У нас только один вопрос - зачем роботу ноги в условиях невесомости?

https://t.iss.one/dimsmirnov175/6325

Весь строй не в ногу, одно востоковедение – в ногу!

Мы несколько раз обращались в наших аналитических материалах к проблеме «востоковедения». Проблему отсутствия научной субъектности этого направления в существующей системе структурирования высшего образования мы уже препарировали ранее.

Новый виток дебатов развернул ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов – он заявил, что ряд направлений бакалавриата в вузах, например, «Востоковедение», должны преподаваться в течение пяти, а не четырех лет, что должно быть зафиксировано в соответствующих федеральных государственных образовательных стандартах. Объяснил Ярослав Иванович это тем, что в подобных направлениях подготовки «много нарратива».

Прежде всего, в очередной раз отметим ряд обстоятельств:
1. направление подготовки называется «востоковедение и африканистика»;
2. никаких содержательных отличий от «зарубежного регионоведения» оно не имеет, а изучение, допустим, Китая и Ирана возможно и там, и там;
3. вузы, имеющие право на реализацию собственных образовательных программ не по ФГОСам, вольны устанавливать длительность обучения самостоятельно. Собственно говоря, этим правом уже воспользовалась сама ВШЭ, сделав бакалавриат по востоковедению пятилетним.

А далее – обратим внимание, что и «международные отношения», и «зарубежное регионоведение» (а востоковедение – это часть зарубежного регионоведения) вполне себе спокойно укладываются в четырехлетний цикл. МГИМО как лидер обучения (и держатель лицензии, базовая площадка для УМО и т.п.) по этим направлениям уже десятилетия готовит бакалавров за четыре года.

Отсюда вопрос – зачем лишний год бакалаврам востоковедам? Видимо, потому что ИСАА МГУ и лоббисты г-на Садовничего никак не могут успокоиться, отбив себе востоковедение. Требуется «особый статус» для «особых людей» - в этом политика группы МГУ-РАН. Какое уж тут тогда единое образовательное пространство?

Существующая система высшего образования функционирует в рамках трех временных рамок (не берем медиков, с ними особая ситуация) – бакалавриат для подавляющего большинства направлений (4 года), специалитет для особых случаев (5 лет, приравнивается к магистратуре и дает возможность поступать в аспирантуру), магистратура (2 года).

Мы уже писали – не то, что для выделения в пятилетний специалитет или продления на год срока обучения в бакалавриате, но и с точки зрения сохранения отдельного направления подготовки за «востоковедением и африканистикой» нет никаких оснований.

Так что потенциально может не укладываться в четырехлетнюю подготовку бакалавров-востоковедов? Тьма майноров и микростепеней? Так речь тогда про частный случай ВШЭ – там своя экосистема, в которой пятилетний цикл бакалавриата вполне может быть востребован. Недостаточно часов на изучение восточного языка? Поверьте нашему опыту – ФГОС даже 3 поколения давал возможность загрузить студентов по полной, а уж 3++ предоставляет широчайшие возможности для этого.

Ответ на «хайп вокруг востоковедения» один – это просто политически «вкусно». В условиях, когда с западными партнерами отношения натянуты, российская внешняя политика смотрит на Азию (а заодно – и Африку, ибо направление называется «востоковедение и африканистика»). Видимо, не все трубопроводы дотянуты до границ Китая, не все белухи отправлены в китайские океанариумы, не все выборы на Мадагаскаре проведены, и не все сокровища африканских республик под бдительным контролем российских частных военных корпораций.

Плюс к тому – продолжение противостояния МГИМО – МГУ, а заодно и попытка ряда элитных групп подточить позиции МИД и лично министра Лаврова.

Еще немаловажный аспект – финансовый. За лишний год заплатит либо государство (за бюджетников), либо сам студент (его родитель, опекун, банк по образовательному кредиту, заказчик целевого обучения и т.п.). А в масштабах страны – это деньги немалые.

Так что в этой истории не в Вышке дело, а в совершенно иных обстоятельствах.

⚡️⚡️⚡️ #ВечернийОбзор от #TV_GRAM

Итак, самое время узнать о чем писали анонимные и не очень телеграм-каналы сегодня, мы собрали для вас только самое интересное, поехали!

📺 https://youtu.be/Ag6IQfhs0CM

Начнём с поста от канала Не баг, а фича. Протесты в Гонконге это протесты уровня "киберпанк". Только поглядите:
https://t.iss.one/bugfeature/957

О космосе пишет канал Пул#3. Президенту представили робота Федора, которого разрабатывали целых 7 (семь) лет. Как тебе такое, Илон?
https://t.iss.one/dimsmirnov175/6325

И вот канал Научно-образовательная политика задает логичный вопрос:
https://t.iss.one/scienpolicy/4983

Мы снова о пожарах, да, понимаю, что тема поднадоела, но вам понравится следующий пост от канала Daily Storm. Оказывается, пожары у нас ЛАЗЕРОМ из другой страны можно начать:
https://t.iss.one/stormdaily/10210

А в Якутии поняли, что спасать свое жилье нужно самим. Канал Якутия 2100 рассказывает, как местные жители боролись с огнем:
https://t.iss.one/ykt2100/11825

И еще о пожарах пишет канал Акитилоп. Если мы смеялись над ИА "Панорама", то теперь будем считать их предсказателями. Шаманы помогут Сибири!
https://t.iss.one/akitilop/9586

Кратко пост от канала Раньше всех. Ну почти, почему коррупционеры берут взятки. Не из жадности же?
https://t.iss.one/bbbreaking/18911

В проброс рубрика "Ничего необычного" от канала СМИ_ли:
https://t.iss.one/internetsmi/1979

Кстати, о Тюмени и пост от канала РегДурдом, отличный там способ придумали ремонта дорог:
https://t.iss.one/regdurdom/2171

Переносимся в Астрахань вместе с каналом Вестник России. Кому-кому там памятник поставили?
https://t.iss.one/vestniki/5458

И закончим постом от канала Новости. Как есть. Россия сделала щедрый подарок Кубе. Прям от нашего дома вашему, так сказать:
https://t.iss.one/nourlnews/9531

На сегодня все!
— Смотрите #TV_GRAM на YouTube!
— Подписывайтесь на наш паблик #TV_GRAM ВКонтакте!
— И читайте нас в Телеграме, @tv_gramrbc - дневник нашей увлекательной жизни!

Ох, Самара-городок...

В развитие кейса о провале фестиваля "iВолга" и сомнительных компетенциях социального блока руководства Самарской области, поделимся нигде не опубликованным ранее диалогом, который состоялся 24 июня в Государственной Думе между Министром просвещения Ольгой Васильевой и Председателем Комитета по образованию и науке Самарской Губернской Думы Татьяной Бодровой.

Эпизод "Попытка дать задание трём федеральным министрам"

Бодрова Т.Е.: Бодрова Татьяна Евгеньевна, председатель Комитета по образованию и науке Самарской Губернской Думы.

Уважаемая Ольга Юрьевна, вы поставили совершенно правильную проблему, чтобы базовая часть заработной платы составляла 70 процентов по отношению к стимулирующей, но мы все понимаем, что в большинстве регионов базовая ставка учителя составляет где-то 5, 8 тысяч, что в полтора раза меньше МРОТ.

Не считаете ли вы, что вместе с Министерством труда, с Министерством финансов на федеральном уровне нужно проработать ситуацию, чтобы базовая ставка учителя была выше МРОТ и тогда будет легче довести зарплату педагога до средней по региону, потому что приходится очень... либо увеличивать количество ставок и ещё увеличивать стимулирующие выплаты.

Мне кажется, что, прежде всего, должна быть на высоком уровне, на таком достаточном базовая ставка учителя. Спасибо.

Васильева О.Ю.: Татьяна Евгеньевна, спасибо. Можно я задам вам вопрос? В скольких школах в Самарской области на сегодняшний день выполняется 70 - база и 30 - стимулирование? Председательствующий. Микрофон, пожалуйста.

Бодрова Т.Е.: Я хочу сказать...

Васильева О.Ю.: Пожалуйста, ответьте мне на вопрос, Татьяна Евгеньевна, в скольких школах в Самарской области выполняется, во-первых, поручение премьера 2016 года и рекомендации Трёхсторонней комиссии, и вы отвечаете за обучение в Самарской области, образования и Министерство просвещения? Вот сколько школ выполняют неукоснительно этот проект, в вверенном вам Департаменте образования?

Бодрова Т.Е.: Ольга Юрьевна, я хочу сказать, что средняя заработная плата педагога у нас по области 30 тысяч.

Васильева О.Ю.: Татьяна Евгеньевна, я прошу ответить на вопрос, сколько в Самарской губернии школ выполняют это распоряжение?

Бодрова Т.Е.: У нас это распоряжение выполняется. Но я хочу сказать...

Васильева О.Ю.: Сколько школ? Татьяна Евгеньевна, не уходите от вопроса, меня интересуют школы. Вот не надо сейчас творить мифы. Если бы у вас 50 процентов было школ, была бы одна история, 70 процентов – другая история. Я сказала, что 1,78 ставки в Кемерово, 1,1 – в Мордовии. Сколько у вас школ отвечают?

Бодрова Т.Е.: У нас 1,7.

Васильева О.Ю.: Прекрасно. Всё, ответ на вопрос. Сколько школ выполняют 70 процентов?

Бодрова Т.Е.: Я не могу сказать.

Васильева О.Ю.: Ну зачем тогда поднимаете вопрос тогда, стоя передо мной?

Бодрова Т.Е.: А я хочу сказать, что базовая ставка-то учителя составляет 8 тысяч. Как можно вести вот эти...

Васильева О.Ю.: Татьяна Евгеньевна, я ещё раз повторяю: сядьте и посчитайте каждый регион, не надо сейчас заниматься здесь подсчётами не теми. У нас четыре направления оплаты педагогов в стране, у нас нет единой. Отвечая на ваш вопрос. Мы сели с Минтрудом уже в прошлую пятницу, работать над этим вопросом, но вы не можете мне сказать, сколько школ у вас выполняют это поручение? Спасибо.

https://t.iss.one/youthpolicy/983

Парламентские слушания "О мерах по повышению качества образования в Российской Федерации". Здание Государственной Думы. Большой зал. 24 июня 2019 года. 11 часов

Эпизод второй: "Минпросвещения о цифре, горячих туалетах и дагестанских холодах"

Бозиев Р.С.: Уважаемая Ольга Юрьевна, большое спасибо за ваш доклад. Но мне показалось, чтобы мы сегодня должны были бы обсуждать конкретные меры по совершенствованию образования современного, а мы обсуждаем хозяйственные вопросы, всё, что угодно, но не то, что мы должны говорить. Мы должны говорить о цифровом образовании, мы должны говорить о том, насколько система образования, вернее, методическое обеспечение системы образования по цифровому образованию готово, насколько научное обеспечение готово, то есть меры по совершенствованию не вчерашнего образования, а сегодня и уже завтрашнего образования мы должны были бы, наверное, говорить. Если так, то хотелось бы понять, в каком состоянии этот вопрос находится. Спасибо.

Председательствующий: Представьтесь, пожалуйста.

Бозиев Р.С.: Главный редактор журнала "Педагогика", профессор, Бозиев моя фамилия.

Васильева О.Ю.: Спасибо большое, коллеги, спасибо за ваш вопрос. Я отвечу вам. Для того, чтобы сейчас делать большой рывок, у нас разное обеспечение материально-техническое в каждом регионе, и вы это знаете не хуже меня. Есть регионы, которые готовы к цифре и сейчас, хотя цифре должно быть посвящено не одно совещание, не одно собрание, не одни пленарные чтения, потому что это вопрос, который творит мифологию каждую секунду.
Но мы сейчас говорим, уважаемые коллеги, о возможности доступного, это конституционная гарантия, качественного, базового образования для всех. Есть ещё в стране главная задача вот моя, вы можете отворачиваться, можете не отворачиваться, как министра просвещения, чтобы большая часть... Значит, у нас 80 процентов школ – это базовые, и 20 процентов – инновационные. У нас каждый ребёнок должен иметь гарантию на качественное образование.

Если у меня 23,5 тысячи сельских школ и из них, я приведу вам цифры, чтобы было понятно, 1 тысяча 38 без тепла, без воды, без отопления, в частности, без отопления 543 школы в Дагестане. Я с большим удовольствием буду с вами обсуждать цифровое образование, более того, мы проведём туда Интернет и у нас в этом году уже к концу 2021 года у нас скоростной Интернет - там беспрецедентные деньги.

Я вам другое могу сказать. У нас готов портал РЭШ (российская электронная школа). Если вы смотрели, как он работает... он сейчас даёт возможность новых технологий и будет давать их больше. Но я глубоко убеждена, это моё мнение, что можно говорить параллельно и будем говорить, но должно быть и горячее питание, и туалет горячий для того, чтобы были здоровы дети, и свет, и отопление. И вот мы пришли для того, чтобы сейчас эти вопросы обсудить и с депутатами, и с теми коллегами, которые приехали.

Всё, что касается цифры, новых технологий, я могу ещё 45 минут рассказывать, что у нас сделано для того, и что мы уже запустили в регионы, где есть материально-техническое оснащение. Мы должны постараться выровнять в течение шести лет к 2021 году возможность платформы, которая вошла в историю, уже вошла, как цифровое образование Российской Федерации, беспрецедентное средство.

Эпизод первый - "самарский" - тут.

Эпизод третий: Спасение (утопление) управляющих - дело рук самих управляющих (проверяющих)

Харченко К.В.: Добрый день! Харченко Константин Владимирович, город Белгород, Институт развития образования. Вопрос такой. Есть хороший закон о защите прав предпринимателей 294-й, а нет закона о защите прав директора школы при контрольно-надзорной деятельности. Вот эта сфера очень важна, потому что директор большую часть времени думает о том, чтобы избежать разных нарушений, и при этом эти нарушения чисто формальные, а наказывают школу рублем, при том, что денег и так нет. Вот логику здесь нужно найти и ввести аналогичные меры, рискоориентированный подход, например, журнал учета проверок и так далее. То есть как предпринимателя защитили, хотелось бы, чтобы были защищены и директора школ. Спасибо.

Кравцов С.С.: Спасибо за вопрос, но он распадается на две части.

Первая часть – конечно, если есть нарушения прав на образование в данном образовательном учреждении, я не говорю сейчас про директора школы, про любого руководителя образовательного учреждения, мы, если касается наших проверок, служба по контролю и надзору, мы выявляем это нарушение и соответствующее предписание даем и даем время на его устранение. В частности, по высшему образованию, допустим, принят был закон, что нельзя увеличивать размер платы за обучение больше, чем инфляция. Но некоторые ректора то ли не читали этот закон, то ли не захотели его прочитать, стали нарушать этот закон, и наши проверки восстановили требования закона, и соответствующие предписания были внесены. Это первое.

Второе. Много проверок, которые проводит не Рособрнадзор, вы это знаете, и мы эту проблему обсуждаем с другими проверяющими органами. Сегодня Министерством экономического развития подготовлен новый законопроект вообще о контрольно-надзорной деятельности, который как раз ориентирован на рискоориентированный подход. Мы со своей стороны уже два года внедряем рискоориентированный подход и как раз проверяем те школы, где либо результаты необъективные, завышают оценки, оказывая медвежью услугу школьникам, либо где результаты низкие, но низкие не для того, чтобы кого-то наказать, а для того чтобы оказать методическую помощь, поддержку, дать программу развития, чтобы школа развивалась.

Но в рамках вот совершенствования контроля и надзора... И количество проверок, кстати, я на коллегии министерства докладывал, на 15 процентов, вот по итогам прошлого года, наших проверок сократилось, но они стали более точечными. Конечно, нам нужно систематизировать этот вопрос, и я уверен, что в рамках реализации нового законопроекта, и мы сегодня создали у себя соответствующую рабочую группу, как раз вот эти моменты будем учитывать, и те школы, которые работают эффективно, которые показывают стабильно высокие результаты, конечно, должны... эти проверки должны сходить на минимум. Спасибо.

Эпизод четвертый: "О достоинстве и свободе учителя"

Прочтите стенограмму выступления Олега Смолина - бессменного первого заместителя председателя Комитета Государственной Думы по образованию и науке. Пожалуй, это единственный член Комитета, работа которого традиционно видна, заметна, и достойна высокой оценки.

Уважаемые коллеги, уважаемый Вячеслав Викторович. Прежде всего, я хочу поблагодарить Председателя Государственной Думы за решение о проведении слушаний и сразу внести два предложения.

Первое. Предлагаю принять не просто рекомендации, но, возможно, постановление Государственной Думы, как документ более высокого уровня.

И второе. Может быть, через год провести аналогичные слушания по проблемам профессионального образования.

Извиняюсь, некоторые снобы, недавно обозвали российских учителей "неудачниками и серой массой", вместо того, чтобы поклониться российскому учителю за такие результаты при таких условиях труда. (НОП писал ранее о чудо-проректоре РАНХиГС Иване Федотове).

Два слова о свободе.

Несколько учителей, к которым мы обращались с предложением выступить сегодня на парламентских слушаниях, несмотря на то, что им говорили, что Председатель Государственной Думы хочет получить объективную картину, не решились этого сделать, им запретили директора.

Российский учитель занял первое место по количеству времени, которое они затрачивают на бюрократические процедуры. Кстати, по данным того же Общероссийского народного фронта если считать не только горловую нагрузку, но в целом нагрузку учителя, она составляет 68-70 часов в неделю, уважаемые коллеги.

Комитет Государственной Думы подготовил соответствующее предложение по дебюрократизации образования. Ключевые: одна проверка в год не более, не более одной проверки в год, и, соответственно, ещё одно ключевое предложение – это запрет запрашивать информацию, которая должна размещаться на сайтах образовательных организаций. В противном случае, как говорил директор школы из Краснодара на наших парламентских слушаниях, принцип образовательной политики будет такой: "Дети, уйдите из школы, не мешайте реализовывать национальный проект "Образование".

Я поддерживаю Сергея Сергеевича [Кравцова - НОП]. В 90-х увлеклись рыночной идеологией в образовании. Я уверен, что нам нужно, как сказала Ольга Юрьевна, исключать из образования теорию так называемых образовательных услуг. К сожалению, правительство не согласилось с предложением министра, а Государственная Дума с нашим предложением в части законопроекта, но я уверен, что мы должны продолжать работу в этом направлении, потому что теория услуг выхолащивает духовно-нравственное содержание нашей образовательной политики и нашего образования.

Эпизод пятый: "О полярности мнений"

Для понимания существующей полярности мнений о проблемах и задачах в научно- образовательной политике - публикуем стенограмму выступления Ольги Епифановой, заместителя Председателя Государственной Думы (фракция "Справедливая Россия").

Дорогие друзья!

Сразу о позиции партии "Справедливая Россия" в отношении реформ образования, проводимых в течение всех этих лет в нашей стране. Постараюсь коротко.

Безусловно, реформы в образовании фактически уничтожили единое образовательное пространство страны, нет согласованности учебников, отсутствуют единый по срокам график прохождения учебного материала, дети и семьи становятся заложниками разных программ.

ЕГЭ должен был избавить нас от коррупции приемных комиссий, дать школьникам возможность поступать в отдаленные вузы. Справился ли ЕГЭ с коррупцией? Нет. До сих пор страну сотрясают скандалы и уголовные дела, более того, ЕГЭ переместил затраты родителей в коррупционную составляющую совершенно в другие сферы.

Фактически ЕГЭ поставил школу на грань, за которой начинается тотальная подготовка к экзаменам вместо прохождения школьных программ. И что касается вузов, теперь вуз не имеет право выбирать себе контингент, за обучение которого отвечает и в связи с этим очень сильно страдают региональные технические вузы.

Реформа больно ударила по региональным вузам, дело не только в том, что она работает как пылесос, вытягивая самых лучших учеников в вузы Москвы, но дело в том, что, получив прекрасно образование, ученики не возвращаются в родные регионы. И выпускник московской Губки или Петербургского горного университета не поедет на шахту в разрез или нефтяное месторождение рядовым инженером сменным или буровым мастером. Аналогичная ситуация с врачами, учителями. А разрушение региональных вузов очень сильно влияет на разрушение региональной экономики.

Больным стал вопрос самого педагогического образования. Сам факт закрытия или перепрофилирования более 40 педагогических вузов означает не просто неуважение к профессии, отрицание самостоятельного статуса профессии педагога по какому-то ни было предмету. Преподаватель математики – это не плохой математики, преподаватель русского языка и литературы – это вовсе не человек, который закончил филфак, но которого не взяли в аспирантуру, издательство, редакцию. Это мина, заложенная под будущее страны, и только полноценная система подготовки учителей может помочь решить стоящие перед страной задачи, это ключ к будущему.

Разрушена система профессионального образования. Падение технологической дисциплины на производстве и постоянные жалобы конструкторов, в том числе оборонных отраслей, что у них нет хорошо подготовленных инженеров и конструкторов нужной квалификации, свидетельствует о том, что система профессионального образования от начального до высшего, безусловно, находится в упадке.

Провалом, безусловно, стала Болонская система, она разрушила традиционную, хорошо продуманную логику подготовки специалистов. Мы получаем бакалавров, которые подготовлены по практике хуже, чем выпускники техникума, а магистров, которые совершенно не знают производства.

Что вызывает опасения? Это системный очевидный кризис управления. Разделение управления отраслью на три независимых структуры привело к тому, что есть две инстанции, которые отвечают за подготовку специалистов, это Министерство просвещения и Министерство образования и науки [имеется в виду Министерство науки и высшего образования - НОП].

И есть третья организация, которая ни за что не отвечает – Рособрнадзор, но эта организация может контролировать, проводить совершенно непонятно каким образом вписанные в закон проверочные работы, давать аттестацию, давать аккредитацию и так далее. Повторяю, контролирует тот, кто не отвечает за качество работ.

20 лет непрерывных реформ разрушили саму систему образования и довели её до уровня, угрожающего национальной безопасности страны. Поэтому нужны срочные меры по восстановлению системы образования, ориентированной на интересы страны.

Эпизод шестой - в котором Геннадий Зюганов рассуждает о роли Бабы Яги в образовательной реформе России, тюремных туалетах и о том - стоит ли поднимать ручку, если она упала.

Какой ты учитель, когда у тебя нет нормального жилья, нет возможностей. У меня матушка меня четыре года учила в начальных классах, не ставила пятёрки, говорит: моя задача – научить тебя трудиться и передать лучшие ценности и семейные, и страны.

Дальше восьмилетка формировала полноценное образование, а дальше старший класс. По начальным классам мы по-прежнему в первой пятёрке, по восьмилетки мы в принципе в десятке. А дальше всё идёт резко вниз с этой "бабой Ягой", которая готовит идиотов, неврастеников и язвенников.

Кому-то из вас не понравится – это ваше дело, но я вот сейчас каждый день сталкиваюсь с этим, и вы не увидите ни одного родителя, который бы не переживал. Я, например, не предполагал, что могут быть экзамены, при которых ты ручку уронил и не можешь поднять. Тебя надо обязательно провожать в туалет. В тюрьме не провожают в туалет. И надо обязательно – не можешь форточку открыть. Понимаете, надо не доводить любое дело до идиотизма, надо уважать школьников, уважать учителя, уважать свой предмет и любить свою страну.

По итогам поездки Дмитрия Медведева в Читу принято решение создать на базе Забайкальского госуниверситета филиал МИСиС, на что выделяют 170 млн рублей.

По словам министра по развитию Дальнего Востока Александра Козлова, оборудование для студентов будет самым новым, чтобы не пришлось переучивать на рабочих местах.

Те кто был в лабораториях МИСиС или любого другого современного университета (и даже не из проекта 5-100, и не в Москве) понимают, что 170 млн рублей - это (в лучшем случае) 1 (одна) новая лаборатория и немного мебели.

Зная стратегию МИСиСа, направленную на укрепление науки, продвинутых, сложных магистерских программ и на сокращение "простых" бакалаврских - представляется очень спорной возможность реализация новым филиалом образовательных программ сравнимого качества.

https://t.iss.one/zabru_chita/8105

Премьер-министр Дмитрий Медведев дал ряд поручений по итогам совещания, посвященного проблеме лесных пожаров. Упомянуты и вопросы, связанные с научным и кадровым обеспечением лесной охраны и противодействия чрезвычайным ситуациям:

6. Минприроды России и Минобрнауки России представить в Правительство Российской Федерации предложения об усилении научного и кадрового обеспечения деятельности по лесной охране. Срок – до 30 августа 2019 года.

7. Рекомендовать высшим должностным лицам субъектов Российской Федерации включать в состав региональных комиссий по чрезвычайным ситуациям и пожарной безопасности представителей общественности и научных организаций. Об исполнении доложить в Правительство Российской Федерации. Срок – до 15 сентября 2019 года.

10. Минприроды России, Минобрнауки России и Российской академии наук привлечь научные организации к решению проблем, связанных с лесными пожарами, в том числе с учётом изучения и применения зарубежного опыта в данной области. Об исполнении доложить в Правительство Российской Федерации. Срок – до 15 августа 2019 года.

https://government.ru/orders/selection/401/37544/

Наша «Чертова дюжина» за неделю на основе репостов.

«Чертова дюжина» федеральных каналов

1.Выборный @vibornyk - лучший агрегатор по выборам.

2.Выборы, выборы, выборы ... @vybora - новости о выборах.

3.КАК-ТО ВОТ ТАК @kaktovottak -раскладывают «инсайды» и «аналитику» человеческим языком.

4.Кремлёвский безБашенник @kremlebezBashennik - хотите инсайд тогда к ним.

5.Мюсли вслух @mysly - свежие мысли на острые темы.

6.Научно-образовательная политика @scienpolicy - политика <-> наука, образование, цифра. Аналитика и инсайды.

7.НЕЗЫГАРЬ @russica2 - гуру телеграмма.

8.ОКОЛОКРЕМЛЯ @okolokremlya - инсайды из-за Кремлевской стены.


9.Политджойстик @politjoystic - авторский взгляд на политику.

10.РосСкандал @rosskandal - канал о самых свежих скандалах российских регионов.

11.СерпомПо @SerpomPo - объективно и жестко о российской политике.

12.Стукач @stukch - знает, о чем стучит.

13.Суеверная Демократия @sueverdem - просто о сложном, коротко о главном.


«Чертова дюжина» региональные каналы

1.Бабр. Дальше некуда. @babr24 - Политика и экономика Восточной Сибири.

2.Дионис Терруарович Апостолаки @apostolaki_the_cat - основан на реальных событиях Крыма и Севастополя.

3.Жертвы Priжима @PrigimDV – смело о политике в Приморье

4.Zames @zamesinfo – все об уральской политике

5.kavkaz leakbez @kavkaz_leakbez Все о Северном Кавказе.

6.Красноярскгейт @gate24rus - инсайды политики, бизнеса и медиасферы Красноярска.

7.Красноярский Говорун @govoryn_krasnoyarsk - главный красноярский политический телеграм-канал.

8.Ракова позвонить @rakova_pozvonit - стильно о московской политике.

9.Северное измерение @northm - электоральная и экспертная оценка ситуации в Архангельской, Вологодской, Мурманской областях, Республике Коми и Карелия, Ненецком АО.

10.Сибиряк @sidpolit - суровый взор из Сибири.

11.СОВЕСТЬ ГУБЕРНАТОРОВ @guber2 - без купюр. От нас не скроется ни один губернатор!

12.SakhNews @sakhnews - все про Сахалин.

13.Якутия 2100 @ykt2100 - об общественно- политической ситуации в Республике Саха (Якутия).

#Чертова_дюжина

Были бы рады подтвердить информацию о наличии такого поручения Президента в адрес министра просвещения Ольги Васильевой (п.1), но нет - в этой части инсайд недостоверен.

https://t.iss.one/religiontoday/220

Последние 2 недели несколько экспертов НОП работают в регионах - в рамках предвыборных кампаний кандидатов в губернаторы и в работе с ректорским командами.

У наших коллег очень много переездов наземным транспортом, и один из выводов, которые мы сделали: главные оппоненты г-на Жарова - не Павел Дуров, а "Ростех", отвечающий за покрытие (в ближайшие годы) скоростным интернетом всей России, и сотовые операторы.

Телеграм в сёлах и весях не используют по банальной причине - нет интернета.

Но искренне надеемся, что ситуация с наличием связи (да и ее качеством) будет улучшаться.

Ученые из Дальневосточного Федерального университета обеспокоены проблемой постоянного загрязнения Японского моря нефтепродуктами. Некоторые бактерии принимают участие в разложении нефти и самоочищении системы – именно на их поиск и классификацию направлено исследование, поддержанное грантом Российского научного фонда.

https://indicator.ru/news/2019/08/04/biologi-issleduyut-kak-bakterii-yaponskogo-morya-spravlyayutsya-s-zagryazneniem-nefteproduktami/?utm_source=inditg&utm_medium=social

Призрак распределения

С момента отмены практики распределения студентов после окончания обучения с переменной интенсивностью идут дебаты о возрождении этого механизма.

Последним ярким событием стало поручение Президента по итогам пленарного заседания VI медиафорума независимых региональных и местных средств массовой информации «Правда и справедливость»:

4. Правительству Российской Федерации подготовить при участии союза медицинского сообщества «Национальная Медицинская Палата» и представить предложения по установлению дополнительных требований к лицам, освоившим за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета или бюджетов субъектов Российской Федерации образовательные программы высшего образования по направлению подготовки «Здравоохранение и медицинские науки», об осуществлении ими трудовой деятельности в медицинских организациях государственной и муниципальной систем здравоохранения в течение определенного срока.

Срок – 1 декабря 2019 г.

Ответственные: Медведев Д.А., Рошаль Л.М.

Данная формулировка – это жесткий вариант распределения. При этом к нему достаточно много вопросов. Один из главных – будет ли возможно выпускникам уйти в науку и педагогику? Или районная поликлиника – и без вариантов?

Предполагаем, что толкование термина «медицинские организации государственной и муниципальной систем здравоохранения» для трудоустройства все же будет расширительным – «забривать» в участковые терапевты всех выпускников скорее всего не станут.

Не менее важен вопрос о принципах распределения – логика подсказывает, что будет проведен сбор заявок от регионов и (возможно) отдельных учреждений системы здравоохранения, а затем уже по каким-то иным (опять же – каким?) соображениям выпускник будет направлен в ту или иную институцию. Есть подозрение, что эта система будет достаточно сильно коррупциогенна.

На самом деле столь строгий механизм не столь уж и необходим – уже вводится в практику мягкий вариант распределениях. Он реализуется через целевое обучение и квотирование бюджетных мест под те или иные направления. Детально этот механизм мы описывали ранее. Суть его в том, что вплоть до 100% бюджетных месты выделены под целевое обучение, которое предполагает дальнейшую отработку в той организации (органе власти и т.п.), которая сформировала запрос на подобного выпускника, заключив с ним договор.

По сути своей особой разницы между распределением и целевым обучением нет – и в том, и в другом случае выпускник должен отработать в той организации и том регионе, где он в наибольшей степени востребован. Плюсом распределения является то, что в итоге система здравоохранения получит качественных выпускников (поскольку распределяться будут те, кто поступал на общих основаниях, а то и олимпиадники и т.п.). Связанный с этим минус целевого обучения – это отдельный конкурс на выделенные места, то есть там уровень абитуриентов (и весьма вероятно – выпускников) ожидается ниже.

У жесткого варианта распределения есть недостатки, отсутствующие в целевом обучении – в первую очередь, это вопрос финансовый. Молодой специалист потенциально готов отработать несколько лет по профилю, но в том случае, если ему будет гарантирована достойная зарплата. В случае с договором по целевому обучению эти вопросы могут быть прописаны в тексте, да и сама организация должна быть заинтересована в закреплении специалиста. А вот при жестком варианте придется сильно поломать голову, как финансовым образом поддержать молодых медиков. Иначе в обиход войдет фраза «косить от распределения», что очевидным образом дискредитирует саму его идею. Насильно мил не будешь, а уж врач, затаивший злобу, может наломать немало дров, будучи разочарованным низкой зарплатой и многолетней кабалой распределения без особых перспектив.

Классическая дилемма в политике – это сила права против права силы. В такой парадигме протест обречен на затухание, поскольку действие оппозиции «по закону» сталкивается с практикой (в которой и ЦИК, и суды функционируют далеко не независимо).

Этому телефонному праву оппозиция пытается противопоставить право смартфонов – возможности для стримов, координации и мгновенного распространения информации преимущественно в Телеграме. Оборотная сторона медали – те же видеозаписи и материалы могут быть использованы правоохранительными органами для собственных целей.

Перевод конфликта в этическую плоскость генерирует новую дилемму: этика силы – сила этики.

Обратим внимание, что правоохранительные органы уже имеют четкое позиционирование – в рамках права и этики силы.

Для представителей охранительного сообщества (в широком смысле слова) применение силы для защиты государства (от внешних и внутренних нарушителей) этично само по себе. Точно так же рассуждает значительная часть элиты и определенный процент граждан, для которых важнее спокойствие – для них этичнее как раз действия силовиков, которые предотвращают нарушение размеренного порядка. Так что весьма наивно предполагать, что этический вызов оппозиции остается без ответа.

Именно поэтому даже перевод конфликта в этическое русло не дает оппозиции гарантированного идеологического преимущества – ведь занимая позицию «силы этики», она неизбежно сталкивается с этикой силы (этикой силовиков).

https://t.iss.one/russica2/18692

Западно-Сибирский НОЦ – расширение масштабов партнерства

Западно-Сибирский межрегиональный научно-образовательный центр мирового уровня, созданный властями, научными и образовательными организациями Тюменской областью, Ханты-Мансийского и Ямало-Ненецкого автономных округов, а также индустриальными партнерами из числа ведущих российских корпораций и компаний, продолжает расширять пояс сотрудничества.

В минувшую пятницу (2 августа) в Правительстве Тюменской области состоялось подписание трехстороннего широкоформатного соглашения о стратегическом партнерстве между Правительством Тюменской области, Тюменским государственным университетом и Федеральным научным центром Научно-исследовательский институт системных исследований РАН. Соглашение подписали Александр Моор, губернатор Тюменской области, Валерий Фальков, ректор Тюменского государственного университета (базовая площадка НОЦ), и Сергей Власов, директор ФГУ ФНЦ НИИСИ РАН.

Достигнутые сторонами договоренности отличаются большой степенью проработки по фронтирным направления НОЦ и сконцентрированы вокруг трех основных тем: широкого круга пилотных проектов интенсификации добычи нефти и газа, развития образовательного направления ТюмГУ «Мехатроника и робототехника» и вертикального обновления всей системы подготовки кадров для цифровой экономики от уровня школьных педагогов информатики до создания совместного диссертационного совета по перспективным направлениям цифровизации.

«Амбициозность задач, реализуемых в рамках НОЦ, требует соответствующих партнеров. Именно поэтому ТюмГУ продолжает активный диалог с лидерами трансформаций и экспертным сообществом в том числе по вопросам подготовки кадров цифровой экономики на всех уровнях образования. Мы также уверены, что партнерство с НИИСИ позволит нам ускоренно развивать высокотехнологичные инновационные исследования и разработки в области нефтегазодобычи», – заявил ректор ТюмГУ Валерий Фальков.

Напомним, не так давно медицинское направление усилило вхождение в НОЦ Тюменского государственного медицинского университета.

Расширение партнерской сети в рамках Западно-Сибирского межрегионального НОЦ – это залог успешного развития центра. Поэтому НОЦ интенсивно прирастает ведущими институтами РАН, стратегическими индустриальными партнерами, университетами.

Возможности для этого заложены в той модели развития, которая реализуется усилиями проектной команды НОЦ и базового для центра ТюмГУ – грамотно определенные приоритеты и отлаженные механизмы коммуникации позволяют по модульному принципу стыковать и интегрировать уникальные компетенции партнеров в работу всего Западно-Сибирского НОЦ.

Подробнее: https://rg.ru/2019/08/02/reg-urfo/uspeshnoe-budushchee-zapadno-sibirskogo-noc-sozdaetsia-v-partnerstve-s-silnejshimi.html

Томский драйвер

Проректор Томского политеха Лилия Кирьянова рассказала порталу "Национальные проекты. Будущее России" о планах работы научно-образовательного центра Томской области.

Ключевые идеи:

Сегодня мы развиваем фактически трансдисциплинарные технологии: они, как губка, впитывают в себя множество самых разных научных и технологических направлений. При этом они не просто механически соединяются, а являются объектом диффузии, когда разное создает новое.

Чтобы разрабатывать и развивать трансдисциплинарные технологии, нужна новая система организации научно-образовательной деятельности. В настоящий момент все звенья в этой системе имеют жесткий дисциплинарный скелет — образование по конкретным дисциплинам, подготовка диссертаций. Академические институты имеют жесткий профиль научной деятельности. Столь же жесткий характер носит бюджетное финансирование исследований в рамках определенных научных направлений.

НОЦ должны стать принципиально новой формой взаимодействия образования, науки, бизнеса и власти, которая заставляет разрушать дисциплинарные барьеры и выходить на трансдисциплинарные решения.

Трансдисциплинарность для большинства создаваемых НОЦ пока только проектная цель. Для Томска это уже близкая реальность.

И что очень важно для нашей страны с высочайшей концентрацией всех ресурсов исключительно в столицах — мировым центром компетенций стал небольшой сибирский город. Здесь уникальная концентрация университетов, НИИ, инновационного бизнеса, сложившаяся инфраструктура научно-технологической деятельности, опыт и практика взаимодействия. Здесь уже реализуются совместные программы и проекты между медиками и физиками, айтишниками и биологами и т. д. Здесь осуществляется модель "лего-образования", когда студенты одного университета одновременно могут учиться в другом.

Два университета — на подступах к топ-100 институциональных международных университетских рейтингов, ТПУ вошел в 100 лучших вузов мира Шанхайского предметного рейтинга, сам Томск — в топ-100 студенческих столиц мира.

Теперь у Томского НОЦ новая задача — выйти за рамки саморазвития и стать драйвером развития всей страны. Томскому НОЦ для нового импульса необходима пересборка. Мы должны перейти к новому уровню интеграции компетенций, идей, команд и инфраструктуры.

Географическое расположение Томска (центр России, центр Евразии) позволяет взять на себя особую роль — служить своеобразным мостом между Европой и Азией по экспорту образования, научных разработок и технологий. Причем у Томска может быть особая схема — сначала экспорт технологий, а за ним — экспорт образовательных услуг под эти технологии.

Эксперты «Научно-образовательное политики» отмечают, что именно у Томского политеха в создаваемом НОЦ – одна из ключевых ролей. Широкие компетенции вуза позволяют стать основным элементом сопряжения магистральных направлений работы участников проекта «Большого университета».

Напомним, что руководство Томской области предлагает создать платформу, которая бы объединила усилия всех университетов и научных организаций региона. Она должна стать основной для формирования научно-образовательного центра.

Подробнее: https://futurerussia.gov.ru/nacionalnye-proekty/800869