Критикуя искусственный разум (2/2)

Цивилизационный смысл ИИ

По мнению ректора БФУ Александра Федорова, один из ключевых вопросов — что означает, что ИИ станет умнее своего создателя?

«Появится ли ситуация, когда у ИИ появится свой интерес? Мы просто еще не знаем, как с ним разговаривать. Мы можем получить дитя, которое начнет задавать нам вопросы»,

— отметил Александр Федоров. Таким образом, речь идет о том, что у ИИ появится сознание, и этот факт поставит человечество в тупик. Из этого вытекает вопрос — сможет ли ИИ создать новый цивилизационный смысл? И чей это будет смысл? Наш? Или системы?

«И, наверное, после того, как он это сделает, мы перестанем быть ему интересны. Поэтому генеративный ИИ необходим, чтобы мы развивались вместе»,

— добавил ректор БФУ.

Говоря о цивилизационной значимости ИИ, директор Федерального центра гуманитарных практик РГГУ Алексей Пищулин, отметил важность формирования ценностного и культурного иммунитета в условиях технологического развития.

«Философия — это любовь к мудрости. Именно мудрость всегда высоко ценилась в народе. Мы говорим об ИИ, но об искусственной мудрости говорить не приходится. И это не ограничивает нас в самопознании. Мудрость — это то, что ценится. Это либо есть, либо этого нет»,

— прокомментировал он.

Президент Фонда наблюдений и исследований Индии Джоши Санджой уверен, что ответ на фундаментальный вопрос о разнице между интеллектом искусственным и человеческим — это ответ о морали и ответственности.

«ИИ все больше и больше становится частью среды и частью нас. Только что из них будет существовать дольше? Думая о нашей цивилизации, это история человека, человека, который развивается
Мы должны понять, где заканчивается человек и начинаются ИИ»,

— подчеркнул Джоши Санджой.

Интеллект человеческий и искусственный: дружить нельзя конкурировать

Никита Анисимов отметил, что человек сам приписывает ИИ свойства человека. И после этого пытается соотносить его результаты с результатами работы человеческого мозга. На вузах лежит большая ответственность — научить людей пользоваться собственным умом.

«Партнерство человеческого разума с технологией ИИ — это естественное убеждающее будущее»,

— считает ректор Вышки.

Любое познание начинается с опыта. Одно из важнейший свойств разума — априориорные знания, то есть те, которые безусловны независимо от опыта.

«Рассуждая с технологической точки зрения, если бы Кант был жив, я бы убедил его, что ИИ — это очень хорошее суждение, основанное на эмпирике»,

— поделился директор ИСП РАН Арутюн Аветисян. Без реализации соответствующих доверенных технологий внедрение ИИ будет затруднено, а без них сложно выстраивать социальную инженерию.

Ставропольские поручения – семена, племена, биотехнологии

Владимир Путин утвердил перечень поручений по итогам рабочей поездки в Ставропольский край 5 марта 2024 года.

Доктринально профильные научно-образовательные поручения находятся в контурах Доктрины продовольственной безопасности РФ, Стратегии НТР и Федеральных научно-технических программ развития сельского хозяйства и развития генетических технологий. А будущая рамка – нацпроект технологического суверенитета.

Именно в нем будут предусмотрены меры приоритетной поддержки (повышающий коэффициент) сельхозпроизводителям, использующим отечественные семена и посадочные материал, удобрения, биологические препараты, племенную продукцию (материал).

Правительству поручено принять меры по развитию биотехнологий – налоговые стимулы и поддержку спроса на такую продукцию.

Также будет унифицирована ставка налога на добавленную стоимость в отношении реализации иностранной и отечественной племенной продукции и племенных животных.

Виноградарским и винодельческим хозяйствам разрешат на землях сельхозназначения, но не относящихся к сельхозугодиям, размещать объекты туристической инфраструктуры (включая и гостиницы).

Агрообразование будет более активно внедряться в рамках единой профориентационной системы для 6-11 классов. В частности расширят практику агроклассов. Этим займутся главы Минпросвещения и Минсельхоза, а также регионы.

Из остальных поручений примечательно посвященной проведения на территории Ставропольского края фестиваля томата.

Содержание поручений делает их главным бенефициаром в научной сфере Курчатовский институт. Именно он является головной научной организацией в двух профильных ФНТП, на его же базе развернут Курчатовский геномный центр мирового уровня по проблематике АПК.

Биотехнологии (микробиологическая промышленность) также находятся в фокусе приоритетного внимания Курчатника.

Очевидным образом (хотя это и не прописано в поручениях) вопросы семеноводческого и племеноводческого суверенитета напрямую связаны и с продовольственной и шире – с национальной – безопасностью. Здесь задача и у науки, и у самого АПК – обеспечить самодостаточность по семенному и племенному материалу.

Подробнее.

Финал ICPC — победа команд ВШЭ и МФТИ

Сотрудники, студенты, преподаватели и стипендиаты Тинькофф в разные годы принимали участие в ICPC. В этом году команды ВШЭ и МФТИ забрали абсолютное чемпионство, золото и серебро, сразу в двух финалах.

ICPC — это командный студенческий чемпионат мира по программированию, ежегодно собирающий лучшие вузы планеты. В этом году был организован двойной финал, чтобы компенсировать мероприятия, не проводившиеся в годы пандемии.

ВШЭ:
— Александр Бабин, преподаватель Тинькофф Поколения — абсолютный победитель;
— Федор Ромашов, стипендиат Тинькофф — абсолютный победитель;
— Кирилл Кудряшов, стипендиат Тинькофф — абсолютный победитель.

МФТИ:
— Шеховцов Александр, стипендиат Тинькофф — серебро;
— Всеволод Нагибин, стипендиат Тинькофф — золото;
— Тихон Евтеев, стипендиат Тинькофф — золото.

Мы очень болели за ребят и надеемся, что стипендиальная программа помогла ребятам сосредоточиться на подготовке! Отдельно поздравляем тренеров команд: Филиппа Руховича, преподавателя Тинькофф Поколения, Демида Кучеренко, автора курса Тинькофф Образования «Информатика решает», и Михаила Густокашина, члена жюри конкурса для школьных учителей «Вклад в поколение»!

МИФИческий филиал в Узбекистане
 
Сегодня в международной жизни науки и образования вузов большую роль играют филиалы ведущих вузов в других странах мира. Такая практика позволяет осуществлять транзит нашего уникального образования и научного опыта союзным государствам без потери качества образования. Кроме того, присутствие филиалов наших университетов зарубежном дают мощный толчок для международного развития науки и налаживанию отношений как между государствами, так и народами.
 
В апреле ректор Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» @mephi_of Владимир Шевченко и первый проректор Олег Нагорнов посетили в Узбекистан с рабочим визитом.
 
В рамках визита делегация НИЯУ МИФИ посетила агентство «Узатом», где обсуждала с руководством агентства перспективные планы сотрудничества и дальнейшее развитие образовательной деятельности НИЯУ МИФИ в Узбекистане, включая открытие новых направлений бакалавриата и магистратуры на базе Ташкентского филиала университета. Стороны запланировали открытие в новом учебном году направления бакалавриата «Ядерная медицина».
 
Ректор НИЯУ МИФИ Владимир Шевченко для НОП:

Не думаю, что мотивация молодых людей, которые идут в науку сегодня, в своих глу­бин­ных основах чем-то отли­чается от стимулов Галилея или Архимеда. Прежде всего, это интерес человека раз­мыш­лять о том, как устроен мир. По­нятно, что за этими ин­те­ресами должны стоять как способности и мотивация этого человека, так и обра­зо­вательная структура, а также рынок труда.

 
Большое внимание уделено научной и культурной инфраструктуре филиала: новый учебный корпус, социальный блок и Дом молодежи Ташкентского филиала НИЯУ МИФИ, а также научные проекты и изобретения студентов. Состоялась встреча со студентами и сотрудниками филиала, на которой обсуждались межфилиальная мобильность студентов и преподавателей, открытие новых направлений бакалавриата и магистратуры, а также совместная научно-исследовательская деятельность.  

Кроме того, руководство МИФИ провело рабочую встречу с Министром высшего образования, науки и инноваций Республики Узбекистан Конгратбаем Шарипововы, на которой были обсуждены вопросы академической мобильности студентов и преподавателей Ташкентского филиала НИЯУ МИФИ, развития научно-исследовательской деятельности филиала путем создания профильного научно-исследовательского центра, создания и развития Передовой инженерной школы в Ташкентском филиале с использованием передового опыта НИЯУ МИФИ, взятия нескольких профильных школ под шефство Филиала и образования школы астрономии и астрофизики для студентов.

Фундамент или вариативность

Профессор Высшей школы экономики, директор Института проблем образования, Анатолий Каспржак дал порталу «Правмир» большое интервью. В основном говорили о различных изменениях школьной программы и функциях школы как социального института.

Наравне с этим Анатолий Каспржак выразил свое личное мнение относительно ЕГЭ:

Я вообще за ЕГЭ. Сам я не работаю с первокурсниками, а моя супруга работает с первокурсниками в лучшем университете страны, в МГУ. После введения ЕГЭ принципиально изменился состав студентов. Образование стало социальным лифтом. То же самое в Вышке, в Физтехе, в МИФИ и далее по списку. 

Второе. Мы с вами уже говорили, что тот, кто учил, не должен проверять. Когда-то в школах на экзамене детям выдавали одинаковые ручки, чтобы учителя могли потом подправить контрольную по математике или сочинение так, как им нужно. Все это, к счастью, ушло в историю. 

Теперь — совершенен ли ЕГЭ? Ну, конечно, не совершенен. Вообще совершенства не бывает.

Но уверяю вас, что те, кто активно ругают ЕГЭ, ни разу не заглядывали в задания. А там есть разные, в том числе очень хорошие.

И с моей точки зрения, написать микроэссе и уложиться в определенное количество знаков — задача более сложная, чем написать сочинение.

Многие рассуждения Анатолия Каспржака вполне можно со школьного уровня экстраполировать и на высшую школу. Например, о соотношении четких программ и компетенций.

Первое – это прописанный загодя путь, на котором по одному лекалу и на одних и тех же примерах, формируется «прохождение» курса.

Второй – когда важны именно компетенции, которые универсальны. Хотя и применять их нужно будет (в этом отличие высшего образования) к зоне своих профессиональных образовательных траекторий и интересов.

Сейчас ряд курсов уже унифицированы – «История России» (с некоторой вариативностью по регионам и отраслям) и «Основы российской государственности».

Приблизительно та же дилемма и у курсов по выбору. Наиболее концентрированное выражение – это индивидуальные образовательные траектории.

Сейчас (как и в школе) в высшем образовании идет «откат» в сторону большей фундаментальности – но сама эта идея входит в определенное противоречие с идеей индивидуальных траекторий.

Сама концепция вариативности также реализуется в разных вариациях. В некоторых вузах есть пулы курсов, которые в том или ином семестре в разном количестве должен выбрать студент. Подобные «банки» могут быть реализованы в рамках факультета, института, по направлениям подготовки или во всем вузе. Впрочем, подобная элективность имеет не слишком много общего с требованием фундаментальности подготовки. Фундамент – на то и фундамент, чтобы быть монолитным.

Второй подход к вариативности – вшить в нее «профили» и «специализации». Предполагается, что осмысленный выбор (еще на входе в вуз или по истечению нескольких курсов) будет определять всю дальнейшую вариативность.

Глобально идея фундаментальности (а это 1-2 и часто 3 курсы) должна быть сопряжена еще и с поручением президента об обеспечении смены специальности на сопрядельную после нескольких курсов. Для бакалавриата – после второго по модели 2+2. И еще +2 – это магистратура по выбору.

В новой модели базового высшего такое можно будет реализовывать разве что с программами, которые как минимум имеют одинаковый объем (в равном количестве лет). И магистратура в новой модели уже не является ни обязательной, ни в глубинном смысле – вариативной. Поскольку выбор дается следующий – исследование и преподавание; практика; управление.

Подробнее.

Встреча министров образования ШОС в Москве – шаг к глобальному образованию: цитаты (1/2)

С приветственным словом выступил глава Минобрнауки России Валерий Фальков:

Отрадно, что сегодня, впервые с 2018 года, нам, наконец, удалось собраться всем вместе в кругу друзей для подведения итогов пятилетней работы и обсуждения новых инициатив по линии образования. За прошедший период семья ШОС стала больше. Широкая представленность наших партнеров по ШОС в сегодняшнем совещании подтверждает авторитет и высокую международную значимость данной площадки для решения задач, которые в настоящее время стоят перед нашими странами на мировой арене.

В современных условиях турбулентности в международных отношениях ШОС демонстрирует единство и прагматичный подход к поиску ответов на глобальные вызовы. Это выгодно отличает Организацию от некоторых политически ангажированных объединений, чьи деструктивные установки коснулись и традиционно нейтральной сферы образования. Мы высоко ценим последовательную позицию наших партнеров по ШОС о недопустимости политизации гуманитарной повестки и их приверженность выполнению принятых международных обязательств.

Денис Грибов, заместитель Министра просвещения РФ, озвучил приветствие Министра просвещения РФ:

Решения, принятые нами, будут затрагивать значимую часть населения Земли. В эпоху глобализации и технологического прогресса образование играет все более важную роль. Вместе мы сможем добиться качественного образования для граждан.

Нуран Ниязалиев, заместитель Генерального секретаря ШОС, поблагодарил российскую сторону в лице Министерства науки и высшего образования РФ за высокую организацию условий для работы всех делегаций, а также отметил роль ШОС в сфере образования:

ШОС придает большое значение сфере образования и науки, где есть новые вызовы, угрозы, зарождаются новые знания, технологии на первое место выходят образование. Следует отметить, что на долю государств приходится 42% населения планеты с учетом семьи ШОС, куда входят и наблюдатели почти половину населения земного шара. Именно поэтому для нас важно объединять усилия в сфере образования. Уверен, что наращивание взаимодействия в этих областях будет способствовать взаимному обогащению опытом, инновациями, улучшению социально-экономических условий жизни населения и дальнейшему развитию государств-членов ШОС в целом.

Казем Джалали, чрезвычайный и Полномочный Посол Исламской Республики Иран в РФ, подчеркнул решительность страны поддерживать конструктивное взаимодействие и всестороннее сотрудничество в различных специализированных секторах организации:

Я бы хотел отметить важность поддержки дружественных стран в процессе присоединения к ШОС. Иран был в качестве наблюдателя во всех процессах, мы очень, что теперь мы стали частью этой организации.

Наука и образование – базис развития в каждой стране. Как вы знаете несмотря на введенные санкции против нас, нам удалось при помощи наших друзей поднять уровень науки и образования. Я должен отметить, что Иран занимает первое место на Ближнем Востоке в сфере развития инновационных систем. Как и остальные члены-государств ШОС мы готовы делиться опытом, согласны и поддерживаем сотрудничество между вузами всех стран. Межвузовское отношение и взаимодействия с каждой страной продолжается и активно развивается, в том числе и с РФ. Мы выражаем полную готовность к любому виду сотрудничества.

Саясат Нурбек, министр науки и высшего образования Казахстана, отметил важность площадки ШОС для сотрудничества:

Совещание министров ШОС – это ключевая площадка для сотрудничества и обмена опытом, для поиска новых коллабораций, важность которой трудно переоценить.

Обмен опытом и передача передовых практик позволит усилить уровень образования в регионе. В связи со сложной ситуацией в нашем регионе поиск новых путей сотрудничества становится приоритетом. Давайте совместно работать на достижение наших целей и создания лучшего будущего для наших народов.