк».
Фёдор Александров, руководитель проектной работы МШУ «СКОЛКОВО», который присутствовал на рабочей сессии с вузами 16 марта в Самаре, рассказал о личных впечатлениях и результатах первого мозгового штурма по проектам вузов-участников Самарского НОЦ: «Уверен, с командой Института регионального развития и НОЦ «Инженерия будущего» необходимо плотно работать, те прорывные направления, которые были на сессии зафиксированы, нужно развивать».
Успешно опробовав новый формат, Институт регионального развития продолжает активно работать с коллегами в режиме удаленной конференцсвязи и дальше.
Источник: https://www.facebook.com/irr63/posts/208788000541907
В формате настоящего цифрового брейншторма проведено первое рабочее онлайн-совещание с ГК «Ростех», МШУ «СКОЛКОВО», ЦСР «Северо-Запад» и Фондом «Сколково» по формированию проектов и программы деятельности НОЦ «Инженерия будущего».
Институт регионального развития (ИРР) – управляющая компания НОЦ «Инженерия будущего» – среди первых отреагировал на призыв Губернатора Самарской области перевести работу в дистанционный формат, чтобы препятствовать распространению опасного вируса. При этом темп подготовки программы НОЦ не снизился, но даже вырос.
Встретиться в формате видеоконференции с такими востребованными специалистами, как Елена Романова, генеральный директор АНО «Корпоративная сетевая академия», Владимир Туртиков – операционный директор кластера ядерных и космических технологий Фонда «Сколково», Дмитрий Санатов – заместитель директора Фонда ЦСР «Северо-Запад», руководитель проектного офиса по сопровождению научно-образовательных центров Минобрнауки России, Фёдор Александров – руководитель проектной работы МШУ «СКОЛКОВО» оказалось быстрее и проще.
Опробовав и освоив новый формат онлайн-встреч ИРР планирует активно использовать его и в будущем.
Ольга Михеева, советник Губернатора Самарской области, генеральный директор АНО «Институт регионального развития» обсудила с коллегами и экспертами стратегические перспективы НОЦ.
Участники совещания согласились, что, прежде всего нужно отобрать пул кратко-, средне- и долгосрочных проектов. От НОЦ ожидаются конкретные результаты уже в первые годы существования, а значит в программе НОЦ должны присутствовать проекты с высокой степенью реализации. Но претендуя на статус НОЦ мирового уровня не обойтись и без задумок, которые при всей своей привлекательности, не могут быть реализованы за пару лет.
Елена Романова, генеральный директор АНО «Корпоративная сетевая академия», заявила: «Министр науки и высшего образования Валерий Фальков и Министерство финансов требуют от нас усилить взаимодействие с бизнес-структурами и синхронизировать планы НОЦ с планами корпораций. Важно помнить, что наши основные цели – развитие региона и не просто получение статуса НОЦ, а реализация востребованных на мировом уровне конкретных проектов. Мы должны позаботиться о том, чтобы в портфель вошли проекты, которые интересны разным корпорациям, но доля корпорации «Ростех» должна быть не менее 50%. В ближайшее время мы должны создать проектный офис, который будет управлять всем проектом НОЦ и набирать команды, под конкретные задания».
Экстерриториальность – важнейший критерий формирования НОЦ мирового уровня и особенность НОЦ «Инженерия будущего», который объединяет Самарскую, Ульяновскую, Пензенскую, Тамбовскую области и г.Санкт-Петербург. Участники совещания подчеркнули, что только экстерриториальность может обеспечить реализацию проектов мирового уровня. Невозможно решить глобальные задачи, важные для мировой технологической повестки, внутри административных границ Самарской области. НОЦ «Инженерия будущего» – уникальная система, масштабная сеть научных и образовательных центров различных регионов, где присутствуют холдинг «Ростех». Это позволит создавать крупные проекты, где наряду с «Ростехом» будут задействованы индустриальные партнёры, такие как «РЖД» и «Сбербанк».
Фёдор Александров, руководитель проектной работы МШУ «СКОЛКОВО», который присутствовал на рабочей сессии с вузами 16 марта в Самаре, рассказал о личных впечатлениях и результатах первого мозгового штурма по проектам вузов-участников Самарского НОЦ: «Уверен, с командой Института регионального развития и НОЦ «Инженерия будущего» необходимо плотно работать, те прорывные направления, которые были на сессии зафиксированы, нужно развивать».
Успешно опробовав новый формат, Институт регионального развития продолжает активно работать с коллегами в режиме удаленной конференцсвязи и дальше.
Источник: https://www.facebook.com/irr63/posts/208788000541907
Facebook
Log in to Facebook
Log in to Facebook to start sharing and connecting with your friends, family and people you know.
#словоРАН – Доклад по науке
В новом выпуске «Поиска» опубликовано интервью с заместителем президента Российской академии наук Владимиром Ивановым, посвященное подготовке ежегодного доклада президенту и правительству страны о реализации государственной научно-технической политики. Сейчас проект направлен для обсуждения в отделения, а рассмотреть его планируется на апрельской сессии Общего собрания РАН (из-за ситуации с коронавирусом она пройдет в режиме видеосвязи).
Ключевые тезисы Владимира Иванова:
Основной акцент в нем сделан на результатах реформирования научного сектора. Напомню, полтора десятилетия назад статус отечественной науки был кардинально изменен.
Сейчас мы находимся в точке принятия решения. Если ориентироваться на выполнение задач, сформулированных президентом страны в Послании 1 марта 2018 года (а это, на наш взгляд, единственно правильное действие), то требуется выработать новую политику научно-технологического развития. Текущее состояние научно-технологического комплекса, основного фактора обеспечения конкурентоспособности и безопасности государства, не позволяет России занять достойное место среди стран-глобальных лидеров. Именно поэтому глава государства призвал ликвидировать технологическое отставание России.
Чтобы решить эту задачу, необходимо подключать механизмы стратегического планирования, опирающиеся на науку. К сожалению, сегодня многие документы, определяющие долгосрочные цели и планы, распределение ресурсов, не совпадают ни по приоритетам, ни по срокам. Это во многом сдерживает разработку нового закона о науке.
Главная задача этого доклада – зафиксировать текущее состояние и дать ответ на вопрос, насколько эффективно наука обеспечивает движение страны по вектору, заданному президентом страны в Послании 2018 года и Указе «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
Если ориентироваться на инновационный путь развития, науку надо возвращать в реальный сектор экономики, в экономический блок. Должна быть резко снижена бюрократическая нагрузка на ученых, изменена кадровая политика по отношению к руководителям научных организаций. Что же касается фундаментальных исследований, необходимо восстановить целостную систему их организации.
Фундаментальную науку можно рассматривать как самостоятельную отрасль, однако она требует особой системы управления – не по алгоритмам и шаблонам. Ее нельзя «растаскивать по министерствам», и в развитых странах этого не делают. Там структуры, управляющие фундаментальными исследованиями, как правило, не вписаны в вертикаль власти.
В прошлом году закончился первый этап реализации Стратегии научно-технологического развития (НТР), поэтому нам показалось логичным проанализировать полученные результаты. Стратегия НТР была принята в декабре 2016 года, а порядок формирования комплексных научно-технических программ и проектов (КНТП) правительство утвердило только в феврале 2019-го. Подготовка документов, мягко говоря, затянулась.
При этом процедура принятия решений оказалась весьма сложной. Срок от момента подачи инициатором программы заявки на разработку КНТП до ее утверждения правительством составляет в лучшем случае более года. Ученые, которые участвовали в этом процессе, утверждают, что реально на рассмотрение, согласования, экспертизу проекта КНТП может уйти более полутора лет. До настоящего времени ни один проект не запущен в работу.
Следует отметить, что национальные проекты, в том числе нацпроект «Наука», действуют до 2024 года, а Стратегия НТР – до 2035 года. Очевидно, что нацпроекты должны реализовываться во взаимосвязи со Стратегией, однако на практике этого не происходит. Далеко не во всех паспортах нацпроектов в явном виде присутствует наука. При такой организации работ добиться в заданные сроки реального прорыва будет весьма проблематично.
В целом же доклад стоит рассматривать как приглашение к диалогу для выработки взвешенных решений в интересах развития страны.
Подробнее: https://www.poisknews.ru/edu/doroga-k-dialogu-nauchnaya-politika-kak-tema-dlya-diskussij/
В новом выпуске «Поиска» опубликовано интервью с заместителем президента Российской академии наук Владимиром Ивановым, посвященное подготовке ежегодного доклада президенту и правительству страны о реализации государственной научно-технической политики. Сейчас проект направлен для обсуждения в отделения, а рассмотреть его планируется на апрельской сессии Общего собрания РАН (из-за ситуации с коронавирусом она пройдет в режиме видеосвязи).
Ключевые тезисы Владимира Иванова:
Основной акцент в нем сделан на результатах реформирования научного сектора. Напомню, полтора десятилетия назад статус отечественной науки был кардинально изменен.
Сейчас мы находимся в точке принятия решения. Если ориентироваться на выполнение задач, сформулированных президентом страны в Послании 1 марта 2018 года (а это, на наш взгляд, единственно правильное действие), то требуется выработать новую политику научно-технологического развития. Текущее состояние научно-технологического комплекса, основного фактора обеспечения конкурентоспособности и безопасности государства, не позволяет России занять достойное место среди стран-глобальных лидеров. Именно поэтому глава государства призвал ликвидировать технологическое отставание России.
Чтобы решить эту задачу, необходимо подключать механизмы стратегического планирования, опирающиеся на науку. К сожалению, сегодня многие документы, определяющие долгосрочные цели и планы, распределение ресурсов, не совпадают ни по приоритетам, ни по срокам. Это во многом сдерживает разработку нового закона о науке.
Главная задача этого доклада – зафиксировать текущее состояние и дать ответ на вопрос, насколько эффективно наука обеспечивает движение страны по вектору, заданному президентом страны в Послании 2018 года и Указе «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
Если ориентироваться на инновационный путь развития, науку надо возвращать в реальный сектор экономики, в экономический блок. Должна быть резко снижена бюрократическая нагрузка на ученых, изменена кадровая политика по отношению к руководителям научных организаций. Что же касается фундаментальных исследований, необходимо восстановить целостную систему их организации.
Фундаментальную науку можно рассматривать как самостоятельную отрасль, однако она требует особой системы управления – не по алгоритмам и шаблонам. Ее нельзя «растаскивать по министерствам», и в развитых странах этого не делают. Там структуры, управляющие фундаментальными исследованиями, как правило, не вписаны в вертикаль власти.
В прошлом году закончился первый этап реализации Стратегии научно-технологического развития (НТР), поэтому нам показалось логичным проанализировать полученные результаты. Стратегия НТР была принята в декабре 2016 года, а порядок формирования комплексных научно-технических программ и проектов (КНТП) правительство утвердило только в феврале 2019-го. Подготовка документов, мягко говоря, затянулась.
При этом процедура принятия решений оказалась весьма сложной. Срок от момента подачи инициатором программы заявки на разработку КНТП до ее утверждения правительством составляет в лучшем случае более года. Ученые, которые участвовали в этом процессе, утверждают, что реально на рассмотрение, согласования, экспертизу проекта КНТП может уйти более полутора лет. До настоящего времени ни один проект не запущен в работу.
Следует отметить, что национальные проекты, в том числе нацпроект «Наука», действуют до 2024 года, а Стратегия НТР – до 2035 года. Очевидно, что нацпроекты должны реализовываться во взаимосвязи со Стратегией, однако на практике этого не происходит. Далеко не во всех паспортах нацпроектов в явном виде присутствует наука. При такой организации работ добиться в заданные сроки реального прорыва будет весьма проблематично.
В целом же доклад стоит рассматривать как приглашение к диалогу для выработки взвешенных решений в интересах развития страны.
Подробнее: https://www.poisknews.ru/edu/doroga-k-dialogu-nauchnaya-politika-kak-tema-dlya-diskussij/
Поиск - новости науки и техники
Дорога к диалогу. Научная политика как тема для дискуссий - Поиск - новости науки и техники
02.04.2020 К числу документов, которые будут обсуждаться на апрельской сессии Общего собрания Российской академии наук (по известным причинам - в режиме
Больше времени на заявку
Дата окончания подачи заявок на создание и развитие научных центров мирового уровня, выполняющих исследования и разработки по приоритетам научно-технологического развития РФ, перенесена на 12 мая 2020 г.
В связи с эпидемиологической ситуацией в Российской Федерации Минобрнауки России вносит следующие изменения в документацию по конкурсному отбору НЦМУ:
– продлить срок окончания подачи заявок до «12» мая 2020 года;
– назначить вскрытие конвертов с заявками для участия в конкурсном отборе на 10.00 часов московского времени «13» мая 2020 года;
– экспертиза заявок для участия в конкурсном отборе проводится, начиная с «14» мая 2020 года;
– конверты с заявками для участия в конкурсном отборе, с изменениями заявки для участия в конкурсном отборе, а также с уведомлениями об отзыве заявки будут приниматься по адресу организатора конкурсного отбора: ул. Тверская, д. 11, г. Москва, 125009. Доставка конвертов осуществляется почтой.
Подробная информация по ссылке: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/activity/act/dgnintp/nauka/ntcmu/
Дата окончания подачи заявок на создание и развитие научных центров мирового уровня, выполняющих исследования и разработки по приоритетам научно-технологического развития РФ, перенесена на 12 мая 2020 г.
В связи с эпидемиологической ситуацией в Российской Федерации Минобрнауки России вносит следующие изменения в документацию по конкурсному отбору НЦМУ:
– продлить срок окончания подачи заявок до «12» мая 2020 года;
– назначить вскрытие конвертов с заявками для участия в конкурсном отборе на 10.00 часов московского времени «13» мая 2020 года;
– экспертиза заявок для участия в конкурсном отборе проводится, начиная с «14» мая 2020 года;
– конверты с заявками для участия в конкурсном отборе, с изменениями заявки для участия в конкурсном отборе, а также с уведомлениями об отзыве заявки будут приниматься по адресу организатора конкурсного отбора: ул. Тверская, д. 11, г. Москва, 125009. Доставка конвертов осуществляется почтой.
Подробная информация по ссылке: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/activity/act/dgnintp/nauka/ntcmu/
Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков в интервью «Известиям» рассказал о возобновлении учебного процесса в ВУЗах в дистанционном формате
Процесс уже был организован дистанционно: абсолютное большинство ВУЗов, если говорить о ВУЗах, подведомственных Министерству науки и высшего образования, до момента объявления каникул и нерабочих оплачиваемых дней уже организовали обучение с помощью дистанционных образовательных технологий.
26 марта на прошлой неделе мы рекомендовали всем ВУЗами предоставить студентам каникулы, начиная с 28 марта и включительно по 5 апреля, соответственно, для преподавателей, для сотрудников, для работников ВУЗов это были нерабочие оплачиваемые дни.
Но, как мы договаривались, начиная с 6 апреля студенты и преподаватели выходят с каникул дистанционно, естественно, соблюдая все меры предосторожности. Поскольку и студенты, и преподаватели – все находятся дома, то приступают к обучению, используя разного рода современные цифровые форматы и современные цифровые возможности.
В соответствии с ФГОС в каждом ВУЗе должна быть создана электронная информационно-образовательная среда, которая в том числе должна позволять удаленно взаимодействовать со студентом, организовать учебный процесс, проводить промежуточную аттестацию.
Конечно, мы прекрасно понимаем, что никто на 100% к этой ситуации не был готов. И степень готовности конкретного преподавателя, кафедры, ВУЗа происходит в зависимости от того, где этот ВУЗ расположен, и вообще как он занимался предыдущее время подготовкой онлайн-курсов, цифровых технологий, насколько преподаватели проходили повышение квалификации, то есть готов ли был преподавательский состав – от многих факторов.
В целом, если говорить о системе высшего образования, то большинство ВУЗов эту работу организовали.
В данном случае с 6 апреля просто возобновится учебный процесс, ровно так, как до объявления каникул, он был организован.
Неделя как раз позволила еще посмотреть руководству ВУЗов, самим преподавателям, где можно улучшить образовательный процесс, какие можно использовать новые технологии. Мы надеемся, что качество учебного процесса будет еще выше.
Сейчас мы вновь готовим целую серию методических рекомендаций, в том числе визуальных роликов специально, посвященных тому, какие доступные средства, в том числе профессиональные, которые есть под рукой (программные продукты, технические решения), можно использовать для организации, скажем, коллективной работы со студентами, использовать в своей ежедневной деятельности, потому что далеко не у каждого преподавателя были такие навыки. И первое время, конечно, было психологически сложно, и поддержки зачастую не хватало – по многим причинам.
Сейчас же последовательно шаг за шагом ВУЗы отстраивают [свои инфраструктуры дистанционного обучения], преподаватели осваивают новые технологии, и мне кажется, что это делает систему сильнее. Система высшего образования приняла этот вызов, и она справится с теми сложностями, которые возникли.
Процесс уже был организован дистанционно: абсолютное большинство ВУЗов, если говорить о ВУЗах, подведомственных Министерству науки и высшего образования, до момента объявления каникул и нерабочих оплачиваемых дней уже организовали обучение с помощью дистанционных образовательных технологий.
26 марта на прошлой неделе мы рекомендовали всем ВУЗами предоставить студентам каникулы, начиная с 28 марта и включительно по 5 апреля, соответственно, для преподавателей, для сотрудников, для работников ВУЗов это были нерабочие оплачиваемые дни.
Но, как мы договаривались, начиная с 6 апреля студенты и преподаватели выходят с каникул дистанционно, естественно, соблюдая все меры предосторожности. Поскольку и студенты, и преподаватели – все находятся дома, то приступают к обучению, используя разного рода современные цифровые форматы и современные цифровые возможности.
В соответствии с ФГОС в каждом ВУЗе должна быть создана электронная информационно-образовательная среда, которая в том числе должна позволять удаленно взаимодействовать со студентом, организовать учебный процесс, проводить промежуточную аттестацию.
Конечно, мы прекрасно понимаем, что никто на 100% к этой ситуации не был готов. И степень готовности конкретного преподавателя, кафедры, ВУЗа происходит в зависимости от того, где этот ВУЗ расположен, и вообще как он занимался предыдущее время подготовкой онлайн-курсов, цифровых технологий, насколько преподаватели проходили повышение квалификации, то есть готов ли был преподавательский состав – от многих факторов.
В целом, если говорить о системе высшего образования, то большинство ВУЗов эту работу организовали.
В данном случае с 6 апреля просто возобновится учебный процесс, ровно так, как до объявления каникул, он был организован.
Неделя как раз позволила еще посмотреть руководству ВУЗов, самим преподавателям, где можно улучшить образовательный процесс, какие можно использовать новые технологии. Мы надеемся, что качество учебного процесса будет еще выше.
Сейчас мы вновь готовим целую серию методических рекомендаций, в том числе визуальных роликов специально, посвященных тому, какие доступные средства, в том числе профессиональные, которые есть под рукой (программные продукты, технические решения), можно использовать для организации, скажем, коллективной работы со студентами, использовать в своей ежедневной деятельности, потому что далеко не у каждого преподавателя были такие навыки. И первое время, конечно, было психологически сложно, и поддержки зачастую не хватало – по многим причинам.
Сейчас же последовательно шаг за шагом ВУЗы отстраивают [свои инфраструктуры дистанционного обучения], преподаватели осваивают новые технологии, и мне кажется, что это делает систему сильнее. Система высшего образования приняла этот вызов, и она справится с теми сложностями, которые возникли.
Forwarded from Темник
Министр образования Казахстана объявил о провале попыток организовать дистанционное онлайн-обучение детей на платформах, предполагающих онлайн-стримминг. Например, на таких, как Zoom. После проведения пробных уроков, выяснилось, что это просто технически невозможно. Попытка одновременного подключения 2,5 млн учеников в масштабах всей страны не удалась. Связь обрывалась, часть учеников просто не смогла установить соединение. «Мы видим, что в целом Интернет в нашей стране на самом деле не приспособлен для того, чтобы 2,5 млн детей выходили в прямые эфиры и обучались онлайн», — констатировал министр Аймагамбетов.
В дальнейшем решено проводить дистанционное обучение более консервативными методами. С помощью мессенджеров, электронной почты и трансляций открытых уроков по ТВ.
О попытках провести такой эксперимент в России пока не сообщается, но, скорее всего, результат обещает быть схожим. Это значит, что пока полноценно заменить «живые» уроки в школах современными дистанционными формами, скорее всего, не получится.
Видим, что закладываться на альтернативные формы обучения нецелесообразно. К счастью, эпидемиологическая обстановка позволяет надеяться, что пик заболеваемости относительно скоро будет пройден. Поэтому школьники смогут сравнительно легко наверстать даже двухмесячную паузу с помощью привычных, оффлайновых методов. Ну, в крайнем случае, немного отщипнут от летних каникул. Не хотелось бы, каникулы конечно — святое, но для всех это будет несомненно лучшим выходом.
В дальнейшем решено проводить дистанционное обучение более консервативными методами. С помощью мессенджеров, электронной почты и трансляций открытых уроков по ТВ.
О попытках провести такой эксперимент в России пока не сообщается, но, скорее всего, результат обещает быть схожим. Это значит, что пока полноценно заменить «живые» уроки в школах современными дистанционными формами, скорее всего, не получится.
Видим, что закладываться на альтернативные формы обучения нецелесообразно. К счастью, эпидемиологическая обстановка позволяет надеяться, что пик заболеваемости относительно скоро будет пройден. Поэтому школьники смогут сравнительно легко наверстать даже двухмесячную паузу с помощью привычных, оффлайновых методов. Ну, в крайнем случае, немного отщипнут от летних каникул. Не хотелось бы, каникулы конечно — святое, но для всех это будет несомненно лучшим выходом.
Интересная версия от коллег из @russica2.
Думаем, что пост готовили к 1 апреля, но он залежался.
Начнем с того что в Минобрнауки никогда не работала «опытная и профессиональная» замминистра Мария Боровская.
Зато была Марина Боровская, которая весь март вводила в курс дела Дмитрия Афанасьева, передавая ему проекты и дела, после чего покинула Минобрнауки в связи с переходом на другую работу.
Что касается предположений по возможному функционалу Елены Дружининой - действительно, Лена уже много лет работает в команде Валерия Фалькова, и именно благодаря работе её команды вся Россия оперативно узнавала новости из ТюмГУ.
Информация доходила и до руководства страны, которое на разных уровнях последовательно сначала включило ТюмГу в престижный проект «5-100», затем вуз стал базовой площадкой и точкой сборки Западно-Сибирского НОЦ, а потом Президент России доверил ректору ТюмГу Валерию Фалькову руководство Министерством науки и высшего образования.
А «многомиллионные бюджеты отрасли в сфере PR» ещё в прошлом году были переданы под кураторство Правительства РФ в рамках специально созданного АНО «Национальные приоритеты», которое возглавила Софья Малявина.
https://t.iss.one/russica2/26125
Думаем, что пост готовили к 1 апреля, но он залежался.
Начнем с того что в Минобрнауки никогда не работала «опытная и профессиональная» замминистра Мария Боровская.
Зато была Марина Боровская, которая весь март вводила в курс дела Дмитрия Афанасьева, передавая ему проекты и дела, после чего покинула Минобрнауки в связи с переходом на другую работу.
Что касается предположений по возможному функционалу Елены Дружининой - действительно, Лена уже много лет работает в команде Валерия Фалькова, и именно благодаря работе её команды вся Россия оперативно узнавала новости из ТюмГУ.
Информация доходила и до руководства страны, которое на разных уровнях последовательно сначала включило ТюмГу в престижный проект «5-100», затем вуз стал базовой площадкой и точкой сборки Западно-Сибирского НОЦ, а потом Президент России доверил ректору ТюмГу Валерию Фалькову руководство Министерством науки и высшего образования.
А «многомиллионные бюджеты отрасли в сфере PR» ещё в прошлом году были переданы под кураторство Правительства РФ в рамках специально созданного АНО «Национальные приоритеты», которое возглавила Софья Малявина.
https://t.iss.one/russica2/26125
Telegram
НЕЗЫГАРЬ
ОколоКремля говорят, что в ближайшее время на место уволенной из министерства науки и высшего образования опытной и профессиональной Марии Боровской придет «мисс Тюменский государственный университет-2013» Елена Дружинина.
Госпожа Дружинина ни дня неработавшая…
Госпожа Дружинина ни дня неработавшая…
Теория и практика дистанта от ГУУ
Жизнь ставит перед всеми университетами новые вызовы: с 16 марта 2020 г. в связи с пандемией CoViD-2019 университет реализует учебный процесс на всех образовательных программах и формах обучения с использованием дистанционных технологий.
Именно сейчас как никогда актуальны слова «друг познается в беде». Общие проблемы сплотили не только вузы внутри сообщества, но и их с академическим сектором.
Уникальной особенностью ГУУ как раз являются тесные связи с академическим сообществом, Российской академией наук. Академики, членкорры, профессора РАН оказали научную и консалтинговую поддержку университету в освоении дистанционных технологий.
Стало очевидно, что нагрузка на преподавателей возросла многократно. Студенты университета проявили ответственность и дисциплинированность: их уровень вовлеченности в учебный процесс не снизился.
В целом преподаватели и студенты отмечают, что новые технологии открыли для них новые возможности саморазвития, но они же потребовали большей дисциплины и самоотдачи.
Георгий Клейнер, чл.-корр. РАН, зам. научного руководителя ЦЭМИ РАН, завкафедрой институциональной экономики Института экономики и финансов ГУУ, отметил:
«Переход на дистанционные технологии распространения знаний знаменует собой тектонический сдвиг в процессе развития науки и образования во всем мире и в России, в частности. Речь идет, конечно, не только о форме распространения знаний, но и о содержании процессов хранения, пополнения, и передачи научной информации о мире.
Точки соприкосновения ученых, преподавателей и студентов перемещаются из сферы оперативного контакта в сферу стратегических взаимодействий. Каждодневный сиюминутный контроль сейчас вряд ли возможен. Задача преподавателя в новых условиях – определить направление и обеспечить синхронность коэволюции студента, педагога, исследователя, что требует серьезных усилий всех участников этого трехстороннего процесса. Фактически речь идет о переносе центра тяжести с тактики образования на его стратегию. Как и всегда в таких случаях, в полный рост встают проблемы определения / переопределения миссии, целей, средств и результатов образовательного и научного процесса.
Такая работа уже начата в Государственном университете управления: идет модернизация университетских стандартов, расширяется сфера самостоятельной работы студентов, повышается ответственность преподавателей за результаты образовательной и научной деятельности студентов.
Опыт показывает, что труд преподавателя растет в объеме, усложняется и требует максимальной концентрации педагогов. Очень важно при этом, чтобы у преподавателя оставались время и силы на развитие научной деятельности, освоения передовых профессиональных и методических знаний, тем более что в сегодняшнем цифровом мире отбор, экспертиза и систематизация новых достоверных знаний представляет собой сложную и трудоемкую задачу.
В свете новой ситуации должны быть модернизированы, а отчасти и ревизованы традиционные институты университетского образования. Речь идет, прежде всего, о формах взаимодействия между собой бакалавров, магистров, аспирантов. Следует, видимо, расширить практики написания групповых работ, ввести дискуссионные семинары, активизировать деятельность студентов по оценке мероприятий, предлагаемых в сфере государственной, муниципальной и корпоративной политики.
Становится ясным, что восстановление экономики страны должно опираться на повышение уровня консолидации и взаимной поддержки во всех видах сообществ, в том числе в университетском и научном сообществе. Соответственно, разрывы, которые сейчас заметны в отношениях между руководством университета, преподавательским и студенческим сообществом должны быть преодолены в рамках разработки и реализации общей стратегии Государственного университета управления, всех его институтов, кафедр и других подразделений.
На этом пути исследовательские институты РАН, прежде всего, институты социально-экономического профиля должны идти бок о бок с университетами, ориентируясь на опыт взаимодействия ЦЭМИ РАН, Института экономики РАН и ГУУ».
Жизнь ставит перед всеми университетами новые вызовы: с 16 марта 2020 г. в связи с пандемией CoViD-2019 университет реализует учебный процесс на всех образовательных программах и формах обучения с использованием дистанционных технологий.
Именно сейчас как никогда актуальны слова «друг познается в беде». Общие проблемы сплотили не только вузы внутри сообщества, но и их с академическим сектором.
Уникальной особенностью ГУУ как раз являются тесные связи с академическим сообществом, Российской академией наук. Академики, членкорры, профессора РАН оказали научную и консалтинговую поддержку университету в освоении дистанционных технологий.
Стало очевидно, что нагрузка на преподавателей возросла многократно. Студенты университета проявили ответственность и дисциплинированность: их уровень вовлеченности в учебный процесс не снизился.
В целом преподаватели и студенты отмечают, что новые технологии открыли для них новые возможности саморазвития, но они же потребовали большей дисциплины и самоотдачи.
Георгий Клейнер, чл.-корр. РАН, зам. научного руководителя ЦЭМИ РАН, завкафедрой институциональной экономики Института экономики и финансов ГУУ, отметил:
«Переход на дистанционные технологии распространения знаний знаменует собой тектонический сдвиг в процессе развития науки и образования во всем мире и в России, в частности. Речь идет, конечно, не только о форме распространения знаний, но и о содержании процессов хранения, пополнения, и передачи научной информации о мире.
Точки соприкосновения ученых, преподавателей и студентов перемещаются из сферы оперативного контакта в сферу стратегических взаимодействий. Каждодневный сиюминутный контроль сейчас вряд ли возможен. Задача преподавателя в новых условиях – определить направление и обеспечить синхронность коэволюции студента, педагога, исследователя, что требует серьезных усилий всех участников этого трехстороннего процесса. Фактически речь идет о переносе центра тяжести с тактики образования на его стратегию. Как и всегда в таких случаях, в полный рост встают проблемы определения / переопределения миссии, целей, средств и результатов образовательного и научного процесса.
Такая работа уже начата в Государственном университете управления: идет модернизация университетских стандартов, расширяется сфера самостоятельной работы студентов, повышается ответственность преподавателей за результаты образовательной и научной деятельности студентов.
Опыт показывает, что труд преподавателя растет в объеме, усложняется и требует максимальной концентрации педагогов. Очень важно при этом, чтобы у преподавателя оставались время и силы на развитие научной деятельности, освоения передовых профессиональных и методических знаний, тем более что в сегодняшнем цифровом мире отбор, экспертиза и систематизация новых достоверных знаний представляет собой сложную и трудоемкую задачу.
В свете новой ситуации должны быть модернизированы, а отчасти и ревизованы традиционные институты университетского образования. Речь идет, прежде всего, о формах взаимодействия между собой бакалавров, магистров, аспирантов. Следует, видимо, расширить практики написания групповых работ, ввести дискуссионные семинары, активизировать деятельность студентов по оценке мероприятий, предлагаемых в сфере государственной, муниципальной и корпоративной политики.
Становится ясным, что восстановление экономики страны должно опираться на повышение уровня консолидации и взаимной поддержки во всех видах сообществ, в том числе в университетском и научном сообществе. Соответственно, разрывы, которые сейчас заметны в отношениях между руководством университета, преподавательским и студенческим сообществом должны быть преодолены в рамках разработки и реализации общей стратегии Государственного университета управления, всех его институтов, кафедр и других подразделений.
На этом пути исследовательские институты РАН, прежде всего, институты социально-экономического профиля должны идти бок о бок с университетами, ориентируясь на опыт взаимодействия ЦЭМИ РАН, Института экономики РАН и ГУУ».
Это НОЦ-кое слово «Камчатка»
Участие Камчатского края в создании научно-образовательного центра «Север» с привлечением научных и образовательных учреждений и промышленных предприятий имеет большой потенциал не только для развития сферы науки и образования, но и самого региона. Об этом сообщил в субботу в эфире канала «Якутия 24» врио губернатора Камчатского края Владимир Солодов.
«Камчатский край в самом начале поддержал инициативу Республики Саха (Якутия) по созданию научно-образовательного центра «Север» и выступил одним из регионов-инициаторов его создания. Я, безусловно, считаю, что концентрация научных и образовательных усилий на решение актуальной задачи перед северными регионами имеет огромный потенциал. Потенциал не только для развития сферы науки и образования, но и развития самих регионов как таковых», – сказал Владимир Солодов.
Он отметил, что важными элементами являются Северный морской путь, город Петропавловск-Камчатский, порты Камчатского края.
«Это конечная или начальная, если хотите, точка Северного морского пути. Значительная часть пролегает вдоль побережья Республики Саха (Якутия), поэтому уверен, что Северный морской путь, его развитие впредь будет определять консолидацию в целом работы регионов Арктической зоны. Камчатский край не входит Арктическую зону, поскольку находится южнее, но он является неотъемлемой частью этой системы. Уверен, что научное осмысление этих подходов тоже сыграет свою роль, и мы будем, безусловно, активными участниками этого процесса», – добавил Владимир Солодов.
НОЦ «Север», который планируют создать в Якутске, объединит в себе четыре дальневосточных региона – Якутию, Чукотский автономный округ, Камчатскую и Магаданскую области. Определены также три основных направления. Направление «Человек на Севере» включит в себя гуманитарную составляющую, здоровье населения, создание условий для занятия людей различными видами деятельности. Направление «Рациональное недропользование и экология» будет касаться вопросов добычи и природных ресурсов. Блок «Эффективная социально-экономическая инфраструктура» будет учитывать строительство и эксплуатацию инженерных сооружений, дорог и мостов.
Базовой площадкой и точкой сборки арктического НОЦ «Север» является Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова. Он с полным основанием претендует на то, чтобы стать тем самым «арктическим» центром, создание которого зафиксировано в поручениях Президента.
Основных претендентов на этот статус два – по проблематике Западной Арктики – Архангельская область, недавно обретшая губернатора, аффилированного с «группой прорыва», во главе с Северным (Арктическим) федеральным университетом, а также по восточноарктическим вопросам – НОЦ «Север» и СВФУ.
Отметим, что у архангельского проектах в покровителях присутствует Алексей Кудрин, зато СВФУ хочет клонировать мамонта.
Именно вследствие невозможности ни уравнять, ни обобщить два арктических макрорегиона эксперты уверены в том, что данный регион (один из стратегических, согласно многим доктринальным документам, в том числе Стратегии пространственного развития) достоит двух научно-образовательных центров мирового уровня.
Если оба из них состоятся – то можно будет на практике видеть, как НОЦы взаимодействуют между собой. А Российская Арктика достойна самого пристального внимания.
Подробнее: https://futurerussia.gov.ru/nacionalnye-proekty/ucastie-kamcatki-v-sozdanii-noc-sever-mozet-sposobstvovat-razvitiu-regiona
Участие Камчатского края в создании научно-образовательного центра «Север» с привлечением научных и образовательных учреждений и промышленных предприятий имеет большой потенциал не только для развития сферы науки и образования, но и самого региона. Об этом сообщил в субботу в эфире канала «Якутия 24» врио губернатора Камчатского края Владимир Солодов.
«Камчатский край в самом начале поддержал инициативу Республики Саха (Якутия) по созданию научно-образовательного центра «Север» и выступил одним из регионов-инициаторов его создания. Я, безусловно, считаю, что концентрация научных и образовательных усилий на решение актуальной задачи перед северными регионами имеет огромный потенциал. Потенциал не только для развития сферы науки и образования, но и развития самих регионов как таковых», – сказал Владимир Солодов.
Он отметил, что важными элементами являются Северный морской путь, город Петропавловск-Камчатский, порты Камчатского края.
«Это конечная или начальная, если хотите, точка Северного морского пути. Значительная часть пролегает вдоль побережья Республики Саха (Якутия), поэтому уверен, что Северный морской путь, его развитие впредь будет определять консолидацию в целом работы регионов Арктической зоны. Камчатский край не входит Арктическую зону, поскольку находится южнее, но он является неотъемлемой частью этой системы. Уверен, что научное осмысление этих подходов тоже сыграет свою роль, и мы будем, безусловно, активными участниками этого процесса», – добавил Владимир Солодов.
НОЦ «Север», который планируют создать в Якутске, объединит в себе четыре дальневосточных региона – Якутию, Чукотский автономный округ, Камчатскую и Магаданскую области. Определены также три основных направления. Направление «Человек на Севере» включит в себя гуманитарную составляющую, здоровье населения, создание условий для занятия людей различными видами деятельности. Направление «Рациональное недропользование и экология» будет касаться вопросов добычи и природных ресурсов. Блок «Эффективная социально-экономическая инфраструктура» будет учитывать строительство и эксплуатацию инженерных сооружений, дорог и мостов.
Базовой площадкой и точкой сборки арктического НОЦ «Север» является Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова. Он с полным основанием претендует на то, чтобы стать тем самым «арктическим» центром, создание которого зафиксировано в поручениях Президента.
Основных претендентов на этот статус два – по проблематике Западной Арктики – Архангельская область, недавно обретшая губернатора, аффилированного с «группой прорыва», во главе с Северным (Арктическим) федеральным университетом, а также по восточноарктическим вопросам – НОЦ «Север» и СВФУ.
Отметим, что у архангельского проектах в покровителях присутствует Алексей Кудрин, зато СВФУ хочет клонировать мамонта.
Именно вследствие невозможности ни уравнять, ни обобщить два арктических макрорегиона эксперты уверены в том, что данный регион (один из стратегических, согласно многим доктринальным документам, в том числе Стратегии пространственного развития) достоит двух научно-образовательных центров мирового уровня.
Если оба из них состоятся – то можно будет на практике видеть, как НОЦы взаимодействуют между собой. А Российская Арктика достойна самого пристального внимания.
Подробнее: https://futurerussia.gov.ru/nacionalnye-proekty/ucastie-kamcatki-v-sozdanii-noc-sever-mozet-sposobstvovat-razvitiu-regiona
национальныепроекты.рф
Национальные проекты России
Официальный информационный ресурс с планами развития страны на ближайшее будущее и мерами по улучшению качества жизни населения. Сайт создан при поддержке АНО «Национальные приоритеты».
Forwarded from СМОЛЯК
Новая беда. Выяснилось, что 16 904 школьника не имеют компьютеров и планшетов, поэтому не могут заниматься дистанционно. Смольный просит срочно скинуться на планшеты. Оппозиция зашумело о треклятом государстве, которое не в состоянии ничего.
В Петербурге около 450 тысяч школьник, 17 тысяч – это меньше пяти процентов, вероятно, дети из бедных семей. Неплохо, если посмотреть на картину мира целиком, а цена вопроса незначительная.
В магазинах в розницу торгуют планшетам за 8-11 тысяч, айпад около 30 тысяч, но для учёбы подойдет любой. Для города потратить 170 млн рублей (на самом деле меньше) не такие уж большая проблема. В чем дело, дядя Саша?
В Петербурге около 450 тысяч школьник, 17 тысяч – это меньше пяти процентов, вероятно, дети из бедных семей. Неплохо, если посмотреть на картину мира целиком, а цена вопроса незначительная.
В магазинах в розницу торгуют планшетам за 8-11 тысяч, айпад около 30 тысяч, но для учёбы подойдет любой. Для города потратить 170 млн рублей (на самом деле меньше) не такие уж большая проблема. В чем дело, дядя Саша?
Коллеги, о каком имиджевом ударе по РАНХиГС вы говорите в контексте смены директора ФИРО?
«Центром экспертной мысли в образовании» ФИРО перестал быть еще с уходом Александра Асмолова.
В нашей сфере от личности руководителя, который возглавляет некий центр компетенций, зависит всё. Это не тот случай, когда не важно кто у руля.
Для экспертов от образования часто основная мотивация – не заработная плата, а личность их шефа и его рейтинг в образовательной элите.
При всём уважении к Максиму Дулинову, в последние годы экспертная мысль топ-уровня непрерывно утекала из ФИРО.
При этом ФИРО с Евгением Малевановым во главе исключительно удобен для Минпросвещения как площадка, которая будет отрабатывать минпросветовские контракты.
Мы хорошо знакомы с работой Евгения Юрьевича еще со времён его ректорства в АПКиППРО: стоит ждать командной работы и с Минпросвещения и с Рособрнадзором.
Так что в этом смысле не стоит сочувствовать Академии.
https://t.iss.one/edpolicylab/569
«Центром экспертной мысли в образовании» ФИРО перестал быть еще с уходом Александра Асмолова.
В нашей сфере от личности руководителя, который возглавляет некий центр компетенций, зависит всё. Это не тот случай, когда не важно кто у руля.
Для экспертов от образования часто основная мотивация – не заработная плата, а личность их шефа и его рейтинг в образовательной элите.
При всём уважении к Максиму Дулинову, в последние годы экспертная мысль топ-уровня непрерывно утекала из ФИРО.
При этом ФИРО с Евгением Малевановым во главе исключительно удобен для Минпросвещения как площадка, которая будет отрабатывать минпросветовские контракты.
Мы хорошо знакомы с работой Евгения Юрьевича еще со времён его ректорства в АПКиППРО: стоит ждать командной работы и с Минпросвещения и с Рособрнадзором.
Так что в этом смысле не стоит сочувствовать Академии.
https://t.iss.one/edpolicylab/569
Telegram
Лаборатория образовательной политики
ФИРО ожидает новый этап развития
В ФИРО РАНХиГС начались новые времена. Максим Дулинов ушёл с должности директора ФИРО, новым же директором будет назначен экс-ректор АПКиППРО Евгений Малеванов.
Напоминаем, что можете нам писать в бот @AntiFuller_bot или…
В ФИРО РАНХиГС начались новые времена. Максим Дулинов ушёл с должности директора ФИРО, новым же директором будет назначен экс-ректор АПКиППРО Евгений Малеванов.
Напоминаем, что можете нам писать в бот @AntiFuller_bot или…
Forwarded from ПОСТПРАВДА
Наиля Аскер-заде @nailyaaskerzade сделала фильм из лаборатории «Вектор» - став первым журналистом побывавшем внутри. Именно новосибирский «Вектор» первым в России запустил тест-системы на COVID-19, испытал их в Китае, наладил производство 100 000 тестов в стуки (всего за все время 2 000 000 тестов), а сейчас в круглосуточном режиме работают над вакциной. Что интересно, что все показанные зрителям сотрудники лаборатории - это молодые талантливые и амбициозные ученые. Генеральному директору Ринату Максютову нет еще и 40 лет, то есть эти люди и есть «цвет нации» - будущее российской науки. Думаю у них все получится с вакциной, по крайней мере так кажется.
Да и в целом, на фоне охватившей «медиа» паники, фильм Наили оказался удивительно успокаивающим, в очередной раз развеяв миф, об искусственном происхождении (из секретных лабораторий НАТО) COVID-19. Будьте здоровы и обязательно посмотрите «Опасный вирус».
Да и в целом, на фоне охватившей «медиа» паники, фильм Наили оказался удивительно успокаивающим, в очередной раз развеяв миф, об искусственном происхождении (из секретных лабораторий НАТО) COVID-19. Будьте здоровы и обязательно посмотрите «Опасный вирус».
YouTube
Опасный вирус | фильм Наили Аскер-заде
Загадка из Уханя. Сколько человек заражает носитель коронавируса? Какие вирусы страшнее, чем COVID19? Что нас ждет: оптимистичный или пессимистичный сценарий? Почему правительством принимаются такие меры? Как работает в Новосибирске самая закрытая лаборатория«Вектор»…
На фоне борьбы с коронавирусом в образовательной экспертной среде стали возникать предложения космического масштаба - вариации на тему как всё «взять и отменить». А конкретно, отменить ЕГЭ и вступительные экзамены в 2020-м году.
С подобным пассажем в медиа, среди прочих, высказался небезызвестный Александр Адамский, руководитель института образовательной политики «Эврика».
Адамский, ссылаясь на заботу о здоровье школьников, призывает отменить выпускные экзамены. Дескать, выпускники и их семьи и так испытывают зашкаливающую обеспокоенность распространением инфекции, а тут еще стресс от ЕГЭ. В итоге ослабленный иммунитет подрастающего поколения и полный Ухань к концу лета.
Вторит Адамскому и даже опережает его в свежести идей Артем Соловейчик, главред ИД «Первое сентября» и лидер движения «Школа - наше дело».
Согласно Соловейчику, вполне резонно не только выпускные экзамены отменить, но и вступительные.
Есть и ряд других оголтелых «инноваторов», существующих при этом (как тот же Адамский) за счёт госбюджетных траншей.
Не будем перечислять их всех, скажем лишь, что коллеги как минимум заблуждаются, а как максимум - вредят.
Продолжающийся, по сути, карантин, это не простой процесс запуска обучения на дому с элементами дистанта в условиях стремительно приближающегося окончания учебного года и непременных по этому поводу экзаменов и так стоит нервов выпускникам, учителям и родителям.
В то время, как Министерство науки и высшего образования и Министерство просвещения прикладывают титанические усилия, чтобы справиться с хаосом и обеспечить необходимые процессы, исходя из имеющихся возможностей, некоторые эксперты и маргиналы от образовательной политики стремятся заработать общественный капитал при помощи популизма, подмены понятий и провокаций.
Причём их нет среди тех, кто, не дожидаясь приглашения, протянул образовательной системе руку помощи. Эти так называемые специалисты заняты. У них - нерабочие дни, которые используются для написания хлестких статей.
В другое время это можно было бы понять. Однако сегодня, на фоне того, что творится за окном, лукавить и манипулировать не просто некрасиво, но пожалуй, даже преступно.
В эти дни, когда любая истерическая искра может привести к массовому помешательству, нервировать и так напряжённых учителей, школьников и их родителей - просто подло.
https://vogazeta.ru/articles/2020/4/4/normativnie_novel/12341-ege_neobhodimo_otmenit_vypusknikov_attestovat_po_tekuschim_otsenkam_zachislit_v_vuzy_po_zayavleniyam?fbclid
С подобным пассажем в медиа, среди прочих, высказался небезызвестный Александр Адамский, руководитель института образовательной политики «Эврика».
Адамский, ссылаясь на заботу о здоровье школьников, призывает отменить выпускные экзамены. Дескать, выпускники и их семьи и так испытывают зашкаливающую обеспокоенность распространением инфекции, а тут еще стресс от ЕГЭ. В итоге ослабленный иммунитет подрастающего поколения и полный Ухань к концу лета.
Вторит Адамскому и даже опережает его в свежести идей Артем Соловейчик, главред ИД «Первое сентября» и лидер движения «Школа - наше дело».
Согласно Соловейчику, вполне резонно не только выпускные экзамены отменить, но и вступительные.
Есть и ряд других оголтелых «инноваторов», существующих при этом (как тот же Адамский) за счёт госбюджетных траншей.
Не будем перечислять их всех, скажем лишь, что коллеги как минимум заблуждаются, а как максимум - вредят.
Продолжающийся, по сути, карантин, это не простой процесс запуска обучения на дому с элементами дистанта в условиях стремительно приближающегося окончания учебного года и непременных по этому поводу экзаменов и так стоит нервов выпускникам, учителям и родителям.
В то время, как Министерство науки и высшего образования и Министерство просвещения прикладывают титанические усилия, чтобы справиться с хаосом и обеспечить необходимые процессы, исходя из имеющихся возможностей, некоторые эксперты и маргиналы от образовательной политики стремятся заработать общественный капитал при помощи популизма, подмены понятий и провокаций.
Причём их нет среди тех, кто, не дожидаясь приглашения, протянул образовательной системе руку помощи. Эти так называемые специалисты заняты. У них - нерабочие дни, которые используются для написания хлестких статей.
В другое время это можно было бы понять. Однако сегодня, на фоне того, что творится за окном, лукавить и манипулировать не просто некрасиво, но пожалуй, даже преступно.
В эти дни, когда любая истерическая искра может привести к массовому помешательству, нервировать и так напряжённых учителей, школьников и их родителей - просто подло.
https://vogazeta.ru/articles/2020/4/4/normativnie_novel/12341-ege_neobhodimo_otmenit_vypusknikov_attestovat_po_tekuschim_otsenkam_zachislit_v_vuzy_po_zayavleniyam?fbclid
Вести образования – экспертный взгляд на образование
ЕГЭ необходимо отменить, выпускников аттестовать по текущим оценкам, зачислить в вузы по заявлениям
Сегодня день рождения у
Дмитрия Рафаэльевича Калимулина, помощника Президента Российской Федерации –
начальника Референтуры Президента Российской Федерации.
Поздравляем! Погруженность и осведомлённость Президента в проблемах образования и науки это во многом результат работы его референтуры.
Интересно, что завтра день рождения у визави Калимулина из Правительства РФ - Марины Витальевны Волковой, директора Департамента референтуры Председателя Правительства Российской Федерации.
Дмитрия Рафаэльевича Калимулина, помощника Президента Российской Федерации –
начальника Референтуры Президента Российской Федерации.
Поздравляем! Погруженность и осведомлённость Президента в проблемах образования и науки это во многом результат работы его референтуры.
Интересно, что завтра день рождения у визави Калимулина из Правительства РФ - Марины Витальевны Волковой, директора Департамента референтуры Председателя Правительства Российской Федерации.
НОЦ-дистант: Самарская область
В марте команда АНО «Институт регионального развития», как управляющая компания НОЦ «Инженерия будущего», вместе со многими перешла на работу из дома и доказала, что цифровое будущее давно стало нашим настоящим. За считанные часы была налажена удалённая работа всего коллектива, взаимодействие с партнёрами, экспертами и вузами-участниками.
За первую неделю прошли три видеоконференцсвязи. Уже на первой получился настоящий брейншторм, доказав, что работать в онлайн формате можно с высоким КПД.
С представителями ГК «Ростех», МШУ «СКОЛКОВО», ЦСР «Северо-Запад» и Фондом «Сколково» обсудили, как оптимально настроить работу НОЦ «Инженерия будущего».
Переход на формат видеоконференций даже ускорил работу над подготовкой программы НОЦ «Инженерия будущего».
Ещё одно установочное совещание прошло онлайн с Тольяттинским государственным университетом (ТГУ) – вузом-участником НОЦ «Инженерия будущего», АО «АВТОВАЗ» – одним из крупнейших индустриальных партнёров и экспертами проектного офиса по сопровождению НОЦ при Минобрнауки России и МШУ «СКОЛКОВО».
Работая в тесном контакте с индустриальными партнёрами, Институту регионального развития удается выходить на проекты мирового уровня, которые являются «стержнем» программы НОЦ.
Так, на рабочей встрече тольяттинцы (АО «АВТОВАЗ» и Тольяттинский госуниверситет) предложили включить в программу НОЦ свои перспективные разработки по электротранспорту. У этих проектов есть партнёр – инжиниринговая компания Zetta, специализирующаяся на разработке и внедрении на российском и международном рынке нестандартных технических решений и передовых технологий.
На видеоконференцсвязи с Куйбышевской железной дорогой – филиалом ОАО «РЖД» – партнёром НОЦ – также сформирован список открытых запросов на поиск инновационных решений и технологий. В списке чуть меньше сотни позиций, которые входят в зону интересов компании. В результате встречи достигнута договорённость, что запросы будут объединены в 5 глобальных направлений, которые уже сегодня стали мировым технологическим фронтиром. Ответа именно на мирового уровня технологические вызовы требует концепция научно-образовательных центров. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, вуз-участник НОЦ «Инженерия будущего», представители которого тоже подключились к нашим ВКС, уже сейчас готов представить свои предложения по некоторым из запросов компании. Более того, в ходе рабочей встречи участники обменялись контактами, чтобы начать детальное обсуждение.
Также в формате видеоконференции обсуждали рабочие моменты с тольяттинской компанией «РУС-М», которая занимается разработкой роторно-лопастной машины, нового поколения. Конечно, эффективность разработки ещё предстоит подтвердить. Её реализации может способствовать соглашение между «РУС-М» и Самарским университетом. Ранее Институт регионального развития способствовал тому, что проект попал в поле зрения и был заслушан на совещании в ОДК.
Теперь Институту регионального развития предстоит отточить алгоритм онлайн взаимодействия с новыми участниками: вузами из Пензы, Ульяновска и Тамбова. Университеты получили «домашнее задание» – все материалы, включая видеофильмы о том, как проходили стратегические сессии до перехода на удаленную работу.
Вместе участники ищут путь переноса стратсессий в онлайн формат. ТГТУ, УлГТУ и государственным университетам Пензы и Ульяновска пробуют подключиться к тем направлениям разработок, которые НОЦ «Инженерия будущего» уже определил для себя как основные.
Новые участники консорциума рассказывают также о своих приоритетных разработках, которые могут заинтересовать индустриальных партнеров НОЦ «Инженерия будущего».
Работа НОЦ «Инженерия будущего» в формате ВКС только началась, впереди – большие планы, дистанционная работа с федеральными экспертами, совещания с партнёрами, освоение новых платформ для онлайн встреч и конференций.
Подробнее: https://www.facebook.com/irr63/posts/208546410566066
В марте команда АНО «Институт регионального развития», как управляющая компания НОЦ «Инженерия будущего», вместе со многими перешла на работу из дома и доказала, что цифровое будущее давно стало нашим настоящим. За считанные часы была налажена удалённая работа всего коллектива, взаимодействие с партнёрами, экспертами и вузами-участниками.
За первую неделю прошли три видеоконференцсвязи. Уже на первой получился настоящий брейншторм, доказав, что работать в онлайн формате можно с высоким КПД.
С представителями ГК «Ростех», МШУ «СКОЛКОВО», ЦСР «Северо-Запад» и Фондом «Сколково» обсудили, как оптимально настроить работу НОЦ «Инженерия будущего».
Переход на формат видеоконференций даже ускорил работу над подготовкой программы НОЦ «Инженерия будущего».
Ещё одно установочное совещание прошло онлайн с Тольяттинским государственным университетом (ТГУ) – вузом-участником НОЦ «Инженерия будущего», АО «АВТОВАЗ» – одним из крупнейших индустриальных партнёров и экспертами проектного офиса по сопровождению НОЦ при Минобрнауки России и МШУ «СКОЛКОВО».
Работая в тесном контакте с индустриальными партнёрами, Институту регионального развития удается выходить на проекты мирового уровня, которые являются «стержнем» программы НОЦ.
Так, на рабочей встрече тольяттинцы (АО «АВТОВАЗ» и Тольяттинский госуниверситет) предложили включить в программу НОЦ свои перспективные разработки по электротранспорту. У этих проектов есть партнёр – инжиниринговая компания Zetta, специализирующаяся на разработке и внедрении на российском и международном рынке нестандартных технических решений и передовых технологий.
На видеоконференцсвязи с Куйбышевской железной дорогой – филиалом ОАО «РЖД» – партнёром НОЦ – также сформирован список открытых запросов на поиск инновационных решений и технологий. В списке чуть меньше сотни позиций, которые входят в зону интересов компании. В результате встречи достигнута договорённость, что запросы будут объединены в 5 глобальных направлений, которые уже сегодня стали мировым технологическим фронтиром. Ответа именно на мирового уровня технологические вызовы требует концепция научно-образовательных центров. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, вуз-участник НОЦ «Инженерия будущего», представители которого тоже подключились к нашим ВКС, уже сейчас готов представить свои предложения по некоторым из запросов компании. Более того, в ходе рабочей встречи участники обменялись контактами, чтобы начать детальное обсуждение.
Также в формате видеоконференции обсуждали рабочие моменты с тольяттинской компанией «РУС-М», которая занимается разработкой роторно-лопастной машины, нового поколения. Конечно, эффективность разработки ещё предстоит подтвердить. Её реализации может способствовать соглашение между «РУС-М» и Самарским университетом. Ранее Институт регионального развития способствовал тому, что проект попал в поле зрения и был заслушан на совещании в ОДК.
Теперь Институту регионального развития предстоит отточить алгоритм онлайн взаимодействия с новыми участниками: вузами из Пензы, Ульяновска и Тамбова. Университеты получили «домашнее задание» – все материалы, включая видеофильмы о том, как проходили стратегические сессии до перехода на удаленную работу.
Вместе участники ищут путь переноса стратсессий в онлайн формат. ТГТУ, УлГТУ и государственным университетам Пензы и Ульяновска пробуют подключиться к тем направлениям разработок, которые НОЦ «Инженерия будущего» уже определил для себя как основные.
Новые участники консорциума рассказывают также о своих приоритетных разработках, которые могут заинтересовать индустриальных партнеров НОЦ «Инженерия будущего».
Работа НОЦ «Инженерия будущего» в формате ВКС только началась, впереди – большие планы, дистанционная работа с федеральными экспертами, совещания с партнёрами, освоение новых платформ для онлайн встреч и конференций.
Подробнее: https://www.facebook.com/irr63/posts/208546410566066
Кузбасский дистант
НОЦ «Кузбасс» перевел свою работу на дистанционный режим, соблюдая все меры предосторожности, продолжает активную работу, все запланированные встречи проводятся в режиме видеоконференцсвязи. Так прошло рабочее совещание с руководителями проектов КНТП «Чистый уголь – зеленый Кузбасс», на котором ученые и представители индустриальных партнеров обсудили готовность к реализации проектов. 25 марта прошло заседание Управляющего совета научно-образовательного центра «Кузбасс» под председательством Заместителя Губернатора Кемеровской области Елены Пахомовой и заседание организационного штаба НОЦ «Кузбасс», где обсудили мероприятия, утверждённые программой НОЦ «Кузбасс» на 2020 год и вклад каждого участника в достигнутые показатели 2019 года, дорожные карты развития комитетов НОЦ «Кузбасс» и планы работы над проектами.
Также в режиме ВКС регулярно проходят встречи рабочих групп по реализации проектов участников НОЦ «Кузбасс».
В последнем на настоящий момент совещании приняли участие представители КемГУ, КузГТУ, ФИЦ УХХ СО РАН, НИИ КПССЗ и АНО «НОЦ «Кузбасс».
В ходе совещания обсуждались вопросы схемы реализации проектов «от бизнес-идеи до серийного производства продукции». Участники отметили, что для достижения целей, поставленных перед НОЦ «Кузбасс», проекты должны иметь как индустриального, так и стратегического партнера. Также обсудили необходимость создания документа, регламентирующего ответственность между партнерами в ходе реализации проектов.
Для обсуждения проблем, возникающих в процессе деятельности, необходимо создать цифровую площадку, на которой реализовывалась бы возможность визуализации всех процессов, над созданием такой площадки уже ведется работа.
Совещания рабочей группы планируется сделать регулярными и проводить раз в месяц.
НОЦ «Кузбасс» перевел свою работу на дистанционный режим, соблюдая все меры предосторожности, продолжает активную работу, все запланированные встречи проводятся в режиме видеоконференцсвязи. Так прошло рабочее совещание с руководителями проектов КНТП «Чистый уголь – зеленый Кузбасс», на котором ученые и представители индустриальных партнеров обсудили готовность к реализации проектов. 25 марта прошло заседание Управляющего совета научно-образовательного центра «Кузбасс» под председательством Заместителя Губернатора Кемеровской области Елены Пахомовой и заседание организационного штаба НОЦ «Кузбасс», где обсудили мероприятия, утверждённые программой НОЦ «Кузбасс» на 2020 год и вклад каждого участника в достигнутые показатели 2019 года, дорожные карты развития комитетов НОЦ «Кузбасс» и планы работы над проектами.
Также в режиме ВКС регулярно проходят встречи рабочих групп по реализации проектов участников НОЦ «Кузбасс».
В последнем на настоящий момент совещании приняли участие представители КемГУ, КузГТУ, ФИЦ УХХ СО РАН, НИИ КПССЗ и АНО «НОЦ «Кузбасс».
В ходе совещания обсуждались вопросы схемы реализации проектов «от бизнес-идеи до серийного производства продукции». Участники отметили, что для достижения целей, поставленных перед НОЦ «Кузбасс», проекты должны иметь как индустриального, так и стратегического партнера. Также обсудили необходимость создания документа, регламентирующего ответственность между партнерами в ходе реализации проектов.
Для обсуждения проблем, возникающих в процессе деятельности, необходимо создать цифровую площадку, на которой реализовывалась бы возможность визуализации всех процессов, над созданием такой площадки уже ведется работа.
Совещания рабочей группы планируется сделать регулярными и проводить раз в месяц.
Команда проекта «Профстажировки 2.0» приглашает cтудентов на вебинар о новых возможностях. Он состоится 8 апреля в 11.00. В онлайн-встрече примут участие:
• министр науки и высшего образования России Валерий Фальков;
• руководитель проекта «Профстажировки 2.0» Илья Семин.
Главные темы:
✅как определиться с темой научной студенческой работы
✅как выбрать интересный кейс
✅как продуктивно общаться с работодателем в удаленном формате
✅ что нужно учесть при оформлении итоговой работы
✅ как получить приглашение на практику или стажировку.
‼️С участием министра науки и высшего образования России Валерия Фалькова.
📅Когда: 8 апреля в 11:00
🕰Продолжительность: 40 минут.
💻Где: видеоконференция в Zoom (идентификатор конференции: 313-697-4011).
Регистрация не требуется, просмотр возможен с любого устройства, вопросы можно задать в чате конференции!
• министр науки и высшего образования России Валерий Фальков;
• руководитель проекта «Профстажировки 2.0» Илья Семин.
Главные темы:
✅как определиться с темой научной студенческой работы
✅как выбрать интересный кейс
✅как продуктивно общаться с работодателем в удаленном формате
✅ что нужно учесть при оформлении итоговой работы
✅ как получить приглашение на практику или стажировку.
‼️С участием министра науки и высшего образования России Валерия Фалькова.
📅Когда: 8 апреля в 11:00
🕰Продолжительность: 40 минут.
💻Где: видеоконференция в Zoom (идентификатор конференции: 313-697-4011).
Регистрация не требуется, просмотр возможен с любого устройства, вопросы можно задать в чате конференции!
В Казахстане и на Украине все школьники получили доступ к урокам. Ждём, когда сможем сказать так же и про наших ребят.
Полтора миллиарда пропущенных уроков, «новая нормальность» в образовании, дисбаланс существующих вызовов и принимаемых мер
По оценкам Всемирного банка, в конце марта более 1,6 млрд школьников и студентов (почти 85% всего «обучающегося» населения) не посещали школы и университеты. Они не ленивые ученики, просто им некуда идти. В 161 стране прекращены очные занятия. Здания учебных заведений стоят пустыми, они не слышат лекций, детских голосов.
В качестве решения проблемы большинство стран пошли путём трансляции образовательных передач по радио или телевидению, а также при помощи интернет-ресурсов.
Примерно такая стратегия принята и у нас. От школьников и студентов, учителей и преподавателей требуется почти немедленное освоение новых форматов учебной работы, взаимодействий с детьми и родителями. Это уже не только трансляция изготовленного кем-то учебного контента, но и управление им, прикручивание к нему домашних заданий, налаживание обратной дистанционной связи с учениками.
Абсолютное большинство детей и студентов продолжают учебный процесс в каком-то виде.
Но не все – университеты «потеряли» часть своих студентов, менее половины общежитий оборудованы Wi-Fi, а во многих школах в труднодоступных регионах вообще до сих пор нет ни интернета, ни компетенций для работы в электронной среде (как у детей, так и учителей).
Вообще-то это нарушение Конституции РФ: право на образование абсолютно. Никто не должен остаться за бортом.
Страны с развитыми системами массового образования сейчас разрабатывают целостные стратегии, которые позволят системе образования не только пересидеть плохие времена, но и добиваться результата, а также готовиться к «новой нормальности», которая наступит после завершения всех карантинов.
Кризис создает не только проблемы, но и возможности нового, более эффективного действия. Эксперты во всем мире уверены, что «новая нормальность» будет предполагать отнюдь не полный уход в дистанционное взаимодействие, а широкое использование как дистанта, так и цифровых технологий в целом, как элемента «нормальной» модели обучения, при которой существенно вырастет качество образования, вовлеченность школьников и студентов.
Во многих странах в пакеты правительственной помощи национальной экономике включены специальные ресурсы для системы образования. В США $14,5 млрд будет направлено в помощь организациям высшего образования, которые столкнутся с нехваткой средств. Это дополнительно 10% к регулярному финансированию системы. Похожие программы прорабатываются в Австралии, Норвегии, Германии, Австрии, Китае, Сингаруре, и даже в не столь богатых Сербии и Болгарии.
К сожалению, в мерах по поддержке экономики и социального благополучия, объявленных недавно в России, нет ни слова про поддержку системы образования. Министерству просвещения и Министерству науки и высшего образования предлагается обходиться имеющимися ресурсами.
В то же время, по грубой оценке, для оперативной поддержки и обеспечения нового качества работы вузовской системы требуется не менее 40 млрд руб.
Для подписки школ на современные цифровые ресурсы, проведения экзаменов в новом формате, преодоления цифрового неравенства и закладывания основы новой эффективной модели использования цифровых технологий в школе и колледжах срочно нужно не менее 50 млрд руб. с последующим финансированием в 150 млрд руб. в год. Эти цифры кажутся огромными, но в пересчете на одного школьника и студента речь идет всего о 2000–3000 руб. в год.
В проекте поправок к Конституции России говорится, что дети – приоритет государственной политики. Думается, что эта поправка относится к тем, за которую проголосовал бы каждый гражданин. Сегодня проверяется, как наши декларации соотносятся с нашими действиями.
Подробнее о проблеме и о путях её преодоления в статье Исака Фрумина, научного руководителя Института образования Высшей школы экономики, и Игоря Реморенко, ректора Московского городского педагогического университета: https://www.vedomosti.ru/society/articles/2020/04/04/827151-poltora
По оценкам Всемирного банка, в конце марта более 1,6 млрд школьников и студентов (почти 85% всего «обучающегося» населения) не посещали школы и университеты. Они не ленивые ученики, просто им некуда идти. В 161 стране прекращены очные занятия. Здания учебных заведений стоят пустыми, они не слышат лекций, детских голосов.
В качестве решения проблемы большинство стран пошли путём трансляции образовательных передач по радио или телевидению, а также при помощи интернет-ресурсов.
Примерно такая стратегия принята и у нас. От школьников и студентов, учителей и преподавателей требуется почти немедленное освоение новых форматов учебной работы, взаимодействий с детьми и родителями. Это уже не только трансляция изготовленного кем-то учебного контента, но и управление им, прикручивание к нему домашних заданий, налаживание обратной дистанционной связи с учениками.
Абсолютное большинство детей и студентов продолжают учебный процесс в каком-то виде.
Но не все – университеты «потеряли» часть своих студентов, менее половины общежитий оборудованы Wi-Fi, а во многих школах в труднодоступных регионах вообще до сих пор нет ни интернета, ни компетенций для работы в электронной среде (как у детей, так и учителей).
Вообще-то это нарушение Конституции РФ: право на образование абсолютно. Никто не должен остаться за бортом.
Страны с развитыми системами массового образования сейчас разрабатывают целостные стратегии, которые позволят системе образования не только пересидеть плохие времена, но и добиваться результата, а также готовиться к «новой нормальности», которая наступит после завершения всех карантинов.
Кризис создает не только проблемы, но и возможности нового, более эффективного действия. Эксперты во всем мире уверены, что «новая нормальность» будет предполагать отнюдь не полный уход в дистанционное взаимодействие, а широкое использование как дистанта, так и цифровых технологий в целом, как элемента «нормальной» модели обучения, при которой существенно вырастет качество образования, вовлеченность школьников и студентов.
Во многих странах в пакеты правительственной помощи национальной экономике включены специальные ресурсы для системы образования. В США $14,5 млрд будет направлено в помощь организациям высшего образования, которые столкнутся с нехваткой средств. Это дополнительно 10% к регулярному финансированию системы. Похожие программы прорабатываются в Австралии, Норвегии, Германии, Австрии, Китае, Сингаруре, и даже в не столь богатых Сербии и Болгарии.
К сожалению, в мерах по поддержке экономики и социального благополучия, объявленных недавно в России, нет ни слова про поддержку системы образования. Министерству просвещения и Министерству науки и высшего образования предлагается обходиться имеющимися ресурсами.
В то же время, по грубой оценке, для оперативной поддержки и обеспечения нового качества работы вузовской системы требуется не менее 40 млрд руб.
Для подписки школ на современные цифровые ресурсы, проведения экзаменов в новом формате, преодоления цифрового неравенства и закладывания основы новой эффективной модели использования цифровых технологий в школе и колледжах срочно нужно не менее 50 млрд руб. с последующим финансированием в 150 млрд руб. в год. Эти цифры кажутся огромными, но в пересчете на одного школьника и студента речь идет всего о 2000–3000 руб. в год.
В проекте поправок к Конституции России говорится, что дети – приоритет государственной политики. Думается, что эта поправка относится к тем, за которую проголосовал бы каждый гражданин. Сегодня проверяется, как наши декларации соотносятся с нашими действиями.
Подробнее о проблеме и о путях её преодоления в статье Исака Фрумина, научного руководителя Института образования Высшей школы экономики, и Игоря Реморенко, ректора Московского городского педагогического университета: https://www.vedomosti.ru/society/articles/2020/04/04/827151-poltora
Ведомости
Полтора миллиарда пропущенных уроков
Российское образование выдержало первый удар коронавируса