Коронавирус и онлайн: источники информации и каналы связи

Наиболее свежую информацию ищите в следующих источниках:

«Научно-образовательная политика» (@scienpolicy): https://t.iss.one/scienpolicy
Facebook НОП: https://www.facebook.com/groups/scienpolicy/

Официальный сайт Минобрнауки: https://minobrnauki.gov.ru/
Канал, освещающий официальную деятельность Министерства (@minobrnaukiofficial): https://t.iss.one/minobrnaukiofficial
Вконтакте: https://vk.com/minobrnauki
Facebook: https://www.facebook.com/minobrnaukigov/

Напоминаем, что свои вопросы, комментарии, сообщения об удачных практиках и неудачных решения (это тоже крайне важно!) вы можете донести до экспертного сообщества и Минобрнауки следующими способами:

«Научно-образовательная политика»:
Бот: @SciEdu_bot
e-mail: [email protected], [email protected] (если не доходят письма в зоне .ru).

Ситуационный центр Министерства, «горячая линия»: +7 (495) 198-00-00
Вопросы и ответы: https://yandex.ru/q/org/minobrnauki/

Совместная горячая линия Минобрнауки и Ассоциации «Глобальные университеты» по переходу на смешанные и дистанционные форматы обучения:
Cайт: keep-learning.globaluni.ru,
e-mail: [email protected]

Также оставляйте комментарии и отправляйте сообщения в указанных группах социальных сетей.

Берегите себя и будьте здоровы!

Педсоветы для НОП

#выгорание

📋Ученые Томского государственного университета завершили двухлетнее исследование, посвященное социальной апатии учителей. Исследователи собирали информацию в школах четырех регионов Сибири. Социологи общались с учителями разных возрастов со стажем работы от одного года до 42 лет.

📌Многие респонденты говорили в интервью о чрезмерной нагрузке, в том числе о большом объеме «бумажной» работы, о том, что постепенно утрачиваются учительская солидарность и подлинное наставничество, коллеги зачастую не хотят делиться друг с другом методиками и материалами.

💡Говоря о проблемах и «вызовах», учителя часто упоминали культ прав ребенка, сложности общения с родителями учеников, отсутствие поддержки либо давление со стороны руководства школы, низкий социальный статус учителя и невысокую зарплату. Все эти факторы наряду с неоправдавшимися ожиданиями от профессии зачастую приводят к разочарованию в ней, а эмоциональное выгорание приводит к частым болезням, появлению нездоровых привычек, распаду семьи.

🌐Как отмечают авторы исследования, проблема профессионального выгорания есть не только в России, но и в тех странах, где учитель имеет очень высокий социальный статус и хорошо финансово обеспечен, например в Канаде и Финляндии.

Возможно, отчасти это обусловлено эмоциональными затратами, ведь педагог должен уметь принимать чужой мир, причем не одного ребенка, а 20–30 человек и более. Еще одной причиной выгорания может служить тот факт, что у учителей «отложенный» результат труда. Врачи, например, могут сразу видеть результат своей работы, узнать, стало ли пациенту лучше или хуже, а учителя не имеют даже этого, отмечая, что ЕГЭ не всегда может служить мерилом учительской работы.

Как показали исследования ученых ТГУ, у российских педагогов нередко развивается состояние, которое называют социальной апатией. Вместе с тем, преподавателей, воспринимающих собственную профессию как творчество, становится все меньше. Школьное образование «зажато» в рамки рыночной экономики, поэтому и подход учителей все чаще становится инструментальным.

Чтобы помочь педагогам в выборе способов адаптации, социологи составили «Пособие по рефлексии для учителей». Брошюра содержит те советы, которые педагоги дают коллегам для «восстановления гармоничной и продуктивной профессиональной позиции».

Полные результаты исследования

Просто фактчекинг

Враньё в посте Кремлевского мамковеда.

1. Министерства образования не существует. В России есть Министерство науки и высшего образования, а также Министерство просвещения.

2. МГИМО - это подведомственный вуз не Минобрнауки, а МИДа.

3. Министерство и ректорское сообщество (основная его часть) совместно решают проблемы. И одна из основных позиций - никакого насильного удерживания студентов и никакого принудительного выселения.

4. Гнойник не в каком-то ведомстве, а в головах у тех, кто не зная почти ничего о реальной ситуации, и лезет хайповать и раскачивает ситуацию, отрабатывая заказы.

5. Диверсия - это как раз такие посты, которые мешают всем - чиновникам, ректорам, преподавателям, студентам и управленцам - спокойно переводить процесс обучения в онлайн, а главное - противодействовать распространению коронавируса.

6. И наконец - в редакцию НОП тоже присылали фактуру этой публикации с предложением опубликовать за деньги.

https://t.iss.one/kremlin_mother_expert/16132

А что там в Россотрудничестве?

Самое время нашим бойцам на фронтах мягкой силы стать агрегатором российских образовательных онлайн-русурсов и помочь нашим русскоговорящим друзьям и партнёрам - от Узбекистана и Киргизии до Балтики и Балкан.

Но - тишина...

Хотя... сегодня же юбилей у Сергея Викторовича Лаврова? Отмечаете?

Дипломаты от образования - не время дремать!

Ректор Донского государственного технического университета Бесарион Месхи специально для НОП @scienpolicy и Университет онлайн @go_university

По какому пути вуз пошел в переходе на дистанционное обучение?

Мы предложили преподавателям самим выбирать каналы и механизмы дистанционной коммуникации со студентами. При этом службы проректора по учебной работе анализируют и собирают наиболее успешный опыт, создавая на его основе памятки и рекомендации в общедоступном облачном хранилище. При этом мы рекомендовали преподавателям использовать и нашу собственную систему онлайн-обучения «СКИФ ДГТУ», построенную на базе виртуальной обучающей среды Moodle. Для контроля качества выполнения заданий мы планируем задействовать систему прокторинга с привлечением тестотехников, IT-специалистов, лаборантов нашего вуза. Для наиболее консервативных преподавателей мы при содействии "продвинутых" деканов построили систему дистанционной промежуточной аттестации на базе университетских компьютерных классов, при которой преподавателю будет комфортно и не потребуется самому организовывать техническую часть онлайн-взаимодействия со студентами.

Что получилось, с чем сложности?

Введение дистанционного режима обучения не стало непреодолимой проблемой для вуза. ДГТУ обладает для этого всеми необходимыми ресурсами. Есть инфраструктура: высокоскоростной Интернет, достаточное количество оборудования и терминалов доступа – от мобильных телефонов до компьютеров, кросс-платформенные программные решения. Разумеется, мы не могли реализовать весь объем необходимых мер с первого же дня приказа. Они вводились в течение первой недели: многим преподавателям понадобится время, чтобы актуализировать свои навыки владения цифровыми технологиями, которые планируется задействовать. Вообще нужно понимать: российские вузы в большинстве своем были готовы реализовать удаленное обучение в массовом порядке задолго до введения дистанционного режима в связи с эпидобстановкой. Однако нельзя не учитывать то, что, к сожалению, далеко не все преподаватели владеют технологиями, задействованными в онлайн-обучении. Но мы надеемся, что вынужденный режим мер, которые введены по рекомендации минобра, поможет ускорить процесс их освоения.

Какая нужна поддержка?

Думаю, важно, чтобы профессорско-преподавательский состав чувствовал, что сейчас со стороны учредителя приветствуются и поощряются любые инициативы, эксперименты и идеи, способные эффективно и оперативно обеспечить организацию дистанционного формата обучения студентов. Немаловажна консультационная и содержательная поддержка как со стороны министерства, так и со стороны коллег - в данном случае мне кажется отличной идеей проведение межвузовских вебинаров для обмена опытом внедрения дистанционных механизмов работы. Хорошим подспорьем будет список онлайн-курсов для использования в текущем образовательном процессе, который подготовил минобр.

Как преподаватели и студенты отнеслись к переходу?

Преподаватели все понимают, но есть у некоторых определенный скепсис. Хотя вчера буквально видел, как наш 80-летний профессор на лестничном пролете принимал курсовой проект у студента через Скайп. Студенты реагируют с пониманием. Многие сами, с ухудшением эпидемиологической обстановки в мире, просили перевести вуз на дистанционное обучение. Более того, есть потрясающие примеры вовлеченности студентов в этот вопрос. Второкурсники нашего факультета "Информатики и вычислительной техники" предложили преподавателю провести занятие по функциональному программированию в виртуальной среде игры Minecraft. Ребята сами отстроили в игре корпус, аудиторию, обеспечили 100-процентную "посещаемость" этого занятия своими аватарами, а преподаватель откликнулся, провел занятие и не возражал против публичной трансляции этого процесса в соцсети Twitch с 2000 просмотров. Это вызвало огромный интерес со стороны СМИ. Нам до сих пор после этого в соцсетях пишут школьники с восторженными откликами и желанием поступить в ДГТУ.

Врио ректора Кузбасской государственной сельскохозяйственной академии Екатерина Ижмулкина поделилась с НОП @scienpolicy и Университет онлайн @go_university по какому пути вуз пошел в переходе на дистант?

С 16 марта наша академия реализует учебный процесс с применением дистанционных технологий. Примерно 10 лет назад мы начали создавать систему электронного обучения и использовать ее при организации самостоятельной работы студентов. В настоящее время она является неотъемлемой частью электронной информационно-образовательной среды. Поэтому переход на обучение в дистанционном формате прошел у нас слаженно и эффективно.
При том, что в академии по очной форме обучается 982 студента, ежедневно мы фиксируем более 3000 посетителей, из них уникальных - свыше 1000.
Отмечаем, что наиболее востребованной формой занятий среди студентов и преподавателей стали вебинары.
При формировании онлайн-курсов преподаватели используют ресурсы электронно-библиотечных систем и других открытых образовательных платформ. При этом главная задача – это формирование индивидуальных траекторий, организация коммуникации со студентами и контроль знаний.
На следующей неделе дистанционно проведем студенческую научно-практическую конференцию.
Наши студенты не только учатся, но и продолжают реализовывать новые проекты. Сегодня совместно с активистами РССМ была запущена серия интернет-игр в формате "Мозговой штурм". Приглашаем и Вас принять в ней участие!

Ректор Государственного университета управления Иван Лобанов специально для НОП @scienpolicy и Университет онлайн @go_university

По какому пути вуз пошел в переходе на дистанционное обучение?

При переходе на дистанционные образовательные технологии Университет использует:
– информационно-образовательную среду, в которой у каждого студента и преподавателя есть Личный кабинет. Система «Личный кабинет» - собственная разработка ГУУ, созданная на базе веб кластера с подгрузкой данных в режиме онлайн со всех систем и платформ, которые используются подразделениями ГУУ. В личный кабинет каждому студенту и аспиранту всех форм обучения попредметно на каждую неделю преподавателем дистанционно выкладываются учебно-методические материалы: конспекты текущих лекций, презентации, практические примеры, онлайн курсы (с платформ Coursera, Универсариум, Стэпик, edX, Открытое образование и другие) и видео-материалы, ссылки на информационные ресурсы. Также каждый студент имеет возможность в рамках проектного обучения воспользоваться онлайн ресурсами ведущих мировых вузов (Гарвард, Кембридж, MIT и т.д.). Через личный кабинет студенты получают выход на ЭБС: «Университетская библиотека online»; «ZNANIUM.com»; «IPRbooks» и др.
– в вузе создана электронная платформа для онлайн курсов;
– проведение занятий для студентов и всех слушателей в режиме вебинара по расписанию.

В качестве модератора процесса выступает единый электронный деканат Университета.

Что получилось, с чем сложности?

Так как система в таком режиме не работала до полного перехода на дистанционные технологии, то возникают технические вопросы, которые снимаются в процессе работы. Имеется проблема с мотивацией самого студента открыть материалы, приступить к их изучению и выполнению заданий.

Как преподаватели и студенты отнеслись к переходу?

Такой формат обучения уже частично использовался при освоении образовательных программ, поэтому студенты и преподаватели отнеслись к данной форме образовательного процесса с пониманием.

Кроме учебной в ГУУ в новых условиях организуется и внеучебная деятельность:
• Проходит выборная кампания в студенческие Советы институтов, которая переместилась во Вконтакте.
• Успешный, многолетний тренинг – интенсив «Школы кураторства» всех институтов ГУУ перемещается на интернет-платформу.
• Эксперты Росмолодежи, сотрудники ГУУ консультируют онлайн, проводят обучающий семинар-инструктаж по подготовке заявок в социальных сетях ГУУ.
• Insta-Challenge «История семьи – История страны» (История моей семьи, Моя семья – моя страна, Подвиг моей семьи).
• Виртуальная игра «КВН» ВКонтакте.
• Интернет-проект «Как остаться спокойным, когда вокруг истерия?»
• Интернет-платформы для саморазвития студентов

Происходит размещение в социальных сетях и на сайте ГУУ интернет-платформ для саморазвития студентов в период дистанционного обучения согласно профилю института.

Международная деятельность и Кафедра ЮНЕСКО:
• Международная онлайн – конференция «Будущий мир, общие усилия, подлинный прогресс» переходит на специальную онлайн платформу. Программа оффлайн конференции сохранена.
• Социсследования по линии кафедры – перемещаются на сайт ГУУ.
• В конце марта запускается онлайн платформа – образовательный ресурс-агрегатор: https://unesco.guu.ru/цифровые-волонтеры-доступное-образ/

• Для иностранных студентов – онлайн проект ALL Together: студенты-волонтеры организуют виртуальные туры-экскурсии по России, интеллектуальные конкурсы-исследования о российской культуре и культурах стран, участниц проекта, экскурсии по виртуальному музею ГУУ: https://guu.ru/wp-content/uploads/index.html

В этих условиях информационная активность стала интенсивнее – организуется обратная связь через личные кабинеты, информационное сопровождение деятельности в аккаунтах ГУУ. Все это направлено на помощь и гибкую адаптацию студентов к переходу на дистантную активность. Создание и модерирование аккаунтов ведется силами Студенческого актива (студенческих Советов: университета и институтов), что тоже очень помогает в этих непростых условиях.

Ректор Государственного академического университета гуманитарных наук (ГАУГН при РАН) Денис Фомин-Нилов специально для НОП @scienpolicy и Университет онлайн @go_university

По какому пути вуз пошел в переходе на дистанционное обучение?

Уже несколько лет действует Портал ГАУГН, с которым знаком каждый наш студент. Сейчас Университет полностью перешел на организацию учебного процесса дистанционно с помощью этой платформы. Она позволяет проводит онлайн-занятия, тесты и опросы, выгружать информацию. График занятий полностью соответствует текущему расписанию учебной деятельности. Следим за посещаемостью – на Портале осуществляется контроль присутствия обучающихся. При этом преподаватель может использовать в своей работе все разнообразие платформ: Zoom, Microsoft Teams и прочее. Особенно хотелось бы выделить Argon School.

Что получилось, с чем сложности? Какая нужна поддержка?

Главной проблемой при массовом применении дистанционных технологий становится качество интернет-соединения и мощность серверов, которых может не хватать при стремительном увеличении трафика за счет видео- и аудиоконтента. Дистанционное обучение заставляет серьезно и крайне оперативно усилить технологические и информационные ресурсы.

Мы, конечно, надеемся на облегчение процедур конкурсного отбора поставщиков и провайдеров, включая привлечение международных дата-центров.

Есть возможность VR-обучения: в нашем гуманитарном университете отработана пилотная модель, имеются соответствующие патенты. Но VR-университет требует дополнительных, значительных, финансовых вливаний.

Как преподаватели и студенты отнеслись к переходу?

Преподаватели и студенты отнеслись к переходу к дистанту с пониманием. Студенты уже давно в интернете. Проблем не возникло. У нас около 400 преподавателей – ГАУГН работает на базе социогуманитарных факультетов РАН. Первоначально были опасения, что не всем коллегам старшего возраста будет комфортен переход на дистанционное обучение и, соответственно, преподавание. Но сейчас мы можем констатировать, что проблемы удается снять.

Наблюдаем в интернете волну fake-новостей и информационных вбросов на волне короновируса.

Образно говоря, это хайп во время чумы.

Минобрнауки РФ не имеют никакого отношения к данному опросу: https://russiauniveristypoll.pro/index3.html#

Ректоры, проректоры, деканы и завкафедрами!
Для вас второй семинар «Технологии перехода на дистант».

23 марта в 12.00 ч. мск состоится онлайн-семинар по практикам внедрения дистанционных образовательных технологий.

Вопрос выбора технологических решений обсуждался на четвертом заседании Рабочей группы по организации образовательной деятельности в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации 20 марта под председательством Министра науки и высшего образования РФ Валерия Фалькова (видео-запись).

Дистанционные модели позволяют не только эффективно вести образовательный процесс, но и вовлекать из разных городов и стран мира талантливых школьников и студентов в соревновательное и олимпиадное движение.

Практиками и особенностями организации учебного процесса в цифровой среде поделятся руководители российских вузов как уже использующих эти технологии, так и оперативно, в связи с эпидемиологической ситуацией, подбирающих новые и апробированные решения.

Семинар проводится при поддержке Ассоциации «Глобальные университеты», Института образования НИУ ВШЭ, Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» (@scienpolicy), информационная поддержка обеспечена «методической линией» по переходу на смешанные и дистанционные форматы обучения keep-learning.globaluni.ru.

Модераторы семинара:
Ирина Карелина, Исполнительный директор Ассоциации «Глобальные университеты»;
Александр Клягин, ведущий эксперт проектно-учебной лаборатории «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ

Семинар откроет Министр науки и высшего образования Валерий Фальков.

Для участия в вебинаре необходимо пройти регистрацию по ссылке: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdQ87doeT3sytWRAu-60kcWPIYfU9XCuMFdOmG9ylO1O0ks5Q/viewform

Ссылка на прямую трансляцию без регистрации: https://www.youtube.com/channel/UC3L3Mkio2DKK5PkIP29B2Sg/live

Ссылка на запись семинара будет опубликована после завершения трансляции.

Врио ректора Северо-Кавказского федерального университета Дмитрий Беспалов специально для НОП @scienpolicy и Университет онлайн @go_university

По какому пути вуз пошел в переходе на дистанционное обучение?

16 марта Северо-Кавказский федеральный университет осуществил полный перевод всех образовательных программ на реализацию с применением дистанционных образовательных технологий. Введение дистанционного режима не стало проблемой для ВУЗа поскольку университет обладает развитой ИТ - инфраструктурой.
Электронная информационно-образовательная среда СКФУ включает несколько элементов:

- образовательный портал еКампус – собственная, динамично расширяемая по функционалу разработка университета, функционирующая в СКФУ с 2012 года, которая была создана для повышения качества и удобства сопровождения образовательного процесса для студентов, преподавателей и абитуриентов.

- система управления обучением СКФУ на базе платформы LMS Moodle, которая объединяет 139 электронных учебных курсов, включающих видеолекции, практический, презентационный и хрестоматийный материал в виде активных ссылок, фонды оценочных средств (базы тестовых материалов);

- репозиторий цифровых ресурсов СКФУ, аккумулирующий более 10 тысяч научных и учебно-методических материалов, разработанных преподавателями университета;

- электронный каталог СКФУ «Фолиант», функционал которого ещё в 2006 году расширен модулем хранения полнотекстовых документов, и в котором доступно более 16,5 тысяч учебно-методических изданий; а также две внешние электронно- библиотечные системы («Университетская библиотека ONLINE» и IPRbooks), обеспечивающие учебной литературой практически все дисциплины, преподаваемые в университете.

Преподаватели не только оперативно разместили все учебно-методические материалы по дисциплинам текущего семестра с помощью сервисов личных кабинетов еКампуса, но и в соответствии с расписанием читают онлайн-лекции, проводят онлайн-консультации посредством видеоконференцсвязи с использованием систем Cisco WebEx, Zoom, BigBlueButton, Google Hangouts. Чтение онлайн-лекций осуществляется также с использованием современного оборудования студии записи видео-курсов СКФУ.

В своих личных кабинетах портала еКампус студенты изучают лекционный, методический и информационный материал, предварительно ознакомившись с инструкциями по особенностям изучения различных дисциплин в дистанционном формате. В соответствие с размещенными на портале графиками загружают выполненные отчетные работы, общаются с преподавателем посредством чата.

В настоящее время университет осуществляет подготовку к проведению промежуточной аттестации студентов в дистанционном формате, под который адаптируется база тестовых заданий.

В СКФУ существует современная видеостудия для записи онлайн-курсов, в ней практически круглосуточно кипит работа: создаются курсы и читаются онлайн-лекции для студентов и школьников.

СКФУ предложил вузам, расположенным в субъектах СКФО, доступ ко всем электронным ресурсам университета и готов оказать методическую помощь в переходе на дистанционное образование.

Что получилось, с чем сложности? Какая нужна поддержка?

В связи с тем, что все преподаватели и студенты университета давно «живут» в электронной информационно-образовательной среде университета, полный переход в дистанционный режим прошел осознанно и оперативно. Студенты включились в дистанционную работу практически сразу. Университет работает в обычном ритме, только дистанционно.

Как преподаватели и студенты отнеслись к переходу?

Студенты и преподаватели отнеслись к переходу позитивно. Молодежь включилась в дистанционный формат даже с интересом. В большей мере студентов, конечно, расстраивает отмена массовых мероприятий. Но появилось значительно больше времени на изучение учебных материалов.
Все понимают, что это вынужденная, но необходимая мера.

Большая перемена, а почему для СПО ваш совет "в случае невозможности применения электронного обучения рекомендуется возможность рассмотреть предоставления каникул"?

Вот тут вообще не согласны.

Все последние годы СПО было в центре внимания не только Минпросвещения (ранее - Минобрнауки), но и World Skills Russia. Многократно говорилось о цифровой прокачке СПО, которое вновь обрело популярность у абитуриентов.

При этом недавно в Минпросвещения как раз на направление СПО пришли кураторы из команды Роберта Уразова.

Так может стоит не студентам каникулы давать и срывать реализацию учебного плана, а кое-кому из региональных департаментов образования в отпуск не ходить?

Если нет компетенций - любой местный вуз поможет. Университеты все перешли на дистант, и Минобрнауки их (в т.ч. с нашей помощью) в этом направлении прокачивает ежедневно.

https://t.iss.one/bpshkola/116

Канал Русский research набрал 500 подписчиков. Я продолжаю вести репортажи с научно-образовательных полей, ну а традиция предписывает отрекомендовать коллег по Телеграму.

Начну с главного. Значительную часть новостей моего канала приносят сами подписчики, ведь реальная ситуация в вузах, исследовательских институтах или школах часто отличается от того, что деларируют в интервью их руководители. Поэтому благодарю своих читателей и в очередной раз приглашаю к диалогу.

Итак, что я сам читаю в Телеграме. Ведь в воскресенье есть время на длинные списки, правда?

Общеполитическое:

@russica2 - да, это была моя первая подписка после установки ТГ. Информация требует дополнительной верификации (с), но всё же
@trueolen - возрождённый с нуля Тот самый Олень, интересен анализом долгосрочных перспектив
@obrazbuduschego2 - что-то знает
@postposttruth - тоже что-то знает
@master_pera - политическая аналитика
@karaulny - нет, всё не читаю, но редакторы крутые

Образовательная и научная политика:

@scienpolicy - я завёл канал специально для того, чтобы отвечать на посты НОП
@youthpolicy - см. предыдущий пункт, но с молодёжной спецификой
@trvscience - газета Троицкий вариант, правдивые новости из мира науки, людям с повышенной тревожностью не рекомендую
@szhenov - авторский канал Евгения Сжёнова, в остальном см. пункты 1 и 2

@dissernet - это Диссернет, один из лучших проектов в российской науке за последнее время; кто списал диссертацию, тот злится, остальные - завидуют

@doxajournal - нашумевшее студенческое издание, людям с повышенной тревожностью не рекомендую
@edpolicylab - нечасто, но содержательно пишут об образовательных делах
@politscience - новый канал от первого лица, о политических науках в России и в мире
@youth_institute - авторский канал о молодёжных делах

Наука, научпоп, эрудиция (для тех, кто устал от политики):

@krihtova_anthropology - замечательный авторский канал об антропологии из первых рук, советую
@physh - авторский канал о физике, который снова активизировался; компетентность вне сомнений
@kaa_zoo - прекрасный научпоп, весёлые гифки, шутки-прибаутки
@obznam - математический научпоп
@ZelenayaEnergiya - ветроэнергетический научпоп
@adept_rozentalya - лингвистический ликбез
@chrdk - Наука на Чердаке
@knigeek - про книжки и немного про всё остальное

О школе и учителях:

@melfm - это Мел, одно из лучшие изданий о школе и детях
@kirill_uchit - отличный авторский канал учителя
@leavethekidsalone - отличный авторский канал учителя - как предыдущий, но другой

Каналы молодых учёных и асприантов:

@Schwarzen - уникальный канал о выдуманном аспиранте выдуманного вуза, который как нельзя лучше описывает нашу реальную научную жизнь
@aspirantura_dva_nol - предзащита уже прошла, не пропустите ответы на вопросы оппонентов
@fruitsoftheacademia - Наукогрядка
@akademgorodok666 - и ещё один канал от автора, дописывающего диссер

Давно молчащий
@VetusDepartment - независимый канал Старая кафедра

О жизни и вообще:

@copy_bara - Копибара
@temablog - экспертное мнение по всем вопросам
@ljude - любите ли вы людей?..
@mudrosti - хотите вы того или нет, но это наша новая литература

Коронавирус и онлайн: заседания и обсуждения

Сегодня 23 марта в 11:30 (МСК) состоится 5-е заседание рабочей группы Минобрнауки по предотвращению распространения коронавируса.

Повестка:

– О реализации мер по предупреждению распространения коронавируса COVID-19;
– Об организации в вузах образовательного процесса с использованием современных технологических решений;
– О развитии волонтерства;
– О социологическом опросе студентов (анкета, вузовская поддержка).

Ссылка на трансляцию: https://youtu.be/p_hfhmlgIbk.

Сразу после заседания пройдет очередной вебинар для университетов, который проводит рабочая группа Минобрнауки по переходу на онлайн-обучение. Откроет обсуждение министр науки и высшего образования Валерий Фальков.

Участники разберут конкретные успешные кейсы в переходе на онлайн, проведут «перекличку» некоторых ведущих университетов, обсудят перспективы «цифрового волонтерства», а также порассуждают о механизмах мониторинга и контроля эффективности функционирования вузов в новых условия.

Семинар проводится Ассоциацией "Глобальные университеты" при поддержке Института образования НИУ ВШЭ и экспертно-аналитического центра "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy).

Ссылка на прямую трансляцию: https://www.youtube.com/channel/UC3L3Mkio2DKK5PkIP29B2Sg/live

Приоритетные научные центры

Минобрнауки объявило начало конкурсного отбора на создание научных центров мирового уровня по нацпроекту «Наука».

Научный центр мирового уровня – центр, созданный на базе структурного подразделения научной организации, или образовательной организации высшего образования, или научной организации, среднесписочная численность научных работников которой не превышает 150 человек, либо в форме объединения без образования юридического лица (консорциума) научных организаций и (или) образовательных организаций высшего образования, и (или) образовательной организации, имеющей право реализации основных и дополнительных образовательных программ, не относящихся к типу таких образовательных организаций.

Предельный размер всех грантов до 2021 года составляет не более 3 млрд 92 млн 690 тыс. рублей (на 2020 год – до 2 394 621 тыс. рублей, в том числе на один центр не более 798 207 тыс. рублей; на 2021 год – до 698 069 тыс. рублей, в том числе на один центр не более 232 689,666 тыс. рублей).

Кроме того, при реализации программ создания и развития центров предполагается привлечение внебюджетных средств в объеме: в 2020 году – 0 %; в 2021 году - не менее 34,3% от размера гранта в соответствии с федеральным проектом «Развитие научной и научно-производственной кооперации» национального проекта «Наука».

Научные центры мирового уровня должны выполнять исследования по определенным ранее направлениям, которые тесно коррелируют с приоритетами Стратегии научно-технологического развития.

Напомним, что в 2019 году уже создано 3 геномных центров мирового уровня в рамках сопряжения нацпроекта «Наука» с Федеральной научно-технической программой развития генетических технологий. На них в условиях коронавируса ложится особая ответственность, а головной научной организацией в ФНТП РГТ определен Курчатовский институт. Он же выполняет схожие функции в рамках аналогичной ФНТП по развитию синхротронных и нейтронных исследований.

Также отобраны четыре математических центров мирового уровня, что в итоге означает – НЦ МУ по приоритетным направлениям всего будет 9, в то время как направлений определено семь. Это означает, что по некоторым из них возможно создание 2 или в крайнем случае 3 центров мирового уровня.

Среди направлений особое внимание стоит уделить «медицинскому», которое тесно переплетено по своему содержанию с геномными центрами мирового уровня, а также «сельскохозяйственному», которое должно находиться в тесной корреляции с Федеральной научно-технической программой развития сельского хозяйства, геномными центрами, а также селекционно-семеноводческими и селекционно-племенными – они создаются в рамках нацпроекта «Наука».

При отборе будут играть свою роль и научно-образовательные центры мирового уровня – как созданные в первую пилотную волну, так и отбираемые в этом году. НОЦ также выполняют работы по приоритетным направлениям Стратегии НТР.

Подробнее: новость на сайте Минобрнауки, объявление и конкурсная документация.

Завтра в 12:00 очередной вебинар для университетов, который проводит рабочая группа Минобрнауки по переходу на онлайн-обучение.

Откроет семинар Министр Валерий Фальков.

Ситуация с переходом университетов на дистант в целом хорошая - но у кого-то всё проходит совсем хорошо и гладко, а у кого-то "со скрипом". Как пример - только что разговаривал с Олегом Мансуровым (лидер "Цифрового прорыва" в команде АНО "Россия -страна возможностей") , он только что прилетел из Иркутска, где у местных университетов (неплохих!) есть проблема с возрастными преподавателями. Коллеги не используют компьютер, не используют электронную почту.

На мой взгляд, тысячи молодых программистов из команды "Цифрового прорыва" - это те ребята, которые сейчас как IT-волонтеры нужны своим и соседним университетам.

На прошлом заседании рабочей группы озвучил инициативу при Валерии Фалькове - он поддержал, попросил проработать до результата. Вчера говорил с Алексеем Комиссаровым, и он тоже За.
Так что всё теперь в наших руках.

Подключайтесь завтра в 12:00 - разговор будет точно не скучным и полезным.

ссылка на прямую трансляцию - https://www.youtube.com/channel/UC3L3Mkio2DKK5PkIP29B2Sg/live
Будет активна завтра с 12, вебинар начнется по окончании раб группы

Начало трансляции - через 30 минут, в 12:00 по московскому времени.

Прямо сейчас в Институте экономической политики имени Е.Т. Гайдара проходит 5-е заседание рабочей группы Минобрнауки РФ по предотвращению распространения коронавируса.

Ссылка на трансляцию: https://youtu.be/p_hfhmlgIbk.